品社学科考核方案

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社团考核方案

凉州区蔡庄小学社团活动考核细则为切实推动素质教育的长足发展，培养学生的创新能力与实践意识，展现文明校园、书香校园、快乐校园的文化氛围，本学期我校利用每周五下午一小时的时间，开展社团活动。

活动的开展不仅为学生创设了一个多元学习的平台，同时也为教师搭建了一个新的校本教研平台。

通过一学期教学活动，各社团取得了一定的成效，为了进一步推进这项活动的深入开展，特将本学期社团活动的展示与验收考核工作安排如下：一、考核时间：第十八——十九周（12 月 21 日——31 日）二、考核形式：采用集中表演、现场随堂展示。

三、具体考核办法：表演类：低年级经典诵读、合唱社团、体育社团、花式拍球社团以集中表演的形式展示（一、二年级由考核组现场根据社团计划提供的诵读篇目指定学生诵读，依据诵读情况现场打分，合唱社团的考核由考核组根据其提供合唱曲目任意指定演唱，按照演唱效果和精神状态打分）。

美术书法制作类：轻黏土制作社团、美术社团、书法社团、三年级硬笔书法，以现场随机书写作品展览（轻黏土制作社团由考核组现场指定学生完成作品，以作品质量打分、美术社团由考核组发放画纸现场作画并打分，书法社团和三年级硬笔书法社团也有考核组发放书写纸张现场书写，依据书写质量及和以前书写作品对比打分，各社团要能体现出本社团的特色和成果）棋类社团：跳棋社团、象棋社团随堂随机对弈展示为主（考核组以学生对弈情况及对棋类的规则熟悉程度打分）。

阅读社团：以随机抽查阅读笔记为主。

五、考核小组：组长：刘笙萍成员：李天鸿董彦虎李金兰潘德龙望各社团辅导老师高度重视，社团展示内容要健康、主题要鲜明，积极向上，具有一定的时代特征。

考核组成员要对各社团展示情况进行公平、公正的打分评比，拟评选出一批优秀社团辅导教师予以表彰奖励。

凉州区蔡庄小学2017年11月20日。

学生社团考核制度模板

学生社团考核制度一、总则第一条为了进一步规范学生社团的管理，提高学生社团的综合素质，促进学生社团的健康发展，根据《学校学生社团管理暂行办法》和有关法律法规，制定本制度。

