注重《基础护理学》教学中护生自我防护意识的培养
浅谈护生护理职业防护意识的培养
浅谈护生护理职业防护意识的培养
李 霞
（ 贵 阳护理职业学院护理系 ，贵州 贵 阳 ５ ５ ０ ０ ８ １ ）
【 摘 要】本文分析临床护理人员受到伤害的常见原因， 提 出应加强对护生职业防护知识和护理规范意识的培养， 应分护理项 目 或分
痰病讲授 防护知识 ， 有针对性进行 防护， 达到正确施护 、 安全施护的 ｌ ｌ的。 ｆ
【 关键词】职业防护； 护理规范； 对策
职业防护是近年来 医护人员特别是护理人员 越来 越关注 的 重要话题 。护理职业防护是指在护理工作 中采取 多种 有效 的措
乏较全面 的职业防护的管理理念 ， 更是很少 对所聘护 士进行相关 的培训 ， 这也是临床护士缺乏职业 防护 的一个重要原 因。 １ ． ４ 临床护士所受 伤害严重 。主要体现在被污染 的针头 、 锐器刺
系， 善 于发现和发扬学生们的优点 ， 能够 接受来 自学生 的正确 意 进教学改革 ， 实现科教兴 国的伟大战略 目标而奋斗 。 见， 对学生不讽刺 、 挖苦 、 歧视等 。热爱学生更要表现在严格 要求 参考文献 ： 学生， 使学生学有所 得 ， 学 有所成 ， 促进 学生全 面 、 主动 、 健康发 ［ １ １赵建芬． ］ 论师德 与校 园文化建设 ［ Ａ ］ ． 徐 州教 育学院学报， ２ ０ １ ３ ， １ ６ 展。 要对学生正确引导 ， 使学生能够充分发挥 自我教育、 自我发展 （ ３ ） ： ６ ９ — ７ ０ ． 的积极性和主动性。能正确对待学生 的不足和错误 ， 能对学生进 ［ ２ 】 吴孟超． 为医重在德 ， 重德贯创新 Ⅱ 】 ． 中国医学伦 理学， ２ ０ ０ ６ ， １ ９ 行思想和行动上的正确引导 ， 使他们 能健康 、 活泼 地成长 。 （ ２ ） ： ３ — ５ ． ４ 为人师表 ． 从我做起 ［ ３ 】 张书云， 李文斌． 浅谈 临床 医学教 学中的师德规范 Ⅱ 】 ． 西北 医学 教师的职业是用人格培养人格 ， 以灵魂来 塑造灵魂。教 育教 教育， ２ ０ ０ ６ ， １ ４ （ ６ ） ： ７ ７ ６ — ７ ．
护理教学中如何培养护生的自我保护意识
课程教学C ur r i c ul um Teac hi ng护理教学中如何培养护生的自我保护意识茶国萍(云南省大理卫生学校云南大理671000)摘要在护理工作中不可避免地会出现护理职业暴露的事件，比如：与某些具有传染性疾病的患者接触或者接触带有病毒的血液、体液等都是无法避免的，这说明护理工作存在着一定的危险性。
如何在护理工作中学会自我保护是对护理人员最基本的要求。
因此，在护理教学中，培养和提高护生的自我保护意识十分重要。
文章以培养护生的自我保护意识为主要研究的对象，先对培养护生自我保护意识的意义进行简要的阐述，然后针对教学过程中如何培养和提高护生的自我保护意识提出自己的看法和观点。
关键词护理教学职业暴露自我保护意识中图分类号：G424文献标识码：AH ow t o D eve l op N ur s i ng St udent s’Sel f-pr ot ect i onA w ar enes s i n N ur s i ng T eac hi ngC H A G uopi ng(D al i H e a l t h S c hool，D al i，Y unna n671000)A bs t r act In nur si ng ga l e，appea r i nevi t abl e occ upat i onal exp os u r e event s，s uc h as：cont a ct w i t h so m e pa t i ent s w i t h i nf ect i o us di-se ase s ori n c ont a ct w i t h i nf e ct e d bl ood；body f l ui d s，et c．ar e unavoi dabl e，i ndi cat i ng t hat t he r e is so m e G a l e danger ou s．H ow t o l ea r nsel f-car e pr ot ect i on is a ba si c r equi rem en t f or nur se s．T he r ef or e，i n t e a chi ng nurs i ng，nurs i ng st udent s devel op and i m pr ove s elf-pr ot ect i on aw ar enes s is ver y i m port a nt．T hi s paper t a ke s t r a i ni ng nur si ng st u dent s’sel f-pr o t ect i on aw ar enes s as t he m ai n r ese a rchobj c ot,t he f ir st se ns e oft he cul t ur e of sel f-pr ot ec t i on aw ar enes s of n ur s i ng st udent s a br i efexpos i t i on，and t hen how t o cul t i va t e andi m prove nur si ng st udent s’a w a re ne ss of sel f-pr o t ect i on agai ns t t he t e a chi ng proce ss and pr es ent t hei r poi nt of vi ew．K ey w or ds nur s i ng t ea c hi ng；oc cupat i onal e xpos ur e；s el f-prot e ct i on aw ar enes s0引言所谓职业暴露，指的是由于职业和工作的关系将自己暴露在危险因素当中，而在这个环境当中有可能对自身的健康和生命安全造成危害的一种情况。
