小熊住山洞评课

一年级语文下册《小熊住山洞》教学实录及评课

一年级语文下册《小熊住山洞》教学实录及评简介：《小熊住山洞》是人教版义务教育程标准实验教材第一册的最后一篇阅读文。

本教学的目标是：有感情地朗读文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

在本教学中，教师以《小语新标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。

一、回忆旧知，导入新师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴“小熊”图）还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴“山洞”图）生：山洞里的新鲜空气不好。

生：山洞里很潮湿。

生：山洞里没有开水喝，只有脏水。

生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。

生：山洞里有很多虫子。

师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。

今天，我们继续学习《小熊住山洞》。

师板书——“住”点评：通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受，架设起文本与学生间的交流平台，有利于激发学生学习文的兴趣，使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。

）二、入情入境，读懂文师：请孩子们自由地轻声朗读文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从文哪个自然段知道的？（学生自读、思考，交流。

）生：小熊一家后来没有住到房子，我是从文第七自然段知道的。

师：其他孩子同意吗？生：同意。

师：我也同意。

【屏幕出示文第七自然段】师：谁想把这段话读给大家听听？生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（学生勾画、自读并思考。

）师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。

（同桌的学生互相交流。

）师：谁愿意给大家说说？生：我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。

生：我读懂了“一直”，“一直”就是时间很长的意思。

师：还有哪些孩子也想谈一谈？生：“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。

生：我从“一直”体会到始终住在山洞里。

幼儿园大班语言课教案详案评价《小熊住山洞》

幼儿园大班语言课教案详案评价《小熊住山洞》教案概述本教案是一堂针对幼儿园大班的语言课教学，以绘本《小熊住山洞》为教学素材，旨在通过故事中小熊寻找房子的经历，培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，引导幼儿自主思考，讲述自己的想法，提高幼儿对语言的理解和运用。

教学目标1.能听懂并认真理解绘本《小熊住山洞》。

2.能描述小熊寻找房子的经历，运用简单的逻辑思维。

3.能口头表达自己对小熊行为的看法，通过语言表达来表现自己的思维能力。

4.能关注细节，通过语言的描述提高幼儿的观察力和描述能力。

教学重点和难点教学重点1.认真理解绘本的故事情节和主题。

2.运用简单的逻辑思维描绘小熊寻找房子的经历。

3.培养和发展幼儿的语言表达能力。

教学难点1.提高幼儿语言表达的准确性和流畅性。

2.引导幼儿从抽象思维向具体语言表达转换。

教学流程第一步：导入（约5分钟）1.引导幼儿关注书名和绘本图片，引发幼儿对绘本的兴趣和好奇心。

2.询问幼儿“你们知道小熊最开始生活在哪里吗？小熊后来为什么要离开这个地方？”激发幼儿的思考，激起讨论热情。

第二步：主题阐述（约10分钟）1.先给幼儿口播故事情节，并点出主题——小熊为了寻找更好的住所而不断寻找，这时，老师可以通过图画把小熊找房子时的场景展现出来，帮助幼儿更好的理解。

