北京高职院校体育教师现状及其发展对策研究

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体育教师行业现状调查报告

体育教师行业现状调查报告引言体育教师是教育行业中的一支重要力量，在培养学生身心健康和锻炼学生团队合作、领导能力方面起到了重要作用。

本调查报告将对当前体育教师行业的现状进行调查和分析，以期更好地了解这一行业的现实情况和未来发展趋势。

调查目的和方法本次调查的目的是了解体育教师在教学过程中面临的困难和挑战，以及他们的职业发展情况。

调查采用在线问卷的形式，共有500名体育教师参与，涵盖不同地区、学校类型和教龄的体育教师。

问卷内容包括教学工作、职业发展、薪资待遇、培训需求等方面。

调查结果分析1. 教学工作- 82%的体育教师认为自己的教学工作非常重要，但只有46%的教师认为得到了足够的支持和赞誉。

- 68%的体育教师觉得学生对体育课程缺乏兴趣，挑战是如何激发学生的参与度和热情。

- 56%的体育教师认为自己需要更多的教学资源来支持他们的教学工作。

2. 职业发展- 32%的体育教师认为自己的职业发展受到了限制。

- 74%的体育教师希望有更多的培训机会，以提升自己的教学能力和职业发展。

- 48%的体育教师认为他们在评价和晋升方面没有得到公平对待。

3. 薪资待遇- 62%的体育教师对自己的薪资待遇不满意。

- 42%的体育教师认为他们的工资无法满足生活需求。

4. 培训需求- 68%的体育教师认为需要专门的培训来提升自己的教学能力。

- 52%的体育教师希望有更多与同行交流的机会，以分享教学经验和学习先进的教学方法。

结论和建议从调查结果中可以看出，体育教师在教学工作、职业发展、薪资待遇和培训需求方面面临着一些困境。

为了改善体育教师行业的发展状况，以下是一些建议：1. 政府和学校管理部门应该给予体育教师更多的支持和赞誉，提高他们的工作满意度。

2. 学校应该提供更多的教学资源，以帮助体育教师提高教学质量和学生参与度。

3. 学校和教育机构应该提供更多的培训机会，满足体育教师的职业发展需求。

4. 应该建立专门的评价和晋升制度，以保证体育教师的公平待遇。

新时期高职体育教学面临的问题及对策探析

新时期高职体育教学面临的问题及对策探析摘要：新时期，随着高职院校教学改革的不断深化和发展，高职院校的体育教学得到了长足的发展。

但是我们不可否认，在高职院校的体育教学实施中依然还存在对体育的重视度偏低、院校对体育资源投入不足、专业体育师资力量欠缺、院校体育教学功能僵化等问题。

如果不能采取有效的措施予以解决，必将影响我们国家高职院校体育教学研究的深入发展。

关键词：新时期高职体育问题对策中图分类号：g712 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.170新时期，随着高职院校教学改革的不断深化和发展，高职院校的体育教学得到了长足的发展。

但是我们不可否认，在高职院校的体育教学实施中依然还存在一些问题。

1 新时期高职体育教学面临的主要问题1.1 高职院校及学生对体育的重视度偏低高职院校及学生的体育的重视度偏低，一方面是由于学校为了更好的就业率，所以将抓专业课教学作为教学重点，忽视了体育教学的重要性；另一方面是由于部分学生由于自身体育主观能动性不够，不愿意参加体育课，想尽办法请假、逃课，进而学生参加体育锻炼的时间大大减少。

这样下去，不仅不利于学生自身的身体健康，同时也会对学校体育教学研究的深入发展产生极其不利的影响。

1.2 高职院校对体育资源投入不足体育教学中，体育教学场地和教学器材是保障体育教学顺利开展的基本条件之一。

但是据有关数据表明，我们国家高职院校存在着严重的体育场地拥有率低、体育器材配备不合格的问题。

如果这些问题无法得到有效的解决，那么就无法保证体育课程的顺利开展，更加无法调动学生参加体育运动的积极性，再加上本来部分学生的体育主观能动性就不够，这样势必更加影响体育教学的深入发展。

1.3 高职院校专业体育师资力量欠缺“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，体育教师的水平高低对于体育教学的开展同样具有重要的影响。

但是目前我们国家的高职院校普遍存在体育专业教师缺乏的问题，特别是西部地区和经济欠发达地区，专业师资欠缺的问题尤为严重。

高职院校体育教育的现状分析及对策

试论高职院校体育教育的现状分析及对策【摘要】随着现代科学技术在各个领域的广泛运用，高等职业教育越来越受到重视。

高职在校生做为未来高级技术分子，拥有强健的体魄和健康的心理成为适应社会发展的必要条件。

体育作为促进学生身心健康的重要手段，为社会培养出合格的人才，发挥着重要作用。

本文对高等职业院校体育教学的现状进行分析，探讨其可能存在的不足，并提出相关对策。

【关键词】高职院校体育教育现状分析相关对策【中图分类号】g80 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0213-01一、受竞技体育影响过重的教材体系当前，我国体育教学的首要任务，就是要全面提高、发展学生的身体活动能力，我们的体育教材从小学到大学，竞技运动内容占有很大的比例。

