2019人教版选修(2-3)《光的偏振》word教案
大学物理之光的偏振教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标（1）让学生理解光的偏振现象及其物理意义；（2）掌握偏振光的产生、传播和检测的基本原理；（3）了解偏振光在日常生活和科学技术中的应用。
1.2 教学内容（1）光的偏振现象；（2）偏振光的产生与传播；（3）偏振光的检测与分析；（4）偏振光的应用。
1.3 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合，以学生为主体，教师为引导，注重培养学生的动手能力和创新意识。
二、教学过程2.1 光的偏振现象（1）介绍偏振光的概念，引导学生理解偏振的物理意义；（2）通过动画或实验演示，让学生观察并分析偏振现象；（3）讲解偏振光的产生原因，如自然光与偏振光的关系。
2.2 偏振光的产生与传播（1）介绍偏振片的制作原理及作用；（2）讲解偏振光在介质中的传播规律，如马吕斯定律；（3）探讨偏振光在光纤通信中的应用。
2.3 偏振光的检测与分析（1）介绍偏振光检测的基本方法，如起偏器、检偏器；（2）演示实验，让学生学会使用偏振光检测仪器；（3）分析偏振光强度变化的原因，如光的相干性。
2.4 偏振光的应用（1）探讨偏振光在液晶显示、防眩目眼镜等领域的应用；（2）介绍偏振光在生物学、医学等领域的应用前景；（3）引导学生思考偏振光在其他领域的潜在应用。
三、教学评估3.1 课堂问答通过提问，了解学生对光的偏振现象、偏振光的产生与传播、偏振光的检测与分析等知识点的掌握情况。
3.2 实验报告评估学生在实验过程中的动手能力、观察能力以及分析问题的能力。
3.3 课后作业布置相关习题，巩固学生对偏振光知识的理解和应用。
四、教学资源4.1 教材：《大学物理》相关章节；4.2 实验设备：偏振光实验仪、偏振片、起偏器、检偏器等；4.3 辅助材料：动画、图片、论文、案例等。
五、教学进度安排5.1 课时：共计4课时；5.2 教学安排：第一课时讲解光的偏振现象及偏振光的产生与传播，第二课时讲解偏振光的检测与分析，第三课时讲解偏振光的应用，第四课时进行课堂总结和实验演示。
关于光的偏振物理教案
关于光的偏振物理教案一、教学目标1. 让学生了解光的偏振现象，理解偏振光的特点和性质。
2. 掌握偏振片的原理和作用，学会使用偏振片观察和分析光的偏振现象。
3. 了解光波的振动方向和偏振面的概念，能够绘制和解释光波的偏振图。
4. 培养学生对物理现象的好奇心和探究精神，提高观察和思考能力。
二、教学内容1. 光的偏振现象：通过实验和观察，让学生了解光的偏振现象，知道偏振光的特点和性质。
2. 偏振片的原理和作用：讲解偏振片的工作原理，让学生了解偏振片的作用和应用。
3. 光波的振动方向和偏振面：通过实验和观察，让学生掌握光波的振动方向和偏振面的概念，能够绘制和解释光波的偏振图。
4. 偏振光的产生和应用：讲解偏振光的产生方法，介绍偏振光在日常生活和科技领域的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光的偏振现象、偏振片的原理和作用、光波的振动方向和偏振面的概念。
2. 教学难点：光波的振动方向和偏振面的理解，偏振图的绘制和解释。
四、教学方法1. 采用实验观察、讲解演示、小组讨论等多种教学方法，让学生在实践中学习和理解光的偏振现象。
2. 使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地了解偏振光的特点和性质。
3. 引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
五、教学准备1. 教学材料：教案、多媒体课件、实物模型、实验器材（如偏振片、光源等）。
2. 教学环境：教室、实验室等，确保有足够的光线和实验空间。
3. 学生准备：提前了解光的偏振现象，了解偏振片的作用和应用。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示生活中的偏振现象，如液晶显示屏、偏光太阳镜等，引发学生对光的偏振现象的兴趣。
2. 讲解光的偏振现象：介绍光的偏振概念，解释偏振光的特点和性质。
3. 实验演示：进行光的偏振实验，如通过偏振片观察光的偏振现象，让学生直观地了解偏振光的特点。
4. 偏振片的原理和作用：讲解偏振片的工作原理，让学生了解偏振片的作用和应用。
5. 光波的振动方向和偏振面：通过实验和观察，让学生掌握光波的振动方向和偏振面的概念。
光的偏振 教学设计
《光的偏振》教学设计活动4小组实验：探究光是一种横波1、学生对光是横波的实验研究提出自己的想法，并与小组同学共同探讨2实验：利用偏振片检验自然光是横波还是纵波。
电脑屏幕本质上是一片偏振片，圆形薄片是另一片偏振片，当光束通过第一片偏振片P（起偏器）之后（如图所示），旋转第二块偏振片Q（检偏器），可以看见光斑亮度周期性变化。
当两个偏振片平行时，透光最强。
当两个偏振片垂直时，透光最弱。
如图所示。
3、提出疑问：为什么光通过一个偏振片时没有发生偏振现象4、通过类比的方式学习自然光，并且运用自然光、偏振光的概念进行小组讨论，分析实验现象偏振片介绍：偏振片由特定的材料制成，每个偏振片都有一个特定的方向，只有沿着这个方向振动的光波才能通过偏振片，这个方向叫做“透振方向”。
