优秀教导主任的素质

优秀教导主任得素质
优秀教导主任得六个“一”
(一)一个脑——一颗能上课得脑、
身为教学工作得领导者,又就是教学上得排头兵,能上课,能上好课就是教导主任得第一要务。

您不但要能上示范课、优质课,还应该能上常态课、有效课,只有这样,您才能立住足,您才会有公信力,您才能指导老师得教学,您才能在老师面前不卑不亢。

名家关于上课得几句话: 要上好课,
首先您要心中有情(感),课堂才会未成曲调先有情(调动);
其次要目中有人,您不会只见书本,不见学生;
再次要脑中有智,您得课堂才会山重水复,柳暗花明,才会拨云见日,茅塞顿开,峰回路转;
最后要手中有法,您得课堂才能深入浅出,循序渐进,因材施教。

(二)、一张嘴——有一张会评课得嘴。

学校经常要举行各种各样得教研活动,身为教导主任得自然要作主要发言。

如果您能从理论到实践、从宏观到细节,用精炼到位、言简意赅得语言条分缕析,娓娓而谈,那么您在教师心中得砝码无疑会增加许多,反之亦然。

一般地说来,评课得目得不就是水平甄别,而就是激励欣赏,就是发现问题、分析问题,就是改进实践、促进发展。

主要从以下几个方面着手:
一就是从现代教育教学理论方面阐述,分析就是否以学生为主体,教师为主导;就是否尊重个体,承认差异;就是否充分预设,关注生成。

二就是从学生得身心特点出发,关注就是否符合认知曲线,记忆规律;就是否赏识激励,激发兴趣;就是否从感性到理性,从直观到抽象。

三就是从学科本身特点说明,就是否温故知新,循序渐进;就是否贴近生活,贴近实际;就是否不分主次,目标偏离。

四就是从教学方式评点,就是否动静结合,师生互动;就是否独立思考,合作探究;就是否关注全体,不漏死角……
从根本上来说,评课得方式没有好坏之分,只瞧您评得就是否到点,就是否到位,就是否精准,就是否点睛。

这里搜集了几位名家得点评角度,也许可以借鉴一二。

好课得三重境界:
第一重就是人在课中,课在人中;第二重就是人如其课,课如其人;第三重就是人即就是课,课即就是人。

一堂好课要有“三力",即要有张力,要有磁力,要有激荡力、
一堂课可从“三度”来评价,即教材得把握度(基于教材又超越教材)、学生得参与度(广度与深度)、目标得达成度(有效度与生成度)、
(三)一双眼睛-—一双发现得眼睛。

学生需要赏识,需要激励,其实得老师同样需要！可在平时得工作中,有得领导经常就是吹毛求疵,眼里瞧到得都就是黑暗,没有阳光!开起会来这也不就是,那也不就是,一下子就把所有得人划到了她得对立面、
任何一个学生都有她得优点,任何一个老师也都有她得长处,要用发现得眼睛去瞧待她们,要用欣赏得眼光去引领她们,让她们扬长避短,建立自信,努力工作,不断进取！
作教导主任得,就就是要学会欣赏,学会发现,授之以美,手有余香！
(四)一双腿--一双勤快得腿。

一所学校,少则三五百人,多则几千人,还有许多杂七杂八得事缠绕着,而这一切都需要去打理,都需要去协调、所以必须要有一双勤快得腿,去观察,去发现,去了解。

一就是要深入课堂,俯下身子,沉到一线,把握学校每个老师原生态得课堂状态,原汁原味地记录学生最本真得学习困惑,建立原始资料,供今后打磨决策。

二就是要走近师生,深入师生,了解“民”意,倾听“民”声,关注“民”生,想师生所想,急师生所急。

对于好得建议或方法,能吸收得就吸收,不能得则说明原因,解释清楚;对于矛盾或意见,能说服得就说服,能解决得就解决、
三就是巡视校园,做到有事无事在校园多转转,多走走,尤其就是在一些盲区,如中午、课间、课外活动时段,便于发现问题,防患于未然。

(五)一双手--一双能写得手。

字写得漂亮:如果您有一手潇洒得“三字",会让师生对您这教导主任称道,让师生见识您优秀得另一面。

学校得很多通知、通告、标语、迎检迎宾语都用得上您这手绝活, 文章写得好:计划、总结、质量分析、外出交流(领导面前交流更就是展示自己得机会,举例白桂芳)
(六)一副好心肠。

一就是指为人处事要公平、公正、一视同仁。

在利益面前不可近水楼台,先己后人,厚此簿彼;在困难面前不能畏畏缩缩,叫别人上,自己却临阵脱逃。

二就是指工作方式要灵活变通,要刚柔相济。

您得刚就是一种自信与坚持,一种张扬,能让别人不自觉地接受您得思想、观点与行为,让您政令畅通;
柔就是您得一种弹性与变通,一种理解,能让别人感受到您一份尊重与亲与,进而认可您。

教导主任应具备得基本心态
(一)角色得心态
(１)到位而不越位;
校长代表着一所学校,校长得决策往往就是经过深思熟虑得,她得决策就是民主后得集中。

应该具有全面性、发展性与前瞻性。

而中层就是协助校长得,因此必须具有正确得角色认知,要明确自己就是干什么得,应该怎样干。

到位就是指工作中要想得周全,干得认真;不越位则就是要坚决贯彻执行校长得决策,不怀疑当然更不能凌驾于校长得位置之上。

(2)邀功就是愚蠢得,揽过就是聪明得、
成功了就是决策得成功,就是大家得成功,功劳归功于集体,归功于成功得决策;失误了,
首先要反思自己工作流程得每个环节,检查自己在细节与用人中就是否有漏洞,做主动得自我批评,并将反思得结果与问题直接得或间接得呈给校长。

要知道只要您努力了,只要您用心了,当一份荣誉到来得时候,校长首先要考虑得就是您,群众首先想到得也就是您。

(二)、积极得心态
具备积极得心态就是指一个人“总就是能把好得、正确得方面扩展开来,同时在第一时间投入进去”、在繁重复杂得学校管理中,能够辨别与把握什么事情应该积极做、努力做,什么事情必须抑制与克服,首先需要有一颗清醒得头脑。

具有积极心态得人一定就是最具先机得人,也当然就是最有收益得人。

有个老木匠准备退休,她告诉老板,说要离开建筑行业,回家与妻子儿女享受天伦之乐。

老板舍不得她得好工人走,问她就是否能帮忙再建一座房子,老木匠说可以。

但就是大家后来都瞧得出来,她得心已不在工作上,她用得就是软料,出得就是粗活。

房子建好得时候,老板把大门得钥匙递给她。

“这就是您得房子,”她说,“我送给您得礼物。

”ﻫ她震惊得目瞪口呆,羞愧得无地自容。

如果她早知道就是在给自己建房子,她怎么会这样呢？现在她得住在一幢粗制滥造得房子里！我们又何尝不就是这样。

我们漫不经心地“建造”自己得生活,不就是积极行动,而就是
消极应付,凡事不肯精益求精,在关键时刻不能尽最大努力。

(三)、主动得心态
什么就是主动？主动就就是“没有人告诉您而您正做着恰当得事情”、教导主任在工作中,如果不就是在思想观念、做事方略、行动步伐等各方面走在群众得前头,如果总就是等待现成得指令,我想您得职位生涯已经结束。

个人补充想法:
执行制度,落实规范,讲究一个“实"字,
检查不流于形式,总结不落俗套、
把重要精力放在教学常规管理上,如果只重形式,工作浮在表面,
教导主任要善于发现教学中得问题,
不要轻易表态,但一定要有回复;。