wh-指代规则与转换空间——英、韩陈述→Wh-问句转换生成对比研究

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生成语法框架下NP-移位和wh-移位的异同

2282020年42期总第534期ENGLISH ON CAMPUS生成语法框架下NP-移位和wh-移位的异同文/高征再赘述，而我们主要探讨NP一移位的成因和性质。

从题元理论的角度看，break作为一个二元谓词，有两个题元角色要分派。

“述题”的题元角色分派给内主目语“the cup”，但是缺少外主目语承担“施事”的题元角色，违背了题元准则，但句子合法。

因此，3a中的“施事”的题元角色一定以某种方式分派出去。

根据Jaeggli(1986)和Roberts(1987)的观点，在被动句中，动词的被动形态变化使动词丧失了分派外题元角色的能力，这称为“题元角色的吸收”。

因此，3b中的主语因不能获得题元角色，在该位置上的名词短语不得出现。

主语位置空闲，根据EPP 原则，句子必须有主语，内主目语the cup移位到此处，句子合法。

The cup移位受格驱使，这是因为动词的被动形态变化不仅吸收题元角色，同时吸收动词授予补语的结构格，称之为“格吸收”。

这时句子的屈折词I可以赋予主语位置结构格，名词短语the cup受格驱使移动到空闲的主语位置。

4. a. It seems that she enjoys her new work.b. ﹡She seems that she enjoys her new work.c. ﹡That she enjoys her new work seems.d. She seems to enjoy her new work.e. [e seems [IP she to enjoy her new work]]f. [Shei seems [ IP ti to enjoy her new work]在英语中，导致分句主语通过名词短语移位提升至主句主语或宾语位置的动词，被称为提升动词。

提升动词是一元谓词，只带内主目语，无外主目语。

如4a中的seem，seem后的时态分句承担了其内题元角色，4a、4b中名词短语和分句作句子主语，句子不合法。

王衡高中英语语法第14讲wh-用法讲解

3)［用于含有否定词或any的句子中，放在名词之后］任何的（=at all）；究竟： Is there any chance whatever?究竟有没有机会？
1. (无比较级)ad. 副词
三、when的用法
1)［连接副词，引导名词性从句等］什么时候：［主语从句］When he comes is not known.他何时来还不知道。［表语从句］What matters is when it will stop raining and turn fine. 要紧的是天何时停止下雨而转晴。［宾语从句］ I don’t know when the plane takes off.我不知道飞机何时起飞。［和不定式连用］ I don’t know when to leave for London.我不知道该在何时起身去伦敦。 2)［关系副词，引导限制性定语从句］当…的时候： It happened on the first day when we began our new turm. 事情发生在我们新学期开始的第一天。［关系副词，引导非限制性定语从句］在那时： It happened ten years ago，when I was a child. 事情发生在十年前，当时我还是个小孩。
五、where的用法
1. (无比较级)ad. 副词
1)［连接副词］［引导名词性从句或状语从句等］在哪里；何处；什么地方；…的所在；…的地方［主语从句］Where we should hold the party is not decided yet. 我们将在何处举行晚会还没有决定下来。［宾语从句］The policeman find out where the thieves were. 警察弄清了盗贼在什么地方。［表语从句］This is where she lives. 这就是她的住处。［状语从句］I’ll go where I’m most needed by our motherland. 我要去祖国最需要我的地方。 2)［关系副词］［引导限制性定语从句］…的地方： This is the place where I was born. 这就是我出生的地方。 3)［关系副词］［引导非限制性定语从句］在那里： On May 1 we reached Beijing，where we stayed for a month. 5月1日我们到达北京，在那里带了一个月。