偏振片对光波的作用就象“狭缝”对机械波的作用一样。
偏振光介绍：只沿着某个特定方向振动的光。
自然光介绍：太阳、电灯等普通光源发出的光，包含着垂直于传播方向上沿一切方向振动的光，而且沿着各个方向振动的光波的强度都相同。
如图所示。
重复实验的演示实验，再次观察实验现象。
1、学生亲自经历科学研究过程，了解物理学研究方法2、培养学生质疑能力，分析、解决问题的能力当激光通过第一片偏振片P后，相当于被“狭缝”卡了一下，只有振动方向跟“狭缝”方向平行的光才能通过，激光通过偏振片P（起偏器）后虽然变成了偏振光，但由于沿各个方向的振动情况相同，无论偏振片透振方向如何，都会有相同强度的光透射过来，再通过第二块偏振片Q（检偏器）时就不同了。
无论旋转哪块偏振片，当两块偏振片透振方向相同时，透射光最强，当两偏振片透振方向垂直时，透射光完全消失，最弱。
上面的实验表明，光是一种横波。
只有横波才有偏振现象。
图5通过分析，请学生尝试类比机械波的偏振来解释上面的实验现象。
光的偏振教学设计
光的偏振教学设计第一篇：光的偏振教学设计“光的偏振”教学设计方案授课：温树平教学目标：一．知识目标：1．知道振动中的偏振现象，知道只有横波才有偏振现象 2．知道偏振光和自然光的区别，知道光的偏振说明光是横波二．能力目标：1．学习科学研究的思维方法，体会科学发展的严密性。
2．培养学生为问题设计实验、通过实验现象总结结论的能力。
三．情感目标：1.培养良好的物理实验习惯，学会用理论指导实践，用实验来验证理论．2.知道在学习物理的过程中，做好实验的重要性．教学重难点重点：1.使学生了解偏振现象及运用光的偏振知识来解释一些常见的光学现象2.知道只有横波才有偏振现象，知道光有偏振现象所以光是一种横波难点：通过两个演示实验让学生接受光有偏振现象，因为偏振是学生接触的一个新概念，所以做好两个演示实验并通过设疑如何引导学生思考，讨论,类比，推理，判断得到结论是本节教学的关键和突破口教学方法：教学是教师教学生学的双边活动，教师在课前必须对学生有一定了解。
高二学生已经具有一定的抽象思维能力，但光的偏振现象对他们来说是完全陌生而又抽象的，而机械波的偏振现象相对形象些。
故要本着由浅入深，新旧联系，全面系统的原则去讲课，先做好机械波模拟实验，使学生认识机械波的偏振，进而认识偏振是横波特有的现象作为知识铺垫后然后再做光的偏振实验，在分析光的偏振实验时，要引导学生理解实验的设计思路且与机械波实验相类比。
由于光的偏振现象的抽象性及学生的抽象思维能力有限，所以在教学中主要采用教师设疑，学生探讨的教学模式，让学生观察、思考、讨论，充分发表意见，这样既有利于突出重点，化解难点，又充分发挥了学生的主体性。
教具：激光源、偏振片、powerpoint课件、flash课件教学过程：一．新课引入：师：通过前面几节课的学习，我们对于光的本性的认识逐步加深，我们知道了光能够产生干涉和衍射现象，而这正好说明了光应该是一种波。
而波有横波和纵波之分，由此，我们必然会想到光究竟是横波还是纵波？我们又该如何去判断和验证？一条竹竿横着进教室进不了，给学生设下悬念（学生演示）二、新课教学：首先我们来回忆一下横波和纵波。
人教版高中物理选修“3-2”教材-光的偏振教学设计.doc
教学设计
第六节光的偏振
天津市滨海新区汉沽第一中学•■…霍欣荣
一、教学内容分析
《光的偏振》这节课选自人教版高中物理选修3・4的第十三章的第6节，光的偏振的知识基础是在机械波的形成和传播、波的衍射和干涉、光的干涉和衍射的基础上安排的。
本节课通过介绍横波的偏振现彖, 使学生运用类比的方法，证实了光的偏振现象…光是横波。
利用光的偏振现象的原理，讲述了光的偏振现彖在现实生产、生活、科技等方面的应用。
二、教学对象分析
本节课的教学主体是高屮二年级学生，学生已经掌握了机械波的形成和传播、波的衍射和干涉、光的干涉和衍射的基础知识，知道光是一种波。
处于高二年级的学生己经具有一定的观察、类比和分析推理能力，具有初步的抽象思维和科学探究能力。
学生在生活中可能已经见到过光的偏振现象，但对于光的偏振现象是比较抽象的。
本节教学内容既有物理基础知识，又联系实际生活。
学生通过观察体验、动手实践及实验探究过程可以体会光的偏振现象及其在生活、生产、科技中的应用。
三、教学流程
请爱好摄影的一位同学给
某小组同学连续拍两张照
片，对比引出课题
____ J利用课件动态模拟实验
/ 过程，引导学生认识偏/ 振现
象
类比机械波方法，探允光是
横波还是纵波一-学生讨
论、设计实验方案，然后
学生分组实验，最后交流
汇报
/从手电筒上拆下隐藏的—J小偏振片，学生再次实7 验，观察现象，得出自然 / 光、偏振光的概念
四、教学设计思路。
新人教版高中物理选修2-3《光的偏振》精品教案
光的偏振
总课时数
1
课型
新授课
编定人
审核人
执教时间
学习
目标
知识
目标
1、知道振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象
2、了解偏振光和自然光的区别，知道日常见到的光多是偏振光，知道偏振光的一些应用
3、通过光的偏振现象说明光是横波
能力
目标