第二条学生社团考核制度是对学生社团一学期或一学年的工作进行全面评估，以激发学生社团的活力，提高学生社团的活动质量，培养学生的综合素质。

第三条考核工作应坚持客观公正、公平竞争的原则，确保考核结果的真实性和有效性。

二、考核对象和内容第四条考核对象：全校所有注册学生社团。

第五条考核内容：1. 社团组织建设：包括社团章程、组织架构、成员构成、社团领导班子建设等。

2. 社团活动开展：包括活动计划、活动实施、活动效果、活动创新等。

3. 社团成果展示：包括社团成果、荣誉奖励、社会影响等。

4. 社团内部管理：包括社团制度建设、财务管理、社团成员考核等。

5. 社团满意度：包括社团成员满意度、全校学生满意度等。

三、考核程序第六条成立考核小组：由学校学生社团管理部门、相关部门负责人、学生代表等组成。

第七条制定考核方案：考核小组根据考核内容制定详细的考核方案，明确考核指标、分值分配、评分标准等。

第八条社团自评：社团在规定时间内进行自评，形成自评报告，提交考核小组。

第九条考核小组评估：考核小组根据自评报告、实地考察、问卷调查等方式对社团进行评估。

第十条公示结果：考核结果在全校范围内进行公示，接受全校师生的监督。

第十一条反馈与整改：社团根据考核结果进行反馈，对存在的问题进行整改。

四、考核结果运用第十二条考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

第十三条对考核结果为优秀的学生社团，学校给予表彰和奖励，并优先推荐参加各类比赛、活动。

第十四条对考核结果为不合格的学生社团，学校要求其进行整改，整改期间不得参加各类比赛、活动。

第十五条对连续两年考核不合格的学生社团，学校有权取消其注册资格。

五、附则第十六条本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不符的，以本制度为准。

社团考核方案

社团考核方案近年来，社团在大学校园中扮演着重要的角色。

它不仅为学校增添了活力和国际影响力，也为学生提供了一个全面发展的平台。

然而，社团的运营管理和成员选拔一直是一个棘手的问题。

如何制定一个公平合理的社团考核方案，成为了学校和社团们需要共同面对的问题。

首先，社团考核应该注重多方面的综合评价。

社团中的成员拥有各种各样的特长和能力，而社团考核方案应该能够全面地评定他们的表现。

这就需要制定一个评估体系，包括但不限于个人技能展示、团队合作能力、组织能力和社交交往等方面。

通过评估这些方面，我们可以更好地了解社员的实力和潜力，为社团的管理提供更有针对性的建议和培训。

其次，社团考核应该设定一定的标准和目标，以鼓励成员不断努力。

这些标准和目标不仅可以帮助成员提高自己的能力和技能，还可以促进社团的整体发展。

例如，可以将社团的志愿服务时长、举办的活动数量和质量作为考核指标，鼓励社团成员积极参与社会公益活动和丰富多样的文体活动。

另外，社团考核方案还应该包括一个有效的反馈机制，以及相关的奖惩机制。

通过及时的反馈和奖励，可以激励成员不断提高自己的表现，并更好地了解自己的不足之处。

同时，适当的惩罚措施也是必要的，以尽量减少成员之间的抱团现象和不公平的竞争行为。

此外，社团考核方案还应该注重培养学生的创新能力和创业精神。

可以设置一些专门的项目，鼓励社员们利用自己的特长和兴趣开展创新创业活动。

例如，可以组织创业大赛，提供创业指导和资源支持，为有创意和创新能力的学生创造更多的机会。

最后，社团考核方案的执行应该经过广泛的讨论和反馈。

学校和社团应该设立一个专门的委员会，由学生和老师共同组成，制定和监督考核方案的实施。

这样可以避免个别社团或个别成员的特权问题，确保方案的公平性和透明度。

总之，一个完善的社团考核方案应该注重多方面的综合评价，设定明确的标准和目标，并包括有效的反馈和奖惩机制。

它还应该鼓励学生的创新能力和创业精神，并经过广泛的讨论和反馈来确保其公平性和透明度。

品德与社会学科考核方案

品德与社会学科考核方案一、指导思想《品德与社会》课实施小学德育的主要途径，对学生良好品德和文明行为习惯的培养具有重要作用。

是对学生进行德育教育的主要过程，是培养学生知、情、意、行的最有力的措施。

思品课的中心环节是明理，使学生明白课文中所阐述的道理，不仅知其然，而且还要知其所以然。

因此教学还要与课后活动相结合，因为思品课的教学目的是引导学生把道德认知转化为道德行为。

培养良好的道德行为，光靠课堂教学是不够的，必须与课后活动相结合，才会取得良好的效果。

从而促进道德认识和道德情感的发展。

并通过评价加强学生各方面的发展，增强学生在学习过程中的兴趣和积极性，帮助他们学会怎样做人，怎样做事，让他们成长为一个健康成长。

二、评价原则1．评价的内容包括平时的学习态度，学习习惯及每课课后的作业完成情况。

2．应以形成性评价为主，以帮助和鼓励学生为出发点，为学生提供正面反馈信息。

三、考核内容1.每个学生谈谈这个学期在品社课上的收获。

（20%）2．抽测练习卷——学生的《基础训练》单元活动部分的完成情况。

（60%）3．平时在课堂内外的表现。

（遵规守纪10% ，关心集体10%）四、考核实施措施采用笔试的方式，同时也采取平时的表现和期末考试成绩相结合的方法对学生进行全面考查，既要注重学生的学习结果，也要注重学生的学习过程。

另外为了培养学生的评价能力，采取部分内容以自评与互评相结合的形式开展。

五、考核时间每月1次.六、成绩评定考核成绩不以分数形式给出，而是以A、B、C、的等第形式给出，不分名次。

希望学生通过此次考核，发现自己的优缺点，有的放矢的有则改之，无则加勉。

课程考核方案模板

课程考核方案模板
一、考核目的
本考核方案旨在评价学生对课程内容的掌握程度，促进学生深入学习和提高学习效果。

二、考核形式
1.课堂小测验：每周进行一次小测验，考核学生对当周课程内容的理解
和掌握情况。

2.作业：定期布置作业，要求学生独立完成，考核学生的综合能力和动
手能力。

3.期中考试：考核学生对前半学期知识点的掌握情况。

4.期末考试：考核学生对整个学期知识点的理解和应用能力。

三、考核内容
1.知识掌握情况：主要考察学生对课程核心知识点的理解和掌握程度。

2.实际应用能力：通过作业和考试题目，考察学生对知识点的实际运用
能力。

3.创新思维能力：鼓励学生在作业和考试中展现创新思维和解决问题的
能力。

四、考核标准
1.小测验：满分为10分，每周一次，累计成绩占总成绩的20%。

2.作业：满分为100分，定期布置，累计成绩占总成绩的30%。

3.期中考试：满分为150分，占总成绩的25%。

4.期末考试：满分为200分，占总成绩的25%。

五、其他考核要求
1.考核过程中不允许抄袭或作弊，一经发现将按学校规定处理。

2.学生应按时完成并提交各项考核内容，逾期提交将按迟交规定扣分处
理。

3.学生可在规定时间内对考核成绩提出申诉，但需提供详细理由和证据
支持。

六、考核安排
1.考核时间和地点将提前通知学生，学生需准时参加。

2.考核内容和要求将在考核前发布在学习平台上，学生需仔细阅读。

以上是该课程考核方案的基本模板，具体细节和规定以每学期具体通知为准。

社团考核工作策划书3篇

社团考核工作策划书3篇篇一《社团考核工作策划书》一、考核目的为了全面、客观、公正地评价社团的工作表现和成果，促进社团的健康发展，提高社团的管理水平和活动质量，特制定本社团考核工作策划书。

