尝试对生物分类导学案
第四章生物的分类__导学案
第四章生物的分类导学案学校：班级：七年级学科：生物被课人：备课时间：授课人：授课时间：（1）亲缘关系最近的两种植物是，判断的理由是。
（2）在进化上比较低等的植物是。
（3）包含生物种类最多的分类单位是。
（4）确定小麦和水稻分类等级的主要依据是。
【学后反思】【反馈检测】1.生物分类的依据是生物在、和等方面的特征。
在被子植物中，的形态结构特征作为分类的重要依据。
动物的分类除了要比较外，往往还要比较动物的和。
2.以和为依据，可以将不同的生物加以分门别类。
3.生物分类的基本单位是（）A.界B.纲C.属D.种4.生物分类的主要依据是（）A.生物数量的多少B.生物体积的大小C.生物之间的差异程度D.是否具有生命特征5.生物的分类单位由小到大依次是（）A.门、纲、目、科、属、种B.种、属、科、门、纲、目C.种、属、科、目、纲、门D.种、科、属、目、纲、门6.下列有关分类单位的说法正确的是（）A.分类单位越大、所包括的种类越小B.分类单位越小，植物的共同特征越多C.同一分类单位中，植物的特征是完全相同的D.分类单位越小，植物种类越多7.猫、虎、狗同属于下列哪个分类单位（）A.猫科B.犬科C.食肉目D.犬科8.下列分类单位中，包括的生物种类最多的是（）A.门B.纲C.科D.种9.与狮子属于同一个纲的是（）A.金鱼B.丹顶鹤C.蝗虫D.马10.狗与狼在分类上不是同一个（）A.纲B.目C.科D.种11.我们吃的海带属于（）A.藻类植物B.苔藓植物C.裸子植物D.被子植物。
6.1.1《尝试对生物进行分类》导学案-八年级上册生物人教版
尝试对生物进行分类导学案一、学习目标：1.知识方面：（1）描述植物和动物分类的方法和依据；（2）列举植物和动物的主要类群。
2.能力方面：（1）学会分类的基本方法，并运用到日常生活中。
（2）培养学习发现问题，解决问题的能力。
3.情感态度价值观：（1）进一步了解生物的多样性，增强保护生物多样性的意识。
（2）感受科学家科学探究精神，培养基本的科学素养。
二、学习过程：（一）任务一：植物的分类1.知识回顾：（1）能产生种子的植物是，包括植物和植物。
不能产生种子的植物包括、、。
（2）根据种子外有无包被，将种子植物分为和。
（3）被子植物有、、、、、六大器官。
2.观察思考：观察图片，并对下列六种植物：葫芦藓、水绵、肾蕨、向日葵、玉米、油松进行分类。
（1）生物学家在对植物进行分类时，主要根据植物的特征。
（2）请把上述植物所属类群按一定的顺序（如从简单到复杂）排列：→→→→（3）分类方法: 。
（4）分类的意义: 。
（二）任务二：动物的分类1.知识回顾：（1）动物按体内有无脊柱分为_________动物和________动物。
其中有脊柱的动物可分为、、、、。
（2）动物按体温是否恒定分为动物和动物。
体温恒定的动物包括、。
2.观察思考：尝试将课本第98页观察思考中的动物：螳螂、白尾海雕、岩蜥、蜗牛、蚯蚓、蝴蝶、鱼、涡虫、雨蛙、虎进行分类。
（1）动物的分类除了要比较____ __特征，往往还要比较动物的______特征。
（2）把上述动物所属的类群按照由简单到复杂的顺序进行排列。
→→→→→→→→（三）其他的生物的分类其他生物分类也要根据他们的特征进行。
例如：（1）根据细菌的外部形态特征可以将细菌分为、、。
（2）根据真菌的形态结构可以将真菌分为、、。
（3）根据病毒寄生的细胞不同将病毒分为、、。
三、巩固练习1. 植物分类主要依据是哪方面的特征（）A.数量B.大小C.形态结构D.营养方式2. 检索《植物志》你会发现，白菜、萝卜在生物分类上属于被子植物的十字花科，你认为它们属于被子植物的依据是（）A.能进行光合作用B.种子外面有果皮C.营养方式是自养D.有根、茎、叶3. 蚕豆、玉米和大豆三种植物中共同特征较多的两种植物是（）A.蚕豆和玉米B.玉米和大豆C.蚕豆和大豆D.没有共同特征4. 某同学在调查校园植物的过程种观察到一种植物有如下特征：子叶一片，叶脉平行，花瓣为3的倍数，则可以确定该植物不属于（）A.单子叶植物B.种子植物C.被子植物D.双子叶植物5下列生物身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定的是（）A.哺乳动物B.爬行动物C.鸟D.两栖动物6.某同学把七种动物分成鲸、麻雀、田鼠和蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢两类，他可能是根据什么特征来进行分类的？（）①体温是否恒定；②是否有脊柱；③卵生还是胎生；④水生还是陆生A.①或②B.②或③C.③或④D.①或④7. 下面有六种动物：蜘蛛、鹦鹉、家兔、蜜蜂、青蛙、水母。
《尝试对生物进行分类》教学设计
《尝试对生物进行分类》教学设计教学内容：《尝试对生物进行分类》本节课程内容选自义务教育教科书人教版《生物学》八年级上册第六单元第一章第一节。
学习目标：1.知识目标※能根据植物和动物的主要特征进行分类。
※列举植物和动物的主要类群。