2.通过近似于深泊浅出的方式，向幼儿介绍语言学习的重要性。

第三步：故事阅读（约20分钟）1.读一遍绘本《小熊住山洞》，让幼儿在心中默默跟读。

2.示范和引导幼儿自己读一遍绘本。

第四步：故事学习（约25分钟）1.提问引导孩子思考故事情节。

2.讨论问题：小熊为什么要寻找山洞，哪个洞洞对他最好，小熊为什么不适合住在人类的屋子里面，如果你是小熊你会怎么做。

第五步：故事复述（约10分钟）1.引导幼儿将故事的主要情节归纳总结起来，并通过口说图画等形式表达出来，发表自己的观点和看法，促进幼儿对语言表述的训练。

2.引导幼儿在时间允许的情况下和有兴趣的同学轮流讲述故事，提高幼儿的语言表达和自我展现能力。

大班语言活动：《小熊住山洞》实录与点评

大班语言活动：《小熊住山洞》实录与点评么彳4大班语言活动:山渤实录与点评《小熊住山洞》这一语言活动(见《渗透式领域课程?大班上学期?语言健康社会》一书),主要是以"阅读"为主.同时.在一年级人教版上册也有此故事.它反映了人与自然的和谐之美,用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类的环保意识.最后以小动物献花来赞扬小熊一家的行为之美.故事不仅意境优美,而且蕴意深刻.故事中,"春天","夏天","秋天","冬天"的有序画面不仅能让孩子深刻地感受到四季的变化,而且能够激发孩子爱护自然,保护环境的情感.同时,"小熊"这个有趣生动的形象深受每位孩子的喜爱,小熊爱护树木的行为更容易感化孩子去爱周围的一切!我根据大班幼儿的特点,重新设计了此活动.下面就将本次活动的实录与感悟与大家分享.活动目标(一)通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系.(二)领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因.懂得爱护树木,保护环境是一种美德.(三)乐意参与文学活动,能积极发表自己的意见.活动准备(一)玩过"过山洞"游戏,体验过山洞的不便.(二)《小熊住山洞》课件,课件中展现的春,夏,秋,冬四幅美景图片,字卡.(三)小动物头饰若干.活动过程f一)回忆"过山洞"游戏.说说自己的感受师:昨天.我们认识了一只可爱的小熊,还一起去小熊的山洞里体验了他们的生活,你们觉得小熊一家住在山洞里感觉怎么样呀?幼:难受.山洞里的空气不好.师:有点闷闷的,让人觉得不舒服.口孙瑛幼:山洞里很潮湿.师:因为阳光照不进去,所以会湿湿的.幼:山洞里有很多虫子.师:山洞里空气不流通,会产生很多脏东西.还有谁也想来说说自己的感觉?幼:山洞里的水也很脏.师:老师也有这样的感觉.幼:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的.师:是啊!住山洞还很危险呢.小熊一家决定到森林里去看一看,想个好办法准备搬家.(点评:通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受,架设起故事与幼儿间的交流平台,有利于激发幼儿欣赏故事的兴趣.使教学真正成为幼儿,教师,教材之间对话的过程.) (二)欣赏四季美景图,用优美的词句自由讲述师:让我们一起和小熊去森林里看一看,你看到了什么?能用好听的话来说一说吗?(出示春,夏,秋,冬四幅排序打乱的美景图,幼儿自由看图讲述.)师:你看到了什么?请你用好听的话来说一说.幼:我觉得森林像一幅美丽的画.师:确实很漂亮.幼:森林里的树好多好多,都是高高的.师:树又多又高,我们可以用一个好听的词语来说,谁还记得?幼:茂盛.师:对,茂盛,我们一起来说一说.师:宝宝们说到了树.四幅图上的树有什么不一样呀?幼:是有区别的.师:区别在哪里.谁来说一说?幼:有的树上面有花,有的上面有果子,有的白白的,下满了雪.师:你观察得真仔细.幼:好像是春,夏,秋,冬一样.(点评:创设与故事一致的富于形象性的画面氛围,把幼儿引入情境之中,这既符合幼儿的思维特征.又能调动幼儿认知的积极性.触发幼儿的情感.帮助幼儿进入最佳的学习状态.这样.幼儿的观察力,想象力和语言表达能力都得到不同程度的提高.)师:对呀,其实在这四幅图里还真的藏着这么一个小秘密呢:讲了小熊在一年的春,夏,秋,冬四个不同的季节到森林里去发生的故事.让我们一起来听一听,看一看. (三)师幼共同欣赏课件,正确感知画面表现的四季图师:看了,听了这个好听的故事,你能从这4幅图中准确地找出春,夏,秋,冬来吗?谁来重新摆一摆?幼:我来!春天应该都是绿叶,夏天有花.师:那你来找一找.(幼儿上来找出重新排.)师:还有呢?谁也来找一找?幼:秋天有果子,冬天下雪了.师:好,那你也来排一排.(幼儿上来找出重新排,接在春,夏的下面.师幼共同看画面,正确感知四季.)(点评:让幼儿根据自己的生活经验和故事表现的画面来进行四季排图,而不是教师直接出示四幅图.就是让幼儿自主学习,探究学习.)(四)分析故事,感知四季的主要特征师:小朋友把春,夏,秋,冬四季图一下子就找出来了,谁想把小熊在春,夏,秋,冬里发生的事情用故事中的话和大家说说?(根据幼儿说的顺序灵活分析,出示字卡.) 幼:春天,小熊走到森林里,看见树上有很多绿色的叶子,小熊舍不得砍.师:你是像讲故事一样把春天的故事说出来了.谁还能更进一步.用故事中的话来说?幼:春天,他们走进森林里,小熊舍不得砍.师:你的小耳朵听得真仔细.在平时的生活中,小朋友,你有"舍不得"的时候吗?幼:我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得.师:你是个爱动物的好宝宝.幼:过年了,外婆给了我零花钱,我舍不得花.师:你还是个节约的好宝宝呢!幼:我们马上要上一年级了,就要离开老师和小朋友,不能经常看见了,我很舍不得.师:你和老师,小朋友有这么深的感情,真的,老师也舍不得幼:爷爷上次去了蒙古包,我很舍不得他走.师:蒙古包可远了,爷爷去这么长时间,宝宝肯定会想他,所以也舍不得,平时爷爷肯定最疼你了.幼:妈妈给我买了零食,我舍不得吃.师:你知道妈妈挣钱不容易,我们要省着一点花.就让我们带着"舍不得"的心情把春天的故事说给大家听一听. (师幼有感情地朗诵第一个画面中的故事语言:春天,他们走进森林.树上长满了绿叶.小熊舍不得砍.)(点评:联系幼儿的生活经验.挖掘教材内容中的拓宽点.把生活中的信息引入课堂,这里教师鼓励幼儿打开记忆的闸门.回忆生活中"舍不得"的情形,从而与文中角色的情感产生共鸣.)师:还有谁也想来说说?幼:夏天,他们走进森林,树上开满鲜花,小熊舍不得砍.师:这段话我也特别喜欢.也想读给大家听听.让我们一起闭上眼睛,一边听老师说一边想象一下.(教师有感情地朗诵,幼儿闭眼想象.)师:听了这段话.你好像看到了什么,闻到了什么?幼:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香.师:你想得真不错!幼:我看到了各种各样的花.闻到了花的香味.师:你也有这样的感觉.幼:我看到了美丽的花.师:真的很美丽.幼:我闻到了很香的味道,口水也流出来了.师:小朋友们想得真丰富!我们一定都很喜欢这段话,让我们一边说一边想象一下吧!(幼儿齐说夏天的故事:夏天,他们走进森林.树上开满了花儿,小熊舍不得砍.)(点评:运用想象法接受语言,幼儿自主地将故事中的语言情境化,形象化.可以有效地培养良好的语感,为入小学打好基础.)师:哪些宝宝喜欢这一段,愿意说给大家听听?幼:秋天,他们走进森林.树上结满了果子,小熊舍不得砍.