小学数学北师版三年级上册《文具店》学案
北师大版数学三上8、1文具店(教学设计)
重点：
1. 加减法混合运算的顺序和法则。
2. 将实际问题转化为数学模型，并运用加减法混合运算解决文具店问题。
难点：
1. 理解和掌握加减法混合运算的顺序和法则，能够逻辑清晰地推理和解决问题。
2. 将实际问题转化为数学模型，并运用加减法混合运算解决文具店问题。
解决办法：
1. 通过具体的例题和练习，让学生反复实践和巩固加减法混合运算的顺序和法则。
同学们在练习中积极思考，认真解答，通过自己的努力提高了自己的数学水平。在解答过程中，我发现了一些同学在理解和应用加减法混合运算方面还存在一些问题，需要在课后进一步巩固和复习。
课后作业：
为了让学生更好地巩固所学知识，我布置了一些与加减法混合运算相关的课后作业。这些作业包括计算练习题和实际问题应用题，要求学生在课后进行自主学习和解答。
首先，我发现在导入新课时，提出的问题并没有引发学生的足够兴趣。在未来的教学中，我计划引入更多与学生生活实际相关的情境，让他们能够更直观地理解加减法混合运算的重要性。
其次，在新课讲授过程中，我发现部分学生在理论介绍环节难以跟上节奏。为了改善这一点，我考虑在后续教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、游戏等，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
最后，当堂检测环节发现部分学生对知识的掌握并不扎实。为此，我计划在课后增加一些针对性的练习题，让学生能够通过反复练习，巩固所学知识。
九．板书设计
①本文重点知识点：加减法混合运算的顺序和法则，文具店问题的解决方法。
②本文关键词：加减法混合运算，文具店，顺序，法则，解决问题。
③本文句：通过文具店问题，学习加减法混合运算的顺序和法则，提高解决问题的能力。
2. 提供丰富的实际问题情境，引导学生逐步理解和掌握将问题转化为数学模型的方法，并通过小组讨论和合作交流，共同解决文具店问题。
三年级数学优质课一等奖《文具店》教学设计
北师大版三年级第五册第八单元《文具店》第一课时教学设计一、、教学内容：《文具店》二、设计理念：小数的初步认识是北师大版数学三年级上册第八单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课。
这局部知识的掌握，不仅可以使学生简单理解小数的含义，建立小数的初步概念，也为今后进一步学习小数和分数打下坚实的根底。
因此在设计本课时设计游戏导入数的分类引出小数，借助元角分来认识小数，结合购物情境来应用小数。
三、教学目标：1、结合文具店的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2、能结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。
3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
四、学情分析在二年级时学生已经认识了“元、角、分”。
而在日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。
这节课就是要引导学生借助“元、角、分”来初步认识小数，结合购物情境来应用小数。
五、重难点和关键重点：能认、读、写简单的小数。
难点：初步理解小数的意义。
关键点：能认、读、写简单的小数。
六、教学课时：1课时七、教学准备：希沃白板5、教学课件八、教学过程：（一）游戏导入师提问：在上课之前，我们先来玩一个数字分类的游戏。
瞧，这些数中哪些是我们学过的呢？你能上来分一分吗？【数字分类游戏导入，引出小数、并介绍小数的各个部分，激发学生学习兴趣】生展示。
提问：恭喜你，分对了！掌声送给他。
左边这些数叫做整数，那么右边这些数，都有什么共同的特点呢？生答。
介绍：你观察的可真仔细，都有一个小圆点。
这些带有小圆点的数叫做小数。
今天这节课，老师带领大家一起走进小数王国，学习小数的知识。
（板书：认识小数）这个小圆点就是小数点，这个小数点的作用可大了，它把小数分成了两个部分，前面是小数的整数部分，后面是小数的小数部分。
仔细观察，小数点在什么位置呢？生答。
这个小数点在整数部分个位后的右下角，写的时候可要注意了，不能写的像顿号一样哦。
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》这一单元主要让学生在具体的情境中，学习以“元”为单位的货币计算，通过解决生活中的实际问题，培养学生的计算能力和应用能力。
北师大版三年级上册的教材在设计上注重让学生在实践中学习，通过观察、操作、探究、交流等活动，体验货币计算的过程，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对货币有一定的认识，但可能在实际应用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助，让学生在实践中提高计算能力和应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地进行以“元”为单位的货币计算，解决生活中的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、交流等活动中，提高自己的计算能力和应用能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地进行以“元”为单位的货币计算。
2.难点：学生在实际情境中，运用货币计算解决生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考、探究，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作，互相交流、讨论，共同解决问题，提高自己的学习能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括文具店的情境、货币计算的题目等。