※说出生物分类的依据。
2.能力目标※学会生物分类的基本方法。
3.情感态度目标※使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
学习重点能根据植物和动物的主要特征进行分类学习难点生物分类的基本方法教学资料：多媒体课件、导学案、课本。
教学方法：采用学生自主学习法、合作探究法以及多媒体辅助教学法。
课型：新授课教学课时：1课时（40分钟）教学过程教学内容学生活动教师活动一、情境导入观察图片并思考问题，学生踊跃发言，各抒己见。
引导学生观察超市的一角，创设情境，导入新课。
二、展示课题、学习目标和重难点学生通过浏览，明确本节课学习任务。
引导学生认真浏览。
三、温故知新学生回顾植物的主要类群，思考完成导学案设计的相关问题，并进行展示。
帮助学生回顾以往所学知识，鼓励学生大胆展示。
四、自主学习 1、学生自学课本98-99页正文内容，思考并完成导学案任务一中的问题，并进行展示。
2、 学生观察课本97页图片，阅读表解，思考并完成导学案任务二中的问题，并进行展示。
指导学生自学相关内容，要求其独立思考，鼓励学生大胆回答问题。
五.合作探究 仿照课本的植物分类方法，观察课本98页图片，小组合作交流，尝试对图片中的动物进行分类，小组内选学生代表进行展示。
巡回指导，参与小组讨论，鼓励学生积极参与，踊跃展示。
六、课堂小结 回顾本节课堂内容，加深理解。
引导学生回顾本节课程内容。
达标检测：见导学案达标检测环节。
作业布置：1.完成课本99-100页技能训练问题。
2. 完成课本100页练习题1---3题。
板书设计：第一节 尝试对生物进行分类一、生物分类依据植物的分类依据：形态结构动物的分类依据：形态结构、生理功能细菌、真菌的分类依据：特征二、根据生物特征进行分类教学反思：。
导学案第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类
导学案第六单元第一章尝试对生物进行分类
质疑解惑2、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？
不属于同一分类等级。
A类植物和B类植物分别属于被子植物中的有一片子叶的植物（单子叶植物）和有两片子叶的植物（双子叶植物）。
A、B的分类等级相同。
D、E、F三类植物属于同一等级。
3、有种子植物可以分为哪些类群？
有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物；被子植物又可以分为单子叶植物和双子叶植物。
4、无种子的植物又可以分为哪些类群？
无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。
5、你能否把上述植物所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？
按照从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
6、通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的哪些特征？
考虑了植物的根、茎、叶、花、果实、种子等。
二、观察与思考P98页
1、将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？
若分为2组，它们分别是无脊椎动物和脊椎植物。
无脊椎动物包括螳螂、蜗牛、蚯蚓、蝴蝶和涡虫；脊椎动物包括白尾海雕、岩蜥、鱼、雨蛙和虎。
2、将每组中的动物再进行分类，又可以分为哪几类、每类有哪些动物？
无脊椎动物可以分为4组，它们分别是：扁形动物---涡虫；软体动物---蜗牛；环节动物---蚯蚓；节肢动物---螳螂和蝴蝶。
脊椎动物可以分为5组，它们分别是：鱼类---鱼；两栖类---雨蛙；爬行类---岩蜥；鸟类---白尾金雕；哺乳类---虎。
3、你能尝试仿照植物类群的表解方式，将这10中动物列入表中相应的位置。
第一章 第一节 尝试对生物进行分类.导学案doc
第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类学习目标1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
重难点1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2、探究并掌握生物的分类方法。
学习方法自主、合作、探究、交流学习过程设计：【自主学习】(一)生物分类的依据和目的：1、生物分类的概念：生物分类是根据生物的把生物划分为种和属等不同的，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同的类群之间的关系和关系。
2、生物分类的依据：生物在和等方面的特征。
3、生物分类的基本单位是（即物种）。
4、分类的目的：弄清不同生物类群间的关系和关系。