但同时又有很多奇怪的现象：作为运动项目的素材非常有限，小学教、中学有、大学还在学的重复的教材内容比比皆是。

目前，高职院校的体育教材也多是这样，而且受我国传统体育教育思想、前苏联体育理论等诸多因素的影响，把运动技能和竞技技术的传授当作体育教学目的、任务的全部，把本应促进全体学生全面发展身体活动能力媒介的体育变成了一切为了掌握、发展技术和“竞技比赛”。

对策：我们应遵循继承与发展结合的原则，依据高职院校学生的实际状况及学生的年龄特征，对纷繁众多的知识技能做结构化处理，对教材尽量删繁就简，保留其中最典型、最有价值的内容。

所谓最典型、最有价值的内容，需具有如下特点：能较好地提高学生的运动能力；运动原理容易掌握、理解；有较高的目前和长远的健身价值；有较丰富的文化内涵。

总之，在教材的编选上，要充分考虑学生个性发展的需要。

具体地讲，也就是要充分考虑学生身体的、技能的、心理的、文化的、娱乐的需要。

注意吸纳娱乐、健身项目，进一步加大学生自选教材比例。

随着时代的进步和发展，在教材中适当吸纳如跳绳、踢毽子、健身舞、旱冰、拔河、武术等娱乐性较强又简单易学的项目。

这些项目的选入加上原有教材中已占有一定的比例的自选教材，可以让学生在选项目中有更大的自由性，充分享受体育的乐趣。

浅谈高职院校体育教育的现状与发展

董丽ＤｎｉｏｇＬ
（山东电子职业技术学院，南２０１）济５０４
ＳａｄｎｏａｉｎｌｏｌｅｏｌｃｒｎｃＴｃｎｌｙｊｎｎ２０１Ｃｉａ）ｈｎｏｇＶｃｔａＣｌｇｆＥｅｔｉｅｈｏｏ，ｉａ５０４，ｈｎｏｅｏｇ
中图分类号：７Ｇｌ
文献标识码：Ａ
文章编号：０６４１（００３ — ２１Ｏ１０ — ３１２１）０８一２４
而在现在的高职体育教学过程中，利用片面追求课的负荷强度来也使用 “ 教师为中心 ” 传以 “ 随着高等学校体育改革的不断深入，利地推动了高职院校体刺激学生的体质增强传统的教学观念，有育教学改革的深入发展。职院校是为生产建设、理、务第一线习式” 灌输式 ” 陈旧的教学方法；高管服 “ 等教学内容 “ 而杂” 什么都学，大，培养高级技术应用型人才，专业设置具有一定的特点。由于各专什么都上，规律无计划，学期下来，师不知给学生上了什么，其无一老业特点的不同，所培养的学生具备身体素质的要求也不同。对学生也不知学了多少；学方式和方法枯燥僵化，育课程乐趣化教体１高职院校体育教育的现状是高职体育课程的～个主要任务，是培养学生自主的学习能力、自我国高职教育发展迅速，论是从招生数还是在校生数，等觉接受体育教育思想的重要手段。然而现在的高职体育课即使有不高职业教育已经占据了高等教育的半壁江山，但在学校体育教育中还些学校已经实行了根据学生自己的兴趣分项目上课，但仍然遵循存在一些不可忽视的问题。职业体育培养的教学模式，脱离现实，轻视基本运动技术的提高与１１高职体育教育目标不明确高职院校体育教学系统总目标应用，面注重让学生掌握新难动作，视了体育教学的娱乐性及．片忽是由新时期对人才的新要求而决定的，而不是停留在原有中专的健身目的。体育教育目标。高职院校体育教育的目标是：强学生体质，进增促１３高职体育教育缺乏保障领导不重视，讲德育、育的发．只智学生身心和谐发展，养学生从事体育运动的意识兴趣、培习惯和能展，略体育教育的重要性。学院特别是那些刚刚升格上来的高职忽力，终身体育奠定良好的基础；养学生较强的运动能力和良好院校在这方面所花经费过少，为培因而场地、备不齐备。还有，育教设体的思想品质，其成为具有现代精神的、智体全面发展的社会主师的业务提高与知识更新也得不到重视，校的体育管理工作没有使德学义建设者。套激励机制，不能调动高职体育教师的积极性，是制约高职体也１２高职体育教育发展情况教学紊乱，括教育模式、学方育教育发展和改革的重要原因。＿包教法、学内容等。教１４体育理论研究与实践的研究失衡体育课沦为 “ 课 ” 目．配科在调查中发现，有４．％的学校不能很好的执行体育教学大的现象目前仍相当普遍。体育教学在学校教育中，２８长期以来一直被纲，９５有．％的学校体育教材由任课教师自己确定。现在教学观念认为仅仅是技术演示，不上学术研究。受传统的竞技教学模式影表谈与方法的严重滞后，教学观念与方法折射出现代教学的指导思想，响，技能、术的教学始终成为体育课堂教学的主要内容。论课课技理时少，生的体育健身实践始终是简单的模仿式学习，乏正确的学缺作者简介：丽（９１，，董１８～）女山东济南人，理讲师，究方向为体育教育。理论指导，助研学生根本无法以正确的理论指导自己实施体育健身，终 “

