文本拓展,恰到好处最可贵--《一夜的工作》教学片段赏析
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［ 责任 编辑 ：范可 ］
感悟到总理工作的劳苦， 从点到面 ， 较好地领悟了总理一生
的工作 作风 和人 格魅 力 。 第 三 ，拓 展 时机要 “ 适 当” 。材 料拓 展不 是 为 了拓展 而 拓 展 ，而是 教师 在充 分把 握学 情 的基础 上所绘 的点 睛之 笔 。
下午 ２时休息 。 生 １ ：我发现总理一天的休息时间只有一个小时。 生２ ：总理每天都这样辛勤地工作 ，他很 了不起 ！
点， 升华文章主题 。以下是一位教师执教 的人教版六年级下 册第三组 的 《 一夜的工作 》片段 ，教师通过引导学生潜心会
文来 感 悟 总理 工作 的 “ 辛劳” ，并 利用 课 后资 源 ，在 适 当 的
梦里露出甜蜜的微笑 ，当熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝， 当 晶莹 的露珠 挂上 嫩绿 的幼 苗 ……你可 知道 ， 我们 敬爱 的周 总理的办公室灯光又亮了通宵 ！ 我们敬爱的周总理， 几十年 如一 日， 昼 夜 为我们 操 劳 ！ 这 就是 我们 的开 国总理 对待 工作 的一种态度。一种认认真真、 无私奉献的人格魅力 。 让我们
师： 题 目往 往反 映文 章 的 中心 ，很会 发现、思考，潜心读文，这个 习惯很好 。现在我们一起看课后 的资料袋中 “ 周总理的一 天” ，然后 ，结 合 刚才大 家 的阅读 ，再 谈谈 你 的看 法 。
周 总理 的一 天时 间安排 ：１ ９ ７ ４年 ３月 ２ ６ 日至 ２ ７ 日， 下午 ３时起床 ； 下午 ４时与尼 雷尔 总统 会谈 ； 晚上 ７时 陪餐 ； 晚上 １ Ｏ时 政治 局会 议 ；早晨 ２时半 约 民航局 同志 开会 ；早 晨 ７时 办公 ；中午 １ ２时去东 郊迎 接 西哈 努克 亲王 和王 后 ；
生３ ：这个 资料 让我 更体 会 到 “ 劳苦 ”一 词 的分量 。
因此 ， 拓展时机也需要教师智慧地把握 。 本教学片段中 ， 教 师 在学 生体 会 到周 总理 “ 一夜 工作 ”的劳苦 之后 ，出示材 料 “ 周总理的一天” ，是对 “ 一夜工作”的很好补充，再辅以 教师有机引导 ， 水到渠成 ，更容易引起学生和作者的共鸣。 学生情感得到了升华 ，在此基础上的朗读是真正发 自于心 ， 达 到文 字和 情感 的交 融升华 ，对帮 助学 生超越 时代 的局 限 ， 深刻理解文本起到了很好的作用。
生４ ：老师 ，我从题 目 “ 一夜的工作”感到了周总理的
劳苦 。
“ 每天” ，明白总理这样辛劳， 不是作者偶然看到的，而是每天 都这样辛劳。再通过深隋的讲述，让学生对周总理的工作劳苦 有了更为深刻的认识， 很自 然地生发出对周总理的崇敬和热爱。
第 二 ，拓 展 内容 要 “ 适度 ” 。出示 的材料 不 能过 多 ，把 文 本 内容抛 掷一 边 ， 漫无 边 际的拓 展 ，往往 是 “ 捡 了芝麻 丢 了西瓜 ” 。本 教 学片 段 中 ，教师 很有 层次 地让 学 生一 步一 步
理 ，朗读声 情并 茂 。 ）
《 评析 ｌ
这个教学片段 ， 老师在引导学生潜心会文的基础上 ， 合 理使用教学资源， 在适 当的地方做了有效的教学拓展，收到 了很好的效果。拓展的 “ 火候”掌握得好 ，才能事倍功半。 第一，拓展材料要 “ 适合” 。所选内容应该和文本相符， 能 够对文本起到很好的铺 垫、补充 、升华等作用 ， 不能 脱离文本。 在本篇文章中， 课后的小资料让学生了解了周总理一天的工作，
和作 者一 起 呼喊 出心底 的赞 扬 ： （ 师生 齐读 ）“ 我看 见 了中华 人 民共 和 国总理 一夜 的工
时机进行文本拓展 ， 加深 了学生对文本的理解 ， 和作者产生 共鸣 ，收到了良好的效果。
