耳濡目染 言传身教
言传身教的重要性
言传身教的重要性父母的言传身教是非常重要的，在家庭教育里具有基础性和引导性作用。
所谓言传身教，就是用自己的实际行动和语言对子女进行直接或影响的一种教育方式，是家庭教育中的一种最重要、最经常的教育形式，往往体现在非智力因素上。
比如感恩、尊重别人、基本的规矩等。
一旦做了父母，很多人马上就有了神圣的责任感：从现在起，一定要尽最大的努力给孩子最好的生活，接受最好的教育。
爸爸妈妈作为孩子的第一任老师，孩子将来成为一个什么样的人，在某种程度上，取决于父母的教育和引导。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人之间的关系和社会环境”。
也就是说，父母的言传身教对孩子的个性、品质以及健康成长有着潜移默化的影响。
很多人都知道狼孩的故事，讲述的一个婴儿被狼叼走了，在狼群中生长，长大后又回归到人类社会的经历。
由于狼孩已经习惯了在狼群社会里生活，他所学习到的语言机能，行为模式都按成年狼的样子固定了下来，以至于狼孩在人类现实社会里很难生存，最后还是只能回到狼群中生活。
这个故事所蕴含的道理也异常浅显，就是早期的教育对于孩子一生的影响是非常重要的。
美国教育代表孟禄也曾提出，教育起源于儿童对成人的无意识模仿。
家长要认清这一点并加以利用，对孩子健康成长将会有重大的影响。
真正优秀的父母，都是不动声色的摆渡人，他们循循善诱，而非加强控制，他们将价值观体现在言行上，而不是敷衍在空泛的道理中。
俗话说，育人先育德，育儿先育己。
家长自己要做好情绪的表达。
儿童喜欢模仿大人讲话以及行为举止，无形中从父母身上学到如何对面和处理压力、焦虑和困难。
如果父母用偏激的语言和情绪来表达对事物的看法，孩子看到之后也会往偏激的方向转化；如果父母心烦意乱，甚至用恼怒的方式来发泄情绪，这样会在孩子幼小的心灵里留下创伤，在以后的生活里孩子有可能会以相同的方式面对遇到的相似问题。
所以，教育孩子需要从自身做起。
言传身教做好学生的引路人
言传身教做好学生的引路人在学校中，德育教育乃重中这重。
作为一名教师，我们不仅要教给学生知识，更重要的是要教会他们做人的道理。
在学习过程中，我们的一言一行都将深深地印在学生的脑海里，都将成为他们效仿的对象。
所谓：“学高为师，身正为范”，作为教师，我们一定要注意自己的言行举止，绝不能放松对自己的要求，要用自己的一言一行、一举一动来影响学生幼小的心灵，让学生养成良好的习惯，学会做人、做事、做学问，还要学会感恩。
要言传身教，首先自己需要不断学习。
“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水”。
一个教师不仅要对本学科知识精益求精，还要善于接受和及时消化新知识、新概念，只有往知识的“水桶”里不断地注入活水，才能使它永不枯竭。
为了能多给学生“一滴水”，我总是认真钻研教材，备好上好每一节课，积极参加专业培训，努力提高自身专业知识和业务水平，以使自己能跟上时代飞速开展的步伐。
我不仅努力丰富自己专业的知识技能，同时充分涉猎和专业相关的知识，努力使自己做一个多面手，丰富的知识会让教师自身得到完善，同时也会让学生更信服教师。
比方，那些最受学生欢迎的教师总是那些不但专业知识最牢固，同时也对于许多相关学科有所研究的老师，他们的课堂异常生动，而学生在他们的课堂上也会特别专注。
只有这样才能激发学生的学习乐趣和激情，激励其不断学习进步在知识海洋乐此不疲。
这种刻苦钻研的学习精神对于自己和学生的终身教育将会是一种巨大的启示与典范。
只有不断进步的人生才是完整的人生，一个学生只有学会了不断进取学习的精神，有终身教育的意识，才能算是获得真正的教育。
言传身教，需要扬善崇德。
“一两的身教，大于一吨的说教”。
中国古代大教育家孔子说过：“其身正，不令那么行。
其身不正，虽令不从。
”教师的职责首先是传道，其次才是授业、解惑。
如果教师自己都不能以身作那么，那你又如何对你的学生进行传道？法国作家卢梭说过:“没有典范，你永远不能成功地教给学生以任何东西。
”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
夸赞老师教育用心的成语
夸赞老师教育用心的成语引言成语是中国汉字文化的瑰宝，它们凝聚了千百年来中华民族智慧的结晶。
在成语中，我们可以找到许多与教育相关的成语，这些成语诠释了老师教育用心的理念。
通过探讨这些成语，我们能够更好地了解老师教育的重要性和精神内涵。
本文将对一些涉及老师教育用心的成语进行分析和讨论，以期加深我们对老师教育的认识。
一、竭尽全力（jié jìn quán lì）竭尽全力是指尽全力去做一件事情，全力以赴，毫不吝啬自己的努力。
在老师教育中，竭尽全力是一种精神，代表着老师全身心地投入到教育工作中，以求为学生提供最优质的教育。
无论是备课、上课还是与学生交流，老师都要付出全部的努力，尽可能地让学生获得更好的成长。
1.1 老师的备课备课是老师教育工作中重要的环节之一，也是需要耗费大量精力与时间的工作。
一位用心备课的老师会针对不同的学生特点和教学内容，制定有针对性的教案。
他们会查阅大量教材和参考资料，深入研究教育理论，做到心中有数。
而且，好的老师还会时刻关注最新的教育动态，不断更新自己的教学方法和理念。
1.2 老师的授课上课是老师直接与学生互动的环节，也是展现老师用心的重要时刻。
一位用心授课的老师会注重语言的表达和教学方法的选择，力求让学生全面理解知识点。
在课堂上，老师会采取不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。
老师还会时常与学生进行互动，鼓励他们发表自己的观点，增强他们的参与感。
1.3 老师的个别辅导老师的职责不仅是在课堂上传授知识，还包括对学生的个别辅导。
用心的老师会在课余时间主动关心学生的学习和生活情况。
他们会与学生进行交流、沟通，了解他们的困惑和问题。
在个别辅导中，老师会耐心倾听，积极解答学生的疑问，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
二、倾囊相授（qīng náng xiāng shòu）倾囊相授是指不吝啬地授予他人自己所拥有的一切。
形容老师言传身教的句子
形容老师言传身教的句子
1.老师以身作则，言传身教，深深地影响着每一个学生。
2. 老师的言谈举止，都是一堂生动的教学，让学生在感受中获得启示。
3. 老师的身体语言和行动，是他最真实的教学方式，也是我们学习的最佳榜样。
4. 老师讲授每一堂课都是一场精心设计的演讲，通过言传身教，让我们更好地理解知识。
5. 老师用自己的言行演示了如何成为一个真正的教育者，让我们的心灵受到了极大的感染和启迪。
6. 老师的每一个举动都是深思熟虑的，他的言传身教，让我们学到了很多，让我们更好地成长。
7. 老师的每一个字眼、每一次的表情和动作，都是他对学生的严格要求和关爱的展现。
8. 老师用自己的言行教育我们，让我们明白到真正的教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造。
9. 老师的言传身教，是他对学生的深刻关怀和责任担当的体现，也是我们学习的重要途径。
10. 老师的每个举动都是为了让学生更好地成长，他言传身教的精神，永远铭刻在我们的心中。
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以自己的言行举止教育孩子的成语
以自己的言行举止教育孩子的成语有：
1.言传身教：用自己的言行教育孩子，以身作则，树立榜样。
2.潜移默化：通过日常生活中的小事，逐渐地、不自觉地影响孩
子，使其朝着好的方向发展。
3.身体力行：用自己的行动来教育孩子，强调亲身实践的重要性。
4.率先垂范：作为家长或长辈，以身作则，带头做出表率，为孩
子树立榜样。
5.言传身教：通过言语和行为教育孩子，以自己的言行影响孩子
的思想和行为。
6.良师益友：作为父母或长辈，既是孩子的良师，又是孩子的益
友，用自己的经验和知识引导孩子成长。
7.知行合一：知道自己的言行会对孩子产生影响，因此要言行一
致，做到知行合一。
8.鞠躬尽瘁：竭尽全力为孩子付出，用自己的行动表达对孩子的
爱和关心。
9.良工苦心：用心良苦地教育孩子，用自己的智慧和努力引导孩
子成为优秀的人才。
10.家教严明：家庭教育严格，家风严明，用自己的严格要求教育
孩子，使孩子养成良好的品德和习惯。
言传身教的经典例子
言传身教的经典例子“言传身教”，是指言语和行为都能够教育他人，被誉为是最好的教育方式。
在生活中，我们经常会遇到一些经典的例子，这些人或事都可能会成为我们的榜样，影响我们的生活方式、价值观和人生选择。
下面，就让我们来看看这些经典的例子。
一、父母教育孩子最能代表“言传身教”的例子，就是我们的父母。
他们是我们成长过程中最亲近的人，对于我们的成长和教育贡献着巨大的力量。