二、考核对象本社团全体成员。

三、考核时间[具体考核时间]四、考核原则1. 公平、公正、公开原则：考核过程和结果应公平、公正、公开，确保所有社团成员都有平等的机会参与考核。

2. 全面性原则：考核内容应涵盖社团工作的各个方面，包括组织管理、活动开展、会员发展、社会影响等。

3. 客观性原则：考核标准应客观、明确，考核方法应科学、合理，避免主观因素的干扰。

4. 激励性原则：考核结果应与奖惩机制挂钩，激励社团成员积极工作，提高社团的整体水平。

五、考核内容1. 社团组织管理（1）社团章程和规章制度的制定与执行情况。

（2）社团负责人的选拔与任用情况。

（3）社团内部机构的设置与运作情况。

（4）社团会员的招募与管理情况。

2. 社团活动开展（1）活动计划的制定与执行情况。

（2）活动的内容与形式创新情况。

（3）活动的参与度与影响力情况。

（4）活动的安全与保障情况。

3. 社团会员发展（1）会员的数量与质量情况。

（2）会员的培训与教育情况。

（3）会员的权益保障情况。

4. 社团社会影响（1）社团在学校内的知名度与美誉度情况。

（2）社团在社会上的影响力与贡献情况。

六、考核方法1. 自我评估：社团成员根据考核内容进行自我评估，填写自我评估表。

2. 会员评价：社团会员对社团的工作表现和成果进行评价，填写会员评价表。

3. 社团互评：社团之间进行相互评价，填写社团互评表。

4. 指导老师评价：指导老师对社团的工作表现和成果进行评价，填写指导老师评价表。

5. 考核小组评价：由学校相关部门和社团联合会组成的考核小组对社团进行综合评价，填写考核小组评价表。

七、考核结果及应用1. 考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

2. 考核结果将作为社团评优、奖励、资助、整改、注销等的重要依据。

品德与社会考试方案

品德与社会考试方案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08-2014-2015（上）品德与社会期末考试方案紧张而繁忙的一学期即将结束，本学期时间比较长，湖里区对于品生品社的质量监控检查活动特别多，抽测的可能性很大，希望老师们能够克服困难，知难而上，做到常规教学和迎接检查两不耽误，根据区教研室和学校关于期末考试工作安排，结合我们学校的实际情况特制定学校期末复习及考试具体方案如下：一、期末复习1、复习时间品生品社学科第十六周结束课程，第十七周下半周期末考试。

（具体哪一节考试由科任老师自行根据课表待定）2、制定复习计划任课老师结合自己的教学情况制定科学、合理、有效的期末复习计划，搜集学生的作品放在成长记录袋中，作为学期考评的一项。

笔试试卷注明学期、班级和姓名，要严格把握好试卷质量，确保知识的覆盖面、把握全册的重点和难点，学生做过的试卷要做到全部批阅、并进行试卷讲评分析。

第十五周周五前上交陈艺香处。

3、复习注意事项老师们一定要按照自己制定的复习计划，按部就班的引领着学生进行复习，针对学生的薄弱环节以及在复习过程中学生出现的共性问题上下功夫，切忌一遍又一遍的进行一些重复性的练习，总之，要讲究复习的有效性。

二、期末命题由任课老师根据教学内容自己命题，试题后面要附有试题的参考答案。

试卷要求：各学科各年级试题要包括填空、选择、判断、简答等基本题型，考试时间40分钟，知识覆盖面要广，难易程度和题量要适宜，要考虑到全部学生。

三、考试内容及要求1、本学期教研室对各区进行了部分学科教学质量检测，区教研室也进行了学科抽测，在期末工作布置会上，区里特别强调了：像这样的检测，今后要经常进行，要求各学科任课老师要上好每一节课，还强调一定要严肃考试纪律，一定要实事求是，不能能虚作假，注意家长和社会影响，要树立良好的教师形象。

因此，本学期所有学科都要进行“闭卷”考试要给学生一个真实的成绩。

社团考核方案

社团考核方案
目录
1.1 根据社团考核方案生成内容
1.1.1 了解社团的目标和使命
1.1.2 参加社团活动并积极参与
1.2 展现个人特长和才能
1.2.1 参加社团活动并展示独特技能
1.2.2 参与社团项目并展现领导能力
1.3 团队合作及友爱精神的体现
1.3.1 在团队合作中扮演积极角色
1.3.2 帮助团队解决问题并保持友好关系
根据社团考核方案，参加社团的第一步是要了解社团的目标和使命。

