冀教版数学八上能力培优16.4中心对称图形
冀教版数学八年级上册16.4《中心对称图形》教学设计
冀教版数学八年级上册16.4《中心对称图形》教学设计一. 教材分析冀教版数学八年级上册16.4《中心对称图形》是学生在学习了轴对称图形的基础上进行学习的。
本节内容通过具体的实例让学生理解中心对称图形的概念,掌握中心对称图形的性质,并能运用性质进行相关问题的解答。
教材中提供了丰富的图片和实例,便于学生理解和掌握中心对称图形的概念和性质。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了轴对称图形的相关知识,具备了一定的几何图形认知基础。
但中心对称图形与轴对称图形在概念和性质上有很大的区别,需要学生在已有的知识基础上进行适当的拓展和迁移。
同时,学生需要通过观察、操作、思考等活动,深入理解中心对称图形的性质,才能正确运用性质解决实际问题。
三. 教学目标1.理解中心对称图形的概念,掌握中心对称图形的性质。
2.能运用中心对称图形的性质解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.中心对称图形的概念和性质。
2.运用中心对称图形的性质解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法,通过展示实物和图片,让学生直观地理解中心对称图形的概念和性质。
2.采用操作实践法,让学生动手操作,巩固中心对称图形的性质。
3.采用问题驱动法,引导学生思考和探索中心对称图形的性质,提高学生的思维能力。
4.采用小组合作学习法,让学生在小组内讨论和分享学习心得,培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例,用于展示中心对称图形的概念和性质。
2.准备练习题,用于巩固所学知识。
3.准备黑板和粉笔,用于板书。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些生活中的图片和实例,如时钟、风扇等,引导学生观察和思考这些物体是否为中心对称图形。
让学生发表自己的观点,从而引出中心对称图形的概念。
2.呈现(10分钟)通过PPT或黑板,呈现中心对称图形的性质。
教师讲解并演示,让学生理解和掌握中心对称图形的性质。
同时,引导学生进行适当的笔记。
冀教版数学八年级上册16.4《中心对称图形》教学设计
冀教版数学八年级上册16.4《中心对称图形》教学设计一. 教材分析冀教版数学八年级上册16.4《中心对称图形》是学生在学习了平面几何基本概念和性质的基础上,进一步研究图形的对称性质。
本节内容通过中心对称图形的定义、性质和判定,使学生了解中心对称图形与轴对称图形的区别与联系,提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了平面几何的基本概念和性质,对图形的对称性有了初步了解。
但中心对称图形作为一个新的概念,对学生来说还比较陌生。
因此,在教学过程中,教师需要从学生的实际出发,逐步引导学生认识和理解中心对称图形的性质和判定。
三. 教学目标1.知识与技能目标:使学生了解中心对称图形的定义、性质和判定,能运用中心对称图形的性质解决一些实际问题。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、猜想、验证等方法,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识和合作精神。
四. 教学重难点1.重点:中心对称图形的定义、性质和判定。
2.难点:中心对称图形在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实例,引发学生的兴趣,引导学生主动探究中心对称图形的性质。
2.启发式教学法:在教学过程中,教师引导学生观察、操作、猜想、验证,激发学生的思维。
3.合作学习法:学生分组讨论,共同完成任务,培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作中心对称图形的课件,包括图片、动画、实例等。
2.教学素材:准备一些中心对称图形的实例,如圆、平行四边形等。
3.练习题:设计一些有关中心对称图形的练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些生活中的实例,如剪纸、团扇等,引导学生观察这些实例的特点,引发学生对中心对称图形的兴趣。
2.呈现(10分钟)教师讲解中心对称图形的定义、性质和判定,通过示例使学生了解中心对称图形的特点。
新冀教版八年级上册初中数学 16-4 中心对称图形 教案
16.4 中心对称图形
┃教学过程设计┃
(3)对称点
[说明]要留给学生充足的时间理解概念.
