加强课堂教学管理是提高课堂教学效率的关键
规范课堂教学行为提升课堂教学效率
规范课堂教学行为提升课堂教学效率提高学校教学质量关键是要提高课堂教学效率。
如何提高课堂教学效率？我认为，首先要确立正确课堂效率观：评价一堂课的好与坏，不是看老师讲得多好，而是看学生学的效果如何。
针对我们现有的教学状况，深化课堂教学改革势在必然，而“自学启动、精讲多动、合作互动”是我校课堂教学改革的方向。
要在改革中达到提高课堂教学效率的目的，必须优化以下七个方面的内容，以切实改变现状，构建低耗高效的课堂，才能保证学校教学质量的提高。
一、优化课前准备，为提高课堂效率作保障。
课前需精心准备的内容很多，主要有两点：第一，指导学生充分地预习。
预习分为整体预习、周预习和单课预习三种。
整体预习就是指导学生利用寒假、暑假时间阅读下学期教材，语文、英语要运用工具书梳通文意，基本把握课文内容，数、理、化要初识定理、概念，并模仿着做一些习题。
周预习就是指导学生利用双休日预习下周要学的内容，重点是找出疑难之处，尝试解决后作好记录。
单课预习指每次上课前的针对性预习，只要求学生掌握大概的、粗浅的内容。
这些预习将有力地促进学生自学，使学生对学习有足够的知识准备、能力准备和心理准备，真正做到自学启动。
第二，加强三级备课（包括学案和教案）。
三级备课指初备、集体备和细备三次备课。
初备是指教务处组织教师在寒假、暑假期间钻研教材，定好目标，集体备是指提前一周集体研究下周备课时的教学方案，细备是指教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节。
集体备课要在实践中认真落实以下几个问题：一是教务处加大督查力度，对各备课组的备课时间、备课地点、备课资料均予以定期检查。
学校将检查各组负责领导的参与情况，负责领导要监督备课组长，并认真参与每次活动，这样逐层落实，确保集体备课不流于形式。
二是各备课组要把握集体备课的重心。
集体备课的重点要放到学生情况分析和教法学法探讨上来，不能只停留在对什么内容的讨论上。
要向杭州建兰中学学习，学习他们精选例题的做法，在吃透教材和学生的基础上，每堂课选好针对性很强的题目，课堂完成或者练习这几道题目，可以基本保证达成教学目标。
抓好课堂纪律,提高课堂效率
抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂纪律是教学工作中最基本的管理要求，是保障课堂教学秩序、提高课堂教学效率的关键。
只有抓好了课堂纪律，才能确保学生能够集中注意力，严格遵守规章制度，有效地完成教学任务。
而课堂效率的提高，则是基于良好的课堂纪律基础之上，通过教师的精心设计和灵活教学来实现的。
本文将从如何抓好课堂纪律和提高课堂效率两个方面展开阐述，以期能给广大教师提供一些参考和帮助。
一、抓好课堂纪律1. 建立明确的纪律规则和制度建立明确的纪律规则和制度，对于维护课堂秩序至关重要。
教师在开学之初，就应该向学生明确告知课堂的纪律要求，包括上课时间、上课着装、纪律规范等内容，让学生明确课堂纪律的底线，并积极配合规则的执行。
2. 严格执行纪律规定在实际教学中，教师要严格执行纪律规定，包括不准迟到早退、不准随意交头接耳、不准无故缺席、不准嬉闹打闹等行为。
学生有意识地违反规定，就应该及时加以制止和规范，不容许有丝毫的松懈。
3. 建立激励与惩罚机制建立激励与惩罚机制，对于学生的课堂纪律养成起到了重要的作用。
在教学中，老师可以采用表扬、鼓励等方式来激励遵守纪律的学生，同时对于违纪行为要严格批评和惩罚。
这种正反馈的机制，能够有效地促使学生形成良好的课堂行为习惯。
4. 积极开展主题教育活动积极开展主题教育活动，增强学生的纪律意识和责任感。
可定期开展关于纪律的教育活动，邀请校领导、家长或者学生代表来进行交流和发言，引导学生认识到课堂纪律的重要性，树立正确的纪律观念。
二、提高课堂效率1. 灵活多样的教学方式提高课堂效率，需要教师采用灵活多样的教学方式。
传统的讲解式授课往往会使学生产生疲劳感，降低学习兴趣和效率。
教师可以通过小组讨论、案例分析、情境模拟等多种教学方式，让学生积极参与进来，激发学生学习动力，提高课堂效率。
2. 合理的课堂布置和管理合理的课堂布置和管理，是提高课堂效率的有效途径。
教师在上课之前应该根据教学内容和目标合理布置课堂环境，为学生提供一个良好的学习氛围。
如何提高课堂教学效率
如何提高课堂教学效率课堂教学是学生获取知识、培养能力的重要途径，而教学效率的高低直接影响着学生的学习效果和成长发展。
在教育教学实践中，如何提高课堂教学效率是每一位教师都需要深入思考和探索的重要课题。
以下是一些提高课堂教学效率的方法和策略。
一、精心备课是基础备课是教学的起点，也是提高课堂教学效率的关键。
教师在备课过程中，要深入研究教材和教学大纲，明确教学目标和重点难点。
同时，要充分了解学生的学习情况和知识基础，根据学生的实际情况制定合理的教学计划和教学方法。
在备课时，教师要精心设计教学环节，合理安排教学内容的先后顺序和时间分配。
对于重点内容，要进行详细的讲解和分析，确保学生能够理解和掌握；对于难点内容，可以采用多种教学方法，如举例说明、类比推理、小组讨论等，帮助学生突破难点。
此外，教师还要准备好教学所需的教具和多媒体资源，如图片、视频、音频等，以增强教学的直观性和趣味性。
二、优化教学方法是关键教学方法的选择直接影响着课堂教学效率。
教师要根据教学内容和学生的特点，灵活选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
讲授法是最基本的教学方法，但教师在讲授时要注意语言简洁明了、生动形象，避免枯燥乏味的讲解。
讨论法可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。
教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行小组讨论或全班讨论。
演示法可以使抽象的知识变得直观形象，便于学生理解和接受。
例如，在物理、化学等学科的教学中，教师可以通过实验演示来帮助学生理解科学原理。
探究法可以培养学生的自主学习能力和创新精神。
教师可以引导学生通过自主探究来发现问题、解决问题，从而获取知识和技能。
此外，教师还可以采用多媒体教学手段，如使用 PPT、动画、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。
但要注意多媒体的使用要适度，不能过于依赖，以免分散学生的注意力。
三、关注学生主体地位在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要关注学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率在当今社会，教育已经成为每个国家发展的重中之重。
而课堂教学作为教育的核心环节，更是关乎师生学习效果和教学质量的重要组成部分。
课堂教学效率的提高一直是教师和教育工作者们所追求的目标。
本文将就如何注重课堂教学，提高教学效率进行探讨。
提高课堂教学效率需要注重教师的专业素养和教学方法。
教师是课堂教学的主体，他们的专业素养和教学能力直接影响着教学效果。
教师需要不断提升自身的教学水平，不断学习新知识，更新教学理念，提高教学方法。
在课堂教学中，教师需要注重教学方法的多样性和灵活性，能够根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率。
提高课堂教学效率需要注重学生的学习主体性和参与性。
学生是课堂教学的对象，他们的学习状态和学习效果直接关系着教学效率。
在课堂教学中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，激发其学习动力。
教师还需要注重发挥学生的学习主体性，引导学生主动参与课堂教学，培养其独立思考和解决问题的能力，使学生在学习中能够做到“因材施教”，做到学有所得。