在基护教学中加强护生职业防护意识教育
在基护教学中加强护生职业防护意识教育作者：罗玉清来源：《课程教育研究·上》2016年第09期【摘要】目的探讨在基护操作中加强职业防护教育以减少护理工作中的职业伤害；方法通过分析护生在基护操作中职业安全方面存在的问题，如何在基护操作教学中培养护生自我防护的方法和措施；结果加强职业方法教育能够提高护生的自我防护意识，帮助护生掌握防护技能；结论加强职业防护意识教育，规范护理操作规程是十分重要和必要的。
【关键词】职业防护教育护生【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0214-02国内研究显示护理人员针刺伤的发生率高于其他医务人员，而实习护生在护理针刺伤发生率中所占的比例非常高。
据报道，全世界每年约有300万医护人员意外被针刺伤。
护士是发生针刺伤及感染经血液传播疾病的高危人群[1]。
特别是初到临床实习的护生，由于缺乏实践经验、防护知识淡薄，加之操作技术不熟练等原因，在实习过程中发生职业性损伤的危险性更大。
在校学习期间对职业防护知识了解甚少，由此更加体现了在基护操作中加强职业防护意识教育的重要性。
1.教学中存在的问题1.1护生缺乏职业安全防护知识，自我防护意识不足在我国大部分护理专业均未设置职业安全防护教育课程，也无相应的教材。
因而，学生缺乏系统的感染控制知识的教育，自我防护意识不足。
使得学生不重视对自身安全和自我教育，造成了护生到医院从事护理工作后针刺伤发生率居高不下。
1.2护理操作技术不熟练不规范基础护理操作与实训均在实训室进行，护理的对象为模型或同学相互操作，使同学没能进入职业护士角色，对职业安全防护意识淡薄。
戴口罩时不遮住鼻子，污染的手触摸口罩，口罩取下后随意挂在胸前；进行口腔护理、灌肠、导尿、各种注射时，操作前洗手，操作后就不洗手，不遵守操作规程。
1.3 锐器损伤护理人员工作不细心或未按操作规程执行、操作技术不熟练等均易发生锐器伤[2]。
浅谈《基础护理学》实验教学中护士素质教育
培 养学 生 的 责 任 心 。根 据 《 础 护 理 学 》 验 教 学 基 实 的特点 ， 合 临床护 理工 作 的需要 ， 调 以下 内容 的 结 强 教 育 ： 保 持 仪 容 整 洁 ； 养 成 守 时 观 念 ； 做 好 ① ② ③
医学 的专业 性 ， 开设 医学英 语 。 同时 ， 理工 作要 求 护
２ 在 《 础护 理学》 基 实验 课 中进行 护 士素质 教 育的
可 行性
教质形 成 在 的作 用 ， 别是 对护 理 事 业 发展 的意 义 深远 。 《 特 基
础 护理 学》 护 理 专 业 的 主 要 基 础 课 程 之 一 ， 验 是 实 教 学 比例 占 ５ ％ ， Ｏ 实验 指导 教 师 是学 生 掌 握 护 理专 业 技 能 的启 蒙 老师 ， 实验 课上 教 师 的职业 形象 ， 将影 响学生 的情 绪 和她们 今后 对 护理 工作 的认 识和 工作 态 度 。 实验 课 质 量 的高 低 直 接 关 系 到 《 础 护 理 基 学 》 学质 量 的好 坏 ， 一 方 面要 求 教 师 必 须 重 视 教 这 实 验教 学 ， 另一 方 面也 说 明这 是 一个 进 行 素质 教 育
护士必 须掌 握有关 人 的心 理 、 行为 、 人际 沟通 等人 文 科 学 与社 会 科 学 知 识 。 因 此 ， 校 应 遵 循 “ 修 与 学 必 选 修 ” 结合 的原 则 ， 必 修课 外 ， 相 除 增加 选 修 课 及 讲 座 ， ： 士 礼仪 、 学 基 础 、 际关 系学 、 理 伦 理 如 护 美 人 护
展， 其最新 体现 的先 进 化 和 国际化 对 护士 的计 算 机 操 作 水平 和英语 都有 了较 高 的要求 。学 校应 该辅 助 护理 实验 的特殊 需求 ， 重计 算机 和英 语 的教学 ， 注 特 别是 英语 ， 了强 调 普 通 的英语 对 话 还 要 专 门针 对 除
护士防护意识及安全教育措施
护士防护意识及安全教育措施随着医疗技术的不断发展，护理工作在医疗中的地位越来越重要。
护士作为医疗团队中不可或缺的一员，承担着照顾病人、提供医疗服务的重要职责。
然而，由于医疗工作的特殊性质，护士们也面临着很多危险和安全风险。
因此，加强护士的防护意识和安全教育措施，对于保障护士的安全和健康，提高医疗质量和效率具有重要意义。
一、护士防护意识护士作为医疗团队中的一员，必须具备强烈的防护意识。
这不仅是对自己的保护，同时也是对病人和其他医护人员的保护。
在医疗工作中，护士可能会接触到病人的体液、血液等，因此必须认真遵守防护规定，做好个人防护工作，减少接触传染源的可能性。
1.正确佩戴防护用品护士在工作时必须正确佩戴防护用品，如口罩、手套、护目镜、防护服等。
这些防护用品能够有效地防止病原体的传播和感染。
护士在佩戴防护用品时，必须注意正确的使用方法和更换时间，避免出现漏洞。
2.注意个人卫生护士在工作时必须注意个人卫生，保持清洁和干燥。
在接触病人后，必须及时洗手，避免病原体的传播。
同时，护士在工作时也必须注意自己的饮食和休息，保持身体健康。
3.遵守防护规定护士在工作时必须遵守防护规定，做好病人隔离和消毒工作。
在病人治疗中，必须注意病人的生命安全和身体健康，减少医疗事故的发生。
二、护士安全教育措施为了加强护士的防护意识和安全意识，提高医疗质量和效率，医院必须加强护士的安全教育措施。
这些措施包括以下几个方面：1.定期开展安全培训医院必须定期开展安全培训，向护士宣传疾病的传播途径和防护措施，提高护士的防护意识。
同时，还可以开展心理健康教育，帮助护士缓解工作压力，保持良好的心态。
2.强化安全管理医院必须强化安全管理，加强护士的监督和管理。
在护理工作中，必须严格遵守规定，做好病人的隔离和消毒工作。
同时，还可以加强设备管理，提高医疗设备的安全性能，防止设备故障和事故的发生。
3.加强技能培训医院必须加强护士的技能培训，提高护士的专业技能水平。
探讨卫校《护理学基础》教学中职业防护教育的途径和方法