只有深入理解社团的宗旨，才能更好地融入其中，发挥个人的特
长和才能。

参加社团活动并积极参与是展示自己的机会，通过参与各
种活动，展现自己的独特技能和才能，为社团的发展贡献力量。

展现个人特长和才能不仅仅是在社团活动中展示，在参与社团项
目时也要展现领导能力和团队合作精神。

只有在团队中起到积极的作用，才能实现个人的价值，同时也帮助团队达成共同的目标。

团队合作及友爱精神的体现是社团成员必备的素质。

在团队合作中，要主动扮演好自己的角色，帮助团队解决问题并保持友好的关系。

只有团结一致，才能共同面对困难，取得更好的成绩。

社团考核方案
旨在培养团队合作精神和友爱意识，希望每位成员都能在这种氛围中
茁壮成长。

品社五年级考查方案

本
学Байду номын сангаас
期
主要知识点、能力点
1.知道我国农耕文明出现的情况，远古农业的状况。感受工业品、工业与我们生活的联系，体会我们的生活离不开工业品、工业。培养联系生活世界的能力，在探索与交流中了解工业品、工业与我们生活的关系。
2.知道世界上的四大文明古国以及地理位置，知道文明的出现与地理环境的关系，知道世界文明古国的文化特色及具有代表性的文化遗产。
考试科目期末测试方案及成绩评定方案
2010——2011学年度第二学期
学科：品德与社会年级：五年级授课教师：
考查目的
1检测本学期学生掌握知识及能力养成的情况
2帮助学生梳理本册书的重点内容，需掌握的知识点，
考查重点
1.知道我国农耕文明出现的情况，远古农业的状况。知道什么是工业品，了解工业品与我们生活之间的密切联系。
5.在下图中是（）、是（）、是（）、是（）
二、将相关内容连线：
古埃及空中花园张衡改进造纸
古巴比伦金字塔毕昇地动仪
古印度四大发明祖冲之活字印刷术
古中国0-10数字蔡伦圆周率
三、判断下列说法的对错：对的画∨，错的画×：
1.孙中山领导的辛亥革命，推翻了清王朝的统治，使延续了2000多年的封建统治宣告结束，推动了历史的进步。他的功绩不可磨灭。（）
3.人类文明的产生与地理环境的关系。分析研究历史文化遗产对历史的发展和今天社会的影响与作用。
4.知道英国向中国贩运鸦片对中国社会的危害和其发动侵略战争的罪恶目的，了解林则徐虎门销烟的简单情况，知道《南京条约》对中国的影响。培养学生爱戴革命先辈、热爱祖国的情感。
5.知道一些影响中国革命的重大历史事件和英雄人物；知道是中国共产党领导中国人民经过艰苦卓绝的斗争，取得了民族独立和解放的伟大胜利、培养热爱中国共产党的情感。

太原市品德与生活学业评价方案

太原市小学品德与生活、品德与社会学生学业评价监测方案（修订稿2015年2月8日）指导思想评价是我们进一步改进教学、完善课程的依据，也是促进学生发展的有效的教育手段。

评价的主要目的在于积极促进学生发展，全面了解和掌握学生在道德和社会认知、判断、行为，以及发现和解决问题等方面的能力，以帮助教师改进教学，提高教学的实效性，保证课程目标的实现，保证该学科的教育水平和教育质量。

方案背景由于教育部小学生减负“十条规定”的出台，各小学均取消了品德与生活、品德与社会学科（下称“品生、品社”）的书面测试。

在这样的背景下，学生负担固然有所减轻，然而随之产生的是对学生学习与教师教学无法监控的尴尬局面。

由于本学科本就存在专职任课教师年龄老化，兼职教师上课常被挤占的真实情况，这样不举行任何形式的的统一考试的行为，很有可能带来有的学校更加无视品生、品社学科地位，有的学校出现教师随意上课或者干脆不上课的局面。

该如何杜绝这种现象的产生，同时加强学校课堂教学管理，规范教师授课行为，并科学合理的对学生学业做出评价已成为一项紧迫任务。

太原市教研科研中心特制定有针对性的专项方案，目的就是要获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，确保全市品生、品社学科学生学业评价取得实效。

评价原则人性化原则。

“为了每位学生的发展”是新课程的核心理念，因此，我们要尊重每个学生做人的价值和尊严，要着眼于学生的全面发展和终生发展，要从道德品质、学习能力、交流合作、自我意识、个性与情感等方面全方位地引导培养学生，促进学生在原有水平上得以发展。

