液体的热胀冷缩
3.液体的热胀冷缩
结论：
水受热后体积膨胀，水受冷后体积缩 小，水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
其他液体也会热胀冷缩吗？
我们来再研究一下！
（用酒、醋、牛奶等， 用同样的方法来实验。）
选择的材料（在所选材 料后面打“√”）
科学研究记录表（二）
第 小组
在热水中的发现
在冷水中的发现
（可用符号↑↓表示） （可用符号↑↓表示）
3.液体的热胀冷缩
复习
水受热以后，它的重量 有没有发生变化？发生变化 的是什么？
重量没有发生变化， 变化的是体积。
实验一：观察水的体积变化
冷水变成热水后，试管里 的气球皮会是怎样的？
材料： 一杯冷水、一杯热水、一根试管、气球皮等。
实验方案:
先在试管加半管水，在试管口包上气球皮用 线扎紧，然后把试放到热水里，观察发现—— 气球皮鼓起来了；再把试管放到冷水里，观察 发现试上的气球皮瘪小事，如
果细细想来，还真的有许多科学 道理。生活中的科学真是随处可 见呀。只要你细心观察，认真思 考，积极动手，你将会发现更多 的科学奥秘！
练习：
1、常温下水受冷体积变小，受热时体积变
大
（√ ）
2、通过今天的研究可知：许多液体都有热
胀冷缩的性质
（√ ）
3、常用的温度计是利用液体有热胀冷缩的
气球皮瘪下去了
气球皮鼓起来了
、
怎样才能明显地看到水的体积变化？
材料： 一杯热水、一个烧瓶、一根玻璃管、橡
皮塞、红墨水等。
实验方法：
1、在装满冷水的烧瓶里滴几滴红墨水，使红墨水均匀散开， 在橡皮塞上插进玻璃管，把橡皮塞塞在烧瓶上； 在玻璃管上做上水位的标记。
2、把烧瓶放到热水里，观察玻璃管里液面的变化。
二3液体的热胀冷缩
科学概念：
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：
1、改进实验以达到更好的实验效果。
2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。
情感、态度、价值观：
由于材料有限，我们就用小瓶子和吸管来研究水是否有热胀冷缩的性质。
1、老师这里有好几种不同的液体，你们认为哪些具有热胀冷缩的性质？
（生答）
2、师：由于材料有限，我们就用小瓶子来研究吗？（一边研究，一边请学生在作业本上做观察记录）
3、小结：看来今天研究的这几种液体都具有热胀冷缩的性质。
三、学以致用
1、认识温度计的测量温度的原理
课时安排
1课时
教学
过程
设计
一、课前游戏：比眼力
1、分别出示大小不同的球，长短不同的筷子。问：哪个体积大？
2、出示水（两个相同瓶子装不一样多的水）比较后问：你们怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ样看出来的？
（水的体积大小可以通过看水位的高低来比较，但前提是用相同的容器来装。）
二、引入
1、出示课题，理解什么是热胀冷缩：
先由学生谈谈各自对“热胀冷缩”的理解。
2、课外阅读书本P46中的第二自然段后面的内容，知道水的特殊性质：在4摄氏度以上时，热胀冷缩；在4摄氏度以下就热缩冷胀，降到0摄氏度，水结成冰时，体积膨胀幅度更大。就是因为水的这种“怪脾气”，才保护了水中的生命。
五：完成作业本P14的内容。
板书设计
3、液体的热胀冷缩
水
料酒
果汁受热→体积膨胀热胀
酱油受冷→体积缩小冷缩
2-3液体的热胀冷缩
2-3液体的热胀冷缩液体的热胀冷缩你知道这是为什么吗？复习一只试管里的水受热以后，它的重量有没有发生变化？发生变化的是什么？没有发生变化，变化的是体积。
实验要求:往烧杯里装满冷水，用带有细玻璃管的橡皮塞塞好，调节细管上的橡皮圈，使它与水柱相平，再放到热水中，仔细观察水柱有什么变化，想想是什么引起水柱的变化。
注意事项: (1)小组要分工合作； (2)做好记录，记录纸在大家的桌上； (3)注意安全，小心热水。
活动一：探究红墨水的热胀冷缩。
观察水在受热和遇冷后的体积变化老师给大家提供了以下的材料：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水。
