七年级生物第四单元第一章第一节人类的起源和发展导学案有答案

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人类的起源和发展教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。

教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。

另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。

从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。

故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。

本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。

学习目标：1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。

2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

学习过程：一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。

2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先——。

3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。

4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。

2、人类祖先的生活方式：。

3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。

现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。

4、人类起源于森林古猿的证据是。

（二）请同学们仔细阅读教材4—5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。

（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。

七年级生物下册第4单元第一章《人的由来》第一节《人类的起源和发展》教案新版新人教版

展示人类起源与发展的示意图；强调人Байду номын сангаас进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。
有专长的同学讲；看资料分析讨论，得出初步结论。
观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。观察描述；表达与交流。分组游戏（依据练习题第3题）
三、人与自然应当和谐发展
教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。
小组讨论：1．明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。2．人猿同祖，人猿应友好相处，我们有责任保护好他们。
板书设计
教学后记
重点
概述人类的起源和发展
难点
1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点
教学用具
查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。
执笔者
李瑛老师
授课者
学习内容
教师活动
学生活动
人类的起源1．观察与思考：四种现代类人猿2．看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿3．推测森林古猿当时的生活状况
引言、组织交流、评价并补充
放录象
投影展示：森林古猿及其生活的想象图
小组展示课前搜集的有关人类起源的资料
观看、分析看图、展开想象并描述
人类的进化
1．森林古猿下地生活的原因
2．进化的主要证据—化石
3．人类进化过程中逐渐变化的几个方面
先让在这方面有准备的同学讲；投影展示课本中的“资料分析”展开讨论
实物投影展示化石图片，指导观察
4.1.1人类的起源和发展
科目

4.1.1 人类的起源和发展导学案-2021-2022学年七年级人教版生物下册

课题：第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》（编号：4-1-1）年级七班级______ 小组______ 姓名______ 学号______ 学科：生物主编：授课人：_______ 课型：新学课课时： 1 【学习目标】1.说出人类的起源和发展过程。

2.尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿和人类的异同、人类在起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。

【学习重点、难点及学习方法】1.学习重点：人类起源于森林古猿，人类的起源和发展过程。

2.学习难点：采用对比的方法观察四种现代类人猿、人类的起源与发展的示意图，总结人类在起源和发展过程中在形态、使用工具等方面的变化。

3.学习方法：自主学习法、探究法。

【学习过程】【学习笔记】一、自主预习（阅读教材P2-6内容，完成知识梳理）1.19世纪的科学家提出“论”，认为人类和类人猿共同的祖先是一类股古猿，从而猛烈地冲击了当时流行于世的神创论。

2．四种现代类人猿有、、、；它们和人类的共同祖先都是。

3．古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用，也越来越发达，在群体生活中产生了。

4.在科学探究过程中，注意区分和十分必要。

我的疑惑：预习后，我还有以下问题和疑惑要与老师和同学在课堂上探究解决。

二、合作探究探究主题一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿（学习“观察与思考”，回答下列问题）1.图中四种类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？2.人类数量在不断增加，而类人猿的数量却日益减少，这是为什么？探究主题二：从猿到人的进化1.地壳剧烈运动和气候剧烈变化，会对生活在东非大裂谷地区的森林古猿的生活产生什么影响？2.资料及证据分析：（1）就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。

想象一下她的运动方式会是怎样的？(2)“东非人”用教材“图4-3”中所示石器做什么？从石器的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？3.观察、想象教材第6页图片：类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面与人有根本区别？4.森林古猿是怎样进化成人类的？探究主题三：技能训练——区分事实和观点阅读教材P6 “技能训练”内容，区分短文中的“事实和观点”。

(完整版)七年级下册生物教案第四单元第一章第一节《人类的起源和发展》人教版

益阳市赫山区欧江岔镇牌口学校七年级生物教案2021 年上学期课题：第一章·第一节人类的起源和开展主备：日期：2021年3月1日.能概述人类起源于森林古猿，知道人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

.通过比照观察四种现代类人猿和人类起源与开展过程的示意图，能概述人类在起教学目标源和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

.认同人类起源与开展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐开展的观点以及科学是不断开展的观点。

