高职评估方案解读2010.1.26

立 足 番 禺
面 向 广 州
辐 射 珠 三 角
主要评估指标：1.领导作用 主要评估指标：1.领导作用
关键 评估要素 1.1学校事业发 1.1学校事业发 展规划 1.2办学目标与 1.2办学目标与 定位 1.年合作企业技术培训258人次/在校生 1.年合作企业技术培训 人次 年合作企业技术培训258人次/ 8381人 8381人 2.教师横向开发项目15项 2.教师横向开发项目 项 教师横向开发项目15 差异点
教育部高职高专评估委员会主任委员、评估专家杨应崧教授 教育部高职高专评估委员会主任委员、 怎样剖析专业？ 怎样剖析专业？ ——设置依据：需求、比较、优势、 ——设置依据：需求、比较、优势、弱点 设置依据 ——培养目标：岗位（ ）、要求、 ——培养目标：岗位（群）、要求、标准 培养目标 要求 ——培养方案：课程体系、资源配置、过程管理、 ——培养方案：课程体系、资源配置、过程管理、质量监控 培养方案 ——培养模式：校企合作、 ——培养模式：校企合作、工学结合 培养模式 ——社会评价：报到率、就业率、社会服务、 ——社会评价：报到率、就业率、社会服务、跟踪调查 社会评价
二、评估指标体系的突出特点 1、政策基础 高等职业院校人才培养工作评估指标体系主要依据《 高等职业院校人才培养工作评估指标体系主要依据《关于全面提高高 等职业教育教学质量的若干意见》 教高［2006］16号 制订。 等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）制订。 将国家示范性高等职业院校建设和《 将国家示范性高等职业院校建设和《教育部关于全面提高高等职业教 育教学质量的若干意见》 教高[2006]16号 育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）的精神贯穿于整个方案 设计。 设计。
专业剖析的工作方式 广西实施细则】 【广西实施细则】 3.专业剖析。由专家组和学校共同确定2个专业进行重点剖析。通过听 3.专业剖析 由专家组和学校共同确定2个专业进行重点剖析。 专业剖析。 取专业带头人汇报、查阅资料、深度访谈， 取专业带头人汇报、查阅资料、深度访谈，以增加考察的深度和可信 并填写专业剖析情况汇总表。 度，并填写专业剖析情况汇总表。 [湖北实施细则] 湖北实施细则] 6．专业剖析。剖析专业由专家组参考学校建议确定，一般为两个特色 专业剖析。剖析专业由专家组参考学校建议确定， 或重点专业。除听取专业负责人汇报外， 或重点专业。除听取专业负责人汇报外，主要采用深度访谈的形式采 集信息，还可通过问卷调查、实地考察、查阅有关资料等途径， 集信息，还可通过问卷调查、实地考察、查阅有关资料等途径，以增 加考察的深度和可信度。 加考察的深度和可信度。 [安徽实施细则] 安徽实施细则] 5．专业剖析。由专家组在征求学校意见的基础上确定2个最能体现学 专业剖析。由专家组在征求学校意见的基础上确定2 校建设理念、建设思路、建设水平的特色专业或主体专业， 校建设理念、建设思路、建设水平的特色专业或主体专业，进行重点 剖析。听专业带头人汇报，召开专业教师和学生座谈会， 剖析。听专业带头人汇报，召开专业教师和学生座谈会，根据需要查 阅相关资料、听课、说课、访谈等。 阅相关资料、听课、说课、访谈等。
一、评估方案的突出特点 1、评估立场 高职院校主要的利益相关方: 高职院校主要的利益相关方: 学生、教职工、举办者、用人单位、家长、 学生、教职工、举办者、用人单位、家长、政府
1997年 1997年 全国首批普通高等职业院校
A
2005年教育部人才培养工作水平评估优秀学校 2005年教育部人才培养工作水平评估优秀学校
B
C
2006年国家示范性高等职业院校建设计划首批立项建设单位 2006年国家示范性高等职业院校建设计划首批立项建设单位
地处广州市番禺区
广州经济社会发展 十一五规划
源自文库
2010年 2010年 全市人均 生产总值 1万美元 万美元
2020年 2020年 带动全省 辐射华南 影响东南亚 现代化大都市
适应广州现代化大都市发展，成为高新技术产业、现 代服务业和先进制造业的高技能人才培养基地 具有鲜明地方特色的国家示范性高等职业技术学院