师:我们想想,除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么?幼:还有黄色的叶子.小熊还看到了红色的叶子.小熊还会看见地上的草也变黄了.小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了.师:是呀!秋天,果实累累,落叶纷飞.让我们再回到"秋叶飘飘"的美景中吧!我们一起来读一首学过的小诗,边回忆边想象一下.(师幼共同伴乐朗读《秋叶飘飘》:红色的蝴蝶,黄色的小鸟,在空中飞翔,在风中舞蹈.不是蝴蝶,不是小鸟,是红叶舞,黄叶飘,像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到.)(点评:伴乐朗读学过的小诗,促使幼儿插上想象的翅膀,感受秋天的美景,有利于幼儿积累语言,品味语言,激发幼儿热爱文学作品的情感.)青破彳Il七生五月号下坐月师:秋天这么美!让我们再来用好听的话说一说,一定会说得更好.(师幼齐说秋天的故事:秋天,它们走进森林.树上结满了果子,小熊舍不得砍.)师:还有哪个季节没说到?谁也来说说?幼:冬天,它们走进森林.树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍.师:这么多鸟儿围着小熊,它们在干嘛?幼:它们在打招呼,小鸟唱着歌在给小熊打招呼.小熊和小鸟它们在做游戏.它们在跳舞,有可能是溜冰,堆雪人吧.(点评:通过创设情境想象,调动了幼儿的积极性,使幼儿的思维,想象,口语表达特别活跃,从而对所接触到的情境有深刻的理解和发现.)师:你们喜欢这段话吗?让我们男孩子和女孩子来比赛.(男女幼儿比赛读冬天的故事:冬天,它们走进森林.树上有许多鸟儿.小熊舍不得砍.)(五)幼儿配乐朗诵,感知优美意境师:现在让我们一起听着音乐,有感情地把春,夏,秋,冬发生的故事来说一说,好吗?(幼儿看画面,听音乐集体朗读.)(六)理解"小熊不砍树造房子,一直住在山洞里"的真正原因师:小熊走出山洞想砍树造房子,结果住上新房子了吗?幼:没有.师:那小熊为什么不砍树.一直住在山洞里呢?幼:砍了树就没有这么美的景色了.师:你是这样想的?幼:砍了树,小鸟就没有家了.师:小鸟就会伤心的.幼:小熊爱护环境.砍了树就破坏环境了.师:现在我们都知道小熊不砍树的真正原因了吧.就像我ffl,'l'朋友说的一样.小熊是多么爱护森林呀!(点评:让幼儿结合自己的经验和理解.懂得小熊舍不得砍树造房的原因.从而提高了幼儿的品德修养和审美情趣.使幼儿形成良好的个.陛和健全的人格.)(七)想象自己是森林中的一员,用各种方式对小熊表示感激师:瞧!森林里的动物都来了,它们还带着它,都很感激小熊一家.让我们想一想,如果你就是这些动物中的一员.如小猴子,长颈鹿,小松鼠的话,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?(启发幼儿说一句感激的话.) 幼:如果我是一只小松鼠的话,我会对小熊说:谢谢你.小熊,你让我每天都能吃到松果.师:树上会长满松果,小松鼠非常感谢小熊.幼:猴子会说:谢谢你,小熊.你没砍树,让我每天能在树上跳来跳去.师:猴子最喜欢在树上玩了,所以也要谢谢小熊.幼:长颈鹿也来感激小熊一家,它会说:谢谢你,小熊.你没有砍树.让我吃到新鲜的绿叶.师:对了,没有树就会没有绿叶吃的.那除了对小熊说一句感谢的话,小动物们还可以怎样谢谢小熊呢?(启发幼儿说说其他的感谢方式.)幼:给小熊送一罐蜂蜜.师:送它最喜欢吃的东西,好办法.幼:送一些水果给它.师:让小熊吃了身体棒棒的,你的想法也不错.幼:送点好看的书给它,它就不寂寞了.师:看书是一件多么快乐的事呀.小熊也一定喜欢.幼:用别的东西搭一座房子送给它.师:你的想法真特别.为什么这样想呢?幼:因为它为了别的小动物,住在山洞里很难受.有了新房子他就不难受了.(点评:在这一环节中幼儿的想象各不相同.创新的火花不断闪现.幼儿由以往的被动和依赖变为主动地学习.这是幼儿创遣l生学习的必要前提.从幼儿的交流中,可见幼儿的思维处于异常活跃的状态.美好的心声尽情流露.幼小的心灵获得真善美的洗礼.)师:小熊这么爱护森林,保护环境.动物们都很感激它,也想送房子给小熊,小熊的心里一定很美很甜.今天我们欣赏的这个故事就叫《小熊住山洞》,让我们再来欣赏一遍,相信会给你带来更美更甜的感觉.(师幼共同看课件.) (八)联系生活实际,说说如何保护环境师:小熊～家这么保护森林.我们人类是怎么保护森林的呢?请大家来说一说.幼:天气冷了.它们要绑绳子.师:怕他冷.好象穿衣服一样.幼:很多人还要给它打药水,捉虫.师:对,这样小树才能慢慢长大.幼:我还看见有人在树根上涂白色的东西.师:那也是为了不让虫子来咬它.幼:天气热的时候,我还看见有人用雪碧瓶装了水像挂盐水一样挂在树上呢.师:你真仔细,还发现了这件事,那是为了给树输一些水分.太干燥了.师:如果你看到了那些不爱护森林,破坏环境的人,你想说些什么呢?幼:想对他们说,"请你们不要砍树了.砍了树的话.中班活动设计:/组幼儿串珠活动口陈章霞何丽珠崔玲【创意串珠】陈章霞教学目标:1.培养幼儿的动手操作能力;2.培养幼儿的创造能力.教学准备:各种颜色木珠,绳子,印有幼儿活动示范图的活动单.教学要求:3.让幼儿在已掌握的基础上串出不同图形.发展幼儿的创造性.【穿珠花】崔玲1.教师出示木珠,问孩子这是什么,怎样才能把木珠连在一起:2.幼儿自由进行操作,教师在旁鼓励,让孩子想想还有单没有其他的玩法:(幼儿活动单)3.教师提问:可以怎么串":"除了可以把木珠一个一个地串起来,还化:4.幼儿自由进行操作,教师在旁观察,适当作出指导. 【8字花】何丽珠教学目标:1.发展幼儿的动手能力和手眼的协调性:2.培养幼儿细致的观察能力和独立思考能力.教学准备:木珠,塑料绳子,印好的幼儿串珠活动单.教学要求:1.根据图示.引导幼儿观察木珠摆出8g花;2.幼儿自由进行操作,教师巡回引导;(幼儿活动单)教学目标:1.加强幼儿对颜色的识别能力:2.帮助幼儿掌握基础的逻辑思维规则;3.提高幼儿的操作水平.教学准备:彩色木珠,蓝,红两种颜色的绳子,印好的幼儿活动教学要求:1.利用图解,提示幼儿注意图解中木珠及绳子的不同变2.幼儿自由地进行操作,教师在旁边观察幼儿对示意图的掌握情况.提示幼儿按步骤进行操作;3.穿成珠花后,可以让幼儿挂在脖子或手腕上做"珠花"装饰,或者摆在桌上进行展示.教学拓展:目标:1引导幼儿建立对组合的初步概念,并结合图解掌握其操作的规律性:2.提高幼儿的创造能力及手眼协调能力.内容:1.多颗木珠不同形状的穿连:2.三条绳子多样化的穿连;3.多条绳子多颗木珠的自由穿连.(幼儿活动单)(陈章霞,何丽珠,崔玲:华南师范大学附属幼儿园)就呼吸不到新鲜的空气了."师:原来树可以让我们的空气更新鲜呢.幼:我想对那些不保护树木的人说:"不要砍树,你砍了树,还会有沙尘暴呢!"师:你懂的知识真多!幼:请你们不要在树上写字,树要疼的.师:这也是一种不好的行为.幼:我想对他们说:"请你们不要砍树了,砍了树的话,会害我们大家的."(点评:孩子的感情是最纯真的.从幼儿口中说出的话37来看.幼儿已逐步形成了正确的价值观念和积极的人生态度.)师:你们说得真好!让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心;让我们和小熊一起,争当环保小卫士!活动延伸(一)幼儿自选角色自由扮演.(二)自制礼物,和小熊一家联欢.(三)为小熊造新房子.馐(孙瑛:江苏省张家港市梁丰幼儿园)青_0 0 七盎五月号下坐月。