(二)植物的分类：分类的依据：被子植物分类依据是、、、、和的形态结构，其中、和往往为分类的重要依据。
植物可分为和两大类。
（三）动物的分类：动物的分类：动物的分类除了要比较，还要比较动物的和。
动物根据体内有无脊柱分为和两大类。
（四）微生物的分类：1、细菌的分类：根据其形态可分为、和状三类。
3、真菌分类：根据真菌的细胞数目，可以将真菌分为、等类群。
【合作学习】1、植物分类情况：子植物单子叶植物种子植物双子叶植物子植物植物植物孢子植物植物植物2、动物分类的情况：脊椎动物：、、、、。
动物（由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生）无脊椎动物：、、、。
（由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生）【知识达标题】1、植物分类中，重要的分类依据是（）A、根茎的差别B、叶的特征C、生殖器官的特征D、营养器官的特征2、下列植物中，不是种子植物的是（）A、玉米B、向日葵C、油松D、葫芦藓3、生物分类的主要依据是方面的特征（）A、数量B、等级C、形态结构D、大小4、对于生物分类，以下叙述正确的是（）A、生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助B、生物分类完全根据生物外形来划分C、我们可以根据自己的喜好自行分类D、生物分类中所有的生物都处于同一个等级上5、青蛙、金丝猴、家鸽、蜥蜴、带鱼五种动物中，最高等的动物是（）A、家鸽B、金丝猴C、蜥蜴D、青蛙6、银杉、银杏、葫芦藓、珙桐四种植物中，不同于其他三种植物。
尝试对生物进行分类
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初二生物导学案第一章第一节尝试对生物进行分类编制人:张立刚复核人: 使用时间:2012.11.26 编号:17 【学习目标】列举植物的主要类群；尝试根据形态结构特征把植物进行分类。
初步掌握生物的分类方法。
【重点】尝试根据形态结构特征把植物进行分类。
掌握生物的分类方法。
【难点】【思维导航】根据学习的知识掌握生物分类的重要性。
【自学环节】（根据教材提示深入理解，掌握内容，通过自学独立完成）【合作探究】（组长认真组织，合理分工，严格检查）1、给动物的分类（82页）【当堂检测】（充分利用课堂时间巩固所学知识）1、下列植物演化的先后顺序是（）A、藻类→苔藓类→裸子植物→被子植物→蕨类植物B、藻类→苔藓类→蕨类植物→ 裸子植物→被子植物C、藻类→苔藓类→蕨类植物→被子植物→裸子植物D、苔藓类→藻类→蕨类植物→裸子植物→被子植物2、被子植物中分类的主要依据是 ( )A、花、果实和种子B、根、茎和叶C、根、花和种子D、茎、叶和种子3、分类是研究生物的一种基本方法，它适用于 ( )A、所有动物B、所有植物C、细菌和真菌D、所有生物4、下列植物中，没有根、茎、叶分化的是 ( )A、玉米B、肾蕨C、油松D、水绵5、金松和杨树相比，最主要的不同之处是（)A、种子裸露B、具有种皮C、具有胚D、具有胚珠6、下列哪项可以作为动物和植物的区别（)A、任何一个细胞看是否有细胞壁B、能否对外界刺激做出反应C、任取一个细胞看是否有叶绿体D、是否进行呼吸7、下列叙述不正确的是（）A、生物分类是研究生物的一种基本方法B、生物分类可以将其分为种和属等不同的等级C、生物分类的依据只是生物在形态结构等方面的特征D、生物分类的基本单位是种8、对于生物分类，以下叙述哪一项是错误的（）A、生物分类对于保护生物多样性具有积极的意义B、生物分类应根据生物的形态结构和生理功能等特征来划分C、我们可以根据自己的喜好自行分类D、生物分类中各种生物处于不同的等级9、学生观察蚕豆、小麦和大豆三种植物，找出哪两种植物之间的共同特征较多（）A、蚕豆和小麦B、小麦和大豆C、蚕豆和大豆D、没有共同特征10、请你根据所学知识回答下面的问题：（1）、蚯蚓和螃蟹在结构上的相同之处是身体都是有许多构成的。
人教版八年级生物第六单元第一章根据生物的特征进行分类导学案
根据生物的特征进行分类【新知点击】一、尝试对生物进行分类1.植物的分类（1）依据：主要依据形态结构特征。
被子植物中花、果实、种子往往作为分类的重要依据。
（2）图示：2.动物的分类（1）根据：除了要比较外部的形态结构，往往还要比较动物的生理功能。
（2）图示：（3）常用的动物分类的其他依据：3.微生物的分类（1）依据：细菌和真菌的形态结构特征。
（2）如下表所示：二、从种到界1.生物分类（1）概念：（2）依据：生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度。
（3）意义：使每个物种在生物分类上的位置一目了然2.从种到界（1）分类等级①生物分类从大到小的等级一次是：界、门、纲、目、科、属、种②“种”（物种）是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