国际 标 准 的防 漏 、 耐刺 、 封 的环 保 型 锐 器 密 收 集 箱（ ， 针密 闭输 液 接 头 和真 空 采血 盒） 无 系统 等 。 比 较 之 下 ， 多 教学 单 位 的 教学 相 很 用 具 很 陈 旧 ， 如洗 手 仍 然 使用 洗 手 桶 ， 比 锐 器的 回收 仍 然 使 用 普 通 的 垃 圾 回收 桶 等 。 跟 不 ｊ护 理 事 、 展 的 步伐 。 ： 发 ２． 《 基 》教材 本身 的局 限性 ３ 护 《 基 》 材 包 括 两 部 分 内 容 ， 护 理 护 教 即 概论 和 护 理 学基 础 知 识 和技 术 操 作 。 《 在 护 基》 材 当 中 ， 护 理 安 全防 与防 护 ” 安 排 教 “ 被 在 护 理 概 论 当 中 ， 是 学 生 还 没 有 接 触 基 但 础护 理 技 术操 作 。 因此 ， 师在 讲 解 和 学 生 教 在 学 习这 部 分 内容 的 时 候 ， 有 一 定 的 日 都 可
完 善 的 护 理 安 全 设 施 和 教 学 用 具 对 于 培养护生 的职业防护意识是非 常重要的 。
参 考 文 献
２． 教学用 具陈 旧或 者不 完善 ２ 因此 ， 学 实验 设 备 及 实 验 室 结 构 设 置 尽 【】苏 银 利 ． 重 基础 护 理学 》 学 中护 生 教 １ 注 教 随 着 人 们 对 护 理 职 业 防 护 认 识 的 提 量 与临 床 实 际 相 一 致 ， 学 生 进 人 实 训 室 自我 防 护 意识 的培 养【】 护 理研 究 ． Ｊ． 使 高 ， 在 很 多 医 院 都 配 备 了 大 量 的 新 型 职 有 亲 临 医院 病 区 的 感 觉 ， 快 进 入 护 士 角 ［】 桂 英 ． 理 职 业 防护 教 育 现状 分 析 及 现 尽 ２宁 护 业 防护 用 具 ， 比如 可 自动 回套 的 针 头 ， 合 色 。 且 ， 符 并 教学 单 位 应 引进 各 类 先进 、 全 、 安 对 策 ｛ ． 生职 业教 育 ． Ｊ 卫 】
【精编范文】全面提高护士的自我保护意识-精选word文档 (2页)
【精编范文】全面提高护士的自我保护意识-精选word文档本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==全面提高护士的自我保护意识随着模式的转变，整体护理的逐步实施，我们在不断提高护理质量，全心全意服务于病人的同时，也要注意全面提高自我保护意识，使护士的安全与利益不受伤害和侵犯。
下面就如何提高护士的自我保护意识谈谈我的几点看法。
1自身健康与行为责任方面1.1维护好自身健康是做好护理工作的基层保障，护士在工作中无时无刻不在和各种病人接触，特别是护理操作接触病人肌肤、血液和分泌物，也就是接触病源，随时都有被病源菌感染的可能，因此，护士在作具体护理操作时一定遵守操作程序，严格执行清洁无菌技术和隔离制度，如给艾滋病患者或传染病患者采血时，要防止血浆的接触感染等，不可忽视必要的防护措施，以免影响健康和工作。
2加强业务素质的培养2.1在医学科学技术迅猛发展的形势下，调动自身的潜力提高护士的技术技能显得格外重要，要求护士要有良好的护理意识，即对所从事工作的责任感和迅速应变的能力，要有计划的、系统的学习专业理论及相应学科的理论，从而提高专业理论水平。
2.2护士的服务态度应热情细致，应有严谨的工作态度，高度的责任感，要文明礼貌，举止文雅，主动与病人沟通交流。
反之回答问题态度生硬，缺乏以病人为中心的服务意识，均可导致护理纠纷的发生。
3加强职业培养3.1护士不仅要具备丰富的专业知识和熟练的护理操作技能，同时还应具有良好的职业道德，对工作认真负责，悟守规章，用无私的奉献精神和强烈的同情心完成各项护理操作。
护士不仅自身要严格遵守无菌原则，还要环顾全局，发现有违反原则者要敢于，立即指出并协助更正。
3.2正确理解护理工作的重要性，热爱护理工作，自强乐观，努力学习专业及边缘学科的知识，让丰富的知识充实自己，特别要学习学，这有助于自我调节和善解人意，从而使自己心情愉快，工作顺利，病人满意。
《基础护理学》教学加强护生护理风险意识的培养
长沙
４０１ １０ ３
ｉ 关键词】 基础护理学 护理风险 教学 护生
【 图 分 类 号 ｌＲ 中 一４ 【 献 标 识 码 】Ａ 文 【 文章 编 号 】１ ７ —０ ４ （ ０ ｌ （） ０ ０ ２ ４ ７ ２２ Ｉ） ｃ一 １ —０ ６ ｏ ２ ５
护理 风 险 的 存 在 与 护 理 人 员 对 于 风 险 的 认 知 水 平 、 理 操 护 作 技 能 熟 练 程 度 、 理 行 为 规 范 性 、 理 制 度 等 因 素 有 着 密 切 护 护
意识 ， 显 得非常 重要 。 就
家 属故 意 对 操 作 不满 意或 故 意 提 出 刁难 问题 ， 至可 适 当 设 置使 甚 冲突 升 级 的 场景 ， 考 察 护生 的 应 变 、 通 和 合 作 能 力 ， 护 生形 来 沟 使 成 较 强 的抵 御 护 理 风 险 的意 识 。
的措施。
２ １ 情景 教 学 法一 高 应 变 能力 ． 提
关 系 。 春 清 … 对 ９ 名 护 理 人 员就 护 理 差 错 发 生 的 时 间 、 陈 等 ０ 当事
护 士 资 历 、 错 所 属 护 理 工 作 范 畴 ３ 面 高 危 因 素 进 行 了 详 细 差 方
在生 命 体征 的观 察 、 重病 人 抢救 、 入院 病 人护 理 等 教学 阶 危 出
任意识 。 比如 这 个 案 例 ： 甲状 腺 患 者 术 后 ， 上 主 诉 喘 不 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 气 ， 晚 护
士 请 示 医生 怎么 办 ， 生 说 扶 病 人 到 楼 道 里 走 动 走 动 ， 医 他可 能 有 些 感 觉 上 的不 舒 服 。 护士 遵 医 生 的 口头 医嘱 两 次 扶 病 人在 楼 道里 散步， 但事 后 没 有 及 时 写 护理 记 录 ， 天早 上 发 现 病 人 死在 病 床 第２ 上 ， 来 发 现 病 人 是 术后 有 出血 压 迫 窒 息 死 亡 ， 后 病 人 家 属 向 后 之 法 院 举 证说 病 历在 患 者死 前 有 近 １ ４ｈ 空 白 ， ０＂ 的 医生 和 护 士 都 没