《广西壮族自治区高等职业院校人才培养工作评估规范》 广西壮族自治区高等职业院校人才培养工作评估规范》 3、现场考察的主要内容 专家组现场考察的主要方式有听取学校汇报、实地考察、 专家组现场考察的主要方式有听取学校汇报、实地考察、深度访 查阅原始资料、专业剖析等，以深度访谈为主。 谈、查阅原始资料、专业剖析等，以深度访谈为主。可视情况采取其 他方式，例如听教师说课、召开座谈会等。 他方式，例如听教师说课、召开座谈会等。在与学校充分交流和对学 校填报的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》 校填报的《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据进行 深入分析的基础上形成考察评估工作报告。 深入分析的基础上形成考察评估工作报告。
【案例1】山东化工职业学院评估 案例1 考察期间，简化工作日程，不看专题片，不搞开幕式。以深度访谈为 考察期间，简化工作日程，不看专题片，不搞开幕式。 注重与访谈对象平等交流，共同探讨学校发展思路及对策。 主，注重与访谈对象平等交流，共同探讨学校发展思路及对策。专家 组在听取学院评建工作汇报基础上，有针对性地考察了校园基础设施 组在听取学院评建工作汇报基础上， 及实验实训条件，深度访谈管理人员、教师、学生等53人次 人次。 及实验实训条件，深度访谈管理人员、教师、学生等53人次。重点剖 析了有机化工生产技术专业和市场营销专业，走访了系（ ）、处室 处室， 析了有机化工生产技术专业和市场营销专业，走访了系（部）、处室， 查阅了相关资料。 查阅了相关资料。 【案例2】山东药品食品职业学院评估 案例2 考察期间，专家组听取了林锦兴院长的评建工作汇报； 考察期间，专家组听取了林锦兴院长的评建工作汇报；有针对性地考 察了校园基础设施、实验实训条件、学生公寓和学生餐厅等场所；先 察了校园基础设施、实验实训条件、学生公寓和学生餐厅等场所； 后访谈了学院领导、科级以上干部、教师、学生等共计75人次 人次。 后访谈了学院领导、科级以上干部、教师、学生等共计75人次。
主要评估指标：7.社会评价 主要评估指标：7.社会评价
关键 评估要素
7.1生源 7.1生源 7.2就业 7.2就业
差异点
建议 考察重点
7.3 社会服务
1.产学合作 1.产学合作 1.38个专业中 个专业中， 1.38个专业中，仅2个专业提供社会技 2.教师技术服 2.教师技术服 能培训258人次； 258人次 能培训258人次； 务 3.社会技能培 3.社会技能培 学校为企业服务年收入97万元。 97万元 2. 学校为企业服务年收入97万元。 训
一、评估方案的突出特点 3、数据平台 《高等职业院校人才培养工作评估方案》“评估工作的基本任务” 高等职业院校人才培养工作评估方案》 评估工作的基本任务” 围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《 围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院 校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析， 校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析，辅以现场有重点的 考察。 考察。
建议 考察重点
1.学校规划 1.学校规划 2.社会服务 2.社会服务
1.3对人才培养 1.3对人才培养 重视程度 1.4校园稳定 1.4校园稳定
一、评估方案的突出特点 2、内涵建设 旨在促进高等职业院校加强内涵建设 《高等职业院校人才培养工作评估方案》“评估的目的和意义” 高等职业院校人才培养工作评估方案》 评估的目的和意义” 引导学校把工作重心放到内涵建设上来 《高等职业院校人才培养工作评估方案》“评估的指导思想” 高等职业院校人才培养工作评估方案》 评估的指导思想” 评估工作与常态管理相结合 《广西高等职业院校人才培养工作评估方案实施细则》 广西高等职业院校人才培养工作评估方案实施细则》