他们在行为和语言方面，都能够对我们起着很大的引导作用。
比如说，我们会经常看到父母对孩子说：“你要勤奋学习，才能有一个好的未来。
”但如果他们自己不够勤奋，却整天沉迷于电视、手机、游戏等，那么所言所为就无法形成一致，孩子也很难能够从中得到正确的引导。
相反的，在父母亲身的榜样教导下，孩子更容易形成正确的看待事物和做事的习惯。
因此，在父母的行为和言语中，都要让孩子看到正面的、正确的影响。
这才是“言传身教”最好的体现。
二、史铁生的“风雨同舟”史铁生是中国现代作家中的一位著名代表，他代表了一种特殊的精神——坚韧不挠、不向困难低头。
在他的代表作《黄土地》中，就有一段非常经典的“风雨同舟”的故事。
这段故事讲的是，在犁田的过程中，一只驴被白天的大雨淋湿了身体，晚上却遇到了冷漠的主人，导致它无法找到住所。
当它终于走到一处桥下时，看到了一只正在瑟瑟发抖的小狗。
驴子主动邀请小狗一起躲一起，为了让小狗免受风雨肆虐而承担了一半的雨凉之苦。
这个故事告诉我们，困境中要相互帮助，共同面对挑战。
三、苏轼的“蘑菇石”之谜苏轼是宋代文学家、书法家，他在《东坡禅师像序》中讲了一个“蘑菇石”的故事，据说这个故事可以让我们明白一个道理：人之所以做不好一件事情，常常是因为他被事物的表面迷惑了。
在故事中，有人问苏轼：“千百年来，为何有那么多的文人墨客不断地到庐山去寻找‘蘑菇石’？但是他们总是在庐山上遍寻不着这块价值不菲的蘑菇石。
”苏轼向他们解释说：“你们看到了庐山风光秀美，却忽略了石头与土地，你们很容易被表面的事物迷惑了，而低估了墨家的能力，因此你们总是无法找到这块石头。
言传身教出成果,耳濡目染树新风
言传身教出成果，耳濡目染树新风“德高为范，技高为师”，从这个标准衡量，老师要先正己身，方可施教于人。
“老师”两字可分解来看，中国历来推崇老子的思想和哲学，而老子尤其注重德行的修养，这个“老”就代表了“德”，要做好一个老师，特别是班主任需要以德服人。
班主任工作任重而道远，做班主任这么久，使我感受最深的是：要做一个出色、成功的班主任，我有以下几点体会：第一，要提高教师自身的业务水平。
教师是学生的榜样，榜样作用可想而知是多么地重要，所以身为教育工作者，就应当不断提高自己的文化修养，从各方面严格要求自己，努力从自身做起，凡事遵守实事求是的原则，对学生存在的不足和问题要具体分析，并及时提出更高的目标。
在管理班级时，我们要努力营造一种和谐的班级氛围，让班级充满活力。
“爱是打开学生心灵的钥匙”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。
课堂上幽默、亲切的对话；课间随性的聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。
同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。
让学校、家庭与社会形成合力，在我们共同努力下，学生逐渐的喜欢上这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。
第二，教师要重视人性化管理。
班级管理要面对的是有思想的学生，要尊重学生的年龄和心理特点，要考虑学生的年龄特点和接受水平，要尊重不同学生的个性。
所以班主任要制定一套人性化的班级管理制度，让班级管理充满“人情味”。
正所谓“班风正，学风盛”，班规既是对学生不良行为的约束和纠正，也是对学生良好行为的培养和继承。
只有强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，应多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
家长言传身教心得体会7篇
家长言传身教心得体会7篇家长言传身教心得体会精选篇1转眼他就要开学了，我也完毕了家教生活。
他的学习立场比以前正直了很多，学习也晓得用力了，以前的疑问问题基本获得调查决。
这就是我家教的结果。
他的爸爸妈妈很感谢我这段时间对他的协助，要我不按期地给他打电话来督促他。
我会坚持这样做下去。
家教生活让我想起了很多东四，获得了很多感受。
我以为，城市与乡村是两个天壤之别的世界。
发展在这两个世界的人们，在某些方面会有分歧的显示。
乡村的孩子都要到地里去帮爸爸妈妈干些粗重的农活儿，他们可以领会到劳动的困难，深入懂得幸福生活的来之不易。
因而，他们不会懒散。
相反，会更加勤奋地工作和学习，为的是可以过上更加幸福的生活。
但是，城市家庭普通生活很优裕，孩子发展在如此的情况里，单个甚至不会去喫苦。
上学下学有人接送，提出的各种要求都邑获得知足，甚至连本人的房间都邑有人整治清扫。
生活如此闲适，就很轻易养成懒散的习气。
因而，从小培育孩子的喫苦才能很有需要。
城市孩子短少像乡村孩子那样多的喫苦时机，我以为这是一种遗憾。
以上就是我的收成和领会。
同时，家教也让我认识到了本身的不足。
这些收成和领会将影响我今后的学习生活，对今后的工作发生积极的影响。
家长言传身教心得体会精选篇2教育的作用是什么，就是家长在旁边关注、期盼和守望，及时清除小树旁边的杂草和害虫，在狂风暴雨把小树吹歪了的时候，第一时间去扶正他，而不是拔苗助长。
我们的国度，从来就不缺少教育理论，从来就不缺少教育的氛围，家长重视孩子教育的激情，全民高涨。
书店里有关教育理论的书有半面墙，微信朋友圈有一半是有关孩子教育的东西……我们真的不缺少教育理论，我们缺少优秀的教育操作者。
孩子的差异性天生都有，无奈我们的家长总想走捷径，不思考，照抄照搬，希望一本万利，这是不行的。
01、关于家庭中的民主我赞成复旦大学钱文忠教授的观点：我不相信教育是快乐的，请别再以爱的名义对孩子让步。
现在很多家庭的伦理是倒过来的，在家里不是父母说了算而是儿子说了算。
形容亲自教学实践的成语(3篇)
第1篇在教育教学的海洋中，每一位教师都是一名勇敢的舵手，驾驭着知识的帆船，驶向孩子们成长的彼岸。
亲自教学实践，无疑是每一位教师职业生涯中最宝贵的财富。
以下，笔者将汇编一些形容亲自教学实践的成语，以期展现这一过程的丰富多彩与深刻内涵。
一、身体力行“身体力行”，意指亲自实践，身体力为。
在教学实践中，教师应身体力行，深入课堂，亲自参与教学活动，了解学生的学习状态，调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
二、耳濡目染“耳濡目染”，形容长期接触某种事物，不知不觉地受到影响。
在亲自教学实践中，教师通过与学生的互动，不断丰富自己的教育理念，提高教学水平，从而在潜移默化中影响学生。
三、因材施教“因材施教”，指根据学生的实际情况，采取相应的教学方法。
亲自教学实践要求教师关注每个学生的特点，有的放矢地进行教学，使每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
四、循循善诱“循循善诱”，形容引导别人学习或行事，使之逐渐觉悟。
在教学实践中，教师应遵循学生的认知规律，循序渐进地引导学生，使之在学习过程中逐渐提高。
五、诲人不倦“诲人不倦”，指教导别人而不知疲倦。
亲自教学实践要求教师具备极大的耐心和毅力，面对学生的疑惑，不厌其烦地解答，直至他们掌握知识。
六、传道授业“传道授业”，指传授道德、学问和技艺。
亲自教学实践是教师传道授业的重要途径，通过课堂讲授、实践活动等手段，将知识、技能传授给学生。
七、潜移默化“潜移默化”，指在不知不觉中产生作用。
在教学实践中，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响，因此，亲自教学实践要求教师注重自身的修养，以身作则。
八、春风化雨“春风化雨”，比喻良好的教育能使人心境开阔，受到启迪。
亲自教学实践要求教师以春风化雨般的关爱，关注学生的心灵成长，营造一个温馨、和谐的学习氛围。
九、春风得意“春风得意”，形容心情愉悦，事业有成。
亲自教学实践让教师体验到教学的乐趣，看到学生的进步，从而激发更大的工作热情。
十、游刃有余“游刃有余”，形容技艺纯熟，处理问题轻松自如。
好为人师的正向成语
好为人师的正向成语
1. 谆谆教诲：王老师对学生那可真是谆谆教诲呀，就像园丁精心呵护花朵一样，他耐心地给学生讲解知识，引导他们走正确的道路。
你说，这样的老师谁不喜欢呢？
2. 循循善诱：张教练训练新人的时候总是循循善诱，如同灯塔指引船只，一步步地引导新人进步，这不就是我们所需要的好教练吗？
3. 金针度人：李师傅在传授技艺时真的是金针度人啊，把自己的宝贵经验毫无保留地教给徒弟，这是多么无私的行为呀！
4. 诲人不倦：我们的老校长几十年来诲人不倦，就像不知疲倦的蜡烛，燃烧自己照亮学生，难道不令人敬佩吗？
5. 言传身教：爸爸对我一直言传身教，他用自己的行动告诉我要做一个诚实的人，这不比单纯的说教强多了？
6. 以身作则：班长在班级里总是以身作则，比如主动打扫卫生，这种榜样的力量多强大呀，能带动大家一起努力！