你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生的变化吗？老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管有什么好处？观察记录表液体名称受热时玻璃管中水柱的变化受冷时玻璃管中水柱的变化水水柱上升水柱下降水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
观察记录表液体名称受热时玻璃管中水柱的变化受冷时玻璃管中水柱的变化水其它液体水柱上升水柱上升水柱下降水柱下降你发现了什么？为什么这些瓶子里的液体都不装满？你知道生活中哪些东西是利用液体热胀冷缩的性质制作的吗？趣味问答：1、由于太忙，老师做好实验，平底烧瓶放在实验室的讲台上好几天没动，有位同学天天来看，她发现细玻璃管中的红色水柱早晨下降，中午又上升了，天天如此，这位同学想了好久才明白，你知道为什么吗？2、二个好朋友相约一起去放风筝，各带了满满的一瓶开水，口渴时打开一看，一瓶是满满的，另一瓶少了一些，你知道这是为什么吗？3、小明家来了很多客人，可高兴了，忙打了满满的一壶自来水，准备烧水给客人泡茶，可妈妈要小明倒掉一些水，小明纳闷了，这是为什么？知识延伸：1、温度计的设计原理是什么？――(温度计的设计是利用了液体的热胀冷缩。
)2、自然界中的一些反常现象――例如：水的膨胀就是这样，在4℃以上时水和普通液体一样,都是热胀冷缩的,但是在4℃以下却会出现冷胀热缩的反常现象,温度越低体积反而增大,当温度降到0℃水结成冰时,体积膨胀幅度更大。
液体的热胀冷缩
（2）组装实验设置（教师示范，学生注意观察，小组同学合作完成）。
（3）教师强调：使用酒精灯注意事项，实验中注意安全
（4）组织学生交流，选择方法。
（5）教师巡视指导。
（6）小结：通过实验我们发现：水受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
4.师小结：液体受热体积增大，反之缩小。
5.教师简单介绍水的反膨胀现象
2.学生交流
3.学生实际生活举例
板书：4、液体的热胀冷缩
水受热 体积增大
受冷内容
3液体的热胀冷缩
课时
1
教学
目标
1、水受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。我们把这种现象叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热体积增大，反之缩小
3、通过实验来验证结果，使学生对热现象产生更浓的探究兴趣
教学重点
教学难点
用多种方法观察水的热胀冷缩现象。
观察水体积变化的方法设计、用实验验证热胀冷缩现象。
3.师：温度变了，水的体积都会发生变化，
1.学生讨论推测：水在受热或受冷后，体积会怎样变化。
（1）学生分组讨论，设计实验方案
（2）交流实验方案，确定方法。
（3）分组实验。
（4）交流、讨论。
教学过程
教师行为
学生行为
2.各小组交流汇报：生活中见到的水的热胀冷缩的现象。
3.其他液体也热胀冷缩吗？生活中的事例
教学方法
合作实验探究
教具准备
烧瓶、L型玻璃管、常温水、烧瓶、酒精灯、
石棉网、铁架台、红墨水等。
教学过程
教师行为
学生行为
《液体的热胀冷缩》课件
时体积缩小。我们把液体积
的这种变化叫做热胀冷缩。
液体的热胀 冷缩
分析体积变化规律 改进实验装置
使现象更加明显 尝试不同实验对象
总结规律
《液体的热胀冷缩》
怎样才能让体积的变化更加明显呢？
热 水常温水
我们该如何改进 呢？
实验记录单
实验对象：水 温度情况
常温
热水
冷水
实验现象
（画出液面位置 ）
实验记录单
实验对象：水 温度情况
常温
热水
冷水
实验现象
（画出液面位置 ）
பைடு நூலகம்
综合分析
水 热水 胀 冷水 缩
牛奶 醋
胀
胀
缩
缩
液体 胀 缩
明确概念
小学科学液体的热胀冷缩
小明用电水壶烧开水，他把电水壶灌 得满满的，这样做对吗？为什么？
●小组成员轮流做一做。 ●记录员及时把实验现象录下来 ●注意安全，小心热水。
思考问题：
1.描述观察到的实验现象。 2.通过实验现象能得出什么结论。
结论： 水受热后体积膨胀，
水受冷后体积缩小，水的 体积的这种变化叫做热胀 冷缩。
其他液体也会热胀冷缩吗？
我们来研究！
Do you know?
