千米的认识(3)
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案(优秀3篇)
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《千米的认识》优质课件3(共20张PPT)
三、教学目标：
1、通过丰富的体验性活动，认识长度单位千 米。建立1千米的长度观念。
2、知道千米和米之间的关系，了解千米的 用途，会在实际中进行运用。
3、体会数学知识与生活之间的密切联系，激 发学生学习数学知识的浓厚兴趣。
四、教学重、难点： 通过体验性活动，建立1千米的长度观念。
五、教学过程：
一、引入：你喜欢哪些体育运动？
每小时行使的路程
8千米＝（ ）米
６０００米＝（ ）千米 ３千米－１０００米＝（ ）米书：千米的认识ＫＭ
１ＫＭ＝１０００Ｍ
长度 关系 用处
《千米的认识》
人教版小学数学三年级上册
一、教学内容： P7例3、例4
１、在具体情境中认识长度单位千米。
１、在具体情境中认识长度单位千米。
路程：从（ ）到（ ）
２、知道千米与米之间的关系。 时间：大约用 15 分钟
步数：大约走 步
路程：从（ ）到（ ）
步数：大约走 步
2、根据路程选择出行方式。
3、 建立１千米的实际长度观念。 一、引入：你喜欢哪些体育运动？
度单位。 跑道：1圈400米，2圈半是1千米。
４、能在实际生活中恰当的运用千米这个长度单位。
限制速度标志 以图为例：限制行驶时速不得超过40公里。
一、教学内容： P7例3、例4
时间：大约用 15 分钟
二、知识基础： 2、根据路程选择出行方式。
一、教学内容： P7例3、例4
认识长度单位毫米、厘米、分米、米。
（二）米和千米的关系： 小组讨论：
1、标准米尺长1米，多少把尺子连起来是1千米？ 2、1个同学伸开手臂大约长1米，多少个同学手拉手 连起来是1千米？ 3、你还能举出哪些例子？说明千米和米之间的关系是什 么？
三年级上册数学导学案 千米的认识 北京版 (3)
三年级上册数学导学案千米的认识北京版 (3)一、认识千米千米是长度的单位，1千米等于1000米。
常用于测量公路、铁路、运河等长距离。
我们已经学过了米的认识，那么千米和米之间有什么关系呢？其实非常简单，千米就是1000个米的长度。
可以用下面的公式进行计算：1千米 = 1000米接下来我们来看一些实际的例子。
二、千米的应用1. 长距离的计量假设我们要测量两个城市之间的距离，这个距离可能会非常长，如何表示呢？这时候千米就显得非常有用了。
比如：北京市和上海市之间的距离是约1318千米。
2. 运动距离的计量在运动训练中，千米也是一个非常重要的度量单位。
比如：在长跑比赛中，比赛的路程通常是以千米为单位的。
如果一名跑友说：“我今天跑了5千米”，那么我们就知道他跑了5000米的长度。
3. 数值的转换有时候我们需要将一个长度数值从千米转换为米，或者从米转换为千米，这时候需要用到单位换算。
例如：•3千米 = 3000米•1800米 = 1.8千米三、练习题1.请用公式算出2千米等于多少米？2千米 = 2 * 1000米 = 2000米2.请用公式算出1950米等于多少千米？1950米 = 1.95千米3.北京到上海的距离是1318千米，那么北京到西安的距离如果是700千米，请问哪个城市更远一些？答：北京到上海更远。
四、总结本次导学我们认识了千米这个长度单位，并且学会了如何使用千米进行长距离测量和运动距离度量，同时也掌握了千米和米之间的换算方法。
希望同学们在实际生活中能够灵活运用所学知识，提高自己的数学能力。
最新人教版三年级上册数学精品课件第3课时 千米的认识
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3千米＝( 3000 )米
5000米＝( 5 )千米
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•自第己二级独立完成，并把你的想法说给同桌听一听。
• 第三级
• 第四级 • 第五级
1．单位的换算，首先应该明确两个单位的大
小关系以及它们之间的进率。
路程，进而推算估计出总路程。
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方法点拨：
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• 第二级
估测• 两第三地级 之间的长度： • 第四级 在估测• 第两五级地之间的长度时，可以先选择一种
估测的标准，然后再估测有多少个这样的标准。
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•在第估二级测路程时要选择合适的单位。
• 第二思级路一
• 第三级
• 第四级
100米• 我第五大级 约要走200步，从家到学校 我走了600步，大约300米。