（1）通过观察实验，培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力．
（2）通过观察实验培养学生观察、表述物理现象，概括规律特征的能力，学生亲自做实验培养学生动手的实践能力．
概念和名词得出——光虽然是横波，但由于经过偏振片前后的横波有一定差别，我们把前面的叫自然光，后面的叫偏振光。形成偏振光的过程叫起偏或偏振。
当其中一个方向上的光振动E强于另一个方向上的光振动，则称为部分偏振光；如果只存在了一个方向上的振动分量，就称为完全偏振光。
二、自然光和偏振光
提问：我们怎样判断一束光是自然光还是偏振光？
多媒体课件
教学过程
师生活动
教学活动过程
复习提问1：电磁波是横波还是纵波？电磁波在转播时，电矢量E、磁矢量B和传播方向x有什么关系？
☆学生：答问…
引入：既然我们已经知道电磁波是横波，而光波是电磁波，故光波肯定是横波。而且，由于光波在传播时，引起感光作用（和生理作用）的主要是电矢量E，我们在研究光波的传播时，就可以用E-x图象类比机械波的y-x图象。
本节课，我们将看一看光作为一种横波所显现出来的一种特殊现象——
一、偏振现象
启发：我们已经从理论上知道了横波和纵波的差别，那么，它们在传播的过程中，会有什么表象的不同呢？这里看一个演学生：观察…
现象解释…
启发：光波既然是横波，它的传播是不是也应该具备机械波的这种特征？由于光的E振动并不是肉眼所能直接观察的，所有需要借助相关仪器来完成类比实验。
《光的偏振》教学设计
《光的偏振》教学设计教材内容：新课标人教版选修3-4 第十三章第六节《光的偏振》高二年级教学目标：一．知识目标：1．知道振动中的偏振现象，知道只有横波才有偏振现象2．知道偏振光和自然光的区别，知道光的偏振说明光是横波二．能力目标：1．学习科学研究的思维方法，体会科学发展的严密性。
2．培养学生为问题设计实验、通过实验现象总结结论的能力。
三．情感目标：1. 培养良好的物理实验习惯，学会用理论指导实践，用实验来验证理论．2. 知道在学习物理的过程中，做好实验的重要性．教学重难点：重点：1. 使学生了解偏振现象及运用光的偏振知识来解释一些常见的光学现象2. 知道只有横波才有偏振现象，知道光有偏振现象所以光是一种横波难点：通过两个演示实验让学生接受光有偏振现象，因为偏振是学生接触的一个新概念，所以做好演示实验并通过设疑如何引导学生思考、讨论、类比、推理、判断得到结论是本节教学的关键和突破口。
教学方法：教学是教师教学生学的双边活动，教师在课前必须对学生有一定了解。
高二学生已经具有一定的抽象思维能力，但光的偏振现象对他们来说是完全陌生而又抽象的，而机械波的偏振现象相对形象些。
故要本着由浅入深，新旧联系，全面系统的原则去讲课，先做好机械波模拟实验，使学生认识机械波的偏振，进而认识偏振是横波特有的现象作为知识铺垫后然后再做光的偏振实验，在分析光的偏振实验时，要引导学生理解实验的设计思路且与机械波实验相类比。
偏振现象的应用属于了解性的，采用老师用幻灯片展示语言介绍，学生分析思考的方法，而不让学生课前预习查找，减轻学生课外学习负担，同时让学生知道光偏振并不是陌生的，而是在生产生活中很常见，激发学习兴趣。
由于光的偏振现象的抽象性及学生的抽象思维能力有限，所以在教学中主要采用教师设疑，学生探讨的问题探究教学模式，让学生观察、思考、讨论，充分发表意见，这样既有利于突出重点，化解难点，又充分发挥了学生的主体性。
教具：长绳、长轻弹簧、有狭缝的纸板、激光源、偏振片、powerpoint 课件、flash课件、有摄像头的电脑教学过程：一．新课引入：一条竹竿横着进教室进不了，看看门，把扁担竖起来进教室，给学生设下悬念。
人教版高中物理选修3教案 光 的 偏 振
课时13.6光的偏振1.观察振动中的偏振现象,知道只有横波才有偏振现象。
2.知道偏振光和自然光的区别,能运用偏振知识来解释生活中一些常见的光学现象。
重点难点:偏振光的概念、偏振光与自然光的区别,以及偏振光的应用。
教学建议:本节主要阐述了光波作为横波具有的偏振现象,以及光的偏振在生产、生活等各个方面的应用。
教学中可以先从绳波发生偏振入手,通过类比来理解光的偏振。
做好演示实验是使学生学好偏振现象的关键。
本节知识有利于开阔学生的视野,加深学生对光的波动性,特别是对光是横波的理解。
导入新课:立体电影出现于1922年。
它能产生三维立体效果,当观众戴上立体眼镜观看时,有身临其境的感觉,亦称“3D立体电影”。
你看过立体电影吗?看立体电影为什么要戴上特制的眼镜?你能解释其中的奥秘吗?1.光的偏振现象如图所示,白炽灯泡发出的光,经过两个偏振片后投射到光屏上,光源、偏振片和光屏的中心在同一条直线上,以这条直线为轴,转动任何一个偏振片,光屏上光的强度都会发生周期性的变化。
(1)白炽灯泡发出的光,经过偏振片P后变成了①偏振光,偏振片P叫②起偏器,偏振片Q叫③检偏器。
(2)光具有波动性,而且能发生偏振现象,这说明光是一种④横波(填“横波”或“纵波”)。
2.自然光与偏振光(1)普通光源发出的光包含着在垂直于传播方向上沿⑤一切方向振动的光,而且沿着各个方向振动的光波的强度都⑥相同,这种光叫自然光。
(2)偏振光:在垂直于光传播方向的平面上,只沿着⑦某个特定方向振动的光。
(3)通常我们见到的绝大部分光都是不同程度的偏振光,自然光照射在玻璃、水面、木质桌面等表面时,反射光和折射光都是⑧偏振光。