提高课堂教学效率需要注重教学内容的针对性和实用性。
教学内容是课堂教学的核心，它的质量直接关系着教学效果。
在课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计并选择符合教学目标和学生特点的教学内容，保证教学内容的针对性和实用性。
教师还需要注重教学内容的更新和拓展，适时引入前沿知识和新颖观点，激发学生的求知欲和探究欲，促进学生的全面发展。
提高课堂教学效率需要注重课堂管理和教学环境的创设。
良好的课堂管理和舒适的教学环境是提高教学效率的保障。
在课堂教学中，教师需要严格管理课堂秩序，保证教学活动的正常进行，营造积极向上的学习氛围。
教师还需要创设良好的教学环境，为学生提供安静、整洁、光线明亮的学习场所，让学生在舒适的环境中更好地专注学习，提高学习效率。
加强课堂管理提高课堂效率
加强课堂管理提高课堂效率市第八小学东校区含云2012年4月加强课堂管理提高课堂效率市第八小学含云容摘要：课堂是教学的主阵地，课堂管理是教师的基本功。
良好课堂管理有利于提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。
有效的课堂管理是教学得以顺利进行，实施高效课堂的重要保证。
现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，同时预防问题行为的产生。
关于如何加强课堂管理，我仅从个人的理解和实践谈几点想法和做法：一、抓好课堂常规管理，维持正常的课堂教学秩序，是提高课堂效率的前提；二、加强课堂教学管理，创造积极的课堂学习气氛，是提高课堂效率的关键；三、重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价。
作为教师，我们要加强课堂管理，最大限度减少无效的教育教学行为，让课堂教学更加和谐高效。
只有这样，才不会把课上成“糊涂课”，才能使师生的教与学产生最佳的互动、互助、互进的效果。
关键词：课堂课堂管理教学高效课堂课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列的教学行为方式。
管理好课堂是开展教学的基石，教师必须不断的提高课堂教学管理技能。
在单位课堂时间，课堂效果越好教学效率就越高。
课堂如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响教学效率的发挥。
教师在学生学习活动中不仅引导者、促进者，还是组织者、管理者，因此课堂是教学的主阵地，课堂管理是教师的基本功。
良好课堂管理有利于提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。
有效的课堂管理是教学得以顺利进行，实施高效课堂的重要保证。
传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。
现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，同时预防问题行为的产生。
关于如何加强课堂管理，我仅从个人的理解和实践谈几点想法和做法：一、抓好课堂常规管理，维持正常的课堂教学秩序，是提高课堂效率的前提课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。
提高课堂教学效率的策略与方法心得体会
提高课堂教学效率的策略与方法心得体会尊敬的同行们：在教育领域，课堂教学效率是衡量教学质量的关键指标之一。
作为一名教师，我深知提高课堂教学效率的重要性。
以下是我在实践中探索和总结出的一些策略与方法，以及我的心得体会。
一、明确教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿。
在每一堂课开始之前，我都要明确教学目标，确保教学内容与教学目标的一致性。
通过与学生共同讨论教学目标，可以激发学生的参与意识，提高他们的学习积极性。
二、优化教学内容教学内容的优化是提高课堂效率的关键。
我努力做到以下几点：精选教学内容，确保知识点的准确性和科学性。
结合学生实际，调整教学内容的难度和深度。
引入最新的学科研究成果，使教学内容保持时效性。
三、创新教学方法采用多样化教学方法我尝试运用讲授法、讨论法、案例教学法、合作学习等多种教学方法，以适应不同学生的学习风格。
利用现代教育技术我积极利用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学的趣味性和互动性。
实施翻转课堂通过翻转课堂，我将传统的课堂讲授内容转移到课外，课堂上则更多地进行讨论、实践和应用，有效提高了课堂效率。
四、加强课堂管理建立良好的课堂秩序我注重课堂纪律的维护，确保学生能够在一个有序的环境中学习。
实施有效的课堂激励机制我通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
及时反馈与评价我及时对学生的课堂表现进行反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况，不断改进。
五、注重学生能力的培养培养自主学习能力我鼓励学生自主学习，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
提高学生的批判性思维我引导学生进行批判性思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
加强实践能力的训练我注重将理论知识与实践相结合，通过实验、实习等方式，提高学生的实践能力。
六、不断自我提升作为一名教师，我深知自我提升的重要性。
我不断学习新的教育理念，更新教学方法，提高自己的专业素养。
七、心得体会通过实践，我深刻体会到提高课堂教学效率需要教师的精心设计和不断探索。
有效进行课堂教学管理,提高课堂教学效率
有效进行课堂教学管理，提高课堂教学效率各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课堂教学效率是指在规定的课堂教学时间内学生掌握知识、培养能力、陶冶情操等教育教学活动的量与质之和所达到的综合效果。
在单位课堂教学时间内，课堂效果越好教学效率就越高。
课堂如果管理不好，就会影响教师的讲课，影响学生的听课，影响教学效率的发挥。
因此，课堂管理是任课教师的基本功，教师在学生学习活动中不仅是引导者、促进者，更是组织者、管理者。
良好的课堂管理有利于提高教学效率，达到事半功倍的效果。
有效的课堂管理是课堂教学得以顺利进行，实施有效课堂教学的重要条件。
如何进行有效的课堂管理，已成为新课程改革中教师最为关注的问题之一。
一．引言每一位教师都期待每天的教学活动是快乐的，但“每天我神采奕奕地来到学校，却精疲力竭地回到家里”，“我天天告诉自己我要心平气和地度过这一天。
我要尽量不让自己被激怒、发脾气。
但最后我都不能克制自己”，相信这是很多教师曾有过的经验。
古时有人称教育活动为“春风化雨”，曾几何时却演变得如此“剑影刀光”。
这让我们不得不思考这个问题：什么样的课堂管理才是有效的呢？本文就此提出有效课堂管理的几种策略，仅仅是抛砖引玉和给大家带来思考而已，我坚信我们的老师在今后的工作和学习中会结合本校学生和自己的教育教学实际，创造出更多更有效的课堂教学管理方法或策略。
二．问题的提出：课堂管理亟须研究新一轮基础教育课程改革，不只是课程目标的转变、课程结构的革新、课程内容的调整，同时还要求实现课程实施方式的彻底变革，真正从以知识为本、以教为中心的传统教学模式，转变为以学生发展为目标、以学生自主学习与探究为主体的新型教学模式。
唯有使教学真正成为学生自主学习、主动探究、合作交流的主体活动过程，才能实现理想的课程目标，发挥理想的课程功能，促使学生的全面和创造性发展。