《 教学片段 ｌ 师： 请同学们默读前三 自 然段 ， 边读边批注 ， 把反映总
并且教 师在 语言的描述 中，让学生从 “ 一夜 ”到 “ 一天 ”再 到
认真 ，一丝不苟 。 可见前面一尺来高的每一份稿子 ， 他都认 真仔细。我从 中感到他很辛苦。 生４ ：我从 “ 不知 到 了什么 时候 ，值 班室 的 同志把 我 叫
醒 ”和 “ 揉 揉 蒙 陇的 睡 眼” ，感 到夜 已经很 深 了 。周 总理 还 在认 真地 工作 ，体 会 到 了他 的劳苦 。 师 ：从对 比中发 现 的 ，很 好 。
总理 工作 的劳 苦 。 师 ：从一 句话 中发现 的 。 生２ ：我从 “ 相 当长 的时 间” 、“ 才 ”这些 词语 中感 到周 总理 工作 很辛 苦 。 师 ：从词 语 中发 现 的。 生３ ：作 者送 来 的稿 子 ，周 总理 放在 最后 还批 阅 的那 么
理。我看见了他一夜的工作 。他每个夜晚都是这样工作的。 你们看见过这样的总理吗？” （ 学生 感悟 深刻 ， 披 文人 情 ， 和作 者深 有 同感 、心有 同
理 工作 辛 劳 的词 、句 圈划 出来 。 （ 五 分钟后 ）
作 ，他是那样劳苦 ， 那样简朴 ！ ” 师引读 ： 我想高声对全世界说 ， 好像全世界都能听见我
的声 音一 （ 师生 齐读 ）“ 看 啊 ，这 就是 我们 中华人 民共 和 国 的总
生１ ：我从 “ 写字台上一尺来高的一叠文件”中看到周
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ Ｏ １ ４年 第 ２ ２期
文本拓展 ，恰到好处最 可贵
一
《 一夜 的工作》教 学片段赏析
王海燕 河南省 济源市济水 中心校
师： 是啊 ， 多 么劳 苦 的总理 呀 ！ 夜， 静 悄悄 ，当人 们在
文 本拓 展是 语文 教学 中常用 的方 法 。 恰 到好 处 的拓展 不 仅 补充 文本 材料 ， 增 强学 生对 文本 的感 悟 ， 还可 以突 破重 难
感悟到总理工作的劳苦， 从点到面 ， 较好地领悟了总理一生
的工作 作风 和人 格魅 力 。 第 三 ，拓 展 时机要 “ 适 当” 。材 料拓 展不 是 为 了拓展 而 拓 展 ，而是 教师 在充 分把 握学 情 的基础 上所绘 的点 睛之 笔 。
下午 ２时休息 。 生 １ ：我发现总理一天的休息时间只有一个小时。 生２ ：总理每天都这样辛勤地工作 ，他很 了不起 ！
点， 升华文章主题 。以下是一位教师执教 的人教版六年级下 册第三组 的 《 一夜的工作 》片段 ，教师通过引导学生潜心会
文来 感 悟 总理 工作 的 “ 辛劳” ，并 利用 课 后资 源 ，在 适 当 的
梦里露出甜蜜的微笑 ，当熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝， 当 晶莹 的露珠 挂上 嫩绿 的幼 苗 ……你可 知道 ， 我们 敬爱 的周 总理的办公室灯光又亮了通宵 ！ 我们敬爱的周总理， 几十年 如一 日， 昼 夜 为我们 操 劳 ！ 这 就是 我们 的开 国总理 对待 工作 的一种态度。一种认认真真、 无私奉献的人格魅力 。 让我们
师： 题 目往 往反 映文 章 的 中心 ，很会 发现、思考，潜心读文，这个 习惯很好 。现在我们一起看课后 的资料袋中 “ 周总理的一 天” ，然后 ，结 合 刚才大 家 的阅读 ，再 谈谈 你 的看 法 。
周 总理 的一 天时 间安排 ：１ ９ ７ ４年 ３月 ２ ６ 日至 ２ ７ 日， 下午 ３时起床 ； 下午 ４时与尼 雷尔 总统 会谈 ； 晚上 ７时 陪餐 ； 晚上 １ Ｏ时 政治 局会 议 ；早晨 ２时半 约 民航局 同志 开会 ；早 晨 ７时 办公 ；中午 １ ２时去东 郊迎 接 西哈 努克 亲王 和王 后 ；
