鄂教版语文七上《蜀鄙二僧》word教案及练习
鄂教版七年级语文上册蜀鄙二僧 同步练习
蜀鄙二僧同步练习第一部分：1．本文选自，作者。
2．给下列加点字注音。
蜀之鄙（）子何恃（）而往贫者语（）于富者一瓶一钵（）3．解释下列句子中的词语。
（1）贫者语于富者曰语：（2）蜀之鄙有二僧之：鄙：（3）吾欲之南海之：（4）人之立志顾不如蜀鄙之僧哉之：顾：4．下边句子中加点的词，古今意义不同，有的读音也不同，请加以说明：（1）蜀之鄙有二僧古义：今义：（2）贫者语于富者曰古义：今义：（3）子何恃而往古义：今义：（4）顾不如蜀鄙之僧哉古义：今义：5．下面加点词解释无误的一项是（）A．蜀之（的）鄙买舟（将船买下来）而下B．越（过了）明年犹（还、尚且）未能也C．子何恃（凭借、倚仗）而往顾（难道）不如蜀鄙之僧哉D．欲买舟而下（顺流而下）西蜀之去（到、往）南海6．与人之立志中“之”字用法相同的一项是（）A、吾欲之南海B、蜀之鄙有二僧C、顾不如蜀鄙之僧哉D、西蜀之去南海7．区别下列词语的不同含义。
（1）去：西蜀之去南海（）快去快回（）（2）明年：越明年（）明年会有一个好收成（）8．用现代汉语写出下面句子的意思。
①富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往?”②人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
9．本文写蜀鄙二僧时，“贫”、“富”强调了二僧具备的截然不同。
10．富僧自述的“数年”“买舟”表明了什么？11．作者引述蜀鄙二僧的故事，目的是什么？12．本文所阐明的观点是( )A．无论干什么事都要立志，并付诸行动。
B．做学问首先要立志，并付诸行动。
C．做学问干什么事都不要怕困难。
D．贫困是财富，可以促使人立大志。
13．“富者有惭色”的原因是。
第二部分：（一）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。
”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。
鄂教版语文七年级上册22.蜀鄙二僧 学案
……所以，聪明，可凭借也不可凭借；自认为自己天资聪明，但不学习的人，〔定会〕自己毁了自己。昏聩和平庸，有一定的限制但也没有一定的限制；〔只要〕自己不限于自己昏庸平凡，并且用心学习不懈怠的人，就会靠自己的努力取得成功。
关于勤奋学习的名人名言，选择三条记记背背吧！
1.人生在勤，不索何获。 ——张衡
2．业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 ——韩愈
四、反思
二次备课案
我的天资昏聩，赶不上人；我的才智平庸，赶不上人。〔但是我〕天天学习，长时间 坚持并且不懈怠，等到快成功了，也就不管自己是昏聩还是平庸了。我的天资大大超 过别人，我的才智大大超过别人；但是，如果摒弃不使用〔天资、才智〕，那么与昏庸之 人就没有什么差异了。孔子的学问最终是靠愚钝的曾参传下来的，以此看来，昏庸聪 慧的功用难道是常规吗？
A．蜀之鄙有二僧〔鄙：古义边境，遥远的地方；今义品质恶劣。〕
B．吾数年来欲买舟而下〔买：古义同“卖〞；今义指用钱币换取东西。〕
C．越明年〔越：古义到，及：今义越过。〕
D．顾不如蜀鄙之僧哉〔顾：古义难道；今义回头看，照顾〕
3．指出以下多义词的意义和用法。
之 蜀之鄙有二僧( ) 吾欲之南海( )
一人之立志( ) 闻之，欣然规往( )
3．天才就是无止境刻苦勤奋的能力。 ——卡莱尔
4．聪明出于勤奋，天才在于积累。 ——华罗庚
5．勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达•芬奇
6：形成天才的决定因素应该是勤奋。 —— 郭沫假设
7．人的大脑和肢体一样，多用那么灵，不用那么废。 ——茅以升
8．你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
彭端淑一生苦攻诗文，他一直坚持“诗学汉、魏，文学左、史，皆诣极精微〞。但在文学道路上，他却是有一番曲折经历的。他在?白鹤堂晚年自订诗稿?的序中说：“余一生精力尽于制义，四十为古文，五载成集，近十五始为诗，已二十五年矣。〞“制义〞即八股文。可见，彭端淑在五十岁以前，主要是致力于八股和古文。尽管他在古文方面“学之可为至笃〞，然而在清廷专制统治和“文字狱〞的压力下，他是不敢也不可能“妄有所作〞的；而束缚思想的八股文也阻碍了他在文学上的开展。直到近五十岁时，他的一些作品才表现出激起奋进。深沉稳健的倾向，给人以鼓舞和教益。
蜀鄙之僧 教案
《蜀鄙之僧》教学设计
营盘小学陈新荣
教学目标：
1.读准字音，读通课文。
2.在理解故事内容的基础上，读出重点句子的不同语气。
3.感悟故事所蕴含的深刻道理。
4.背诵课文。
教学重难点：
1.能通顺地朗读课文。
2.在理解故事内容的基础上，读出重点句子的不同语气。
教学过程
一、直接引入
1、标题识“蜀”字
2、说内容情件的几要素。
白话与古文（幻灯）
二、再读课文
走进故事，领略道理。
交流学习文言文的好方法
学生朗读并评议
三、概括内容
1、男读，女读，分组读，赛读，全班读。
2、尝试用文中语句回答问题
3、用一句话概括故事的内容（师适时板书）
四、升华主旨
1、师生分角色朗读课文
2、想像贫和尚会遇到那些困难
3、设想富者心理，明白道理
五、背诵课文
据板书背诵课文
六、延展学习
1、小练笔
2、收集关于立志方面的名言警句
板书设计：蜀鄙之僧
贫一瓶一钵至
富欲买舟而下未能至。
鄂教版语文七上蜀鄙二僧教案及练习
《蜀鄙二僧》【基础知识及相关背景】一、字音及词义：鄙bǐ：边邑，边远的地方。
恃shì：依靠，凭借。
其一：其中一个。
其，其中的。
南海：不是指中国南方的南海，而是指佛教胜地普陀山，该岛属浙江省，在东海之中。
何如：怎么样。
本文中是商量语气。
钵bó：和尚盛食物的碗，底平，口略小，形稍扁。
越明年：到了第二年。
越，到，及。
明年，指第二年。
惭色：惭愧的神色。
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉：人们确立志向，难道还不如四川边境的（那个）穷和尚吗？二、相关背景：1、关于作者：彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。
他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。
彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。
他与弟彭肇诛、彭遵泅于紫云山下“相为师友”，同窗苦读达六年之久。
他后来的成就并不是靠先天的才气，而主要是得力于后天的踏实勤学。
雍正年间中进士，曾任吏部郎中、顺天乡试同考官等职。
辞官以后回到四川，在锦江书院讲学。
著有《白鹤堂诗文集》。
散文《为学一首示子侄》(简称《为学》)用浅显的比喻，说明求学的结果如何不在于天赋条件，而是决定于本人是否有求学的恒心和毅力。
叙事生动，语言流畅，有较强的哲理性。
彭端淑写景的诗很有情味。
如记锦江春色的《清明》：“步出郭西行，惊心节复更。
花残寒食雨，春老杜鹃声。
荠麦村村秀，新烟处处生。
锦城风物好，无那故乡情。
”如果不是春大到成都郊外走上几趟，如此有情味的诗情是怎么也体会不到的。
彭端淑一生著述较多，可惜不少已经散佚。
他与其弟彭肇殊、彭遵泅曾共性于京师，俱以文知名于当时，一时有“丹棱三彭”之称。
当然，在“三彭”中，以彭端淑最为著名，影响也最大。
有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。
彭端淑活了八十一岁，死后葬于彭山县公义场罗家山，至今尚有坟台遗址。
2、相关知识：本篇课文原题为《为学一首示子侄》。
意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。
七年级语文上册第22课《蜀鄙二僧》精品学案(新版)鄂教版.doc
（3）文中两个“子何恃而往”所表达的意思和语气是否完全相同？（8
自我评价小纽评价
1.独学：独立完成“能
力测读”问题。
2.组内小结。
3.抢答，展示问题。
4.待师验证，自我评
价。
分）不完全•样。前•个是询问，意在了解情况；后•个表反问，嘲讽，意 在指出穷和尚没冇钱根本去不成。
（一）结合“十注” 带疑初读（25分钟）
环节要求：细读默想用心十注提要勾玄卒章反刍
学习活动设计
1.给下列划线字注音
①蜀之鄙有二僧（bl）②贫者遥于富者曰（yu）
③子何怪而往（shi）④吾一瓶一锂足矣（bo）
⑤富者有惭色（can）
2.解释加点字
1蜀之鄙有二僧（边境）
2贫者迢于富者□（告诉）
3壬何怪而往（子:子:是对方的敬称，相当于“您”。）（恃：凭借、 依靠）
富和尚几年来想雇船顺流而下，但只是停留在愿望上，并没冇付诸行
动，所以去不成。穷和诡不怕辛苦，有顽强的意志，坚持到底，最
1•独学：再研读课文， 完成1、2、3题。
2.对学：检查自研成 果，用红笔互相给出等 级评定；对了间解决自 学时遇到的问题。
3.群学：小组长主持， 深入探讨左边问题，将 形成的展示方案在黑 板上进行板书规划。
蜀鄙二僧
备课时间
周星期
主备人
审核人
授课时间
周星期需课时
第六单元第22课
蜀鄙二僧
阅读评价
组别
组长
组员
班级
评价
教师
评价
1
2
3
4
L
□6Leabharlann 78展示次数
终结评价
七年级语文上册 第22课《蜀鄙二僧》精品学案 (新版)鄂教版
（2）请你给学校提三条如何加强写字教学的建议。
①每位师生每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一贴毛笔字。
②每学期举办一次师生写字比赛，促使广大师生成狠练写字基本功的习惯。③老师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，能够起到表率作用，学生每次作业书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范。
（4）文章通过两个僧人的故事告诉人们一个什么道理？（6分）
只要有坚韧不拔的意志就会将难事变为易事的深刻道理；更说明了立志为学，不仅要有学的愿望，更要有勇于实践的实实在在的行动。
1.独学：独立完成“能力测读”问题。
2.组内小结。
3.抢答，展示问题。
4.待师验证，自我评价。
欢迎您的下载，资料仅供参考！
说明了只要有坚韧不拔的意志就会将难事变为易事的深刻道理；更说明了立志为学，不仅要有学的愿望，更要有勇于实践的实实在在的行动。
2.阅读课文，按照翻译文言文“信、达、雅”要求，将下列句子翻译成现代汉语。
①蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富
四川的偏远山区有两个和尚，其中一个贫穷，一个富有。
②吾欲之南海，何如？
我想去南海朝佛，你看行吗？_
1.结合注释读准文本。
2.结合注释试着翻译本文。
3.结合后面的题再探究研读本文。
（五）矫正评价能力测读（15分钟）
环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证
目标测评与拓展延伸（50分）
1.基础知识堂清检测。
（1）给划线字注音（6分）
蜀之鄙有二僧（bǐ）贫者语于富者曰（yù）
（2）解释下列的多义词：（14）
⑤变，就是变通，在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如：“波澜不惊”，可译为“（湖面）风平浪静”。
《蜀鄙之僧》教案
•••••••••••••••••《蜀鄙之僧》教案《蜀鄙之僧》教案在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《蜀鄙之僧》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《蜀鄙之僧》教案1第一课时一、教材分析《蜀鄙之僧》是一篇文言文，节选自彭端淑《为学一首示子侄》，文章讲述的是蜀鄙之贫富二僧皆欲往南海，最终，贫者至而富者未至的故事，寓意志向坚定，付诸于行动，即使客观条件很差也能取得成功。
故事情节主要用人物对话来展开，蜀鄙二僧的对话洗练而含蓄。
富者言语中充满了怀疑与轻视，而贫者的一个“足矣”，把他的奋斗精神，以及在困难面前坚忍不拔的意志表现了出来。
“越明年，贫者自南海还”，经过一笔带过，语言简洁而富有想象。
文章主要阐明天下事“为之”方能成功的道理。
学生依托“注释”和“大意”理解文意相对不难。
因此，教学中坚持“诵读为线，释意为珠”的策略，让学生在一遍一遍的诵读中逐步加深对文章的理解，体会“为之”才能成功的道理。
二、教学目标1．会认本课4个生字，会写3个字。
2．理解文言词汇，理解句意、文意。
3．有感情地朗读课文。
4．感悟故事中所蕴含的志向坚定并付诸于行动才能成功的道理。
三、教学重难点重点：在理解句意、文意的基础上有感情地朗读课文。
难点：体会人物对话时的思想情感。
四、教学过程（一）解题，学习生字。
1．同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我们就请清朝一位名叫彭端淑的老先生用文言文给我们讲一个故事。
这个故事就是：蜀鄙之僧。
（大屏幕出示课题）2．看题目，你能知道这个故事发生在什么地方？讲的是什么人的故事？解释课题，板书“蜀鄙之僧”（蜀，指四川；鄙，这里是指偏远的地方，僧，指和尚。
）3．“蜀、鄙、僧”是这课要求掌握的三个生字，请大家拿起笔在书上工工整整写下来。
（二）通读，知古语之意。
1．自己试着把这个故事读一读，要求把每一个字都读准确。
鄂教版《蜀鄙二僧》教学设计【曾长春】
鄂教版《蜀鄙二僧》教学设计【曾长春】【教学目标】1．积累“鄙、语、欲、恃、买、顾”等文言词语，背诵该文言文。
2．结合注释疏通文言大意，熟读文言文；抓住“子何恃而往”说出蜀鄙二僧做什么、凭什么做、做的结果是什么。
3．结合自己对课文的理解，说出自己崇拜文中何僧，说出理由。
【教学重点】抓住“子何恃而往”说出蜀鄙二僧做什么、凭什么做、做的结果是什么。
【教学难点】说出崇拜文中僧人理由，学习借事喻理的写法。
【教学过程】一、导入新课1．励志名言。
光说不干，事事落空；又说又干，马到成功。
再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚就无法到达。
当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。
伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
2．揭示课题（清代彭端淑，《白鹤堂文录》）。
板书课题，齐读课题。
解释课题：蜀，四川；鄙，边远的地方，偏僻的地方；二僧，两个和尚。
四川偏僻地方的两个和尚。
3．质疑课题。
四川偏僻地方的两个和尚怎么样？他们做什么？二、初读文言文，释义、释疑。
1．学生边读文言文，边将注释批注在文中，试着说出文言句意，不懂的地方做上批注。
2．全班交流，将不懂的语句提出来，师生共同释疑，学习文言词语，说出理解方法。
3．抽生读文言文，老师予以点拨。
4．释疑课前提问。
两个和尚：一贫一富（对比）；两个和尚做什么？之南海（之，去；南海，佛教圣地普陀山）。
三、研读文言文，感受二僧品质1．读贫者和富者的对话，读后说出懂了什么？⑴读对话：贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。
”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
子何恃而往？”⑴交流读后懂了什么？预设一：贫者同富者商量，而富者瞧不起贫者，鄙视贫者。
（深抓“子何恃而往？”读出疑问和反问语气。
）预设二：贫者和富者都想去南海。
（板书：之南海）预设三：贫者和富者都有共同的志向、目标。
（板书：目标或志向或追求）2．读“越明年，贫者自南海还，以告富者。
鄂教版七年级语文上册 蜀鄙二僧
边远的地方
其中的 到 怎么样
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富
者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子 何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。” 富者
雇，租 凭借
说 对
曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何 恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。
回来 到了第二年 还、尚且 把
富者有惭色。 惭愧的神色
南海，指今天 的浙江舟山岛 上的普陀山， 普陀山四面环 海，素有海天 佛国、蓬莱仙 境之称，是我 国四大佛教名 山之一。这里 历来是僧侣向 往的地方。
吾数年来欲 买舟而下， 犹未能也。 子何恃而往？
吾一瓶一 钵足矣。
吾数年来欲买舟而 下，犹未能也。子 何恃而往？
我已经由南海回来了。
主题探究
志向坚定，勤奋刻苦，即使客观条件很差 也能取得成功。 有志者事竞成。
蜀鄙二僧
学习目标
1、积累文言词语，培养阅读浅显古文的能力；
2、采用多种形式的朗读法，把握文章主旨；
3、理解故事含义，了解“事在人为”的道理， 引导学生树立正确的人生观。
龟兔赛跑的故事，同学们都耳熟能详了吧？ 请同学们说说你从龟兔赛跑这个故事当中明白 了什么？
预习课文
相关介绍
走进作者
彭端淑（1699—1779），清代四川丹棱人。幼而 颖异，十岁能文。雍正十年（1733年）中进士，授吏 部主事，顺天（现北京市）乡试同考官等职。后辞职 回家，在四川锦江院讲学。他文学造诣很深，著有 《白鹤堂诗文集》。
至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
蜀之鄙/有二僧，其一/贫，其一/富。贫者/
语于富者曰：“吾/欲之南海，何如?”富者曰：
“子/何恃而往?”曰：“吾/一瓶一钵/足矣。”
七年级语文《世说新语》三则 《蜀鄙二僧》鄂教版知识精讲
七年级语文《世说新语》三则《蜀鄙二僧》鄂教版【本讲教育信息】一. 教学内容《世说新语》三则《蜀鄙二僧》《世说新语》三则教学目标1、反复朗读课文，通过自主、合作、探究的学习方式，读懂文章的意思，揣摩故事中蕴涵的深意。
2、积累基本的文言知识。
3、激发从生活中学习的欲望。
教学重点1、揣摩故事中蕴涵的深意，积累基本的文言知识。
2、抓住重点词语，理解文章意思。
学习内容整体感悟每个人的童年都有值得自己永远记忆的精彩片断，都有值得自己骄傲的感人故事。
这些片断和故事也许能给其他人启迪。
《世说新语》三则就讲述了三个这样的故事。
第一则《咏雪》讲述的是谢安在大雪之日与子女讲解诗文，听子女咏雪的故事。
儿女聪明、多才，谢安的开心、快乐，家庭气氛的融洽、和睦，跃然纸上，给人以极大的感染。
第二则《道旁李树》讲述的是王戎七岁时的事。
“诸儿竞走取之，唯戎不动。
”鲜明的对比，表现了王戎的与众不同，而他的解释，更是体现了他的生活知识的丰富。
第三则《复裈》讲述的是韩康伯几岁时的故事。
“至大寒，止得襦”，韩康伯是多么需要一条夹裤啊，可是当妈妈要为他做夹裤时，他却拒绝了，而理由是，穿了短裤就不冷了，真的如此吗？或许是因为“家酷贫”吧。
韩康伯是聪明的，因为他能把不冷的理由说得让人信服；韩康伯也是懂事的，因为他明白家境的贫寒不能让他在生活上有过多的要求；韩康伯更是坚强的，因为他能忍受这样的寒冷！三则故事都能让人深思，给人启迪。
学习这三则故事，要反复朗读，不仅要读懂故事的大意，更要明白故事中蕴涵的深意，从中受到教育，得到启发。
另外，还要学习积累一些基本的文言知识，为以后学习文言文学习方法的指导，正所谓“授之以鱼，不如受之以渔。
”[课题解说]《咏雪》：咏雪即歌咏白雪、落雪。
标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤以突出谢道韫的才华。
《道旁李树》：借儿童争抢道旁李树的李子来反衬王戎的细心观察和分析能力。
《复裈》：复裈，古人的夹裤，是御寒必不可少之物。
新鄂教版语文七年级上第22课《蜀鄙二僧》教学课件
横
真学画虎15、南宋陆游书巢勤学 16、南北朝 刘勰佛殿借读 17、明末清初顾炎武读破万卷
书 18、北宋欧阳修刻苦练字 19、明朝宋濂
冒雪访师 20、春秋屈原洞中苦读 21、晋代车
胤囊萤映雪 22、东晋祖逖闻鸡起舞
书情纵横
我们身边不乏刻苦学习的人。 请你列举一两个，温馨提示： 注意他们的事实。
让我们：以恒心、毅力作帆，
对比说理能增强文章的说服力。作
泰 者是从哪几个方面对比的？
山 将富僧的“富”与贫僧的“贫” 揽 对比，富僧“欲买舟而下”与贫 胜 僧“一瓶一钵”对比，将富僧
“不能至”和贫僧“至”去南海 的结果对比。通过反复对比，增 强文章的说服力。
比喻说理。由于是写给晚辈
泰 看的，所以只用了一个小故 山 事喻托，但故事与道理之间 揽 有着密切的内在联系，富于 胜 深刻的哲理性，能让读者领
悟到为学要立志的道理。
泰 山
天资
愚笨、平庸
凭借 结果
恒心 毅力
成功
贫 瓶钵
还
揽
胜 富 买舟
聪明、敏捷
未能至 失败
看看类似文段
书 同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之
情
帽，腰白玉之环，左佩刀，右
备容臭，烨然若神人；余则缊
纵 袍敝衣处其间，略无慕艳意，
横
以中有足乐者，不知口体之奉 不若人也。 （《送东阳马生序》
编 之：吾欲之南海 动词 去
钟
之：西蜀之去南海 助词 主谓之间 不译 之：人之立志，顾 助词 第一个之 位于主谓之
不如蜀鄙之僧哉 间 不译 第二个之 的
之：楚王闻之 代词 这件事
还积累了古今异义词，请看加红色的字：
楚 蜀之鄙有二僧
《蜀鄙二僧》教学设计
《蜀鄙二僧》教学设计【教学目标】【知识与技能】：积累词语，了解“鄙、语、之、买、去、顾”的不同用法；背诵全文，疏通文意，增强文言语感；【过程与方法】：在反复诵读中领悟理想与行动的关系；【情感与态度】：教育学生要“立长志”，懂得事在人为的道理。
【教学重点】积累重要实词，懂得事在人为的道理。
【教学难点】理解理想与行动的关系。
【学情分析】七年级学生刚开始接触比较完整的文言文，会有较大的困难，而且初中阶段学习文言文，不仅要掌握文言知识，也要能够理解文章的内容和思想。
因此，在教学时间的安排上，应将文言词汇的学习和课文内容的理解并重。
为了让学生充分培养文言文的语感，并且能够在理解中巩固所学的文言知识，对课文语句的揣摩十分必要。
基于这些考虑，在文言文知识学习完以后，将重点引导学生理解文章的内涵，并通过品味词句等活动感受文言文独特的魅力。
【教学流程】一、回顾课文，复述文意。
学生活动：复述课文内容，落实重点词语。
二、品味语言，探究主旨。
学生活动：分角色表演课文内容，自评互评。
（提示：抓住人物的语言和神态进行分析。
）教师设问：贫者为什么有这种自信？是盲目自信吗？富者真的做不到吗？请从文中找出依据。
学生活动：揣摩富者的心里活动，给他补写一段内心独白，在小黑板上展示。
小组互评，教师补充。
教师设问：“僧富者不能至而贫者至”的原因有哪些？学生活动：小组讨论并归纳。
教师总结：要立志，更要有行动。
事在人为。
三、联系实际，课外拓展。
教师设问：这篇文章原名《为学一首示子侄》，本文的道理能够适用于学习吗？学生活动：结合学习的具体问题谈一谈个人的感受。
教师总结：行胜于言，事在人为。
【教学反思】本课的设计意图在于让通过换位思考，揣摩人物内心活动感受语言的特点。
本节课的亮点就是为僧富者补写一段内心独白。
课堂上学生们分小组完成了任务，通过互相比较、评价、修改，深刻理解了文章的主旨。
效果非常好。
文言文的学习对于基础较差的同学来说一直都是个难点，难就难在文言词汇积累太少，文言语感差。
【初中语文】蜀鄙二僧教案1 鄂教版
《蜀鄙二僧》教学设计示例一．教学目标（一）知识教学点1．在学习中掌握重点文言实词的含义。
2．理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。
（二）能力训练点1．加强诵读，训练学生的阅读理解能力。
2．训练学生的口头表达能力和分析能力。
（三）德育渗透点使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。
（四）美育渗透点引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。
二．学法引导1．以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。
2．可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。
可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。
3．理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。
可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认识和体会。
4．可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。
默写。
三．重点、难点、疑点及解决办法1．重点掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。
可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。
2．难点理解以事喻理的论证方法。
解决办法教师适时恰当引导学生思考。
3．疑点开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果？（增强语言的感染力与思辨力）。
四．课时安排2课时五．教具学具准备1．课文朗读磁带及录音机。
2．投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。
3．学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。
六．师生互动活动设计1．指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。
2．准确直译文章。
3．理清文章结构，明确主旨。
第一课时导语同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升入中学以来在求知过程中的感受。
《蜀鄙二僧》 教案
《蜀鄙二僧》教案【教学目标】以分析六大虚词为实例，学习并运用文言文词义推断法。
【教学过程】一、导入1、诵读蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
贫者语（yù）于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵（bō）足矣。
”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？①齐读②点读2、复习已学知识点——文言文词义推断法（常用）【原则】直译为主：一一对应。
基本方法：配词法+积累实词、虚词。
（重点积累特殊实词和六大虚词）意译为辅：灵活变通。
基本方法：留、增、调、删。
①语法分析法（例：童微伺其睡，以缚背刃。
）1、词性2、短语结构3、句子成分结构：（定）+主/ [状]+谓+<补>/ (定)+宾基本成分：主谓宾②语义分析法（例：①贼易之，对饮酒，醉。
②行牧且荛，二豪贼劫持。
）联系上下文，结合语境。
一般句子诸因素间存在一种既相互制约又相互阐释的关系，或如前面语位部分所讲存在相同相近、相反相对的关系，或存在承接、补充、暗示等关系。
我们借助上下文的照应关系，就可以推断词义。
③联想迁移法（例：期中考试题，如赴汤蹈火，记忆犹新，徒有虚名，苦心孤诣。
）由课内向课外延伸，调动储存在大脑中已学有效信息进行联想、比较。
④音形索义法（例：寄伪儿啼，恐栗。
）（1）形：汉字是表义性质的文字，音形义之间存在密切的关系，如形声字、会意字。
分析这个字的构成成分，如偏旁部首，再借助上下文语境可推。
（2）音：一个字用本音本义讲不通时，可推断它被借用作同音的另一个字。
⑤结构对应法（例：信而见疑，忠而被谤。
）在相似的语言结构中处于相对位置上的词，意义上常有相同、相近或相反相关的关系，而文言文中排比句、对偶句、并列结构多，皆是可推条件。
二、理论结合实例分析1、小组合作探究：六大虚词第一组同学：以、为第二组同学：之第三组同学：而第四组同学：于、其2、展示成果（小组代表作答，其他组可后续补充）之：①蜀之鄙有二僧分析：助，的②吾欲之南海分析：动，到③西蜀之去南海分析：助，取独④人之立志分析：助，取独⑤顾不如蜀鄙之僧哉分析：助，的而：①子何恃而往分析：表修饰②吾数年来欲买舟而下分析：表顺承③僧富者不能至而贫者至焉分析：表转折其：①其一贫，其一富分析：代，其中的于：①贫者语（yù）于富者曰分析：介，对以：①以告富者分析：介，把为：①分析：3、以实词为例各举一例（可来自本课，可来自其他课文，22—27课）①通假字举例：分析：②词类活用举例：分析：③一词多义举例：分析：④古今异义举例：分析：三、总结（常用五种方法）①语法分析法②语义分析法③音形索义法④结构对应法⑤联想迁移法⑥事理推断法⑦常识推断法四、作业分别运用前五种“文言文词义推断法”，各举一例，并对例句进行具体分析。
《蜀鄙二僧》教案
《蜀鄙二僧》教案授课人：郑赟教学目标：一、积累文言词语。
二、背诵全文，疏通文意，增强文言语感。
三、教育学生要立志，懂得事在人为的道理。
教学重、难点：一、指导学生疏通课文。
做到翻译正确、通顺，朗读、背诵流利，感受真切。
二、理解文章的深刻内涵，启发学生。
教学课时：一课时教学步骤：一、这节课我们带着求知的精神继续前行。
请大家关注大屏幕，齐声朗读这节课的学习目标。
（出示学习目标，要求齐读）1、巩固重点文言字词句。
2、有感情地朗读课文，了解故事内容。
3、探讨“蜀鄙二僧”故事内涵，启迪人生。
二、巩固所学：译句接龙，巩固所学1、目标清晰，先请大家朗读全文，要求读时联系上下文，思考句子的翻译。
2、认真学习后的成果应该是丰硕的，我们要展示学习的成果。
要求逐句翻译。
（老师指定和学生之间互相指定）翻译要求：（1 ）正确读句子（2 ）指出此句关键词，翻译关键词。
（3 ）流利通顺地翻译句子。
3、全班齐读齐译大家的朗读和翻译都做到了流畅，可见大家学得很扎实。
请大家把这个经验保管好，运用到以后的学习中。
三、内容探究：走进人物，探究故事1、文言文是中华文化的瑰宝，我们要好好的继承它。
首先要读好，怎么读？文中有四句对话，贫穷的和尚怎么读？富有的和尚怎么读？其他用什么语气读？我们来听一听,读一读，重现当年的故事。
（学生自读，四人小组讨论，一个大组思考一句话）找到相关句子，让学生分析并试读，强调哪个词语能明显的表现这种语气。
2、大家对人物的语气分析的很透彻，那么我们试着模仿文中人物语气，再现当年的故事一幕，进一步体会人物特点和故事内容。
要求：（1）四人小组合作，在小组内将本文第一自然段内容演绎出来。
一个人扮演穷和尚，一个人扮演富和尚，加上适当的面部表情，有肢体语言更好。
一人当旁白，一人当观众评价。
小组内修正。
（2）请一组代表上台表演。
4、故事演绎得很精彩，但我们不能仅仅停留在对故事的欣赏中。
依据我们的经验，作者讲故事的目的应该是什么？讲道理小组讨论，文章通过故事告诉我们什么道理？要立志，更要有行动四、拓展延伸：联系自我，启迪人生1、文章告诉我们要立志，更要有行动，我们学以致用，思考下面两个问题任选其一思考。
鄂教版语文七上《蜀鄙二僧》word同步练习
第一部分：1．本文选自，作者。
2．给下列加点字注音。
蜀之鄙（）子何恃（）而往贫者语（）于富者一瓶一钵（）3．解释下列句子中的词语。
（1）贫者语于富者曰语：（2）蜀之鄙有二僧之：鄙：（3）吾欲之南海之：（4）人之立志顾不如蜀鄙之僧哉之：顾：4．下边句子中加点的词，古今意义不同，有的读音也不同，请加以说明：（1）蜀之鄙有二僧古义：今义：（2）贫者语于富者曰古义：今义：（3）子何恃而往古义：今义：（4）顾不如蜀鄙之僧哉古义：今义：5．下面加点词解释无误的一项是（）A．蜀之（的）鄙买舟（将船买下来）而下B．越（过了）明年犹（还、尚且）未能也C．子何恃（凭借、倚仗）而往顾（难道）不如蜀鄙之僧哉D．欲买舟而下（顺流而下）西蜀之去（到、往）南海6．与人之立志中“之”字用法相同的一项是（）A、吾欲之南海B、蜀之鄙有二僧C、顾不如蜀鄙之僧哉D、西蜀之去南海7．区别下列词语的不同含义。
（1）去：西蜀之去南海（）快去快回（）（2）明年：越明年（）明年会有一个好收成（）8．用现代汉语写出下面句子的意思。
①富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往?”②人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
9．本文写蜀鄙二僧时，“贫”、“富”强调了二僧具备的截然不同。
10．富僧自述的“数年”“买舟”表明了什么？11．作者引述蜀鄙二僧的故事，目的是什么？12．本文所阐明的观点是()A．无论干什么事都要立志，并付诸行动。
B．做学问首先要立志，并付诸行动。
C．做学问干什么事都不要怕困难。
D．贫困是财富，可以促使人立大志。
13．“富者有惭色”的原因是。
第二部分：（一）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。
”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。
七年级语文上册 第六单元 第22课《蜀鄙二僧》教案 鄂教版-鄂教版初中七年级上册语文教案
教学目标：1、积累文言词语，培养阅读浅显古文的能力；2、采用多种形式的朗读法，探寻学习古文的过程与方法；3、理解故事含义，了解“事在人为”的道理，引导学生树立正确的人生观。
教学方法：1、朗读法2、自主——合作——探究教学过程：一、激趣导入与大家做一个小游戏，老师给出两条信息，学生由此猜出人名。
1、 NBA ——中国（）2、1.60 米 NBA ——会是谁呢？（请身高的高的同学站起来）可不可能？为什么?教师：和NBA几乎不相关，但博格斯做到了。
全世界有那么多天资优异、热爱篮球的少年向往着NBA，成功者寥寥无几，但是的博格斯凭着后天的努力创造了奇迹。
他的成功，鼓舞着我们平凡人的意志。
今天，我们一起来学习一篇文言文，其中一个平凡的僧人，也能如博格斯一样，鼓舞我们的意志。
二、疏通文意，整体把握（以多种形式的朗读来促进理解）1、以读识字A、首先请大家自由朗读课文两遍（要求：①第一遍边识字边读②第二遍扫除生字障碍后稍微流利的读）B、全班齐读，反馈识字情况2、以读释义①全班同学对照注释释义读②在四人小组中交流释义疑难，并指出文中需要掌握积累的重点词语③全班交流（疑难、重点词语）3、以读明节奏①分小组讨论节奏划分读②指名同学读③其他同学评议④全班齐读，反馈释义、节奏情况4、以读认形象师：这篇课文里有两个和尚，他们的身份不一样的，因此，说话的语气，态度也会不一样。
下面，老师想请同学分角色朗读课文。
①首先请同学们个人自由读，注意揣摩人物的语气、态度②请同学分角色表演读③全班同学评议归纳：表演的同学读出了富者的傲慢、盛气凌人、对贫者的不屑和轻蔑，读出了贫者的自信和坚定的信念。
三、研读探究主旨1、设置疑问，启发想象在富者的轻蔑与嘲笑中，穷和尚怀着坚定的信念踏上了征程。
“越明年，贫者自南海还”，文中对穷和尚一路上的情形高度浓缩，我们可以推知“越明年”三个字里头，包含有多少艰险啊！从某某到南海要经历5省，这其中既有海拔4000多米、空气稀薄的高原，也有杳无人迹的原始森林，更有一望无垠的大海，贫者一人只身前往，肯定会遇到许多困难。
公开课教案教学设计课件七年级语文上册 第课《蜀鄙二僧》教案 鄂教版
第26课蜀鄙二僧一、激趣导入并解题。
1、你们知道我们湖北省的简称吗？2、你们还知道哪些地方的简称，能说说吗？3、板书：蜀。
你们知道这是什么地方的简称吗？4、就在这发生了一个有趣的故事。
继续完成板书：蜀鄙二僧5、齐读课题，能说说这个题目的意思吗？指名说二、初读了解文章大意。
1、课文围绕着二僧讲了一个引人深思的故事，你们想知道吗？那就赶快读读课文吧。
学生自由读文，纠正字音。
谁想来读读。
指名学生三人读。
谁能连起来读读。
指名一人读。
2、这是一篇文言文，要想知道讲了一个什么故事，我们就要联系注释来好好地读读课文。
让学生联系注释了解文章大意。
谁能来说说。
指名一人说，相机解决字义和句义。
还有谁想说说？再指明一人说。
3、现在你们一定会比刚才读得更好，试试看！学生自由读。
4、你们都明白了吗？那我来考考你们。
出示句子之：（1）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
（2）吾欲之南海，何如？（3）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？你：（1）子何恃而往？（2）孰为汝多知乎？（3）尔安敢轻吾射！能说说带点字的意思吗？仔细观察这两组，你有什么发现吗？5、是呀，我们在读文言文的时候，可一定要注意这些地方啊！来，自己再试试。
6、谁能用简洁的语言来说说这个故事？指名说，教师完成板书。
三、细读悟文。
1、蜀鄙有二僧，其一贫，其一富，二人皆欲往南海，终贫者至，而富者未至，这是为什么？赶紧读读课文。
学生默读课文思考。
2、指名学生说。
出示句子：吾一瓶一钵足矣。
（1）仔细读读这句话，你知道了些什么？指名读（3）你知道他要去的地方有多远吗？出示句子：西蜀之去南海，不知几千里也。
（1）指名读，从西蜀到南海有多远？指导朗读（2）读到这儿，你想到什么？指导朗读（3）可贫者却说“吾一瓶一钵足矣”（4）你再读贫者的话，有什么想说得吗？指导朗读（5）是啊，从四川到南海要经历5省，这其中既有海拔4000多米，空气稀薄的高原，也有杳无人迹的原始森林，更有一望无垠的大海，贫者一人只身前往，肯定会遇到许多困难。
2018鄂教版七上蜀鄙二僧word教案
蜀鄙二僧教学目标1．学会朗诵文言文。
2．体会本文中所包括的思想意义。
3．理解积累文言辞汇。
4．理解句义、文义。
教学重、难点1．重点（1）学会朗诵文言文。
（2）理解积累文言辞汇。
（3）理解句义、文义。
2．难点体会本文中所包括的思想意义。
课时划分二课时第一课时教学进程一、预习1．查字典，读准下面加点字的音。
恃（shǐ语（yù钵（bō哉（zā）鄙（bì）2．朗诵课文，熟读成诵。
3．试翻译课文。
二、导语这篇文章虽是写给作者的子侄们看的，目的在于教育他们立定志向，刻苦学习，学有所成，这是针对学习上容易产生的畏难情绪面说的。
但对咱们学习也有所启发。
三、正课1．交流作家作品。
本文选自《白鹤堂集》，作者彭端淑（1699—1779）字乐斋，清朝四川人。
雍正提间进士，历任吏部郎中，顺天（今北京市）乡试同考官等职。
后辞官回家，在四川锦江书院讲学，著有《白鹤堂集》。
原题是“为学一首示子侄，是写给子侄们看的。
2．朗诵课文。
朗诵指导：要辨他人物说话的语气，琢磨人物说话在的情态，有表情的朗诵。
如两处“子保恃而往？”第一次应读出疑问的语气；第二处则要读出反诘的语气。
3．请学生对讲文字、词后质疑提问。
然后翻译。
四、课堂小结（一）一字多义其：其一贫其中其：为其来也他指橘其：其这味不同它指橘而：子何恃而往表修饰不译而：僧富者不能至百贫者至焉表转折却之：吾欲这南海动词去之：西蜀之去南海助词位于主渭之间不译之：顾不如蜀鄙之僧哉助词位于主渭之间不译之：楚王闻之代词这件事（2）古今异义鄙：古义：边境蜀之鄙有二僧今义：卑劣顾：古义：反而，莫非顾不如蜀鄙之僧哉今义：照顾去：古义：距离西蜀之去南海今义：往（3）多音多义词语：（yu）不言不语数：（shu）数落1 （yu）不以语人（shu）次数（shu）数不见鲜板书：贫僧：一瓶一钵，自面海还富僧：欲买舟而下，有惭色富者不能至而贫者至立志当如蜀鄙之贫僧五、作业1．完成2．课后理解与探讨三、四题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蜀鄙二僧》
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
鄙bǐ：边邑，边远的地方。
恃shì：依靠，凭借。
其一：其中一个。
其，其中的。
南海：不是指中国南方的南海，而是指佛教胜地普陀山，该岛属浙江省，在东海之中。
何如：怎么样。
本文中是商量语气。
钵bó：和尚盛食物的碗，底平，口略小，形稍扁。
越明年：到了第二年。
越，到，及。
明年，指第二年。
惭色：惭愧的神色。
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉：人们确立志向，难道还不如四川边境的（那个）穷和尚吗？
二、相关背景：
1、关于作者：
彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。
他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。
彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。
他与弟彭肇诛、彭遵泅于紫云山下“相为师友”，同窗苦读达六年之久。
他后来的成就并不是靠先天的才气，而主要是得力于后天的踏实勤学。
雍正年间中进士，曾任吏部郎中、顺天乡试同考官等职。
辞官以后回到四川，在锦江书院讲学。
著有《白鹤堂诗文集》。
散文《为学一首示子侄》(简称《为学》)用浅显的比喻，说明求学的结果如何不在于天赋条件，而是决定于本人是否有求学的恒心和毅力。
叙事生动，语言流畅，有较强的哲理性。
彭端淑写景的诗很有情味。
如记锦江春色的《清明》：“步出郭西行，惊心节复更。
花残寒食雨，春老杜鹃声。
荠麦村村秀，新烟处处生。
锦城风物好，无那故乡情。
”如果不是春大到成都郊外走上几趟，如此有情味的诗情是怎么也体会不到的。
彭端淑一生著述较多，可惜不少已经散佚。
他与其弟彭肇殊、彭遵泅曾共性于京师，俱以文知名于当时，一时有“丹棱三彭”之称。
当然，在“三彭”中，以彭端淑最为著名，影响也最大。
有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。
彭端淑活了八十一岁，死后葬于彭山县公义场罗家山，至今尚有坟台遗址。
2、相关知识：
本篇课文原题为《为学一首示子侄》。
意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。
但本文并不明“示”，而是用故事做比喻，来暗示。
暗示带启发性，可培养人的悟性。
本篇课文是针对初中一上学生主要读记叙文而对原文进行的节选，只保存了故事，而删除了“蜀之鄙二僧”前面两段和“顾不如蜀鄙之僧哉”后面部分的议论。
故改标题为“蜀鄙二僧”。
有的书将这故事看成寓言，标题《蜀鄙之僧》。
【整体感悟】
一、谋篇立意
文章通过两个僧人的故事告诉人们一个道理：只要有恒心和毅力，艰苦奋斗，就能达到自己的目标；而贪图安逸、坐等条件具备，害怕艰难，就一事无成。
二、文章脉络
本故事采用“顺叙”，可分四层：
第一层(开头1句)：简说二和尚生活地区及经济状况。
第二层(下面对话)：穷和尚想凭一路化缘走到南海，富和尚不以为然，认为他不可能。
第三层(“越明年”一句)：第二年，穷和尚实现愿望回来了，富和尚表示惭愧。
第四层(最后两句)：作者小结故事，提出问题，启发读者。
三、写作方法
用故事做比喻说明立志。
全文基本上是叙述蜀鄙二僧的故事。
这是一个形象的比喻。
“西蜀之去南海，不知几千里也”，可见那时去南海是相当困难的。
富者“数年来欲买舟而下，犹未能也”。
买舟而下比跋山涉水当然要容易得多，可是他只是“欲”，停留在愿望上，却畏葸不前，并不付诸行动，愿望只是愿望。
在他的心目中，只有客观条件，没有主观能动性，自己无所作为，还以嘲笑的
口吻断定贫者也寸步难行。
而那贫者仅凭“一瓶一钵足矣”，这就把他艰苦卓绝的奋斗精神，把他在困难面前无所畏惧的坚强意志，巴他实现远大志向的坚定信心表现出来了，为下文“贫者自南海还”作了伏笔。
富者对贫者的回答加以嘲笑，把他那种自以为是的傲慢与偏见表现得十分露骨。
这段话到此为止，下面没有记叙贫者的反驳，而是用事实作出回答，用事实把贫者不顾嘲笑的坚定意志充分体现了出来。
至于朝南海的经过，贫者返回后的对话都一笔带过，给人以丰富的想象空间。
四、参考译文
蜀地边境有两个和尚，一个贫穷，一个富有。
贫穷的对富有的说：“我想到南海去，怎么样?”富有的和尚对那个穷和尚说：“你靠什么去呢?”(贫者)回答说：“我只要一个瓶，一个碗就足够了。
”富有的说：“我好多年来都想攒钱乘船而下，还没有成行，你靠什么去呀!”到了第二年，贫穷的和尚从南海回来了，把他的情况告诉了富有的和尚。
富有的和尚感到惭愧。
西蜀距离南海，不知有几千里地，富和尚没能去成，穷和尚却去成了。
人们树立志向，难道不如四川边境的(那个穷)和尚吗?
【练习解答】
一、物质条件很差的贫者把去南海的计划变成了现实，而物质条件优裕的富者，却空有其愿而未能实现。
这是因为贫僧虽贫，物质条件虽差，但他有战胜困难的决心和勇气，而富者过于强调物质条件，而忽视了自身的主观能动作用，所以虽然具有优裕的物质条件，最终也难以实现自己的愿望。
二、此题主要体现了“合作学习”、“独特感受”的精神，建议在教学过程中完成这道题，有利于学生把握好故事与道理之间的联系，同时也可以对学生进行初步的思维训练。
三、略
四、1、鄙：边界
2、动词，告诉
3、动词，到、往
4、恃：凭借
5、表反问语气，难道
【类文品读】
学弈
今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。
弈秋（人名），通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（缴，这里指系着丝绳的箭）而射之。
虽与之学，弗若之矣。
为是其智弗若也？曰：非然也。
1．对下面一句的解释和理解作判断，在括号里打上“×”或“√”：
⑴这句话是由两个判断句构成的。
（）
⑵这句话可以译为：下棋作为（一种）技艺，是一种小技艺，但不专心学，是学不会的。
（）
⑶“夫”读“f‘”，意思是“那”。
⑷“之”是助词，在主谓间起取消句子独立性的作用，可不译。
2．对“其一人专心致志，惟弈秋之为听”一句翻译正确的一项是（）
A、其中一个人学下棋专心致志，只听弈秋传授技艺。
B、其中一个人学下棋专心致志，在听在想弈秋的话。
C、其中一个人学下棋专心致志，只有弈秋在讲解给他听。
3．翻译：
为是其智弗若也？
4．下列三句话中加点字的解释正确的各是：
⑴使弈秋诲二人弈（）
A、假使
B、出使
C、派
⑵思援弓缴而射之（）
A、连词，表并列关系
B、连词，表承接关系
C、连词，表修饰关系
⑶曰：非然也（）
A、不认为对
B、不对
C、不是这样
5．与“思援弓缴而射之”中“之”用法不同的一项是（）
A、通国之善弈者也
B、虽与之俱学
C、弗如之矣
6．本文告诉我们一个什么道理？
（答案：1．⑴√⑵√⑶×⑷√2．A3．难道这是他的智力不如别人吗？4．⑴A⑵B⑶C 5．A6．学习必须专心致志，不能三心二意。
（意近即可））。