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• 第二思级路二
• 第三级
• 第四级
走100• 米第五级我大约要用2分钟，从家到 学校我大约要走10分钟，约500米。
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• 第五级
12时－8时＝4时 80×4＝320(千米) 320千米＞308千米 答：中午12时能到达。
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夯实基础
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• 第二级
1．填一填• 。第三级
• 第四级
(1)计量比较长•的第五路级 程，通常用(
千米
)作单位。
(2)10个100米是(1000)米，也就是( 1 )千米。
《千米的认识》教学设计(优秀3篇)
《千米的认识》教学设计（优秀3篇）千米的认识教学设计篇一一、教学目标（一）知识与技能使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。
（二）过程与方法利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
（三）情感态度和价值观在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
二、目标分析“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。
由于千米是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。
另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点千米的认识，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。
三、教学重难点教学重点：1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、掌握1千米和1米的关系。
3、会用分米作单位进行测量。
教学难点：建立1千米的长度观念。
四、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。
五、教学过程：（一）复习导入1．复习旧知（1）说说我们已学过哪些长度单位？（教师板书）用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。
（2）在（）里填上合适的长度单位。
①一枝铅笔长18（）。
②一枚1分硬币厚约1（）。
③教室里的课桌高8（）。
④教室地面约长8（）。
⑤北京到黄山市的距离是1316（）。
1．导入新课揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（教师板书课题）【设计意图】从简单的回顾中引入新课，既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的系统性。
三年级上册数学第三单元千米的认识课堂笔记
三年级上册数学第三单元千米的认识课堂
笔记
一、知识要点：
1. 长度单位：厘米、分米、米、千米。
2. 认识千米：千米是比米更大的长度单位，表示长度时，通常在千米前面加数字表示，如3千米、5千米等。
3. 转换关系：1千米= 1000米。
二、重点内容：
1. 了解千米作为长度单位的实际应用，例如高速公路的长度、河流的长度等。
2. 掌握千米与其他长度单位的转换关系，并能够进行简单的计算。
3. 了解一些物体的长度或距离，可以用千米作为单位进行测量。
三、注意事项：
1. 在计算时，要将千米和米的关系牢记在心，避免混淆。
2. 在实际应用中，要注意根据实际情况选择合适的长度单位。
3. 在学习过程中，要积极思考和解决问题，提高自己的数学素养。
四、练习题：
1. 填空题：
（1）1（）= 1000（）
（2）一公里等于（）米。
（3）一条高速公路长50公里，那么它等于（）米。
2. 选择题：
（1）1千米等于多少米？
A. 1000米
B. 100米
C. 10米
D. 1米
（2）一条河流长5000米，那么它等于多少公里？
A. 5公里
B. 50公里
C. 500公里
D. 5000公里
3. 判断题：
（1）一公里等于1000米。
（）
（2）一条高速公路长50公里，那么它等于5万米。
（）（3）一条河流长5000米，那么它等于5公里。
（）4. 计算题：
（1）一条高速公路长100公里，那么它等于多少米？
（2）一条河流长5公里，那么它等于多少米？。
三年级数学千米的认识同步练习题3
三年级数学上册千米的认识（三）