学生防护意识培养方法
学生防护意识培养方法随着时代的变迁和社会的进步，学生们面临着越来越多的潜在风险和危险。
因此，培养学生防护意识变得尤为重要。
本文将从多个方面探讨如何有效地培养学生的防护意识。
第一，提高学生的自我保护能力。
学生在日常生活中，可能会遇到各种各样的意外事件或危险情况，因此提高学生的自我保护能力尤为重要。
首先，学生需要学会保护自己的个人安全。
他们需要了解如何避免危险行为，遵守交通规则，避免走夜路等。
其次，学生还应该学会自卫技巧，例如学习一些基本的防身术，增强自己的抵御能力。
第二，推动学校开展安全教育。
学校是学生日常生活的重要场所，应当成为防护意识的重要培养地。
学校可以通过组织安全教育讲座、开展消防演练等方式，向学生传授相关的安全知识和技能。
此外，学校还应建立健全安全管理制度，加强校园安全巡查和监管工作。
通过这些措施，可以提高学生的防护意识，并有效的预防各类安全事故的发生。
第三，家庭教育的重要性。
家庭是学生成长过程中的重要支持和指导者。
家长应承担起培养孩子防护意识的责任。
首先，家长应该与孩子建立良好的沟通和信任，让孩子能够向他们倾诉自己的想法和困扰。
其次，家长应当具备一定的安全常识，并通过和孩子进行交流分享。
通过这种方式，家长能够传递给孩子正确的防护意识和应对危险的能力。
第四，加强网络安全教育。
随着互联网的普及和快速发展，学生接触到的信息越来越多，网络安全教育变得尤为重要。
学生应该通过网络安全教育了解网络空间的风险和威胁，并学会正确使用网络、保护个人信息、防范网络诈骗等。
第五，社会教育的推动。
学生在社会中生活和学习，社会教育对培养学生的防护意识也起到了重要作用。
社会教育可以通过组织学生参与公益活动、开展志愿服务等方式，增强学生对社会的责任感和安全意识。
第六，培养学生的心理素质。
心理素质的培养对学生的防护意识起到关键作用。
学生应该具备一定的心理抗压能力，能够应对各种挫折和困境，保持良好的心态和情绪。
学校和家庭应通过心理教育课程和咨询服务，帮助学生建立积极阳光的心理状态。
妇科实习带教中护生自我防护意识的培养
妇科实习带教中护生自我防护意识的培养摘要】护生是临床护士的后备力量，实习阶段是护理专业课程中一个最为重要的组成部分，实习结果的好坏直接影响着护理队伍整体素质的发展。
而医院是一个特殊环境，医务工作者常暴露于多种职业性危害因素之中，妇科护士在临床护理工作中，容易被病人的血液、阴道分泌物等污染，存在较高的职业性暴露风险。
实习护士是医务人员中知识和技能都处于相对薄弱的特殊群体，工作中发生职业感染的危害性更大。
因此，在妇科实习带教中做好护生自我防护意识的培养，增加防范意识，学会自我保护是非常重要的【关键词】实习带教自我防护培养【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）15-0037-02医务工作者常暴露于多种职业性危害因素之中，妇科护士在临床护理工作中，容易被病人的血液、阴道分泌物等污染，存在较高的职业性暴露风险。
刚刚进入实习阶段的护生大多不能很快适应角色的转变，是医务人员中知识和技能都处于相对薄弱的特殊群体，工作中发生职业感染的危害性更大[1]。
因此，在妇科实习带教中做好护生自我防范意识的培养，增加防范意识，学会自我保护是非常重要的。
经过多年的实习带教，现将护生在妇科实习过程中所面临的危害因素及必要的自我防护措施介绍如下：1 危害因素1.1徒手掰安培、撬铝盖导致的损伤护生刚进入临床操作时经常发生手部皮肤被划伤。
由于护生操作不熟练，未掌握方法时较易发生。
1.2锐器伤护生心理因素不稳定。
护生刚从学校转向临床，因为环境陌生及工作节奏太快而不适应，操作不熟练，紧张而导致锐器伤[2]。
1.3化学消毒剂的伤害临床上常用的多种消毒剂都有刺激性，对皮肤、粘膜、呼吸道都会造成一定的损伤，在配置消毒液或浸泡消毒物品时操作不当而造成损伤。
1.4化疗药物的造成的伤害现阶段使用的抗癌药物(化疗药)多为细胞毒性药物,对肿瘤组织杀死的同时对正常组织也有抑制作用,护士在接触抗癌药物时,如不注意防护,对正常人体易产生伤害,如配置药液过程中输液瓶压力过大,在更换过程中药液易外渗,滴在手上、床上,会造成对护士、病人的伤害和环境的污染[3]。
浅淡在护理学基础教学中渗透职业防护教育
浅淡在护理学基础教学中渗透职业防护教育浅淡在护理学基础教学中渗透职业防护教育【摘要】结合护理学基础教学内容，对护生进行职业防护教育。
使护生正确认识职业防护的重要性，帮助护生树立自我防护意识，学会自我防护的方法，同时对掌握护理学基础知识也有促进作用。
【关键词】护理学基础：教学；渗透；职业防护；教育护理学基础是护理专业学生的必修课程，是学习各门专科护理的基础。
因此，我们在护理专业教学中十分重视该门课程的教学。
然而，随着科学技术的迅速发展，现代医疗护理活动日趋复杂化，各种影响因素越来越多，护士在医院工作中也面临着一定的不安全因素，仅靠在学校学习到的那些护理专业知识已不能很好的应对复杂多变的工作环境。
目前，我国护理教育体系课程设置中，还没有职业防护课程，导致护生在校学习期间不能充分认识到职业防护的重要性，毕业后到I 临床工作时，没有职业防护意识.更缺乏防护知识，为了使护生能适应新形势的需要，及早在学校进行职业防护教育已迫在眉睫。
而护理学基础课是弥补职业防护知识缺乏的最佳课程，因为临床工作中造成职业伤害的原因大多数是违背护理技术操作规程而发生的。
在护理学基础课教学中渗透职业防护知识，很容易使学生接受，学生对学习护理学基础这门专业课很感兴趣，在学习该门课时灌输职业防护，使学生在掌握护理基本理论知识和技术操作的同时，也可以掌握一定的职业防护知识，教学效果较好。
1.具体做法1.1 帮助学生正确认识职业防护的重要性1.1.1 正确理解职业防护的含义随着医学科技的进步，职业防护问题越来越被医护人员所重视，因此，我们应该让护生了解职业防护的含义，懂得职业防护、安全工作的意义，有尊重生命、负责任的价值观，教育护生更新观念，转变只注重保护患者，不顾个人防护的做法，增强自我防护意识，在护理学基础课的学习中掌握更多的自我防护知识，增强防护意识和职业防护技能，从而减少职业损伤的发生。
1.1.2 正确看待职业奉献与自我防护传统的教育中过分强调护士的奉献精神，有时给护士造成错觉，认为注重自身安全防护就是不讲奉献，传统的观念认为护士为患者服务，不能怕脏.不能嫌弃患者，戴手套等防护措施被认为是不敬业的行为。
提升学生职业适应性能力《基础护理学》教学中渗入“参与式道德实
提升学生职业适应性能力《基础护理学》教学中渗入“参与式道德实践”的教学方法甘纯红河卫生职业学院 （云南省蒙自市 661100）摘 要：在护理专业教学中，提升学生职业适应性能力，职业道德教育是教学工作中的重点之一，充分利用好课堂进行职业德育渗透，是护理专业德育教育的重要方法。
专业教师在授课中结合学科课程的特点，科学、合理、适时地进行德育渗透，可以达到潜移默化，润物无声的良好效果。
关键词：基础护理学；渗入；道德教育《基础护理学》是专门以研究护理病人当中需要掌握的各种技巧以及病人的心理等学科为研究对象，在实际的护理工作里面，这些技巧都是非常重要的。
为了能够进一步提升学生的职业适应能力，现在改变了这门专业课程一向的授课方式，希望能够在讲课的过程当中潜移默化的将这些技巧与规范灌输给学生们，从而让学生能够将这些技巧掌握的更好。
因为道德类的知识不适宜正面灌输，只能够采用这样的方式内化到学生的心中去。
1 使用多元化手段，激发学生参与意识根据高职院校护生可塑性大的心理特征，在基护教学过程中，遵循教学需要，模拟创设有利的教学情境，激发学生参与动机，始终把传授技术与热爱护理专业、热爱患者的道德思想教育溶为一体。
基护课情境创设的类型很多，如：1.1 病例创境借助基护实训室，运用临床案例和SP患者，创设真实情景。
让护生在案例情景中激发道德实践兴趣，激发学生积极主动地掌握道德在护理工作中起到重要的作用。
例如《静脉注射》中给予临床护理情景，王先生，27岁，今日上午吃芒果后全身痒痛难忍，皮肤发红，出诊来院就诊。
医师诊查后下达医嘱：25%葡萄糖注射液50ml+10%葡萄糖酸钙10ml，iv，st。
请你执行医嘱。
在执行医嘱时，如工作责任心不强，将导致的哪些不良后果？再给予由于责任心不强导致的后果的案例进行对照，让护生从中吸取经验教训。
使护生深刻感悟到护理工作中细心与责任心对病人生命的重要性。
同时，用生动形象的语言感染学生，如此学生内心产生的道德体验是巨大的。
护士如何增强自我保护意识
护士如何增强自我保护意识随着社会的进步，医学知识和法制观念的普及，人们的法律意识、市场经济意识、自我保护意识不断加强。
患者合法权益一旦受到损害，不是追究法律责任，就是追究民事责任赔偿问题。
然而，目前护理人员还普遍存在着法律意识淡漠的问题。
如何增强护士的法律意识、证据意识，加强自我保护意识，是新形势下护士面临的重要问题。
1.对策（1）加强自身修养，规范职业行为，具有高度的责任感。
（2）自觉地遵守法律、法规及规定，严格执行护理常规和无菌技术操作，是做好自我保护和维护护士合法权益的根本，同时又能确保护理质量，促进患者康复。
严格按规章制度行事，不超越护理常规，才能确保护理安全。
如吸痰或鼻饲而造成的窒息，按新《刑法》第330条规定：“医护人员由于严重不负责任造成就诊人死亡或严重损害就诊人健康的，处3年以下有期徒刑或拘役”。
所谓“不负责任”是指在诊疗护理过程中，违反规章制度和治疗护理操作常规。
（3）规范护理文件书写，明确护理文件的法律效力。
完整的病案资料有重要的法勺饔茫俅不だ砦募锹荚蚴瞧渲兄匾淖槌刹糠郑ㄌ逦碌ァ⒁街霰尽⒒だ砑锹嫉サ取５狈⑸畲硎鹿驶蛞搅凭婪资保家疾“缸柿献魑ぞ菁右耘卸稀Ｈ缂毙孕募」Ｋ阑颊撸な坑ψ鼋】敌蹋傅家臣翱蹈雌谠硕俊Ｓ行┗な吭鹑涡牟磺浚侣榉常衔滩恢匾；颊呒柑煳磁糯蟊悖な考让挥懈柘嘤だ泶胧裁挥型ㄖ缴峁颊咴谂糯蟊闶保脑嘀柰＃庋交と嗽痹谝欢ǔ潭壬细河性鹑巍Ｒ虼耍だ砣嗽庇Ω谋浯彻勰睢⒒だ硐肮摺⑷锨宓鼻靶问疲だ砑锹家细褡裱凸邸⒓笆薄⒆既贰⑼暾⒄媸档脑颉Ｈ险婀鄄觳∏楸浠笆弊既返厥樾椿だ砦募呛苤匾摹?/P>（4）认真学习法律知识，特别是新《刑法》中有关护理部分的内容。
运用法律武器来保护自己的合法权益，维护法律的尊严，以提高病区的护理质量。
2.小结综上所述，护理人员的法律意识与患者相比相对滞后，对患者权利及护理工作中涉及的法律问题的认识还不能满足形势的需求。
当我们抱怨工作难干，纠纷增加的时候，却没有认识到自身的不足，加强护理人员的法制观念，自觉地维护患者和自身的合法权益，以病人为中心，优化服务质量，建立新型和谐的医患、护患关系是医院建设的需要，也是医院在激烈的市场竞争中立于不败之地所必需的。
传染病护理学中的个人防护与安全意识培养
传染病护理学中的个人防护与安全意识培养传染病是指由病原体引起的、通过直接或间接接触传播的一类疾病。
由于其具有较强的传播性和致病性，传染病的防控工作显得尤为重要。
在传染病护理学中，个人防护和安全意识的培养是提高护理质量、保障患者安全的关键环节。
本文将探讨传染病护理学中的个人防护措施和安全意识培养，以帮助护士更好地进行工作。
一、个人防护措施1.穿戴防护服在接触传染病患者时，首先要正确穿戴防护服。
防护服应具备防水、防菌、防病毒等功能，通过包裹身体，有效隔离各类病原体。
同时，应注意防护服的佩戴方法和严密性，避免病原体通过裸露部位传播。
2.正确佩戴口罩口罩是个人防护的重要工具之一。
在接触患者或在传染病环境中工作时，应正确佩戴口罩。
口罩的选择应根据具体情况，如选择一次性口罩或N95口罩。
同时，要掌握佩戴口罩的方法，确保其完全覆盖口鼻，从而有效阻断病原体的传播途径。
3.勤洗手、正确消毒洗手和消毒是个人防护的基本措施之一。
在接触患者前后、接触体液或患者分泌物后，护士应勤洗手，并使用正确的消毒剂进行手部消毒。
手部的清洁和消毒可以有效预防病原体的传播，保护护士和患者的安全。
4.使用个人防护用品在进行传染病护理工作时，护士应使用个人防护用品，如手套、护目镜等。
手套可以阻隔病原体和患者分泌物之间的直接接触，护目镜可以防止病原体通过眼部侵入体内。
正确使用这些个人防护用品可以最大限度地减少传染病的风险，并保障护士的安全。
二、安全意识培养1.知识培训传染病护理工作需要专业知识和技能支持。
因此，护士在接受相关培训时，需要注重个人防护和安全意识的培养。
培训内容可以包括病原体的传播途径、个人防护措施的正确使用、常见的传染病护理措施等。
通过系统的培训，护士可以增强对个人防护和安全意识的认识，提高工作的效果和质量。
2.意识宣传个人防护和安全意识的培养需要持续的宣传和教育。
医院可以通过制作宣传海报、举办讲座、利用内部媒体等方式，向护士普及个人防护常识和安全意识。
提高护理人员自我保护能力的培训计划
防护服穿脱与消毒
学习防护服的穿脱流程，掌握正确的 消毒方法，避免交叉污染。
护目镜/面罩使用与保养
了解护目镜/面罩的使用方法和保养 要求，确保其防护效果。
05
CATALOGUE
心理调适与压力管理技巧培训
心理调适方法介绍
认知重构
帮助护理人员识别和改变消极的 思维模式，培养积极的心态和情
远程医疗服务的推广
远程医疗服务的发展将使得护理人员能够更加便捷地获取 专业指导和支持，提高自身防护能力。
多学科合作模式的建立
未来医疗机构可能更加注重多学科之间的合作，包括感染 控制、职业健康等领域，共同为护理人员提供更加全面的 保障措施。
持续改进方向探讨
完善培训内容和形式
针对护理人员的不同需求和层次，进一步完 善培训内容和形式，提高培训的针对性和实 效性。
培养团队意识和协作精神
护理人员需要认识到团队协作的重要性，积极与其他团队成员协作 ，共同应对挑战。
模拟演练与实战操作
定期进行模拟演练
通过模拟突发事件场景，让护理人员熟悉应急处理流程和团队协作 方式，提高应对能力。
实战操作训练
在模拟演练的基础上，进行实战操作训练，让护理人员在实践中掌 握应急处理技能和团队协作能力。
通过培训，使护理人员充分认识到自 我保护的重要性，提高安全意识。
提高护理人员的自我保护能力，有助 于减轻工作压力，提高工作满意度， 促进护理队伍稳定。
应对职业风险
护理人员在工作中面临多种职业风险 ，如感染、暴力等，通过培训使其掌 握应对策略。
培训目标
01
02
03
知识目标
使护理人员掌握自我保护 的相关知识和技能，如感 染控制、防护用品使用等 。
护理教学中如何培养护生的自我保护意识
护理教学中如何培养护生的自我保护意识
茶国萍
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2014(000)007
【摘要】在护理工作中不可避免地会出现护理职业暴露的事件,比如:与某些具有传染性疾病的患者接触或者接触带有病毒的血液、体液等都是无法避免的,这说明护理工作存在着一定的危险性.如何在护理工作中学会自我保护是对护理人员最基本的要求.因此,在护理教学中,培养和提高护生的自我保护意识十分重要.文章以培养护生的自我保护意识为主要研究的对象,先对培养护生自我保护意识的意义进行简要的阐述,然后针对教学过程中如何培养和提高护生的自我保护意识提出自己的看法和观点.
【总页数】2页(P131,133)
【作者】茶国萍
【作者单位】云南省大理卫生学校云南·大理671000
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.中职护理实验教学中培养护生护理操作技能的方法 [J], 夏忠萍
2.《成人护理》外科护理教学中培养护生健康教育能力的实践与体会 [J], 杨艺;丛小玲;许苏飞
3.在急救护理实践教学中培养护生的护理软技能 [J], 邓辉;左凤林;李为华
4.在急救护理实践教学中培养护生的护理软技能 [J], 邓辉;左凤林;李为华
5.护生的护理软技能在急救护理实践教学中培养 [J], 周龙兰;宋兴惠
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护理技能教学中加强学生自我保护之我见
参考文献
[1]郑修霞.护理教育导论.湖南科学技术出版社.2001.
[2]崔焱.护理基础学.人民卫生出版社.1999.
1、树立学生自我保护意识的观念
1.1在学生上护理操作技能总课前，通过讲解、实例、多媒体等多种形式对学生进行自我保护意识的教育。让学生认识到自我保护的重要性，认识到加强自我保护不仅是对自己负责更重要的是对将来的工作负责。我国非典发生初期由于没有重视自我保护，据报道有的地区医护人员的感染率达到了事50%，是一个多么惨重的教训。
护理技能教学中加强学生自我保护之我见
护理技能是护理教学中重要的组成部分，在护理教学中占有举足轻重的地位。但在长期护理操作技能课上会经常会出现一些自我损伤的情况，如：划破手指、扎伤皮肤甚至造成全身感染等。一旦在课堂上出现这些意外，不但直接给学生造成身体上的损伤，影响课堂教学，更重要的是造成学生心理上的畏惧，直接影响其以后的技能训练。怎样避免这种意外情况的发生，一直是我在技能教学中思索的问题，并在近几年技能教学中采取了一些具体的措施，且收到了较好的效果。
1.2每节护理操作技能课前都给予强调。虽然学生了解了自我保护重要性，但到实际操作时往往又忽视了这一问题，甚至有的学生对我说：“老师，我们又不给病人操作，没事。”“扎一下没事，我能坚持。”对于这种思想，我每次都给予警告，强调其错误性并及时给予指正。
2、操作技能必须规范化
在《护理学基础》教学中培养护生环保及自我防护的意识
在《护理学基础》教学中培养护生环保及自我防护的意识郑云慧
【期刊名称】《中华护理教育》
【年(卷),期】2005(002)003
【摘要】针对护生护理技能操作中环保意识和自我防护意识薄弱的现状,在2002级84名大专护生的护理教学中,尝试寓环保健康教育于《护理学基础》实践教学,取得了良好的效果.教学结果显示:教学中有意识地教给护生技能操作中所涉及的环保知识和技能,有助于培养护生的环保意识和自我防护意识,养成良好的实验习惯和科学的操作方法,提高护生对环境保护的使命感和责任感.
【总页数】2页(P114-115)
【作者】郑云慧
【作者单位】314001,浙江省,嘉兴学院医学院护理系
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.注重<基础护理学>教学中护生自我防护意识的培养 [J], 苏银利
2.临床教学中注重护生自我防护意识的培养 [J], 王秀丽;翟丽;刘一
3.在《护理学基础》教学中培养护生法律意识的实践与体会 [J], 韩华丽;程蕾
4.临床教学中注重护生自我防护意识的培养 [J], 王秀丽; 翟丽; 刘一
5.注重《基础护理学》教学中护生自我防护意识的培养 [J], 吴晓燕;李俊玲
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关注医生和护士的自我保护教育培养职业保健意识培训课件(1)
根据实际需要，正确佩戴和使用口罩、手套、防护服等防护用品， 确保自身安全。
安全注射与医疗废物处理
遵循安全注射原则，正确处理医疗废物，防止针刺伤等意外事件发 生。
应对突发事件的能力培养
01
急救技能培训
医生和护士需掌握基本的急救技能，如心肺复苏、止血包扎等，以应对
突发事件。
02
传染病防控知识
处理医疗纠纷与投诉
学习处理医疗纠纷和投诉的方法和技巧，积极应对并解决问题，维护医院和医护人员的形 象。
06
CHAPTER
总结与展望
回顾本次培训成果
知识技能提升
通过本次培训，医生和 护士们对职业保健知识 有了更深入的了解，掌 握了自我防护和应对职 业风险的基本技能。
意识观念转变
培训强调了职业保健的 重要性，促使医生和护 士们从思想上更加重视 自身健康和安全。
04
CHAPTER
培养职业保健意识的方法和 途径
加强医学人文教育
医学伦理学教育
通过医学伦理学课程，培养医生和护士的职业道德和伦理意识，使 其能够在医疗实践中尊重患者权益，关注自身职业健康。
医学心理学教育
通过医学心理学课程，帮助医生和护士了解自身在职业中可能面临 的心理压力和情绪困扰，并提供应对策略，增强其心理韧性。
接触各种病原体
医护人员在日常工作中会 接触到各种病原体，感染 风险高。
职业保健意识对医患关系的影响
提升患者信任度
医护人员具备职业保健意识，能 够减少医疗差错，提高患者信任
度。
缓解医患矛盾
良好的职业保健意识有助于医护人 员更好地与患者沟通，减少误解和 矛盾。
优化医疗环境
医护人员的职业保健意识能够提升 整体医疗环境的安全性和卫生水平 。
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注重《基础护理学》教学中护生自我防护意识的培养To Cultivate the Self-protection Awarene ss of Nursing Student s in the Course of“Ba sic Nursing Science”Teaching苏银利Su Yinli(Xiangtan Healt h School of Hunan Province, Hunan411100China)中图分类号:G632.4 文献标识码:C文章编号:1009-6493(2001)04-0239-02 为保证护士的执业安全,维护护士的合法权益,做好护士的职业性防护已成为当今护理界关注的问题。
国内外均有这方面的报道[1:145～3]。
调查结果显示,作为受害者的护士,其自我防护意识并不强,自我防护知识缺乏[4:411]。
要增强护士的自我防护意识和防护能力,除了医院各级管理者要加强对护士的管理,抓好对护士自我防护意识的教育和再教育[4:412]外,护理专业学生的在校教育,特别是在《基础护理学》(以下简称基护)教学中,增加自我防护知识的教育,有意培养护生的自我防护意识是非常重要的。
1 加强护生自我防护意识培养的重要性 护生是临床护士的后备力量,今日的护生就是明天的护士。
学生在校期间,从基础到临床,逐渐地、系统地获取医学专业知识,掌握了基本操作技能,其专业意识、专业行为、专业习惯也随着专业知识的增长而逐渐形成和巩固,这是一个从无到有的过程,会在学生思想上留下较深的烙印,并将一直影响着他们以后的职业生涯。
能否培养学生良好的专业习惯和行为,学校教育是一个关键阶段。
特别是《基护》,它是护生接触临床的第一门课程,涉及临床护理的方方面面,与护士的临床实践密切相关。
因此,从护生接触临床的第一门课程开始,教师就应将自我防护知识渗透到教学中,让学生在学会为病人提供良好护理的同时,逐渐认识护理活动中面临的主要职业危害,增加防范意识,学会自我保护。
2 《基护》教学中培养护生自我防护意识的方法和途径2.1 在护士素质和行为规范教学中,激发护生的自我防护意识 “护士的素质和行为规范”为培养护生良好的职业素养和规范的职业行为奠定基础。
为了充分激发学生对专业学习的兴趣,自觉加强自身素质的培养和锻炼,改变过去单一的正面教育方式,既强调维护病人的利益,也要求注意护士自身利益的保护。
教学中可列举各类因护士言行不当引起护理纠纷的实例来阐述良好的护士素质和规范的护理行为的重要性,让学生充分意识到护士具备高度的责任心、严谨的工作作风、耐心细致的服务态度、丰富的专业知识、娴熟的操作技能和规范的护理行为,不仅是保证护理质量和病人安全的基本条件,也是保证护士自身利益不受损害的基本前提,以此激发学生潜意识中的自我防护意识,将自我防护意识的培养作为护士素质培养的一项内容。
2.2 通过临床见习,强化学生的自我防护意识 为了让学生体验护士在护理活动中潜在的自身伤害,在完成“医院内感染的预防和控制”这一单元的教学后,专门安排了临床见习,主要内容是危重病人的基础护理、物品的消毒处理、消毒液的配制等,目的是让学生在见习过程中亲身体验护士的工作内容、工作环境和工作中可能遇到的不良因素。
通过见习,使学生真正感受到自我防护意识的重要性,理解自我防护的内容,以便在见习之后的操作训练中,通过老师提示,联想到临床实际情境,确定应采取的自我保护措施,逐渐克服原有的不良习惯,提高遵守操作要求的自觉性。
经过上述训练后,学生的自我防护意识明显增强,良好的操作习惯在潜移默化中逐渐养成。
2.3 通过案例讨论,增强学生的法律意识 各项护理操作规程、操作原则和制度是广大护理工作者在实践中总结并不断充实、修改、完善而逐渐形成的,具有执行的严肃性和合法性。
以往对这些内容的教学,一般是从保证医疗安全的角度来阐述,很少涉及其法律效应,所以学生对这些知识的理解难免有一定的局限性和随意性。
为让学生正确全面地理解这些内容,提高她们在以后的护理活动中的自律性,学会用法律约束自己的不良行为,利用学生已经开设法律知识课的优势,通过案例分析,进行重点精讲,触类旁通,将法律条文与护理实践有机结合。