置疑:关于某点中心对称的两个图形一定是全等的.反过来,全等的两个图形是否一定关于某一点中心对称?下面我们就探究一下中心对称的性质.
(二)中心对称的性质
出示教材125页“做一做”,提出问题:
(1)将△ABC绕点O旋转180°后能与△DEF重合吗?
(2)如果能重合,指出能重合的线段和点.
学生讨论、交流后派代表发言.
教师让学生在练习本上画出两个具有上述特征的图形.
归纳概括:如果一个图形绕某一点旋转180°后与另一个图形重合,我们就把这两个图形叫做成中心对称,这个点叫做对称中心,其中成中心对称的点、线段和角,分别叫做对应点、对应线段和对应角.
出示教材125页“大家谈谈”,引导学生讨论、交流.
提出问题:如图.
(1)OA与OA′的关系.
(2)∠AOA′的大小.
(3)点A、点O与点A′的位置关系.
生独立思考,小组交流.
归纳概括:在中心对称的两个图形中,对应点的连线经过对称中心,并且被对称中心平分.
[说明]在小组讨论的基础上,指定某个学生总结,不管学生总结得是好还是差,教师都应给予鼓励,不足之处教师给予补充.
(三)应用作图
1.出示例题,教师分析.
2.学生独立完成.
[说明]教师巡视指导学生做例题. 体会中心对称的性质的应用.
让学生进一步体会中心对称图形的特点,并掌握中心对称图形的判断方法.。
冀教版数学八年级上册《16.4中心对称图形》教学设计
冀教版数学八年级上册《16.4 中心对称图形》教学设计一. 教材分析冀教版数学八年级上册《16.4 中心对称图形》是学生在学习了平面几何的基本概念和性质之后的一个章节。
本章主要介绍了中心对称图形的概念、性质及其应用。
通过本章的学习,学生能够理解中心对称图形的定义,掌握中心对称图形的基本性质,并能够运用中心对称图形解决一些实际问题。
二. 学情分析学生在学习本章之前已经掌握了平面几何的基本概念和性质,具备了一定的逻辑思维和推理能力。
但中心对称图形是一个相对较难理解的概念,需要通过大量的实例和练习才能够掌握。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生通过观察、思考、交流等方式来理解和掌握中心对称图形的性质。
三. 教学目标1.知识与技能:理解中心对称图形的概念,掌握中心对称图形的基本性质,能够运用中心对称图形解决一些实际问题。
2.过程与方法:通过观察、思考、交流等方式,培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣和自信心,使学生感受到数学的美妙和实用性。
四. 教学重难点1.重点:中心对称图形的概念及其性质。
2.难点:理解中心对称图形的性质,并能够运用中心对称图形解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过大量的实例和图片,引导学生观察和思考,从而理解和掌握中心对称图形的性质。
2.问题驱动法:通过设置一些具有挑战性的问题,激发学生的思考和探索欲望,培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习:学生进行小组讨论和合作,促进学生之间的交流和思维的碰撞,提高学生的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件:制作精美的教学课件,包括相关的实例和图片,以便于引导学生观察和思考。
2.练习题:准备一些有关中心对称图形的练习题,以便于学生在课堂上进行操练和巩固。
3.教学工具:准备好黑板、粉笔等教学工具,以便于进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些生活中的实例和图片,引导学生观察和思考,从而引出中心对称图形的概念。