小熊住山洞评课稿3篇

小熊住山洞评课稿小熊住山洞评课稿3篇小熊住山洞评课稿1姜老师所上的课文《小熊住山洞》，它是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事。

它以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。

文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。

在课堂教学中，姜老师唤起了学生的主体意识，把这节课教学的重点放在学生的“学”和“用“上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的教法让学生爱学、乐学、会学，会用，成为了学习的主人。

其教学特点总结如下：一、创设情境，激发了学生学习的积极性。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。

”在复习完生字后，老师就积极地创设环境，利用儿童喜欢图画的世界，富于幻想这一特点，通过课件把学生带入了大森林的山洞里，学生的注意力一下子被吸引住了，对课文产生了极大的兴趣。

另外，通过让学生对比住木头房子和住山洞的不同感受，让学生说出自己的想法这一环节，也使得学生学习的积极性得到了充分地调动。

二、小组合作，增强了学生学习主动性。

姜老师在这一堂课，充分发挥了学生主体性。

学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。

他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。

我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。

在整堂课中，老师向学生提了很多问题，学生的表现让我大吃一惊。

在大胆的放手中，在充分的尊重下，学生的潜能得到了开发，学习更加主动了。

三、读中感悟，提高了学生的阅读质量。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”姜老师就做到了这一点。