教学重点：运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物重点难点等对研究人类起源的重要性。

难点预测：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

合作学习.坐庄法策略.专家指导法学生准备：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的教学准备图片资料。

教师准备：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料。

导学流程教学行为提示一、目标导学1. 导入：激疑设疑：?圣经?上说，人是由上帝按照自己的模样创提示1：认真观察课件图造的；中国古老的神话那么说，人类是女娲用泥土造成的。

同学们认为片及第3页的图文资料，这种神创论和女娲造人之说有科学依据吗？那么，人类又是从哪里来并结合课前搜集的资料的呢？根据自己的知识经验判断这两种人类起源学说的科学性。

答复。

目标解读二、自学自研知识模块一了解现代类人猿以及与人类的共同祖先提示2：通过比照找出现代类人猿与人类的异同阅读课本P2-3的图文资料，完成第1-3小题点。

例如运动方式、制造1.现代类人猿主要有哪些？这些类人猿今天分布在哪些地方？它们工具的能力、脑发育的程的生活方式有什么共同点？度等。

现代类人猿主要有：长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩。

大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。

提示3：结合图4-1，可它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。

七年级生物下册第一章人类的起源和发展课题训练与答案

生物
七年级下册
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第四单元第一章
7.下列有关人类起源与进化的叙述，错误的是（ A ） A.人类起源于生理特征与现代人最接近的类人猿 B.分子生物学的发展为人类起源提供了有利证据 C.现代人是由能够直立行走的早期人类演变而成的 D.人类不同种族的差异是在不同地域内经自然选择逐渐形成的
生物
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第四单元第一章
8.下图是人类的起源和发展过程示意图，请回答下列问题。
生物
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第四单元第一章
（1）A是以树栖生活为主，由于环境的变化，转变到陆地生活。
（2）由图中可以看出，人类的体形一代一代地向着直立行走的方向发展。
（3）在与自然界斗争的过程中，人类的大脑越来越发达，制造和使用的工具也越来越复杂、精巧。
生物
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第四单元第一章
6.下列是人类进化历程的几个主要过程，按照进化的顺序，排列正确的是（ C ）
①下到地面生活火 ⑤大脑发达立行走
②使用工具 ⑥制造工具
③森林大量消失 ④使用 ⑦产生丰富的语言 ⑧直
A.①②Байду номын сангаас④⑤⑥⑦⑧
B.①②⑥⑦⑧④⑤③
C.③①⑧②⑥④⑤⑦
D.③①⑧④②⑥⑤⑦
个月几乎完全一样……这些事实说明（ B ）
A.人是由猿进化来的 B.人和猿有共同的原始祖先
C.人比猿高等
D.现代的猿也能进化成人
生物
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第四单元第一章
3.科学家确定南方古猿化石是最早的原始人类化石，而不是最早的原始类人猿化石，其重要依据是（ B ）

2020人教版七年级生物下册第一节人类的起源和发展导学案(附答案)

第一节人类的起源和发展导学案【学习目标】1. 说出人类起源于森林古猿，分析比较得出人与类人猿的本质区别。

2. 根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

【重点难点】重点：人类起源于森林古猿。

难点：人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。

【新知探究】探究任务一：现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿自主探究：阅读教材2--3页相关内容及图片，回答下列问题。

19世纪时，进化论的建立者达尔文在仔细比较了_____和___________的相似之处后，提出人类和现代类人猿的共同祖先是_______________。

现代类人猿的种类有哪四种____________________________。

其中与人类亲缘关系最近的是____________。

3.现代类人猿今天分布在_______________________，生活方式为______生活。

4.现代类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，在哪些方面与人有区别？根本区别是什么？探究任务二：从猿到人的进化自主探究：阅读教材4—5页相关内容，回答下列问题。

1.森林古猿的进化历程：距今1200多万年，森林古猿在热带丛林过着以_______为主的生活。

1千万至2千万年前，地壳运动剧烈，气候也发生剧烈变化，在__________的巨大变化的影响下,东非大裂谷附近原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草原。

