构筑理想课堂 追寻有效教学
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的乐趣 。 有 了清 晰的教 学 目标 ， 课程标 准 的设定 ． 新 教学 内
究能力 ． 强学化学 的兴趣 。 增
三、 实现教学面 向全体 。 促进学生全面发展
作 为教育 工作 者 ． 现在我们在 工作 中所 面临 的首要 问题是 ： 怎样 实现教 学面 向全体 ， 么样 的学生 才 是全 什 面发 展的学生 ． 怎样 才能有效地促 进和保 障学生 的全 面 发展 。 构筑理想课堂 ， 追寻有效教学 。我们 主张的教学 面 向全体 和学 生的全 面发展 ． 并不是 主张学生 门门课 程达
容 和学习材料 才得 以完 善和优美 ， 教学活 动才得 以合理
— —
４０— —
化 学教 与 学 ２ １ 年 第 ｌ ０１ ０期
・
课堂教学研究 ・
百分 ． 而是学 生全优发展 或者说是平 均发展 。陈 旧的教 学模 式导致一 些教师一 味地去追求 升学率 。 一味 地将题 目讲难 讲深讲怪 ． 味去紧抓那些有 希望考上本科 的学 一
地。
一
真正 的有效教 学就是 实现 了有效学 习 的教学 ． 了 为
理想课 堂的构 建和有效教学 ． 作为教师 的我们必须 改进
课堂教学方式 ． 研究有效 教学的设计 和实施 。
为此 。 师在教 学设计 过程 中 ， 了关 注知识 的逻 教 除
、
课 堂教学 目标清晰化 。 以标施教
新课 程实施 的基本途径是课 堂教 学 ． 课堂教 学 目标 的设计 是课 堂教学设计 的核心 ． 决定 着整个课 堂教学设
创 造化 学训练 内容 。 进行有 效 的训练 ， 免无意 义 训 要 避 练 的堆砌 。 免浪 费学生 的精力 和时 间 ， 学生 进 入一 避 让
课程标 准既是 高考命题 的重要依据 ． 是高考复 习教学 更 的基 本依 据 。譬如 《 的重要化合物》 铝 一节在课程标准 中 这 样提 到 ： 根据 生产 、 活中 的应 用实 例或通 过实 验探 生
・
课 堂教 学 研 究 ．
构 筑理 想课 堂
追寻有效教学
张 蕾
（ 门 市 天补 中学 江 苏 海 门 ２ ６ ０ ） 海 ２ １ｏ 文 章 编 号 ：０ ８ ）０ ０４ — ２
ｄ ｉ１ ． ６／ ｉ ｎ １０ － ５ ６２ １ ． ． ０ ｏ ： ０３ ９ ． ｓ ． ８ ０ ４ ． １ ００ ９ ｊｓ ０ ０ １ ２
究． 了解 铝 及其 重要 化合物 的 主要 性质 ． 列举 合金 材 能 料 的重要 性。这样我们 马上就会领悟 到三维 目标 中知识 与 技能 中的 掌握 铝 、 氧化铝 、 氧化铝 分别与 酸和碱 的 氢
种有意义的学习状态 。要设计多样化的训练形式 。基本
训 练除 了书面形式 以外 ． 还要 为学 生提供其 他形式 训练
要 严格按 照新 课标进行有效教 学 ， 做到 先基 础 后综
合 ， 要落实 基本概念 和原 理 。 既 又要让 学生 进行 一定 的
综合 和探究活动 。正确 处理好基础 与综合 的关 系 ． 础 基
课堂教学 目标 的清晰化 。关键 要在于 以标施 教 ． 紧 紧 围绕新课程标 准展 开 ． 课程标准 是整个基础教 育课 程
养学 生 良好 的学习方法和思维习惯 。
设 计 的重要 性 认识 ． 重视程度 不够 ， 得只要把 该讲 的 觉 讲 清楚 ， 生 能明 白就行 了 。 学 这些 问题 的存在无 疑会 阻
碍新课 程 的实施 只有 当一节课有 了明确 的教学 目标 ．
教 学 内容和学 习材料 才得 以组织 和调整 ． 教学 活动才得 以合理 的安排和开 展 ．学 习结果 才得 以预测 和分析 ． 学 习评 价才有科学 的依据
活动 ． 如小组课题 、 息采集 、 信 社会 调查 、 趣拓展 等 ， 兴 旨
在让学 生通过训 练活 动 ． 固原 有知识 ， 高学 习 和探 巩 提
反应 ， 程与方法 中的通 过实验探究 ， 学生理解 、 过 使 掌握