高职院校体育教学现状问题

高职院校体育教学的现状及问题良好的身体素质和健康的身心，是大学生步入社会的基本素质。

而目前，我国大学生的这两项素质令人担忧。

因此，对此进行深入研究分析显得非常必要。

分析大学生体质下降的原因并提出了改革措施，以提高教学质量，培养学生积极参加体育锻炼及习惯的养成，树立终身体育观，培养出更多符合社会需求的优秀人才。

高职院校体育教学对策21世纪，人类社会将全面迈入信息时代。

信息技术在知识经济及新技术革命中扮演的角色日益重要，而信息科学正逐渐成为各个领域的带头学科。

信息科学推动了教育改革的发展，基于信息技术的全面教育改革已成为国际教育发展的大趋势。

面对瞬息万变的现代科技，我们预示到需要学什么知识、从事什么职业、面对什么问题，而面对未来的挑战，我们只能依靠自已，因此要培养学生形成一种“可持续发展”的学力。

这种学力对体育教育提出了新要求。

通过科学有效的教学，培养学生的学习兴趣，使学生掌握自我锻炼与评价的方法，进而形成终身体育意识，为步入社会、适应社会奠定良好基础。

一、当代大学生的身心、身体健康状况大学毕业后，学生将真正步入社会，这对他们是一项艰巨的任务。

虽然他们已经是成年人，但他们的身心仍处于向成熟过渡的阶段，这一阶段意志力不稳定，面对突变的环境以及种种心理压力，很可能在逆境中无法坚持而失去自我。

当前，高职院校基本没有开设锻炼学生意志力的课程，虽然体育教育能够磨砺学生身心，但在实际开展中并不理想。

至于学生的身体素质则更为糟糕，据2010年一项国民体质监测报告显示，大学生的身体状况呈现出下降趋势，相比2005年的监测数据，大学生在耐力、力量、爆发力等素质指标上出现了不同程度的下降，这反映出大学生对体育认识不足，缺乏体育锻炼。

二、高职院校体育教学存在的主要问题1.教育观念落后学校对体育课程的重视不够，普遍存在“重智育轻体育”的思想，这种落后的观念必然对教育改革起到不良作用。

由于学校在体育教育方面观念过于保守，致使一些教师在观念突破上缺乏创新精神，这样在教学规划、大纲、组织与考评过程中无法避免“穿新鞋，走老路”的现象。

高职院校体育教学现状及分析论文

浅谈高职院校体育教学现状及分析摘要：高职体育是高职院校的必修课程，但是从教学实践中我们可以发现，学生对体育课程并无兴趣或兴趣不大，因此探讨目前体育教学的现状，改变现在的教学方式，提高学生的兴趣，达到体育教学身心健康的目的尤为必要，本文将从现状和问题出发，提出改革的方法。

关键词：高职院校教学现状分析一、高职院校体育课程的现状及问题1.教学思想滞后尽管新课程标准对体育教师和体育教学提出了新的要求，但是依旧有很多教师深受传统的体育教育思想和观念的影响，教学模式依旧为传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”模式，片面的强调体育技能和体育知识的传授，忽视了学生的个性发展和学生综合素质和能力的培养，导致学生对体育课程产生畏惧、厌恶等逆反心理。

2. 课程教学目标不明确随着经济的发展，社会的进步，时代对体育教学提出了新的要求，然而一些体育院校受传统体育教学思维惯性的影响，体育教学目标仍是增强体质、传授三基和进行思想品德教育，体育课程并没有跟上社会的需要。

新的时代新的需要，新时期的高职院校体育课程体系应体现高等职业教育的特点，体育教学必须发挥学生的主体作用，注重培养学生的终身体育意识。

保持体育教育与高等职业教育培养目标一致，这就要求教师树立体育教育为未来从事专业服务的意识，在体育课程教学内容的设置上应优先考虑高职学生的职业需求，推行职业实用性体育教学内容。

3.教学模式单一体育教学模式单一是体育课程教学无法引起学生兴趣的原因之一，是目前体育教学存在一个主要问题，很多高职院校还是实行一刀切式的教育，很少根据学生自身的要求，让其自由选修体育课程。