由于森林的大量消失，一部分森林古猿不得不_______生活，由于环境的改变和自身形态结构的变化，森林古猿一代一代地向______________的方向发展，________则解放出来，能够使用树枝、石块等来____________、____________，臂和手逐渐变得灵巧。

后来的古人类能够使用工具，如__________，捕猎和御敌能力都大大增强。

古人类制造的工具越来越_______，并且能够用_______，__________也越来越发达。

人教版七年级生物下册4.1.1人类的起源和发展导学案

第一节人类的发源和发展教课目标1.概括人类发源于丛林古猿，人类是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的。

2.对照察看四种现代类人猿和人类发源与发展过程的表示图，概括人类在发源和发展过程中自己形态和使用工具等方面的变化。

3．参加资料剖析和技术训练等活动，与同学沟通自己的见解。

4．认可人类发源与发展的辩证唯心主义看法、人类应当与自然和睦发展的看法以及科学是不停发展的看法。

教课重难点1．运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；2．认识到先人类化石和遗物等对研究人类发源的重要性；3．认可现代人类是在与自然环境的长久斗争中进化来的看法。

教课方法教师是教课的指导者、帮助者和促使者，学生踊跃主动进行自主、合作和研究式学习。

教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图畅所欲言，提出自己的想法、看法表达课前采集的有关人类起源的有关资料和内容，小组之间互相沟通。

聆听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发布自己的看法。

沟通：一、人类的发源1．达尔文第一版了《物种起那么，终究是什么原由使得源》一书创建情境丛林古猿的一支渐渐进化成2．科学家赫胥黎与威尔伯福导入新课为人类呢？组织学生剖析，斯兰教对于人类发源的争辩培育学生经过各样门路，广教师进行增补、纠正。

3．人类和类人猿的共同先人泛采集资料的能力，指引学在东非大裂谷地带，先人类是丛林古猿生认识到在科学发展的历史学家发现了世界上最多的早观看现代类人猿生活的录像中，存在着唯物观和唯心观期先人类化石，也就是石化片。

的斗争。

了的遗体、遗物等。

经过对照找出现代类人猿与调换全班同学，参加活动，想想，为何在这里会有人的异同点。

类人猿在形态培育学生剖析问题的能力这么多的初期先人类化石构造上的确与人类有很多相呢？似之处，但和人有根本的区别。

生： ( 察看、议论、沟通、回答 )1．运动方式不一样：类人猿主假如四肢行走；而人类则是直立行走。

2．制造工具的能力不一样：类人猿可使用自然工具但不会二、人类的发展请同学们察看右图。

人教版七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展学案

最大最全最精的教育资源网第四单元第一章第课时课题名称第一节人类的发源和发展时间第周礼拜课型新课主备课人1.知道人类发源于丛林古猿。

目标2.描绘人类发源的过程和原由。

要点概括人类的发源和发展过程1.认识到先人类化石和遗物等对研究人类发源的重要性。

难点2. 认可现代人类是在与自然环境的长久斗争中进化来的看法。

认真阅读课文内容（ 10分钟），思虑达成以下各题（在课本勾勒有关内容）自1．进化论的成立者是谁？ (2页的第三段)主2．人类和现代类人猿的共同先人是什么？与人类有哪些相像和不同之处？学3．人类是如何进化的 ? 关注人类发源与发展的表示图习问题预设一、人类的发源1.认真察看课本第二页的四种类人猿，认真思虑并小组议论达成问题：二、人类的进化问题：丛林古猿是如何渐渐进化到现代人类的？其进化过程是如何的？1．丛林古猿下地生活的原由：精讲依据课本中的“资料剖析”睁开议论，得出初步的结论。

2. 进化的主要凭证—化石：互动察看初期先人类化石图片，发现并提出问题，依据提示剖析“露西”、“东非人”所生活的期间及进化情况。

3. 人类进化过程中渐渐变化的几个方面：展现人类发源与发展的表示图（第 5 页）；重申人类进化过程中，几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。

一、试一试你的身手，你最行！1.19世纪有名的进化论的成立者，提出了人和现代类人猿的相像之处，提出了人类和类人猿的共同先人是一达类。

2．人类的进化：因为大批消逝，一部分不得不下地生活。

下标到地面上生活的那部分，因为的改变和自己的变化，训一代一代地向着的方向发展，解放出来，能够使用树枝、石块等练来获得食品、防守敌害，臂和手渐渐变得灵便，并能制造简单的工具，提升了工具的效能。