例如,在讲授青霉素过敏反应的预防原则时,列举了一个护士为一停药已一周的熟人注射青霉素,因病人怕痛,该护士违规未做皮试,结果该病人发生过敏性休克而死亡的案例。
为了加深学生的印象,老师先只介绍事故发生的经过,让学生根据已学的法律知识和护理原则进行讨论分析,分析哪些方面有错,错在何处?护士应负什么责任?按要求护士本应该怎样做?假如护士按程序要求给该病人进行注射,病人也发生了过敏性休克死亡,护士是否也要负同样的责任?然后老师再逐一解答。
通过讨论,护生不仅掌握了青霉素过敏反应的预防原则,也真正理解了护理操作规程和制度的严肃性和法律效应。
2.4 增加社会知识教育,培养学生的社会适应能力 随着社会的进步和人们思想的转变,医院内的医疗护理纠纷时有发生。
为培养学生的社会适应能力,避免受到无端的人身伤害和心理创伤,在讲授有关内容时,恰当地补充一些社会知识教育,让学生客观地认识社会,以增加其自我防护能力。
3 效果 通过几届学生临床实习的跟踪观察比较,1995年—1997年实习护生操作考核中违规和忽视自我防护次数296人中发现728次,而1998年—2000年384人中出现548次。
提示学生在实习过程中,自我防护意识和防护能力明显增强,遵守操作规程和规章制度的自觉性均有所提高。
4 讨论4.1 护士在护理活动中面临的主要职业危害4.1.1 生物性危害 被已污染的注射针头刺伤致乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、HIV病毒感染;通过呼吸道吸入、直接接触病人和病人使用过的物品等多种途径感染耐药结核杆菌、葡萄球菌和肠球菌、柯萨奇病毒、巨细胞病毒等。
4.1.2 化学性伤害 化学消毒剂如含氯消毒剂、戊二醛、甲醛等刺激皮肤、眼睛、呼吸道粘膜引起过敏反应和哮喘;抗肿瘤药物接触皮肤、粘膜和眼睛引起局部毒性作用和过敏反应[1:146]。
4.1.3 物理性伤害 在应用高科技医疗仪器的过程中,如保护措施不当,电离辐射蓄积可致癌[5];在进行电击除颤或使用各种电动设备时,操作不当可致触电;用激光治疗或手术中,激光束偏离可引起灼伤。
4.1.4 运动功能性伤害 不合理的搬运姿势可造成脊柱损伤。
4.1.5 心理社会性伤害4.1.5.1 身体和语言的攻击 美国科罗拉多州1997年的一项调查显示,有32%护士承认工作中遭受过暴力攻击[6]。
苗文娟等[7]报道,第一线精神科护士有53%男护士和22.5%女护士身心受到严重伤害。
4.1.5.2 法律纠纷 随着人们自身利益保护观念的不断增强,护理人员稍有不慎或违反操作规程,就会引起病人的不满和投诉,造成护患之间的矛盾和护理纠纷。
4.2 护生自我防护知识缺乏,防护意识淡漠 以前,中专护理专业未开设法律知识课,而且教师在专业课的教学中始终贯彻的教育理念是引导学生树立“以病人为中心”的信念,只强调学生为保证护理质量和病人的安全而努力学习,很少涉及护理行为与护理人员自身利益的法律关系。
因此学生对相关问题缺乏必要的正确的理解,主要表现在不能理解良好的护士素质和规范的护理行为是提高护理质量、保证医疗安全、减少护患矛盾、避免护理纠纷的基本前提,不能理解护理操作规程和规章制度是规范护理行为、维护病人的利益和护士自身合法权益的基本准则。
因此,有些护士在操作训练中,不自觉遵守操作要求,不注意操作细节,表现出随意性和散漫习气,社会知识贫乏,社会适应能力较差,容易受到身心伤害。
参考文献[1] 秦惠基.护士的自我保护[J].国外医学・护理学分册,1991,10(4):145～147.[2] 李益芬.护士搬运病人时的自身防护[J].国外医学・护理学分册,1995,14(5):209.[3] 王方.手术室护士的职业危险因素及防护对策[J].中华护理杂志,2000,35(5):290.[4] 黄回.临床护士自我防护意识的调查分析[J].中华护理杂志,1997,32(7):411～412.[5] 崔虹.护士的职业性危害(续)[J].国外医学・护理学分册,1987,8(3):98.[6] 杨玉莲.护士面临的职业危害[J].国外医学・护理学分册,2000,19(9):434～435.[7] 苗文娟,涛娜,马瑞英,等.对24名身心受严重伤害精神科护士的调查分析[J].中华护理杂志,2000,35(10):631. 作者简介:苏银利(1965—),女,湖南省湘潭人,讲师,本科,从事护士素质教育研究。
工作单位:411100,湖南省湘潭卫生学校。
(收稿日期:20001218 修回日期:20010806)(本文编辑李亚琴)护理实习生护理技能掌握情况调查A Survey on Gra sp of Nursing Skills in Nursing Traine e s徐玉兰Xu Yulan(Agricult ure Reclamation Healt h School of Hainan Province,Hainan570311China)中图分类号:G424.4 文献标识码:C文章编号:1009-6493(2001)04-0240-02 护理技能是护生专业能力的重要组成部分,也是护生从事专业工作的必备条件。
目前,多数卫生学校实验设备相对欠缺,实习基地也较为分散,给技能教学实践和管理带来了诸多不便,使技能教学质量受到不同程度的影响。
为了解护理实习生的技能掌握情况,探讨技能教学改革的方案,笔者对海南省第二卫生学校99届118名护理实习生的护理技能掌握情况进行了调查。
1 调查对象和时间 调查对象为海南省第二卫生学校99届护理专业120名实习生。
调查时间为1999年7月护生实习结束返校后。
共发放问卷120份,回收118份,回收率98.3%。
有效问卷118份,有效率100%。
2 调查方法 以护理专业实习大纲为依据,将护生应掌握的护理技能逐项列出,分别按目标教学要求划分为模仿、形成和熟练3个层次,因从未亲手操作而不能确定层次者另行列出。
调查以问卷和谈话相结合的方式进行。
问卷题型为选择题,答卷前统一要求并解释3个层次的含义。
模仿指能大致理解操作要领和步骤,基本上能在教师指导下完成操作;形成指基本上能独立完成操作并根据需要选择适当的器械和操作方法,但动作不协调,时效有限;熟练指经过反复的强化训练和长期的实践锻炼,能将知识和技能融为一体,操作熟练而协调,运用自如,时效高。
谈话侧重于了解各医院带教详情,以便进行原因分析。
3 调查结果 护理技能操作调查内容包括基础护理和专科护理操作,基础护理操作包括17大项42分项,专科护理操作包括产科护理(4项)、妇科护理(6项)、外科护理(6项)、儿科护理(8项)。