教师要尽可能的创设可供真实体验的情境，学生通过一系列的活动来发现问题、提出问题并解决问题，从而具有良好的自学能力、自我调控能力以及关心他人与社会的共同协作能力。

真实性原则。

追寻“回归生活”的新理念，注重学生的学习过程，通过学生亲自观察、交流与思考来实现儿童品德的形式和社会性发展。

多元化的评价原则。

学生主体多元考评方案

学生主体多元考评方案学生主体多元考评方案旨在通过多种方式对学生的能力、素质和综合素养进行评价，以全面、客观地了解学生的学习和发展状况。

以下是一些可能的考评方案：1. 学业考评：传统的考试和测验仍然是学业考评的重要组成部分，可以包括知识理解、应用能力和解决问题的能力等方面的考察。

此外，可以通过小组讨论、项目报告、书面作业等形式来评估学生的学习成果。

2. 课外活动考评：评估学生在课外活动中展示的领导才能、沟通能力、团队合作能力等。

可以通过参与学生社团、学生会、学科竞赛、志愿服务等活动进行评估。

3. 创新能力考评：通过学生参与科学研究、创新设计、发明创造等项目，评估学生的创新能力和科学素养。

4. 社会实践考评：通过学生参与社会实践活动，如社区服务、实习实训等，评估学生的社会责任感、人际交往能力和实践能力。

5. 学习档案考评：建立学生学习档案，记录学生在学习过程中的表现和成长，包括学习计划、学习笔记、课程评价等，通过档案的综合评估，了解学生的学习动态。

6. 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，通过学生对自己的学习和成长进行反思和评价，以及同伴之间的互相评价，以培养学生的自我认知能力和合作学习精神。

7. 班级评价与师生评价：班级评价可以通过班级活动、班级会议等方式进行，评估学生的班级管理能力和团队协作能力。

师生评价可以由教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评估。

需要注意的是，学生主体多元考评方案应该注重评价的公平性和科学性，避免评价过程中的主观性和片面性。

评价结果应该及时反馈给学生和家长，帮助学生认识自己的优势和不足，并制定个性化的学习规划和提升计划。

2024年小学思品与社会学科综合评价方案

2024年小学思品与社会学科综合评价方案共分为四个部分。

当前教育体制的变革使小学生如何思品和社会学科综合评价成为了非常重要的课题。

2024年的评价方案旨在全面提升学生的综合素质和社会适应能力，以适应日益复杂多变的社会环境。

首先，小学生的思品要求从课堂延伸到生活的方方面面，培养学生的自主学习和创造能力。

采取多元化的评价手段，包括通过学习档案、项目成果、口头表达等方式进行综合评价，建立学生个性发展的评价机制，鼓励学生表达自我，引导他们积极主动地参与学习。

其次，社会学科综合评价要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。

通过社会实践、团队合作项目等活动，评价学生的社会交往能力和团队合作意识。

鼓励学生主动参与志愿服务活动，并在评价中综合考量学生的参与度和责任心。

另外，评价方案强调学生的跨学科思维和创新能力的培养。

通过跨学科项目、科研实践等活动，评价学生的创新思维和解决问题能力。

引导学生面对挑战时勇敢尝试，鼓励他们在实践中发现问题、解决问题。

最后，评价方案重视思品与社会学科综合评价的系统性和全面性。

建立科学的评价体系，包括定期评教、综合评估、学业水平测试等环节，全面评价学生在思品与社会学科方面的表现。

同时，注重对学生个性差异的理解和尊重，采取差异化评价，为每个学生提供个性化的发展空间。

通过2024年的小学思品与社会学科综合评价方案，可以全面提升学生的综合素质和社会适应能力，培养学生成为有思想、有担当、有创造力的未来公民。

历城区品生品社课程实施量化细则(修改稿)

历城区小学品德与生活/社会教师教育教学工作评价方案调研学校：时间：一级指标二级指标三级指标评价标准与要求自查及自评得分视导复查情况及得分4 课程实施350分4.1教学研究100分4.1.1教研制度10分1.建立学科教研组，且有中短期教师培养人选及培养规划（2分）；建立学科资源库，建设主体多元，各项资料齐全，形式多样，实现优质课程资源共享（2分）2.专兼职教师队伍配备科学合理，任课教师年龄结构合理，每个单位至少有一名专职教师（3分）（提供本单位任课教师统计表，无专职教师扣2分）3.学期初教研计划制定科学实效，教研工作的开展突出教研问题的思考及解决；教研工作安排条理有序；期末教研总结突出对课程实施及师生发展的亮点、反思及改进措施（3分）4.1.2教研活动50分4.积极承担各级研究课题，及时发现教学中存在的问题，并将其上升为教研课题(5分校区市省级2/3/4/5)。