在学生读到“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里”时，姜老师让学生反复读“一年又一年”，让学生在反复读中感受到一年又一年，是很多年以后了。

幼儿园大班教案《小熊住山洞》含反思

幼儿园大班教案《小熊住山洞》教学目标1.让学生了解小熊的生活环境和习性；2.锻炼学生的观察能力和动手能力；3.激发学生对自然的热爱和保护意识；4.培养学生的合作精神和团队意识；5.提高学生的语言表达和沟通能力。

教学准备1.小熊的模型或图片；2.山洞的模型或图片；3.幼儿园操场或室内空地；4.能讲故事的教师；5.一些小道具，如森林、河流等。

教学过程1. 导入（5分钟）教师可以利用小熊的模型或图片向学生介绍小熊的样子、特点、生活环境等，让学生对小熊产生兴趣和好奇心。

2. 讲故事（15分钟）教师讲述《小熊住山洞》故事，让学生了解小熊的生活环境和习性，并加强对小熊的认识和情感体验。

故事可以简单些，注意语言易懂，情节生动有趣，让学生通过故事了解小熊。

3. 观察小熊（15分钟）教师安排学生分组，每组配备一些小道具，如森林、河流等，让学生模拟小熊的生活环境，并观察小熊的生活习性。

教师可以提出一些问题，引导学生观察和思考，如“小熊喜欢在哪里睡觉？”“小熊喜欢吃什么？”等。

4. 制作小熊住山洞（30分钟）教师向学生展示山洞的模型或图片，并告诉学生要制作小熊的家——山洞。

学生可以自己动手制作山洞，或者可以一组合作制作一个大山洞，增强学生的团队合作和动手能力。

5. 反思（10分钟）教师引导学生对刚才的教学活动进行反思，如“你们最喜欢制作山洞的哪个步骤？”“你们今天学到了哪些新知识？”等，让学生总结和分享自己的学习感受和收获。

教学评价教师可以在教学过程中观察学生的态度和表现，及时给予鼓励和指导。

对于学生制作的山洞，教师可以进行展示和评分，鼓励学生发挥创造力和想象力，提高学生的动手能力和美术水平。

反思这节课教材选取了《小熊住山洞》，通过讲故事、观察小熊和制作山洞等环节，全面展开对小熊生活环境和习性的介绍，并激发了学生保护自然和爱护动物的意识，使教学目标达到了预期效果。

在教学过程中，教师应注意语言表达和情感引导，让学生深入体验和感受小熊的生活，提高学生的审美和情感能力。

大班语言优质课教案及教学反思《小熊住山洞》

大班语言优质课教案及教学反思《小熊住山洞》课程名称：小熊住山洞授课对象：大班教学时间：60分钟教学目标：1. 通过本课的教学，能够激发孩子们对大自然的热爱感，培养其观察、思考、表达的能力。

2. 能够引导孩子们认识小动物，让他们了解不同动物的栖息地、生活习性及食物来源等知识。

3. 培养孩子们听、说、读、写的语言技能，提高其语言表达和交流能力。

教学内容：1. 学习《小熊住山洞》这篇儿童故事。

2. 利用多媒体资料、图书等多种教学材料，引导孩子们了解动物的栖息地、生活习性及食物来源等知识。

3. 通过游戏、互动等方式，激发孩子们学习语言的兴趣。

教学步骤：1. 热身：通过音乐、舞蹈等活动，激发孩子们的学习兴趣。

2. 导入：通过图片、小视频等方式，引导孩子们认识小熊及其他生活在山林中的小动物。

3. 讲授故事：用简单生动的语言为孩子们讲述《小熊住山洞》这篇儿童故事，并带领孩子们回顾故事情节，理解故事背后的寓意。

4. 游戏活动：通过角色扮演、拼图、定向寻宝等游戏，让孩子们更深入地了解动物的栖息地、生活习性及食物来源等知识。

5. 分组互动：将孩子们分成小组，让他们互相交流、合作，提高其语言表达和交流能力。

6. 总结反思：回顾本节课的教学内容，激励孩子们对本课所学知识的兴趣和探究欲。

教学反思：通过本节课的教学，孩子们能够更加深入地了解小动物的生活习性及栖息地，同时也锻炼了孩子们的语言表达和交流能力。

在本课中，我采用了多种教学方式，包括讲授故事、游戏活动和分组互动，这些方式使得孩子们能够更加全面地学习知识，并且在互动中提高了孩子们的学习兴趣和参与度。

值得注意的是，在本节课的教学中，我也要不断注意孩子们的情绪变化和学习状况，尽可能地为孩子们创造良好的学习氛围。

此外，需根据孩子们的实际学习情况，适时进行教学方法的调整和优化。

总之，本节课的教学旨在通过多种方式引导孩子们认识小动物，增进他们的自然知识和语言能力，为孩子们日后的学习铺平道路。

大班语言课教案评价《小熊住山洞》

大班语言课教案评价《小熊住山洞》活动背景：幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。

《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。

小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

活动目标：1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活动过程：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会害怕的-----师：你愿意住在山洞里吗?幼：不愿意。

师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。

此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新房吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷到底说了什么?师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