没有认识到学生的身体素质及其所学专业是有所差异的。

二、新形势下体育教学改革中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯。

北京高职院校教师体育行为现状分析与对策研究

投稿日期：２０１３．１１－２７
４２２５００００９１）。基金项目：２０１３年度北京市属高等学校教师队伍建设一青年英才培养计划项目（ｐｘｍ２０１３Ｏ１
摘
要：本文采用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法相结合的方法，对北京高职院校教师参与体育锻炼的现状
进行调查，使教师能深入了解体育锻炼对自身健康的影响，为北京高职教师形成良好的终身体育的观念提供有价值
ｉ钐
２ｏ１４年１月总第８１期钐。１３１
ｄｏｉ：ｌＯ．３９６９／ｊｉｓｓｎ１６７４・１５Ｉｘ．２０１４．０１０７２
北京高职院校教师体育行为现状分析与对策研究
张红云，张军
的参考。关键词：高职教师；体育行为；对策研究中图分类号：Ｇ８０７．４文献标识码：Ａ文章编号：１６７４．１５１Ｘ（２０１４）Ｏ１．１３１－０４
体育活动的时间选择是指选择在何高等教育的根本任务是培养素质全的教师有３８．２％，没有体育锻炼习惯的教面的适应现代化建设的技能型人才。教师师有６１．８％。学校重视教师体育锻炼的有时间段或时期内进行体育活动。对北京参与体育行为的时间和地的健康问题是教师实施教学设计和提高教５７．５％，不太重视的有３４．１％，不重视的高职院校教师 “ 表３）：晚上和下学质量的核心环节，是教师综合素质的真有８．４％。这说明教师的体育锻炼习惯的点 ”的调查结果显示（

体育教师专业发展的现状与挑战

体育教师专业发展的现状与挑战在当今社会，体育教育逐渐被公众认识并重视，体育教师的专业发展也随之成为焦点。

体育教师作为学校体育教学和学生体质健康的直接责任者，他们的专业成长不仅影响着学生体育锻炼的质量和效果，更是全面推进素质教育、促进学生全面发展的关键因素。

然而，当前体育教师的专业发展面临着诸多现状与挑战。

就现状而言，体育教师的专业发展已取得了一定成果。

各级教育行政部门开始重视体育师资培训，提供多样化的培训机会，如专题讲座、技能提升研讨会及学历进修等。

这些举措无疑增强了体育教师的教学能力和专业素养。

此外，随着信息技术的发展，体育教师能够通过互联网学习最新的体育理论与实践知识，拓宽了他们的视野。

尽管有进步，体育教师的专业发展仍面临不少挑战。

首要问题是社会对体育教师职业认可度不高，导致他们的社会地位和待遇普遍低于其他学科教师。

这不仅影响了体育教师的积极性，也降低了优秀人才选择该职业的意愿。

其次，体育教师的继续教育存在形式主义倾向，培训内容与实际需求脱节，难以真正提升教师的教学技巧和理论知识。

再者，学校体育设施和器材投入不足，限制了体育教学的多样性和趣味性，进而影响体育教师发挥专业技能。

面对这些挑战，必须采取有效措施来促进体育教师的专业成长。

需要提高体育教师的社会地位和待遇，通过媒体宣传和社会活动增强公众对体育教育的认识和尊重。

加强体育教师继续教育的针对性和实用性，定期组织专家评估培训效果，确保培训内容与体育教学实际紧密结合。

政府及学校应增加对体育设施和器材的投入，改善体育教学环境，为体育教师提供充分的教学资源。

体育教师的专业发展是推动体育教育进步和提高学生身心健康的关键。

面对现状与挑战，只有持续关注并采取切实措施，才能确保体育教师的职业吸引力，激发他们的工作热情，最终实现体育教育事业的长足发展。

高职院校体育教学现状及改革措施研究[论文]

高职院校体育教学现状及改革措施研究高职院校体育教学是职业教育重要的组成部分，体育教学对提高学生的身体健康水平和综合素质具有重要的作用。

随着高职院校教育改革，教学体系的转变，高职体育教学也随着体育教学改革出现一些新的问题，从而造成高职院校体育教学没有体现出职业教育的特征。

主要针对高职院校体育教学现状提出一些改革措施。

高职院校体育教学现状改革随着社会的发展，高职院校教育体制的改革，高职院校作为培养应用型人才的重要的基地，在高职院校将实用性体育教学纳入到课程教育体系，不断丰富教学范围，从而提高高职院系体育教学水平，以保证学生身心健康成长。