冀教版初中数学八年级上册16.4中心对称图形word教案
教学内容中心对称图形教学目标1. 经历生活中中心对称图案的欣赏、观察、分析等过程,发展空间观念,增强审美意识。
2. 认识中心对称图案在生活中的应用,会设计一些中心对称图案。
教学重点会识别中心对称图形教学难点中心对称图形的识别以及简单的实际应用教法操作实践、合作交流教学流程学生活动一.创设情境1. 展示生活中几幅美丽的图片,只要我们善于发现,美无处不在2. 你还记得我们七年级时曾经学习过轴对称图形吗?观察以上几幅图片有什么共同点?(都可沿着某条直线进行翻折,使直线两侧部分互相重合)谁还记得什么样的图形叫做轴对称图形?二.新知学习1. 观察以下几幅图片有何特点?教师利用PPT演示图形旋转180°的过程,学生参与活动学生思考回答认真观察O B A BO A师:平行四边行是中心对称图形,那么特殊的平行四边形:矩形,菱形,正方形都是中心对称图形5.指出下列那个正多边形是中心对称图形你观察出了什么规律?(边数为偶数的正多边形都是中心对称图形)6. 选择点O 为对称中心, 画出与△ABC 关于点O 对称的△A ′B ′C ′. (见PPT ) 方法总结随练:以O 为对称中心,将原来的图形补充成中心对称图形7.在实际生活中,你还知道有哪些是轴对称图形和中心对称图形吗? (1)(2)举 手 回 答 发 现 规 律 试 着 总 结 学生练习实际举例(3)8.在26个英文大写正体字母中,哪些字母是中心对称图形?三.能力过关:1.下列图形中即是轴对称图形又是中心对称图形的是()A 角B 等边三角形C 线段D平行四边形2.下列多边形中,是中心对称图形而不是轴对称图形的是()A平行四边形B矩形C菱形D正方形3.判断下列图形是否是中心对称图形?是否为轴对称图形?:4. 观察图形,并回答下面的问题:(1)哪些是中心对称图形?(2)哪些是轴对称图形?(3)哪些既是轴对称图形,又是中心对称图形?举例练习5.中心对称图形与轴对称图形有什么区别与联系?轴对称图形中心对称图形1 有一条对称轴——直线有一个对称中心——点2 图形沿轴对折(翻转180°)图形绕对称中心旋转180°3 翻转前后的图形完全重合旋转前后的图形完全重合四.小必胜的小游戏:甲乙两人轮流往桌面上放同样大小的硬币(不能叠压,且硬币数量足够多)所放数量多者获胜。
冀教版八年级上册数学第16章 轴对称和中心对称 中心对称图形
知2-练
2 仔细观察艺术字:,与这两个字具有相同对称特征
的汉字是( ) C
A.甲
B.土
C.日
D.木
知3-讲
知识点 3 有关中心对称图形的画图
例3 如图是4×4正方形网格,请在其中选取一个白色的单位正 方形并涂黑,使图中黑色部分是一个中心对称图形.
导引: 图中中间的相邻的2对黑色的正方形是中心 对称图形,需找到最上边的那个小正方形的 中心对称图形,它原来在右上方,那么旋转 180º后将在左下方.
定在图形上
2.性质:对应点连线所得 (3)中心对称图形绕对
线段被对称中心平分
称中心旋转 180°
后能与自身重合
方法规律总结 (1)连接两对对应点,则线段的交点即为对称中心. (2)中心对称作图的方法步骤: ①确定对称中心;②作关键点的对称点; ③连线;④写结论. (3)每一对对应点所连线段被对称中心平分是识别中心对 称图形的重要依据.
A.等腰三角形
B.等边三角形
C.平行四边形
D.正方形
导引:根据轴对称图形与中心对称图形的定义判断.
选项中的轴对称图形有A,B,D,
中心对称图形有C,D,
既是轴对称图形又是中心对称图形的只有选项D.
总结
知1-讲
识别一个图形是不是中心对称图形的方法是看旋转 180°后是否和原图形重合,重合的就是,否则不是.