课堂管理是课堂教学的一个基本要素，构建以生为本的主体型教学模式，倡导自主、探究、小组合作的学习方式，必然要求对课堂管理进行深入的反思和革新，必然要求以体现新课程理念的课堂管理来支持教学的革新。
注重课堂教学,提高教学效率
注重课堂教学，提高教学效率
一直以来，教学效率是老师们工作中不断追求的目标。
提高教学效率不仅可以提高学生的学习成绩，还可以提高老师的教学质量和教学水平。
而注重课堂教学是提高教学效率的重要途径之一。
下面我们就来探讨一下如何注重课堂教学，提高教学效率。
老师们在课堂教学中要注重教学目标的明确和学生学习情况的了解。
在课堂教学前，老师应该对本节课的教学目标有一个清晰的思考，并且根据学生的实际情况来确定教学目标，以确保学生能够达到所期望的学习效果。
老师还要了解学生的学习情况，包括学习能力、兴趣爱好、学习方式等，以便根据学生的特点来设计教学内容和活动。
注重课堂教学还需要注重教学方法的选择和运用。
在课堂教学中，老师们应该根据教学目标和学生的学习情况来选择合适的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法。
并且要善于灵活运用各种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
对于学习能力弱的学生，可以采用个别辅导的方式，对于学习能力强的学生，可以采用小组合作学习的方式。
注重课堂教学还需要注重教学资源的利用和创新。
在课堂教学中，老师们应该充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体、网络等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
还要不断创新教学方法和手段，以提高教学效果。
可以通过视频教学、游戏教学等新颖的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
注重课堂教学还需要注重教学评价的重视和改进。
在课堂教学中，老师们应该不断对学生的学习情况进行评价，发现学生的学习问题，及时采取措施进行改进。
还要注重对教学效果的评价，及时总结教学经验，找出问题，以便在下一次的教学中加以改进。
提高课堂教学效率,提升育人质量
提高课堂教学效率提升育人质量太乙镇光荣中学校近几年来，我校加强了教学的过程管理，特别在如何提高课堂教学效率方面进行了有益的探索，提高了育人质量。
下面，就我校在抓提高课堂教学效率诸多方面中的提高教师自身素质，精心备课，认真上课的做法，向各位领导、各位同行作简要汇报。
一、提高教师自身素质是提高课堂教学效率的基础提高课堂教学效率，首先要提高教师的自身素质。
近几年来，为了让我校全体教师能适应新课程改革形势，上好每一堂课，充分发挥每一个45分钟的效益，狠抓了教师队伍建设，努力提高教师素质。
１、构筑学习的平台，让教师在不断学习中提升。
第一，自主学习。
学校在学期初向全校教师分层提出自学要求，让教师根据自己的实际，从自费订购的业务杂志或网上认真学习，作好记录，纳入月查。
第二，集中学习。
每周星期二下午文科组，星期四下午理科组、综合组集中半天时间，认真开展集中学习活动。
在这半天时间中，围绕如何搞好课堂教学认真开展活动，如：说课、评课，学习经验文章，交流近段时间教学体会，共同研究教学中的疑点、热点、难点问题。
第三，开放式学习。
学校每期都要派教师外出学习，有的参加各级各类教材培训；有的参加各级骨干教师培训学习；有的到外校听课、评课等；请外校(如：原子昂中学)骨干教师来校办讲座；购置教学光盘80余张，并且组织教师听光盘里的课，内容丰富多彩。
第四，教学技能学习。
学校定期举办教学基本功培训，大力开展‚三三练功‛活动，如：本期的教师远程教育培训活动,成立了领导小组，制订了培训规划，按计划开展教师远程教育师培工作，以达到每位教师都会正确使用现有设备、设施这个目的。
第五，学历学习。
学校要求45岁以下的教师必须达到本科以上学历。
２、构筑体验的平台，让教师在实践、体验中发展。
第一，提供岗位。
实行全员教师聘任制和目标管理制，教师在与学校的双向互动的选择中得到工作岗位，明确责任目标，明确每期应达到的教学效果底线。
第二，提供条件。
学校努力给教师提供条件，让他们外出学习、研讨。
在新课标下,提高课堂教学效率的关键步骤
在新课标下，提高课堂教学效率的关键步骤随着新课标的实施，提高课堂教学效率变得尤为重要。
本文将介绍一些关键步骤，帮助教师在新课标下有效提高课堂教学效率。
1. 设定明确的研究目标在开始每节课之前，教师应设定明确的研究目标。
这些目标应与新课标的要求相一致，并且能够激发学生的研究兴趣。
明确的研究目标可以帮助教师合理安排教学内容，提高教学效率。
2. 制定详细的教学计划制定详细的教学计划是提高课堂教学效率的关键步骤之一。
教师应提前准备好每节课的教学内容，包括教学材料、教学方法和学生活动等。
详细的教学计划可以帮助教师更好地组织教学过程，提高学生的研究效果。
3. 采用多样化的教学方法在新课标下，教师应采用多样化的教学方法来激发学生的研究兴趣并提高他们的参与度。
例如，可以运用讨论、合作研究、案例分析等教学方法，使学生在积极参与中获得更好的研究效果。
多样化的教学方法可以激发学生的研究潜能，提高课堂教学效率。
4. 创设积极的研究环境创设积极的研究环境对于提高课堂教学效率至关重要。
教师应营造一个和谐、积极的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论和分享。
同时，教师还可以利用多媒体技术和互动教学工具来增加学生的参与度。
积极的研究环境可以激发学生的研究热情，提高他们的研究效率。
5. 注重个性化教学根据新课标的要求，教师应注重个性化教学，满足学生的不同需求。
教师可以通过分组活动、个别辅导等方式，根据学生的兴趣和能力差异，提供个性化的研究支持。
个性化教学可以激发学生的研究动力，提高他们的研究效率。
6. 结合实际应用在新课标下，教师应注重将所学知识与实际应用相结合。
通过实际案例、现实问题等教学内容，让学生将所学知识应用到实际生活中。
这样可以增强学生的研究兴趣和动力，提高课堂教学效率。
总之，提高课堂教学效率需要教师在新课标下采取一系列关键步骤。
设定明确的研究目标、制定详细的教学计划、采用多样化的教学方法、创设积极的研究环境、注重个性化教学以及结合实际应用，都是提高课堂教学效率的关键。
教师应具备的课堂教学管理能力
教师应具备的课堂教学管理能力课堂教学的管理能力是教师教学能力的重要方面。
就教师个人而言，课堂教学的管理能力的提高本质上是自身教学实践经验累积的结果。
它是教师对课堂教学中各种要素进行调整、使教学得以顺利进行的能力。
教师必须具有按计划实施教学方案的能力教学效果的产生不仅依赖于教学设计的成功，更关键的在于教学过程的顺利实施。
这就要求教师必须具有按计划实施教学的能力。
良好的课堂教学导入，能起到唤起学生原有知识背景、激发学生学习兴趣和加快教学进度的功效。
课堂教学的导入没有固定模式，可采用的方法有实验式导入、设疑式导入、故事式导入、实践式导入和温故式导入等方式。
课堂讲解是教师传授知识与培养学生能力的重要手段。
所以，教师必须具有熟练运用各种讲解方式的技能，而且还要具备选择最恰当讲解方式的能力。
此外，课堂总结教学的能力是衡量教师教学能力的另一方面。
一次完美的教学，不仅要有精彩的开场，还要有令人回味的结尾，只有这样才能将课堂教学的效应延伸到课外，从而提高教学的效率。
成功的教学总结不仅要具备过度自然、首尾呼应、简洁明快和画龙点睛等特点，还要重点突出，具有帮助学生把新的知识有机地融入原有认知结构，找出学生学习中存在的问题以及引发学生进一步学习的欲望等功效。
一、教师必须具有营造课堂学习气氛的能力班级在本质上是一个小社会，它具有一定的氛围。
所以，教师必须有能力营造有利于教学过程开展的良好氛围。
它包括教师在课前布置教学场景的能力和在课堂教学中引导师生互动的能力。
小学生具有比较强的好奇心。