2.学生准备练习本，用于记录计算过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设文具店的情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现货币计算的题目，让学生观察、思考，引导学生在小组内进行讨论，交流解题思路。
3.操练（10分钟）学生在练习本上独立完成货币计算题目，教师巡回指导，关注学生的个体差异，给予适当的帮助。
小学数学北师版三年级上册《文具店》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学数学北师版三年级上册《文具店》教案小学数学北师版三年级上册《 8.1 文具店》教案 1 1 教学目标一、知识与技能 1．结合文具店的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义。
2．通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数。
能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3．感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
二、过程与方法运用多媒体课件和图片展示的形式，引起学生学习兴趣，寓教于乐，让学生快乐的学习数学。
三、情感态度和价值观学以致用，在实际生活中也能运用所学知识解决问题。
教学重点体会小数的意义和特征。
教学难点能认、读、写简单的小数。
教学方法讲授法、任务教学法。
课前准备多媒体课件课时安排 1 课时第 1 1 课时教学过程一、导入新课（使用学乐师生 APP 拍照，收集学生的典型案例，在授课系统中展示。
）师：今天，为了迎接新的学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去买文具店买些文具吧！二、新课学习（一）认识1 / 3小数 1．（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？说一说每一种文具的单价是几元几角几分。
出示文具标价牌。
日记本 3.15 元铅笔 0.50 元钢笔 6.66 元尺子 1.06 元书包 25 元 2．区别整数与小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。
根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。
师：下边这组数 25 元是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其他整数的例子？ 3．引出小数师：上边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
第八单元《文具店》(教案)三年级上册数学北师大版
第八单元《文具店》（教案）一、教学目标1.掌握购物的基本技能和方法，能够在文具店中自主选购所需物品。
2.运用数学知识进行物品价格的计算，并进行口头或书面表达；3.认识零钱的种类，并进行合理组合和使用。
二、教学重点1.能够在文具店中自主选购所需物品。
2.运用数学知识进行物品价格的计算。
三、教学难点1.认识零钱的种类，并进行合理组合和使用。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）引导学生观察文具店中常见的物品，并提问：“在文具店里，你喜欢买哪些文具？”鼓励学生踊跃发言，激发学生的兴趣。
2. 学习新知识（30分钟）1.介绍零钱种类及价值首先，介绍零钱的种类及价值：五角、一元、两元、五元、十元。
2.带领学生购物老师为学生准备一些文具，让学生自由选购，并且计算所需支付的金额。
老师可以引导学生按照购买的商品分类，如：铅笔、橡皮、尺子等。
并可以结合教材中的图示进行讲解，让学生更好地了解商品和价钱。
3.练习运算根据购物清单，让学生进行口算并书写计算过程，鼓励学生独立思考，并随机抽查几位同学回答。
3. 开展巩固练习（15分钟）老师可针对购物中出现的问题进行针对性的辅导，并组织学生展示他们购物及计算的过程。
4. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，总结学习要点，以及获得的收获和体会。
五、课后作业1.用自己的语言和思路整理一份购物清单，并计算总金额；2.家长指导学生对零钱的认识和使用方法。
六、教学反思本课将购物情境融入数学学习中，通过购买和计算让学生了解数学在生活中的应用价值及重要性。
在实际购物中，学生不仅仅是学习了具体的计算方法，更是学会了如何自主选择和购买自己所需要的文具，提高了实际生活能力。
此外，通过购买实践，学生也明白了零钱的使用方法，为以后的生活打下良好的基础。
8.1文具店(教案)2023-2024学年三年级数学上册北师大版
4.课后作业完成情况：从课后作业的提交情况来看，同学们普遍能够按照要求完成作业。他们能够运用所学知识解决实际购物问题，并正确计算出总价。作业中的错误主要集中在计算过程中的粗心大意，如漏写数字、忘记进位等。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授单价、数量和总价之间的关系；讨论法用于引导学生交流讨论实际购物问题；案例研究法用于分析具体购物场景，让学生深入理解总价计算方法。
2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将组织以下教学活动：