知1-练
1【中考·齐齐哈尔】下列汉字或字母既是中心对称图形 又是轴对称图形的是( C)
A
B
C
D
知1-练
2 下列汽车标志中,可以看成中心对称图形的是( D )
知1-练
3【中考·长沙】下列图形中,是轴对称图形,但不是中 心对称图形的是( B)
冀教版数学八年级上册《16.4 中心对称图形》说课稿
冀教版数学八年级上册《16.4 中心对称图形》说课稿一. 教材分析冀教版数学八年级上册《16.4 中心对称图形》这一节主要介绍了中心对称图形的概念及其性质。
中心对称图形是几何中的一个重要概念,它不仅有助于学生对几何图形本质的理解,而且在中考中也占有重要的地位。
本节内容通过具体的例子让学生理解中心对称图形的定义,并掌握其性质,为学生后续学习其他几何图形打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了平面几何的基本概念,如点、线、面的关系,以及图形的变换等。
但他们对中心对称图形的理解和应用可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,我将会关注学生的学习情况,针对他们的困惑进行有针对性的讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生理解中心对称图形的概念,掌握中心对称图形的性质,并能够运用中心对称图形解决一些简单的问题。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、猜想、验证等方法,培养学生的空间想象能力和推理能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对几何学习的兴趣,培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:中心对称图形的概念及其性质。
2.教学难点:中心对称图形的性质的证明和应用。
五.说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段:利用多媒体课件、几何画板等软件辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个生活中的实例引入中心对称图形的概念,激发学生的学习兴趣。
2.讲解与演示:讲解中心对称图形的定义,并通过几何画板软件展示中心对称图形的性质。
3.实践操作:让学生自己动手画出中心对称图形,并验证其性质。
4.例题解析:通过一些典型的例题,让学生学会如何运用中心对称图形的性质解决问题。
5.巩固练习:布置一些练习题,让学生进一步巩固中心对称图形的知识。
6.课堂小结:总结本节课的主要内容,强调中心对称图形的性质及其应用。
七. 说板书设计板书设计如下:中心对称图形1.概念:…2.性质:…八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
冀教版-数学-八年级上册- 16.4中心对称图形 同步教案
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16.4 中心对称图形
学习目标:
1. 了解中心对称、中心对称图形的概念。
2. 探索中心对称的基本性质并掌握其应用。
一、◆【观察思考】
下列哪个图形是中心对称图形
二、◆【操作探究】
1.回顾图形旋转的基本性质
2.如图,已知线段AB和点O.请你画出线段AB绕点O顺时针旋转如下角度的图形。
(1)
°
45(2)°
180
三、◆【实践应用】
1.如图,已知线段AB和点O,画出线段AB关于点O的中心对称图形。
2.画出与△ABC关于点O对称的△A′B′C′
3. 如图,已知△ABC与△A’B’C’中心对称,求出它们的对称中心O。
我的目标,我实现!
我探索,我提高,我快乐!
A
B
C
A’
B’
C’。
冀教版数学八年级上:第十六章 轴对称和中心对称16.4 中心对称图形
轴对称图形与中心对称图形异同
轴对称图形 中心对称图形
至少有一条对称轴 ——直线 沿对称轴翻折
翻折后对称轴两侧的 图形互相重合
只有一个对称中心——点 绕对称中心旋转180°
旋转前、后的图形互相重 合
3.对于图形的旋转,有基本性质:“一个图形和它 经过旋转所得到的图形中,对应点到旋转中心的 距离相等,两组对应点分别与旋转中心连线所成 的角相等”,中心对称图形具有怎样的性质? 在成中心对称的两个图形中,对应点的连线经 过对称中心,并且被对称中心平分.
3.已知A,B,O三点不在同一直线上,A,A'关于O点对称, B, B'关于O点对称,那么线段AB与A' B' 平行且相等 .(填 数量和位置关系) 解析:中心对称图形中的不在同一直线上的两条对应线 段的关系是平行且相等.故填平行且相等. 4.如图所示,线段AB,CD互相平分于点 O,过O作EF交AC于E,交BD于F,则这 个图形是中心对称图形,对称中心是O.指 出图形中的对应点: ,对应线 段:______, 对应三角形: . :根据中心对称的定义结合图形可知图形中的对应点、对应线段、对应三角形. 解析 答案:A和B,C和D,E和F OA和OB,OC和OD,OE 和OF,AC和BD,AE和BF,CE和DF ΔAOC和 ΔBOD,ΔAOE和ΔBOF,ΔCOE和ΔDOF.