教师对教室环境的适当调整和布置，将会引发学生的探究心理，这要求教师为学生的学习提供足够的可活动空间，也为自己的教学提供合适的活动范围。
此外，要营造一个宽松而良好的课堂气氛，教师还必须具有师生平等的观念。
教师在教学中应该始终将自己视为学生一样的“知识探究者”，使学生主动参与到学习过程中来。
二、教师必须具有调动学生积极参与教学教程的能力教师在教学中调动学生主动性与积极性的能力直接影响教学效果。
有效管理,使课堂教学效率更高论文
有效管理，使课堂教学效率更高创设一个有利于学生主动学习、主动发展的教育环境，使学生能在高效减负中快乐学习，发挥和加强自己的创造潜力。
培养学生的合作学习，让他们学会探究，学会创造，具有可持续发展能力的优秀学生，是提高课堂教学效率的首要任务。
一、研究背景课堂教学存在的主要问题是教师注重知识的传授，忽视学生实践能力、创新精神的培养；注重学生的机械重复记忆，忽略学生个体差异和个性发展；注重学习的结果，忽视学生个体的进步。
因此，在“围绕提高课堂教学效率，构建高效课堂教学，学校如何加强教学管理工作”课题研究中，努力构建一个立足过程、促进发展、立足课堂教学改革、促进教学质量提高的教学管理体系。
二、研究阶段1.准备阶段。
对课题进行深入的学习和研究。
通过学习对课题有了深层的认识和理解，深感研究的课题对提高课堂教学质量起着重要引领和带动作用。
我们召开了“共实践、深探究、展成果”课题启动大会，进行了专业的课题理论培训，明确了课题研究的目标任务，撰写了《围绕提高课堂教学效率，构建高效课堂，学校如何加强教学管理工作》的研究方案，对课堂教学现状、教师课堂教学情况、学生课堂学习情况进行了测试和调查。
2.实施阶段。
主持人负责课题的全面管理工作，开展课题研究工作，以构建高效课堂、创新教学管理方法为重点，收集整理过程性材料，及时总结课题活动情况，总结撰写阶段总结报告。
3.总结阶段。
课题负责人汇报课题研究成果，总结实践研究中取得的经验收获，撰写课题结题报告，交流、展示课题研究成果，在校内进行交流、评比、总结。
三、研究内容与实践过程1.精心抓好备课管理。
备好课是提高课堂教学效率的先决条件，在教学管理中，深入备课的各个环节，与实验教师共同制订教学目标，根据激发兴趣、培养能力的原则确定以教师为主导、学生为主体、训练为主线的新的课堂教学目标，指导教师把教学目标深化于教、学、练的全过程，体现三维目标的统一性，实行目标教学管理，增强备课的有效性，围绕教学目标精心设计教学过程，结合学生实际进行分层次教学，满足不同层次学生的需求，给全体学生提供平等的学习机会。
加强课堂管理的措施
加强课堂管理的措施为了创造一个良好的学习氛围，提高教学效果，加强课堂管理是至关重要的。
以下是一些有效的措施：一、建立规范和秩序在课堂上建立规范和秩序是加强课堂管理的关键。
教师应该制定清晰的规章制度，包括上课纪律、作业要求等，让学生知道应该怎样行为，同时也要对学生的表现进行及时的评价和奖惩。
二、激励与奖励机制激励与奖励机制可以激发学生的学习积极性，提高他们的学习成绩。
教师可以设置各种奖励制度，如奖学金、奖状、表扬信等，以鼓励学生的努力学习和刻苦钻研。
三、合理安排课堂时间和任务合理安排课堂时间和任务可以有效地提高学生的学习效率。
教师应该根据学生的实际情况和学习目标，科学合理地安排教学内容和作业量，避免课堂时间的浪费，确保每个学生都能得到充分的学习机会。
四、加强教学监督和评估加强教学监督和评估可以及时发现和解决教学中的问题，提高教学质量。
教师应该对学生的学习情况进行定期检查和评估，及时了解学生的学习进度和困难，积极采取措施，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
五、灵活多样的教学方式在课堂管理中，教师还应该灵活多样地采用不同的教学方式，激发学生的学习兴趣。
通过讲解、互动、讨论、实验等多种形式的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
总之，加强课堂管理的措施是提高教学质量和促进学生全面发展的关键。
只有营造一个有序、活跃、高效的学习环境，才能真正实现教学目标，让每个学生都能健康快乐地成长。
希望广大教师在教学实践中能够认真贯彻这些措施，努力提升教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有的贡献。
怎样提高我们课堂教学的效率
怎样提高我们课堂教学的效率？
课堂教学效率的高低直接决定了课堂教学效果，是教与学的关键所在。
高效的课堂必须要做到教学设计提前完成，老师要提前关注学情，分配好课堂时间，掌握好的教学方法，紧抓教学重难点进行讲解，课后还要做好教学反思。
1.写好教学设计。
一名高效的老师，肯定不会出现在课堂上临时思考教学步骤，耽误课堂时间，影响课堂效率。
提前备课是课堂效率的基本保证。
2.关注学情，分配好课堂时间。
小学生注意力集中时间短，不能满堂灌，需留给学生10-15分钟进行反馈。
比如口头操练，笔头操练等。
将课堂时间进行有效分配，要给学生留下消化和吸收的时间。
3.掌握好教学方法，不同的学龄的学生用不同的教学方法。
小学生更适合灵活有趣的教学方法。
中学生更适合任务型的教学方法。
不同的方法会催生出不一样的教学效率和效果。
4.掌握好教学重难点。
重点着重说，难点要深入浅出，一次讲清，不要妄想一次没说清，下次课再讲，夹生饭炒不熟!这是有经验教学者的的总结。
5.做好课后反思。
每节课后根据教学效果进行深刻反思，以优化后面的教学设计。
从而去弥补过往教学的不足，逐渐提升课堂教学效率。
6.加强课堂教学管理。
良好的纪律是学习氛围的保障。
如果班级上没有好的纪律，哪怕老师上课讲得花都开了，学生听不进去也是白折腾。
所以，做好班级管理，约定好的纪律，如课前伏桌，学会倾听，举手再发言等等的良好习惯，对于提高学生的学习效率是关键的环节。
如何加强对学生的课堂管理,更好地提高课堂效率
如何加强对学生的课堂管理，更好地提高课堂效率作者：范栋来源：《语文周报·教研版》2018年第12期在教学管理工作中，如何加强対学生的课堂管理，更好地提高课堂效率，是一个非常重要的问题，相信每一位老师都有自己独到的见解，我在自己的教学过程中，积累了一些方法，希望对以后的工作能有更多帮助。
一、开学之初，先要建立科学合理规范的课堂行为规则俗话说，无规矩不成方圆。
有了明确而具体的课堂行为规则，学生才可能规范自己的行为，养成良好的课堂学习习惯和行为习惯，明确自己的行为是否恰当，哪些行为需要进一步强化和改进，从而减少或避免问题行为的出现，使学生能更专注于课堂学习与思考，进一步提高课堂学习效率。
所以，教师要用制度与规则去实现课堂的组织管理。
二、教师要积极营造良好的课堂学习氛围，形成融洽和谐的师生关系课堂教学中，教师以自己积极乐观、科学严谨的教学态度，耐心细致、循序渐进的教学方法，以及対学生适时的提问引导与鼓励表扬，逐渐赢得学生尊重，与学生形成一种融洽亲密、相互合作的师生关系，那么学生的行为将倾向于更加积极与老师互动交流，乐于提问，及时思考，在课堂上就会更多地与教师合作，学生的精力都用在了思考与学习上了，就会大大减少学生上课走神或出现纪律问题的几率。
三、教师要精心做好备课，充分发挥教师的主体作用高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。
要想提高课堂教学效率，课前备好课是关键，也是做好教学工作的基础和根本，一节课的知识结构是什么，重点难点有哪些，如何更好更快的突破重难点，让学生更快更容易的理解难点知识，都需要在课前认真准备，积极思索科学有效的教学方法和策略，只有对这些都了然于心，讲起课来才能得心应手，教学各环节之间的衔接才会更加紧密自然顺畅，课堂效率才会更高。
而且，课堂纪律问题有些时候是由于课堂情境失控造成的，如果教师课前准备不充分，教学目的不够明确，教学结构过于松散等都可能会导致纪律问题的产生。
所以，教师要认真备好课，重视掌握课堂教学情境，从提高备课质量入手，去实现课堂的高效组织管理。