3.光偏振现象的应用(1)摄影和摄像:在拍摄水中的景物时,让镜头滤光片的透振方向与反射光的偏振方向⑨垂直,就可以减弱反射光,使被拍摄的对象的影像更清晰。
(2)液晶显示:液晶具有⑩旋光性,在外电压作用下,这个性质会消失。
在液晶显示中,液晶盒上下两偏振片的透振方向相互垂直。
人教版选修(2-3)《光的偏振》教案
人教版选修（2-3）《光的偏振》教案教学年级：大三课题名称：光的偏振学分： 4分总学时： 136个课时教学班级：物信0905班教材版本：高教五版授课时间： 120分钟（两个课时）教学目的：1、通过实验，认识振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象。
2、学会光的五种偏振态3、掌握由反射产生偏振光，由晶体的双折射产生偏振光4、了解偏振光和自然光的区别，从光的偏振现象知道光是横波。
5、了解日常见到的光多数是偏振光，了解偏振光在生产生活中的一些应用。
教学重点和难点：1、光的偏振实验的观察和分析2、光振动与自然光和偏振光的联系教学导语：光的干涉，衍射和偏振现象，在现代科学技术中的应用十分广泛，例如长度的精密测量，光谱学的测量和分析，光速的弹性研究，晶体结构分析等等都早在应用。
最近几十年来，激光技术在迅速发展，全息照相技术，集成光学，光通信等新技术也先后建立起来，开拓了光学研究和应用的新领域，其中在基础理论方面也包括了对波动光学的在认识和新内容，如傅里叶光学，相干光学和信息处理以及强激光心下的非线性光学效应等等。
教学内容： 7-13自然光和偏振光7-14线偏振光的起偏与检偏7-15由反射产生偏振光由晶体的双折射产生偏振光7-16由晶体的双折射产生偏振光7-17波晶片偏振光的干涉（详见PPT文件）教学重难点：1.了解光的五种偏振态2.掌握线偏振光的起偏与检偏方法3.学会反射产生偏振光讨论区<一>学生合作探究：检验光波是不是横波1、偏振片的特点？2、偏振光实验并解释实验现象：⑴自然光的特点：⑵偏振光的特点：⑶实验现象解释：3、实验结论：<二>自主学习：光的偏振的应用1、现实生活中哪些光是自然光，哪些光是偏振光2、光的偏振的应用：①照相机镜头②电子表的液晶显示<三>典型例题例1.两个偏振片紧靠在一起将它们放在一盏灯的前面以致没有光通过．如果将其中的一片旋转180度，在旋转过程中，将会产生下述的哪一种现象A、透过偏振片的光强先增强，然后又减少到零B、透过偏振片的光强光增强，然后减少到非零的最小值C、透过偏振片的光强在整个过程中都增强D、透过偏振片的光强先增强，再减弱，然后又增强例2、如果一个二分之一波片或四分之一波片的光轴与起偏振器的偏振方向成30度角，试问从二分之一波片还是从四分之一波片透射出来的光将是：（1）线偏振光；（2）圆偏振光；（3）椭圆偏振光？<四>课末小结：1、本节课的主要收获：知识方法2、本节课存在的疑问：随堂检测1、纵波不可能产生的现象是A、偏振现象B、反射现象C、折射现象D、衍射现象2、光源发出的光，沿各个方向振动的 . 叫自然光，_______、________等普通光源发出的光是自然光，振动方向____________光叫偏振光．3、在两个正交尼克耳棱镜N1和N2之间垂直插入一块波晶片，发现N2后面有光出射。
光的传播教案：光的偏振与偏振器的应用
光的传播教案：光的偏振与偏振器的应用一、教学目标1. 让学生了解光的偏振现象，理解偏振光的特性。
2. 使学生掌握偏振器的使用方法，了解偏振器在现实生活中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 光的偏振现象2. 偏振光的特性3. 偏振器的使用方法4. 偏振器在现实生活中的应用5. 实验操作：观察光的偏振现象三、教学重点与难点1. 教学重点：光的偏振现象，偏振光的特性，偏振器的使用方法。
2. 教学难点：光的偏振现象的实验观察，偏振器的原理。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解光的偏振现象、偏振光的特性和偏振器的使用方法。
2. 采用实验法，让学生观察光的偏振现象，培养学生的实验操作能力。
3. 采用案例分析法，分析偏振器在现实生活中的应用。
五、教学准备1. 教具：多媒体课件，偏振器，实验器材。
2. 学具：笔记本，实验报告册。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体课件介绍光的传播方式，引导学生了解光的不同传播特性。
2. 提问：同学们知道光还可以按照什么方式进行分类吗？二、探究光的偏振现象1. 讲解光的偏振现象，引导学生理解偏振光的特性。
2. 分组讨论：同学们认为偏振光有哪些特性和应用？三、实验观察光的偏振现象1. 发放实验器材，讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生分组进行实验，观察光的偏振现象。
3. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
四、讲解偏振器的使用方法1. 讲解偏振器的工作原理和结构。
2. 演示偏振器的使用方法，引导学生正确操作。
五、案例分析偏振器的应用1. 出示实例：偏振器在现实生活中的应用。