观察这几种液体，它们装得都 不太满，这是为什么？你能用 今天所学的科学知识解释吗？
如何改造实验？
1.锥形瓶瓶口安装细管，缩小液面面积。 2.橡胶塞塞紧瓶口，不能漏水。 3.水中滴入红墨水，便于观察。 4.在加热前后在液面处做标记，便于比较。 5.加热之前液面要达到细玻璃管内。
6.●小组要分工合作。 ●仔细观察玻璃管中的水柱有什么变化？
液体的热胀冷缩
液体的热胀冷缩液体的热胀冷缩是指液体在温度变化时所发生的体积变化现象。
通常情况下，液体的热胀冷缩比固体要大，但比气体要小。
一、液体的热胀1.1 热胀原理当液体受到热量作用时，分子会加速运动，间距变大，从而使整个物质膨胀。
这种现象称为热胀。
1.2 影响因素液体的热胀受到多种因素影响，其中最主要的因素是温度和物质本身的性质。
不同物质对温度变化的反应不同，例如水在0℃以下时会逐渐收缩，在0℃以上则会逐渐膨胀。
1.3 应用利用液体的热胀可以制作一些实用工具和设备。
例如水银温度计就是利用了水银在不同温度下的膨胀来测量温度。
二、液体的冷缩2.1 冷缩原理当液体受到低温作用时，分子会减速运动，间距变小，从而使整个物质收缩。
这种现象称为冷缩。
2.2 影响因素液体的冷缩同样受到多种因素影响，其中最主要的因素是温度和物质本身的性质。
不同物质对温度变化的反应不同，例如水在0℃以下时会逐渐收缩，在0℃以上则会逐渐膨胀。
2.3 应用利用液体的冷缩可以制作一些实用工具和设备。
例如，汽车发动机在运行时会产生大量热量，如果不及时散热就会影响发动机的正常工作。
因此，在发动机上安装了一些液体散热器来利用液体的冷缩来散热。
三、液体热胀冷缩的应用3.1 水银温度计水银温度计是利用了液体热胀原理制作而成。
当温度升高时，水银柱会随之上升，反之则下降。
3.2 液体散热器液体散热器是利用了液体冷缩原理制作而成。
当汽车发动机产生大量热量时，通过液体散热器中流动的水或冷却液，利用其冷缩的特性来散热。
3.3 水力发电水力发电也是利用了液体热胀冷缩原理。
当水受到高温作用时膨胀，产生高压蒸汽，从而驱动涡轮发电机转动，产生电能。
四、总结综上所述，液体的热胀冷缩是一种非常重要的物理现象。
它不仅可以应用于实际生活中制作一些实用工具和设备，还可以应用于工业生产中制造各种机械设备。
因此，在学习物理知识时，了解液体的热胀冷缩原理非常重要。
液体的热胀冷缩
10、生思考回答，师总结：温度计液泡里的水银这种也是遇热水柱上升，遇热水柱下降，根据热胀冷缩的原理制成的。
四、其他液体也有热胀冷缩现象吗
1、过渡：从这里可以了解到，水，水银着两种液体都有热胀冷缩的现象，那么其他的物体是否也和它们一样具有热胀冷缩的性质呢？
（师出示装置。）（气球皮鼓起）
2这种现象是水受热以后什么发生变化引起的？变大还是变小？
3、但是这种装置能使我们清楚地观察到水的体积变化吗？
二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置
1、如何改进这个实验装置？让我们能清楚地看到水受热或者受冷后的体积变化。
2、生思考，师出示器材引导:
（从左到右依次排列：冷水、平底烧瓶、橡胶塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、烧杯、热水）
学生实验三：水的热胀冷缩实验
1、师分发实验装置、倒热水
2、同学们观察并作实验记录。
3、小组汇报实验过程及现象。（水受热液柱上升，水受冷，液柱下降）
4、引导思考：上升或下降代表水的什么发生了变化？（体积）
5、水受热液柱上升说明体积增大、水受冷后液柱下降说明体积怎样变化？
6、引导总结：水受冷后体积变小，也叫体积缩小。我们把这种现象叫做冷缩。
（教书板书：受冷体积缩小）板书课题：热胀冷缩）
7、小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
8、师板画
两杯水，标名一号和二号，画上烧瓶，液面上升情况不同，问：你能利用烧瓶里的水体积变化来判断哪杯水更热吗？为什么？