5.定期开展形式多样的教研及课题研究活动，活动主题明确，突出问题化、系列化、活动化、课程化，针对性、实效性强，活动记录及研究记录详实，并能及时上传活动信息；积极承办各级教研活动，活动组织周详，活动过程记录完整，及时上传活动信息（15分，校镇片区每次2/3/4/分）6.学校分管领导参与指导学科教学及教科研活动每学期至少3次，分管领导本学科听课每学期至少10节（10分）7.每学期每位学科教师本学科听课不少于10节，教研组长不少于15节，有听课记录，记录评析得当，突出自己对教学中问题的思考及解决方案（10分）8.按时、保质地完成上级布置的各项教研任务；按时上传教学研究心得、课程素材、情境测评题等（10分）4.1.3教研成果40分9.积极参与区级以上教学评比活动，教研成果显著（30分镇片区研讨课及经验交流10/15/20；区市省优质课评选及素质大赛20/25/30,指导教师奖折半赋分；论文评选区市省国家级5/10/15/20分，发表文章市省国家级刊物10/15/20分；各单项取最高，各项累积不超过30分）10.本单位有区级以上骨干教师、学科带头人、中心组成员（10分）（区教研室区教育局区政府市省级6/7/8/9/10分/人）4.2 4.2.111.主题内容分析应分析课题的主要内容及呈现方式，明确其在单元学习中的地位及作用（5分）教学活动150分备课50分12.课标内容标准分析突出课标对活动主题的具体要求（5分）13.学情分析重点突出学生已有的生活经验及知识、能力、情感基础，思想认知情感方面可能存在的问题，发展方向及拟达到的目标（5分）14.活动目标分析突出三维目标的要求，符合学生学习发展和主题学习要求，重难点分析得当，可测性强（5分）15.教与学方法设计科学合理，能有效激发学生学习热情，凸显学生的学习能力（5分）16.教学准备分析教师应列明所需的素材、资源及辅助性活动，体现对教学的支持和辅助效用（5分）17.教学过程设计需呈现课前五分钟展示设计，应符合新课标及教学范式要求，各版块设计科学有序、循序渐进，活动设计合理、新颖，体现教与学的高效性，善于开发和运用教学资源，教学内容能够根据学生发展的需要进行适当调整、补充及拓展；板书设计重点突出，能起到良好的总结、归纳作用（5分）18.拓展作业设计可操作性强，能有效延展学习效果（5分）19.情境测评设计能有效体现学生学习效果，可结合学习主题和活动主题的学习要求灵活设计，每个学习主题至少设计一次，形式多样，起到良好的激励、促进、评价作用（5分）20.教学反思突出个人的研究和反思，针对性强；在原备基础上，凸显二次备课，体现自己对课程、教材、学生、生活的再思考、深入反思、再设计（5分）4.2.2课堂教学70分21.课前五分钟展示设计科学、系统，充分体现课程要求，体现学生主体发展，展示效果较好（10分）22.教学过程体现对教学范式的研究与运用（10分）23.教学贴近学生生活，活动环节设计目的明确，步骤清晰，内容开放适切，充分架设课内外学习的桥梁；引导学生主动亲历、体验、感悟；教学方法有效促进学生学习（20分）24.学生参与面广，兴趣浓厚、思维活跃、创新能力强；敏于发现问题，乐于质疑、研究及营造美好的生活，能够结合已有的道德经验及判断能力辨证分析社会现象，基本形成科学合理的道德认知，形成正确的道德情感；能够灵活运用调查、访问、查资料、合作探究等多种学习方式，合作探究、敢于质疑、展示自我、激励发展（20分）25.有教师个人独特的教学风格或特色（10分）4.2.3教学调查/当堂检测30分26.开足开全课时，没有被挤占挪用课时现象（10分，课时不足或发现有挪用挤占现象的每年级扣2分）27.视导中进行课标研究运用检测及教师问卷调查，考察教师课标研究及课程实施能力(10分)28.情境测评设计合理，符合课标及学习内容对学生发展要求，展现学生学习成果，测评形式新颖，学生主体作用突出，效果较好（10分）4.3 课业情况100分4.3.2作业内容20分29.根据不同年级学生的认知学习特点，设计形式多样，符合学生发展的多样的作业形式，如手抄报、电子课件、调查访问、资料搜集、创意设计、手工制作等（10分）30.作业内容不照抄照搬教材，内容设计主题化，突出活动性、实践性、体验性、研究性、发展性；内容设置综合化，面向学生生活的各个领域，链接学校与家庭、社区、社会等，尽可能开发和应用各类丰富的教育资源（10分）4.3.3作业量20分31.作业量布置适度，一二年级以学生的手工制作、绘画等学习作品为主；3-6年级每单元设计制作一次手抄报，内容综合，体现单元学习效果（10分）32.根据教学内容及学生情感发展的需要，每学期设计1-2次有效的社会实践活动，目的明确，形式多样，有效激发学生了解社会、研究生活的兴趣，学生感悟真切；活动过程材料详实（10分，每次5分）5 课程实施评价100分5.1学科课程100分5.1.1学校考试20分33.日常学业评价与期末综合评价相结合，日常学业评价结合课程实施要求，制定系统学生学业水平评价方案，建立学生学习档案（10分）；期末评价建议采用情境测评形式，以检验学生学习水平。

小学品生品社

东西湖区中小学教学质量形成过程管理小学品生品社实施细则（试行）为了进一步贯彻落实《东西湖区中小学教学质量形成过程管理指导意见（试行）》（东教【2010】41号）文件精神，切实增强小学品生品社教学质量形成过程中教师“教学常规”和学生“学习常规”的管理，逐步形成教学质量提升的良性机制，扎实有效提升小学品生品社教学质量，现发布东西湖区中小学教学质量形成过程管理小学品生品社学科实施细则（试行）。

一、教师的教学常规（一）教学计划的制定1、认真学习《课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。