英语单词词性转换的基本规律

英语单词词性转换的基本规律英语单词词性转换的基本规律一词性变换的一般的规律1.动词(v.)→名词(n.)(a)词形不变,词性改变work, study, water, plant等可以用作动词(工作,学习,浇水,种植),也可以用作名词(工作,学习,水,植物).(b)一些动词在词尾加上-er或-or之后就变成了表示"某一类人"的名词例如:work—worker, teach—teacher, sing—singer, jump—jumper, play—player, learn—learner, visit—visitor, invent—inventor,collect—collector等.注意:1)以不发音的e结尾的动词,在词尾加-r.例如:drive—driver, write—writer等.2)以重读闭音节结尾,且末尾只有一个辅音字母的动词,应双写末尾的辅音字母,再加-er例如：run—runner, win—winner,begin—beginner等.(c)在动词词尾加上-ment 变成名词例如:achieve—achievement (成就) advertise—advertisement(广告) agree—agreement disagree—disagreementamuse—amusement (娱乐) improve—improvement(争吵)commit(奉献)—commitment develop—development (发展)depart—department (局,部) govern(统治)—government(政府)manage—management (管理) equip—equipment (装备)有些单词比较特殊,需把动词后的e去掉再加ment.例如:argue—argument(争论)(d)在动词词尾加上-(t)ion/(s)ion变成名词例如: attract—attraction; instruct—instruction;invent—invention discuss—discussion;express—expression educate—education;graduate—graduation; operate—operation (去e再加"ion")compete—competition; organize—organization (把e改成其他字母再加"tion") decide—decision conclude—conclusion (把de改为s再加"ion")describe—description描写,描绘(这是特例,不规则变化)(e)在动词词尾加上-ance变成名词例如: appear—appearance (外貌;出现) perform—performance (演出)accept—acceptance (接受)(f)在动词词尾加-ing变成名词(方法与动词变为现在分词的方法相同)例如: meet—meeting build—building wait—waitingbathe—bathing say—saying(谚语) mean—meaningend —ending train —training wash—washing注意:以重读闭音节结尾,且末尾只有一个辅音字母的动词,应双写末尾的辅音字母,再加-ing如:swim—swimming shop—shopping begin—beginning(g)其他一些比较特殊的变化例如: Beg(乞讨)—beggar(乞丐) behave(行为举止)—behaviorknow(知道)—knowledge(知识) fly—flight (飞行)heat (加热)—heat(热量) hit (撞击)—hit( 轰动一时的人或物,碰撞)mix (混合)—mixture(混合物) press(按,压)—pressure(压力)sit(坐)—seat (座位) succeed—success(成功)tour—tour(旅游)/ tourist (游客)2.动词(v.)→形容词(adj.)(a)动词后面加able,以e结尾的动词则去e加able,表示具有此性质,特点或属性.例如: afford－affordable；love－lovable(b)动词后面加ed,以e结尾的动词则直接加d,表示被动性的属性或特点.例如: scatter－scattered use－used(c)不规则的动词则必须记忆,记住其过去分词形式.规律不大,意义同(b).3.名词(n.)→形容词(adj.)(a)在名词后面加-y可以变成形容词(尤其是一些与天气有关的名词)例如: rain—rainy, cloud—cloudy, wind—windy, snow—snowy,health—healthy, luck—lucky,anger—angry guilt—guilty(内疚的)tourist—touristy(游客多的) , salt (盐)—salty (咸的)silk(丝绸)—silky(丝绸般的), sleep—sleepy (昏昏欲睡的)注意:1)如果以重读闭音节结尾,且词尾只有一个辅音字母,这时应双写辅音字母再加"-y". 如: sun —sunny, fun—funny, fog—foggy(有雾的), fur—furry(毛皮的)2)少数以不发音的e结尾的名词变为形容词时,应去掉e再加"-y".如: noise—noisy, ice—icy, shine—shiny(发亮的), taste(口味)—tasty(甜的)(b)名词后面加-ed,以e结尾的直接加d.例如: spot(斑点)—spotted(有斑点的); talent—talented (有天赋的)organize—organized 有组织的; balance—balanced(平衡的)(c)一些抽象名词在词尾加-ful可以变为形容词例如:care—careful, thank—thankful, help—helpful,use—useful, meaning—meaningful(d)在名词后加-less构成含有否定意义的形容词例如:care—careless(粗心的), use—useless(无用的)hope—hopeless(没希望的)，home—homeless(无家可归的)(e)一些以-ce结尾的名词,把-ce改为-t变成形容词例如: difference—different, silence—silent, confidence—confident(f).在名词后加-ly变为形容词例如: friend—friendly, love—lovely, live---lively(g).在名词后加-ous变为形容词例如: danger—dangerous(h)名词后面加-al变为形容词例如: music—musical; medicine—medical (这个比较特殊)(i)名词后面加-able变为形容词,如果以e结尾就去e再加"-able".例如: adjust—adjustable 可调整的value—valuable有价值的(j)名词后面加-en变成形容词例如: wood—wooden 木制的wool—woolen 羊毛的(k)一些表示国家的名词可以在词尾加-ese, -ish或-n构成表示国籍,语言的形容词例如:China—Chinese, Japan—Japanese, England—English,America—American, India—Indian, Australia —Australian (注意Canada—Canadian)4.形容词(adj.)→副词(adv.)▲一般在形容词的词尾加-ly可以变成副词例如: quick—quickly, slow—slowly, loud—loudly, sudden—suddenly 等但是,以下几点值得注意：(a) 一些以"辅音字母+y"结尾的形容词,要把y改为i再加-ly例如: happy—happily, angry—angrily, lucky—luckily, heavy—heavily, noisy—noisily(b) 有些以-ble或-le结尾的形容词,去掉e加-y例如:possible—possibly, terrible—terribly(c)少数以e结尾的形容词,要去掉e再加-ly例如: true—truly但绝大多数以e结尾的形容词仍然直接加-ly 例如: polite—politely, wide—widely(d)以-l结尾的形容词变为副词时要在词尾加-ly,以-ll结尾的才在词尾只加-y.例如: usual—usually, careful—carefully, useful—usefullyfull—fully (以-ll结尾的才只加y)二. 派生：指由一个词根加上前缀和（或）后缀构成另一个词的构词形式。