9、温度越高，水的体积受热膨胀越大，液面上升越高。（运用水热胀冷缩的性质判断水的冷热）
五年级科学下册《液体的热胀冷缩》PPT(共22张PPT)
小结
像醋、饮料、酱油等等，液体具有热 胀冷缩的性质。 （液体的热胀冷缩）
讨论
瓶装的体为什么 不装满？
体有没有这种性质呢？ 除了水，你还知道有哪些液体？
（出示）红茶、果汁、牛奶
实验
用同样的方法来实验，观察
和水的实验现象有什么相同
和不同的地方。
温馨提醒
小组汇报实验情况时要讲清你 们组是用什么液体来实验？实 验看到什么现象？说明这种液
体有什么性质？
归纳总结
通过实验，我们发现液体 受热和受冷后有什么共同
不漏水 不漏水
用红墨水看起 来更清楚
1 .试管的水要装满，盖上盖子后不能漏水。
2.插上细管，黑色的小圈放在细管原水位的位置 上，保持不动。
3.把试管放到热水中三分钟，观察细管上的水 位的变化，做好记录。
4.把试管放到冷水中三分钟，观察细管上的水 位的变化，做好记录。
观察水在受热时的体积变化
观察水在受冷时的体积变化
第二单元 热 冷体积收缩的这种性质叫做 把气球皮包口的装满水的 试管的水要装满，盖上盖子后不能漏水。
水的热胀冷缩（板书：热胀 试管的水要装满，盖上盖子后不能漏水。
观察水在受热时的体积变化 ④注意安全，小心热水。 观察其他液体的热胀冷缩现象 ④注意安全，小心热水。
冷缩
观察其他液体的热胀冷缩现象
讨论
水有热胀冷缩的性质，那其他液
实验时要注意
①小组要分工合作。 ②仔细观察水柱有什么变化？
③做好记录。
④注意安全，小心热水。
我们把水受热体积膨胀，遇 把气球皮包口的装满水的
（教科版）五年级科学下册 插上细管，黑色的小圈放在细管原水位的位置上，保持不动。 除了水，你还知道有哪些液体？ 们组是用什么液体来实验？实
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教案
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教案一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是教科版科学五下2.3的内容，这部分内容主要让学生探究液体的热胀冷缩现象。
教材通过实验和观察，使学生了解液体在受热和受冷时的体积变化，引导学生理解液体热胀冷缩的原理，为学生进一步学习物质的性质和变化打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验和观察得出一些基本的结论。
但是，对于液体的热胀冷缩现象的原理，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对于一些专业术语还不够熟悉，需要在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.让学生了解液体的热胀冷缩现象，知道液体在受热和受冷时的体积变化。
2.引导学生理解液体热胀冷缩的原理，培养学生科学思维的能力。
3.培养学生合作实验、观察、分析和总结的能力。
四. 教学重难点1.液体的热胀冷缩现象的原理。
2.实验操作和观察的准确性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等，引导学生通过实验和观察，发现液体的热胀冷缩现象，理解其原理。
六. 教学准备1.实验器材：液体、温度计、容器等。
2.教学工具：PPT、黑板等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的物质性质内容，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现液体的热胀冷缩现象的图片和文字，引导学生理解液体的热胀冷缩现象。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察液体在受热和受冷时的体积变化，引导学生通过实验操作，发现液体的热胀冷缩现象。
巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生理解和巩固液体的热胀冷缩现象的原理。
拓展（10分钟）教师引导学生思考液体的热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车的水箱、热胀冷缩的胶带等。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和结论，方便学生复习和记忆。
液体的热胀冷缩
水的热胀冷缩实验
探究水的热胀冷缩性质
通过实验我们可以看到水受液体（牛奶、醋、食 用油、酒精）是不是也具有热胀冷 缩的性质呢？
总结与提升
水有热胀冷缩的性质，牛奶、 醋、食用油、酒精也都有热胀冷 缩的性质。水、牛奶、醋、食用 油、酒精都是液体，由此推断： 液体都有热胀冷缩的性质。
延伸
液体热胀冷缩性质在生活中的
应用：
例如：烧开水时水壶不能把水装得太 满，以免水开后水溢出。 温度计也是根据液体热胀冷缩的原理 制成的。
2.3液体的热胀冷缩
我们的结论
许多液体都有“热胀冷缩”的性质。 许多液体都有“热胀冷缩”的性质
为什么这些瓶 子里的液体都不装 满？
课外延伸
水冻成冰后，体积却 变大了，为什么呢？
课外延伸
观察到的现 瓶内所装液 象（水柱的 体（水） 变化情况）
引起水柱 变化的原因 我们得出 的结论 水具有热 胀冷缩的 性质。
放入热水 放入冷水
水柱升高 水柱下降
受热 遇冷
水受热时体积 膨胀 ，受冷时体 积 缩小， 我们把水的体积的这种变化 叫做 “热胀冷缩”。
实验记录表2 ——其他液体的热胀冷缩实验
水冻成冰后，体积却 变大了，为什么呢？
请同学们阅读书本P45-46资料库寻找答案
液体的热胀冷缩
结论：水受热后体积变大了。
冷水
热水
活动一：改进实验装置
介绍新材料
平底烧瓶
好处
可以多装一点水，使受热面积增大 一点，现象更明显
玻璃管加橡皮塞
使体积变化更明显 （体积增加一点点，水在玻璃管里就上 升一大截）
红色水Βιβλιοθήκη 在水中滴入红墨水，看起来更清楚
交流汇报：
——研究水受热受冷后体积的变化
《液体的热胀冷缩》课件
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
• 引言 • 液体的基本性质 • 液体的热胀冷缩现象 • 实验演示 • 应用实例 • 结论与总结
目录
CONTENTS
01
引言
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
主题介绍
3
汽车轮胎的充气
在给汽车轮胎充气时，需要注意气瓶压力和温度 的变化，因为温度升高会导致气体膨胀，压力也 会随之升高。
在工业生产中的应用
管道设计和安装
在设计和安装管道时，需要考虑液体的热胀冷缩效应，以避免因 温度变化引起的管道破裂或连接处松动。
热力发电厂
在热力发电厂中，利用液体的热胀冷缩效应来推动涡轮机转动， 从而发电。
科学思维
培养了学生的观察、实 验和推理能力，使他们 能够从实验数据中得出 结论，并运用科学原理 解释现象。
实际应用
学生学会了如何将所学 知识应用于实际生活中 ，如根据液体的热胀冷 缩原理设计简易的温度 计等。
对未来学习的建议
深入探究
建议学生在课后进一步探 索其他液体的热胀冷缩现 象，比较不同液体的膨胀 系数。
4. 当温度计显示油或墨水的温 度达到一定值时，停止加热。
5. 等待一段时间，观察油或墨 水的体积变化。
实验步骤与观察
实验观察 1. 观察温度计的变化，记录油或墨水的初始温度和加热后的温度。
2. 注意观察油或墨水在加热过程中的体积变化。
实验步骤与观察
3. 当温度下降时，观察油或墨水的体积变化。 4. 分析实验结果，得出结论。
热力学实验
在研究热力学过程中，涉 及到液体的热胀冷缩效应 的实验有很多，如热传导 实验、比热容实验等。
液体的热胀冷缩
水柱上升
水柱下降
水受热膨胀 受冷缩小
水具有热胀冷缩这一性质