生３ ：这个 资料 让我 更体 会 到 “ 劳苦 ”一 词 的分量 。
因此 ， 拓展时机也需要教师智慧地把握 。 本教学片段中 ， 教 师 在学 生体 会 到周 总理 “ 一夜 工作 ”的劳苦 之后 ，出示材 料 “ 周总理的一天” ，是对 “ 一夜工作”的很好补充，再辅以 教师有机引导 ， 水到渠成 ，更容易引起学生和作者的共鸣。 学生情感得到了升华 ，在此基础上的朗读是真正发 自于心 ， 达 到文 字和 情感 的交 融升华 ，对帮 助学 生超越 时代 的局 限 ， 深刻理解文本起到了很好的作用。
生４ ：老师 ，我从题 目 “ 一夜的工作”感到了周总理的
劳苦 。
“ 每天” ，明白总理这样辛劳， 不是作者偶然看到的，而是每天 都这样辛劳。再通过深隋的讲述，让学生对周总理的工作劳苦 有了更为深刻的认识， 很自 然地生发出对周总理的崇敬和热爱。
第 二 ，拓 展 内容 要 “ 适度 ” 。出示 的材料 不 能过 多 ，把 文 本 内容抛 掷一 边 ， 漫无 边 际的拓 展 ，往往 是 “ 捡 了芝麻 丢 了西瓜 ” 。本 教 学片 段 中 ，教师 很有 层次 地让 学 生一 步一 步
理 ，朗读声 情并 茂 。 ）
《 评析 ｌ
这个教学片段 ， 老师在引导学生潜心会文的基础上 ， 合 理使用教学资源， 在适 当的地方做了有效的教学拓展，收到 了很好的效果。拓展的 “ 火候”掌握得好 ，才能事倍功半。 第一，拓展材料要 “ 适合” 。所选内容应该和文本相符， 能 够对文本起到很好的铺 垫、补充 、升华等作用 ， 不能 脱离文本。 在本篇文章中， 课后的小资料让学生了解了周总理一天的工作，
和作 者一 起 呼喊 出心底 的赞 扬 ： （ 师生 齐读 ）“ 我看 见 了中华 人 民共 和 国总理 一夜 的工
时机进行文本拓展 ， 加深 了学生对文本的理解 ， 和作者产生 共鸣 ，收到了良好的效果。
《 教学片段 ｌ 师： 请同学们默读前三 自 然段 ， 边读边批注 ， 把反映总
并且教 师在 语言的描述 中，让学生从 “ 一夜 ”到 “ 一天 ”再 到
认真 ，一丝不苟 。 可见前面一尺来高的每一份稿子 ， 他都认 真仔细。我从 中感到他很辛苦。 生４ ：我从 “ 不知 到 了什么 时候 ，值 班室 的 同志把 我 叫
醒 ”和 “ 揉 揉 蒙 陇的 睡 眼” ，感 到夜 已经很 深 了 。周 总理 还 在认 真地 工作 ，体 会 到 了他 的劳苦 。 师 ：从对 比中发 现 的 ，很 好 。
总理 工作 的劳 苦 。 师 ：从一 句话 中发现 的 。 生２ ：我从 “ 相 当长 的时 间” 、“ 才 ”这些 词语 中感 到周 总理 工作 很辛 苦 。 师 ：从词 语 中发 现 的。 生３ ：作 者送 来 的稿 子 ，周 总理 放在 最后 还批 阅 的那 么
理。我看见了他一夜的工作 。他每个夜晚都是这样工作的。 你们看见过这样的总理吗？” （ 学生 感悟 深刻 ， 披 文人 情 ， 和作 者深 有 同感 、心有 同
理 工作 辛 劳 的词 、句 圈划 出来 。 （ 五 分钟后 ）
作 ，他是那样劳苦 ， 那样简朴 ！ ” 师引读 ： 我想高声对全世界说 ， 好像全世界都能听见我
的声 音一 （ 师生 齐读 ）“ 看 啊 ，这 就是 我们 中华人 民共 和 国 的总
生１ ：我从 “ 写字台上一尺来高的一叠文件”中看到周
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ Ｏ １ ４年 第 ２ ２期
文本拓展 ，恰到好处最 可贵
一
《 一夜 的工作》教 学片段赏析
王海燕 河南省 济源市济水 中心校
师： 是啊 ， 多 么劳 苦 的总理 呀 ！ 夜， 静 悄悄 ，当人 们在
文 本拓 展是 语文 教学 中常用 的方 法 。 恰 到好 处 的拓展 不 仅 补充 文本 材料 ， 增 强学 生对 文本 的感 悟 ， 还可 以突 破重 难