一、在一条长1千米的公路一侧架设电线杆，每隔50米架设一根，若公路两端不架，共需电线杆多少根？
二、一根木料截成6段要用25分钟，那么截成30段需要多少时间？
三、有一块三角形的草坪，草坪的三条边长为60米、120米、150米。
在草坪的周围每隔6米栽一棵杏树，在相邻的两棵杏树之间等距离地栽2棵玫瑰花。
一共栽了多少棵杏树？每两棵玫瑰花相距多少米？
四、在一条通往校园的小路旁放了一排花，每两盆花之间的距离为4米，共放了25盆。
现在要改成每6米放一盆，问有几盆花不必搬动？。
千米的认识(3)
班级：三年级姓名：日期：主备老师：解书港
课题：千米的认识（3）
目标
清单
在实践过程中，培养学生的长度观念，估测意识，提高估测长度的能力。
导学
情
趣
导入
通过前面的学习，我们已经知道了1千米大约有多远，请你用自己的方法估一估，从你家到学校大约有多远？
自
主
学习
根据你自己到学校的方式估一估你家到学校的距离
1、今天，你学到了什么？
展
示
方
案
与
提
升
方案一主题：1.估计教室的长、宽各是多少？并说一说自己估测的方法、结果。
2.完成教材28页第6题。
3.完成教材29页第13、14题
自我体验
一.在（）里填上合适的长度单位。
黄瓜长20（）小轿车每小时行60（）
二.选一段距离，估计一下它有多长？
反思平台
反思：1、我知道了：
2、掌握不太好的：
A.100米大约要走200步，从家到学校走了00米，大约（）米。
C.走100米大约用2分钟，从家到学校大约要走10分钟，约（）米。
合
作
交
流
对子交流：对子之间针对自主学习成果进行交流。
小组交流：小组成员之间根据自己到学校的方式相互说一说自己家到学校的距离。
人教版三年级数学上册第三单元第 3 课时 千米的认识(教案)
第3课时千米的认识（教案）教学内容教材第26~27页例4、例5、例6及相关内容。
教学目标1. 结合具体实例，建立1千米的长度观念，明确千米与米之间的关系，会进行简单的换算。
2. 经历实际测量的过程，感悟逻辑推理在推导千米与米之间的关系时的运用，主动探究，体会创新和抽象概括的魅力，进一步发展空间观念。
3. 在测量、估计等学习活动中形成主动参与活动的意识，通过参与各种活动，养成严谨的态度。
教学重点认识长度单位千米，知道千米和米之间的关系，会进行简单的换算。
教学难点建立1千米的长度观念。
教学方法教法：讲授法、演示法等。
学法：自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、情境导入课件出示情境图。
师：类似图中的情境你见过吗？说一说图中主要说了些什么？预设1：到叶镇还有21千米。
预设2：到灵山还有23千米。
设计意图引入例题情境图，激发学生强烈的求知欲。
二、探究新知探究点1 认识千米1. 介绍“千米”的概念。
师：到叶镇21千米和到灵山23千米都是表示路程的长度；千米也是长度单位。
计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。
“千米”也叫“公里”。
2. 建立1千米的长度观念。
师：1千米有多长呢？（学生凭借自己的生活经验自由说一说）课件出示学校操场图。
师：运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。
1000米用较大的单位表示是1千米。
下面我们就感受一下1千米到底有多远。
小组合作：到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。
几个这样的长度是1千米？学生合作测量的过程中，教师巡视指导，对于有困难的学生给予帮助，并引导学生发现：10个100米就是1千米，1千米=1000米。
探究点2 千米与米的单位换算课件出示：3千米=（）米5000米=（）千米师：请同学们先独立完成，然后全班交流，并说一说自己的想法。
预设1：1千米是1000米，3千米是3个1000米，所以3千米=3000米。
预设2：1000米是1千米，5000米里面有5个1000米，所以5000米=5千米。
千米的认识3
我在备课的时候， 我在备课的时候，充分考虑学生对知 识点的接受能力。从学生实际出发， 识点的接受能力。从学生实际出发，查阅 大量的资料，提供给学生熟悉的、 大量的资料，提供给学生熟悉的、具体形 象的素材，帮助学生感知和体验1 象的素材，帮助学生感知和体验1千米的 长度。 长度。 教学活动中设计的每个环节， 教学活动中设计的每个环节，是促使 学生对1 学生对1千米有扎实的感悟和灵活运用解 决问题，形成对千米的量感。 决问题，形成对千米的量感。但实际教学 中学生对1千米有多长概念还是很模糊, 中学生对1千米有多长概念还是很模糊,特 别是估计从学校到哪里有1千米长, 别是估计从学校到哪里有1千米长,没有一 定的量感. 定的量感.因此我觉得必须让学生亲自走 一走,亲身体验才会有感觉. 一走,亲身体验才会有感觉.