1.学习文具的单价，如铅笔、橡皮、尺子的价格；
2.理解数量的概念，如购买几支铅笔、几块橡皮；
3.掌握总价的概念，即购买物品所需支付的总金额；
4.培养学生解决实际问题的能力，如购物时如何计算总价，以及如何进行找零。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、逻辑思维和问题解决能力进行展开。具体包括：
（1）角色扮演：学生分组扮演顾客和店员，进行购物场景模拟，实践计算总价和找零技能；
（2）实验：通过实际购买文具物品，让学生亲身体验单价、数量和总价之间的关系；
（3）游戏：设计“购物大比拼”游戏，让学生在游戏中运用数学知识解决购物问题，增强课堂趣味性。
3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实物模型和文具物品等教学媒体。多媒体课件用于展示购物场景和计算方法，直观地呈现教学内容；实物模型和文具物品用于让学生直观地感知单价、数量和总价之间的关系，提高学生的实践操作能力。
北师大版数学三年级上册8.1《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册8.1《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》这一节是北师大版三年级上册数学第八章的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，认识人民币，掌握人民币的换算方法，并能够运用人民币进行简单的购物活动。
教材通过文具店这一情境，让学生在实际操作中感受人民币的作用，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于货币的概念也有了一定的了解。
但是，对于人民币的具体认识和运用还需要进一步的学习。
此外，学生的个体差异较大，对于人民币的认识程度不同，因此在教学过程中需要照顾到每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的换算方法。
2.培养学生运用人民币进行购物的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的换算方法，能够运用人民币进行购物。
2.教学难点：人民币的换算方法，以及如何运用人民币进行购物。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作学习法和引导发现法。
通过创设文具店的情境，让学生在实际操作中学习人民币的换算和运用；通过分组合作学习，让学生在团队中共同探讨，共同进步；通过教师的引导，让学生自主发现问题的解决方法。
六. 教学准备1.准备一些文具和人民币的道具。
2.准备教学PPT，内容包括文具店的图片，人民币的图片，以及相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设文具店的情境，引导学生进入学习状态。
教师提问：“你们知道文具店里的商品都是用什么来支付的吗？”学生回答：“人民币。
”教师：“对，今天我们就来学习人民币。
”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示人民币的图片，让学生认识人民币，了解人民币的换算方法。
教师讲解人民币的换算方法，并提问学生是否明白。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组学生模拟在文具店购物，运用人民币进行支付。
教师巡回指导，纠正学生在支付过程中出现的问题。
北师大版三年级数学上册《文具店》教案
北师大版三年级数学上册《文具店》教案一、教材分析：本课时是北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数第1课时《文具店》，主要介绍了小数的概念和基本认识。
通过文具店购买文具的情境，引导学生认识小数，理解小数的意义，并学会认、读、写简单的小数。
本节课通过直观的实物情境和实际生活中的例子，帮助学生初步接触和理解小数的概念。
二、教学目标：1. 借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2. 能把“几元几角几分”与以“元”为单位的小数互相改写。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。
教学难点：1. 把带有元、角、分的量改写成以“元”为单位的小数。
四、学情分析：学生是小学三年级的学生，他们已经学过了整数的概念和加减法，在数的基本概念和计算上有一定的基础。
他们对于货币单位元、角、分也有一定的了解，但对于小数的概念和转换可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，通过生动的实例和情境引导学生积极参与，加深他们对小数的理解。
五、教学过程：导入新课1. 老师：同学们，今天我们将进入一个新的数学单元，我们将学习和认识小数。
假设你们去文具店购买文具，你们会用什么付款呢？（等待学生回答）2. 老师：对了，我们通常会用元、角、分来付款。
那你们知道元、角、分分别是多少吗？（等待学生回答）3. 老师：非常好！元就是一块钱，角就是十分之一，也就是一角钱，分就是十分之一，也就是一分钱。
现在我们来回顾一下元、角、分的概念。
引入小数的概念1. 老师：我拿出一张纸币，这是一元钱。
请问这张纸币的面值是多少？（等待学生回答）2. 学生：一元。
3. 老师：非常好！现在我再拿出一枚硬币，这是一角钱。
请问这枚硬币的面值是多少？（等待学生回答）4. 学生：一角。
5. 老师：很棒！你们知道纸币和硬币的面值有什么区别吗？（等待学生回答）6. 学生：纸币是以元为单位，硬币是以角为单位。
