论“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用

环 ，让 学 生 越 来 越优 秀 。 （ 二 ）提 高 了 学 生独 立 思 考 的 能 力 和 团 队合 作 的能 力
课 堂 ”的历 史教 学 模 式 进 行 宣 传 ， 营 造 一种 良好 的 氛 围 ，让 学 生 慢 慢 地
对 “ 翻 转课 堂 ”产 生 浓 厚 的 兴趣 ， 在 中 期 ， 教 师 可 以 通 过 各 种 容 易 让 学
三、 “ 翻 转 课 堂 ”实 施 中所 遇 到 问题 的解 决 措 施
（ 一 ）构 建 “ 翻 转 课 堂 ”试 点 班
教师和家长一时不接受 “ 翻 转 课 堂 ” 的 历 史 教 学 模 式 是 完 全 可 以 接
更 加 深 入 的 了解 到 我 国 的发 展 历 程 ，它 还 能 够 很 好 的 将 学 习 的 主 动 权 交 受 的 ，毕 竟 一 个 新 兴 的 事 务 要 让 人 接 受 需 要 一 个 缓 冲 的 时 间 ，但 是 不 接 给 学 生 ，让 学 生做 课 堂 的 主 人 ， 从 而 激 发 起 学 生 学 习 的 热 情 ，进 而 牢 牢 受就 不 实行 了 吗 ，答 案 当然 是 否 定 的 ， 我 们 不 能 坐 以 待 毙 ，我 们 可 以 先
习起来难免很 困难 ，不感兴趣，从而 放弃学习 。 现在 ，翻转课 堂教学模
式 已经 开始 被 很好 的运 用 到 学 校 的 教 学 中 去 ，翻 转 课 堂 在 高 中历 史 教 学 中的 运 用 就 能够 很 好 的把 中 国 历 史 改 革 用 网络 的 形 式 展 现 出 来 ， 让 人 们
在 传 统 的历 史 课 堂 上 ， 知 识 的 讲 授 是 抽 象 的 ， 学 生 只 能 自 己 去 想 生 接 受 的 方 式 鼓励 学 生 自主 学 习 ， 在 后 期 ， 学 校 可 以 通 过 班 级 评 比 的 方
象 ，难 免 造 成 一 些 误 解 ，而 “ 翻 转 课 堂 ”却 利 用 现 代 信 息 技 术 ，把 知 识 具 式 ，让 学 生 有 动力 的 去 学 习 ，通 过 这 些 方 式 激 发 学 生 的 积 极 主 动 性 ，提
入 到 学 习 中去 。 【 关 键 词ｌ翻 转课 堂 高 中历 史 运 用
随着 我 国教 育 教 学 方 式 的 多 样 化 ， 以及 教 育 科 技 手 段 的丰 富 化 ，教 较 “自 由” ，然 而 很 多 学 生 对 历 史 的 兴趣 不 浓 厚 ，不 主 动 学 习 历 史 ， “ 翻 学模 式 也在 发 生着 各 种 改 变 。 历 史本 来 就 是 一 门 包 括 古 代 一 直 到 现 代 的 转 课 堂 ” 成 了他 们 休 闲 娱 乐 的 时 间 ， 时 间久 了 ， 学 生 就 会 失 去 自我 ， 学 翻 转 课 堂 ”对 学 生 的 历 史学 习起 了反 作 用 。 学 科 ， 内容 比较 枯 燥 ， 不 能 很 好 的 引 起 学 生 学 习 的 热 情 ，所 以 ， 学 生 学 习效 率 不 高 ，故 而 “
记住我国的历史，为 国家变 一个 试 点班 ，先 在 这 个 班 实 行 “ 翻 转 课 堂 ” 的 历 史 教 学 模 式 ， 当 然 这 个试 点班 的学 生 要 认 可 “ 翻 转 课 堂 ” 的 历 史 教 学 模 式 ， 同 时 这 个 班 的 教 师 也 是要 有 先 进 教 学 理 念 的 ，而 且 视 频 制 作 能 力 要 突 出。 经 过 一段 时
论“ 翻转课堂’ ’ 教学 模式在高中 历史教学中 的 运用
◆李 越
（ 吉 林 省 梨树 县第 一 高 级 中学 ）
【 摘要】随着社会的不断进步，经济的快速发展 ，我 国／ ， － ４ ＇ ｉ １ 的物质生 活水平不 断提 高，教 育教 学方式也在发生 着重大改 变。 翻转课 堂 就是一种全新的教 育教 学模式 ，该模 式是 以多媒 体教 学手段为主的 ，它以 网络教 学的形 式指导学生 自主 的进行 学 习，彻底 改变 了传统 教 学模 式中存在的 问题 ，能够很大程度地激发学生学 习的积极性 ，让 学生 不断地去创新、去思考 ，做课 堂的主人 ，从而 更加 深入地投
、
在 高 中历 史 课 堂 中运 用 “ 翻 转 课 堂 ”的 好 处
（ 一 ）有 利 于 学 生 对 学 习 产 生 兴趣 ，增 加 信 心
传 统 的 历 史课 堂 比较 死 板 ，模 式 化 ， 这 样 的 教 学 让 学 生 感 到 枯 燥 乏 间 ，这 个 试 点班 的 优 势 体 现 出来 后 ， 就 可 以 以 这 个 班 为 例 ，用 事 实 说 服 味 ，从 而对 学 习 的兴 趣 越 来 越 淡 化 ， 而 “ 翻 转 课 堂 ” 是 一 种 新 兴 的教 学 别 人 。 模 式 ， 以多 种 形式 给 学生 显 示 历 史 的 魅 力 ， 比如 ，视 频 、 网络 课 堂 等 ，与
时代 紧 密 结 合 ，符 合 当代 高 中 生 的 心 理 需 求 ， 给 冗 长 无 味 的 历 史 增 添 了 （ 二 ）注 重 培 养 学 生 积 极 性 上 面 已 经提 到 ，学 生 由 于 长 期 受 传 统 课 堂 填 鸭 式 教 学 模 式 的 影 响 ，
现 代 元 素 ，让 学 生耳 目一 新 ，极 大 地 改 善 了 学 生 的 心 理 ，让 其 体 验 到 历 对 学 习 已经 没 有 多大 的主 动 性 了 ， 一 旦 失 去 老 师 的 监 督 ，他 们 就 很 难 积 史 的博 大 精 深 ，从 而激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ，增 加 了学 生 的 自信 ， 久 而 极 主 动 的 学 习 ， 因此 ，在 “ 翻 转 课 堂 ”的 历 史 教 学模 式 的 实施 中 ，一 定 要 久之 ，学 习 效 率 也 就提 高 了 ，成 绩 也 就 突 出 了 ，最 后 会 形 成 一 个 良 性 循 注 重 培 养 学 生 的积 极 性 。 在 初 始 阶 段 ， 学 校 可 以通 过 各 种 方 式 对 “ 翻 转