基于微经济视角大学生创业能力培养
如何培养学生的创业能力
如何培养学生的创业能力一、引言创业能力是当今社会对于大学生的一个重要要求，培养学生的创业能力不仅可以提高他们的就业竞争力，还可以培养学生的创新思维和实践能力。
本文将探讨如何培养学生的创业能力，以帮助他们在竞争激烈的社会中取得成功。
二、课程设置在培养学生的创业能力方面，学校可以通过调整课程设置来引导学生培养相关技能。
首先，学校可以增设创业导论课程，让学生对创业的基本概念和流程有所了解。
其次，可以开设创业案例分析课程，通过学习成功的创业案例，激发学生的创业热情。
此外，还可以开设市场调研和商业计划书撰写等实践课程，让学生在实践中培养创业能力。
三、创新实验室创新实验室是培养学生创业能力的重要场所。
学校可以建立创新实验室，提供给学生进行创业实践的机会。
创新实验室可以为学生提供良好的创业环境，为他们的创业项目提供资金、导师和顾问支持，帮助学生将创意转化为实际的项目。
通过实际操作和实践经验，学生可以更好地培养创业能力。
四、创业讲座和活动学校可以邀请成功创业者来做创业讲座，向学生分享他们的创业经验和成功故事。
通过与成功创业者的互动交流，学生可以了解到创业的机遇和挑战，并从中获得启示和鼓舞。
此外，学校还可以组织创业比赛、创业沙龙等活动，为学生提供展示自己创业才华的平台，促进学生们的创业梦想。
五、创业实践基地学校可以与当地企业合作，建立创业实践基地，为学生提供创业实践的机会。
创业实践基地可以为学生提供创业培训、创业辅导和创业资金等支持，帮助学生更好地实现创业梦想。
同时，学校还可以与创业者合作开展创新项目，让学生参与其中，锻炼创业能力。
六、创业教育网络平台学校可以建立创业教育网络平台，为学生提供在线学习资源和创业指导。
通过网络平台，学生可以随时随地学习创业知识和技巧，与创业导师进行互动交流。
同时，学校还可以在网络平台上开设创业项目评审和答辩等环节，帮助学生将创业能力转化为实际成果。
七、创业实习机会学校可以积极与企业和创业园区合作，为学生提供创业实习机会。
论创业型经济视角下的大学生创新创业能力的培养
创新能力是指运用知识和理论完成创新过程 、产￡ 创新
新是创业 能力 的基础， 当创新精神消失时， 创业意义也就基本 限定了创业能力的提高。（ ）缺乏创业意识 。大学生的创业 ２ 消失。创 新创业 能力具有较强综合性和创造性 ，是若干种能 意识 ，是我们培养和提高大学生创业能力的基础和前提。但 力的组合， 包括组织管理能力、 战略能力、 关系能力、 承诺能力 、 由于大学生缺乏科学 的 自我分析评估 ， 自身定位不准确 ， 对 加
在进入创业型经济大发展的时代 ，具有较高素质 的大 学 影 响了大学生创业意识的形成 。（）创业信心不足。创业是 ３ 促进技术转化和技术创新 ， 而且能够提高产业素质 ， 促进产 业 可能会遇到挫折和失败，所 以大学牛是否 自信对于创业能否 高度 化， 对我国创业经济社会 的可持续发展有重大 意义 。
２３思 想政 治 课 本 身的 局 限性 ．
通过简单的说教就 能改变 的。 综上所述 ，大学 公 民素质存在 的问题有其深刻 的社会
目前 ， 我国高职院校尚未形成独立 的公 民教育课程体 系， 原 ， 并非像有些 人认 为的主要问题在“ 两课” 笔者认为这是 ，
对学 生进行 公民教育 的任 务主要 南思想政 治课承担 。思想 “ 两课” “ 和 两课” 教师不能承受之重 ， 这些 问题的解 决足一个 政治 教育往往 是从人 的全 面发展和 社会全而 进步 的角度 提 庞 大 的 系 统 ＿程 。 Ｔ ｆ更具先进性 的政 治、 Ｊ Ｉ 思想和道德 要求， 而对其作 为困家公
度相适应 的公 民素质也没有得到 良好 的培育，这对 正在走 向 管理 ； 提倡对 国际国内时事 的 白巾充分讨 沦； 鼓励学生旁 听
现代化的 巾困无疑是个 障碍 。 ２２高职院校人 才培养 目标的认 识偏 差 ． 立法程序 ， 到联邦 政府部 ｒ实 、ｌ Ｊ ｝席听证会这些做法特 别值 ｛
针对经济管理类大学生创业能力培养与实践研究
摘要：随着经济社会的不断发展，目前对于经济管理类的大学生创业能力的培养提出了更高的要求，因为受到学科自身特色的影响，使经济管理类的大学生比其他专业的学生，更多地掌握了一个企业经营管理的最新理论知识，更快了解到市场经济发展的一般规律。
所以，培养经济管理类的大学生就业能力和创业能力，已经成为了现在用来衡量优质高等教育核心竞争力的一项重要标准。
如何正确地认识大学生创业能力的形成和培养，并且努力探索经济管理类的创业型人才的培养体系，对于经济管理类的大学生创业能力的培养有着非常重要的意义。
关键词：经济管理；大学生；创业能力在全球的经济竞争方式都发生变化的时候，我国的经济发展也面临着严峻的考验，高等教育已经从过去的专业教育，渐渐地向着复合型教育迈进。
现代高等教育院校的新要求，就是培养新型的创业型人才，这不但会影响到整个社会的就业趋势，同时还会影响到高等教育院校关于人才培养的质量以及办学的水平。
1 经济管理类大学生创业能力的构成所谓的创业能力，就是指情商、智商和财商融为一体的综合能力。
其中，情商和智商可以帮助经济管理类大学生能够正确处理好在创业过程中人和人之间的关系；同时，财商也能够增加个人的工作热情和对于工作的动力。
关于大学生创业的能力，包括以下几方面内容。
1.1 专业的技能现如今，市场经济的创业环境，要求着每一位创业者都要懂得市场营销、风险控制、财务管理和企业管理等各方面的知识。
因此，大学生要是想创业，一定要认真学习相关的专业知识，掌握全面的、具有可操作性的专业技能。
1.2 经济管理的能力作为经济管理类的大学生创业者，一定要能够聚集拥有各种不同能力的人才，并且做到对人员进行优化，最终开展具有默契的各种活动。
另外，身为经济管理类的大学生还应该具备决策能力。
在创业之前，一定要对创业的项目进行详细的分析，在这些项目中最终选出一项最适合发挥自身特点和优势的项目。
在过程中，要通过现象发现本质，并且分析其原因，最终找到问题的真正原因所在。
新经济形势下大学生创新创业能力的培养
2019年16期创新创业教育高教学刊新经济形势下大学生创新创业能力的培养*周珣，刘龙舞，沈洋洋（南京工业大学浦江学院机电学院，江苏南京211100）引言“新经济”是指在经济全球化背景下，信息技术革命及由信息技术带动的以高新科技创业为龙头的经济。
新经济是“持续、快速、健康”发展的经济。
2016年，李克强总理提出，当前我国必须培育壮大新动能，加快发展新经济，这是“新经济”首次写入我国政府工作报告。
2017年，马云在《企业家高峰对话———“互联网时代的新经济”》分论坛上提出，“新经济”实际就是创造力经济、想象力经济，“新”就是创造力与想象力。
新经济形势为当代大学生创业提供了前所未有的机会，但同时对大学生的创新创业能力提出了更为严苛的要求。
大学生是社会发展的建设者与新动力，作为高校在新经济形势下，如何培养大学生的创新创业能力满足社会发展对创新性人才的需求尤为关键。
2018年4-8月对江苏省内电气工程领域相关行业包括电力行业、电子电气设备制造、航空航天、车辆制造与建筑行业等在内的国有企业、民营企业以及外资企业对电气人才的需求进行调研。
通过问卷调查统计，企业对电气工程及其自动化专业人才培养的需求如图1所示，80%的企业提到电气专业知识要拓宽，70%的企业提到对人才的创新能力的要求，仅次于对电气专业知识面的要求。
由此可见，目前企业对懂专业的创新人才的渴望度非常高。
本课题结合新经济形势下社会对创新型人才的需求和学院以往在大学生创新创业训练项目实施中的不足，对大学生创新创业能力的培养进行深入的研究，建立一套更加完善、更加合理、更为持续有效的大学生创新创业能力培养计划，切实有效的提升大学生创新创业能力，为新经济形势下社会与经济的发展注入新动力。
我院每年都实施大学生创新创业训练计划，但从效果和成果提交上来看都不尽人意。