种：生物的种是具有一定形态特征和生理特性以及一定自然分布区的生物类群（2）分类等级特点孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
包含生物种类死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
生物相同特征（3）分类等级举例：人：动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种【典型例题】1.依据生物的某些特征，将生物分为三个类群（如图）．下列描述错误的是（）A. 制作酸奶时用到的微生物属于类群2B. 类群3中既有单细胞生物，又有多细胞生物C. 类群1，2，3的共同点是：都不能直接利用无机物制造有机物D. 类群1是病毒，其结构由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成2.下图为食肉目分类等级示意图。
八年级生物《尝试对生物进行分类》教学设计
教学设计（八年级生物上册）6.1.1 尝试对生物进行分类（第一课时）学习目标：1.尝试根据植物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
教学重点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.探究并掌握生物的分类方法。
教学难点：1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
课前准备：教师准备：1.自制多媒体课件辅助教学。
2.与课堂相关的教学具辅助教学。
学生准备：1.调查我们生活中常见的分类活动。
2.复习七年级学过的植物部分的知识。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.问题：去超市买钢笔应该去哪个区域？2.举例说明身边的分类现象。
二、探求新知：（一）、我们究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧！出示课本第97页的6种植物图片，分小组讨论、交流并进行分类。
（二）、回忆、交流1.有种子—种子植物无种子—孢子植物2.种子植物分为裸子植物和被子植物，油松种子外无果皮包被，属裸子植物；玉米、向日葵的种子有果皮包被，属被子植物。
3.水绵属藻类植物—无根、茎、叶葫芦藓属苔藓植物—有茎、叶，假根肾蕨属蕨类植物—有根、茎、叶4.玉米是一片子叶，属单子叶植物向日葵有两片子叶，属双子叶植物。
玉米叶脉是平行脉，向日葵叶脉属网状脉。
(三)、通过回忆、交流。
同学们对植物的一些特征有了大致的了解，对它们你的分类也非常正确，下面按表解进行分类。
并完成课本的讨论题，看谁分得又快又好。
（可以拿出准备好的实物进行演示、讲解，加深孩子的理解）讨论以下几个问题：图中A、B、C、D、E、F分别属于哪类植物？A、单子叶植物→玉米B、双子叶植物→向日葵C、裸子植物→油松D、蕨类植物→肾蕨E、苔藓植物→葫芦藓F、藻类植物→水绵讨论2：A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？不属于同一分类等级。
讨论3：有种子的植物可以分为哪些类群？种子植物分为裸子植物和被子植物，被子植物分为单子叶植物和双子叶植物。
§6.1.1 尝试对生物进行分类 导学案
2、哺乳动物与鸟类的共同特征是： （ ） A．两者都有翅膀 B.两者都有羽毛 C.两者都有汗腺 D.两者都是恒温动物 3、爬行动物与哺乳动物的主要区别是： （ ） A.体温是否恒定 B.身体是否有四肢 C.是否用肺呼吸 D.口腔中是否有牙齿 4、植物分类的主要依据是： （ ） A.大小 B.数量 C.等级 D.形态结构 5、在被子植物中，哪些器官的形态结构往往作为分类的重要依据： （ ） A.根、茎、叶 B.花、果实、种子 C.叶、花、果实 D.花、叶、种子 6、动物分类的依据是： （ ） A.动物数量的多少 B.动物内部复杂的结构 C.动物外部形态 D.外部形态结构和内部构造，生理功能 7、身体表面有坚硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定的动物是： （ ） A.青蛙 B.蛇 C.鲸 D.褐马鸡
任务一：阅读课本 98—99 页正文部分内容，完成下列问题。 1、 生物学家在对植物进行分类时， 要仔细观察植物的 在被子植物中， 、 和 2、动物的分类除了要比较
自主学习
， 从而确定它们的 和
。 。
往往作为分类的重要要依据。 ，往往还要比较动物的 来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征
3、细菌和真菌的分类也要根据他们的 可以将真菌分为 、 等类群。
生物导学案
