成教学生英语语言学习策略与教学多样性的启示
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按 照 美 国 应 用 语 言 学 家 Ｏｘｏ 提 出 的 测 量 标 ｆ ｒ ｄ
标语 学 习 的策 略 ， 对语 言进 行人 脑 处 理 ； 接策 并 间
略则 是 通 过注 意力集 中 、 价 、 划 、 制 焦虑 、 评 计 控 寻
准 ， 种策 略平均值 表 示受 试 使用 该 策 略 的频 率 ， 每
结论。
能 成为 成 功 的学 习者 。所 以 ， 指 导 学 生 使 用 新 在
的学 习策 略前 ， 师 要 对 学 生 现 有 使 用 策 略进 行 教 全 面 了解 ， 能 进 行 科 学 有 效 的 指 导 。 才 美 国 应 用 语 言 学 家 Ｏｘｏｄ（ ９ ０） 据 语 言 学 ｆｒ １ ９ 根 习策略 与语 言材 料 的关 系 将 策 略 分 为 两 大 类 ， 即
善 于选 择并 且 能很 好地 运 用学 习策 略 的人 最 有可
３ ．统 计 分 析 方 法 。 对 数 据 采 用 定 量 研 究 的 方 法 ， 用 ＳＳ １． 运 Ｐ Ｓ ３ ０统 计 软 件 进 行 频 数 分 析 总 结 出
具 有 代 表 性 的 观 点 和 建 议 ， 而 得 到 比 较 全 面 的 从
ห้องสมุดไป่ตู้
二 、 究方 法 研
１ ．调 查 内 容 。 本 文 受 试 对 象 是 东 北 农 业 大 学
远 程与 继续 教育 学 院 学生 。拟 用 语 言学 习 策 略量 表 ＳＬ Ｉ Ｌ从 认 知 策 略 、 忆 策 略 、 感 策 略 、 认 知 记 情 元 策 略 、 偿 策 略 、 会 策 略 等 学 生 的 语 言 学 习 策 略 补 社
摘要 ： ， 当今 第二语言学 习策略的研究逐 步成 为研 究 的热点 ， 文章使 用的是语 言 学 习策略 问卷 ， 定量研 究的 方 用 法， 通过对 东北农业 大学远程 与继续教 育学院学生的英语 学 习策略进 行研 究， 出教 师应使教 学策略 多样性 ， 高学 提 提
生的 学习策略 意识 ， 加强 学生学习策略 的培养 ， 帮助学生在学习活动 中根据 自己的语言发展 阶段 及具体 的语 言 学习任 务， 有针对性、 灵活、 当地运 用各种 学习策略 。 恰
关键词 ： 续教 育； 继 英语语言 ； 学习策略 ； 学 多样性 教 中图分 类号 ：７ ２ （ １ ； 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０９－ １６ ２ １ ）６—１５—０ １０ ４ ５ （０２ ０ ６ ２
、
一
、
引言
方 面进 行 研 究 分 析 。
２ ．问卷 方 法 与 回 收 。通 过 不 记 名 问 卷 调 查 的 方 式 ， 放 问 卷 １ ０份 ， 收 有 效 问 卷 ９ 发 ０ 回 ６份 ， 收 回 率 为 ９％ 。 ６
具 体测量 标 准划分 为 五个 等级 ， 体 如 下 ： 个 策 具 单 略 平 均 值 在 １ ０—１ ４表 示 从 不 使 用 该 策 略 ；单 个 ． ．
找 机会 、 强 合 作 和 移 情 等 手 段 为 语 言 学 习提 供 增
间接 的支 持 。直 接 策 略 包 括 认 知 策 略 、 忆 策 略 记 和 补偿 策 略 。 间接 策 略 包 括 元认 知 策 略 、 交 策 社 略 和 情 感 策 略 。 测 量 语 言 学 习 策 略 最 常 用 的 Ｏｘ — ｆｒ 编 制 的 自 陈 式 语 言 学 习 策 略 量 表 Ｓ Ｌ 该 策 ｏ ｄ Ｉ Ｌ，
直 接 策 略 和 间接 策 略 。 直 接 策 略 是 指 直 接 参 与 目
三 、 果与分析 结