因此，高职院校体育教学的改革已经成为目前教学改革的重要课程。

一、造成高职院校体育教学现状的因素分析1.学校因素学校体育教学对学生的体格和健康的发展具有非常重要的意义。

但是，在学校体育教学的过程中也存在很多的问题。

（1）教育思想观念滞后。

学校认为学校的体育教育主要是为了参加比赛或者是完成体育达标的目的，这样的思想观念是非常错误的。

正是有了这样错误的思想观念，所以才造成了学校很少重视学校体育优秀人才的培养，忽视大多数学生的体育教育。

（2）教学内容枯燥无味。

体育课上的技术要求比较多而且也比较繁琐，缺乏趣味性，根本不能调动学生的学习兴趣，而对于那些有趣味的体育项目，他们又觉得太难，不敢尝试。

（3）教学方法没有创意。

体育教学的方法依然采用比较陈旧的教学模式，很少考虑到学生的感受，不能因材施教。

（4）教学评价绝对化。

体育教学的评价方法过于绝对化，没有考虑学生的个体差异，完全按照统一的标准要求学生，这就造成了体育成绩不好的学生丧失了学习体育的兴趣，大大打击了他们的积极性。

（5）场地设施不完备。

学校在场地设置方面，只追求标准化、美观化，学校只是将场地用于各种体育的比赛场地。

2.教师因素（1）体育教师的教学方法比较落后。

老师教学只是为了完成教学目标，没有站在学生的角度思考问题，不能因材施教。

北京市高等职业院校体育教师继续教育模式的调查与研究

１２研究方法．
１２１文献资料法．．本文通过检索查阅
势是以体育教师在本工作单位进行继续教就使参加培训人员的数量和范围有很大限育的形式，校可以根据单位的具体条件，学制。高校本位形式也同样存在 “ 学矛工
摘要：本文采用文献资料法、调查访问法、逻辑比较分析法等研究方法，选取北京市部分高等职业院校体育教
师为研究对象，分别对这些教师继续教育形式、途径和方法的现状进行相关调查研究。结果表明，继续教育模式难
钐
２１６总２铂８ｏ年月第２１期ｊ９
ｄｉ１３６．ｓ．６４１Ｉ０１．６０３ｏ：０．９ｉｎ１７－５ｘ２１０４ｓ
北京市高等职业院校体育教师继续教育模式的调查与研究
黎林飞，李帅
１０７）０１６（北京电子科技职业学院，北京
年来，日益发展的远程网络教育己成为现力和体育教学技能的培养，帮助他们将院
２结果与分析
代自学的一个重要平台，这就使教师可以校学习的理论知识实践化，专业运动技能
教师的成长发展存在不同的阶段，每随时随地、方便快捷地进行学习，不但节教学化，重点解决教学管理能力的培养。
中国学术期刊网、中文科技期刊数据库上培训对象所在学校的需要和可能，灵活地盾 ”难以解决，自身素质等局限性，因此相关资料、论文和专题文献进行研读、分采取不同的组织形式和方法。学校本位和这三种形式虽然普遍存在但比例很小。另

高校体育教学现状及对策研究

高校体育教学现状及对策研究随着人们生活水平的不断提高，大众对体育健身的需求也越来越大，高校作为培养人才的重要场所，也需要在体育教育方面加强与改进。

然而，目前高校体育教育还存在不少问题，下文将就高校体育教学现状及对策进行研究讨论。

1. 计划安排不合理高校的学生通常有非常紧张的学习计划，这就导致了许多学生无法在规定的时间内参加体育课程。

此外，许多高校的课程包括多个学科，这意味着学生只有很少的时间去练习和运动。

2. 教育质量不高不同高校的体育教育标准不一，有的高校甚至连规范的教学内容和方法都没有。

这些学校往往缺少高素质的体育教师，因此无法保证体育教育的质量。

3. 器材资源不足一些高校的体育器材非常有限，这意味着学生无法进行多种活动和练习。

一些学校常常使用老旧、磨损或过时的器材，这也会对学生的安全造成潜在风险。

4. 学生缺乏兴趣很多学生只是因为想得到学位或者拿到高分，才去参加体育教育。

他们可能并不喜欢参加体育课程，因此不太可能展开积极的训练和运动。

1. 调整课程需要对课程进行合理排列，使得学生更容易地将课余时间用于体育活动。

如果问题比较严重，学校可以考虑为学生增加课程时间，这样学生可以有足够的时间锻炼身体。

2. 加强教师队伍建设需要对体育教师的招聘标准进行统一，并确保这些教师要拥有专业的知识和技能，能够真正帮助学生达到身体锻炼和健康方面的目的。

此外，学校可以通过培训或资助的方式，提高教师的教学水平和素质。

需要为学生提供足够和先进的器材，这样学生可以更好的练习和运动。

同时，要确保这些器材的质量和安全性。

4. 提高学生参与度为了提高学生的兴趣和积极性，学校应该开设各种适合不同年龄段和兴趣爱好的体育项目，赛事等，不同领域，不同内容，以吸引学生参与，同时为学生提供多样化的体育锻炼选择，以提高学生的参与度。

