新人教版小学一年级语文下册 课文 《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》 PPT课件
2017年春部编本一年级语文下册第八单元《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》教案
2017年春部编本一年级语文下册第八单元《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》教案19 棉花姑娘教学目标：1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
2．能正确通顺有感情地朗读课文。
3．通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：朗读课文，感悟情感。
教、学具准备：生字卡片、课件教学课时：两课时课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。
)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。
第二幅图棉花姑娘开心地笑了。
棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文，识记生字1.遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
”(指名读，齐读)3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读)4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！5.指名按照自然段读课文。
部编版一年级语文课文(六)19 棉花姑娘20 咕咚21 小壁虎借尾巴说课稿
19.《棉花姑娘》说课稿一、说教材1.教材的地位。
《棉花姑娘》是选自人教版语文教材一年级下册课文单元中的一篇科学小童话，主要用一种童话小故事的形式向学生展示了动物的天敌习性等一些科学小知识，从而激发学生观察、思考和探索的兴趣。
2.教学目标。
（1）能认读13个生字，重点学习偏旁“大字头”，学习“奇”的书写。
（2）正确流利地朗读课文，理解课文内容，联系上下文体会“只会”的意思。
（3）理解并能简单运用ABAB式词语，简单了解动植物的天敌和习性，产生热爱科学的兴趣。
3.教学重点。
正确流利地朗读课文，理解课文内容。
4.教学难点。
能联系上下文体会“只会”的意思。
理解并能简单运用ABAB式词语，简单了解动植物的天敌和习性，产生热爱科学的兴趣。
二、说教法1.体验式教学方法。
在本课中，我采用了体验式教学方法，充分创设情境，帮助学生理解课文中主要角色的思想感情，理解课文大意。
如在读第一自然段时，创设出棉花姑娘被蚜虫咬伤的情景，配合书上的情境图，让学生体验棉花姑娘渴望被治愈的急切心情；在中间出现了几种不能帮助棉花姑娘的小动物，它们都对棉花姑娘说了“对不起”，让学生置身于想帮助别人又有心无力的情境中体验无能为力的感觉；又如在结尾处，棉花姑娘病好后，张出了碧绿的叶子和雪白的棉花，让学生从中体验棉花姑娘的开心与感激。
2.参与式教学方法。
在本课中，我引导学生和我一起参与学习目标的制定，如“读准生字词”、“认识课文主角”等。
同时引导学生和老师共同整理出一个学习课文的基本方法，即提出问题、寻找答案、应用知识的过程，让学生不仅学会本课的知识，也能将这个学法延伸到其他的知识中去。
另外，在本课中我也充分地以学生为中心，在练习说话和积累词语时，给出的提示均分出层次，让不同层次的学生都拥有参与和发展的机会。
三、说学法1.观察法。
受学生年龄所限，本课所采用的学法以观察法为主。
让学生通过直观的观察去发现知识。
如指导书写时，让他们自己去观察“大字头”最后一笔的变化，以及每一笔在田字格中的位置；朗读课文时，也从观察情境图中棉花姑娘的表情入手，体会它的不同心情，再在朗读中表现出来。
《棉花姑娘》教材分析
《棉花姑娘》教材分析一、教材位置（一）人文专题的位置《棉花姑娘》是部编版义务教育教科书小学语文一年级下册第八组的第一篇课文。
本单元围绕“问号”这个主题，编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文，其中《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。
课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。
《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫，喻生物常识于生动形象的故事之中。
之前学生也学过类似的的课文，如一年级上册第八单元《乌鸦喝水》，通过有趣的童话故事，使学生从中明白一些道理。
（二）训练重点的位置本单元的学习重点是借助图画阅读课文、读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。
《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧！”是祈使句，要加强指导，教学时，通过创设情境（音乐视频）引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出请求、盼望的语气，引导学生体会随着故事情节的发展，说话的语气和心情也随之变化。