1、各小组选择你们最感兴趣的一种液 体进行实验。 2、认真观察实验现象，将实验结果填 写在记录卡（二）上。 3、小组分工合作，比一比哪组合作得 最愉快！
实验报告
“液体的热胀冷缩”科学研究记录单二
第（ ）组 年 月 日
瓶内所装液体 浸入热水后观 浸入冷水后观 发现的科学 察到的现象 察到的现象 道理
科学概念: 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种 变化叫做热胀冷缩。 2、许多液ห้องสมุดไป่ตู้受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。 过程与方法： 1、观察水的体积变化的装置。 2、探究水、醋、牛奶、可乐、酱油等其他液体的热胀冷缩现象的 过程。 情感态度价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。 教学重点： 水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。 教学难点： 引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
自选其他液体 （ ）
液柱上升
液柱下降
某种液体受热 膨胀受冷缩小
能得出什么结论
多数液体具有热胀冷缩这一性质
现在我们可以知道饮 料为什么不能装满的 原因了吧，生活中还 有哪些例子呢？
如何明显看到水在受热和 遇冷后的体积变化？
锥形瓶
橡胶塞
玻璃水槽
热水、冷水、保温杯 红墨水………
细玻璃管 烧杯
1、将锥形瓶内装满红色水，用中间插有细玻璃管的橡胶
塞塞紧瓶口。
2、将锥形瓶放入盛热水的烧杯中，观察液面的变化。
3、再将锥形瓶取出放入冷水中，观察液面的变化。
4、将实验现象记录在实验记录单(一)上。
注意事项：
1、玻璃器材要轻拿轻放，以免打碎伤手。 2、烧杯倒热水时，倒至二分之一处为宜 。
2.3液体热胀冷缩
其它液体也会热胀冷缩
液体的热胀冷缩
为什么这些瓶子里的液体都不装满？
把灌满水的茶壶放到炉子上烧，会怎么 样？为什么？你有什么办法避免这种现象？
为什么？
温度高
运动快
距离大
体积大
物体中微粒运动速度的快慢改变 而造成微粒间的距离发生变化，这是 物体热胀冷缩的根本原因。
现在你能解释冷水袋放到热水 里会下沉，热水袋放到冷水里会上 浮的原因了吗？
因为未加热前两个袋里的水的重量和体 积是一样的，加热后的袋里的水重重量量不不变， 但是体积变大了。根据前面学到的沉浮 原理，相同重量的物体，体积大的容易 浮，体积小的容易沉。所以冷水袋放到 热水里下沉，热水袋放到冷水里上浮。
2.3 液体的热胀冷缩
方案？
怎样能明显的看见水体积变化？
有时效果不是很明显
体积增加一 点），遇冷体积（收缩）
这种性质叫做（水的热胀冷缩 ）
水在4℃以上时，是热胀冷缩的，但 是在4℃以下却会出现冷胀热缩的反 常现象。 其它的液体也具有（热胀冷缩）的性 质，所以装液体的瓶子都不会装满。
液体热胀冷缩
液体热胀冷缩液体的热胀冷缩教学目标：教学目标：【科学概念】●水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
●许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
【过程与方法】●改进实验以达到更好的实验效果。
●设计一个简易的观察水（液体）体积变化的实验装置。
●用科学知识解释生活中的现象。
【情感态度价值观】●意识到学习科学知识，要运用到日常生产和生活中。
●培养学生认真仔细的观察习惯和良好的科学研究品质。
学习中体验快乐。
教学重点：探究水有热胀冷缩的性质。
教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道大多液体有热胀冷缩的性质。
教学准备：教师自身准备：多种瓶装和盒装的液体、平底烧瓶1个、烧杯2个、带细玻璃管的胶塞1套、红水（高锰酸钾水）若干、热水瓶、试管等。