三、结论高校体育教学的质量和学生的参与度，直接关系到学生的综合素质和社会竞争力，也关系到未来国家的可持续发展。

中职院校体育教学现状及发展策略

中职院校体育教学现状及发展策略一、中职院校体育教学现状中等职业学校是培养技术技能人才的重要载体，其体育教学也是学生全面发展的重要组成部分。

目前中职院校体育教学存在着一些问题。

一些中职院校体育教学仍然停留在传统的教学模式和理念上，缺乏创新和活力。

师资力量不足，部分学校体育教师水平和教学质量参差不齐。

学校体育设施落后，无法满足学生全面锻炼的需求。

中职院校体育教学存在一些问题，需要及时加以解决。

1. 创新教学模式，引导学生全面发展中职院校体育教学应该积极创新教学模式，引导学生养成终身锻炼的习惯，培养学生的体育兴趣和爱好。

可以通过引入多样化的体育项目和课程，增加学生参与体育运动的机会，同时融入健身、舞蹈、瑜伽等项目，让学生在体育学习中得到更多的乐趣和成就感。

2. 提高教师专业水平，加强师资队伍建设中职院校应该加大对体育教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。

可以通过组织各种形式的教学研讨会、学术交流、教学观摩等活动，促进教师之间的交流和学习。

学校可以加大对师资队伍的引进和培养力度，提高整体的师资水平。

3. 改善体育设施，提高学校体育教学质量学校可以适时进行体育场馆、器材和设施的更新改造，提高学校的体育场地和设施水平。

在有限的条件下，可以通过与当地体育部门合作、运用社会资源等方式，争取更多的支持和帮助，为学生提供更好的体育锻炼条件。

4. 倡导健康理念，培养学生良好的体育习惯学校应该倡导健康运动理念，培养学生良好的体育锻炼习惯。

可以通过举办健康运动日、体育文化节、校园健身活动等方式，传播健康锻炼的理念，激发学生参与体育运动的热情，提高整体的体育锻炼水平。

5. 加强学校与社会的合作，拓宽体育教学资源中职院校可以积极与当地体育部门、体育俱乐部、专业体育机构等进行合作，利用社会资源拓宽体育教学资源。

可以组织学生参与各种体育比赛、锻炼营、专业课程学习等，让学生在校园之外也能得到更多的体育锻炼机会。

中职院校体育教学现状需要加以改善，为了让学生获得更好的体育教育，学校和相关部门应该共同努力，切实加强对中职院校体育教学的关注和投入。

高等职业院校体育教师的专业化发展对策研究

高等职业院校体育教师的专业化发展对策研究摘要：高职教育具有与基础教育和普通高等教育不同的特点，对高职教师的要求也有不同。

高职教育要求学生既要学会理论知识又要熟练掌握实际动手操作的技能，这就对高职教师的实践教学能力提出了更高的要求。

高职体育教师的专业化发展更应该重视发展提高学生的职业体能的能力和掌握实践教学能力，由教授知识向教授能力和技能转变，由授之以“鱼”向授之以“渔”转变。

关键词：高等职业教育体育教师专业化发展一、教师专业化的概念特征教师专业化是职业专业化的一种类型。

一个大家公认的教师专业化的概念至今还没有形成。

但是，根据有关专业化的概念的理解，我们认为，所谓教师专业化，简而言之，就是“教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程”。

教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。

教师作为一种职业有自己的理想追求，有自身的理论系统，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。

教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。

二、我国高职教师专业化发展的存在的问题1.高职教师的专业化发展意识淡薄现阶段我国高职教师的专业化发展与基础教育和普通高等教育教师的专业化发展相比是不完善的。

由于高职教育发展起步比较晚，各级教育行政管理部门和教师本身虽然认识到高职教育对教师的要求，但还没有意识到高职教师的专业化发展问题。

2.我国高职教师来源复杂、专业素质较低现阶段我国高职教师主要来源于三个方面：一是随着原有的中专、技校和职工大学升格为高职学校而保留下的老教师；二是近年来从普通高校毕业的青年教师；三是从企业聘来的教师。

他们有的不了解高职教育，有的不了解企业，而且学历水平也普遍不高。

关于高职体育教师专业素养现状与发展策略

是说研究和探讨关于教师专业素养的现状生的自主性忽视了，这样就会形成学生在
教育教学水平和教学质量，确保体育教育学习的兴趣和快乐，使学生学习很被动，另能够持续健康发展的关键环节。
现在老师的专业化发展已经成为了教下进行体育教学，老师必须要掌握多媒体可以专门聘请一些专业的专家来介绍和讲育发展历程中最主要的焦点之一，教师专技术进行辅助教学。最后是实践知识，体育解最新的体育科研成果，这样最终就可以业化的意义实际上就是指作为一名人民教老师必须要在教学中不断的总结经验，将达到提高体育教师的知识结构的目的，帮师在整个的从教历程中，最终通过终审专体育学科范围内老师应该掌握的学科知识助老师最新的发展动态，之后再根据这些
３．２要丰富自身的知识素养和专业技能
作为老师必须要及时的提升自身的专
２目前高职体育教师专业素质现状
２．１教育观念落后
业素质，要经常查阅一些参考资料和阅读
一
些体育方面的专业学科知识书籍，学校
业训练，具备教育专业的所有知识技能，自