2、浏览全套教材，概要了解各册教材内容。

研读本册教材、教师教学参考用书，整体把握本册教材内容和目标。

3、分析学生的生活状况、认知基础、行为习惯等基本情况。

4、切合教材要求和学生需求，确定学期教学目标，教学目标应体现《课程标准》要求的“情感、态度、价值观、水平、知识”等几方面维度。

设计、规划与教学相关的收集、调查、参观等课外实践活动。

5、编写学期教学计划，内容主要包括：本册教材分析、学生情况分析、学期教学目标、教学进度、相关准备等。

（二）备课教案是针对课的具体设计。

课文教案主要包括：课题名称、教材分析、学情分析、教学目标、课时安排。

课时教案主要包括：教学目标、重点难点、教学准备、教学过程预设、课后延伸活动设计等。

1、依据课文教学目标和学情分析准确定位课时目标，课时目标表述应具体明确，具有操作性。

2、查阅资料，准确掌握教学中涉及的概念和背景知识。

3、根据教学目标，因地制宜，开发、利用校内外的相关课程资源。

4、教学内容的确定和组织应有效利用教材，联系学生现实生活。

5、教学活动形式、方法的选择应依据具体目标、内容、条件、资源等情况。

既要备教师的教法，也备学生的学法。

（三）课堂教学1、按时上下课，上足课时，不挪作他用。

2、教学活动过程围绕教学目标展开，教学容量适中，时间安排合理。

3、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中存有的问题，共同探究学习主题，持续丰富和发展学生的生活经验。

社团考核制度模板

社团考核制度一、总则第一条为了进一步规范社团管理，提高社团活动质量，激发社团活力，根据我国相关法律法规和学校相关规定，制定本制度。

第二条社团考核制度是对社团在一定时期内的活动开展、组织建设、成员成长等方面进行全面评估的制度。

考核结果将作为社团评优、社长评先、成员评优等方面的重要依据。

第三条社团考核工作由学校团委负责组织实施，各社团应积极配合，确保考核工作的顺利进行。

二、考核对象与内容第四条考核对象：全校所有注册社团。

第五条考核内容：1. 社团活动：包括活动主题、内容、形式、参与度、影响力等方面。

2. 组织建设：包括社团架构、制度建设、成员培训、社团文化等方面。

3. 成员成长：包括成员参加活动的情况、技能提升、综合素质提高等方面。

4. 社团宣传：包括社团宣传品的质量、宣传渠道的拓展、宣传效果等方面。

5. 社团荣誉：包括社团及成员获得的各级各类荣誉奖项等方面。

三、考核程序与方法第六条考核程序：1. 自我评估：社团在规定时间内提交自我评估报告。

2. 材料审核：学校团委对社团提交的评估材料进行审核。

3. 现场考核：学校团委组织专家对社团进行现场考核。

4. 综合评定：根据自我评估、材料审核、现场考核等方面的表现，综合评定社团考核结果。

第七条考核方法：1. 定量评价：通过查阅资料、统计数据等方式，对社团的各项指标进行量化评分。

2. 定性评价：通过专家评审、社长答辩等方式，对社团的各项工作进行定性评价。

3. 群众满意度调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解社团成员及广大师生对社团的满意度。

四、考核结果与奖惩第八条考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

第九条奖励措施：1. 被评为优秀的社团，给予一定的经费奖励。

2. 被评为优秀的社团负责人，给予一定的表彰和奖励。

3. 社团成员的考核结果将作为评定奖学金、助学金等重要依据。

第十条惩罚措施：1. 被评为不合格的社团，给予警告、限制活动、注销登记等处理。

2. 社团负责人连续两年被评为不合格的，取消其担任社团负责人的资格。

小学品德与社会考核方案

新区实验小学《品德与社会》考核方案2014年9月1日《品德与社会》考核方案一、考核目的《品德与社会》课程是学校德育工作的主渠道，通过对品德与社会的考核，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。

二、考核原则1、考核方法的多样化《品德与社会》不能只凭借书面测试考核学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行考核。

凡是有利于提高学生科学素养的考核方法都应得到肯定和赞赏。

2、考核时机的全程化《品德与社会》的教学考核主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展，因此，考核不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性考核，更要注重过程性考核。

教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的考核。

3、考核主体的多元化学生应参与教学考核，反思自己的道德行为，并对教师的教学状况提出自己的看法，家长、社会及有关人士共同参与考核，构建学校、家庭、社会共同参与的考核体系。

三、考核内容小学《品德与社会》课重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践能力。

学习考核分为认知能力考核和行为能力考核。

认知能力考核。

是考核学生在小学《品德与生活》教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。

各年级的考察范围，应根据《课程标准》和教材所规定的内容和要求，适当考察过去学过的内容。

行为能力的考核。

是考核学生在小学品德与社会课教学内容要求的范围内，在认知基础上的行为表现和行为习惯。

行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和行为习惯。

行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和社会认识去指导自己的行为，考核别人的行为，通常与考察贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》综合起来进行。