课题： §6.1.1 尝试对生物进行分类 课型 新授 知识目标：1、能根据植物和动物的主要特征进行分类。 2、列举植物和动物的主要类群。 学习目标 3、说出生物分类的依据。 能力目标：学会生物分类的基本方法 情感目标：使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。 学习重 点、难点
《收集生物样品,尝试生物分类核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教
《收集生物样品，尝试生物分类》导学案一、导入生物分类是生物学中的重要内容，通过对生物进行分类可以更好地了解生物的特征和演化干系。
今天我们将进修如何收集生物样品，并尝试进行生物分类。
二、目标1. 了解生物分类的意义和方法；2. 掌握生物样品的收集方法；3. 进行生物分类实践，提高观察和分类能力。
三、导学过程1. 生物分类的意义和方法- 生物分类是指根据生物的形态、生理特征以及遗传干系将生物分成不同类别的过程。
它有助于我们更好地了解生物的多样性和演化干系，为生物学钻研提供基础。
- 生物分类的方法包括形态分类、生态分类、遗传分类等。
在实际操作中，我们通常根据生物的外部形态和生活习性进行分类。
2. 生物样品的收集方法- 生物样品的收集需要注意珍爱环境和生物本身，避免对生态系统造成破坏。
- 收集生物样品时，可以选择在自然环境中观察和收集，也可以通过网络或书籍获取已经保存好的标本进行进修。
- 在收集生物样品时，要注意恪守法律法规，尊重生物的生存权利，不捕捉受珍爱动物或破坏生态平衡。
3. 生物分类实践- 指导学生在校园或家庭周围收集生物样品，可以是昆虫、植物或其他生物。
- 学生根据生物的外部形态、生活习性等特征进行分类，尝试应用生物分类学的方法进行归类。
- 学生可以利用显微镜等工具观察生物的微观结构，进一步了解生物的特征。
四、总结通过本次导学，学生们了解了生物分类的意义和方法，掌握了生物样品的收集方法，并进行了生物分类实践。
希望学生们能够通过实践提高观察和分类能力，进一步探索生物的奥秘，培养对生物的兴趣和热爱。
生物世界的多样性等待我们去发现和探索！。
《尝试对生物进行分类》教案
尝试对生物进行分类【教学目标】一．知识目标：1. 列举植物的主要类群。
2.．列举动物的主要类群。
3. 尝试根据植物和动物的特征进行分类。
4．描述生物分类的方法。
5.关注生物分类的意义。
二．能力目标：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
三．情感价值观：1．使学生在日常的学习和生活中树立分类的意识。
2．培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
【教学重点】对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
【教学难点】寻找动植物分类的依据。
【教学准备】导学案、课件【课时安排】一课时【课型】新授课【教学过程】第一环节创设情境，引入新课1、让学生看大屏幕上大家都很熟悉的超市图片，展示很多食品排列整齐。
2、出示各个商品图片，思考：同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？[设计意图] 增强学生主动探究的欲望和兴趣。
第二环节观察比较，主动探究一、温故知新：请同学们回忆和讨论：借助课件师生一起回顾七年级学过的“生物圈中的绿色植物”各类群的主要特征。
1、绿色开花植物有哪六大器官？2、所有植物都有种子吗？3、种子的外面都有果皮包被吗？4、种子里面的子叶数一样吗5、被子植物的叶脉都一样吗？根据提示完成关于种子植物概念图：根据提示完成关于无种子植物的概念图：类做好铺垫。
2、新知探究自学思考：①小组分工合作完成课本97页的讨论题。
②将不同植物进行分类的依据有哪些？3、展示交流：一小组学生利用展台展示分类结果，并进行讲解说明。
[设计意图] 通过小组合作学习，培养学生养成好的学习习惯和学习方法，同时培养学生团结互助、互助协作的意识。
通过课件及时点拨订正。
通过丰富多彩的图片增加学生的兴趣，降低探究难度。
二、出示各种动物图片让学生观察思考1、小组分工合作完成课本99页讨论题。
2、展示交流学生利用展台展示分类结果，并进行讲解说明：师生小结：生物分类的依据主要是形态结构方面的特点，而植物分类的依据是在根、茎、叶、花、果实、种子等方面的形态结构特点，那么动物分类的依据是什么？是否仅仅是形态结构方面的特点。
生物导学案16
毕节梁才学校2013年秋期初2012级生物导学案16八年级上册6.6.1尝试对生物进行分类6.1.2从种到界命题人：韩志敏班级：_______ 姓名:_________检测案：（一）植物的分类阅读课本97页内容，合作探究：给植物分类1.区分种子植物和无种子植物根据有无种子将97页植物分成两类有种子的植物：种子植物无种子的植物：孢子植物2.种子植物：①观察有种子的植物有无果皮包被.有果皮包被的有和，属于植物。
无果皮包被的是，属于植物。
②观察有果皮包被的植物的叶片，是网状脉，是平行脉。
③双子叶植物是网状脉，单子叶植物是平行脉，则A是 B 。