教研活动的反思体验(3篇)
第1篇一、引言作为一名教师，参加教研活动是提升自身教育教学能力的重要途径。
近期，我参加了一次以“提高课堂教学效率”为主题的教研活动，活动结束后，我深感收获颇丰。
本文将从活动内容、活动形式、个人收获以及反思与改进等方面进行详细阐述。
二、活动内容1. 课堂观摩：活动中，我们观摩了多位优秀教师的示范课。
这些示范课涵盖了不同学科、不同年级的教学内容，让我对课堂教学有了更深入的了解。
2. 经验分享：优秀教师在课后分享了他们的教学经验，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
这些经验为我今后的教学工作提供了宝贵的借鉴。
3. 专题讲座：教研活动邀请了知名专家进行专题讲座，讲座内容涉及教育心理学、课程改革、教学方法等方面，让我对教育教学有了全新的认识。
4. 小组讨论：在小组讨论环节，我们针对活动中提出的问题进行深入探讨，共同寻找解决方案。
这有助于提高我们的教育教学水平。
三、活动形式1. 互动式教学：活动采用了互动式教学，让参与者充分参与到课堂观摩、经验分享、专题讲座等环节，提高了活动的实效性。
2. 小组合作：活动中，我们分成小组进行讨论，充分发挥了集体的智慧，提高了活动的参与度和满意度。
3. 案例分析：通过对实际教学案例的分析，使我们对教学问题有了更深刻的认识，为今后解决类似问题提供了思路。
四、个人收获1. 提升教育教学理念：通过参加教研活动，我对教育教学有了更全面、更深入的认识，进一步明确了教育教学的目标和方向。
2. 学习教学方法：活动中，我学习到了许多优秀的教学方法，为今后的教学工作提供了丰富的素材。
3. 拓展人际关系：在活动中，我与同行们建立了良好的友谊，为今后的教育教学交流奠定了基础。
4. 提高自身素养：通过参与教研活动，我不断反思自己的教育教学行为，提高了自身的教育教学素养。
五、反思与改进1. 加强学习，提高自身素养：在今后的工作中，我要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率：在课堂教学中，我要注重教学设计，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效率。
抓好课堂纪律,提高课堂效率
抓好课堂纪律，提高课堂效率良好的课堂纪律是提高课堂教学效率的基础，也是培养学生自律能力和优秀品质的重要途径。
教师和学生要共同努力，营造一个宽松而又纪律严明的学习环境，使每个课堂都成为知识和思想碰撞的乐园，为学生的全面发展和成才奠定坚实的基础。
一、教师的责任1. 做好课前准备教师要对每一节课进行充分的准备，设计合理的教学内容和教学方式，确保能够吸引学生的兴趣和激发他们的学习热情。
要提前布置好课堂任务，准备好所需的教学资料和器材，确保课堂教学的有序进行。
2. 严格执行纪律在课堂上，教师要严格执行规章制度，确保学生遵守课堂纪律。
对于迟到、早退、无故缺席、不听讲、打闹等行为，要及时予以批评和教育，让学生明白自己的行为对整个班级和课堂的影响，促使他们养成良好的学习习惯。
3. 善于引导教师要善于引导学生，鼓励他们勇敢提问、敢于表达，创造一个宽松的学习氛围。
要及时解答学生提出的问题，帮助他们克服学习困难，增强学习信心，提高学习效率。
4. 关注学生的发展教师要关注学生的学习和生活，发现他们的优点和不足，及时给予鼓励和指导，激发他们的学习潜能，提高学习主动性和创造力。
二、学生的责任1. 尊重教师学生应该尊重教师的劳动成果和教学权威，遵守课堂规章制度，认真听讲、积极参与，不做扰乱课堂秩序的事情。
2. 自觉遵守纪律学生要自觉遵守纪律，按时到达教室，不早退、不迟到，不私自离开座位，不大声喧哗，不在课堂上做与学习无关的事情。
3. 积极参与讨论学生要积极参与课堂讨论，积极提问，主动表达自己的观点，并尊重他人的意见。
通过互动，培养批判性思维和创造性思维，提高学习的深度和广度。
4. 自主学习学生要自主学习，按时完成课堂作业和学习任务，不依赖他人，不抄袭、不作弊，尊重知识产权，树立正确的学习观念。
三、课堂管理的策略1. 建立规章制度教师要制定明确的规章制度，告知学生，让他们明白应该如何行为，不应该如何行为。
要对违反规定的学生进行及时的批评和教育，并给予相应的处罚。
【《提高课堂教学效率的策略与方法》读书体会】提高课堂教学效率的策略与方法
《【《提高课堂教学效率的策略与方法》读书体会】提高课堂教学效率的策略与方法》摘要：二提高课堂教学效率策略与方法提高课堂教学效率策略与方法发布者刘莉发布 05 33057、提升知识魅力激发学生乐学兴趣伟科学爱因斯坦曾说“兴趣是老师”，五《提高课堂教学效率策略与方法》有感《提高课堂教学效率策略与方法》有感学习了和学新先生主编《提高课堂教学效率策略与方法》这让我受益匪浅，zl编推荐访问其他《提高课堂教学效率策略与方法》感(陈燕)《提高课堂教学效率策略与方法》感提高课堂效率策略与方法提高课堂教学效率策略提高课堂教学效率策略</35更多顶部《提高课堂教学效率策略与方法》体会二提高课堂教学效率策略与方法三提高课堂教学效率策略与方法感四《提高课堂教学效率策略与方法》研讨心得五《提高课堂教学效率策略与方法》有感更多相关《提高课堂教学效率策略与方法》体会捷克教育夸美纽斯就指出“寻并出种教学方法使教师可以少教但是学生可以多学”这种以“少教”达到“多学”愿望是历代教育工作者孜孜以目标这种目标追实际上就是我们今天所说教学效率课堂教学是有限如何有限既达成教学目标又能让学生多学暑假完《提高课堂教学效率策略与方法》给了我很启发下面我就如何提高学生主学习效率谈谈己看法、要发挥学生主体作用学生是学习主体要使他们准确掌握知识熟练运用知识实际问题就必须调动其学习积极性和主动性因课堂教学要引导学生主动地学习语知识着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考良习惯把感知与思维结合起使学生全身心地投入学习二、应重培养学生探究知识兴趣操作学操作是学生学习程重要学习活动新课程标准要教学创设种学习研究情境通学生主独立地发现问题、收集与处理信息、表达与交流等探活动获得知识、技能、情感与态发展学生愉快操作不仅可以丰富感性知识激发兴趣也加深了对理性知识理三、让学生多想想多议议讨论学学习是主动和性化程学习途径是多方面其“讨论”就是课堂教学常用方法是种培养学生主动参与、探究发现、交流合作学习方法对提高学生主学习效率有很助“讨论”不是让学生放任流对他们不管不问而是教师指导下某问题而进行探讨明辨是非真伪以获得知识这样可以充分体现学生主体地位发挥教师主导作用变“讲”“导”学生从“学会”向“会学“方面化对教学重难知识教师不通直接讲让学生掌握而是设计些问题让学生“想想”、“议议”、“说说”动脑、动口充分发表己见展示己认知程当然教学教师要善把例题变成系列具有启发性、由浅入深问题引导学生进行充分讨论提高主学习效率四、教学教师不能强势作名新期教师应变教育观念不能总是古训“师道尊严”驱使下分强调身尊严而忽视或践踏学生尊严更不能总是摆出副旧式长作风向学生展示己强硬管理作风以证明己能力和魄力这样做法对部分学生已不再适用教师适当示弱会教学达到想不到效示弱是数学教学种智慧“教”是“学”教学终极目标是了促进学生发展而要想真正实现学生主动发展教师必须学会“示弱”甘“退居二线”将课堂这主阵地还给学生精明能干有会致使学生心智受到压制思维受到禁锢情感受到束缚应当学会“艺术地糊涂”不要当学生遇到困难就迫不及待地学生“铺桥铺路”显“知者”魅力而要敢说“我不知道”“我也没办法你再试试”就让学生没了指望没了期待学生会激发出继续探究、战胜挫折欲望教师得体示弱助学生成课堂主人；教师巧妙助学生熊熊思维火让我们课堂多些这样示弱让这样示弱温暖着学生心灵从而学生成长铺垫抹温暖底色二提高课堂教学效率策略与方法提高课堂教学效率策略与方法发布者刘莉发布 05 33057、提升知识魅力激发学生乐学兴趣伟科学爱因斯坦曾说“兴趣是老师”兴趣也是知巨动力发明创造泉兴趣培养知识魅力提升和语言艺术正确诱导教师应该教学设计应尽可能利用现代教学手段多媒体提升知识魅力如利用l制作精美化学反应原理动画、实验程和实验现象动画并动画突出显示知识重和难、各知识相关系等实践证明课堂效应比其他方法都教学加上己语言技巧并多年不断完善现已形成套较完美教学体系提升化学知识魅力、激发起学生乐学兴趣起到了相当效刻激发和唤起学生对化学强烈兴趣使学生积极主动觉地跟着老师知识和兴趣走有效地把学生吸引到化学学习二、优化课堂教学．