四、考核的具体内容：1、知识与技能。

使学生掌握品德与生活的基本理念，简单的说就是“爱”，有了爱才会快乐的成长。

让学生热心参与、细心探究、用心体验，真心去爱。

学生品学评判考核制度

学生品学评判考核制度一、指导思想全面贯彻推动素养教育小学生评判体系。

引导和增进学生的进展与完善，为学生确信个体化进展性目标。

依照学生的具体情形，判定学生存在的优势与不足，提出具体的、有针对性的改良建议。

通过评判，不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发觉学生潜能，发挥学生特长，帮忙学生熟悉自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培育目标。

二、评判原那么在实施小学生素养进展水平评判进程中，坚持如下原那么：一、多元性原那么。

学生素养进展不是孤立的，而多元性的、整体的。

依照学生思想道德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素养设计出多种因素，多层次评估体系，在单项评判的基础上实施整体性的综合评判，力求全面客观地评判小学生综合素养进展水平，反映学生的实际。

二、主体性原那么。

在学生综合素养评判中，学生是评判对象，也是评判主体。

评判整个进程要充分表现学生的主体地位。

教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评，调动学生参与评判的主动性和踊跃性，使评判活动成为学生自我评判、自我调剂、自我进展的动力。

3、进程性原那么。

利用中注重评判进程，使评判成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中标准自己的适应与言行，注意自身综合素养的提高。

三、评判的指标（一）思想道德素养1、酷爱中国共产党，酷爱祖国，酷爱家乡，酷爱集体。

二、遵纪遵法，遵守公德，老实守信意识。

3、文明礼貌，关切集体，友爱同窗，乐于助人。

4、尊重师长，孝顺父母，生活简朴。

五、按时上学，不迟到，不缺课。

六、爱惜公物，爱惜环境。

（二）科学文化素养一、学习态度端正，学习注意力集中、有钻研精神。

二、学习适应良好，作业细致认真。

3、有毅力，能克服学习上的困难，成绩不断提高。

4、爱好普遍，爱观看，爱试探感于发表自己的观点。

五、喜爱阅读课外书籍，不断丰硕知识。

6、学习能力、口头表达能力、语言文字表达能力、创新进展能力、实践能力。

7、科学精神和创新思维适应、搜集处置信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力。

六年级品德与社会一试考核方案

一、考核目标：1.了解学生的品德素养和社会意识；2.考察学生对道德观念和价值观念的理解和运用能力；3.培养学生的乐观向上、勇于奉献、团结合作等品德。

二、考核内容：1.道德故事理解与分析通过阅读若干道德故事，要求学生理解故事情节，并分析故事中涉及到的道德价值观念及其对人生、社会的影响。

2.社会实践活动组织学生参与社区服务活动或其他实践活动，让学生亲身经历社会的各种问题和挑战，培养学生的社会责任感和道德品质。

三、考核形式：1.小组讨论与展示将学生分为若干小组，每个小组选择一则道德故事进行讨论与展示。

故事选择可以与学校或社区实践活动有关。

2.展示成果展示学生参与社区服务活动或其他实践活动的情况。

学生可以通过图片、文字、视频等方式展示他们的实践成果和所获得的感悟。

四、考核步骤：1.第一阶段：准备阶段教师在课堂上组织学生进行道德故事的阅读，引导学生理解故事情节，思考故事中的道德价值观念，并分成小组进行讨论。

2.第二阶段：小组讨论与展示每个小组选择一则道德故事进行深入讨论，并针对故事中的道德问题，提出自己的观点和解决方案。

小组成员角色分工明确，每个小组需要选择一位发言人进行展示。

3.第三阶段：社会实践活动展示学生用图片、文字、视频等方式展示自己参与社区服务活动或其他实践活动的情况。

学生需要描述自己的参与过程、所获得的收获和感悟，并通过展示方式将实践成果具体呈现出来。

五、考核评价：1.小组讨论与展示的评价：教师根据学生的讨论与展示情况，评价学生对道德价值观念的理解和运用能力，以及团队合作能力。

2.社会实践活动展示的评价：教师根据学生的展示内容和展示方式，评价学生参与社会实践活动的深度和广度，以及学生表达感悟和收获的能力。

3.考核结果的综合评价：根据小组讨论与展示和社会实践活动展示的评价结果，结合平时观察和学生平时的表现，综合评价学生的品德素养和社会意识。

六、考核方案的实施时间和要求：1.考核时间：在每学年结束之前进行品德与社会一试考核。

学生品学评价考核制度

学生综合素质评价考核制度为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，制定本制度。

一、评价目标通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德智体美等全面发展的一代新人。

二、评价原则1、发展性原则评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。

2、全面性原则。

全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。

3、自主性原则。

学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。

4、动态生成性原则。

评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。

因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。

5、可操作性原则。

根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。

1、学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。

各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。

2、学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：一是等级评定。

对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

二是综合性评语。

由自评、互评、师评三个内容组成。

自评：记录一学年中自己最具代表性的成绩；互评：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；师评：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价。