3.对植物进行分类时，要仔细观察植物的，发现它们或的特征，从而确定它们的。
被子植物中，、、往往是分类的重要依据。
（二）动物的分类阅读课本98页内容，合作探究：给动物分类1.尝试将脊椎动物和无脊椎动物下属的动物再进行细化分类。
无脊椎动物动物脊椎动物2.动物分类，除了比较，往往还要比较动物的。
3．生物学家主要是根据生物之间的和的相似程度来把生物分成不同的分类单位。
4．生物分类的单位有个，从大到小的顺序是。
5. 生物分类的单位中的最基本单位是。
6、同“种”中的生物个体之间的亲缘关系最。
7、分类单位越大，该等级中生物的共同特征越、相似程度越、亲缘关系越、数量越。
分类单位越小，该等级中生物的共同特征越、相似程度越、亲缘关系越、数量越。
预习案：1.在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为_________，它又分为__________和__________；另一类则是__________植物，它又分为__________植物、__________植物和____ ______植物。
2．下列植物在地球上出现的先后次序是。
（）①藻类②苔藓类③被子植物④裸子植物⑤蕨类A．①②③④⑤ B．①②⑤③④ C．①②⑤④③ D．①②③⑤④3. 判断：被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都可以作为分类的依据。
《收集生物样品,尝试生物分类导学案》
《收集生物样品，尝试生物分类》导学案一、导学目标：1. 了解生物分类的基本观点和分类方法；2. 掌握采集生物样品的方法和技巧；3. 进行实地生物样品采集和分类实践；4. 培养观察、分类和归纳总结的能力。
二、导学内容：1. 什么是生物分类？2. 生物分类的意义和作用；3. 生物分类的基本原则和方法；4. 采集生物样品的方法和技巧；5. 实地生物样品采集和分类实践；6. 总结和归纳实践经验。
三、导学过程：1. 导入：通过展示不同种类的生物样品，引发学生对生物分类的兴趣。
2. 理论进修：介绍生物分类的基本观点、意义和作用，讲解生物分类的基本原则和方法。
3. 实践操作：组织学生进行生物样品采集，传授采集方法和技巧，引导学生观察、分类和记录采集到的生物样品。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论和归纳采集到的生物样品的特点和分类方法。
5. 实地实践：指挥学生到校园或周边自然环境进行实地生物样品采集和分类实践，指导学生如何正确记录和分类生物样品。
6. 总结反思：引导学生总结实践经验，让他们反思采集和分类过程中遇到的问题和解决方法，加深对生物分类的理解和掌握。
四、导学材料：1. 生物分类的PPT讲解；2. 采集生物样品的工具和装备；3. 实地采集生物样品的记录表；4. 生物分类实践的指导手册。
五、导学评判：1. 参与度评判：观察学生在理论进修和实地实践中的积极参与水平；2. 实践操作评判：评估学生的采集方法和技巧是否正确、是否能够准确分类生物样品；3. 分组讨论评判：评估学生在小组讨论中的合作能力和归纳总结能力；4. 总结反思评判：评估学生对实践经验的总结和反思能力。
六、导学延伸：1. 组织学生进行更多的生物样品采集和分类实践，拓展学生的生物分类视野；2. 组织学生参与生物分类比赛或展览，激发学生对生物分类的兴趣和热情；3. 鼓励学生自主进行生物样品采集和分类，培养学生的观察和分类能力。
通过本次导学活动，学生将会对生物分类有更深入的了解，掌握采集生物样品和分类的基本技能，培养观察、分类和归纳总结的能力，为未来的生物学进修打下良好的基础。
《收集生物样品,尝试生物分类导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《收集生物样品，尝试生物分类》导学案第一课时一、导学目标1. 了解生物样品的采集和处理方法。
2. 学习生物分类的基本概念和方法。
3. 能够正确地使用分类标准对生物进行分类。
4. 培养观察和实验能力，提高科学素养。
二、导学内容1. 生物样品的采集和处理方法2. 生物分类的基本概念和方法3. 分类标准和分类原则4. 实际操作：收集生物样品，尝试生物分类三、导学过程1. 生物样品的采集和处理方法（1）什么是生物样品？生物样品是指生物体的一部分或全身，可以是动植物、微生物等，用于进行科学研究和实验。
（2）生物样品的采集- 常见的生物样品有哪些？如动物的毛发、羽毛、血液等；植物的叶片、果实等。
- 采集生物样品时需要注意什么？保持样品的完整性和新鲜性，避免受到外界污染和损伤。
（3）生物样品的处理- 采集后，生物样品应如何处理？可以用冰袋冷藏或冷冻保存，避免细菌、霉菌的生长和变质。
2. 生物分类的基本概念和方法（1）什么是生物分类？生物分类是指按照一定的标准和原则将生物进行归类和分门别类的过程，是生物学的基础之一。
（2）生物分类的基本方法- 根据生物的形态特征进行分类，如外部形态、内部结构等。