究其原因：一、学院对创新创业训练计划的宣讲和重视程度不够，参与“大创”项目的学生比较少，而且集中在大三学生，大一大二的学生参与度不高，没有形成学院创新创业文化氛围，笔者认为创新创业意识应该从大一开始培养。
大学生如何培养自己的创新创业能力
大学生如何培养自己的创新创业能力在当今社会，创新创业能力已经成为大学生必备的核心竞争力之一。
培养创新创业能力不仅对个人的职业发展有着重要的意义，也对社会经济的稳定和可持续发展起到积极的推动作用。
然而，要想培养自己的创新创业能力，大学生需要付出一定的努力和实践。
本文将从四个方面，即知识储备、思维能力、实践机会和领导力培养，探讨大学生如何培养自己的创新创业能力。
一、知识储备大学生作为创新创业的主体，首先需要具备扎实的知识储备。
知识储备是支撑创新创业能力的基础，包括专业知识、市场分析和商业模式等方面。
首先，大学生应该努力学习专业知识，掌握实践能力。
通过课堂学习、实习实训等途径，积累相关知识和技能。
其次，大学生应该关注市场动态，了解行业趋势和客户需求，从而有针对性地进行创新创业实践。
此外，大学生还可以参加一些创新创业的培训和比赛，学习先进的商业模式和管理经验。
二、思维能力创新创业需要具备敏锐的洞察力、创造力和解决问题的能力。
因此，大学生应该培养自己的思维能力。
一方面，要善于发现问题和机遇。
通过阅读、思考和实践，不断提升自己的思考深度和广度，培养对问题和机遇的敏感度。
另一方面，要培养创造力，注重思维的多样性和创新性。
可以通过参加创新竞赛、解决实际问题等方式，锻炼自己的创造力和创新思维。
此外，要善于合理利用资源，发挥团队协作的优势，共同解决问题并实现创新。
三、实践机会创新创业能力的培养需要实践的锤炼。
大学生应该积极争取实践机会，通过实践来增强自己的创新创业能力。
首先，可以参加创新创业类的社团和俱乐部，与志同道合的伙伴一起进行实践探索。
其次，可以积极参与社会实践和实习活动，接触真实的商业环境，了解市场需求和商业运作。
此外，也可以通过与企业合作、参加创业孵化计划等方式，获得更多的实践机会和资源支持。
通过实践，大学生可以将理论知识应用到实际场景中，锻炼解决问题和创新的能力。
四、领导力培养创新创业需要具备良好的领导力和团队协作能力。
浅谈大学生创新创业能力培养
浅谈大学生创新创业能力培养大学生创新创业能力培养是当前高校教育的重点之一，也是国家发展的重要战略。
大学生创新创业能力培养涉及很多方面，如知识储备、实践能力、创新思维等。
下面从几个方面谈一谈大学生创新创业能力培养。
大学生创新创业能力培养离不开知识储备。
大学专业教育是大学生创新创业的基础，只有通过学习专业知识，才能运用知识去创造新事物。
大学必须加强对学生知识的教育，培养学生的专业能力。
大学生创新创业能力培养需要注重实践能力的培养。
学以致用是创新创业的基本要求，大学生通过实践能够将所学知识应用到实际中去，培养实际操作的能力。
大学可以通过科研实践、课程设计、校外实习等方式，营造良好的实践环境，培养学生的实践能力。
大学生创新创业能力培养需要重视创新思维的培养。
创新是推动社会进步的重要力量，也是创业的核心要素。
大学生创新创业能力培养要注重培养学生的创新思维能力，激发学生的创新潜能。
在教学中，可以采用启发式教学、案例教学等方式，培养学生的创新思维能力。
大学生创新创业能力培养也需要注重培养学生的团队协作能力和实践经验。
创新创业往往需要多人合作，大学生要学会与他人合作共进。
而且，创业是需要经验积累的，大学生要通过实践去积累创业经验，不断提高自己的创业能力。
大学生创新创业能力培养需要多方面的配合。
大学要注重知识储备的培养，加强专业教育；要注重实践能力的培养，提供实践机会；要注重创新思维的培养，培养学生的创造力；要注重团队协作能力和实践经验的培养，培养学生的创业能力。