充分相信学生优化学生综合能力①保证学生看机会课前要学生预习课堂上教师要安排定让学生静心地化学教材这不仅有利学生对化学新知识理与题方法、规律掌握更有利培养学生获得化学新知识能力②保证学生思考机会教师提出问题要让学生有独立思考尽量让学生说出问题方法当学生回答不完整或不正确教师不应指责不忙裁可适当启发和让学生再思考使题思路真正从学生头脑产生出③保证学生动手机会化学是以实验基础学科课堂要创设更多让学生动手机会这样有利知识理技能掌握验获得信息反馈④保证学生动口机会认知程是体探与群体交流相结合程课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维程问题与学生共历探曲折享受成功喜悦这样交流动不仅促进学生认识发展而且也促进学生情感、道德发展．充分理学生优化师生关系平等对待学生是社会明进步要也是学生我识发展要平等对待学生就要教师重视我发展关学生发展学生发展而教不要把学生当成学习知识“容器”而应把他们当作有选择性和主动性体课堂教学要促进学生主动发展教师要鼓励学生进行尝试独立寻问题方法使学生主活动体验到成功快乐教师要鼓励学生我评价和学生相评价使学生学习各环节上都能够主动发展课堂教学学生不仅有认知力方面也有情感方面教学程教师有声言语和无声言语都蕴含着关心、理、赏识和期待都可能成学生前进动力言语恰当使用也可避免师生感情磨擦教师良愿望只有通恰当言语表达才能化学生并由促进师生关系和谐3．重视学生合作与探究优化生生关系课堂上尽可能让学生动起发挥学习组功能相检相交流；组学组外相竞争课堂教学真正做到师生动、生生动了激发学生学习兴趣可以以组单位开展各种化学竞赛、辩论这样可以增强探讨气氛培养学生创新识和异思维还可以提高学生辩论水平和语言表达能力愉快教学达成目标让学生做学快乐健康成长．改变教学方式优化教学方法从“满堂灌”到提问教学是教学进步定程上调动了学生学习积极性但有种现象不可忽视相当部分课堂只将问题当作组织教学线主要教学容仍由教师讲完成就整思维程看学生仍是被动接受者或者有人把问题紧紧攥手引导学生围着己思维看起学生积极思考回答实际上被老师“牵了回牛鼻子”课堂主角仍是教师要改变这种状况就必须改变教学方式优化教学方法教学程我把堂课致分成了六环节即揭示目标、指导学、学生学教师巡视、检学效、引导更正指导运用和当堂训练通以上六环节学习既能使学生体验到成功快乐也能更地减轻学生分作业担使每学生每堂课都能有收获并且逐渐养成了主学习习惯和能力从而优化了课堂教学三、提高作业效了更地巩固课堂所学课常常辅以定量作业这既是对学生学习效检也能反映教师教学真实状况通作业及反映问题更地调整己教学因对待作业我们了以下几、精心编选布置作业能结合校学生实际和考纲要精心编选适量布置而很少用现成试卷对班级学生根据他们不学业水平设计了三套试卷或套试卷分三作业方案即套试卷分共题和选做题具体说就是类学生（学业水平差学生）只做基础题力准确率达分九十；b类学生（学业水平等学生）做基础题和稍有难题目；类学生（学业水平学生）完成全部做到分层出题实施分层教学这样既保证了合格率也提高了优秀率、认真批改批改作业是教师了学生重要环节它直接影响到学生对作业重视程试想如每次作业教师只用简单“”或写上某日子应付学生心里会怎么想？长以往肯定会影响到他们对作业热情和效而且教师如不认真批改又怎么能了学生作业存问题呢？鉴对学生作业我们每次都能认真地批改尤其是对学习困难生尽量当面批改使他明白失误及改正还布置类似题目做到学习题而知道类举反三触类旁通3、及反馈了保证作业有效性及反馈也是非常必要把作业存问题反馈给学生有利下环节学习因知识是连贯如不及反馈就会使学生问题越积越多不利下环节学习当然反馈方法有多种对共问题可以采用课堂讲集体订正；对别学问题可以采用单独面批尽量做到堂堂清、天天清、段段清建立和用错题学生化学学习程常会历各种各样“错误”题错误是其种企图让学生完全避免错误是不可能也是没有必要因正是这些“错误”促使学生认知水平和能力不断深入和发展元素、化合物知识是初化学重容是学其他化学知识基础对学生学习所犯错误要高重视（）要学生建立错题只要是犯错误都认认真真记下对错题进行分类种是特别简单错误例如粗心候把＋算成3；这样错题旁边做例如哭脸等能够提醒己特殊标志二种就是面对难较题目所犯错误拿到题目思路都没有不知道题该从何下手但是看答案却恍然悟；或者按道理有能力做对但是却做错了对这样题要做错题分析（）引导学生用错题①常错题不是把做错习题记下就完了学们要常空闲或准备下次考试拿出错题浏览下对错题不妨再做遍这样就使每道题都发挥出效今遇到类习题会立刻回想起曾犯错误从而避免再犯做到道题不能错两次类题目不能错两次从而减少习题量常温故知错、持以恒学生成绩会有显著提高②相交流由基础不各位学所建立错题也不通交流学们可以从别人错误吸取教训得到启发以警示己不犯样错误提高练习准确性俗话说吃堑长智如学们能从做错题得到启发从而不再犯类似错误成绩就能有较提高考前不要灯光下熬夜苦战也不要题海无边漫游既培养了学生我纠错、我管理能力也培养了学生良学习习惯和正确学习方法四、加强课辅导课辅导是教学系统运行环节是课教学辅助、补充形式有利教师了学生情况、沟通师生情感、实行因材施教课辅导与课作业批改和讲评相关除了课获得有关信息或者学生提出要外通作业批改发现教学问题也常常要进行课辅导但是课辅导容更广泛不定围绕作业问题；作业讲评要常进行并且面向全体学生课辅导则主要面向部分学生集体辅助必须控制次数防止变相增加课加重学生课业担对化学每天应要学生课笔记等半左右每天课前应抽空检多年实实践证明提高初化学教学质量与教师量付出是成正比教师不但要不断学习先进多媒体技术合理地利用先进多媒体技术设计和安排知识体系制作生动逼真多媒体动画强化知识魅力也要通精讲多练强化课堂效率还要强化学生实验能力才能有效地激发学生学习兴趣提高学生学习主动性和觉性突出重、突破难面积提高化学教学质量社会变学生变我们教育观念和教育方法也得变我们必须不断研究与俱进才能搞教育教学工作切实提高教学质量提高课堂教学效率策略与方法云陵学方永健、什么是教学教学包括教师教又包括学生学它是教与学相作用种双边活动二、落实新课模是提高课堂教学效率关键、探究式教学模式它是通组织和引导学生进行相对独立探究活动学生能够发现问题分析问题掌握规律问题、动式教学模式它是种从改善课堂教学师生交往模式和课堂教学组织形式入手构建起教学模式教学师生学生相交流相沟通相合作构建和谐课堂氛围三、落实常态教学以学生主体以教师主导以训练主线是提高课堂教学效率有力保障、学生主体与教师主导作用关系①教师是教学活动组织者、协调者、合作者、检者②教师主导作用与学生主体作用是相促进、以训练主线它包括训练学生养成各种良学习习惯、训练学生思维方法、训练学生学习志等四、把各种数学思想方法渗透到课堂教学常用数学思想方法有数形结合数学思想方法、迁移数学思想方法、类比数学思想方法、重组数学思想方法、代数数学思想方法、假设数学思想方法、换数学思想方法、由及彼数学思想方法等十几种数学思想方法、迁移数学思想方法迁移就是把已掌握方法、知识灵活用新领域也就是俗称“移植替代法”、数形结合数学思想方法①数形结合是新课程常用数学思想方法它可以使某些抽象数学问题直观化、生动化能够变抽象思维形象思维有助把握数学问题质②教学可通画线段图、示图以及表格把抽象数量关系化形象数量关系③应培养学生动笔分析数量关系良学习习惯五、让“题多变”走进复习课堂教学采用“题多变”可避免因题而浪费教学从而增教学容量它既可以逐步提高学生审题能力又可以及反馈学生掌握知识程特别是通举反三专项训练助学生消化知识牢记法六、采用“题多”拓宽学生题思路采用“题多”是提高学生发展多向思维有效方法它充分体现了知识系并能让学生产生合理想象不断提高学生思维能力它主要表现有三种思维① 