幼儿园大班语言课教案评价《小熊住山洞》

幼儿园大班语言课教案评价《小熊住山洞》一、教案背景本节课是幼儿园大班的语言课教案，以《小熊住山洞》为教学内容，旨在帮助幼儿培养自我表达和语言交流的能力，提高幼儿对故事情节的理解和记忆能力。

教学时间为50分钟，教学对象为3-4岁幼儿，课堂教学采用小组合作形式。

二、教学目标1.学生能够理解故事的主要情节和人物角色，并进行简单的描述。

2.学生能够利用自己学过的语言知识，描述小熊住进洞里的感受。

3.学生能够自主运用语言，围绕小熊住进洞里的话题进行交流。

三、教学过程1.导入环节本节课以听故事和观察图片为导入，通过观察图片，让学生更好地理解故事情节。

活动设计•显示故事封面•学生自由观察图片，自由谈论图片中的内容•老师通过问题的方式帮助学生更好地理解故事情节2.故事情节讲解在学生对图片内容有了比较全面的了解之后，以故事的形式，将内容复述一遍，并引导学生回忆细节。

活动设计•讲解故事情节•引导学生回忆细节，并进行交流3.肢体练习通过肢体语言的方式，让学生对故事情节进行表演，加深学生对故事情节的印象。

活动设计•师生共同站起来，进行模拟表演•学生在不同角度的表演中感受故事情节•教师帮助学生加强表演的动作及语言描述，使其更符合故事的情境4.大班话剧表演通过小组合作的方式，进行故事的大班话剧表演，让学生自由发挥，提高学生的表达能力和语言交流能力。

活动设计•学生自由组成小组，进行角色分配和合作表演•教师进行角色推荐，对话语言的运用以及肢体动作的安排四、教学评价在本课教学过程中，通过对教学目标和教学评价标准的设立，对学生的表现进行全方位的评价。

评价标准•了解故事情节，回答问题清晰•运用语言知识进行简单描述，词汇、语音准确•主动提问，参与度高五、课堂反思本节课采用了多种形式呈现故事，通过学生自由发挥的方式，提高了学生的兴趣和参与度。

但在课堂控制方面需要加强，对于一些过度调皮的学生，需要有相关的应对措施。

在日后的课堂教学中，将更加关注教学内容的新颖性和教学方式的多样化。

《小熊住山洞》教学点评

《小熊住山洞》教学点评
《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐共处的动人的童话故事。

在整堂课的教学中，教者的指导思想及设计都体现了新的理念，体现了语文学科的本质。

一、注重朗读指导。

读出树叶的绿，花儿的香，果子的甜。

既读出
了学生的感受，又积累了语言。

二、注重识字指导。

识字方式多种多样，特别体现了随文识字，情
境中识字。

比如：学习“满”字，先后用了猜字谜，编字谜及实物图片对比等方法，让学生轻松自如地掌握了“满”字的音，又掌握了“满”字的形和义，达到了汉字音形义的整合。

三、注重写字指导。

如何写好一个新字，让学生先观察再动笔。

怎
么观察，老师归纳了几个步骤，学生也很有条理的说出了字的重点笔画和结构要点，看来平时训练有素。

这样既训练了学生写字的良好习惯，又培养了学生写字的能力。

大班语言课教案评价《小熊住山洞》含反思

大班语言课教案评价《小熊住山洞》含反思1. 简介本文将对大班语言课教案《小熊住山洞》进行评价和反思，该教案旨在让学生通过故事情境了解小熊的生活习惯，并以此为基础进行语言表达和听力训练。

教案中也加入了教师引导学生做出自己的生活健康规划的环节，从而达到培养学生良好生活习惯的目的。

2. 教案评价2.1 教案设计该教案设计合理，故事情境与学生生活密切相关，能够引起学生的兴趣。

教案以小熊住山洞的生活为切入点，引导学生展开思考，并通过语言表达和听力训练巩固学习内容。

教案中的生活健康规划环节，能够促进学生自我认知和自我管理能力的培养。

2.2 教学手段教师采用多种教学手段，如PPT展示、图片展示、语音演示等，丰富了教学方式，使学生能够在视觉和听觉方面得到全面的训练。

教师还设置了小组合作活动和口语表达环节，帮助学生更好地理解和运用语言知识。

2.3 教学效果经过一堂课的学习，学生能够了解小熊的生活习惯，掌握与生活相关的语言表达和听力技能，并能够做出自己的生活健康规划，达到了预期的教学目标。

同时，教学也启发了学生的思维、想象和创新能力，提高了综合素质。

3. 反思3.1 改进教案的设计尽管本教案在教学效果上取得了一定成效，但在设计方面还有一些需要改进的地方。

比如，可以考虑加入互动游戏环节，激发学生的学习积极性；同时，在语言表达和听力训练环节增加对于学生个体差异的照顾，提供更多的支持和激励。

3.2 改进教学手段在教学手段上，可以在发音练习环节增加拼音帮助，提高学生的语音准确性和表达清晰度。

同时，在小组合作活动和口语表达环节，可以注意提高学生的参与度，让每个学生都有机会表达自己的想法和观点。

3.3 改进评价方法针对生活健康规划环节，可以设计更具体、更实用的评价方法，对学生的个人规划给予针对性和具体性的指导，帮助学生更好地了解自己的生活习惯和健康状况。