6.如图(1)所示的是4×4正方形网格,请在其中选 取一个白色的单位正方形并涂色,使图中涂色部 分是一个中心对称图形. 解析:图中间的相邻的2对涂色的正方 形已是中心对称图形,需找到与最上边 的那个正方形成中心对称的图形,那么 将它旋转180°即可.
解:如图(2)所示.
7.如图(1)所示的是以O为对称中心的中心对称 图形正六边形ABCDEF的部分,补全正六边形 ABCDEF,并指出所有的对应点和对应线段. 解析:画中心对称图形,要确保对称中心是 对应点所连线段的中点,即B,O,E共线, 并且OB=OE,C,O,F共线,并且OC=OF.
冀教版数学八年级上册16.4《中心对称图形》教学设计
冀教版数学八年级上册16.4《中心对称图形》教学设计一. 教材分析冀教版数学八年级上册16.4《中心对称图形》是学生在学习了平面几何基本概念、图形的性质、全等和相似图形的基础上,进一步研究图形的对称性质。
这一节主要介绍中心对称图形的概念、性质和判定方法,以及中心对称图形与轴对称图形的区别和联系。
教材通过丰富的图片和实例,引导学生探究中心对称图形的性质,培养学生的观察能力、推理能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了平面几何的基本概念,对图形的性质、全等和相似图形有一定的了解。
但中心对称图形这一概念对学生来说比较抽象,不易理解。
因此,在教学过程中,教师需要运用生动的实例和直观的图形,帮助学生建立中心对称图形的直观形象,引导学生通过观察、操作、推理等方法,理解中心对称图形的性质和判定方法。
三. 教学目标1.理解中心对称图形的概念,掌握中心对称图形的性质和判定方法。
2.能够运用中心对称图形的性质解决一些实际问题。
3.培养学生的观察能力、推理能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.中心对称图形的概念和性质。
2.中心对称图形与轴对称图形的区别和联系。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生动的实例和直观的图形,引导学生观察、操作,建立中心对称图形的直观形象。
2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考、讨论,培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法:学生分组讨论,共同探究中心对称图形的性质,提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作中心对称图形的课件,包括图片、实例和动画效果。
2.学习素材:收集一些中心对称图形的实例,供学生观察和操作。
3.练习题:设计一些有关中心对称图形的练习题,巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些生活中的对称图形,如天安门、蝴蝶、八仙过海等,引导学生观察这些图形的对称性质。
提问:这些图形有什么共同特点?引出中心对称图形的概念。
2.呈现(10分钟)呈现中心对称图形的定义和性质,引导学生通过观察、操作,总结中心对称图形的性质。
冀教版数学八年级上册《16.4 中心对称图形》教学设计
冀教版数学八年级上册《16.4 中心对称图形》教学设计一. 教材分析冀教版数学八年级上册《16.4 中心对称图形》是学生在学习了平面几何基本概念和性质的基础上进行的一章内容。
本章主要介绍了中心对称图形的概念、性质及其应用。
教材通过丰富的例题和练习题,帮助学生理解和掌握中心对称图形的相关知识,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前,已经掌握了平面几何的基本概念和性质,具备了一定的逻辑思维和空间想象能力。
但部分学生对抽象的几何概念理解不够深入,对于中心对称图形的判断和应用可能会存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要关注学生的学习情况,针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.了解中心对称图形的概念和性质。
2.学会判断一个图形是否为中心对称图形。
3.能够运用中心对称图形的性质解决实际问题。
四. 教学重难点1.中心对称图形的概念和性质。
2.判断一个图形是否为中心对称图形。
3.中心对称图形在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生通过观察、思考、讨论,自主探索中心对称图形的性质。