纵向思维②逆向思维③横向思维②三提高课堂教学效率策略与方法感提高课堂教学效率策略与方法感舞阳高陈玉玺《提高课堂学习效率策略与方法》如雨新鲜空气样让我耳目新使我犹如黑夜看到了醒目灯塔引领我朝着安全方向断地前行没有丝毫犹豫和恐惧新教学模式带给我不仅仅是观念更新学生学习方式变化、教师授课方式变化、学生主体地位充分体现、新与旧交融、进与退交锋、机遇与挑战这切切引人思动人心魄既有改革雄心壮志又有改革程彷徨与不安现完了这有几多感慨也有几多感想现将己感想汇报如下坚持教师己教育智慧每教师都有己教学验再加上教学反思就构成了教育智慧教师只有不断地进行教学反思不断创新教师教育智慧就能得以提升然就有了己独特智慧这告诉我们我们可以有己特色也就是说我们教育里有闪光我们可以让它发扬光二提高学生课堂学习效率方法要科学要灵活要有效提高课堂学习效率始终是是我们教师所追终极目标但要真正做到课堂学习高效率必做到首先就是我们对课堂教学学生主体地位要有充分认识尽可能地调动学生学习积极性提高课堂学习效率不不可流形式不可味地追课堂气氛热烈课堂是师生思维火花碰撞地方切活动都应顺其然使学生然受益其次要提高课堂学习效率我们还应该提升课堂教学高教师只有恰到处提升教学高才能促进学生能定高上思考问题也就是促使学生思维始终处近发展区不至停留低级层面上热烈但无功而返我们刻都要牢记以学生因势利导充分发掘教材把探究权利交给学生老师要有明确目和引导充分利用学生主学习程发现问题暴露出问题进步深化课堂教学容如既有利提高学生探究能力和问题能力也有利培养学生科学态和科学素养重要是这切都是有序地进行般课堂教学般都是满堂灌方法强调传授和接受忽视探究和体验长期被满堂灌必然导致学生主体精神和主观能动性丧失缺乏创新识和探能力也必然对课堂产生厌倦所以课堂上要根据不容采用科学、行有效教学方法优化课堂教学结构全方位激发学生学习兴趣具体做法就是采用讨论、启发和主多种教学方法充分发挥学生教学主体作用三首先要有先进教育教学理论作指导才能保证高效率课堂教学和课堂学习所以今教学工作我们要坚持做到以下几、我们要勤有价值让我们理论水平提升到新高与俱进让己教育思想教学理念课堂活动跟上教育教学改革节奏、我们要全心备课精心设计每节课教学程每次教学环节预先设计必记住告诫己“我还有更结构使节课更加优化？“我还有更教学模式提高学生积极性吗？四不忘激发学生学习兴趣我们常常会发现教师课讲得已清楚很明白了但是课堂气氛比较平淡学生对你所讲课学习没有兴趣特别是高科学生基础比较薄弱上课你讲他睡或者开差就是不听这样难有效率可言我们怎么才能深深地吸引学生对上课学习兴趣呢？我以关键是让学生乐其而不是无奈地学习接下就这问题说说己看法首先要精心营造轻松快乐上课氛围我喜欢用幽默语言上课让学生笑声放松轻松学到知识笑声学到严肃东西我们教师有必要平多积累些幽默词汇和灵感了课堂上碰到学生违纪现象我会用轻松、幽默方式化不是批评、开除、请长这样就避免刺伤学生尊心产生学生逆反心理造成师生心‘柏林墙’学生旦对老师产生对立情绪那么这教师课讲得再也都是对牛弹琴这就是所谓‘亲其师信其道’吧因许多学生都认和喜爱我教学风格我们然也就成了无所不谈朋友其次建立良师生关系和谐师生关系直接影响学生学习情绪作普通教师要想让学生喜欢己课首先要让学生喜欢己要塑造身形象渊博知识、幽默语言和高尚人格是教师魅力所另外尊重、信任学生也是建立良师生关系必不可少因素学生只有得到人格尊重和必要信任才可能成独立人然以这种独立性参与关课堂所有活动再者尝试多表扬少批评办法平教学要运用“表扬”这手段激励学生做到多表扬少批评把消极对抗化积极配合课堂上教师应努力创设和谐气氛理学生尊重学生适当运用激励手段使各种程学生都能感到幸福快乐和充实提问要结合各类学生实际水平使学生也有答对机会学生每答对次都给予肯定和鼓励以温和、热情、多赞扬方法对待学生坚拒绝批评、指责、挖苦、否定、使每层次学生都有收获都能获得成功享受成功愉悦五减轻学生担精选精炼精讲实战训练是教学极重要环节只有通适当地练才能打牢基础形成能力选择习题力概念习题化体现定知识和能力上要采用题组形式让不水平学生练习充分题组梯控制难与数量不搞题海战术不出偏题、怪题难学生习题形式上可根据教学目标要出些巩固概念练习培养能力练习要让学生轻松练习逐步积累知识提高能力班级学生习题量及习题难可以不样般学生完成基题即可学生练习程常常会存些问题出现些错误有会因丧失信心这就要教师及反馈、及指导、及讲评并要学生理基础上订正然教师再出些类似题目让学生再练习从而使学生从失败到成功对些基础太差学生可对他们适当降低要使他们每节课都能学新知识取得进步也享受到成功喜悦从而激发他们信心看到身价值通这种练习使不层次学生都有所收获从而科学地减轻了学生担总而言提高课堂效率程有舍有弃活而不虚规而有讲而不灌放而不松适把握不左不右有情有严有特色也兼顾科学有更新也有继承有学习也有创新从而改革浪潮游刃有余从容不迫二〇四年九月十二日四《提高课堂教学效率策略与方法》研讨心得《提高课堂教学效率策略与方法》研讨心得新华区香山街学唐耀军《提高课堂教学效率策略与方法》研讨心得通学校组织集学习与人学相结合学习方式我认真研了《提高课堂教学效率策略与方法》明确了核心容是新课改教学实践怎样以教学效促进学生可持续发展全面、有效地学习发现任何种提高课堂教学效率策略与方法终要倚靠学科教师落实己课堂教学结合身教学实践下面就提高课堂教学提问效率策略与方法粗浅谈些学习感受随着新课改不断推进新学科课程标准有效落实课堂教学方法日趋多样化其课堂教学提问不仅是种重要教学方法还是种有效教学策略作教师首先要明确课堂提问目通提问让学生置身适当问题情境让学生产生适心理紧张出现认知上不协调基础上激发其智力活动促进其认知发展适、有效课堂提问对师生课堂动都有积极义对教师说可以引导教学突出学习重检学生已掌握和掌握容能作教师了教学效改进教学参考从而续教学提供指导；对学生说提问可以唤起学习兴趣吸引力引起学习动机激发奇心合理课堂提问除了应遵循教学基原则外还要遵循①整体性原则。
抓好课堂纪律,提高课堂效率
抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂是学生学习的重要场所，而好的课堂纪律是保证课堂效率的关键。
抓好课堂纪律，不仅能够提高学生学习的效率，还能够提升教师教学的水平。
抓好课堂纪律、提高课堂效率至关重要。
抓好课堂纪律是提高课堂效率的前提。
课堂纪律是指学生在课堂上遵守规定、服从管理、文明礼貌、听从教师指导等行为规范。
有了良好的课堂纪律，学生能够更加集中注意力，更好地参与课堂活动和教学互动，从而提高课堂效率。
而如果课堂纪律不好，学生会出现随意打闹、讲话扰乱秩序等现象，会导致课堂效率低下，甚至会影响到其他学生的学习。
提高课堂效率需要教师发挥积极的作用。
教师是课堂上的主导者，应该在课堂管理上抓住关键，严格要求学生的纪律和礼仪，以确保课堂秩序良好。
教师还应该创设良好的教学氛围，通过自己的言传身教，树立起良好的榜样。
教师还应该结合课程内容，灵活运用多种教学手段，提高教学效率，让学生能够更好地理解和掌握知识。
在提高课堂效率的过程中，教师还需要与学生建立良好的互动关系。
教师应该注重和学生的交流互动，在课堂上引导学生积极思考和表达，鼓励学生提问，促进学生的思维活跃，保持课堂教学的生动有趣。
通过与学生的积极互动，教师可以更好地了解学生的学习动态和学习情况，有针对性地进行教学调整，提高教学效果。
除了教师的积极作用，学生也需要在课堂纪律和效率上发挥积极的作用。
学生在课堂上应该自觉遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂活动，做到不打扰他人，不擅自离开座位等。
学生应该在课下认真复习预习，做到课前预习、课堂认真听讲、课后及时复习，确保课堂教学效果的最大化。
只有学生在课堂上做到这些，才能够真正提高课堂效率。
家长和学校之间也需要密切配合，共同搭建好课堂纪律和教学效率的桥梁。