同时，在语言表达和听力训练环节的评价中，可以更注重对于学生个体差异的包容和理解，给学生更多的机会和时间实践和探究。

《小熊住山洞》听课
《小熊住山洞》这篇课文是培养学生正确的情感态度、自主学习能力、发散思维能力的很好的课例。

而文章采用的连环画的形式又是孩子熟悉、喜爱的，易于激发学生的学习兴趣。

课文还为教师、学生留有拓展和创造空间，有利于发挥师生的创造性和主动性。

本节课梁教师把握了“课程标准”的基本理念、文本内容，遵循儿童的认知特点、性格年龄特征来选择教学策略，设计安排教学环节，教师以学生情感活动为主线，以“质疑、探究、感悟”的学习思维方式架设文本与学生间的交流平台。

学生在主动积极的思维、情感的活动中，加深了对文本的解读、体验、思考，同时受到了情感的熏陶，获得了思想启迪。

教师注重了充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。

本节课，梁教师便力求设计一份引导学生自主学习的方案，从教学之初的质疑引入到课文重点部分的自渎自悟，直到最后的情感互动、思维感悟、主题升华，无不渗透着教师的创造性和学生的主动性。

教师在教学的过程中始终关注学生的学习兴趣，并合理采用制作多媒体课件等多种教学策略来保持学生的主动性、好奇心、求知欲，同时也体现教师对课程资源的开发，有效地实现了师生角色的转变。

以读为本以读代讲——《小熊住山洞》课堂实录与评析

以读为本以读代讲——《小熊住山洞》课堂实录与评析(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!以读为本以读代讲——《小熊住山洞》课堂实录与评析以读为本以读代讲——《小熊住山洞》课堂实录与评析(精选13篇)以读为本以读代讲——《小熊住山洞》课堂实录与评析篇1简介：《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。

幼儿园大班语言课教案详案评价《小熊住山洞》

幼儿园大班语言课教案详案评价《小熊住山洞》一、教学目标1.学生能够听懂、理解及复述故事主要内容。

2.学生能够通过模仿和表演，加深对故事情节和角色的认识和理解。

3.学生能够通过绘画、手工等形式，表达对故事的归纳总结和想象发挥。

4.学生能够运用所学的语言知识与技能，进一步提高自身语言表达能力。

二、教学内容1.教学课文：《小熊住山洞》；2.教学重点：理解故事主要情节，认识故事人物，表达故事感受；3.教学难点：通过绘画等多种手段，表达对故事的理解和想象；4.教学方式：互动式教学、课堂讨论、角色扮演、绘画等。

三、教学过程1. 创设情境在课前通过展示多种熊的图片、玩具等，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 导入新课播放视频或用故事书朗读《小熊住山洞》。

通过提问等方式，引导学生理解故事的主要情节和人物。

3. 课堂探究通过提问及小组讨论，帮助学生更好地理解故事内容和主题，如：1.故事的主人公是谁？他住在哪里？2.故事的起因是什么？小熊的家被狼抢走了。

3.故事的高潮部分是什么？小熊与其他动物一起合作，把狼赶出了山洞。

4.故事的结局是什么？小熊、小兔、小狐狸和小松鼠一起住在山洞里。

4. 角色扮演教师分发卡片，让学生自由选择想要扮演的角色，并自由发挥、表达自己的想法和看法。

5. 绘画活动根据自己对故事情节的理解，学生在纸上自由绘画，表达自己对故事内容的意见和想法。

6. 评价反思教师根据学生的作品和表现，现场评价学生的绘画作品和对故事的理解。

引导学生对自己的表现进行评价反思。

四、教学评价通过引导学生绘画、角色扮演等活动，学生能够积极参与课堂，调动积极性和想象力，提高故事理解和表达能力。

教学过程中，学生兴趣浓厚，表现积极。

同时，在评价和反思环节，学生也能自我检查和总结，发现不足，找到解决方法。

总体来说，本次教学效果较好。

幼儿园大班语言课教案详案评价《小熊住山洞》

幼儿园大班语言课教案详案评价《小熊住山洞》一、教学目标1.理解故事内容，感受故事中的美好情感。

2.培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。

3.培养幼儿关爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学会讲述故事。

2.教学难点：引导幼儿关注故事中的情感变化，培养环保意识。

三、教学准备1.教具准备：故事课件、图片、卡片等。

2.环境准备：安静、舒适的教学环境。

四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿分享他们最喜欢的动物，引入主题。

2.展示小熊的图片，引导幼儿观察并描述小熊的特点。

（二）故事导入1.以生动、形象的语言讲述故事《小熊住山洞》。

2.在讲述过程中，引导幼儿关注故事中的角色、场景和情感变化。

（三）故事解析1.讨论故事中的角色：小熊、小鸟、小松鼠等，分析他们的性格特点。

2.分析故事中的场景：森林、山洞、小河等，引导幼儿想象故事发生的场景。

3.讨论故事中的情感变化：小熊与朋友们相互帮助、关心自然等。

（四）活动环节a.小熊为什么选择住山洞？b.小熊在山洞里遇到了哪些朋友？c.小熊和朋友们是如何相互帮助的？2.角色扮演：请幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演。