2. 学生分组讨论：同学们认为偏振器还有哪些应用场景？六、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调光的偏振现象、偏振光的特性和偏振器的使用方法。
2. 布置课后作业：查找有关偏振器应用的资料，下节课分享。
教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握光的偏振现象、偏振光的特性以及偏振器的使用方法。
光的偏振教学设计-高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册
选择性必修一第四章第6节光的偏振一、深度学习的五个特征：联想与结构，即关注个体经验，并通过学习活动对经验和知识进行整合与结构化；活动与体验，即亲身经历知识的发现、形成、发展过程；本质与变式，即把握知识的内在联系和本质；迁移与创造，即知识、方法迁移到新的情境中去；价值与评判，即建立知识间有意义关联，对所学知识进行质疑、批判与评价。
二、核心素养教学目标三、重难点分析重难点1：理解什么是偏振现象原因：偏振是区别横波、纵波的一个重要依据，也是学生接触的一个新概念。
本节课主要讲解光的偏振现象，但是对于光，我们看不见、摸不着，无法让学生观察，所以通过学生较为熟悉的机械波入手，帮助学生理解偏振现象。
重难点2：理解光为什么是横波光，看不见、摸不着，不能像机械波一样通过肉眼就可以观察出是横波还是纵波，所以对于光是横波还是纵波，需要进一步探究。
借助偏振片，通过类比机械波的实验，可以帮助学生更好的观察光的偏振现象。
重难点3：能运用偏振知识解释生活中常见的光学现象。
知识迁移能力是要培养学生的重要能力，物理来源于生活又应用于生活，我们要让学生能够学以致用，解释生活中常见的现象，让学生深深体会到物理在实际中的应用，激发学生的兴趣，提升他们对物理、对科学的热爱。
四、教学流程设计真实情境，提出问题：观看立体电影为什么要佩戴3D 眼镜观察实验，得出概念：什么是偏振现象通过类比，解释新知：光是横波深化理解，迁移应用：解释生活中常见的光学现象环节1.真实情境,提出问题:观看立体电影为什么要佩戴3D眼镜？教师活动：同学们都看过立体电影吧？在观看立体电影时，观众要戴上特制的眼镜，如果不戴这幅眼镜，银幕上的图像就模糊不清了。
有谁研究过，这是为什么吗？环节2.观察实验，得出结论：什么是偏振现象教师活动1：前面一章我们学习了波，按照质点振动方向和波传播方向的位置关系，我们把波分为哪两类？什么时候横波，什么时候纵波？学生活动1：横波和纵波。
振动方向与传播方向在同一直线上为纵波，振动方向与传播方向垂直为横波。
物理教案-光的偏振
物理教案－光的偏振一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解光的偏振现象的基本概念；2.了解光的偏振现象的产生原因；3.掌握光的偏振现象的常见应用。
二、教学内容1.什么是光的偏振；2.光的偏振现象的产生原因；3.光的偏振的应用。
三、教学重难点1. 教学重点•理解光的偏振的基本概念；•掌握光的偏振的应用。
2. 教学难点•理解光的偏振现象的产生原因。
四、教学过程步骤一：导入引入通过展示一些具有偏振光特性的照片或影片，引起学生对光的偏振的兴趣，并提出问题：“你们有没有注意到一些光线在传播过程中只有一个方向上的振动？”并要求学生回答。
步骤二：概念讲解1.定义光的偏振：光的振动方向只沿着特定方向传播的现象称为光的偏振。
2.光的偏振现象的产生原因：光的偏振是因为光的电场和磁场垂直于传播方向的分量振动方向不同引起的。
步骤三：实验演示进行一个简单的实验，使用偏振光源和偏振片来观察光的偏振现象。
首先，将偏振光源射向偏振片，然后逐渐改变偏振片的方向，观察通过偏振片的光是否能透过。
实验结束后与学生进行讨论，引导他们总结观察结果。
步骤四：应用拓展引导学生思考光的偏振现象在生活中的应用，并举例讲解光的偏振在偏光眼镜、液晶显示器和光通信等方面的应用。
步骤五：练习与讨论将学生分为小组进行讨论，针对以下问题展开讨论：1.光的偏振现象的产生原因是什么？2.举例说明光的偏振在生活中的应用。
步骤六：归纳总结和学生一起总结本节课的重点内容，强调光的偏振的基本概念和常见应用。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对光的偏振现象有了一定的了解，并能够应用到实际生活中。
同时，学生也了解了光的偏振现象的产生原因，为进一步深入学习做好了铺垫。
六、课后作业1.查找相关资料，深入了解光的偏振现象的应用；2.思考一下：在你的生活中，还有哪些应用使用到了光的偏振？备注：老师在备课过程中可以适当准备一些相关图片或动画，以图文并茂的方式引导学生更好地理解光的偏振现象。
光的偏振 教案
分析：起偏器和检偏器的偏振方向垂直时，没有 光通过；偏振方向平行时，光强度达到最大当其 中一个偏振片转动180度的过程中，两偏振片的方 向由垂直到平行再到垂直，所以通过的光先增强， 又减小到零，选项A正确．
小结：
光波是一种横波.
偏振光会发生偏振现象
1、太阳、电灯等普通光源发出的光，包含着在垂直于传 播方向上沿一切方向振动的光，而且沿着各个方向振 动的光波的强度都相同．这种光叫做自然光 .