语 言学 习 策 略这 一 原 本 抽 象 的概 念 ， 经 过 但 美 国 应 用 语 言 学 家 Ｏ ｆｒ ｘｏ ｄ编 制 的 ＳＬ Ｉ Ｌ量 表 进 行 测 量 ， 可 以用 量 化 的 数 据 对 于 这 个 抽 象 的概 念 就 进 行 客 观 的研 究 ， 而 对 教 学 多 样 性 有 所 启 示 。 从
继 续教 育研 究
２１ 年第 ６ ０２ 期
成 教 学 生 英 语 语 言 学 习 策 略
与 教 学 多 样 性 的 启 示
孙 丹
（． １ 东北农业 大学 人 文学院 ， 黑龙江 哈 尔滨
马 岩 ２
１０２ ） ５０ ８
１０ ３ ； ． 尔滨商业 大学 工商管理学院 ， ５０ ０ ２ 哈 黑龙江 哈 尔滨
在 高 校 成 人 继 续 教 育 的 各 门课 程 中 ， 语 作 英 为 一 门 必 修 课 其 重 要 性 自不 待 言 。 但 它 也 是 成 教 学 生最 感 困 难 的科 目。因 此 ， 何 搞 好 成 教 英 语 如 教 学 ， 学 生 在 有 限 的条 件 下 掌 握 一 定 的英 语 基 使 础 知识 和 技能尤 为 重 要 。教师 应 帮 助学 生 选 择正 确 的 学 习 策 略 ， 养 自觉 学 习 能 力 。 一 般 情 况 下 ， 培
略 量 表 经 过 多 次 修 改 已 成 为 一 个 目前 比 较 流 行 的 测量 语 言 学 习策 略 的标 准 量 表 ， 认 为 是 一 个 极 被 富价 值 的诊 断性 工具 。
策 略 平 均 值 在 １５— ． ． ２ ４表 示 很 少 使 用 该 策 略 ； 单
个 策 略平 均 值 在 ２ ５—３ ４表 示 有 时 使 用 该 策 略 ； ． ． 单 个 策 略 平 均 值 在 ３ ５—４ ４表 示 经 常 使 用 该 策 ． ． 略 ； 个 策 略 平 均 值 在 ３ ５—５ ０表 示 总 是 使 用 该 单 ． ． 策 略 。全 体 受 试 学 习 策 略 使 用 频 率 最 高 的 是 补 偿 和元认 知策 略 ， 次是认 知 和 社交 策 略 ， 忆 和情 其 记 感 策 略的频 率最低 。
从 使用 频 率上 分 析 全体 被 试 的 学 习 策 略 ， 学
标语 学 习 的策 略 ， 对语 言进 行人 脑 处 理 ； 接策 并 间
略则 是 通 过注 意力集 中 、 价 、 划 、 制 焦虑 、 评 计 控 寻
准 ， 种策 略平均值 表 示受 试 使用 该 策 略 的频 率 ， 每
结论。
能 成为 成 功 的学 习者 。所 以 ， 指 导 学 生 使 用 新 在
的学 习策 略前 ， 师 要 对 学 生 现 有 使 用 策 略进 行 教 全 面 了解 ， 能 进 行 科 学 有 效 的 指 导 。 才 美 国 应 用 语 言 学 家 Ｏｘｏｄ（ ９ ０） 据 语 言 学 ｆｒ １ ９ 根 习策略 与语 言材 料 的关 系 将 策 略 分 为 两 大 类 ， 即
善 于选 择并 且 能很 好地 运 用学 习策 略 的人 最 有可
３ ．统 计 分 析 方 法 。 对 数 据 采 用 定 量 研 究 的 方 法 ， 用 ＳＳ １． 运 Ｐ Ｓ ３ ０统 计 软 件 进 行 频 数 分 析 总 结 出
具 有 代 表 性 的 观 点 和 建 议 ， 而 得 到 比 较 全 面 的 从
ห้องสมุดไป่ตู้
二 、 究方 法 研
１ ．调 查 内 容 。 本 文 受 试 对 象 是 东 北 农 业 大 学
远 程与 继续 教育 学 院 学生 。拟 用 语 言学 习 策 略量 表 ＳＬ Ｉ Ｌ从 认 知 策 略 、 忆 策 略 、 感 策 略 、 认 知 记 情 元 策 略 、 偿 策 略 、 会 策 略 等 学 生 的 语 言 学 习 策 略 补 社
摘要 ： ， 当今 第二语言学 习策略的研究逐 步成 为研 究 的热点 ， 文章使 用的是语 言 学 习策略 问卷 ， 定量研 究的 方 用 法， 通过对 东北农业 大学远程 与继续教 育学院学生的英语 学 习策略进 行研 究， 出教 师应使教 学策略 多样性 ， 高学 提 提