为每组准备：水槽内装好一杯热水、一杯冷水、一瓶水和一个带细玻璃管的瓶子（各组装置不一定相同）、带细管的注射器、一条干抹布、彩色笔1支、实验报告等。
教学过程：课前游戏：请各组研究“带细管的注射器”有什么发现？一、引入1、教师演示：把装有水的试管放在热水中，试管内的水会有什么变化？将试管放在冷水中又会有什么现象发生？2、现象明显吗？（投影）那么，我们能不能想办法对我们的实验装置进行改造，从而让实验效果更明显些呢？二、水热胀冷缩的探究1．改进水热胀冷缩的实验装置（1）集体讨论分析第1-3项，并投影（2）重点分组研究第4项：A、老师分发实验报告（一）B、小组研究，提出改进方法，完成实验报告（一）空缺栏目，教师巡导。
C、汇报、小结（投影）实验报告（一）改进实验，让我们更清楚地看到水受热、受冷后，体积的变化。
试管内的水面升、降不明显的原因改进方法（可用文字或画图说明）1、水的颜色：水是无色透明的，液面看不清。
可以把水染红2、水温变化：冷、热变化小，造成内部水的体积变化不明显。
两只烧杯中的水冷、热温差大一点3、液面标记：无标记，先后难对比。
五年级科学下册《液体的热胀冷缩》PPT(学习课资)
3.将小瓶放入热水中，观察吸管里水 柱高度的变化，想想是什么引起液 柱的变化，并做记录。
4.将小瓶放入冷水中，重复步骤3。
公开课资
10
公开课资
11
实验时要注意
①小组要分工合作。 ②仔细观察水柱有什么变化？ ③做好记录。 ④注意安全，小心热水。
公开课资
12
我们把水受热体积膨胀，遇 冷体积收缩的这种性质叫做 水的热胀冷缩（板书：热胀 冷缩
活中的科学真是随处可见呀。只要你
细心观察，认真思考，积极动手，你 将会发现更多的科学奥秘！
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同学们： 再见！
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水在受热和遇冷后的体积变化
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思考：
怎样才能明显 地看到水的体积变 化呢？
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活动一：
探究红墨水的热胀冷缩。
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不漏水 不漏水
用红墨水看 起来更清楚
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材料（出示） 杯子、试管、瓶塞、细管、 红墨水、滴管。
清水加入几滴红墨水， 并将装置安装好。
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温馨提醒
小组汇报实验情况时要讲清你 们组是用什么液体来实验？实 验看到什么现象？说明这种液 体有什么性质？
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归纳总结
通过实验，我们发现液体 受热和受冷后有什么共同 的性质？
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小结
像醋、饮料、酱油等等，液体具有热 胀冷缩的性质。 （液体的热胀冷缩）
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把灌满水的茶壶放到炉子上烧，
会怎么样？为什么？你有什么办法避
免这种现象？
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液体的热胀冷缩
杜航燕
【教学目标】
科学概念：
1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
过程与方法：
1.改进实验以达到更好的实验效果。
2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3.用科学知识解释生活中的现象。