二、教材特点（一）字（1）会认的字（字音、字形、字义）“干”是多音字，在不同的词语中要正确认读。
“娘”单独出现时，第二声；放在词语里，读轻声。
“颗”容易与“棵”混淆，通过选字填空，将字放在不同的语境中，对比区分。
（2）会写的字本课要书写的7个字，重点指导书写“奇、病、医”这三个字。
“奇”字中，包含一个本节课要学习的新偏旁“大字头”，下面是一个“可”字，“横”略长，托住上面的大字头。
“病、医”这两个半包围结构的字，写好“病字旁”，关注“医”字的笔顺。
“千、七”这两个独体字可放手放学生自主书写，注意每个笔画在田字格中书写位置。
“奇、星”是上下结构的字，要注意上收下放。
（二）词1可恶引导学生读好“可恶”一词，体会蚜虫的可恶。
2盼望通过“盼望”一词，让学生体会棉花姑娘渴望医生治疗的迫切心情。
3惊奇通过“惊奇”一词，体会棉花姑娘见到七星瓢虫后心中的惊奇。
《小壁虎借尾巴》说课稿
《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材《小壁虎借尾巴》是统编版教材小学语文一年级下册第八单元的第3篇课文。
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。
课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。
《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
本文是一篇知识性童话。
主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。
小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。
正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。
全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文是继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字形旁表义的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
课文结构清晰，其中第3、第4、第5自然段情节反复，可以作为学生仿说仿写的范例。
准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色，如，“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”，“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。
本文配有六幅插图，教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。
根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。
二、说教学目标根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。
一年级语文下册课件 第八单元课文汇总-19棉花姑娘 20咕咚 21小壁虎借尾巴
19 棉花姑娘
二、想一想，棉花姑娘还可能遇见谁呢？ 他们之间会发生怎么样的对话呢？大家一起 说一说，演一演。
蜻蜓飞来了。棉花 姑娘说：“请你帮我捉 害虫吧！” 蜻蜓说： “对不起，我只会捉飞 在空中的害虫，你还是 请别人帮忙吧！”
蛇爬来了。棉花 姑娘说：“请你帮我 捉害虫吧！” 蛇说： “对不起，我只会捉 田里的害虫，你还是 请别人帮忙吧！”
19 棉花姑娘
猜一猜：
小时头青青， 老来发白白， 远看似棉花， 风来起白浪。
（打一植物）
棉花
1语9文棉花一姑年娘级 下册
第一课时 第二课时
19 棉花姑娘
第一课时
棉
棉 花
花
开
苗
花
棉
棉
花
花
结
收
果
获
19 棉花姑娘
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，一边读， 一边圈画出课后的生字。
19 棉花姑娘
捉空中的害虫 捉树干里的害虫 捉田里的害虫 捉棉花叶子上的害虫
19 棉花姑娘
结构梳理
起因——棉花姑娘病了
保
经 燕子：只捉空中的害虫 棉花 过 啄木鸟：只捉树干里的害虫
护
动
物
七星瓢虫：吃棉花上的蚜虫
结果——棉花姑娘的病好了
19 棉花姑娘
主题概括
棉花姑娘生病了，她请 燕子 、
men shì shuí ya xiǎo chóng zi shuō wǒ men shēn shàng yǒu qī gè bān
们 是 谁 呀？”小 虫 子 说：“我 们 身 上 有七个斑
diǎn jiù xiàng qī kē xīng xing dà jiā jiào wǒ men qī xīng piáo chǒng
19 棉花姑娘——统编版语文一年级下册
第八单元19 棉花姑娘2.出示棉花的图片，学生欣赏。
3.师：雪白雪白的棉花多漂亮啊！棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。
(板书课题：棉花姑娘)齐读课题，教师提醒学生注意“娘”是轻声词。
二、初读课文，学习生字1.教师范读课文。
学生边听边思考故事中都有谁。
学生回答:棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
教师根据学生的回答板书。
2.学生自读课文。