《文具店(小数初步认识)》(教案)三年级上册数学北师大版
《文具店（小数初步认识）》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《文具店（小数初步认识）》年级：三年级科目：数学版本：北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，第五章《货币与购物》中的一个情景：“文具店”。
通过这个情景，让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
二、教学目标1. 让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义。
2. 能够正确地读写小数，进行小数的简单运算。
3. 培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数。
难点：理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以一个文具店为背景，让学生观察文具的价格，引出小数的概念。
2. 讲解小数的含义：通过具体的例子，解释小数的含义，让学生理解小数表示的是整体的一部分。
3. 读写小数：教授小数的读写规则，让学生能够正确地读写小数。
4. 小数运算：通过实际问题，让学生进行小数的加减法运算，巩固对小数的理解。
5. 随堂练习：布置一些实际问题，让学生运用小数进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：文具店小数初步认识小数的含义小数的读写规则小数的加减法运算七、作业设计（1）铅笔：2.5元（2）橡皮：0.5元（3）尺子：3.2元答案：（1）2.5元（2）0.5元（3）3.2元2. 小明的文具盒里有5支铅笔，每支铅笔2.5元，请问小明的文具盒一共花了多少钱？答案：小明的文具盒一共花了12.5元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在理解小数的含义上还存在一些困难，需要在今后的教学中多做类似的实际问题，让学生更好地理解小数。
拓展延伸：可以让学生课后去观察其他商品的价格，用小数进行表示，培养学生的实际问题解决能力。
重点和难点解析一、情景引入的实践性在情景引入环节，我选择了文具店作为学生的实践场景。
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》是北师大版三年级上册数学教材第三单元“购物”的一节内容。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系，掌握人民币的换算方法，能够运用人民币知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但是对元、角、分之间的换算关系以及运用人民币知识解决实际问题还需要进一步学习。
此外，学生对于数学知识的学习兴趣也需要被激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、热爱生活的情感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解元、角、分之间的换算方法，以及如何运用人民币知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设文具店购物的情境，让学生在实际操作中学习人民币知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：制作多媒体课件、文具店购物情境卡片、人民币实物等教学道具。
2.学生准备：带好自己的文具盒，了解生活中常见的人民币。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个文具店购物的情境，引导学生观察商品价格标签，引起学生对人民币的兴趣。
提问：“你们在生活中见过这些人民币吗？它们之间有什么关系呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍元、角、分之间的关系，展示人民币的换算方法。
同时，教师进行实际操作，让学生直观地感受人民币的换算过程。
3.操练（10分钟）教师发放文具店购物情境卡片，让学生分组进行模拟购物。
《文具店》(教案)北师大版三年级上册数学
《文具店》（教案）北师大版三年级上册数学今天我要为大家分享的是北师大版三年级上册数学教案《文具店》。
一、教学内容我们将在本节课学习第四单元《生活中的数学》中的《文具店》。
通过本节课的学习，学生将能够理解单价、总价和数量之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生能够理解单价、总价和数量之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、总价和数量之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
难点则是如何让学生能够理解和运用总价=单价×数量的公式。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、价格标签、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的文具，并提问他们文具的单价和数量，让学生初步理解单价和数量的概念。
2. 讲解文具店的例子：我会通过一个文具店的例子，向学生讲解单价、总价和数量之间的关系，并引导学生理解总价=单价×数量的公式。
3. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论如何运用总价=单价×数量的公式解决实际问题。