2、自然光通过第一个偏振片（叫做起偏器）之 后，只有振动方向跟偏振片的透振方向一致的 光波才能通过．也就是说，通过第一个偏振片 的光波，在垂直于传播方向的平面上，只沿着 一个特定的方向振动．这种光叫做偏振光．
2、观看立体电影:在拍摄立体电影时，用两个摄影机，两
个摄影机的镜头相当于人的两只眼睛，它们同时分别拍下 如果设法使观众的一只眼睛只能看到其中一个画面，就可
以使观众得到立体感。为此，在放映时，两个放放像机每 个放像机镜头上放一个偏振片，两个偏振片的偏振化方向 相互垂直，观众戴上用偏振片做成的眼镜，左眼偏振片的 偏振化方向与左面放像机上的偏振化方向相同，右眼偏振 银幕上的两个画面分别通过两只眼睛观察，在人的脑海中
1.一般入射角的情况
反射光 折射光都是部分偏振光
反射光中
垂直入射面振动占优
折射光中
平行入射面振动占优
2.特殊入射角的情况
n2 入射角满足 i0 tg (起偏角或布儒斯特角 ) n1
1
1 ) 两光偏振状态
反射光 -- 完全偏振光
折射光 -- 部分偏振光 2 )反射光线强 a=900或a=2700时, I=0光强最弱
方向，所以蜜蜂可以准确无误地把它的同类引到它所找到
的花丛。 再如在沙漠中，如果不带罗盘，人是会迷路的，但是 沙漠中有一种蚂蚁，它能利用天空中的紫外偏光导航，因 而不会迷路。
高二物理的光的偏振的教案设计
高二物理的光的偏振的教案设计一、教学目标1.了解光的偏振现象，掌握偏振光的基本概念、特性和测量方法。
2.掌握偏振片、光栅等偏振元件的使用和实验方法。
3.培养学生实际操作能力和科学研究能力。
4.提高学生综合分析和解决问题的能力。
二、教学重点难点重点1.偏振光的基本概念和特性。
2.偏振片、光栅等偏振元件的使用和实验方法。
难点1.偏振光在光栅中的解析。
2.解决偏振光实验中的误差问题。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.偏振光的基本概念和特性。
2.偏振片、光栅等偏振元件的使用和实验方法。
3.偏振光在光栅中的解析和实验测量。
4.偏振光实验中的误差处理。
2. 教学方法1.授课法：讲解偏振光的基本概念、特性和测量方法，介绍偏振片、光栅等偏振元件的使用方法。
2.实验法：使用偏振片、光栅等偏振元件，对偏振光进行实验测量3.讨论法：分析实验中出现的误差，讨论问题的解决方法。
四、实验设计在本节课中，我们将进行以下三个实验：1. 使用偏振片测试偏振光的特性在这个实验中，我们将使用偏振片测试不同角度下的偏振特性。
首先，将偏振片放在平面波前面，并将偏振片转动到不同的角度，测量通过偏振片的光的强度。
其次，将偏振片转到另一个角度，并测量通过偏振片的光的强度，以此类推。
最后，将数据用图表形式展示。
2. 测量偏振光在光栅中的强度分布在这个实验中，我们将使用光栅测量偏振光在光栅中的强度分布。
首先，在光路中加入偏振元件，产生偏振光，让它经过光栅并被接受器接收。
然后，每隔一定角度记录光的强度，以此来测量光在光栅中的强度分布。
最后，将数据用图表形式展示。
3. 讨论偏振光实验中的误差及处理方法将学生分成小组，每组选择一个已知的偏振光实验，分析其中可能出现的误差和影响因素，并探讨相应的处理方法。
每个小组将在实验课上给出他们的分析报告，并与其他小组进行讨论。
五、教学评估1.学生提交实验报告，评估学生实验能力和科学思维能力。
2.学生进行比较试验，评估学生分析和解决问题的能力。
光的偏振教案设计
光的偏振教案设计一、教学目标：1. 让学生了解光的偏振现象，理解偏振的定义及其在自然界中的应用。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高科学探究精神。
3. 引导学生掌握偏振片的制作和使用方法，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 光的偏振概念介绍2. 偏振片的制作和使用方法3. 实验观察光的偏振现象4. 偏振光在自然界中的应用5. 光的偏振与日常生活的联系三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的偏振概念、偏振片的制作和使用方法、偏振光在自然界中的应用。
2. 教学难点：偏振现象的实验观察和分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和分析光的偏振现象。
2. 运用案例教学法，介绍偏振光在自然界中的应用，提高学生的学习兴趣。
3. 利用小组讨论法，让学生探讨光的偏振与日常生活的联系，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 实验材料：偏振片、透明胶带、剪刀、尺子、实验桌等。
2. 教学工具：多媒体课件、实验仪器、投影仪等。
【导入】（简要介绍光的偏振现象，引发学生兴趣。
）【新课导入】1. 光的偏振概念介绍（讲解光的偏振的定义，通过示例图片和动画演示偏振现象。
）2. 偏振片的制作和使用方法（介绍偏振片的制作过程，讲解偏振片的使用方法及注意事项。
）【实验操作】1. 实验观察光的偏振现象（引导学生进行实验，观察和记录偏振现象。
）2. 分析实验结果（引导学生分析实验结果，探讨光的偏振原理。
）【课堂拓展】1. 偏振光在自然界中的应用（介绍偏振光在自然界中的应用案例，如鸡冠花、蝴蝶翅膀等。
）2. 光的偏振与日常生活（引导学生探讨光的偏振与日常生活的联系，如防紫外线眼镜、相机滤镜等。
）【课堂小结】【作业布置】1. 复习本节课的知识点，绘制实验装置图。
2. 查找相关资料，了解偏振光在其他领域的应用。
六、教学过程：1. 光的偏振现象分析（通过实验和理论分析，让学生理解光的偏振原理，掌握偏振片的性质和作用。
人教版选修2《光的偏振》说课稿
人教版选修2《光的偏振》说课稿一、教材分析《光的偏振》是人教版选修2中的一篇重要内容，它主要介绍了光的偏振现象及其应用。
通过本章的学习，学生可以深入了解光的偏振现象的产生原理、偏振光的特性以及在实际生活中的应用。
1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：•理解光的偏振现象的产生原理；•掌握偏振光的基本特性和表达方式；•了解光的偏振在实际生活中的应用。
2. 教学重点和难点本节课的教学重点主要包括：•光的偏振现象的产生原理；•偏振光的表达方式和特性。
教学难点包括：•光的偏振在实际生活中的应用。
3. 教学内容和教学步骤教学内容：1.光的偏振现象的产生原理；2.偏振光的表达方式和特性；3.光的偏振在实际生活中的应用。
教学步骤：•Step 1：导入引入–通过引入日常生活中观察到的光的现象，引发学生对光的思考和兴趣，激发学生的学习兴趣。
•Step 2：引入新知识–利用实验、图片、文字等多媒体资源，向学生介绍光的偏振现象的产生原理，引导学生了解光的偏振现象是如何发生的。
•Step 3：教授核心概念–教师以互动的方式向学生介绍偏振光的表达方式和特性，引导学生理解和掌握这些概念。
•Step 4：拓展知识应用–教师通过举一些实际应用的例子，如偏振太阳镜、偏振光的使用等，帮助学生进一步认识光的偏振在生活中的应用。
•Step 5：小结及作业布置–教师对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理知识结构，并布置相关作业。
二、教学重点解析1. 光的偏振现象的产生原理光的偏振现象是由于光波的振动方向不同引起的。
当光波的电场矢量只在一个特定方向上振动时，我们称之为偏振光。
光的偏振现象可以通过偏振器的作用产生。
2. 偏振光的表达方式和特性偏振光可以通过振动方向、振动平面和振动幅度等属性来进行描述。
偏振光的特性包括方向性、振动方式和传播速度等。
3. 光的偏振在实际生活中的应用光的偏振在实际生活中有许多应用，例如偏振太阳镜、偏振光的使用、光通信等。
(完整word)光的偏振教学设计(比赛用)
《光的偏振》教学设计【设计思想】在新一轮的课程改革中,义务教育阶段的物理教育目的是进一步提高学生的科学素养,满足全体学生的终身发展需求.以此为依据，形成了物理新课程的基本理念。
光的偏振现象与学生生活、现代社会以及科技发展有着紧密的联系，体现了新课程内容的时代性和选择性.由于光的学习内容难度系数较大，且光的偏振现象在现实生活中难以直接观察，如果在教学过程中,直接抽象出光的偏振现象会造成学生思维的中断,使得课堂气氛沉闷，难以达到新课程中“情感态度与价值观”的具体目标。
因此培养学生观察比较、归纳总结的能力以及运用探究意识、创新意识，激发学生学习兴趣，就成为这节课首要解决的问题.为了更好地突破教学难点,落实新课标的精神,我在教学实施上的具体做法是:一、创设丰富的教学情境“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人.所以，让“课堂充满生机活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情境：一是利用魔术设置悬念，引出本节内容，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣;二是通过回忆联想——类比猜想——探究实验-—-—得出结论的教学过程，引导学生亲自动手实验，经历科学探究过程，进而得出光是一种横波的结论,并让学生体会到类比法在物理学习中的重要作用；三是通过生活中光的偏振现象的介绍，让学生领略自然界的奇妙与和谐,培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。
二、注重学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的感觉器官去自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识。
因此结合物理学科的特点——以观察和实验为主，设计了教师演示实验、学生实验和自学交流三个环节，而所有的体验学习,贯穿于教学始终，力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源，并成为整个教学活动的中心.同时，通过以上的体验学习，让学生感受到发现问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣，并逐步培养学生的实验能力和创新意识.三、强调学生的合作学习教学过程不仅仅是一个认知过程,也是一个学生学习交往和合作的过程。
人教版高中物理教案-光的偏振
光的偏振教學目標：一．知識目標：1．知道振動中的偏振現象，知道只有橫波才有偏振現象2．知道偏振光和自然光的區別，知道光的偏振說明光是橫波二．能力目標：1．學習科學研究的思維方法，體會科學發展的嚴密性。
2．培養學生為問題設計實驗、通過實驗現象總結結論的能力。
三．情感目標：1.培養良好的物理實驗習慣，學會用理論指導實踐，用實驗來驗證理論．2.知道在學習物理的過程中，做好實驗的重要性．教學重難點重點：1.使學生瞭解偏振現象及運用光的偏振知識來解釋一些常見的光學現象2.知道只有橫波才有偏振現象，知道光有偏振現象所以光是一種橫波難點：通過兩個演示實驗讓學生接受光有偏振現象，因為偏振是學生接觸的一個新概念，所以做好兩個演示實驗並通過設疑如何引導學生思考，討論,類比，推理，判斷得到結論是本節教學的關鍵和突破口教學方法：教學是教師教學生學的雙邊活動，教師在課前必須對學生有一定瞭解。
高二學生已經具有一定的抽象思維能力，但光的偏振現象對他們來說是完全陌生而又抽象的，而機械波的偏振現象相對形象些。
故要本著由淺入深，新舊聯繫，全面系統的原則去講課，先做好機械波類比實驗，使學生認識機械波的偏振，進而認識偏振是橫波特有的現象作為知識鋪墊後然後再做光的偏振實驗，在分析光的偏振實驗時，要引導學生理解實驗的設計思路且與機械波實驗相類比。
由於光的偏振現象的抽象性及學生的抽象思維能力有限，所以在教學中主要採用教師設疑，學生探討的教學模式，讓學生觀察、思考、討論，充分發表意見，這樣既有利於突出重點，化解難點，又充分發揮了學生的主體性。