3.绘画展示：请幼儿画出自己心目中的小熊和朋友们，并分享自己的作品。

2.教师引导幼儿反思自己的行为，关注环境保护。

五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和喜爱程度。

2.关注幼儿在讨论、表演等环节的表现，评价他们的观察力、想象力及语言表达能力。

3.检查幼儿对环保意识的培养，观察他们在日常生活中是否有环保行为。

六、教学反思1.本节课通过讲述、讨论、表演等多种形式，让幼儿充分参与到故事学习中，达到了教学目标。

2.在教学过程中，注意引导幼儿关注故事中的情感变化，培养了他们的同理心。

3.在活动环节，充分调动了幼儿的积极性，提高了他们的观察力、想象力和语言表达能力。

4.教学中仍需关注个体差异，给予每个幼儿更多的关注和指导，以提高他们的学习效果。

小熊住山洞的大班教学方案设计及活动评价(最新)

小熊住山洞的大班教学方案设计及活动评价活动目标：1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活动过程：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴趣]二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会害怕的师：你愿意住在山洞里吗?幼：不愿意。

师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。

[评析：幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新房吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷到底说了什么?[听录音]师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。

幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。

[评析：幼儿各抒己见，气氛很热烈，有的幼儿的环保意识较强。

]3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

大班语言课教案评价《小熊住山洞》含反思

大班语言课教案评价《小熊住山洞》含反思大班语言课教案评价《小熊住山洞》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文，在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感，通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节，快来看看幼儿园大班语言课评价《小熊住山洞》含反思教案吧。

活动背景：幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。

《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。

小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

活动目标：1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等) 活动过程：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会害怕的-----师：你愿意住在山洞里吗?幼：不愿意。

师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。

此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新房吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷到底说了什么?师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?幼1：小熊说："爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

以读为本以读代讲——《小熊住山洞》课堂实录与评析

以读为本以读代讲——《小熊住山洞》课堂实录与评析课堂实录教师：今天我们来讲一个小故事，叫做《小熊住山洞》，请大家听完后，说出你觉得这个故事想要告诉我们什么。

学生甲：我觉得这个故事想要告诉我们，要勇敢和坚持。

教师：很好，你们能说得更具体一些吗？学生乙：小熊一开始害怕黑暗，但是他想要有一个温暖的家，所以他勇敢去找山洞，最后他坚持不懈地在黑暗中寻找，终于找到了家。

教师：非常好，小熊是个很勇敢的熊，他不怕黑暗，不怕困难，他一直坚持着，最终实现了自己的愿望。

那你们觉得，小熊最后找到了家，离不开他自己的努力，还有什么其他的原因呢？学生丙：可能是因为他遇到了一个好心人，让他在黑暗中找到了目的地。

教师：很不错！小熊虽然一开始看不见，但是他遇到了一位好心人，帮助他找到了山洞。

有时候，我们可能会遇到困难和挫折，但是只要坚信自己能够做到，同时也要相信身边的人会帮助自己，我们就能够度过难关，迎来成功。

评析这是一堂以读代讲的中小学语文课，通过用《小熊住山洞》这个故事来引导学生思考和探索。

这种课堂方法有一些非常明显的优点。

首先，这种课堂方法强调了以读为本。

不同于传统的讲解方式，这种方法更像是一种启发性教育。

在这堂课中，教师不会把答案逐个讲解出来，而是通过引导学生主动思考来达到教学的目的。

这种课堂方式让学生更加主动地参与到学习中来，提高了他们的学习兴趣和参与度。

其次，这种课堂方法在启发学生思考的同时，也让学生在阅读中学会阅读、领会和理解，同时也锻炼了学生的分析能力和推理能力。

在上述课堂实录中，学生们通过分析故事情节，理解故事主旨，并且思考出故事背后的意义。

这些都是非常重要的阅读能力和思考能力。

不过，这种课堂方法同时也存在一些问题。

由于这种课堂方式的强调以读为本，对于那些没有良好阅读基础的学生来说，可能会有一定的难度。

因此，教师需要在这种课堂中加强指导，多帮助学生理解和领会阅读材料。

总而言之，以读为本以读代讲是一种非常好的语文课堂方式，它能够帮助学生加强阅读能力，锻炼分析和推理能力，同时也增加学生的学习兴趣。

《小熊住山洞》第二课时课堂实录与评析.doc

《小熊住山洞》第二课时课堂实录与评析阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。

使学生在阅读中”积累词语”，在想象中”获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中”关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。

简介：《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。

本课教学的目标是：有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。

一、回忆旧知，导入新课师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？生：山洞里的新鲜空气不好。

生：山洞里很潮湿。

生：山洞里没有开水喝，只有脏水。

生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。

生：山洞里有很多虫子。

师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。

今天，我们继续学习《小熊住山洞》。

师板书——“住”点评：通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受，架设起文本与学生间的交流平台，有利于激发学生学习课文的兴趣，使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。

）二、入情入境，读懂课文师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。

师：其他孩子同意吗？生：同意。

师：我也同意。

【屏幕出示课文第七自然段】师：谁想把这段话读给大家听听？生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。

师：谁愿意给大家说说？生：我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。

生：我读懂了“一直”，“一直”就是时间很长的意思。