WH法则PPT课件

4层
为什么是更合适的人
为什么是更合适的时间
为什么是更合适的地点
为什么是更合适的理由
为什么是更合适的事情
为什么是更合适的方法
为什么是更合理的花费
结论定人定时定点定因定事定法定费用
.
16
主要优势
• 可以准确界定、清晰表述问题，提高工作效率。
• 有效掌控事件的本质，完全地抓住了事件的主骨架，把事件打回原形思考。
.
3
为何
why
何事
what
如何做
where
How much
How do
.
何地
何时
when
何人
who
何种效果
4
why what
where
How much
How do
when who
何事？做什么工作？要准备什么？要协助什么？需要预防什么？什么事会成为障碍？
……
.
5
why what
where
where
How much
How do
when who
何时开始？什么时机最适宜？
何时完成？
.
8
why what
where
How much
How do
when who
何人？由何人完成？一个人
或者一个团队？何人配合？何人监督？
何人承担、负责？
.
9
why what
where
How much
How do
.
22
用于工作汇报、申请
• 运用5W2H思维，节约写报告的时间，同时也节约看报告的时间。

英汉朝WH-问句语段推导研究

・
１６・
（１ｂ）中前两个词项ＨＥ和ＲＥＡＤ的某些语法特征在进入句法运算之间就已确定，而某些语法特征需在句法运算过程中得到赋值，以确定最终表现形态【８Ｊ（。根据上下文语境，（１ｂ）的主语应使用第三人称单数，用以回指（１ａ）中的 “ Ｊｏｈｎ ”。（１ｂ）的时体应为现在进行时，与问句（１ａ）形成上下文照应。因此，在（１ｂ）中，
汉语…、日语、韩国语等。本文以生成语法对
ＷＨ一问句的前期研究成果为基础，在Ｃｈｏｍｓｋｙ的语段（Ｐｈａｓｅ）＿４框架下，讨论英、汉、朝三种语言中
ＷＨ一问句的推导机制。
语义层面（ＬＦ层面）可解读特征；格特征和一致性等不能被语义层面解读，称为不可解读特征，句法运算过程中必须对其进行赋值而且删除。如果语段中词项在没有被赋值的状态下被移交，不可解释性特征会导致推导崩溃ｌ（ ” 。例如：
【摘要］英汉朝ｗＨ一问句的语气标记不同于标句词，不具备完整标句词的功能，因而不应位
于标句词短语中心语位置。根据ＣＰ分裂假说，语气标记可以作为中心语构成语气短语ＦｏｒｃｅＰ。
语气短语以ＴＰ为补语，是一个强语段。语气语段具有强边缘特征，在英语中，吸引Ｗｈ一词在其标志语位置合并；在汉语和朝鲜语中，吸引整个ＴＰ在其标志语位置内部合并。内部合并的同时，英汉朝语气语段中心语的疑问特征ｆ＋Ｑ１为其标志语位置Ｗｈ一词的疑问特征ｆ＋ｗｈ１赋值。