- 根据生物的生态习性进行分类，如栖息地、食性等。
- 根据生物的遗传关系进行分类，如系统发育树状图等。
3. 分类标准和分类原则（1）分类标准是什么？分类标准是用来对生物进行分类的依据，可以是形态特征、生态习性、遗传关系等。
（2）分类原则是什么？分类原则是根据分类标准对生物进行分类时需要遵循的规则和方法，包括分类的层次、类群的划分等。
4. 实际操作：收集生物样品，尝试生物分类（1）学生分组，每组收集一种生物样品，如昆虫、树叶等。
（2）观察生物样品的外部形态、内部结构等特征，使用分类标准对生物进行分类。
（3）根据分类原则，将生物进行归类和分门别类，并进行讨论和总结。
四、导学反馈1. 请学生回答以下问题：（1）什么是生物样品？如何进行采集和处理？（2）生物分类的基本方法有哪些？分类标准和分类原则是什么？（3）实际操作中，你对哪些生物进行了分类？有什么收获和体会？2. 综合评价学生对生物样品采集、处理和分类的理解和掌握情况，及时纠正错误，提出改进建议。
《收集生物样品,尝试生物分类导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《收集生物样品，尝试生物分类》导学案第一课时一、导学目标1. 了解生物分类的重要性及其基本原理。
2. 学习如何收集生物样品并进行分类。
3. 提高观察和分类能力，培养对生物多样性的认识和保护意识。
二、导学内容1. 什么是生物分类？2. 为什么要进行生物分类？3. 如何收集生物样品？4. 如何进行生物分类？三、导学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同种类的生物，引导学生讨论它们之间的相同和不同之处，引出生物分类的概念。
2. 学习生物分类的重要性及原理：介绍生物分类的定义和意义，讲解生物分类的基本原理，如形态特征、生活习性、遗传关系等。
3. 学习生物分类的方法：讲解如何收集生物样品，包括观察、记录、保护等步骤，引导学生在校园或周边环境中收集生物样品。
4. 实地收集生物样品：组织学生分组到校园或周边进行生物样品的收集，让他们亲自实践观察和记录。
5. 分组讨论：让学生将收集到的生物样品进行分类，讨论彼此的分类方法和理由，加深对生物分类原理的理解。
6. 总结：引导学生总结本次活动的收获和体会，强调生物多样性的重要性及保护生物的责任。
四、导学作业1. 搜集更多不同种类的生物样品，并进行分类。
2. 尝试用生物分类原理解释为什么某些生物被归为同一类别。
3. 思考：如果你是一名生物学家，你会如何进行生物分类研究？五、拓展延伸1. 参观当地动植物园或博物馆，了解更多生物分类的知识。
2. 利用科学工具如显微镜等进行更深入的生物观察和分类。
3. 研究不同生物群体之间的生态关系，探讨生物多样性对生态系统的影响。
通过本次活动，学生将能够对生物分类有一个初步的了解，培养对生物多样性的兴趣和保护意识，同时提高观察和分类能力，为以后的生物学学习打下基础。
希望学生们能够在实践中体会生物分类的乐趣和意义，努力保护和研究我们美丽多彩的生物世界。
第二课时一、导学目标1. 了解生物分类的基本概念和分类方法；2. 掌握生物分类的基本原则和分类等级；3. 能够收集生物样品，并进行初步的生物分类实践；4. 提高观察和分类能力，培养对生物多样性的认识和保护意识。
《收集生物样品,尝试生物分类导学案》
《收集生物样品，尝试生物分类》导学案导学目标：1. 了解生物分类的重要性和意义；2. 掌握生物分类的基本原则和方法；3. 能够通过收集生物样品，进行简单的生物分类实践。
导学内容：1. 什么是生物分类？2. 生物分类的基本原则和方法；3. 生物分类的实践：收集生物样品，尝试生物分类。
导学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入生物分类的话题，让学生思考为什么需要对生物进行分类。
2. 通过举例子，让学生了解生物分类的重要性和意义。
二、进修生物分类的基本原则和方法（15分钟）1. 介绍生物分类的基本原则：形态特征、生活习性、遗传干系等。
2. 讲解生物分类的方法：形态分类、进化分类等。
三、收集生物样品，尝试生物分类（30分钟）1. 学生分组，每组收集不同的生物样品，如昆虫、植物、微生物等。
2. 学生根据所学的生物分类原则和方法，尝试对收集到的生物样品进行分类。
3. 学生讨论各自的分类结果，分享分类过程中的思考和发现。
四、总结与展望（10分钟）1. 回顾本节课的进修内容，强调生物分类的重要性和方法。
2. 展望下一节课的内容，继续进修生物分类的深入知识。
五、作业安置（5分钟）1. 安置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的生物，收集相关资料，尝试进行更深入的生物分类钻研。
2. 提醒学生按时完成作业，准备下节课的展示。
导学案评判：本导学案设计了生物分类的基本观点、原则和方法，并通过实践环节引导学生收集生物样品，尝试生物分类，激发了学生对生物分类的兴趣和探索欲望。