生的 学习策略 意识 ， 加强 学生学习策略 的培养 ， 帮助学生在学习活动 中根据 自己的语言发展 阶段 及具体 的语 言 学习任 务， 有针对性、 灵活、 当地运 用各种 学习策略 。 恰
关键词 ： 续教 育； 继 英语语言 ； 学习策略 ； 学 多样性 教 中图分 类号 ：７ ２ （ １ ； 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０９－ １６ ２ １ ）６—１５—０ １０ ４ ５ （０２ ０ ６ ２
、
一
、
引言
方 面进 行 研 究 分 析 。
２ ．问卷 方 法 与 回 收 。通 过 不 记 名 问 卷 调 查 的 方 式 ， 放 问 卷 １ ０份 ， 收 有 效 问 卷 ９ 发 ０ 回 ６份 ， 收 回 率 为 ９％ 。 ６
具 体测量 标 准划分 为 五个 等级 ， 体 如 下 ： 个 策 具 单 略 平 均 值 在 １ ０—１ ４表 示 从 不 使 用 该 策 略 ；单 个 ． ．
找 机会 、 强 合 作 和 移 情 等 手 段 为 语 言 学 习提 供 增
间接 的支 持 。直 接 策 略 包 括 认 知 策 略 、 忆 策 略 记 和 补偿 策 略 。 间接 策 略 包 括 元认 知 策 略 、 交 策 社 略 和 情 感 策 略 。 测 量 语 言 学 习 策 略 最 常 用 的 Ｏｘ — ｆｒ 编 制 的 自 陈 式 语 言 学 习 策 略 量 表 Ｓ Ｌ 该 策 ｏ ｄ Ｉ Ｌ，
直 接 策 略 和 间接 策 略 。 直 接 策 略 是 指 直 接 参 与 目
三 、 果与分析 结
语 言学 习 策 略这 一 原 本 抽 象 的概 念 ， 经 过 但 美 国 应 用 语 言 学 家 Ｏ ｆｒ ｘｏ ｄ编 制 的 ＳＬ Ｉ Ｌ量 表 进 行 测 量 ， 可 以用 量 化 的 数 据 对 于 这 个 抽 象 的概 念 就 进 行 客 观 的研 究 ， 而 对 教 学 多 样 性 有 所 启 示 。 从
继 续教 育研 究
２１ 年第 ６ ０２ 期
成 教 学 生 英 语 语 言 学 习 策 略
与 教 学 多 样 性 的 启 示
孙 丹
（． １ 东北农业 大学 人 文学院 ， 黑龙江 哈 尔滨
马 岩 ２
１０２ ） ５０ ８
１０ ３ ； ． 尔滨商业 大学 工商管理学院 ， ５０ ０ ２ 哈 黑龙江 哈 尔滨
在 高 校 成 人 继 续 教 育 的 各 门课 程 中 ， 语 作 英 为 一 门 必 修 课 其 重 要 性 自不 待 言 。 但 它 也 是 成 教 学 生最 感 困 难 的科 目。因 此 ， 何 搞 好 成 教 英 语 如 教 学 ， 学 生 在 有 限 的条 件 下 掌 握 一 定 的英 语 基 使 础 知识 和 技能尤 为 重 要 。教师 应 帮 助学 生 选 择正 确 的 学 习 策 略 ， 养 自觉 学 习 能 力 。 一 般 情 况 下 ， 培
略 量 表 经 过 多 次 修 改 已 成 为 一 个 目前 比 较 流 行 的 测量 语 言 学 习策 略 的标 准 量 表 ， 认 为 是 一 个 极 被 富价 值 的诊 断性 工具 。
策 略 平 均 值 在 １５— ． ． ２ ４表 示 很 少 使 用 该 策 略 ； 单
个 策 略平 均 值 在 ２ ５—３ ４表 示 有 时 使 用 该 策 略 ； ． ． 单 个 策 略 平 均 值 在 ３ ５—４ ４表 示 经 常 使 用 该 策 ． ． 略 ； 个 策 略 平 均 值 在 ３ ５—５ ０表 示 总 是 使 用 该 单 ． ． 策 略 。全 体 受 试 学 习 策 略 使 用 频 率 最 高 的 是 补 偿 和元认 知策 略 ， 次是认 知 和 社交 策 略 ， 忆 和情 其 记 感 策 略的频 率最低 。
从 使用 频 率上 分 析 全体 被 试 的 学 习 策 略 ， 学