高职院校体育教学的困境和对策

浅谈高职院校体育教学的困境和对策摘要：近年来，我国高等教育发展十分迅速，高职院校作为高等教育的重要组成部分，发展更为迅猛。

无论是在基础设施建设、办学数量，还是招生规模上都呈现出快速递增的势头。

同时，高职院校虽规模得到了快速发展，但由于生源竞争的激烈化、办学经费的紧张等诸多现实问题，造成了高职院校面临着内涵建设和规模建设的矛盾。

因此，往往会造成人才培养水平的下降。

以高职院校体育教学为例，分析体育教学所面临的困境，提出对策，试图从中窥探出高职院校教学存在的问题和解决方法。

关键词：高职院校；体育；困境与对策一、高职院校总体现状概述随着我国社会的快速发展，社会对人才的需求量越来越大，尤其是实际应用型人才，即能够深入到生产实践过程中解决生产应用过程中出现的各种实际问题，动手能力强的人才。

在此大环境下，高职教育得到了迅速发展，高职院校全称为高等职业技术院校，属专科层次的高等学历教育，是高等学历教育的重要组成部分。

高职教育人才培养的重点是理论和实践相复合的应用型人才。

根据中国教育协会2010年的相关数据统计，全国专科层次的各类高校约占全国高校总数的60%左右，其中高职院校约占42.7%，也就是说高职院校成为高等专科层次学历教育办学形式的主要载体。

高职院校的办学规模和院校数量在快速发展的同时，由于我国生源每年呈现递减的趋势，高校生源之间的竞争越来越激烈，高职院校更是如此。

目前，从录取生源的质量来看，高职院校的生源质量良莠不齐，这和高职院校招录名额多，但录取的门槛却越来越低有着密切的联系。

根据统计，安徽省一些高职院校2008年高职录取分数线仅为250多分，学生素质较低、加上一些学校对规模办学的过度重视，忽视内涵建设，办学资金紧张等现实状况，这些都会造成人才质量的下降，严重影响高等职业教育的未来发展。

本文以高职教育中的体育教学为研究客体，简单概述体育教学的现状，分析体育教学存在的问题，提出具体建议，对于促进高职院校的教学质量有着积极的意义。

高校体育教学现状和改善方法

高校体育教学现状和改善方法高校体育教学是培养学生身体素质和运动技能的重要途径，也是推动学生全面发展的重要组成部分。

目前高校体育教学存在着一些问题，例如教学内容单一、体育设施匮乏、教学方法滞后等，这些问题制约了高校体育教学的发展，也影响了学生身体素质和运动能力的提高。

如何改善高校体育教学，提高教学质量，已成为当前急需解决的问题之一。

本文将探讨高校体育教学现状及改善方法，助力高校体育教学的进步与发展。

一、高校体育教学现状1.教学内容单一目前高校体育教学的教学内容多以大课堂讲解和体育比赛为主，忽视了体育锻炼的多样性和个性化需求，导致学生体育兴趣不高、锻炼效果不好。

2.体育设施匮乏由于经费限制和场地资源紧张，许多高校体育设施不够完善，无法满足学生的体育锻炼需求，严重影响了教学质量。

3.教学方法滞后当前一些高校体育教学仍以传统的课堂讲授和体育课程为主，忽视了现代科技手段在体育教学中的应用，导致了教学方法滞后的问题。

在高校体育教学中，应注重丰富教学内容，不仅仅是课堂讲解和比赛，还应多开设体育锻炼课程、健身课程等，丰富学生的体育锻炼形式，满足学生的个性化需求。

高校应加大对体育设施的投入，改善体育场馆的设施和装备，提高体育设施的利用率，为学生提供更好的体育锻炼环境。

3.引入现代科技手段在体育教学中，应积极引入现代科技手段，如VR技术、智能健身设备、在线教学平台等，通过技术手段提高学生的体育教学效果，使学生更主动地参与体育活动。

4.加强体育教师培训高校应重视体育教师的培训，加强教师的专业知识和教学能力，提高教师的教学水平，为学生提供更好的体育教学服务。

5.鼓励学生参与体育锻炼高校应加强对学生体育锻炼的宣传和教育，鼓励学生积极参与体育锻炼，参加体育竞赛和比赛，增强学生的体育锻炼意识和兴趣。

浅析高职院校体育教学存在的问题与对策

楼。基于此，以下笔者结合自身的工作实践，作出以下几点分析与探讨。
教师们应把学生的就业需求摆在第—位，可以说体育教师是体育教学计划的设计者，在培养学生全面素质方面做出了巨大努力。新时期的体育教学师资队伍，应时代共同发展，加强文化
２．体育教育整改新思路
浅析高职院校体育教学存在的问题与对策
◆ 文／魏星（陕西广播电视大学陕西西安７１００６８）
摘
要：对于当代高职院校的学生教育体系
过于单一，仅仅安排游泳、足球、篮球等课