3. 在地带，先人类学家发现了世界上最多的初期先人类化石。

全国中小学教育资源门户网站|天量课件、教学设计、试卷、教案免费下载最大最全最精的教育资源网4. “东非人”时代的先人类，不单能使用工具，还可以，提升了工具的效能。

七年级生物下册 4.1.1 人类的起源和发展导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册

第一节人类的起源和发展教学目的1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3．参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

4．认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

教学重难点1．运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；2．认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；3．认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

教学方法教师是教学的指导者、帮助者和促进者，学生积极主动进行自主、合作和探究式学习。

教学过程食物。

二、人类的发展请同学们观察右图。

你们能发现什么问题？(1)就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？(2)“东非人” 用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面已经具有什么能力？指导学生观察图中的要点(骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等)并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。

根据上述化石以及它们的遗物，请你们推测一下古人类当时的生活状况。

强调人类进化过程中几个方观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。

(1)从“露西”少女的骨骼来看，她的上肢比较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式；(2)“东非人” 所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推测“东非人”在逐渐适应直立行走的过程中，已具有制造和使用工具的能力了。

小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。

1．生活在裂谷东部高地的森林古猿，本来生活在茂密的森林中，后来由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。

2021年人教版生物七年级下册学案4.1.1《人类的起源和发展》(含答案)

人类的起源和发展课题第一节人类的起源和发展预习目标1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

知识导学：1.人类的起源：人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿2.认识观察现代类人猿：推测森林古猿当时的生活状况3.森林古猿下地生活的原因：环境的变化（地壳的运动导致）4.古人类起源和进化的证据及历程：进化的主要证据：化石趣味导读：1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。

按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。

他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。

当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的辩论。

最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。

这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。

听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文地问他：“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢？”这时，赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。

对于人类起源，你认为达尔文的观点正确吗？收集关于人类起源的资料，在课上与同学们进行一场辩论吧！预习提纲：1.观察书中图形回答问题：这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？2.人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？3.类人猿在系统结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？4.现代类人猿和人类的共同祖先是。

5.分析书中资料回答：就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。

七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展讲解与例题新人教版

七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展讲解与例题新人教版1．人类的起源19世纪著名的进化论的建立者达尔文在他的著作《物种起源》一书中，通过比较人和现代类人猿的相似之处，提出人类和类人猿是由共同的祖先——森林古猿进化来的。

【例1】现代类人猿和人类的共同祖先是（）。

A．黑猩猩 B．猴子C．森林古猿 D．以上都不是解析：A ×黑猩猩属于类人猿，和人的亲缘关系较近，但不是人类的祖先。

B ×猴子是现存的一种哺乳动物，不是现代类人猿和人类的共同祖先。

C √通过研究森林古猿的化石，可以证实现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。

D ×答案：C2．认识、观察现代类人猿（1）四种现代类人猿的分布大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。

（2）现代类人猿的生活方式它们主要依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。

它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能像人类那样进行语言和文字的交流。

（3）类人猿和人类的区别①运动方式不同。

类人猿主要是四肢行走；而人类则是直立行走。

②制造工具的能力不同。

类人猿可使用自然工具但不会制造工具；人类可制造并使用各种简单和复杂的工具。

③脑发育的程度不同。

类人猿脑的容量约为400毫升，无语言能力；人脑的容量约为1 200毫升，具有很强的思维能力和语言能力。

现代类人猿已经不可能进化成人类。

一方面现代类人猿的形态结构、生理特点和生活习性与森林古猿不完全相同；另一方面，现在地球上的自然条件与森林古猿进化时的情况不同。

【例2】下列关于现代类人猿与人类区别的叙述，不正确的是（）。

A ．祖先不同B ．运动方式不同C ．制造工具的能力不同D ．脑发育程度不同解析： A √ 现代类人猿和人类都起源于共同的祖先，即森林古猿。

B × 现代类人猿和人类有着本质的区别，主要表现在运动方式、制造工具的能力及脑发育的程度三个方面。

七年级生物下册导学案及答案(全册)