4. 随堂练习：我会给出一些文具的价格和数量，让学生计算总价，以检验他们是否掌握了总价=单价×数量的公式。
六、板书设计板书设计如下：单价× 数量 = 总价七、作业设计作业题目：1. 学校书店有一本书，原价是25元，现在打八折，请问打折后的价格是多少？2. 一支铅笔的价格是5元，小华买了3支，请问小华一共花费了多少钱？答案：1. 打折后的价格是20元。
2. 小华一共花费了15元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对单价、总价和数量之间的关系有一定的理解，但在运用总价=单价×数量的公式解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
北师大版三年级上册数学教案-第8单元第1课时 文具店
北师大版三年级上册数学教案-第8单元第1课时文具店一、教材分析1. 教材内容本课是北师大版三年级上册数学教材的第8单元第1课时，主题为“文具店”。
教材内容主要介绍了文具店的基本概念、文具店中的常见文具用品名称和价格、购物流程以及简单的加减法口算练习。
2. 教材目标通过本课的学习，学生应该能够：•掌握文具店的基本概念和常见文具用品名称和价格，并能够进行简单的加减法口算练习；•能够模拟真实购物流程，理解购物的基本流程以及相关的数学概念，如货币计算、找零等；•培养学生积极参与练习、团队协作能力和计算思维。
二、教学过程设计1. 教学方法•任务型学习法：本课主要采用任务型学习法，通过学生自己动手、自己思考、自己解决问题，来达成学习目标和提高综合素质。
•模拟教学法：通过模拟实际购物流程，并让学生真正参与其中，来加深学生对概念和知识的理解和记忆。
2. 教学步骤与内容阶段1：导入•（1）满谷子来到了一家叫做“智慧文具店”的文具店，商家在做促销活动，满谷子想要买一些文具用品。
请问，学生们知道文具店是什么吗？（引导学生回答）。
•（2）让学生看一下文具店里都有哪些常见文具用品，发现文具用品的名称及价格，并用数学口算简单计算这些文具用品的价格和数量。
（细节请参考教材中的案例）。
阶段2：讲解与练习•将文具用品的名称和价格分成若干组，让学生组成2-3人的队伍，模拟购物流程，让一部分学生担任商家，另一部分学生担任顾客，轮流体验购物流程。
阶段3：总结与检查•回顾整个购物过程，帮助学生总结购物需要注意的事项，例如计算价格、找零等。
并引导学生对购物流程中出现的问题进行讨论和解决。
•帮助学生逐步理解货币计算、加减法口算、数值大小比较等数学知识，并对学生完成的练习进行检查。
三、教学策略与方法1. 任务型学习法任务型学习法是指通过学生自主发现问题、自主解决问题，促进学生的综合素质的教学方法。
文具店教学中，学生需要自己搜索文具的名称和价格，以此来了解、熟悉文具店的相关概念。
三年级上册数学教案-文具店北师大版
三年级上册数学教案文具店北师大版教案：文具店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第一单元，第五节课《文具店》。
本节课的主要内容有：认识人民币，学习元、角、分的换算，以及运用人民币进行购物。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握人民币的基本知识，能够进行元、角、分的换算，并能够运用人民币进行购物。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，学会元、角、分的换算。
难点：运用人民币进行购物，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、文具用品、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：同学们，你们去过文具店吗？文具店里都有哪些文具呢？今天我们就来学习与文具店有关的数学知识。
2. 新课讲解：a. 介绍人民币的基本知识，如：人民币的单位有元、角、分，1元=10角，1角=10分。
b. 讲解元、角、分的换算方法，通过实际例题进行讲解。
c. 运用人民币进行购物，如：一件文具3元5角，应该如何支付？3. 随堂练习：请同学们完成练习本上的第15题，巩固所学知识。
4. 例题讲解：a. 铅笔2元，橡皮5角，尺子1元5角。
b. 笔记本3元，圆规2元5角。
5. 小组讨论：请同学们分成小组，讨论如何合理规划购物预算，如何在有限的预算内购买到最多的文具。
六、板书设计板书内容：1. 人人民币基本知识单位：元、角、分换算：1元=10角，1角=10分2. 运用人民币购物实例文具价格：铅笔2元，橡皮5角，尺子1元5角支付方式：铅笔+橡皮+尺子=2元+0.5元+1.5元=4.5元七、作业设计作业题目：1. 请列出你最喜欢的文具，并计算购买这些文具需要支付多少钱。
2. 妈妈给了你50元，请你设计一个购物计划，购买文具并计算所需支付的金额。
作业答案：1. 略2. 购物计划示例：铅笔2元，橡皮5角，尺子1元5角，共计4元。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过文具店的购物情景，让学生学习了人民币的基本知识，元、角、分的换算，以及运用人民币进行购物。
三年级上册数学教案-文具店-北师大版
三年级上册数学教案文具店北师大版教案：文具店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的《文具店》一章。
这一章主要让我们了解和掌握文具的种类、数量和价格，以及如何进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够认识和区分不同的文具，了解它们的名字和用途；能够数数和识数，进行简单的加减法运算；能够通过实际操作，提高自己的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点是让同学们能够认识和区分不同的文具，掌握它们的数量和价格；难点是让同学们能够进行简单的加减法运算，并能够灵活运用到实际生活中。