（比如瓶装水为什么不装满）。
4.情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。
通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】学生材料：每生准备冷水杯一个，热水杯一个，酱油、醋、油、可乐、橙汁饮料等，学具袋中的实验瓶、吸管、刻度纸、抹布、记录表一张。
老师材料：套有气球并装满水的试管两支，装有红水的实验装置一个，记号笔、热水、冷水
【教学过程】
一、谈话引入：
1、同学们，大家有烧开水的经验吗？
2、当灌满水的水壶烧开时，会怎么样？（课件1）
生：水会溢出来。
3、师质疑：为什么会有这样的现象呢？（根据学生的回答，教师在黑板上写出水受
热后体积变大）
4、出示加热后的试管，让学生观察气球的突出情况。
师质疑：如果就通过眼睛观察，发现突出不明显。
这时，就需要我们改进实验装置了。
开动脑筋，，让实验现象能够明显一些，容易
被观察到。
二、改进“水的体积变化的观察”的实验
1 学生汇报方案，师根据学生汇报适时补充改进方案：
改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红墨水。
改进方案二：开口太大了，上升不明显，可以用塞子和细管。
这样水的体积只要增加一点点，在细管上就会上升一大截。
（师边引导边出示细口瓶，套上塞子和管子。
灌满水，滴上红墨水。
）
改进方案三：用什么方法能看出水的体积发生了变化呢？（用记号笔标出加热前后水在吸管中的位置。
）（课件2）
三、水的热胀冷缩实验
1、这个实验装置老师已经准备好了，出示实验装置。
（课件3）
现在还缺少什么？（热水）
2、师述实验步骤（课件4）
（1）给平底烧瓶加满水,滴入少量的红墨水，盖紧塞子,将塑料细管插入塞子内，（使水位
略高于瓶塞）标好位置
（2）往容器中倒入适量的热水，将平底烧瓶小心地让入容器中，观察细管中水柱的高度，作好标记。
3、再将平底烧瓶取出，放入另一个装冷水的容器中，再观察细管中水柱的高度，作记录。
4、小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
同时板书课题。
（课件5）
5、师：同学们有没有注意到老师同时在水中放置了温度计，你们有没有注意到温度计的读数有什么变化？
生：热水中温度升高了，冷水中温度降低了。
师：你是通过观察什么判断出温度升高和降低了呢？
生：温度计中间的红的柱子。
师：它有什么变化，能描述得更加清楚吗？
生：当放到热水中时，它升高了，当放到冷水中时，它降低了。
师：对，这就和我们刚才观察到的水位的升高的现象是一致的。
温度计其实也是根据液体热胀冷缩这个性质而制成的。
（课件6）
四、其他液体也有热胀冷缩吗？
1、通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？
2、（课件7）醋、酱油、油、酒、橙汁、牛奶。
追问：它们会热胀冷缩吗？怎么研究？师强调用刚才验证水的方法来研究。
3、出示学具袋中的器材，请学生发表意见，具体如何操作。
4、（课件8）出示实验步骤。
师讲解。
5、师：实验过程中，需要注意一些问题。
（课件9）请大家一起朗读。
6、（课件10）记录表格的填写，可用符号代替，最好能写出数据变化。
7、学生实验并记录，教师巡视指导。
8、实验汇报。
（课件11）
小结：这些液体都具有热胀冷缩的性质。
五、拓展应用：
1、（课件1
2、13）判断：所有的液体都具有热胀冷缩的性质。
是错误的。
比如水在0-4度时。
2、课件14去超市买饮料，想拿一瓶满的，却怎么也找不到，这是为什么呢？
（容器装液体，不装满是为了防止液体受热后体积胀大）
2. 烧开水时候应该注意什么？（不要装太满的水）
（3、液体热胀冷缩的能力大小、速度快慢和液体自身的内部分子组成有关。
）
4、科学就在身边，等待我们去发现。
（课件15）
液体的热胀冷缩
水受热体积变大
受冷体积缩小
啤酒
牛奶
酱油
醋。