师:他们之间发生了什么事呢?接下来,请同学们自己读课文。
要借助拼音把字音读准读通,并标出段落序号。
同学们读完之后,想一想,填一填棉花姑娘的叶子上有谁给她治病。
她先请（）给她治病，接着请（）给她治病，然后请（）,最后（）治好了棉花姑娘的病。
3.学生交流汇报。
4.教师出示“病、医、别、干、奇、七、星”的带有拼音的生字卡片。
学生先借助拼音,自己试着读一遍。
小老师带拼音领读生字。
师:你们有什么好方法记住这些生字?学生分组交流汇报。
(1)在讲解“病”字时,介绍病字旁。
与疾病有关的字一般都用病字旁,如“痛、疼”这些都表示身体不舒服,都是生病的一种表现,所以要用病字旁。
注意“病”的读音。
(2)“医”,右边不封口的框内加上“矢”字。
(3)“别”,“另”字加立刀旁。
(4)“干”，一横,一横,一竖。
了解和“午”的差别:少了一撇。
(5)“奇”，大+可。
(6)“七”，一撇,竖弯钩,两笔写完。
(7)“星”，日+生。
5.教师出示要求会认的字的生字卡片,指导学生认读。
6.教师去掉拼音,学生认读生字。
同桌互读。
全班开“小火车”读。
7.教师指导学生认读偏旁“大”。
三、书写生字1.教师逐一分析课文生字“病、医、别、干、奇、七、星”的特点。
2.教师在田字格里示范书写,让学生注意每个字的笔画顺序。
3.教师指导学生理解生字的字义,帮助记忆字形。
4.学生自主练习书写。
同桌之间互相检查是否正确。
四、课堂小结1.学生选择自己最喜欢的段落朗读。
新人教版小学一年级语文下册 课文 《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》 PPT课件
yǎo
níng
qiáng
bō
bì
shǎ
gǎn
会写字 捉 爬 姐
姐 您
房
条
课堂练习题 二
1. 组词。 捉（ 爬（ 捉走 爬动 ） ） 您 （ 您好 房 （ 房子 ） ） 条（ 一条 草（ 小草 ） ）
课后作业
1. 朗读课文。
2. 掌握本课学习的字词。
2. 小壁虎没有了尾巴是怎么想的?怎么做的？
没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？
3. 读了这篇课文，我们知道了： （ ）的尾巴用来掌握方向；
（
（ （
）的尾巴用来拨水；
）的尾巴用来赶蝇子； ）的可以重新生长新尾巴。
会读字
蚊 墙
壁 房 您 甩 傻 咬 拨
断
赶
转
课堂练习题 一
1.读一读，连一连。 壁 墙 咬 您 拨 赶 傻
lù
táo
shú
xiàng
gū
lǐng
yě
我会写
吓 羊 怕 都
跟 象 家
课堂练习题 二
1. 组词。 吓（ 跟（ 吓人 跟着 ） ） 羊 （ 小羊 都 （ 都有 ） ） 怕（ 不怕 象（ 大象 ） ）
课后作业 1. 朗读课文。说说动物们为什么跟着 兔子一起跑，野牛是怎么做的。
课 文
21 小壁虎借尾巴
课 文
⑲ 棉花姑娘
认识棉花
课文
课堂思考
1. 棉花姑娘怎么了？ 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 2. 棉花姑娘请谁来帮忙了呢？ 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。 3.最后谁治好了棉花姑娘的病呢?
七星瓢虫。
4. 读了这篇课文，我们知道了：
（
一年级语文下册最后一个单元内容简介
一年级语文下册最后一个单元内容简介单元内容简介
1.本单元主题：本单元是围绕主题“问号”进行编排的。
主要由《棉花姑娘》、《咕咚》和《小壁虎借尾巴》3篇课文组成。
课文将科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。
2.本单元重点是借助图画阅读课文。
《咕咚》借助图画猜字、认字的基础上，运用形声字特点，联系上下文猜字、认字；《小壁虎借尾巴》借助偏旁表义的特点了解字义。
可以借助图画复述课文或进行角色表演。
学习“借助图画阅读”的方法。
本单元重点之二是读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。
《棉花姑娘》中读好为重的祈使句，读出请求、企盼的语气。
其他两篇课文也有读好角色的对话的要求。
3.单元教学建议：本单元教学中，继续训练根据信息做简单判断的能力。
放手给学生，让学生看图读文，找到信息，互相补充。
人教部编本,一年级语文,下册,第8组,19、棉花姑娘,20咕咚,21小壁虎借尾巴
字词学习
xià
吓
笔顺： 造句：这下子，小花猫受到了严重惊吓。
jīnɡ xià
惊 吓
xià rén
吓 人
pà
怕
笔顺：
hài pà
害 怕
kě pà
可 怕
雷雨天，一个人在家的时候，白天还好，晚上 造句： 我就很害怕打雷。
ɡēn
跟
笔顺：
ɡēn suí
跟 随
ɡēn zhe
跟 着
造句：盲人紧紧地跟随着导盲犬走过人行道。
螳螂有一对粗壮并带有利齿的前臂， 善于捕食蝉、蝇、蝗虫、毛虫等，就 是连能飞善蹦的大蝗虫也难逃它的攻
身披黄衣裳, 腰儿细来腿儿长. 飞到田间捉害虫,尾巴毒针赛刀 枪。
一只蜻蜒能在l小时内吃掉40只苍蝇 或840只蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能吃 3000多只蚊子的幼虫呢！
我知道
螳螂能吃蝗虫、甲虫；蟾蜍是人类的好朋
__________________________。
棉花姑娘生病了，叶子上有 许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来 给她治病啊!