四、教具与学具准备我已经准备好了各种文具，包括铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等等，还有一个小小的文具店模型。
同学们需要准备自己的铅笔和橡皮。
五、教学过程1. 引入：我会先带同学们参观一个小文具店，让同学们观察和了解文具的种类和价格。
2. 讲解：然后我会向同学们介绍文具的种类，如铅笔、橡皮、尺子等，并讲解它们的用途。
4. 练习：我会给同学们一些练习题，让同学们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上文具的名称和价格，以及一些简单的加减法运算题目。
七、作业设计作业题目：小华买了一支铅笔和一块橡皮，一共花了3元。
请问，如果小华再买一支彩色笔，他一共需要花多少钱？答案：小华再买一支彩色笔，他一共需要花4元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对文具的认识和加减法运算有了更深入的了解。
但是在操作过程中，我发现有些同学对价格的计算还不是很熟练，这是我需要在以后的教学中多加练习的部分。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中带同学们去学校的小卖部，让同学们自己进行购物体验，运用所学的加减法运算，提高同学们的实践能力。
重点和难点解析一、引入环节的实践情景在引入环节，我计划带同学们参观一个小文具店。
这个实践情景的引入是为了让同学们能够直观地接触到各种文具，观察和了解它们的种类和价格。
三年级上册数学导学案-8.1文具店｜北师大版
三年级上册数学导学案8.1 文具店｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第八章第一节——“文具店”。
这一节的主要内容是让学生通过观察和操作，理解加减法在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解加减法在购物中的应用；2. 能够独立完成文具店购物的问题解决；3. 培养学生的观察能力和操作能力。
三、教学难点与重点重点：理解加减法在购物中的应用。
难点：能够独立解决文具店购物的问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：文具店购物1. 观察文具店2. 选择文具3. 计算总价4. 付款七、作业设计1. 请学生们回家后，想象自己要去文具店购买一些学习用品，然后用本节课学到的方法，计算出总价，并记录下来。
答案：略2. 请学生们思考一下，如果在文具店购买的过程中，遇到了一些价格变动的情况，他们应该如何应对？答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对文具店购物的流程有了更深入的理解，也掌握了加减法在文具店购物中的应用。
但在授课过程中，我也发现有些学生对于文具店购物的实际操作还不够熟练，因此在课后，我将会针对这部分学生进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后去文具店实际操作一下，以提高他们的实践能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握文具店购物的加减法应用至关重要。
一、观察文具店的引入环节引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要步骤。
我通过展示一个真实文具店的场景，让学生们直观地感受到文具店购物的环境。
这一环节的重点是让学生们注意到文具店中各种商品的价格标签，以及购物时需要进行的加减法计算。
二、选择文具的操作环节在这一环节中，我指导学生们选择自己喜欢的文具，并记录下每种文具的价格。
这个环节的重点是让学生们理解在购物过程中，需要对所选商品的价格进行加减法计算。
三年级上册数学教案-文具店北师大版
三年级上册数学教案文具店北师大版教案：文具店一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，第三章《文具店》。
本节课的主要内容有：认识人民币，学习加减法运算，以及解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识人民币的各种面额，了解它们的换算关系。
2. 掌握加减法的运算方法，能够解决简单的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，掌握加减法的运算方法，解决实际问题。
难点：人民币的换算，以及灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：人民币模型，计算器，文具店模型。
学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领学生参观文具店，让学生观察文具的价格，以及顾客支付的方式。
2. 认识人民币：向学生介绍人民币的各种面额，以及它们的换算关系。
3. 学习加减法：通过例题，讲解加减法的运算方法，让学生理解加减法的实际意义。
4. 解决实际问题：让学生运用所学的加减法，解决文具店中的实际问题，如计算总价，找零等。
5. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立完成，检验学生对加减法和人民币的认识。
6. 板书设计：将本节课的主要内容，如人民币的换算，加减法的运算方法，以及解决实际问题的步骤，板书在黑板上，方便学生复习。
7. 作业设计：题目1：请列举出你最喜欢的文具，并计算它们的总价。