2.利用多媒体辅助教学,展示中心对称图形的直观形象,帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.运用实例分析法,结合生活中的实际问题,让学生体验中心对称图形的应用价值。
4.采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学课件和教学素材。
3.练习题和测试题。
4.学生分组合作的准备。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的对称现象,如剪纸、建筑、自然界中的图案等,引导学生关注对称美。
提问:这些现象有什么共同特点?学生回答后,教师总结:这些现象都具有中心对称性。
进而引入本节课题:中心对称图形。
呈现(10分钟)教师通过多媒体展示中心对称图形的定义和性质,引导学生观察、思考并总结中心对称图形的特征。
同时,教师给出一些判断题,让学生判断给出的图形是否为中心对称图形。
冀教版八年级数学上册 16.4 中心对称图形
目录
新知导入 课程讲授 随堂练习 课堂小结
目录
成中心对称的图形的性质
问题1 下图中△A′B′C′与△ABC关于 点O是成中心对称,请你试着找出其 中的等量关系.
(1) OA=OA′ OB=OB′ OC=OC′
(2)△ABC≌△A′B′C′
y 5
B
4
3
2
C
A1
-5 -4 -3 -2 -1-1 O 1 2 3 4 5 x
正方形的边于点M,N,则四边形OMCN的面积为___a_2___.
新知导入 课程讲授 随堂练习 课堂小结
目录
6.如图是两张全等的图案,它们完全重合地叠放在一起,按住下面的图 案不动,将上面图案绕点O顺时针旋转,至少旋转__6_0__度后,两张图 案构成的图形是中心对称图形.
新知导入 课程讲授 随堂练习 课堂小结
目录
7.如图,以点O为对称中心,画出与△ABC关于点O对称的△A′ 随堂练习 课堂小结
C A
O
B'
B A'
C'
解: 连接作出A、B、C三点关于点O的对称点A'、B'、C', 依次连接A'、B'、B'C'、C'A',
就可以得到△ABC关于点O对称的△A′B′C′.
2
新知导入 课程讲授 随堂练习 课堂小结
目录
中心对称图形
问题1.1 如图,将线段AB绕它的中点旋转180°,你有什么发现?
A
O
B
绕点O旋转了180度后与原线段重合
新知导入 课程讲授 随堂练习 课堂小结
目录
中心对称图形
问题1.2 如图,将四边形ABCD绕它的两条对角线的交点O旋转180°, 你有什么发现?
16.4 中心对称图形(课件)冀教版数学八年级上册
混 分
对称的有
(
)
析 A.1 组
B.2 组
C.3 组
D.4 组
16.4 中心对称图形
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易 [解析]根据中心对称的概念,知①②③中的两个图形
错 易
都成中心对称;④中两个图形成轴对称.
混
分
析
16.4 中心对称图形
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易 [答案] C
错
易 [易错] B
混
分 析
[错因]对中心对称掌握不牢固,误认为②③是成轴对
单 解
形,这两个图形关于对称中心成中心对称.
读
16.4 中心对称图形
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考 ■考点二 成中心对称的图形的性质与作图
点 清
1. 成中心对称的图形的性质
单 解 读
性质
在成中心对称的两个图形中,对应点的连线经 过对称中心,并且被对称中心平分
因为成中心对称的两个图形能够完全重合,所以它 提示 们是全等形,具有对应线段相等、对应角相等的性
单 解
定义
形重合,我们就把这两个图形叫做成中心对称,
读
这个点叫做对称中心,其中成中心对称的点、线
段和角,分别叫做对应点、对应线段和对应角
如图,△ABC 和△DEF 成中心对称,点 O 为对称 中心,点 A,B,C的对应点分别为点 D,E,F;线 示例 段AB,AC,BC 的对应线段分别为线段 DE,DF,EF; ∠A,∠B,∠C 的对应角分别为∠D,∠E,∠F
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考
对点典例剖析
点 清 典例 4 如图,以点 O 为对称中心,画出与四边形
单 解
ABCD
关于点
O
成中心对称的四边形
A′B′C′D′.