1米=（ 10 ）分米 1分米=（ 10 ）厘米 1厘米=（ 10 ）毫米 1米=（ 100 ）厘米
说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。 说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。
铅笔的长度19 （ 厘米 ） 旗杆的高度 5 （ 米 ） 硬币的厚度 1（ 毫米 ） 课桌的高度 8 （分米）
新教材第五册第三单元
承 德 161KM
Cheng de
古北口 58KM
Gu bei kou
你知道1千米有多长吗？ 你知道 千米有多长吗？ 千米有多长吗
你知道1千米有多长吗？ 你知道 千米有多长吗？ 千米有多长吗
1千米就是 个100米 千米就是10个 千米就是 米
环形跑道通常一圈长400米 米 环形跑道通常一圈长
教学反思: 教学反思
教学反思: 教学反思
针对教学效果， 针对教学效果，课后要求学生通过亲 身体验来加强认识。 身体验来加强认识。可以到操场上跑道走 再走一走从家到哪里有1千米的路程. 走,再走一走从家到哪里有1千米的路程. 最后设计了一道开放题， 最后设计了一道开放题，让学生课外 之余对千米进一步研究， 之余对千米进一步研究，拓展知识的延续 性。学生都很有兴致地交来了他们的调查 报告. 报告.我想像这样一个与生活紧密联系的 知识点,可以不断地延续与渗透, 知识点,可以不断地延续与渗透,让学生在 不同时间段有不同的认知和感受. 不同时间段有不同的认知和感受.
三年级上册数学教案-第3单元 3 千米的认识 人教版
三年级上册数学教案-第3单元 3 千米的认识人教版一、教学目标1. 让学生掌握1千米等于1000米，会进行单位换算。
2. 培养学生对长度单位的认识，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 1千米等于1000米2. 千米的认识3. 千米与米之间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：1千米等于1000米，千米与米之间的换算。
2. 教学难点：千米的认识，理解1千米等于1000米。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物展示，让学生了解千米的概念。
- 提问：同学们，你们知道1千米等于多少米吗？2. 新课内容讲解- 讲解1千米等于1000米，让学生理解长度单位换算。
- 利用实例，让学生感受1千米的长度，如操场、马路等。
3. 练习与讨论- 让学生分组讨论，如何用米来表示1千米。
- 让学生举例说明在生活中遇到的千米和米的应用。
4. 巩固提高- 出示练习题，让学生独立完成。
- 老师针对学生的错误进行讲解和指导。
5. 课堂小结- 让学生总结今天所学的内容，加深对千米和米换算的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题，加深对千米和米换算的理解。
2. 观察生活中遇到的千米和米的应用，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生对千米和米换算的理解程度，及时调整教学方法。
2. 通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握知识。
3. 注重培养学生的合作精神和数学思维，提高学生的应用能力。
本教案以人教版三年级上册数学第3单元为基础，结合学生的实际情况，注重培养学生的数学思维和应用能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生对数学的兴趣，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是新课内容讲解和练习与讨论环节。
这部分是学生理解和掌握新知识的关键步骤，也是教师检测学生学习效果的重要环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：新课内容讲解在新课内容讲解环节，教师需要采取多样化的教学策略，确保学生能够理解和掌握1千米等于1000米的概念。
人教版数学三上 千米的认识 (3)
1米=（ 10）分米 1分米=（ 10 ）厘米 1米=（ 100）厘米
在括号里填上合适的长度单位。
(1)圆珠笔长约15( 厘米 )。 (2)过街天桥长约100( 米 )。 (3)纸板厚约5( 毫米 )。 (4)钉子长约4( 厘米 )。
说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。
铅笔的长度 （厘米） 旗杆的高度 （ 米 ） 硬币的厚度 （毫米） 课桌的高度（分米 ）
4000米=（ 4 ）千米
想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米， 就是4千米。
4350米=（4 ）千米（350）米
想：4000米是4千米，4350米是4千米350米。
下列测量活动用什么长度单位合适?
(1)测量铅笔的长度。 厘米
(2)测量硬币的厚度。 毫米 (3)测量课桌的高度。 厘米 (4)测量教室的长。 米 (5)测量重庆到北京的路程。?