燕子飞来了。
棉花姑娘说：“请你
帮我捉害虫吧！”
燕子说：“对不起，我只会 捉空中飞的害虫，你还是请 别人帮忙吧！”
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”
啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干 里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
第二课时
咕 咚
认真读课文，想一想：“咕咚”到底是什么？
木瓜掉进湖里 发出的声音
课文解读
shú
木瓜熟了。一个木
diào hú
瓜从高高的树上掉进湖 里，“咕咚”！
tuǐ
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看 见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫： “不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
人教部编本,一年级语文,下册,第8组,19、棉花姑娘,20咕咚,21小壁虎借尾巴
课题
20、咕咚课时2 来自时兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。因此，教师采用创 设一个童话情境，引起学生思考什么是‚咕咚‛，这样，学生的学习兴趣 就提高了，积极性也调动起来了。其次根据低年级学生认知事物的特点，
学 情 分 析
教师充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，学生在教师的 指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能 看着图，用自己的话把课文的意思说出来。 最后抓住重点语句，指导朗读， 理解课文内容，同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。
有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？ (盼望)谁能读出棉花 姑娘此时的心情？她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？ 对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？ 1.指导读描写棉花姑娘心理的话。 2.在句意不变的情况下，你能把‚盼望‛换成另一个词语吗？ 3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用‚盼望‛说一句话呢？ (二)图文结合，角色朗读。 这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物 界的名医，请同学们自由朗读第 2～5 自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位 医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？ 1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第 2～4 自然段，指名回答。 语言训练：试着用一句话说说‚棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫‛？(课件出示， 引导学生用‚棉花姑娘请________、________、________来给她治病‛的句式 练习说话。) 2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。 3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。 4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。 5.教师情景导读。 6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。 7.齐读最后一个自然段。
新版一年级下册-课文(六)19.棉花姑娘｜人教(部编版)(2016) (共20张PPT)
②生物体发生的不健康的现象。
啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕 字义：夜晚天空中闪烁发光的天体。
组词：病床 病友 病人 病号
子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么 盼望——期望 惊奇——惊异
字义：事物的主体，重要的部分。 组词：七月 七朵花 七条鱼
• 病(bìng)
字词全解
• 字义：①患病。
•
②生物体发生的不健康的现象。
• 组词：病床 病友 病人 病号
• 造句：啄木鸟帮苹果树治好了。
看病
字词全解
• 医(yī) 中心思想：课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科
学常识。 组词：七月 七朵花 七条鱼
• 金黄金黄 火红火红 紫黑紫黑 译文：书籍应分半排列整齐，放在固定的位置，读完一本书，一定要放回原来的地方。
组词：星星 卫星 星空 组词：病床 病友 病人 病号 组词：奇怪 奇特 奇妙 惊奇/奇(jī)数 盼望——期望 惊奇——惊异 造句：你问这件事干吗？ 造句：他发现了一个奇怪的问题。 ②生物体发生的不健康的现象。 ②出人意料的。 组词：医生 医学 医院 医术 组词：医生 医学 医院 医术 字义：夜晚天空中闪烁发光的天体。 字义：①另外，另外的。 字义：①另外，另外的。 字义：夜晚天空中闪烁发光的天体。 ②生物体发生的不健康的现象。