氧化铝 和氢氧化 铝的两性及 氢氧化铝 的制备方法 ． 感 情 态度与价值 观 中的在实验探 究的过程 中 ． 树立严谨 的态 度， 实事 求是 地记 录实 验现象 。 验化 学实验探 究过 程 体
的安排 和开展 ． 教学结果 才得 以分析 和评 价 ， 价 才有 评 科学 的理论依据 二、 改进 课堂教 学方式 ， 究有效教 学 的设计 和 实 研
施
推 进理想 课 堂 的构建 ， 提高课 堂教 学 的有 效性 ， 使课 堂 真正 成 为学 生精神 成 长与专 业水平 能力提 升 的主要 阵
辑联系。 还要关 注学生 已有 的认知水 平 ． 并选 择适 当的 教学方法组织教学活动 教师要有 良好 的教学基本功 和
计 的方 向 、 过程及 结果 评估 ． 直接 决定 着课堂教 学 的效
果 和学生的发展 而现在我们一些教师对课堂教学 目标
健康 的价值 观 ． 要根据 自身 特点形成独 特而有效 的教学 风格 。教师要激发学生 的求知欲 ， 让更多 的学生发 表 要 自己的想 法 ， 让更 多 的学生参 与 到教学 中去 ， 要力 求调 动学生的学 习积极性 。 营造 良好 的课 堂氛 围。教师要 培
改革 系统工程 中的一个 重要枢纽 ， 是教材编写 、 学 、 教 评 估 和考试命题 的依 据 ，是 国家管 理和评价课程 的基础
与探究的关 系 ． 承与创新 的关 系 。要重视 中学化 学实 继 验操作技能 的基本训练 要让学生能合理地选择 与装配 实验 装置 ． 并初步掌握 简单实验 的设 计思想 。要考 虑学 生学业负担 的轻重 问题 。要精心挑 选 、 精心 改编和 精心
中 图分 类 号 ：６ ２ １ Ｇ ３． ４
文 献标 识 码 ： Ｂ
课堂 ． 作为教 师 的舞 台 ． 每位 教师 都在努力 追求着 精彩 ， 以博 得 台下学 生的 喝彩 ． 为此作 为新教育 时代 下 教师 的我们不 断地在为这 个问题思 索和探索着 ． 同时也
吸引 着许 多教 师展开 了对 “ 理想课堂 ” 这个话题 的探讨
究能力 ． 强学化学 的兴趣 。 增
三、 实现教学面 向全体 。 促进学生全面发展
作 为教育 工作 者 ． 现在我们在 工作 中所 面临 的首要 问题是 ： 怎样 实现教 学面 向全体 ， 么样 的学生 才 是全 什 面发 展的学生 ． 怎样 才能有效地促 进和保 障学生 的全 面 发展 。 构筑理想课堂 ， 追寻有效教学 。我们 主张的教学 面 向全体 和学 生的全 面发展 ． 并不是 主张学生 门门课 程达
容 和学习材料 才得 以完 善和优美 ， 教学活 动才得 以合理
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４０— —
化 学教 与 学 ２ １ 年 第 ｌ ０１ ０期
・
课堂教学研究 ・
百分 ． 而是学 生全优发展 或者说是平 均发展 。陈 旧的教 学模 式导致一 些教师一 味地去追求 升学率 。 一味 地将题 目讲难 讲深讲怪 ． 味去紧抓那些有 希望考上本科 的学 一
地。
一
真正 的有效教 学就是 实现 了有效学 习 的教学 ． 了 为
理想课 堂的构 建和有效教学 ． 作为教师 的我们必须 改进
课堂教学方式 ． 研究有效 教学的设计 和实施 。
为此 。 师在教 学设计 过程 中 ， 了关 注知识 的逻 教 除
、
课 堂教学 目标清晰化 。 以标施教
新课 程实施 的基本途径是课 堂教 学 ． 课堂教 学 目标 的设计 是课 堂教学设计 的核心 ． 决定 着整个课 堂教学设
创 造化 学训练 内容 。 进行有 效 的训练 ， 免无意 义 训 要 避 练 的堆砌 。 免浪 费学生 的精力 和时 间 ， 学生 进 入一 避 让
课程标 准既是 高考命题 的重要依据 ． 是高考复 习教学 更 的基 本依 据 。譬如 《 的重要化合物》 铝 一节在课程标准 中 这 样提 到 ： 根据 生产 、 活中 的应 用实 例或通 过实 验探 生