通过本节课的进修，学生不仅能够掌握生物分类的基本知识，还能培养他们的观察和分类能力，增进他们对生物多样性的认识和理解。
生物的分类
课题：生物的分类学科：生物主备人校审：上课时间：课型：预习展示课年级：八年级班级：小主人：学习目标：1、尝试根据一定的特征对生物进行分类2、说出生物分类登记以及生物分类的基本单位3、练习编写检索表4、说明对生物统一命名的重要性学习重点：1、生物分类的方法2、生物命名的方法学习难点：1、活动“尝试对生物分类”2、活动“编制检索表”环节预设复习导入（2分钟）自主学习（20分钟）合作交流（10分钟）展示（5分钟）达标检测（8分钟）学习过程学法指导知识链接1、保护动物多样性的核心是___________。
根据一定的特征对生物进行分类，是认识___________________________。
2、生物分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的登记，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
实验名称：________________目的要求：①观察教材中图片提供的各种生物的有关信息，尝试将他们分成不同的生物类群②从不同的_____________，描述每个生物类群的主要特征，探讨生物分类的基本方法。
方法步骤：1、2、3、请呈现你组的分类结果：活动结论：（1）生物分类的依据：______________________________________（2）生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的（）；动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的（）和（）；细菌、真菌、病毒等其他生物的分类，也需要根据它们的特征来进行。
（3）生物分类的等级生物学家将地球上现存的生物依次分为：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）7个等级，其中，种是生物分类的（）。
把各个分类等级按其高低和从属关系顺序地排列起来，就构成了（）4、生物检索表1）为了便于人们按照_________________识别生物，生物学家依据生物特征的差异，编制出生物检索表。
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第六单元：生物的多样性及其保护
第一章根据生物的特征进行分类
第一节尝试对生物进行分类
时间：2013年12月班级：_____ 组别____ 姓名：
教学目标：
知识目标： 1、掌握生物分类的必要性，生物分类的概念及依据。
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类，列举生物的主要类群。
能力目标：1、培养学生的观察，思考，分析判断能力。
2、培养学生比较分析能力和团结协作能力。
情感目标: 1、认识植物的多样性，培养热爱植物，保护植物的情感。
2、激发同学们保护大自然，珍爱生命的豪放情怀。
教学重点：1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2、探究并掌握生物的分类方法。
教学难点：通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
教学过程：
（一）温故知新：
1、绿色开花植物有哪六大器官？
2、所有植物都有种子吗？
3、种子外面都有果皮包被吗？
4、菜豆和玉米种子里面的子叶片数一样吗？
5、所有植物的叶脉都是一样的吗？
6、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
7、假根是真正的根吗？有什么作用？
（二）、合作探究
请将上述六种植物的分类顺序用箭头和字母的形式表示： ① ④
② ⑤
③ ⑥
（三）归纳总结：植物分类的依据
根据植物的 ，如被子植物的 、 、 、
和 、 、 的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征从而确定它们的 关系。
（四）习题检测
1、在被子植物中，哪些器官的形态结构往往作为分类的重要依据：
A 、根、茎、叶
B 、花、果实、种子
C 、叶、花、果实
D 、花、叶、种子
2、生物分类的主要依据是：（ ）
A 、大小
B 、数量
C 、等级
D 、形态结构和生理功能
M 类植物 N 类植物 O 类植物 P 类植物 Q 类植物 R 类植物
A 植 物
B 有种子
C 无种子
D 种子有果皮包被
E 种子无果皮包被H 叶脉为平行脉 （一片子叶） I 叶脉为网状脉 （两片子叶）
F 有茎叶
G 无茎叶 J 有根 K 无根 （假根）
L 无根 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥。