2010-2011学年下学期教学质量分析
2010-2011学年度下学期七年级202班期末考试质量分析
2010-2011学年度下学期七年级202班期末考试质量分析一、首先感谢各学科科任教师。
二、考试总体情况：1、与上学期期末成绩比较：基本持平，并略有进步。
100名以前有5名，与段考考试好，整体名次有进步。
我认为本次考试基本反映了202班的真实水平，大部分位于年级的中后。
我们班级有36人成绩在年级有了一定的进步，有5人出现退步，说明班级整体在进步。
2、各学科分析：四门学科都有共同的特点：语文优秀生没有，中等人数较多：英语20-40分以上我们班级人数较多；数学进步较大，其中优秀的居普通班之首有8人；政治60-70分左右的人居多有21人，历史40-50的人较多，希望经过努力就可能进入及格行列。
本次考试数学进步较大，英语有些退步，其他科目变化不大。
我认为这还不错，两极分化不太严重，有利于下一步的班级管理和成绩的整体提高。
列表一（年级与班级状况）列表二（本班五门学科状况）列表二（本班分数段划分）（其中最高分382.5分，最低分100.5分，分差极限为282分）列表四（前十名、后十名，男女生人数分布情况）三、原因分析：出现这样的成绩，结合班主任工作，我认为有以下原因：1、班级中的学习氛围和学生之间你争我赶的竞争意识还不够强。
班上女生行为规范良好，但个别同学沉溺于互相攀比。
班上男生普遍心理年龄低于实际年龄，表现在课间喜欢打闹，上课精力不集中，有几个同学沉溺上网。
2、家长忙于生产工作，疏于管理。
四、下阶段应对措施：针对这些情况，本着提高成绩，端正学风的目的，我采取了以下措施：1、行为规范落到实处，细微之处。
班级中的时常违纪的学生，我组织进行了无记名投票，选出班级中行规需要改进的同学，这对有些行为规范不好的同学触动很大。
像我班的黄奎看到有20多位同学选他时，难过得哭了。
虽然他不可能一下子成为行规良好的同学，但是他有了很大的改进，由调皮捣蛋，爱恶作剧到爱为班级做事，上课爱插话的毛病也有所收敛。
2、培养竞争意识。
段考过后，我根据名次调整了座位。
《向荣中学质量分析——生物学科》
向荣中学2010-2011学年度第二学期期末考试生物学科质量分析向荣中学张跃霆向荣中学2010-2011学年度第二学期期末考试生物学科质量分析期末考试已经结束，现针对本次的生物考试进行全面的分析，希望在今后的工作中取得一个好成绩！一、成绩分析：分在十所学校中排第八位，及格率与优生率也仅仅排在第九位，通过对比感觉与兄弟学校存在很大的差距，值得我们深深地反思和查摆。
再通过本学校各班级间成绩对比也发现班级成绩间存在很大的差距，分数分配不均匀，6年1、2和6年3、4班在总分、平均分、及格率、优生率上也有很大的差距，造成这些原因可能与两班教者和学生基础有着直接的关系。
所以今后应当有针对性的抓学生，培养学生对生物学科的兴趣，并且锻炼学生把生物知识运用到生活中来的能力，注重教师的教学能力的提高，加强对学生的管理和疏导。
二、试卷分析：本次试卷由市统一命题。
试题知识点的覆盖率很高,达95%以上;题量适中;难易适度;能很好的考查学生对基本知识和基本技能的掌握情况。
很注重联系生活实际,能较好的考查学生的能力和其生物素养。
只是在试题的创新性上个人认为还可以再加强些。
本次试卷共五道大题:一、我会选（即选择题，40分)；二、我会填(即填空题20分)、三、我会选（连线题8分）、四、我会判断（即判断题13分）、五、我会识图（即识图题13分）六、我会分析（即分析题6分），形式多样。
（一）命题分析：1、试题紧扣现行课标和教材：以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。
2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干和重点章节：本试卷覆盖六年级下学期教材的全部内容。
反映出重点章节重点考的命题思想，着重考察了教材的主干知识。
3、注重能力考查：如11、14、等要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。
中牟四中2010年教育教学质量分析报告
中牟四中2010年教育教学质量分析报告中牟县第四初级中学2010年9月中牟四中2010年教育教学质量分析报告各位领导、老师们、大家好！过去的一年，我们城中人团结奋斗，拼搏进取，辛勤耕耘、无私付出。
全体师生通过努力，取得了辉煌的成绩。
今天，我们在这里召开2009至2010学年教育教学质量分析会，总结经验，查找不足，希望大家为2010至2011学年的教育教学工作建言献策。
下面就2009至2010学年我校教育教学工作取得的成绩，和存在的问题作以简要地分析，并对新学年的教育教学工作提几点建议。
一、七八年级调研考试成绩分析。
2010年5月的调研考试，七年级语文、数学、英语三科参评，我校在县直五所中学中总评第四，人均295.60分，比第一名，县直一初中低8.5分，县直一初中人均304.10分。
语文，我校单科第一，人均105.32分，比第二名一初中每人高2.01分；英语，我们单科第四，人均94.97分，比第一名一初中每人低8.21分；数学，我们单科第三，人均95.70分，比第一名一初中每人低2.30分。
在这里希望原七年级全体英语教师，调整思路，多动脑筋，力争在今年的各项考试中一举夺魁。
对表现突出的七年级语文教师提出表扬，希望你们再接再厉，再创今年各项考试新辉煌。
八年级上学期语文、数学、英语三科参评，我校在县直五所中学中总评第二；下学期语文、数学、英语、物理四科参评，我校在县直五所中学中总评第二，人均338.03分，比第一名三初中低2.40分。
语文，我们单科第四，人均100.49分，比第一名三初中低1.71分，英语，我们单科第四，人均90.57分，比第一名三初中低7.92分，差距相当大，物理我们单科第三，比第一名三初中低3.45分，数学，我们单科第一，人均92.44分，比第二名县直二初中高6.55分。
八年级调考我们虽然成绩不错，但都是亚军，我们应该向冠军冲刺，特别是英语，差距较大。
在这里我对表现突出的八年级数学全体教师提出表扬。
课程质量分析表(人体解剖生理学)
昆明学院
课程质量分析表
2010—2011 学年下学期
课程名称人体解剖生理学课程性质专业必修
开课部门医学院
总学时数108
专业、班级10药学1班任课教师毕之祺杨金晶
2011年6月22日
表一：
课程基本情况分析表
表二
试卷命题分析表
说明：试卷分析小组应由三人以上组成，由各教研室组织互评。
表三
考试成绩统计分析表
注释：
1、试卷效度：反映考试内容与教学大纲要求的符合程度，它要求各单元试题分数与该单元学时数分配呈正比例关系，即基本保持一致。
2、试卷信度：反映考试结果对正确客观反映教学效果和学生成绩的可信程度，是否符合正态分布规律。
3、试卷难度（L）：反映试卷的难易程度，用难度系数L描述。
计算公式为L=1-X/W，其中X——班平均分，W——试卷总分（100分）。
4、试卷区分度（D）：反映试题区分不同水平受试学生的程度，即对不同受试者的水平的鉴别程度。
计算公式为D=2(Xh-Xl)/W，其中Xh——高分组平均得分，Xl——低分组平均得分。
高分组指把成绩从高往低排序后，前面50％的那一部分；低分组指后面50％的那一部分。
表四
试卷分析报告。
2010——2011第二学期质量分析
海伦市第四中学2010～2011学年度第二学期期末考试质量分析期末考试是帮助教师对一学期以来的教学工作进行回顾与总结，是对教学质量的过程性监控的需要。
这次考试整个过程组织严密，操作规范，客观地反映了教与学的现状，达到了检测的效果。
为了更好地开展新学期的教学教研工作，全面提高教学质量，我校本着解放思想，以人为本，锐意改革，勇于创新，扎实推进教育教学工作的精神，对本次考试各学科成绩进行分析。
分析情况总结如下：六年级质量分析情况（一）语文学科1.试题分析本次考试为全市统考，试卷旨在考查学生在课堂所学中取得的成果，发现其中存在的问题，并研究今后教学的对策，同时对学生学习起到激励作用，对下学期的教师教学起到良好的导向作用。
因此，以语文教材为主要命题依据，并进行恰当迁移，对学生本学期内语文素养的形成进行阶段性诊断。
2.基本情况分析（1）平均分90.3，及格率87.9%，优生率48.1%。
（2）学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的。
但相当多的学生卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯；读题不认真，思考不深入，丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。
（3）文言文掌握普遍不好。
本次考试为课内文言文考查，但依然掌握不牢，主要原因在于初一学生刚刚接触文言文的学习，还没有掌握文言文的正确学习方法，没有养成良好的语感。
（4）学生综合阅读筛选信息能力较好，但是分析概括能力较差。
学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。
并且很多时候以偏概全，绝大多数学生在阅读上丢分较多。
当然试卷本身出题似乎缺少梯度也是一个问题。
（5）此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。
但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。
作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。
事件、人物往往是平面的而不是立体的。
3.建议及措施（1）培养学生学习语文的兴趣。
丰富常规教学手段，因地制宜，因人而异，让学生去体味、欣赏。
（2）要进一步培养学生良好的学习习惯。
教学质量分析总结5篇精选
教学质量分析总结5篇精选当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。
下面是小编给大家精心挑选的工作总结，希望能帮助到大家!教学质量分析总结篇一今天，我们在这里召开全校2010——2011学年第二学期教学质量分析会，主要任务是，总结分析我校目前教学现状，认真查找问题，研究落实全面提升教学质量的措施和方法，促进我校教育教学质量又好又快发展。
努力开创我校教育的新局面。
一、整体情况分析总的来说，名次最差的是三年级，从分数悬殊来说，差别的是六年级，其次为三、五、四、二年级，全校折合得分386、83分，居全镇第四名，与第一名玉琳395、36分，相差8、53分，与第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我们有望获得第三名。
二、教师所代学科得分、名次分析一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。
值得表扬。
吉金梅老师老将不减当年勇，勇夺桂冠，几十年如一日，坚持不懈，使我们青年教师学习的榜样。
青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前进。
吉小芳由去冬第六的成绩跃居为全镇第二名，吉丹丹由第三、六名的成绩跃居为全镇第一、二名，可喜可贺。
二年级语文均分93、63，居全镇第一，及格率因一人不及格居全镇第五，导致总得分居全镇第四名。
语文的问题是在及格率上，一个不及格导致名次居后，这是为什么呢?说明均分悬殊距离很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校语文就能稳居冠军了。
数学均分90、19，居全镇第一，及格率同样居全镇第五，总成绩居全镇第三。
原因和语文一样。
但不同的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些，所以名次稍好一些，如果数学均分再高出1分，也能获得全镇第一。
三年级语文均分83、4分，与第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率为97、72%，咱只和石臼比，因为人数一样，都是44人，我校语文排名第四，石臼排名第二，从代课老师水平来看，石臼吉军娥与我校崔二勤老师相比，有什么优势可言呢?我们的优势:1、年轻。
2010-2011第二学期质量分析
2010——2011学年度第二学期期末教学质量分析一、基本情况：本学期的四年级期末考试中，本年级的具体情况如下表：二、主要成绩、问题及原因分析本学期本班语文成绩不尽人意，特针对语文成绩进行如下分析：主要成绩: 语言的积累部分失分率8.2﹪，相对总体问题不大，主要是因为本学期教师主抓基础知识训练，对于课内的知识，包括生词、语文园地中的知识点、背诵课文的背诵和默写、重点课文的文学常识，教师都设计方案监督检查，逐一过关。
课后，还要求家校双方通力合作，家长反复默写，让学生掌握的更扎实。
主要问题：本次考试中，我班语文阅读理解题失分率很高，达到45.9﹪。
本次阅读题分为课内阅读和课外阅读两部分。
课内阅读《乡下人家》中，每一道题在学习课文时教师都带领学生分析过，笔记记录很清楚，比如第二小题：文中画线句子使用了什么修辞方法，这样写的好处是什么。
拟人修辞的好处在学习语文园地中很清楚的做过整理分析记录，课下也做过相关练习，但学生在作答时根本不考虑学过知识，也或许是遗忘，下笔毫无边际。
如果说课内阅读有一部分要靠听课的记忆，那么课外阅读靠的就是孩子们运用知识解决问题的能力，所以一些阅读能力差的孩子只能白白的失分。
如本次考试中《垂柳》一文中第三题“无心插柳柳成荫”这句话说明柳树的_什么_特点。
答案就在原文中，学生只要认真读几遍就可以轻松找出答案，但是这道题的错误率达到了88.5﹪。
学生根本没有耐心认真读文，也不会从文中找答案，更不理解内容。
阅读习惯十分差，这也是他们长期积累下来的一个缺点。
当然，作为教师，在阅读训练方面，我对于本班学生所做的努力也不够，虽然经常性的指导方法，但是没有长期的坚持实践，只停留在一些必然的练习中而没有有计划的为提高学生阅读水平做一些有效的方案设计。
长期以来，仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟，或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。
从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。
北京十二中初二语文备课组教学质量分析
6.23 6.89
6.61 6.66 6.74
2、典型试题分析（分三种情况）：
（1）本学期进步最 大题型——
考查学生在具体语言环境中运用词语、
语句的能力。 上学期在近义词的辨析方面，我校得 分情况很不好，2分的题，年级得分 0.96，本学期加强了近义词辨析训练， 有专题讲解，有日常训练，收效很大， 本学期这道2分的题我校得分1.82，领 先区平均1.26分。
我校初二（2）班刘乐章同学答题分析
与标准答案的比对分析
刘乐章同学的答题言简意赅，格式规
范，有时间、人物、事件，还有人物 情感，在讲评试卷时得到同学们的认 可与共鸣。 现在绝大部分同学在解答此类问题时 均有方法，有思路，会表达。
（3）本学期仍有欠缺亟待突破题型
【试题原题】
20．作者是从哪两个角度论证“读书亦要吃
-
-
12 9.95 11.87 10.85
0.83 0.99 0.9
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24
-
-
50 41.34 44.77 44.28
0.83 0.9 0.89
-
0.6 7 0.9 4
12.01 0.5 17.97 0.75
14.92 0.62
1
1
7
1
3
1
2
0.8 3 1 0.7 5 8
10.93
11.47
0.96
北京十二中本部 初二语文备课组质量分析
初二语文备课组 胡鸿琳
2011年6月，实施网上阅卷的2010—
2011学年第二学期的期末考试顺利结 束。此次考试改变的不仅仅是阅卷的 形式，还将原有以两分一率为主要依 据的“考试成绩分析”，悄然转变成 了以多角度、全方位的数据所支撑的 “考试质量分析”。 下面，我代表北京十二中本部初二语 文组进行分析。
2010-2011学年度五年级第二学期语文教学质量分析
2010--2011学年第二学堰口镇中心学校期末检测五年级语文质量分析一、试题分析本次语文检测试题出题包括积累与应用，阅读，习作三大类型。
这份试题内容全面，知识要点的覆盖面很广，灵活性强，难度较大。
既全面检测了学生对本册语文知识的掌握情况，又检测了学生的课外阅读水平能力，是一份难度高的检测试卷。
二、答卷分析从学生答卷上来看，大多数学生对积累与运用中的基础知识、完成得较好，但少部分学生拼音基础太差，分不清平舌音和翘舌音、读不准声调；句子训练的相关知识掌握太差，如修改病句时抓不住句子的病因，修改时词语搭配不当；缩句抓不住重点；不知道如何把陈述句改写成双重否定句。
背诵不过关，根据课内所学内容填空丢分严重，错别字太多；完成综合性学习时，情景描述不详细，观点模糊，内容简单。
大多数学生阅读训练完成较好，但少数学生不认真审题，把近义词写成反义词，把反义词写成近义词；概括主要内容抓不住重点；对文章表现的思想感情描述简单，学生只用一个词或几个字概括，内容表述不清楚；望文生义的理解词语意思，回答问题错字太多。
习作方面部分学生不认真审题，没有按书信的格式去写，习作内容不够具体，标点使用不规范。
从存在的问题看出，部分学生灵活运用所学知识的能力较差。
由此足以说明语文知识要靠平时的积累，要注重知识的灵活性，以及对知识的灵活运用与实践训练，不能被表面现象所迷惑。
三、教学反思：尽管五年级语文成绩普遍提高，及格率、优秀率也很高，但如下问题不可忽视：1、加强语文的基础知识训练，如汉语拼音中平舌音和翘舌音的区别训练、声调的训练，病句的修改方法练习及运用，基本句式的转换训练，要继续巩固提高，不能掉以轻心。
2、对知识的灵活运用要加强训练，指导学生阅读大量的课外书籍，拓宽学生的知识视野，让学生有充分的知识储备。
3、注重习作知识的学习与运用，在社会实践活动中积累材料培养学生的写作能力。
4、将学生的写字训练放在首位，天天练、时时抓，消灭错别字。
2010-2011第二学期五年级质量分析
五年级（一、二）班2010——2011学年度第二学期英语中考质量分析什字中心小学：王海霞通过对这次期中测试的质量分析，我发现我的教学还存在着很多的不足之处。
此次我将对我所任教的五年级两班英语教学进行较为全面的分析。
一、试题命题指导思想与原则本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，目的在于对全校各年级的知识掌握进行考查，期望能如实地反映学生综合语言运用的能力，把好各班教学关，使教师获得教学的反馈信息，从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进教师不断地提高自己的教育教学水平，对今后教学起到一个良好、正确的导向作用。
本次考试试卷注重考查学生运用语言的能力，试题紧扣《课标》，坚持面向全体，重视语言知识和生活实际的联系，落实“双基”。
二、对学生卷面情况分析：1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。
试题照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，考查点来源于课本，高于课本。
从词的音、义、形，再由词到句，到篇的理解，从理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。
试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，符合小学英语教学的要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。
试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。
2、试题形式灵活多样，有层次性。
笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，单词辨别，根据句意及汉语提示写单词、连词成句、句子书写和整句回答问题等，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。
三、考试结果分析虽然优秀率都在百分之三十以上，但整体情况不容乐观，两级分化严重，人均分和兄弟班级相比有较大差距。
四、学生答卷情况分析本套试题以主观笔试为主，笔试部分有七大题，分值100分。
2010--2011下学期期末质量分析
2010—2011学年度下学期期末质量分析在上级教育部门的指导与帮助下，在全体师生的共同努力下，我们圆满地完成了本学期的各项工作，通过本次期末考试，我们看到，大部分教师的教学成绩较期中有明显的提高，无论是及格率、优秀率还是平均分。
但也有极个别教师努力程度不够，教学成绩不够理想，为了在新学期能更好地抓好教学，使我们的成绩再上新台阶，特进行本次分析。
一、命题情况本次试题是由进修学校中教部统一组织设计，试题难易程度适宜，基本上反映了学期教学的重点，注重了基础知识的训练，加强了对学生基本技能的培养，各科试题均无难题、偏题、怪题，试卷的命题质量比较高，具有一定的价值。
二、成绩分析从总体成绩上看，一、二年级的语文、数学、英语、政治、历史的及格率和优秀率比期中考试有大幅度地提高，相比之下，优秀率的提高的幅度不大，这说明教师在教学中过分地注重了双基教学，但在突出拨尖学生，即培养优生方面而略显不足，因而影响了优秀率的提高，此外，各班均存在着一些学习成绩相对较差的学生，而这些学生的各科成绩均不理想，所以这就要求我们教师要想方设法做好这部分学生的工作，争取在短时间内使这部分学生能赶上来，只有这样，整个班级的学生成绩才会提高，教师才算得上是真正地完成了教学任务。
三、不足之处学生方面：1、学生常规方面抓的不够紧、不到位，致使教学效率不能得到有效地提高。
2、学生学习态度、习惯养成不够好，致使学习效率低下，成绩提高缓慢。
3、学习气氛不够浓厚，良好的学习氛围亟待于形成。
教师方面1、教师对新课程的标准与理念把握不深，理解不透，对教材的研究不到位，不能真正地吃透教材，挖掘教材的内涵。
2、在课堂上，教师对学生的学习常规抓的不足，不能真正地面向全体，致使课堂效率受到极大影响。
3、对学生要求不够严格，对于学生在学习过程中出现的细节问题不能很好地把握与处理，对学生的了解不够，不能把握每个学生，甚至每个层次学生的具体情况，在教学过程中不能真正做到对症下药，辅导没有针对性。
2010—2011学年度第二学期语文期末试卷质量分析报告
乌当区后所小学2012——2013学年度第一学期语文期末考试试卷质量分析报告这次语文期末考试，我校严格按照上级部门有关期末考试实施方案，严把考纪考风，采取交叉监考，除一、二年级外，其他年级都是不同年级交叉编排座位，集中流水评卷的方式进行。
这次期末考试考试，体现出我校教学的得与失，现从下面几方面进行分析。
数据分析：这次语文期末考试，我校有89个学生参加了考试，参考率97.8%，全校学生及格率全部达标。
二、试题分析与评价本次试题结构合理，知识覆盖面广，学生学过的内容基本涉及到，重视基础知识，突出重点内容。
能较全面考查学生学习习惯的养成和对知识的掌握程度。
达到了综合考查及水平测试的目的，为今后师生教学指明方向。
第一部分，书写部分，大部分学生都能按要求答卷，书写规范，整洁，没有乱涂乱画的现象。
第二部分，识字与写字，学生对易错的字还掌握得不牢，。
第三部分，语言的积累与运用，部分学生语言积累太少。
第四部分阅读，学生对课内阅读掌握得较好，课外阅读掌握得较差。
第五部分，作文，大部分学生都能要求去写作。
但是有少部分的学生出现了写错别字、标点符号使用不正确、语句不通顺、条理不清楚而导致失分。
特别是有的学生课外知识积累太少，语言表达能力有待提高。
三、努力方向1、加强语文基础知识教学。
教师要加强学习课改理论，加强双基教学，转变观念，转变教学方法方式，发展学生的潜能，促进学生良好学习习惯的养成，提高学生学习语文的能力。
2、提高课堂教学质量，充分发挥学生的学习积极性，向四十分钟要质量。
3、培养学生多观察、多实践、多记多写的习惯，提高学生的写作能力。
4、注重培优辅差，努力提高教学质量。
通过这次期末考试，我们要认真查找成败原因，有针对性地对学生补缺补差，争取教学成绩有新的突破，使我校的教学质量逐步提高。
后所小学2013年3月11日。
2011学年下生物教学质量分析
2011学年下生物教学质量分析文山市第一初级中学王光祥（分析要点：基本情况、质量评估、存在问题、改进措施）（一）基本情况（二）质量评估1.试卷结构及难易程度试卷由两个部分组成，第一部分：选择题，共40个小题，每小题1.5分，共60分。
第二部分：非选择题，每空1分，共40分。
第一部分侧重基础知识的考查，难度较小，绝大部分是容易题。
第二部分侧重考查基本技能的考查，第41小题考查“菜豆种子的结构”，双基结合，有关识图能力考查方面，菜豆种子图较难，两个图结合考查易于引起错误判断。
第43小题考查“光合作用产生氧气”，要求学生熟悉该实验，同时对学生的语言表达能力和逻辑思维能力要求也很高。
本套试卷总体难度不大，但灵活性很高，对中等偏下的学生就形成了挑战。
总体难易程度比值，易：中：难约为7:2:1，难易适中。
2.质量评估考试从教学质量的评价来看，前3个班XXX没有低分学生，而后两个班XX，低分人数也分别各有一个，基本达到了本学期生物学科教学的目标，甚至X班和X班教学效果较好，课堂效率超高，进度很快，提前做好了期末考试的准备，复习极为充分，对各个考点全部突破。
本次考试复习中，中考题型考点、考法全部得到了充分的训练。
3.存在的问题XX班复习还不是很充分，近三年考题刚讲完，补充练习还没有充分操练就已经没有课了，所以觉得心里还不踏实的时候就准备参加考试了。
主要原因在于这两个班效率不够高，进度控制不好。
4.改进措施针对以上存在的主要问题提出以下改进措施：a.抓紧抓实备课，大力提高课堂效率，向40分钟要质量，向课堂效率要进度，避免进度跟不上而影响质量。
b.平时的备课就将考点融合在课堂教学的练习中，以免期末复习时忙手忙脚，过于紧张。
c.加强与各学科之间的协调配合，与各学科教学相互促进，以促进班级均衡发展。
d.兴趣是关键，而学生又极为喜欢生物实验。
从实验课入手，继续加强富有成效的实验课教学，多角度、多层次激起学生学习生物的兴趣是很必要的。
2011第二学期期末教学质量分析报告1
燕窝庄小学2011－2012学年度第二学期期末检测教学质量分析报告2012年7月4日在县教育局研究统一部署、学区校精心安排下，我校认真组织了2011-2012学年度第二学期期末检测工作，检测之后，我校对试卷认真进行的分析，从中发现不少问题，部分学生对内容掌握得较牢固，但还有少数学生对知识掌握不够扎实，现将检测情况总结如下：二、语文部分注重了基础知识和基本技能的考察，分别从拼音、词语、名言、古诗、短文、阅读、习作入手，全面检测学生本学期基础知识的掌握和基本技能的形成情况，同时也注重运用所学知识创造性解决问题的能力测试，体现了语文教学的导向。
如：二年级基础知识记得牢、快乐阅读伴我行、看图写话顶呱呱等检测形式，既能调动学生求知欲望，又凸显了新课改下的教学理念，可以说灵活多样，全面详尽，突出特色。
（一）基础知识部分：少数学生对生字掌握不牢，出现错字、别字较多；个别学生对词语理解不透，致使词语理解偏差。
此外，还有部分学生掌握知识死板，只能停留在死记硬背上，不善于灵活运用。