题目2：如果你的文具店有一支铅笔5元，一块橡皮3元，一个笔记本2元，请计算：买一支铅笔，一块橡皮，一个笔记本需要多少钱？如果顾客给了你10元，你需要找零多少元？答案：题目1：略题目2：买一支铅笔，一块橡皮，一个笔记本需要的钱数为5+3+2=10元。
如果顾客给了你10元，你需要找零1010=0元。
8. 课后反思及拓展延伸：本节课学生对人民币的认识和加减法的掌握情况良好，但在解决实际问题时，部分学生还存在困难。
在课后，可以让学生回家后，观察家长购物时的支付方式，以及找零过程，进一步理解和掌握人民币的使用。
三年级上册数学教案-第1课时《文具店》｜北师大版
三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版教案：三年级上册数学教案第1课时《文具店》｜北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版三年级上册的数学教材，第11页的《文具店》。
我们将通过实际情境，引入“元、角、分”的概念，让学生掌握在不同面值的人民币下，如何进行加减法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解元、角、分的关系，并能够进行简单的换算。
2. 学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
3. 培养学生的数学思维，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解元、角、分之间的换算关系。
2. 教学重点：学生能够在实际情境中，运用加减法进行人民币的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型。
2. 学具：学生作业本、文具盒。
五、教学过程1. 情境引入：我会在PPT上展示一个文具店的图片，让学生观察并说出文具店里的物品名称。
然后我会提出问题：“如果你有20元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生思考。
2. 新课导入：我会介绍元、角、分的概念，让学生理解它们之间的关系。
例如，1元等于10角，1角等于10分。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如“如果你有15元，你可以买一个铅笔盒（5元）和一个橡皮擦（2元），你还需要支付多少钱？”我会引导学生一起解答，并解释解题思路。
4. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立解答，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论一些实际问题，如“如果你有30元，你在文具店里可以买哪些物品？”让学生在小组内交流和分享解题思路。
六、板书设计在黑板上，我会写下“元、角、分”的换算关系，以及一些重要的计算公式，以便学生随时查看和复习。
七、作业设计a) 如果你有10元，你可以买一个铅笔盒（3元）和一个橡皮擦（1元），你还需要支付多少钱？b) 如果你有25元，你可以买一个笔记本（5元）和一个尺子（2元），你还需要支付多少钱？2. 答案：a) 答案：7元b) 答案：18元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对元、角、分的概念有了更深入的理解，并能够在实际情境中进行人民币的加减法计算。
第八单元《文具店》(导学案)三年级上册数学北师大版
第八单元《文具店》（导学案）课程目标1.理解“元”、“角”、“分”的含义；2.掌握元、角、分之间的换算；3.能够正确使用元、角、分计算物品的价格；4.培养对钱的认知和计算能力。
课程重点1.元、角、分的概念及其相互转换；2.如何计算商品的实际价格；3.如何进行多位数相加和相减。
课程难点1.学生能否正确理解并灵活应用当前所学的概念、方法和知识；2.学生是否能够快速地进行多位数相加和相减。
教学准备1.教材、课件、习题册；2.白板、笔、橡皮；3.零钱、纸币。
学习内容概念引入1.引导学生分析、感知身边物品的价格构成，如“铅笔1元7角”、“卡片2元5分”等；2.引导学生理解“元”、“角”和“分”的概念，并通过实物零钱进行图片展示和讲解。
概念解释1.通过问题引导学生区分“元”、“角”、“分”，并从纸币和硬币的角度来进行解释和说明；2.通过课件和实物零钱让学生掌握元、角、分之间的换算关系，如“1元=10角”，“1元=100分”等。
计算价格1.引导学生通过实物物品，结合元、角、分的概念，计算商品的实际价格；2.通过白板展示、讲解和练习，巩固学生对于元、角、分之间的换算和计算。
多位数相加和相减1.引导学生快速地进行多位数相加和相减，巩固学生对于数字的理解和计算能力；2.通过课件和练习册上的例题，加深学生对于多位数相加和相减的掌握程度。
思考题1.你在学习本单元时，最困难的是什么？如何解决？2.在生活中你从哪些方面开始积累对钱的认知和计算能力？作业1.完成练习册上相关习题；2.记录一天的消费情况，并计算总花费。
展示交流1.每个小组从课堂上或者家中选出一项花费，在计算得出实际应付的金额后，对商品进行讲解；2.学生之间交流消费的实际情况和计算方法，以此加深对于钱的认知和计算能力。
以上就是本节课程的导学案，期望能够帮助学生更好地理解元、角、分的含义和相互转换的方法，以及能够在实际生活中准确计算商品的实际价格。
文具店(教案)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据元、角、分之间的换算关系和购物时的计算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
文具店（教案）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本教案选取北师大版三年级上册数学“文具店”一课。本节课通过模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系，以及如何进行购物时的计算。在实际操作中，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
7.学生自我评价：鼓通过自我评价，培养学生自我监控和自我提升的能力。
8.家长评价：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同关注学生的学习进步。通过家长评价，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。
七、作业评价
1.作业完成情况评价：对学生的作业完成情况进行评价，包括作业的完整性、准确性和规范性等方面。通过作业完成情况评价，了解学生的学习效果和态度。
5.作业反馈评价：对学生的作业进行及时反馈，包括作业的优点和需要改进的地方等方面。通过作业反馈评价，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
教学反思与总结
在教学“文具店”这一课时，我采用了模拟文具店购物的情境，帮助学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系以及购物时的计算方法。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够在实践中掌握相关技能，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。
核心素养目标分析
本节课以文具店购物情境为主线，旨在培养学生以下核心素养目标：
(完整版)北师大版三年级上册《文具店》教学设计
《文具店》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材80-81页《文具店》教学目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能结合具体的情境，能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
教学难点：能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
教学准备：课件、学习单、卡片课时：一课时一、创设情境，导入新课师：森林文具店开业了，慢羊羊村长带着喜羊羊、美羊羊、懒羊羊来到森林文具店购买了一些学习用品，我们一起来看看。
（出示购物小票）设计意图：以学生熟悉的动画片人物创设情境，感受整数与小数的不同，促使学生在生动具体的情境中主动学习数学，感受生活处处有数学。
二、新授：（1）认识小数1.出示情境图，说一说每本笔记本的价格是几元几角几分。
2.那其它三种文具的价格分别是几元几角几分呢？独立完成学习单中的“填一填，说一说”。
学生汇报师：我们已经知道这些数表示什么意思了，那这些数是什么数呢？我们来看看智慧老人是怎么说的（课件出示智慧老人：像3.15、0.50、1.06、6.66这样的数都是小数）设计意图：通过观察，让学生填一填、说一说，在学习过程中让学生充分交流想法，使学生建立小数和元角分的一一对应的关系，感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义，用小数表示价格在生活中很常见，许多学生已经有了体验，并已了解了部分相关知识，也能很好的体现学生的主体地位。
（2）认识小数的组成部分1.同桌讨论：观察文具店的商品单价，这些数和我们以前学过的数一样吗？学生汇报师：我们把这个小圆点叫做小数点，小数点是小数最重要的特征（板书3.15，并强调小数点的书写位置）2.请同学们仔细观察，小数点把我们的小数分成了几部分？师：我们把小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分（板书）设计意图：通过观察比较，让学生体会小数与以前学过的数的区别，小数各部分名称的认识由教师重点介绍和强调，不让学生讨论，以免将名称弄错。
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小学数学北师版三年级上册
《文具店》学案
一、学习目标
1．理解小数的意义。
2．能认读、书写小数，能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3．能联想到小数在实际生活中的运用。
二、重点难点
1．体会小数的意义和特征。
2．能认、读、写简单的小数。
三、导学问题
（使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
）
1．举例说明，在生活中，哪些方面能运用到小数？
2．你们能举出几个小数吗？
四、参考资料
1．小数由整数部分、小数部分和小数点组成。
当测量物体时往往会得到的不是整数的数，古人就发明了小数来补充整数小数是十进制分数的一种特殊表现形式。
分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
所有分数都可以表示成小数，小数中除无限不循环小数外都可以表示成分数。
无理数为无限不循环小数。
2．根据十进制的位值原则，把十进分数仿照整数的写法写成不带分母的形式，这样的数叫做小数．小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分．整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数．例如0.3是纯小数，3.1是带小数．小数分为无限小数和有限小数。