学常识。
• ②医治，治疗。 感悟：读书应养成良好的习惯，好的习惯使我们受益终身。
组词：医生 医学 医院 医术
字义：夜晚天空中闪烁发光的天体。
组词：医生 医学 医院 医术
列典籍，有定处，读看毕，还原处。
20《小壁虎借尾巴》(教案)2023-2024学年统编版语文一年级下册
小壁虎借尾巴教材分析：《小壁虎借尾巴》是一篇经典的科普童话，它位于本册的第八单元。
本单元的三篇课文《咕咚》、《棉花姑娘》、《小壁虎借尾巴》都是闪耀着科学之光和人文之光的童话故事。
课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文。
这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。
教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。
本文一共有七个自然段，各自对应书上六幅插图，图文并茂地展现了小壁虎借尾巴的故事,就像一幅连环画一样带领着孩子们去探索小壁虎的尾巴、黄牛、小鱼、燕子的尾巴各自有什么作用。
极易引起学生兴趣，辅助学生观察理解课文内容，与课文相配合，具有形象性、直观性的特点。
学情分析：1.一年级的学生已具备了一定的识字能力和掌握了简单的识字方法，也学会了通过观赏课文插图的方式来理解课文的内容。
因此本堂课在此基础上，设计通过借助各种课内、课外的图帮助学生认识生字，理解课文。
2.一年级学生对新事物都很好奇，并且低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于壁虎尾巴的再生功能、不同的动物尾巴有不同的作用等自然科学现象不甚了解，本篇课文能够很好的拓宽孩子们的知识面，打开学生对科学知识向往的大门。
教学目标：1.借助图画认识“墙、借”等11个生字，认识“车字旁、户字头”两个偏旁，书写“捉、条、爬”三个生字。
2.借助图画读懂课文内容，读好感叹号和句号。
3.借助图画了解动物尾巴的科学常识。
教学重难点：4.借助图画认识生字，书写“捉、条、爬”三个生字。
5.借助图画读懂课文内容，有感情地朗读课文。
教学过程：一、借助图画，揭示课题（一）认识壁虎1.认读词语师：小朋友们，这节课我们先来认识一位新朋友，它是谁？2.交流常识师：关于壁虎，你知道些什么知识呢？3.展示百科知识师：你们对壁虎了解得真不少！老师也上网查找了一些资料，一起来看看。
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猜一猜
叫虎不是虎， 生来有四足。 爱在墙角住， 专吃蚊蝇虫。 （打一动物）
认识壁虎
壁虎是蜥蜴的一种，又称守宫。
在温暖的地区、丛林、沙漠都有分布。
壁虎是季节性动物，温度于摄氏11度或 以下的环境下仍然活动的话就会死去
课文
课堂思考
1. 小壁虎为什么要去借尾巴呢？
小壁虎的尾巴被蛇咬住，小壁虎为了保护自己，挣断了尾巴。
yǎo
níng
qiáng
bō
bì
shǎ
gǎn
会写字 捉 爬 姐
姐 您
房
条
课堂练习题 二
1. 组词。 捉（ 爬（ 捉走 爬动 ） ） 您 （ 您好 房 （ 房子 ） ） 条（ 一条 草（ 小草 ） ）
课后作业
1. 朗读课文。
2. 掌握本课学习的字词。
课后作业
1. 朗读课文。 2. 掌握本课学习的字词。
课 文
⑳ 咕 咚
带着下面的问题，走进课文
1. 究竟发生了什么事让这里变的如此热闹呢？ 2. 小动物们害怕的“咕咚”到底是什么呢？ 它们得知真相后又有什么逃 命 吓 领
熟 象
拦
野
课堂练习题 一
1.读一读，连一连。 咕 熟 鹿 逃 象 野 领
（
）吃蚜虫。
它们都是益鸟和益虫，我们要保护它们。
会读字
棉 治 燕
奇
别 颗
瓢 吐 碧
干 啦 娘
然
追
课堂练习题 一
1.读一读，连一连。 棉 燕 瓢 颗 碧 吐 啦
piáo
kē
yàn
bì
mián
la
tǔ
会写字
病 星 医
七
干
奇
课堂练习题 二
1. 组词。 病（ 别（ 生病 别去 ） ） 奇 （ 奇人 星 （ 星星 ） ） 医（ 医生 干（ 干了 ） ）
lù
táo
shú
xiàng
gū
lǐng
yě
我会写
吓 羊 怕 都
跟 象 家
课堂练习题 二
1. 组词。 吓（ 跟（ 吓人 跟着 ） ） 羊 （ 小羊 都 （ 都有 ） ） 怕（ 不怕 象（ 大象 ） ）
课后作业 1. 朗读课文。说说动物们为什么跟着 兔子一起跑，野牛是怎么做的。
课 文
21 小壁虎借尾巴
2. 小壁虎没有了尾巴是怎么想的?怎么做的？
没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？
3. 读了这篇课文，我们知道了： （ ）的尾巴用来掌握方向；
（
（ （
）的尾巴用来拨水；
）的尾巴用来赶蝇子； ）的可以重新生长新尾巴。
会读字
蚊 墙
壁 房 您 甩 傻 咬 拨
断
赶
转
课堂练习题 一
1.读一读，连一连。 壁 墙 咬 您 拨 赶 傻
课 文
⑲ 棉花姑娘
认识棉花
课文
课堂思考
1. 棉花姑娘怎么了？ 棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。 2. 棉花姑娘请谁来帮忙了呢？ 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。 3.最后谁治好了棉花姑娘的病呢?
七星瓢虫。
4. 读了这篇课文，我们知道了：
（
（ （
）会捉空中飞的害虫；
）会捉树干里的害虫； ）会捉田里的害虫；