重庆到北京的距离比较 远,我们需要用更大的 长度单位来测量。
自主探索，研究问题
说一说从学校门口到什么地方 大约是1千米？ 你是怎样猜测的？
生活中的千米
• 1、胜利小学到水源镇的距离大约是6千米。 • 2、胜利小学到朱王堡镇的距离大约是10千米。 • 3、胜利小学到永昌的距离大约是35千米。 • 4、胜利小学到河西堡的距离大约是45千米。 • 5、胜利小学到金昌的距离大约是60千米。 • 6、胜利小学到武威的距离大约是30千米。
布置作业
• 9千米=（ ）米 3000米=（ ）千米 • 7千米-5千米=（ ）千米
1500米=（ ）千米（ ）米 6千米=（ ）米 8千米200米=（ ）米 9千米=（ ）米 7千米120米=（ ）米 8000米=（ ）千米 1530米=（ ）千米（ ）米 7000米=（ ）千米 6400米=（ ）千米（ ）米
最新二年级数学千米的认识教案3篇
二年级数学千米的认识教案3篇二年级数学千米的认识教案3篇二年级数学千米的认识教案(1)【千米的认识教案】三年级千米的认识教案千米的认识教案（人教版三年级数学）学生情况分析:我班一共有学生52人。
学生虽说在前面已经认识了米、厘米、分米等长度单位，但是“千米”是一个比较抽象的概念,对于学生来说,建立1千米的表象难度很大。
所以,在教学时,我要力求从学生已有的生活经验出发,从新旧知识的引申,发展处,促成新旧知识的转化。
教材分析：“千米”是一个常用的长度计量单位,由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。
因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律出发,改造和组织了教学过程。
让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。
在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受,环绕着教学重点“千米的认识”,组织学生积极主动的探索,研究和发现,让学生在愉悦的情趣中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”。
教学内容：三年级上册P7—8千米的认识教学目标:1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点:千米慨念的建立。
教具学具:米尺、多媒体及课件一套。
课前活动:量出l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间? 步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间。
教学过程:一、复习导入1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
（米分米厘米毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
【精品】小学数学精编千米的认识教案 (3)
精品小初高学习文件
（新课标版）三年级数学教案千米的认识
教学内容：
教材第七页至第八页例三和例四
教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？
三、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位
（1）练习二第二题
（2）补充题（略）
四、全课总结：
精品小初高学习文件。
3.5 千米的认识(3)(教案)三年级上册数学人教版
3.5 千米的认识（3）（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解3.5千米的含义，能够用正确的单位表示3.5千米。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将3.5千米应用于实际情景中。
3. 培养学生合作交流的能力，能够在小组内进行有效的讨论和合作。
教学重点：1. 3.5千米的含义和单位表示。
2. 3.5千米在实际情景中的应用。
教学难点：1. 3.5千米的单位换算。
2. 3.5千米在实际情景中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位，如米、千米等。
2. 提问：同学们，你们知道3.5千米是多少米吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解3.5千米的含义，即3千米500米。
2. 引导学生用正确的单位表示3.5千米，如3.5千米=3500米。
3. 通过实际情景举例，让学生理解3.5千米在实际生活中的应用，如：小明家到学校的距离是3.5千米。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固对3.5千米的认识。
2. 引导学生进行单位换算，如将3.5千米换算为米、分米等。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个实际情景，讨论如何运用3.5千米的知识解决问题。
2. 每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调3.5千米的含义和单位表示。
2. 强调3.5千米在实际情景中的应用，鼓励学生在生活中多观察、多思考。
教学反思：本节课通过讲解、练习、小组讨论等方式，让学生深入理解3.5千米的含义和单位表示，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生进行思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的合作交流能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。
需要重点关注的细节是：3.5千米在实际情景中的应用。
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步骤三 ：
小东：100米我要走200步，从我家到学
校我走了600步。 你知道小东家到学校大约有多远吗？
解：600÷200=3 想：600步就 是3个200步， 100×3=300（米） 也就是走了3 个100米，即 答：小东家到学校大约300米。 300米。
谁家离学校最近？
小明：从家到学校大约1500米。
（
）
小东：从家到学校大约300米。 （ √ ）
小玲：从家到学Leabharlann 大约500米。（）
练一练
• P29 第8题 • P30 第13题
• 试一试：P30 第15题
估一估，从你家到学校大约有多远。
听听下面三个同学的估计，猜 猜谁家离学校最近：
小明：从我家到学校要坐3站公共汽车，每站 500米。
小东：100米我大约要走200步，从我家到学校
我大约走了600步。 小玲：走100米我大约要用2分钟，从家到学校 我大约走了10分钟。
步骤一：
小明：从我家到学校要坐3站公共汽车，
每站500米。 你知道小明家到学校大约有多远吗？ 500×3= 1500 （米）
想：2个500是1000，再加1个500就是1500 答：小明家到学校大约1500米。
步骤二 ：
小玲：走100米我大约要用2分钟，从
家到学校我大约走了10分钟。
你知道小玲家到学校大约有多远吗？
解：10÷2=5 想：走了10分钟 就是走了5个2分 100×5=500（米） 钟，也就是走了5 个100米，即500 米。 答：小玲家到学校大约500米。