冀教版-数学-八年级上册- 16.4中心对称图形 第二课时
A 平行四边形 B 矩形 C 正方形
5、已知:下列命题中真命题的个数是( B ).
①关于中心对称的两个图形一定不全等
②关于中心对称的两个图形是全等形
③两个全等的图形一定成中心对称
A 0 B1 C 2 D3
6、在一次游戏当中,小明将四张扑克牌中的三张旋转180°后, 小亮看完很快知道小明旋转了哪三张扑克,你知道为什么吗?
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
把一个图形绕着
某一个点旋转 B’
A’
180°,如果它能
够与另一个图形 重合,那么就说这 C’
O
C
两个图形成中心
对称
B
A
两个图形中的对称点叫做对应点
探究三、中心对称的性质
如图: △ABC与△A’B’C’关于点O成中心对称,你能从图 中找到哪些等量关系?
A’ B’
C’
(1)
A’
中心对称的性质:
在成中心对称的两个图形中,对应点的连 线都对经称过中_心__________ ,对并称且中被心平分
____________.
确定对称中心0?
方法1:一组对应点连线的中点.
C A’
O B’
B
A
C’
怎样找对称中心0?
方法2:两组对应点连线的交点.
C A’
O B’
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
八年级数学上册 16.4 中心对称图形素材 (新版)冀教版
中心对称图形
如果一个图形绕着一个点旋转180°以后,能够和原图形互相重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点是它的对称中心。
例如,下图中平行四边形ABCD,对角线AC和BD 的交点是o。
如果图形绕o点旋转180°,那么A点转到C点的位置,B点和D点也互换了位置,整个图形仍和原来的图形重合,所以平行四边形是中心对称图形,o点是对称中心。
其它如,正方形、长方形、菱形(对称中心都是对用线的交点)和圆(对称中心是圆心)都是中心对称图形。
中心对称图形有两种情形:①一个图形本身是一个中心对称图形。
如圆。
②两个图形是以一个定点为对称中心的中心对称图形。
如下图中,△ABC和△A′B′C′就是以定点。
为对称中心的对称图形。
中心对称图形有以下两个重要性质:①对称中心平分连接图形上两个对称点的线段。
②两个中心对称图形是全等形。
日常生活中见到的东西属于中心对称的是很多的。
如飞机上的推进器、雪花、六角螺帽等。
要注意的是,要使轴对称的两个图形相重合,必须使其中的一个沿着对称轴翻转180°;而中心对称图形,只要在这个平面内绕着对称中心旋转180°就可以重合。
这是中心对称图形和轴对称图形的明显区别。
但是,有的图形既是轴对称图形,又是中心对称图形,如圆、菱形、正方形等。
1。
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16.4 中心对称图形
专题一 中心对称的性质
1.如图,△ABC 与△A B C '''成中心对称,下列说法不正确的是( )
A .=ABC A
B
C S S '''△△ B .AB=A B '',AC=A C '',BC=B C ''
C .AB ∥A B '',AC ∥A C '',BC ∥B C ''
D .=ACO A B O S S ''△△
2.如图,已知△ABC 与△CDA 关于点O 成中心对称,过O 点任作直线EF ,分别交AD 、BC 于点E 、F.下面结论:①点E 和点F ;点B 和点D 是关于中心O 的对称点;②直线BD 经过点O ;③四边形ABCD 是中心对称图形;④四边形DEOC 与四边形BFOA 的面积必相等;⑤△AOE 与△COF 成中心对称.其中正确的个数是( )
A.2
B.3
C.4
D.5
3. 已知,如图,将△ABC 绕点C 顺时针旋转180°得到△FEC.