教具：鐳射源、偏振片、powerpoint課件、flash課件教學過程：一．新課引入：師：通過前面幾節課的學習，我們對於光的本性的認識逐步加深，我們知道了光能夠產生干涉和衍射現象，而這正好說明了光應該是一種波。
而波有橫波和縱波之分，由此，我們必然會想到光究竟是橫波還是縱波？我們又該如何去判斷和驗證？一條竹竿橫著進教室進不了，給學生設下懸念（學生演示）二、新課教學：首先我們來回憶一下橫波和縱波。
光的偏振 激光 教案 高中物理人教版(2019)选择性必修第一册
第四章光光的偏振激光教学设计学习目标一、知识与技能1、知道振动中的偏振现象，知道只有横波才有偏振现象。
2、知道偏振光与自然光的区别，知道光的偏振说明光是横波。
3、了解激光的特点；了解激光的应用。
二、过程与方法1、通过课外活动观察光的偏振现象，培养学生联系实际学习物理的观念和习惯。
2、通过机械波的偏振实验和光的偏振实验，掌握类比研究物理问题的方法。
三、情感态度与价值观通过对激光的应用的学习，使学生感受到科学知识的无穷力量，培养热爱科学的品质。
重点难点1、光的偏振实验的观察和分析。
（重点）2、激光与自然光的区别以及激光的特点和应用。
（重点）3、光的振动与自然光和偏振光的联系。
（难点）4、激光与自然光的区别。
（难点）教学准备课件教学过程一、导入新课：【教师引入课程】回忆上一章横波和纵波的概念，举例说一说什么横波？什么是纵波？振动方向与传播方向垂直的波叫作横波，抖动水平软绳时产生的波就是横波。
振动方向与传播方向一致的波叫作纵波，水平悬挂的弹簧一端振动时形成的沿弹簧传播的波就是纵波。
二、讲授新课：1、偏振【教师引导】通过前几节课的学习，我们已经知道光具有波动性。
那么，光波究竟是横波还是纵波呢？我们先通过一个实验来看看怎么判断一种波是横波还是纵波。
【演示实验】演示实验，观察现象观察甲、乙、丙三图及其中的实验装置，教师进行演示，并引导要求学生仔细观察波传到狭缝时的情况，观察波能否通过狭缝传到木板的另一侧。
抖动水平软绳，产生横波，穿过竖直木板狭缝，改变狭缝方向，观察现象；弹簧一端振动形成的沿弹簧传播的纵波，穿过方向不同的两个木板狭缝，观察现象。
【教师提问】根据上述实验现象，同学们能否自行描述实验现象？【学生活动】对于绳子上形成的横波，当狭缝与振动方向一致时，波不受阻碍，能通过狭缝，传播到木板的另一侧；而当狭缝与振动方向垂直时，波被狭缝挡住，不能通过狭缝传到木板另一侧。
对于弹簧上形成的纵波，无论狭缝怎样放置，弹簧上疏密相间的波均能顺利通过狭缝传播到木板的另一侧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019人教版选修（2-3）《光的偏振》word教案
教学年级：大三
课题名称：光的偏振
学分：4分
总学时：136个课时
教学班级：物信0905班
教材版本：高教五版
授课时间：120分钟（两个课时）
教学目的：1、通过实验，认识振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象。
2、学会光的五种偏振态
3、掌握由反射产生偏振光，由晶体的双折射产生偏振光
4、了解偏振光和自然光的区别，从光的偏振现象知道光是横波。
5、了解日常见到的光多数是偏振光，了解偏振光在生产生活中的一些应用。
教学重点和难点：1、光的偏振实验的观察和分析
2、光振动与自然光和偏振光的联系
教学导语：光的干涉，衍射和偏振现象，在现代科学技术中的应用十
分广泛，例如长度的精密测量，光谱学的测量和分析，光
速的弹性研究，晶体结构分析等等都早在应用。
最近几十
年来，激光技术在迅速发展，全息照相技术，集成光学，
光通信等新技术也先后建立起来，开拓了光学研究和应用
的新领域，其中在基础理论方面也包括了对波动光学的在
认识和新内容，如傅里叶光学，相干光学和信息处理以及
强激光心下的非线性光学效应等等。
教学内容：7-13自然光和偏振光
7-14线偏振光的起偏与检偏
7-15由反射产生偏振光由晶体的双折射产生偏振光
7-16由晶体的双折射产生偏振光
7-17波晶片偏振光的干涉
（详见PPT文件）
教学重难点：1.了解光的五种偏振态
2.掌握线偏振光的起偏与检偏方法
3.学会反射产生偏振光
讨论区
<一>学生合作探究：检验光波是不是横波
1、偏振片的特点？
2、偏振光实验并解释实验现象：
⑴自然光的特点：
⑵偏振光的特点：
⑶实验现象解释：
3、实验结论：
<二>自主学习：
光的偏振的应用
1、现实生活中哪些光是自然光，哪些光是偏振光
2、光的偏振的应用：
①照相机镜头
②电子表的液晶显示
<三>典型例题
例1.两个偏振片紧靠在一起将它们放在一盏灯的前面以致没有光通过．如果将其中的一片旋转180度，在旋转过程中，将会产生下述的哪一种现象
A、透过偏振片的光强先增强，然后又减少到零
B、透过偏振片的光强光增强，然后减少到非零的最小值
C、透过偏振片的光强在整个过程中都增强
D、透过偏振片的光强先增强，再减弱，然后又增强
例2、如果一个二分之一波片或四分之一波片的光轴与起偏振器的偏振方向成30度角，试问从二分之一波片还是从四分之一波片透射出来的光将是：
（1）线偏振光；
（2）圆偏振光；
（3）椭圆偏振光？
<四>课末小结：
1、本节课的主要收获：知识
方法
2、本节课存在的疑问：
随堂检测
1、纵波不可能产生的现象是
A、偏振现象
B、反射现象
C、折射现象
D、衍射现象
2、光源发出的光，沿各个方向振动
的 . 叫自然光，_______、________等普通光源发出的光是自然光，振动方向____________光叫偏振光．
3、在两个正交尼克耳棱镜N1和N2之间垂直插入一块波晶片，发现
N2后面有光出射。
但当N2绕入射光向顺时针转过后，N2的视场
全暗，此时，把波晶片也绕入射光向顺时针转过，N2的视场又亮了，
（1）这是什么性质的波晶片；
（2）N2要转过多大的角度才能使N2的视场又变为全暗？
姓名：李雄飞学号：0952030206。