新教师经验交流演讲

老师们大家好，我叫张亚兵，来自洛阳五中的语文老师。

今天我给大家交流的不是我的经验而只是我的经历，我不代表我们学校新来的教师，因为我实在在代表不了，人家要么是研究生要么是免费师范生，所以我的经历只代表我自己。

我把我的经历分享给大家，以作前车之鉴。

我猜她们派我做为五中的新教师代表一定是因为我的工作比较轻松，因为我只带八年级六班一班的语文课，即使再加上德育干事平时也不是很忙，所以我有很多闲暇的时间，所以我每天都会抽出来一点时间坐在那里什么也不干净发呆，现在我要跟大家交流的就是我发呆的时候所想的。

我的故事要从宜阳县盐镇初中的特岗教师身份讲起，2012年9月是我第一次登上讲台讲课，第一次近距离和学生接触，第一次在教学中产生那么多困惑。

在这众多困惑当中有一个至今我也没有解决得很好。

我记得在教育学的“德育”一章中提到一个德育原则：尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则，就是既要爱学生又要严格要求学生，只有把两者有机地结合起来才能取得良好的教育效果。

可惜的是，这个原则我背得很熟，实际做起来真的不容易，所以我常常想在宽和严之间如何把握好度。

我先从自己的性格分析入手，我是一个对人很宽容、脾气好又很腼腆的人，一般别人求我帮忙只要我能做到都不会拒绝。

很多人都对我说过类似的话。

像盐镇初中当初的八三班班主任说：你什么都好，就是应该学厉害一点。

我来五中后，也有老师说：你这么腼腆竟然还在政教处？这样一种性格在面对农村的野蛮孩子时，真的很要命。

因
为那些孩子是在棍棒之下成长起来的，你用普通话骂他，他还觉得你很有礼貌。

这样的性格，这样的学生加上不会恰当处理学生出现的问题，尽早把这些问题扼杀在摇篮里，我常常陷入苦恼当中。

现在想想当初的情景都想发笑，因为真的很幼稚。

比如，当学生第一次没写作业时，我会走到他跟前细风和雨地对他说：“你为啥不写作业？”他们一般都会颔首低眉沉默不语。

看到他们似乎知错的样子心一软就说：“什么时候能补上？”然后，他们会给我一个时间期限，我就会当真。

我完全没有考虑到他们会说话不算话，时间到了也不会把作业交来，这时候我也只能唉声叹气不会采取任何惩罚措施。

这就给学生一种信号，他会觉得你脾气好，然后你会明显发现上课说话的人数越来越多，声音越来越大，越来越肆无忌惮。

我那时候教八五班的思想品德课就是一个活生生的例子，刚开始有人捣乱的时候，我会轻轻地制止，又捣乱再制止，反复几次之后没有有效的惩罚，捣乱的人越来越多，我也没有什么办法，想以不讲课和沉默的方式相威胁，没想到他们根本不吃这一套，也许对于他们而言即使老师永远不讲课也无所谓。

后来，我也挺反感那一班学生的就不管不问，听之任之，以至于最后课堂演变成了这样一种局面：大声喧哗嬉戏打闹谩骂者有之，玩乒乓球的有之，玩打火机烧纸的有之，随意下座位相互换座位的有之，四人围在一起打牌下棋的有之……所以，那个班的思想品德课我有半本书都没有讲。

后来包括现在我都会为此感到自责，感觉对不起那一班孩子，更对不起老师这一个称为，不仅耽误了孩子的前途，也耽误了盐镇的教育。

这归根结底都是因为我管理不善造成的，到这时我才
意识到问题的严重性，才开始反思如何有效地维护课堂秩序，如何管理学生。

也是到这时我才认同有些老师所说的。

他们说，学生很会看碟下菜，你是一个厉害的老师，他们就会敬你三分，在你面前中规中矩，人模人样；你是温和的老师，他们就该暴露本性了，根本不把你放在眼里，不仅觉得你好欺负，而且还觉得你很无能连学生捣乱都管不住。

的确，学生确实是这样的，你给他一点阳光他就灿烂。

鉴于以上教训，我开始注意摸索管理学生的方法。

我不想完全像别的老师期待的那样成为一个厉害的人，学会威胁，学会恐吓。

我希望我能够让学生明白我可以和他们在纪律约束的范围之内成为相互尊重的朋友，可以无话不谈，甚至可以没大没小。

但是，只要谁胆敢将手伸出纪律的栅栏之外，就一定要给他一点color see see。

遇到有上课说话的苗头一定要将其扼杀在摇篮里，碰到作业不写的一定要惩罚，惩罚一定要兑现。

一个好老师就是应该带领学生在自律和他律的约束下、在爱学生的基础上，养成良好的学习习惯，形成良好的学风。

所以，一定要分清哪些时候必须严肃起来，对有些错误绝不姑息。

这就像于丹说的那句话：心不狠，则站不稳。

前段时间看了优秀班主任万伟的《班主任兵法》，在书中他坦言，“因为我这个班级频频‘出事’，学生成绩差，纪律也差。

我终于被学校撤去了班主任的职务。

”这让我明白每个人可能都有一段人艰不拆的经历，只要我们有说出来的勇气，就说明我们有改变自己的决心。

如果要给今天我的交流定个题目的话，我想应该是：宽严有度是教育。