二年级看图写话，由于平时学生未注意积累，此块90%以上的同学都失了分。
（二）阅读：这部分题包括课内阅读和课外阅读两部分。
阅读题比较灵活，如四年级在阅读演练中，让学生说说如果你是科学家从生物身上还能得到什么启示，并设计一个小发明，学生的概括能力普遍较差，对文中句子意思理解不到位，对文章内容的概括及中心思想的体会欠准确，修辞方法知之甚少。
（三）作文：个别同学思维狭窄，缺乏想象力，捕捉力，如五年级作文与生活紧密联系，在生活中看似简单的行为却能给他人带来一份感动，通过了解生活写出自己收获的感动。
有的学生在生活中摄取题材较少，阅读能力较低写不出真情实感。
（四）改进措施首先，要注重基础知识的理解和掌握，多读、多听、多记，增强学生的熟记效果，提高学生的能力。
其次，在平时教学中还应适当地进行一些游戏，如“词语接龙”等，扩大学生的词语积累，做些搭配词语的练习，让学生多说些句子，扩大知识面。
2011.2教学质量分析
2010—2011学年度（下）教学成绩分析每学期的期末考试就是对学校教学质量的评估和检验，而质量的好坏直接关系到学校的声誉、生存和发展，也是社会和家长最关心、关注的问题。
因此，提高学校的教学质量，是摆在我们面前的一个尤为重要问题。
我们必须正视目前的教学质量现状，分析存在的问题，切实研究解决问题的策略，从而达到有效提高教学质量的目的。
一、学校师生基本情况我校中学部目前有六个教学班（七、八、九年级均为两个班），学生数193人；在职专任教师共18人，七、八、九年级主科教师各一人，其他学科除信息技术外，均配置了专任教师。
二、10~11学年第一学期期末质量数据分析语文年级优秀率（%）及格率（%）低分率（%）平均分与均分分差七年级21.8 72.7 10.9 68 -5.8～+10八年级16.9 74 14.3 65.5 -5～+5九年级0 64.3 16.1 87.5 -6～+11数学年级优秀率（%）及格率（%）低分率（%）平均分与均分的分差七年级23.6 63.6 18.2 63.7 -8～+0.3 八年级15.6 44.2 44.2 47.8 -11～-8.2 九年级 3.6 28.6 46.4 65.1 -11～-2英语年级优秀率（%）及格率（%）低分率（%）平均分与均分的分差七年级12.7 43.6 40.0 52.6 -20～-11八年级 3.9 39 40.3 47.1 -11.5～-8.6九年级10.7 33.9 55.4 64.9 -20～-5.7物理年级优秀率（%）及格率（%）低分率（%）平均分与均分的分差八年级26 51.9 27.3 59.3 -18.4～-8.1九年级 3.6 32.1 32.1 59.1 -15.6～-9.6化学年级优秀率（%）及格率（%）低分率（%）平均分与均分的分差七年级16.1 41.1 41.1 39.5 -16.6～+6.5说明：1、“与均分分差”指各年级该学科与全县同年级同学科三率一分总平均的分差。
2011学年下期末一年级教学质量分析
2011学年下期末一年级教学质量分析检测试卷分析2011学年下期期末检测是县级检测，试卷内容全面、灵活、知识紧扣教材，难易适度，较科学地检测了小学一年级学生所学知识。
为了以后的教育教学工作，现将本次检测作以下分析：语文:语文检测卷共有五个大题，分别是：拼音乐园、字词王国、句子天地、阅读海洋、看图写话。
本次语文检测基础知识占的比重较大，符合学生的年龄特点，也符合新课程改革的标准。
1、拼音乐园。
共有3个小题，第一小题中错的较多的是排列顺序。
第二小题错的较多的是“练习”“高级”两个词。
第三小题主要出现在前、后鼻音不能分清楚，导致失分较多。
2、字词王国。
共有6个小题，第一小题，组词。
本题上基本没有多少丢分情况。
第二小题，给字加上偏旁组成新字，再组词。
本题中“亡”“车”两个字上丢分的比较多。
第三、四小题，补充词语。
本题“引人注目”错的比较多。
第五小题，写出词语的反义词。
本题本班学生主要丢分在不会写字上，例如“虚心”的反义词，知道是“骄傲”但是会写的基本没有几个学生。
第六小题，选字填空。
错的最多的是第（3）题，弄不清楚“象”“向”“像”三个字的意义和用法。
3、句子天地。
共有3个小题，第一小题，把句子补充完整。
本题丢分在错别字比较多上，有2个学生不能做。
第二小题，照样子写句子。
此题丢分较多的是第（5）题，弄不清题意，同时也有几个学生不能完成“被”字句和“把”字句。
第三小题，根据课文内容填空，有四个学生因为课文内容记背不熟悉，以及个别几个学生错别字较多。
4、阅读海洋。
此题本班丢分较大，主要原因为学生不能弄清楚短文的内容，不会分析短文。
5、看图写话。
此题本班为正常发挥，没有太大的失误。
主要丢分原因为：没有仔细观察图画，没有按照顺序写内容，内容不能写完整，以及错别字比较多。
改进措施：主要应该加强对学生生字、词语的巩固；形近字、同音字的区分以及运用，在基础的句型方面多加讲解、多加练习，还应该抓好学生书写正确、规范，少些错别字，同时加强写话训练。
2010-2011学年度第二学期小学三年级语文期末试卷质量分析
精心整理2010-2011学年度第二学期小学三年级语文期末试卷质量分析2010-2011学年度第二学期小学三年级语文期末试卷质量分析本次期末试卷就题型而言，覆盖面较广；内容而言，丰富而灵活。
下面我就每一题型进行简述。
一、积累运用（50分）这一大题含六个小题，分别为1、看拼音写词语（10分）；2、填合适的词（6分）；3、积累的词语多（8分）；4、选择关联词语填空（8分）；5、按原文默写（9分）；6、根据课文内容填空（10分）。
这一部分可检测学生基础的扎实程度。