・
课 堂教 学 研 究 ．
构 筑理 想课 堂
追寻有效教学
张 蕾
（ 门 市 天补 中学 江 苏 海 门 ２ ６ ０ ） 海 ２ １ｏ 文 章 编 号 ：０ ８ ）０ ０４ — ２
ｄ ｉ１ ． ６／ ｉ ｎ １０ － ５ ６２ １ ． ． ０ ｏ ： ０３ ９ ． ｓ ． ８ ０ ４ ． １ ００ ９ ｊｓ ０ ０ １ ２
究． 了解 铝 及其 重要 化合物 的 主要 性质 ． 列举 合金 材 能 料 的重要 性。这样我们 马上就会领悟 到三维 目标 中知识 与 技能 中的 掌握 铝 、 氧化铝 、 氧化铝 分别与 酸和碱 的 氢
种有意义的学习状态 。要设计多样化的训练形式 。基本
训 练除 了书面形式 以外 ． 还要 为学 生提供其 他形式 训练
要 严格按 照新 课标进行有效教 学 ， 做到 先基 础 后综
合 ， 要落实 基本概念 和原 理 。 既 又要让 学生 进行 一定 的
综合 和探究活动 。正确 处理好基础 与综合 的关 系 ． 础 基
课堂教学 目标 的清晰化 。关键 要在于 以标施 教 ． 紧 紧 围绕新课程标 准展 开 ． 课程标准 是整个基础教 育课 程
养学 生 良好 的学习方法和思维习惯 。
设 计 的重要 性 认识 ． 重视程度 不够 ， 得只要把 该讲 的 觉 讲 清楚 ， 生 能明 白就行 了 。 学 这些 问题 的存在无 疑会 阻
碍新课 程 的实施 只有 当一节课有 了明确 的教学 目标 ．
教 学 内容和学 习材料 才得 以组织 和调整 ． 教学 活动才得 以合理 的安排和开 展 ．学 习结果 才得 以预测 和分析 ． 学 习评 价才有科学 的依据
活动 ． 如小组课题 、 息采集 、 信 社会 调查 、 趣拓展 等 ， 兴 旨
在让学 生通过训 练活 动 ． 固原 有知识 ， 高学 习 和探 巩 提
反应 ， 程与方法 中的通 过实验探究 ， 学生理解 、 过 使 掌握
氧化铝 和氢氧化 铝的两性及 氢氧化铝 的制备方法 ． 感 情 态度与价值 观 中的在实验探 究的过程 中 ． 树立严谨 的态 度， 实事 求是 地记 录实 验现象 。 验化 学实验探 究过 程 体
的安排 和开展 ． 教学结果 才得 以分析 和评 价 ， 价 才有 评 科学 的理论依据 二、 改进 课堂教 学方式 ， 究有效教 学 的设计 和 实 研
施
推 进理想 课 堂 的构建 ， 提高课 堂教 学 的有 效性 ， 使课 堂 真正 成 为学 生精神 成 长与专 业水平 能力提 升 的主要 阵
辑联系。 还要关 注学生 已有 的认知水 平 ． 并选 择适 当的 教学方法组织教学活动 教师要有 良好 的教学基本功 和
计 的方 向 、 过程及 结果 评估 ． 直接 决定 着课堂教 学 的效
果 和学生的发展 而现在我们一些教师对课堂教学 目标
健康 的价值 观 ． 要根据 自身 特点形成独 特而有效 的教学 风格 。教师要激发学生 的求知欲 ， 让更多 的学生发 表 要 自己的想 法 ， 让更 多 的学生参 与 到教学 中去 ， 要力 求调 动学生的学 习积极性 。 营造 良好 的课 堂氛 围。教师要 培
改革 系统工程 中的一个 重要枢纽 ， 是教材编写 、 学 、 教 评 估 和考试命题 的依 据 ，是 国家管 理和评价课程 的基础
与探究的关 系 ． 承与创新 的关 系 。要重视 中学化 学实 继 验操作技能 的基本训练 要让学生能合理地选择 与装配 实验 装置 ． 并初步掌握 简单实验 的设 计思想 。要考 虑学 生学业负担 的轻重 问题 。要精心挑 选 、 精心 改编和 精心
中 图分 类 号 ：６ ２ １ Ｇ ３． ４
文 献标 识 码 ： Ｂ
课堂 ． 作为教 师 的舞 台 ． 每位 教师 都在努力 追求着 精彩 ， 以博 得 台下学 生的 喝彩 ． 为此作 为新教育 时代 下 教师 的我们不 断地在为这 个问题思 索和探索着 ． 同时也
吸引 着许 多教 师展开 了对 “ 理想课堂 ” 这个话题 的探讨