第四单元生物圈中的人第一章人的由来导学1 第一节人类的起源和发展【学习目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

【学习重、难点】：1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。

2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

【学习过程】：一．自主学习（善于自学，你是最优秀的）1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。

2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。

1929年，________ 发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。

3、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：_____________ .二、合作探究（众人智慧胜一人，合作交流价更高）任务一:认真阅读教材P2至P3思考：4、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ?大猩猩黑猩猩长臂猿猩猩它们的生活方式的共同点是。

其中与人亲缘关系最近的是。

5、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？6、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？7、现代类人猿和人类的共同祖先是。

任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？9、“东非人用图中的石块做什么?它们已经具有能力。

三、系统总结现代类人猿和人类的共同祖先是：人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。

四、生活链接（学有余力，挑战自我）现代的类人猿是否有一天会进化为人类？五、反馈检测（高效练兵，体验成功）10、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，因此相互之间能更好地交流与合作。

七年级下生物人类的起源和发展导学案

4.1.1人类的起源和发展班级姓名学习目标：【A】知识目标：说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

【B】能力目标：对比观察四种现代类人猿和人类起源示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

【C】情感目标：1、培养学生的团队协作精神和正确的科学态度；2、认同人类起源和发展的辩证唯物主义观点。

重点难点：概述人类起源和发展的过程，以及进化过程中自身形态结构和使用工具等方面的变化。

教学方法：以导学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。

根据教学内容和学生水平，设置富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。

教学过程：一、情境导入同学们：关于“人类是从哪里来的”这个问题，你们知道有哪些说法？（女娲捏人，上帝创造.......）这节课我们一起来学习，用科学的观点解开这个谜。

二、自主学习：阅读教材P2-5页，用笔勾画疑点，并独立完成下列问题1、【A】现代类人猿和人类的共同祖先是。

最先提出这一观点的是英国生物学家，他创立了生物论。

2、【A】多数古人类学家认为，人类起源于地区，因为那里发现了许多早期古人类的。

3、【B】下到地面生活的那部分森林古猿，由于的改变和的变化，一代代向的方向发展，则解放出来，能够树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得。

4、【B】现代类人猿主要包括、、和四种。

5、【C】又经过若干万年，古人类越来越复杂，并且能够，越来越发达，在群体生活中产生了。

三、合作探究探究一：四种现代类人猿请你观察人猿图，并结合你的生活经验和知识，尝试回答下列问题：1、【A】人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？2、【B】类人猿在形态结构上确实与人类相似，但究竟哪些方面和人类有根本区别呢？探究二：仔细观察人类起源于发展的示意图，回答下列问题。

【C】在森林古猿进化成人类的过程中，自身的形态结构发生了哪些变化？先后掌握了哪些重大的技能？四、小组内讨论交流，然后展示答案。

七年级生物下册第四单元第一章第一节人的起源和发展学案设计(新人教版)

第一节人类的起源和发展学习目标1.概述人类起源于森林古猿的过程,知道人类是在与环境的相互作用中进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3.认同人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

学习过程●导入新课情境:由假期多数学生习惯于长时间上网引入。

人长时间上网会怎样?●探究新知一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿[自主学习1]观察课本P3插图并结合课前查找的有关现代类人猿资料,及自己的生活经验和知识,比较现代类人猿与人类的相似及不同之处,回答下列问题。