比如，1、看拼音写词语中“唾沫、冶炼”等词都是学生反复写但反复错的词。
2、填合适的词，一部分是灵活的，一部分是接写歇后语。
灵活部分学生 理解课文竟是3 可谓用心之间、学生有话面面。
,语文试 ,当考试成绩出来以后,我的心理很不是滋味,坐在办公桌前,一遍又一遍的翻着试卷,一题又一题的做着分析,为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析。
本次期末试卷就题型而言，覆盖面较广；内容而言，丰富而灵活。
下面我就每一题型进行分析，大致可以分成三部分。
一、积累运用（48分）这一大题含7个题型，分别为：1、看拼音写词语（8分）；2、给带点的词语选择正确的读音（3分）；3、形近字组词（5分）；4、照样子写词语（10分）；精心整理5、读读背背（8分）；6、按要求改写句子（6分）；7、修改病句。
这一部分可检测学生基础的扎实程度。
比如：1、看拼音写词语中“剪裁、羡慕”等词都是学生反复写但反复错的词。
2、给带点的词语选择正确的读音都是生字表（一）的字，学生觉得会读，却又拿不准，比如:濒临的“濒”有好多孩子选成了“p ín ”，还有嫉妒的“嫉”选成了“j ì”，我平时的重视不够。
3、形近字组词学生做得较好。
4、照样子写词语，栩栩如生这种类型的看不准写成了aabb 式的词语，就不得分了。
5、读读背背掌握较好，个别同学有错字。
6、按要求改写句子的第一句“小伙伴们称赞我制作的贺年卡。
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文澜中心校 草坝中心校 雨过铺中心 校 多法勒中心 校 新安所中心 校 西北勒中心 校 冷泉中心校 芷村中心校 期路白中心 校 老寨中心校 鸣鹫中心校 水田中心校 英华学校 育才学校 双语小学 合 计
病假1人 停学1人
病假1人
学
校 实有 人数
蒙自市2010—2011学年度下学期期末文化素质测试成绩统计表(总) 六年级语文源自病假3人学校
蒙自市2010—2011学年度下学期期末文化素质测试成绩统计表(总)二年级 数学
实有人 数 考试人 数 208 543 314 375 601 499 221 289 313 193 254 464 234 160 392 68 30 55 59 5272 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1— 29 0 0 0 0 9 13 5 6 1 73 40 43 0 8 70 7 0 0 1 276 30— 49 0 0 0 0 13 26 7 20 5 69 33 77 9 29 67 6 0 0 1 362 50— 59 0 0 0 0 21 22 9 17 8 17 19 36 6 23 42 5 0 0 2 227 60— 69 0 0 2 0 59 45 11 24 17 17 24 67 8 24 66 12 0 3 11 390 70— 79 0 2 3 3 62 69 29 65 26 11 35 61 25 26 48 10 5 4 5 489 80— 89 13 20 46 43 135 155 70 87 75 5 64 96 50 29 59 14 8 19 15 90— 99 165 398 246 313 293 163 90 69 177 1 38 83 116 21 40 14 14 28 24 2293 100 30 123 17 16 9 6 0 1 4 0 0 1 20 0 0 0 3 1 0 231 及格人 数 208 543 314 375 558 438 200 246 299 34 161 308 219 100 213 50 30 55 55 4406 及格率% 100.00 100.00 100.00 100.00 92.85 87.78 90.50 85.12 95.53 17.62 63.39 66.38 93.59 62.50 54.34 73.53 100.00 100.00 93.22 83.57 总 分 平均分 96.11 97.09 93.83 94.54 84.96 79.97 82.74 77.16 87.23 41.03 63.53 66.53 86.98 66.24 57.89 68.41 91.17 88.25 81.56 80.07 209 543 314 375 601 503 224 289 313 199 254 464 234 160 392 68 30 55 59 19991 52722 29463 35453 51061 39907 18286 22298 27302 7919 16137 30870 20354 10599 22694 4652 2735 4854 4812 422109