家长应该密切关注学生的学习情况，与老师保持良好的沟通，配合学校的纪律管理工作，共同为学生的学习营造良好的环境。
而学校则应该建立健全的教学管理制度，加强对教师和学生的纪律管理，对课堂教学进行规范和改进，提高整体的教学效率。
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加强课堂教学管理是提高课堂教学效率的关键
关键词：课堂教育管理目标管理体制管理常规
多年的教学实践告诉我们：教育管理难，教学管理更难，课堂教学管理更是难上加难。
然而，我们又不得不承认，管理出效益，管理出质量，这就需要我们去研究，去实践，运用管理手段，提高课堂教育质量。
那么，如何加强课堂教育管理呢？我认为可从以下几方面进行。
构建课堂教学目标管理体制。
为深化各学科教学常规管理，革除课堂教学中存在各种弊端，推动素质教育的全面实施，全面贯彻新课程改革理念，大面积提高课堂教育质量，学校可以推行以目标教学为中心的教学管理体制，教务处对年级组实施教学目标管理，年级组通过学科教师对课堂教学的全过程落实教学目标，做到分级管理，逐步健全，完善教学目标管理的目标系统，操作系统和评价系统。
制定课堂教学管理常规。
俗话说，不依规矩，就不成方圆。
国有国法，家有家规，那么课堂教学就应该由常规。
如《教学常规要求》、《教学常规管理办法》和《教学常规奖惩条例》。
在此基础上，还可分学科制定《学科教学目标管理常规》，主要从学习、计划、备课、上课、辅导、作业、考试、分析、教研和总结等方面进行优化控制。
对课堂教学要求，突出面向全体学生和促进学生全面发展；体现学科特点和年段特点；坚持讲练结合、测评结合。
遵循基础性原则、主体性原训、训练性原则和趣味性原则。
同时还应注意五忌五要：一忌教学内容面面俱到，重点要突出；二忌教学环节松松垮垮，结构要严谨；三忌教学方法陈旧呆板，教法要灵活；四忌教学语言平淡罗嗦，语言要简洁；五忌板书杂乱潦草，板书要规范等。
使课堂教学管理逐步进入规范化和科学化的轨道。
科学管理好课堂教学的段落
课堂结构，主要指教师课堂推进中的几个活动阶段，如课的开头部分和结尾部分就是两个不同的段落。
课堂段落不同于教学过程的基本环节，教学过程的环节是教学过程展开和发展的基本程序，它与学生内在的认识过程相一致。
例如，凯洛夫关于教学过程四环节：感知—理解—巩固—运用的观点，就是从人的认识过程的特点出发提出的，而课堂段落只是课堂教学外在活动阶段的划分。
加强课堂段落的管理，并使之相互有机衔接，对于提高课堂教学管理质量具有重要意义。
一般来说，一堂课的课堂段落大致可分为侯课、导课、课中、结束几个部分，下面分别对几个课堂段落的管理做些探讨。
1 侯课
侯课是教师课堂活动的预备状态，指教师课前几分钟在教师门口或教室内等候上课。
这是一堂课的序曲，也是课堂活动的第一个段落。
研究表明，侯课有积极的教育教学意义。
对教师来说，侯课可以使教师在开课前及时准确地进入角色。
对学生来说，教师的侯课是教师守时、负责、爱生的具体表现，它有利于唤起学生对这节课的重视，同时也有利于稳定学生情绪，使他们意识到就要上课了，做好上课的心理准备。
如果教师在教室内侯课，还有助于与学生的沟通，增进师生交往，融洽课堂气氛。
相反，如果上课铃响了，教师才匆匆忙忙走向教室，即使不迟到，也需要一点时间镇定下来，稳定情绪，这样，45分钟的课可能就变成了44分钟甚至更少。
另外，经常性匆匆忙忙上讲台对树立教师良好形象也有不利影响。
2 导入
导入时一堂课、一个新单元或一个新段落的开端，它主要起着集中注意、酝酿情绪和带入情境的作用。
导入一般安排在上课之初，课中如出现单元转换、教学中断等情况时，也可以进行课堂导入。
课堂导入一般不占用过长时间，实践经验表明，2—5分钟内完成导入任务，将学生的注意力吸引到特定的教学任务中是完全可以做到的。
导入的类型很多，课堂教学中常用的导入方法有直接导入、联想导入、实验导入、设疑导入、事例导入、故事导入、直观导入、悬念导入等。
要运用好这些导入方法，关键是要把握住课堂导入技术的几项重要内容：（1）引起注意。
导入的主要目的之一，就是要把学生的注意力集中在教学任务上，同时使其与教学任务无关的活动迅速得到抑制。
引起学生无意注意的方法多种多样，例如，精致的彩色图片、物质燃烧的强光、爆炸的巨响、鲜明的对比试验、教师声音、教态、动作的变化等等，都可以使导入内容新颖，抓住学生的无意注意。
在导入过程中引起和保持学生有意注意的途径有：加深对学习目标的理解，设疑提高加深思考，以及把智力活动与实践活动结合起来，上课之初就让学生动起来等等。
（2）激发动机。
激发动机是课堂导入的主要任务，可以通过提供典型问题、创设问题情景、说明新学内容的重要性等方法来激发学生的学习动机。
（3）组织指引。
组织指引是强化导入效果，以及将导入效果渗透于整堂课的一项重要工作。
教师需要解决：引导学生思维的方向，明确即将学习的课题，安排学习进度，提示学习方法，指引教学的重点等。
（4）建立联系。
主要指通过一定的导入设计，例如短暂的复习联系、提供背景资料、回答问题等使学生原有的知识技能与即将学习的新知识技能发生联系，从而为新知识的顺利学习奠定基础。
3 课中
教师要管理好课中这一主体段落，除了要认真设计好教学的每一环节，不断提高教学水平，努力以高质量的教学活动本身吸引学生外，也要做好充分的心理准备，以应付各种可能出现的课堂偶发事件和问题行为。
课堂教学中，各种不期而至的“偶发事件”常令教师头疼不已。
例如，静静地课堂中一学生突发嚎叫；正放录音时教室突然停电；讨论问题时两个学生突然扭打起来；一学生做鬼脸引起全班哄笑、、、、、、。
这些偶发事件及其他各种类型的课堂问题行为如处理不当，都会引起课堂内混乱，从而严重干扰正常的教学活动。
因此，认真应付各种课堂“偶发事件”，处理好课堂中学生的各种问题行为，是教师在课堂教学过程中的主要管理任务之一。
在课堂教学中能否妥善处理各种“偶发事件”，一定程度上取决于教师是否具
备了良好的教育机智素养，以及掌握了一定的“应激”方法与技能。
教师教育机构的形成，往往取决于他的创造力、审美鉴赏力、组织管理能力的高低及其有机统一的程度。
一般而言，创造力、审美鉴赏力、组织管理能力强的教师，其教育机智的水平也相应较高。
教师在日常教学中要不断探索，勤于积累，有针对性地提高这方面的能力，这样，当课堂偶发事件发生时，教师就可以凭足够的教育机智，冷静镇定地进入“应激”状态，巧妙地处理好这些偶发事件。
4 结束
结束是课堂教学的最后一个阶段。
经过三四十分钟紧张的学习，到教学结尾时由于教师控制力的下降和学生的疲劳增加，这段时间的课堂秩序最难维持。
日常教学中，常有许多好课因结尾不佳而给人留下遗憾。
结束部分管理的主要目的是完成课堂的“有序解散”，也就是通过精心设计和管理，使课堂教学在自然状态下随着教学任务的圆满完成而正常的有秩序的结束。
要完成教学的“有序解散”，教师必须课前做出精心准备，同时在课堂上还要恰当地运用一些结束的方法和技巧，这些方法和技巧既是教学的方法和技巧，也是教学管理的方法和技巧。
常用的这类方法和技巧有：（1）系统归纳课要结束时，教师或学生对所学内容做一精要归纳总结，及时强化重点，明确关键，以达到画龙点睛的效果。
（2）比较异同将新学概念和原有概念，或者将并列、对立、近似的概念放在一起对比分析，找出异同，有利于理解新概念，巩固旧概念。
（3）巩固练习在结束部分恰当地安排学生的实践活动，既可以使学生所学的新知得到巩固，有可以使教学效果及时得到反馈。
（5）曲终奏雅课结束时，教师可以用诗画、音乐结尾，或最后将讲课推向高潮戛然停止，给学生留下想象、回味、思索的余地。
当然，课的结束方法远远不止以上几种，只要注意积累和探索，教师就会找到适合自己的教学结束方法，使自己的课堂教学善始善终。
总之，加强课堂教学管理是搞好课堂教学的关键，我们要充分挖掘课堂中的心理因素，运用恰当的教育教学方法，使我们的课堂教学管理人性化、科学化，从而提高课堂教学效率，使我们教师教有所得，使我们的学生学有所得。