[合作探究1]请比较一下现代类人猿与人类的区别。

[归纳总结](1)现代类人猿与人类的共同祖先是。

(2)人类祖先的生活方式主要是。

(3)现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。

现在,人类数量在急剧增加,而现代类人猿数量日益减少,为什么?二、从猿到人的进化[自主学习2]观察课本P4图42及P5图43,回答下列问题。

(1)图42中少女露西的化石与现代人类较为相似,想象一下她的运动方式可能会是。

(2)图43中是距今175万年前的古人类遗物——石器,古人类用这些石器做什么? ,说明他们已经具有的能力。

(3)仔细观察课本P4~5图44人类起源与发展过程中,在哪些方面逐渐发生了变化?①运动方式: ;②劳动方面: ;③穿衣方面: 。

[合作探究2]归纳一下人类起源的标志有哪些。

[合作探究3]技能训练:区分事实和观点阅读课本P6的短文,然后判断下列陈述中,哪些是事实?哪些是观点?(1)古人类露西的化石是在非洲发现的。

(2)露西生活在300万年前。

(3)其他地区没有发现200万~300万年前的古人类化石。

(4)其他地区没有200万~300万年前的古人类化石。

(5)亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。

事实是: (填序号)。

观点是: (填序号)。

[合作探究4]阅读下面的资料,并回答问题。

七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展学案3新版新人教版

第一节人类的起源和发展教师寄语：地球仍旧是唯一适合人类生存的家园！学习目标：1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿，并概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

2、课前收集有关人类的起源和进化的资料等，提高收集资料、获取信息的能力。

3、能够以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。

学习重点：概述人类在起源和发展过程；运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。

学习难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

学习过程:一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本2至5页回答以下问题：1、现代类人猿和人类的共同祖先是。

四种现代类人猿是：、、、。

2、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活。

3、在和的巨大变化下，环境发生改变，迫使部分森林古猿下地生活，地面生活促使古人类的前肢解放能使用，适应直立行走。

4、古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，制造和使用工具促使古人类的越来越发达，并产生了。

二、导入新课：你知道人类的起源有哪些说法吗？让我们追随科学家的足迹探究人类起源的奥秘！三、合作探究:（一）探究:人类的祖先到底是谁？请同学们观察教材第2页、3页、4页第一自然段，并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。

是人类的近亲。

2、现代类人猿今天分布在哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。

现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。

4、人类起源于森林古猿的证据是。

讨论：曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急！”人猿同祖，人类应当怎样对待珍惜、濒危的现存猿类呢？（二）探究:从猿到人的进化，究竟是怎样发生的呢？请同学们观察第4、5页课本内容及插图，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，请你推测一下进化发展过程？1、在你们观察人类起源与发展的示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？2、由“露西”时代的古人类化石推测那时的古人类是什么运动方式？“东非人”时代的古人类与“露西”时代的古人类相比有什么不同点？3、又经若干万年，古人类又有哪些变化？四、拓展创新1、下图是人类进化过程示意图，据图分析回答问题：生活在森林→现代类人猿自然条↗森林古猿→不适应环境的→灭绝件改变↘下地→直立行走→使用工具→制造工具↓人类←产生语言←大脑发达←火的使用（1）人类进化中的一个重要外界因素是。

人教版生物七年级下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展导学案(含答案)

第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展学习目标1．地球上现存的生物具有共同的祖先。

2．比较四种现代类人猿与人类的异同，总结人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。

3．人类和现代类人猿都是由森林古猿进化而来的。

现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿阅读教材观察与思考，回答以下问题。

1．现代类人猿主要有四种：________、________、________、________。

他们和人类的共同祖先是__________。

2．森林古猿的生活方式：以________为主的热带丛林生活。

从猿到人的进化1．人类进化的过程1．随着人类数量不断增加，类人猿的数量却日益减少，为什么会这样？2．类人猿与人类的比较分类类人猿人类运动方式臂行__________续表制造工具能力使用自然工具，一般不会______工具会制造并使用简单和复杂的______脑发育的程度脑容量______，无语言文字能力脑容量______，语言文字能力______3. 阅读下列陈述，判断①～⑤中属于事实的是________，属于观点的是________。

①古人类露西的化石是在非洲发现的。

②露西生活在300万年前。

③其他地区没有发现200万～300万年前的古人类化石。

④其他地区没有200万～300万年前的古人类化石。

⑤亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。

第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展知识点1【自主学习】1．长臂猿；猩猩；大猩猩；黑猩猩；森林古猿2．树栖知识点2【自主学习】1．环境；直立；制造；火；大脑；语言【合作探究】1．类人猿不具备发明和创造科技的能力；人类开发森林，破坏、污染环境，类人猿因缺少生存空间而数量日益减少。

2．直立行走；制造；工具；小；大；强3．①②③；④⑤【课堂小结】森林古猿；化石。