[例] 教高【2006】16号文件：大力推行工学结合，突出实践能力 教高【2006】16号文件 大力推行工学结合， 号文件： 培养，改革人才培养模式。 培养，改革人才培养模式。引导建立企业接收高等职业院校学生实习 的制度，加强学生的生产实习和社会实践， 的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校 生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。 生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。 评估指标：顶岗实习时间原则上不少于半年 评估指标： [例] 教高【2006】16号文件：逐步构建专业认证体系，与劳动、人 教高【2006】16号文件 逐步构建专业认证体系，与劳动、 号文件： 事及相关行业部门密切合作， 事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技 能鉴定机构，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养， 能鉴定机构，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有 职业资格证书专业的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。 职业资格证书专业的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。 80%以上 评估指标：获取“双证书” 的人数达到毕业生的80% 80%以上 评估指标：获取“双证书” 的人数达到毕业生的80%以上
“在新指标体系下扎实开展高职人才培养工作评估” 在新指标体系下扎实开展高职人才培养工作评估” 教育部高等教育司司长 张尧学 《中国高等教育》2008年第15/16期 中国高等教育》2008年第15/16期 年第15/16 “设计好评估指标体系，并把指标体系变成网络数据库系统；再 设计好评估指标体系，并把指标体系变成网络数据库系统； 采用写实的办法，把学校的日常教学和实践活动根据指标体系的规定， 采用写实的办法，把学校的日常教学和实践活动根据指标体系的规定， 不断地采集到数据库中，形成一个完整的数据库系统。 不断地采集到数据库中，形成一个完整的数据库系统。这也是一个学 校怎样建立自我完善、自我发展的评估和管理机制问题。 校怎样建立自我完善、自我发展的评估和管理机制问题。”
教育部高职高专评估委员会主任委员、评估专家杨应崧教授 教育部高职高专评估委员会主任委员、 为什么强调“说课” 不强调“听课” 为什么强调“说课”，不强调“听课”？ ——“说课” ——“说课”：说一门课 “听课”：听一节课 听课” ——“说课” ——“说课”：推动课程体系改革和课程建设 “听课”：改进课堂教学 听课” 说哪门课：学校推荐、专家确定 说哪门课：学校推荐、 谁来说课：教学团队推荐、 谁来说课：教学团队推荐、团队一起参与 说些什么：从课程在人才培养方案中的地位、作用说起， 说些什么：从课程在人才培养方案中的地位、作用说起，介绍课程建 设的思路、方案、做法、效果等。 设的思路、方案、做法、效果等。 说课方式：深度访谈——说课人介绍、参与者（专家、团队成员等） 说课人介绍、 说课方式：深度访谈——说课人介绍 参与者（专家、团队成员等） 平等交流、互动、研讨。 平等交流、互动、研讨。
新方案评估路径 （1）学习有关文件，了解标准怎样？ 学习有关文件，了解标准怎样？ （2）分析数据平台，了解状态怎样？ 分析数据平台，了解状态怎样？ 评估就是将实际状况与标准进行比较。当标准与实际状况进行比较时， 评估就是将实际状况与标准进行比较。当标准与实际状况进行比较时， 会产生差异信息。 会产生差异信息。专家可视学校信息平台反映出的具体问题而确定差 异点，这是考察的重点,也是深度访谈的重点。 异点，这是考察的重点,也是深度访谈的重点。 （3）开展深度访谈（辅以其他考察方式），了解原因怎样？ 开展深度访谈（辅以其他考察方式），了解原因怎样？ ），了解原因怎样 （4）共同探讨，了解对策怎样？ 共同探讨，了解对策怎样？ （5）反馈改进意见和建议
《高等职业院校人才培养工作评估方案》 高等职业院校人才培养工作评估方案》 解 读
2010年 2010年1月26日 26日
教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》 教高〔2008〕 教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高〔2008〕5号） 一、评估的目的和意义 二、评估的指导思想 三、评估工作的基本任务 四、评估原则 五、申请评估的基本条件 六、高等职业院校人才培养工作评估指标体系 七、评估结论 八、评估实施办法 附： 1. 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台 2. 高等职业院校人才培养工作评估指标体系