可以大胆创新，打破原有的上课模式，根据学
的对策；最后对全文进行了总结。
１．３体育教学中的理论支持不足我国体育教育长期以来都受到传统体育竞技教学的影响，从而导致人们对体育教学这一｛既念存在着一些误解。多数人都把体育教学看成是体育技术表演，仅需模仿相关的运动动作，而忽视了体育教学中的理论学习。从而导致在体育教学过程中，学生无法获得正确的理
高职院校进行体育教育的目标是确立
素质培训和专业技能训练，从而满足新时代高
职院校对于体育教育师资建设的要求。
３．结语
总之，对高职院校体育教学存在的问题与对策进行探讨具有十分重要的意义。作为新时期背景下的高职体育教师，应紧跟时代发展的需要，着力提高自身的专业技术水平，认真分析职院校在体育教学方面存在的问题，并针对这些问题，采取有效的措施，在教学过程中，应明确教学目标，并对教学内容进行不断的创新，改革体育教育的模式，加强高职院校师资

高职院校体育教学现状调查研究

学报，００４．２０（）『王跃，海涛．区群众体育活动迅猛发展的动因分析Ｕ．４】于社】河南教育学院学报，０１，０２）２０ —６１（．
学校体育历来和家庭社区体育有着不可分割的联系。中国人历来有浓重的家庭观，学校终身体育思想的提出，区体社育要求对学校体育设施整合的要求，使这三者一体化思想的促
系提供依据。
关键词：育教学：体高职院校：育教学模式体
濮阳职业技术学院体育教学的现状近年来，国高校根据党的教育方针和《普通高校体育课我程教学指导纲要》精神，结合本地区和学校的具体情况，从培养高素质人才出发，对高校体育教学模式进行实验和研究，成形了当前高校体育教学模式多样化的局面。高职院校在教学内容、方法及运行方式等方面都落后于普通高等院校。根据调查的结果看，目前，国高职院校体育教学的指导思想是：强学我加生的体育基础课，养学生的体育兴趣和体育习惯。采用的是培 “ 段式 ” 育教学模式。（表１）分体见二、阳职业技术学院教学存在问题分析濮第一，上课时间集中，地和器材都不能得到充分的利用。场２３社区体育创新模式一体育俱乐部．发达国家和地区，体育俱乐部是社区体育的最佳组织形式，它的优势显而易见，助于满足不同人群的需求，分张扬个即有充性，高运动能力，成终身体育观念。目前，国以居委会和企提形我事业单位为主要形式的社区体育已经很难适应当前市场经济改革对社区体育发展的要求。因此我国社区要参考国外的做法，建立单项和综合性的体育俱乐部，为开展各种体育活动的基作本组织形式，且使俱乐部积极融入并参与到各类社会体育活动

北京市高等职业院校体育教师继续教育评价体系的调查与分析

Sport年月总第期2013362北京市高等职业院校体育教师继续教育评价体系的调查与分析黎林飞，李　帅（北京电子科技职业学院基础学科教学部，北京　100176）摘　要：本研究采用文献资料法、调查访问法、逻辑比较分析法等研究方法，选取北京市部分高等职业院校体育教师为调查对象，对这些教师继续教育评价体系的现状进行相关调查研究。

结果表明，考核评价的观念陈旧，缺乏信度和效度，缺乏有效的评估体系和科学的监督机制。

针对目前北京市高职院校体育教师继续教育评价体系的现状和存在的问题，进行了分析并提出了相应的对策建议。

关键词：高等职业院校；体育教师；继续教育；评价体系中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2013）03-064-02投稿日期：2013-01-24作者简介：黎林飞（1971~），讲师，硕士。

研究向：体育教学与训练。

1　研究对象与方法1.1　研究对象北京市高等职业院校体育教师继续教育评价体系。

1.2　研究方法1.2.1　文献资料法　本研究通过检索查阅中国学术期刊网、中文科技期刊数据库上相关资料、论文和专题文献进行研读、分析，借鉴了相关研究成果。

1.2.2　调查访问法　对北京市高职院校体育教师继续教育的评价情况进行了调查访问，获取了本研究的相关信息资料。

本研究选取了北京市高等职业院校的90名体育教师为调查对象，发放问卷90份，回收82份，回收率为91.1%，其中有效问卷78份，有效率为95.1%。

1.2.3　数理统计法　运用相关统计软件对调查数据进行统计。

1.2.4　逻辑分析法　通过分析文献资料和调查数据，对北京市高等职业院校体育教师继续教育的评价体系进行了逻辑分析和归纳，并对其发展提出了新的建议。

2　结果与分析2.1　继续教育评价的内涵我国学者将教育评价定义为：教育评价是根据教育价值观或教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地收集信息、资料，并作分析、整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断自我完善和教育决策提供依据的过程。