wh移位还是原位生成？

·研究探讨·259wh 移位还是原位生成？天津外国语大学 300204 刘迪【摘要】以乔姆斯基为代表的生成语法学家向来将移位视为句法生成的重要手段，wh 移位也不例外。

随着生成语法的发展，wh 移位因其在移位动因、移位落脚点和移动条件等方面得到规定而逐渐完善形成 wh 移位理论。

本研究试图通过论证揭示 wh 移位理论存在的诸多问题，其违背了普遍语法理论构建所追求的普遍性、抽象性和经济性。

本文从非移动的视角提出 wh 短语原位生成假说，wh 短语作为人类语言基本模板的附加语基础生成。

【关键词】wh 移位转换生成原位生成生成句法学理论认为,句子生成后不是静止不变的,有些句子成分还会发生线性顺序上的变动,即移位。

乔姆斯基认为有三种移位:NP 移位,Wh-移位和中心语移位.通过移位,生成新的句子,移位前后的句子具有相同的深层结构。

乔姆斯基认为,英文中WH-移位属于算子移位的一种。

生成语法用算子来表示自然语言中句法结构的逻辑关系;算子会移位,移位留下的语迹为变量。

疑问句的最终形式就是疑问算子移位后生成的表达式。

最典型的 wh- 移位发生在 wh- 问句中, 包括直接 wh- 问句和间接wh- 问句。

以下例(1) 是直接 wh- 问句, 例(2) 是间接 wh- 问句:(1) a. What will you make?b. [CP what i will [IP you make t i ]] (2) a .I wondered who Mary met.b. I wondered [ CP who i [Mary met t i ]].Wh- 移位也发生在关系分句中, 而且关系分句中的移动成分除wh- 引导词外还可以是空算子。

如:(3) a. I know the boy whom Mary loved.b. I know the boy [ CP whom i [IP Mary loved t i ]]. (4) a. I know the boy Mary loved.b. I know the boy [CP OP i Φ[IP Mary loved t i ]].无论是近距离移位还是远距离移位,wh-成分都必须移到[ Spec, CP]位置.那么为什么进行移位呢？生成语法学家这样认为，wh-成分必须移到[ Spec, CP]位置因为wh-短语本身具有的[+wh]特征。

英汉逻辑式的wh-提升

ｗ－升。ｈ提
关键词：ｗ．升；逻辑式；英汉语；ｗ－位ｈ提ｈ移
中图分类号：Ｈ３４１１．文献标志码：Ａ文章编号：１７－４９２１）２０５－２６２５０（００－１６０１
ｗ一ｈ提升是逻辑式研究三个主要方面之一，逻辑式在Ｓ结构的基础上对句子进行逻辑语义表征，一但逻辑式并不是真正意义上的语义结构，它只涉及与逻辑有关的语义问题，或者说只涉及能用句法结构表征的意义；Ｄ结构转换为Ｓ结构是通过 “ 一ａ移位” 实现的，ｓ结构到逻辑式的转换也通过 “ 一．ａ移位” 。不同的是，逻辑式中发生的移位是抽象移位，不影响句子的Ｓ结构形式。ｗ一升是在逻辑．ｈ提式中发生的。本文从英语ｗ一 … ｈ问句与逻辑式量化词的关系人手，生成语法中有时把ｗ一语称为准ｈ短量化词，说明英语单元ｗ一ｈ问句在Ｓ结构上发生了一ｗ．ｈ移位，多元ｗ一句在逻辑式上发生了ｗ一ｈ问ｈ提升；汉语在Ｓ结构上没有发生ｗ一位，而汉语的一ｈ移ｗ一ｈ问句在逻辑式上发生了ｗ一升。ｈ提
２１０１年第２期（第８总６期）
边疆经济与文化
ＴＨＥＩ｛ＲＤＥＲＥ＿Ｃ０Ｎ０ＭＹＡＮＤＣＵＬＴＵＲＥ
Ｎ２２ｌ．ＯｌＧｎｒ１Ｎ６ｅｅቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ．ｎ８

中国小学生应对英语WH--问句案例探析的开题报告

中国小学生应对英语WH--问句案例探析的开题报告
题目：中国小学生应对英语WH--问句案例探析
一、研究背景
英语是全球通用的语言，是尤其在经济、商务、教育等领域里须要
掌握的语言，中国作为一个发展中的国家，进一步加强英语教育的意识
也越来越强，同时也出现了各级英语教学计划，让各阶层的学生都必须
通过英语学习来扩展自己的竞争力和未来的发展。

英语中WH-问句是其
中一个最基本的语法结构，在英语的各项内容里都非常重要，但是，由
于文化和习惯的不同，中国小学生普遍存在WH-问句的使用不当或不流利，这直接影响了学生的学习兴趣和英语成绩。

因此，研究中国小学生
应对英语WH-问句的能力已成为当前英语教育中亟待解决的问题。

二、研究目的
本研究旨在通过案例分析，探索中国小学生应对英语WH-问句存在
的问题和原因，提出有效的教学策略，从而提高小学生应对英语WH-问
句的能力，促进小学英语教学和研究的发展。

三、研究方法
本研究将使用实证分析的方法进行研究，通过教学实例的分析和统
计来获取数据并总结出相关结论。

首先，我们将收集小学生语言发展的
材料，然后，我们从中提取出WH-问句的案例，并进行案例分析。

最后，我们将根据分析结果总结出中国小学生应对英语WH-问句的常见问题和
原因，提出相应的教学策略，从而达到提高小学生应对英语WH-问句的
能力的效果。

四、预期结果
通过本研究，我们将分析中国小学生应对英语WH-问句的能力，找
出常见问题和原因，从而提出相关的教学策略，进一步提高小学生英语
能力的水平，同时促进小学英语教学的发展。

高考英语语法讲解名词性从句

名词性从句讲解I．语序问题规律一：名词性从句在句中要用陈述语序II．引导词的选择1.从句是陈述句转化而来的，不含有疑问意义。

由that 引导且that连词在从句中不作成分2.从句是由一般疑问句转化而来，含有疑问意义的。

由whether，if 引导3.从句是由特殊疑问句转化而来，含有疑问意义的。

由wh-连词引导且wh-连词在从句中作成分。

连接代词what / who/ which / whose / whatever / whoever / whomever / whichever，连接副词where / when / why / how / wherever / whenever。

规律二：whether和if的区别①whether和if在宾语从句中可以互换，但是作介词宾语时连接词一般用whether。

如：It all depends on whether they will come back.②后面直接跟or not 时用whether。

如：I didn’t know whether or not he had arrived in Wuhan③主语从句和表语从句中只能用whether。

如：Whether the meeting will be put off has not been decided yet.The question is whether they have so much money.④whether可以引导同位语从句，用以说明前面的名词的内容，if不能。

如：We ought to discuss carefully the question whether we can do it or not.⑤whether常与or连用表示一种选择，if不能这样用；whether也可与动词不定式连用但if 不能。

如：The question of whether they are male or female is not important.I have not decided whether to go or not.⑥whether可引导一个让步状语从句表示“不管”、“无论”，而if不能，但可以引导一个条件状语从句表示“如果”如：Whether he comes or not, we will begin our party on time.If I have time tomorrow, I’ll go to visit Tom规律三：主语从句和宾语从句在适当的情况下可以借助“it”而后置。

wh－成分在wh－疑问句中移位操作的主题化假设

wh－成分在wh－疑问句中移位操作的主题化假设刘惟【摘要】Given the great differences between English and Chinese regarding wh⁃questions, this paper attempts to use comparative analysis to study the wh⁃structures in wh⁃questions in English and Chinese with a view of illustrating that the derivation of wh⁃questions is realized not through wh⁃movement but through topicalization. Rather than the special wh⁃movement in the syntax, this paper proves that the movement ofwh⁃structure is just a common process of topicalization to check its feature through moving the topicalized structure to the periphery position of the sentence.%对比研究英语的wh－和汉语的wh－问句，认为wh－成分并非直接通过移位占据Spec－CP位置来核查其[ wh]特征，而是通过主题化过程移位至句子的边缘位置从而核查其主题特征。

英语的wh－问句和汉语主题化构成的疑问句一样，都是一种主题化结构的推导过程，是主题化的结果，并非所谓的wh－移位过程。

相对于汉语wh－在位语言，英语的wh－疑问句是通过主题化的形式推导而成的。

【期刊名称】《厦门理工学院学报》【年(卷),期】2016(024)004【总页数】5页(P61-65)【关键词】wh-成分;wh-疑问句;wh-移位;主题化【作者】刘惟【作者单位】厦门大学外国语学院，福建厦门361005【正文语种】中文【中图分类】H043长久以来以Chomsky为首的句法学界一直认为wh-成分在wh-疑问句中是通过移位着陆到句子的边缘位置成为标句词结构的指示语。

WH-词移位现实性探究

WH-词移位现实性探究叶姝敏【摘要】WH-词移位是句法操作的重要手段之一.本文以Wanna缩约词用法和约束理论为出发点,探讨WH-词移位在英语和汉语中的现实存在性.【期刊名称】《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2017(000)003【总页数】2页(P140-141)【关键词】WH-词移位;Wanna缩约词用法;约束理论;现实存在性【作者】叶姝敏【作者单位】安徽师范大学外国语学院,安徽芜湖241003【正文语种】中文【中图分类】H314.1WH-词移位是人类语言的普遍现象，WH-词移位理论从其诞生至今一直是生成语法学家研究的一个重要课题，也是语言学习者关注的一个焦点问题，WH-词移位作为移位的一种典型类型，具有强大的解释力。

WH-词移位理论不是语法凭空规定的，有其特定的现实性存在依据。

界限理论是关于移位限制的理论，该理论规定了在自然语言中移位的界限和句子中某个元素可以移动的距离，移位理论是讨论句子成分在线性顺序上的移动。

[1]1997年，Chomsky提出了WH-词移位的新解，作为管辖与约束论的界限理论中有关移位的理论，帮助语言学家和语言研究者[2-4]有效处理了许多棘手的语言问题。

WH-词移位是句法操作的重要手段之一，之所以被称为WH-疑问句是因为英语中引导这些句子的词汇大多以WH-疑问词为起始字母，如：who/whom, what, when, where, why, which，疑问词 how因为与WH-疑问词具有相同的语法特征，所以归于WH-疑问词中。

人们不能用简单的“是”或“否”来回答这些问题，而需要根据具体内容进行相应回答。

WH-词移位的动机是为了使句子中标句词 C [+Q]特征在句中得到核查。

在WH-引导的特殊疑问句中，标句词 C的中心语语法特征为[+Q]，根据指示语和中心语必须要一致的要求WH-疑问词必须要移到CP指示语的位置上以核查标句词C位置上的[+wh]特征，这一操作过程叫做WH-词移位。

英语WH反问句与WH疑问句句法对比研究

英语WH反问句与WH疑问句句法对比研究
张杰
【期刊名称】《安庆师范学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2010(029)011
【摘要】句法显性结构上,英语wh反问句与wh疑问句一样,包含的wh成分发生移位提升至句首.但二者在wh成分构成、特征核查、局部性、辖域和否定极项允准等深层层面迥然不同.
【总页数】4页(P122-125)
【作者】张杰
【作者单位】安庆师范学院,外国语学院,安徽,安庆,246133
【正文语种】中文
【中图分类】H314.3
【相关文献】
1.二语熟练度对汉-英二语者英语wh疑问句加工策略的影响
2.wh-指代规则与转换空间--英、韩陈述→Wh-问句转换生成对比研究
3.英语多元wh-问句句法和语用制约
4.人际关系管理论视角下挑战策略研究——以O'Neil戏剧中的wh-疑问句为例
5.wh－成分在wh－疑问句中移位操作的主题化假设
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9.1.3 Wh-移位中的几个现象

a.
通过“α - 嫁接” 保加利亚语 [CP [Spec [Koj] kogo] C [+wh] [IP vizda]]?
3. 多元wh-移位
a.
塞尔维亚-克罗地亚语 [CP [Spec Ko] C [+wh] [IP [koga] [IP vidi]]]?
3. 多元wh-移位
英语中wh-移位为替代移位 (movement by substitution) : wh-成分替换了原来的空[Spec, CP]位置通过嫁接创造新位置而进行的移位称为嫁接移位 (movement by adjunction)
a. I know [CP that [IP Bill met Mary]]. b. I want to know [CP whoi [IP Bill met ti]]. c. *I want to know [CP whoi that [IP Bill met ti]].

CP标志语和中心语位置同时占用限制: CP的标志语和中心语位置不能同时被显性成分占用
1. CP标志语和中心语位置同时占用限制
例外：巴伐利亚德语： I woass ned wann dass da Xavea kummt. =I know not when that Xavea comes. Spec C

古英语，葡萄牙语中也有类似的现象
2. 主语wh-移位
1) “移动说”与“非移动说” Bill did meet who? You did leave when? Wh-成分还可以处于主语位置 a. Who gave a book to Mary? b. Whoi does Bill think [CP [IP ti gave a book to Mary]]?

小学英语语法大全(图文)

小学英语语法大全十一、“Wh”的特殊疑问句1.2.3.4.八.there be 结构九、句式1.肯定句2.否定句3.疑问句4.祈使句十、时态：一般现在时一般过去时现在进行时一般将来时一、名词（可数名词和不可数名词）二、代词三*冠词四、动词五、介词六、数词七、形容词和副词一、名词（个体名词普通名词」名词的数:英语语法中，名词有两种数的形式：1）单数（表示一个人或事物）】2）复数（表示多于一个的人或数）。

只有可数名词才有复数形式.名词复数形式的构成形式变化规则发音例词*一般情况+S1.清辅音结尾的名词后［可2.浊辅音结尾的名词后3.元音结尾的名词后［为：books,cups.dogs,birds,ot^m|days,players以・s+.Bh u・工.寸结尾的名词+es ［切bus,brush,boxes,watch,大多数以-0结尾的名词+es闺tomatoes,pototces以元音字母加。

结尾的名词+s radios,pianos以辅音字母加Y 结尾的名同把y 改成if?加它5stories*families ,babies以f 和加结尾的大多数名词把f 或加改成v 再加esthieves,knives'c h i ld -c h i l d re n ,o x -o x e n不规则名词的复数代词第一人称第三人称w e ^)(g 5^^哈主格:宾格;y o uo u r s形容词性物主代词:i t'1.由元音字母的变化构成二m a n -m e n Ht o o t h -t e e t h ,f o o t -f e e t f m o u s e -m i c £f w o m a n -w o m e n2.有些名词的复数形式与单数的形式一样：w h e e p .d e e p ,于仁人（很也可以是f i f h e 5）3.有些名词变成复数时加-e n ：第二人称:名词性物主代词:y o u r s h e r s h i s汁sm e u s后跟名词二能够在句子中独立作主语、宾语或表语y o u rh e rh i si t s双重所有格child-child'swaitress -waitress 'schildren-girls-girls'James-James's下列情况一般用“0产结构:1.东西（没有现成的复合名词时）：the bock of the film2.东西的-部分：th。