7. 春风化雨：刘老师的教导方式如同春风化雨，轻柔地滋润着学生的心田，让学生们不知不觉中就成长了。
8. 良师益友：我的朋友小周既是我的良师益友，当我遇到问题时，他总会热心地帮我分析、指导，有这样的朋友真好啊！
9. 教导有方：陈老师教导有方，不管多调皮的学生在他的引导下都能变得乖巧听话且爱学习，这本事可真厉害呀！
我的观点结论：这些正向成语所体现的好为人师的品质是非常宝贵的，它们能够帮助他人成长、进步，在我们的生活中应该多多发扬这种精神。
用言传身教塑造学生品格
用言传身教塑造学生品格言传身教是一种通过言行表达自己的教育理念和价值观，以此来塑造学生品格的教育方式。
它是一种让学生通过自身的感受来获取教育教导的方式，不仅增强了学生的学习动力，还能够有效地影响学生的品格形成。
本文将从言传身教对学生品格的影响、有效运用言传身教的方法以及言传身教的局限性进行探讨。
一、言传身教对学生品格的影响言传身教是一种潜移默化的教育方式，它通过教师的言行示范，让学生在行动中领悟道德和品格。
首先，言传身教可以树立学生的榜样意识。
当学生在教师的言行中感受到真诚、正直和奉献精神时，他们会逐渐形成追求积极品质和高尚道德的自觉意识。
其次，言传身教能够加强学生的自我约束。
教师的良好品质和行为习惯会不知不觉地影响学生，使他们在言语和行动中更加自觉地遵守道德规范。
最后，言传身教还能够培养学生的感恩之心。
当教师用真诚与爱心对待学生，并践行对学生的承诺时，学生会感受到他们的付出和关爱，从而学会感恩和回报。
二、有效运用言传身教的方法1. 坚持真诚和正直的态度。
教师应该以身作则，真实地展示自己的真诚和正直，通过自身的行为告诉学生什么是真诚和正直。
2. 注重言行一致。
教师的言行应该保持一致，不能用言传达正面价值观，但行动中却做了违背这一价值观的事情，否则会对学生产生误导。
3. 激励学生的积极行为。
教师应该及时表扬学生优秀的品德行为，激励他们的积极表现，让学生在得到认可的同时更有动力去追求更高尚的品德。
4. 创造良好的学习环境。
教室应该是一个积极向上、充满正能量的地方，教师要以身作则，打造一个让学生愿意学习和进步的环境。
三、言传身教的局限性尽管言传身教在塑造学生品格方面起到了积极的作用，但也存在一定的局限性。
首先，言传身教需要教师具备相当高的教育素质和道德修养，如果教师自身的素质较低，很难通过言传身教来塑造学生的品格。
其次，在言传身教的过程中，由于每个学生的接受能力和领悟力不同，有些学生可能无法完全理解教师的用意，导致教育效果打折扣。
言传身教漫画作文（精选25篇）
言传身教漫画作文言传身教漫画作文（精选25篇）在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的言传身教漫画作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
言传身教漫画作文篇1最近，我看到一幅题为《言传身教》的漫画，感触颇深。
画面很不和谐。
一位打扮入时的女士，翘着二郎腿，浓妆艳抹，正在和牌友们打麻将。
一个小男孩在她身后，坐在小板凳上看书。
忽然，右手边的牌友大喊“又和了”。
此时，这位女士因连续输牌，怒火冲天地扭头对正在身后看书学习的孩子说：“别在妈妈后面看输”。
儿子一脸惊恐，无所适从。
原来，输与书同音，妈妈迁怒于儿子，仿佛输牌是儿子在后面看书所致。
输牌的妈妈还很迷信，孰不知，长此以往，输的很可能是儿子的前程。
真是极大的讽刺啊！父母是孩子的第一任老师，行动上要以身作则，要起模范作用，这也就是我们通常说的言传身教。
漫画中的言传身教无疑是份反面教材。
而现实生活中此类问题也是存在的。
前几天，我看过这样一个视频新闻报导：一位妈妈带着儿子去逛商场，孩子坐在小推车里被妈妈推着走，两腿张开，鞋底蹭着地板，玩得挺开心。
一不小心，儿子的脚踢到了边上站着的另一个男孩的腿。
此时，令人气愤的一幕发生了。
这位妈妈上去就给了这个男孩一巴掌，打完人若无其事地推着儿子走远了。
本来是自己做错了，不反躬自省，却去责怪别人。
坐在车里的儿子今后是不是也会不辨是非，唯我独尊？可是等他真正步入社会时，社会必将会让他付出惨痛的代价，悔之晚矣！身为父母，贪图享乐，不能严格要求自己。
尤其是在孩子面前，为所欲为，孩子耳濡目染，又怎能确立做人做事正确的标准？老话说：“上梁不正下梁歪，中梁不正垮下来”也是这个道理。
希望爸爸妈妈们当好这个“老师”！这则漫画，给我们启示，更令我们警醒。
我想现实生活中几乎不会出现这么严重的问题了，人们对教育的重视程度越来越高，也越来越重视家风建设、家风传承，但是有很多细节之处还是需要爸爸妈妈们注意。
耳濡目染不能以学的意思
耳濡目染不能以学的意思
"耳濡目染"是一个成语，意为通过长时间的接触和观察而潜移默化地吸收和学习。
除了可以指学习知识外，还可以指学习经验、行为方式、道德观念等方面。
在学习知识方面，耳濡目染可以指通过听取他人的讲解、观察他人的实践等方式来学习知识。
比如，在学习一门外语时，可以通过频繁地听母语者交流来提高自己的语言水平；在学习科学知识时，可以通过观察实验过程和结果来理解科学原理。
在学习经验方面，耳濡目染可以指通过观察他人的成功或失败经历来吸取经验教训。
比如，在职场上，通过观察成功的领导者或同事的做法来学习管理技巧或职业发展策略；在生活中，通过观察他人的生活方式和处理问题的方法来提升自己的生活品质。
在学习行为方式方面，耳濡目染可以指通过观察他人的行为举止、言谈举止等方面来学习社交礼仪、文化习惯等。
比如，在拜访他人时，可以观察他人的举止和礼仪规范，以便自己在类似场合中表现得更加得体；在学习跨文化交流时，可以观察不同文化背景的人的行为方式，以便更好地适应和理解他们。
在学习道德观念方面，耳濡目染可以指通过接触他人的言行和价值观来学习道德标准和道德准则。
比如，在家庭教育中，孩子可以通过观察父母的行为来学习道德观念和行为规范；在社会交往中，人
们可以通过观察他人的行为来学习社会道德和职业道德。
耳濡目染是一种通过观察和接触他人来学习和吸收知识、经验、行为方式和道德观念的方式，可以在各个方面帮助人们提升自己。
形容老师与学生关系好的四字成语
形容老师与学生关系好的四字成语一、良师益友读音：[ liáng shī yì yǒu ]释义：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。
出处：《论语·述而》：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
”白话译文：几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。
我选择他善的品德向他学习，看到他不善的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。
二、尊师重道读音：[ zūn shī zhòng dào ]释义：道：指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。
尊敬师长，重视老师的教导。
出处：《后汉书·孔僖传》：“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道。
”白话译文：本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。
后多指为师之道尊贵、庄严。
三、循循善诱读音：[ xún xún shàn yòu ]释义：善于有步骤地进行引导。
出处：《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人；博我以文；约我以礼；欲罢不能。
”白话译文：老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能，直到我用尽了我的全力。
四、耳濡目染读音：[ ěr rú mù rǎn ]释义：经常听到看到，不知不觉地受到影响。
出处：韩愈《清河郡公房公墓碣铭》：目濡耳染，不学以能。
白话译文：眼睛经常看到，耳朵经常听到，不知不觉地受到影响，不用专门学习就有了相应的才能。
五、青出于蓝读音：[ qīng chū yú lán ]释义：比喻学生胜过老师或后人超过前人。
出处：《荀子·劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝。
”白话译文：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。
成语是：良师益友良师益友【解释】：良：好；益：有帮助。
使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。
【出自】：夏衍《知公此去无遗恨——痛悼郭沫若同志》：“和一位缔交半个多世纪的良师益友诀别，悲痛之情是难以尽述的。
言传身教,诲人不倦,循循善诱的意思
言传身教,诲人不倦,循循善诱的意思
言传身教、诲人不倦和循循善诱都是形容教育别人的方法或态度的成语。
具体解释如下：
1. 言传身教：通过言语教导和自身行为的示范，对别人进行教育。
这个成语形容一个人在教育别人时，既用言语教导，又用自己的行为去影响和启发别人，以达到教育的效果。
2. 诲人不倦：指教导别人时从不感到疲倦。
这个成语形容一个人在教育别人时，始终保持热情和耐心，不论何时都愿意教育和帮助别人，对待教育工作认真负责。
3. 循循善诱：采取有耐心、循序渐进的教育方式引导别人学习。
这个成语形容一个人在教育别人时，循序渐进地启发别人，使别人在轻松愉快的氛围中吸收知识和学会技能。
形容女教师气质的四字成语
形容女教师气质的四字成语
形容女教师气质的四字成语有很多，以下是我为您整理的10个成语：1. 温文尔雅
温文尔雅形容女教师柔和有礼，举止文雅，谈吐得体，给人以温暖的感觉。
2. 心明眼亮
心明眼亮形容女教师聪慧明理，对事物观察敏锐，能够准确判断和理解学生的需求和情感。
3. 善解人意
善解人意形容女教师善于理解和体察学生的心理，能够从学生的角度出发，给予恰当的指导和帮助。
4. 循循善诱
循循善诱形容女教师善于巧妙引导学生，通过耐心细致的教导和引导，激发学生的学习兴趣和潜能。
5. 言传身教
言传身教形容女教师言传身教，以身作则，用自己的言行和榜样影响和教育学生。
6. 严谨认真
严谨认真形容女教师工作认真细致，对待学生严格要求，严谨的态
度让学生受益匪浅。
7. 虚怀若谷
虚怀若谷形容女教师胸怀宽广，虚心接受他人的意见和批评，不断进取，不断提升自己的教育水平。
8. 聪明智慧
聪明智慧形容女教师智慧过人，善于思考和分析问题，能够灵活运用各种教育方法和技巧。
9. 雷厉风行
雷厉风行形容女教师严格要求学生，有条不紊地组织和安排教学活动，不容违背，举止有分寸。
10. 心慈手软
心慈手软形容女教师心地善良，对学生关怀备至，对学生的错误和不足给予宽容和理解。
以上是我为您整理的10个形容女教师气质的四字成语，每个成语都体现了女教师在教育岗位上的优秀品质和特点。
女教师气质的形成离不开她们对教育事业的热爱和执着追求，也离不开她们对学生的关心和教育经验的积累。
希望这些成语能够更好地描述女教师的气质和魅力，也能够成为更多教育工作者的榜样和励志之源。
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耳濡目染言传身教
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来源：《学校教育研究》2016年第04期
众所周知，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
课堂教学是最为常用的一种教学形式，是教师给学生传授知识和技能的全过程。
在新的课改下，教师作为知识的引领者，在教学过程中，其思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等各方面对学生产生的感染在其身心发展中起着重要的作用。
课堂上老师对学生的感染，是指课堂上教师思想、语言或行为举止对学生的影响力和辐射力，并使之产生相应的情感体验。
这种情感体验有积极和消极之分，教师在课堂上若能克服盲目性和随意性，增强自觉性，扬长避短，合理利用，给予学生积极的感染，则可提高课堂教学质量，甚至可以潜移默化地影响学生，使之形成良好的人格。
一、课堂语言方面的感染
我认为，教师的课堂上的教学语言应当是“一汪春水”，可以载舟行船，还蕴含着丰富的能源。
课堂教学中，有的老师语言诙谐幽默，就如同绘声绘色的相声，使学生敬佩；有的老师语言精练，教学思路清晰，让学生在知识的海洋里畅游；还有的老师善于用激情饱满的语言让学生产生情感共鸣，收获意想不到的课堂效益。
每个优秀的老师都是善于演讲，长于表达的：一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际甚至终生难忘；一个生动的比喻，常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；一句幽默的批评，常使学生既放下包袱又惭愧不已；老师那规范而又优美的语言还会使学生偷偷模仿，无形中培养了他们良好的语言习惯，同时也给他们带来一种美的享受，有的甚至还会激起他们对教师这一职业的热爱，在我多年的教学实践中也证明了这一点。
我发现，受学生欢迎的、有威望的老师，他的教学语言一定是生动形象的，是科学性、知识性和趣味性的有机结合，听这样的老师讲课，学生会有乐此不彼的感觉，学习这门功课时学生也会精神百倍。
教学语言不仅应做到促使师生情感上产生共鸣，而且应激发学生思维，促使学生深度思考，给学生以力量、信心和克服困难的勇气，这不仅是教育的最终目的，也是教学语言要达到的最高境界。
那么，怎样才能使课堂语言发挥积极的感染作用呢？其一，要讲解清晰、通俗简洁，使学生易懂；生动形象、具有美感，以引起学生兴趣；声音宏亮、抑扬顿挫，以唤起学生注意；言简意赅、留下间隙，便于学生笔记。
其二、教师的课堂语言要专业、标准、透彻，要与课堂情态有机结合起来，使学生形象地达到真、善、美的境界，就如同磁石吸铁一样紧紧吸住学生。
其三、要有艺术性和趣味性。
教师在上课时，我认为应该运用有艺术性、文学性和幽默性的语言，用上一些新颖的叙述、贴切的比喻，幽默的夸张、生动的描绘，还可以适当穿插一些与教学内容紧密相关的轶事、笑话，恰如其分地引用名言、警句、诗词，这样的教学语言，既能够振奋学生精神，又能活跃课堂气氛，使课堂时时发出笑声，赋予课堂以艺术活力，能让学生与教师之间的距离缩小，使学生觉得知识不枯燥，不会产生厌学的情绪，从而乐于学习，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉走入知识的殿堂。
二、课堂情态方面感染
情态是指人的心理与肢体活动的情形。
课堂上，教师的情态十分重要，不管是情感还是举止对学生都起着巨大的感染作用，它有助于教师用自己的思想、意志和情感，熏陶、塑造学生的心灵。
在教学时，若能恰如其分地运用眼神、手势、体态、表情等情态，就可以活跃课堂气氛，加深学生印象，引起心理共鸣，达到良好的教学效果。
比如教师炯炯有神的眼睛能表达深刻而丰富的内容，能使师生情感和谐融洽交流，使教学过程有滋有味地进行。
如果教师双目呆滞无神，游离不定，眼望天花板或眺望窗外，则会使学生心不在焉，无心听讲，从而产生不良反应。
随着课堂内容的进展，如若恰当地配以手势，定能激发学生的兴趣。
教师情绪与课堂气氛的关系更大，当教师严肃呆板、萎靡不振或者是心事重重地走进教室时，他忧郁的心境便通过眼神或脸色逐渐扩散给学生，使学生诚惶诚恐、心生烦闷，这种情况下怎么能接受新的知识呢？而当教师面带微笑、精神饱满地“导演”学习活动时学生就能受到积极的感染，兴致勃勃、不知疲倦地进行学习，从而提高了学习效率。
三、课堂作风方面的感染
老师的课堂作风直接影响着学生的学习活动甚至做人做事的态度。
老师认真对待教学、课堂组织严谨，学生才会尊重课堂；老师不迟到，不早退，不懈怠，不搪塞、敷衍学生的提问，才会让学生意识到，课堂是严肃和神圣的；教师对教学内容精益求精、中心突出，学生的课堂作业才会认真仔细。
课堂作风专制的教师，喜用传授的方法，在课堂里滔滔不绝讲个不停，直接填鸭式地灌输知识，学生毫无生气；或是老师寻找学生的错误，自己详加评释，以为这样可以促进学生进步，然而实际上，是使学生更为畏缩不前，学习的自信心也因常受批评而丧失殆尽。
而采取民主式的指导，则显示另一种作风。
上课时，老师先让学生作探索性的尝试，然后共同讨论，藉以发现积极的与消极的学习因素，然后再作出精妙的点拨；学生的作业如有不妥当之处，老师总是以鼓励代替批评，以热情帮助代替冷酷责难。
还有，我认为，尽管师生在社会经验和知识水平上有差异，但每个学生都和教师一样具有自己的感觉和感情世界，从这个意义上说，教师与学生完全是平等的，教师不是单纯地带着学生走向学科，而是应当把学生当作具有独立个性的真正的人看待，彻底摒弃权力主义、命令主义，以情动人，以诚感人，让师生双方在人格平等的基础上实行合作，共同以主人身份来完成学习任务。
总之，教师是重要的课程资源，在课堂上，他的一切对学生的发展具有潜移默化的影响，但凡优秀的教师在课堂上对学生都具有强大的、积极的感染力。
值得强调的是：教师只有从心底里喜爱教育工作，热爱和关心学生，才能保持充分发挥上述三方面的积极感染作用。
教师既是知识的传播者，又是学生为人处世的引路人，我们要利用自己具有美感的言行举止来感染学生，增强老师的影响力，赢得学生的信任与尊重，平时关心、爱护学生，努力在每一个学生心中播下关爱、宽容、正直的种子，让他们以最灿烂的笑容迎接每一堂课，使学生“亲其师而信其道”，从而达到理想的教学效果。