(1)猜想AE 与BF 的关系,并说明理由;
(2)若△ABC 的面积为32cm ,求四边形ABFE 的面积.
4.如图所示,在△ABC 中,AB>AC,AD 是中线.
(1)读语句画图:延长AD 到点E ,使DE=AD ,连结BE ,CE ;
(2)填空:点A 与点___关于点____成中心对称,点B 与点____关于点____成中心对称,线段AB 与线段___关于点____成中心对称;
(3)写出所有关于点D 成中心对称的三角形;
(4)探索△ABC 的边AB 与AC 的和与中线AD 之间的关系,并说明理由.
状元笔记
【知识要点】
1.中心对称图形
如果一个图形绕某一个点旋转180°后能与它自身重合,我们就把这个图形叫做中心对称图形.
2.中心对称
如果一个图形绕某一点旋转180°后与另一个图形重合,我们就把这两个图形叫做成中心对称.
3.中心对称的性质
在成中心对称的两个图形中,对应点的连线经过对称中心,并且被对称中心平分.
【温馨提示】
中心对称和中心对称图形的关系:
1.区别:中心对称指的是两个图形间的位置关系,中心对称图形指的是一个图形的整体特征.
2.联系:把中心对称的两个图形看成一个“整体”,那么它就是一个中心对称图形;把中心对称图形的两部分看成“两个图形”,则它们中心对称.
【方法技巧】
1.判断两个图形关于某点中心对称的方法一般有两种:
(1)利用定义;(2)如果两个图形对应点的连线都经过某一点,并且都被该点平分,那么这两个图形一定关于这点对称.
2.确定中心对称的两个图形的对称中心,只需连结两对对称点,它们的交点就是对称中心.
3.如果一个轴对称图形至少有两条对称轴,且其中两条对称轴互相垂直,那么这个图形也是中心对称图形,垂足就是对称中心.
参考答案
1.D 解析:∵△ABC 与△A B C '''关于点O 对称,∴△ABC 与△A B C '''一定全等,故A 、B 选项正确;根据中心对称的性质易证△ABO ≌△A B O '',∴∠ABO =∠A B O '',∴AB ∥A B '',同理可证AC ∥A C '',BC ∥B C '' ,故C 正确;只有D 错误.
2.D 解析:∵△ABC 与△CDA 关于点O 对称,∴△ABC 与△CDA 一定全等,且A 与C 、B 与D 关于O 对称,∴B 、D 的连线一定过O ,又∵EF 过对称中心O ,∴E 、F 关于O 对称.∴①②③⑤均正确,又==AOE COF ABC CDA S S S S △△△△,,∴=DEOC BFOA S S 四边形四边形的面积一定相等,故④也正确.
3.解:(1)AE ∥BF 且AE=BF ;
理由:∵△FEC 是由△ABC 绕点C 顺时针旋转180°得到的,∴AC=CF ,BC=EC ,且A 、C 、F 三点共线,B 、C 、E 三点共线,∴∠ECA=∠BCF ,∴△ACE ≌△FCB ,∴AE=BF ,∠EAC=∠BFC ,∴AE ∥BF.
(2))(1242cm S S ABC ABFE ==∆四边形.
4. 解:(1)如图;(2)E D C D EC D
(3)△ABC 与△ECB 关于点D 对称;△ABE 与△ECA 关于点D 对称;△ABD 与△ECD 关于点D 对称;△ACD 与△EBD 关于点D 对称.
(4)2AB AC AD AB AC -<<+.
理由:∵DE=AD ,∠EDB=∠ADC ,BD=CD ,∴△BDE ≌△CDA ,∴BE=AC.在△ABE 中,AB+BE>AE,AB-BE<AE,即AB-BE<AE< AB+BE,∴2AB AC AD AB AC -<<+.。