考试人 数 180 552 290 360 689 539 350 350 514 94 294 479 195 158 277 112 40 77 36 5586 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1— 29 0 0 0 5 32 7 17 15 9 20 43 63 4 28 22 20 2 3 0 290 30— 49 0 0 0 6 46 31 35 46 19 25 68 134 13 38 42 22 7 5 1 538 50— 59 1 0 7 13 51 34 47 31 34 18 57 82 24 25 47 21 1 12 3 508 60— 69 4 0 12 17 125 89 77 62 73 18 58 93 34 24 64 21 6 19 8 804 70— 79 24 23 58 72 184 143 87 93 137 11 33 72 50 19 65 15 12 23 5 1126 80— 89 106 209 177 200 220 205 80 89 193 2 26 32 55 24 34 12 12 14 14 1704 90— 99 45 320 36 47 31 30 7 14 49 0 9 3 15 0 3 1 0 1 5 616 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 及格 人数 179 552 283 336 560 467 251 258 452 31 126 200 154 67 166 49 30 57 32 4250 及格率% 99.44 100.00 97.59 93.33 81.28 86.64 71.71 73.71 87.94 32.98 42.86 41.75 78.97 42.41 59.93 43.75 75.00 74.03 88.89 76.08 总 分 平均分 85.04 89.54 82.15 80.18 70.39 73.84 65.88 67.11 75.22 48.43 53.29 53.13 71.48 52.44 60.62 53.40 68.50 66.82 75.94 70.21 180 553 291 360 690 539 352 351 515 94 294 482 198 158 277 112 40 77 36 5599 15307 49428 23824 28864 48496 39800 23059 23488 38662 4552 15666 25449 13938 8286 16793 5981 2740 5145 2734 392212
新安所镇中心学校2010—2011学年下学期 学年下学期 新安所镇中心学校
教学质量分析报告
李翠莲
宗旨
总结经验、克服不足、不断进步 总结经验、克服不足、
一、横向比较
蒙自市2010—2011学年度下学期期末文化素 质测试二四六年级语数成绩
学
校 实有 人数
蒙自市2010—2011学年度下学期期末文化素质测试成绩统计表(总) 二年级语文
备 注
一 二 三 四
小 小 小 小
病假1人
文澜中心校 草坝中心校 雨过铺中心 校 多法勒中心 校 新安所中心 校 西北勒中心 校 冷泉中心校 芷村中心校 期路白中心 校 老寨中心校 鸣鹫中心校 水田中心校 英华学校 育才学校 双语小学 合 计
病假4人
缺考6人
学
校 实有 人数
蒙自市2010—2011学年度下学期期末文化素质测试成绩统计表(总) 四年级语文
考试人 数 200 575 330 369 657 473 280 318 377 139 259 446 200 179 375 80 25 70 53 5405 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1— 29 0 0 0 0 3 6 0 1 5 47 34 35 3 17 45 1 0 0 0 197 30— 49 0 0 0 0 18 34 14 20 10 32 47 85 5 32 65 13 0 7 2 384 50— 59 0 1 0 0 30 35 21 18 7 17 26 41 8 21 43 5 0 9 3 285 60— 69 0 7 0 0 113 51 36 36 12 18 55 66 32 29 69 11 2 12 6 555 70— 79 2 15 4 3 162 99 58 58 31 12 53 89 41 36 64 17 6 10 8 768 80— 89 12 113 44 21 242 180 116 119 107 12 32 97 64 42 64 21 10 24 15 1335 90— 99 186 439 282 332 89 68 35 66 203 1 12 33 47 2 25 12 7 8 19 1866 100 0 0 0 13 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 及格 人数 200 574 330 369 606 398 245 279 355 43 152 285 184 109 222 61 25 54 48 4539 及格率% 100.00 99.83 100.00 100.00 92.24 84.14 87.50 87.74 94.16 30.94 58.69 63.90 92.00 60.89 59.20 76.25 100.00 77.14 90.57 83.98 总 分 平均分 95.69 91.77 93.27 95.76 77.17 75.77 77.27 77.70 86.18 45.65 58.35 64.19 78.46 61.40 60.90 71.16 86.28 73.31 81.43 77.76 200 575 331 369 657 473 280 318 377 139 259 448 200 179 375 81 25 70 53 5409 19137 52765 30780 35335 50701 35841 21635 24710 32490 6346 15113 28627 15691 10990 22836 5693 2157 5132 4316 420295