只有全方位、多角度地培养大学生的创新创业能力，才能够培养出更多的创新创业人才，为国家的发展做出更大的贡献。
微创业背景下大学生创业能力培养途径研究
微创业背景下大学生创业能力培养途径研究作者：刘伟曾洁超李欣来源：《赢未来》2019年第03期摘要：随着社会的发展和高校招生规模的不断扩大，大学生就业压力不断增大，大学生创业成为有效解决就业问题的重要举措。
然而，由于创业经验不足、资源有限和风险投资不足等问题，大学生在创业过程中面临着巨大的挑战。
本文将简要分析微时代大学生创业能力培养的方法。
关键词：微创业;大学生;创业能力;培养途径微时代的到来使信息的传递更加简单快捷，为高校的理论教学和实践教学提供了很大的帮助。
目前，独立就业已成为大学生就业的主要趋势。
由于大学生能力有限，创业艰难，成功率低。
为了提高大学生创业成功率，需要提高大学生创业能力，使大学生掌握一定的创业技能，为未来的发展奠定坚实的基础。
一、当下微创业背景下大学生创业能力培养的研究现状“微创业”指用微小的成本进行创业，或者在细微的领域进行创业，另外也指通过利用微平台或者网络平台进行新项目开发的创业活动。
目前对微创业背景下大学生能力培养途径研究不多，主要是对创业实践、教育或者模式的研究，而目前研究主要有《微时代背景下大学生微创业实践教育研究》，对大学生微创业进行SWOT分析，从课程、实践、师资队伍等方面提出实践教育模式;《基于“微创业”理念的大学生创业教育研究》，介绍了微创业的概念和特点，对高校创业教育的现状和问题进行分析，提出优化环境、课程指导，网络新媒体开发等教育途径;《微创业模式研究进展及其教育路径概述》，对微创业模式研究进展、微创业模式界定方式、微创业模式教育效应等进行分析，提出以政策、实训、服务三方面路为主的教育路劲。
以上研究主要是对教育途径或者模式上进行研究，对就如何提高大学生创业能力还没有深入研究，这也是本文论述的实际问题。
二、研究微创业背景下大学生创业能力培养途径的重要性首先，在2015年两会上，李克强总理在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一，《普通高等学校学生管理规定》<中华人民共和国教育部令第41号>明确提出：学校应当鼓励、支持和指导学生参加社会实践、创新创业活动，可以建立创新创业档案、设置创新创业学分。
微观视角下如何培养大学生创业基础的研究论文
微观视角下如何培养大学生创业基础的研究论文微观视角下如何培养大学生创业基础的研究论文一、转变思维模式，树立创业意识高校应该倡导大学生淡化学科界限。
拓宽自己课程的选择面增加选修课比重。
鼓励在校学生进行跨专业。
跨院系的多样化学习，使学生具备综合的知识结构和水平大学生应该积极参加高校或者社会举行的各种实践性活动，增强对创业的理解，积累创业经验和能力，并且不断锻炼人际交往和领导沟通能力、增强吃苦耐劳精神和善于思考及发现问题的能力。
要提升大学生创业能力，需要从领导沟通能力、情绪控制能力、挫折抗压能力、自主学习能力、决策影响能力五个方面入手，而根据每种能力对创业能力影响力度大小的不同，在塑造的过程中侧重点应该有所不同。
首先创业活动是一项面临严峻挑战和压力的创造性事业，一个合格的创业人员必须具有较强的领导能力说服能力独立思考能力团队合作精神，这样才有比较大的几率获得创业成功。
其次要培养创业所必需的综合素质一个成功的创业者需要具有较强的自主学习能力、抗击挫折的能力一定的管理知识和专业知识、清醒认识事物的能力等。
创业教育的目的是培养大学生具备自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格与创新精神，要求大学培养未来创业者的创业意识、开拓精神、分析问题与解决问题的能力，等等。
创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓创新精神，以适应全球化知识经济时代的挑战，并将主动创业作为未来职业生涯的一种选择，转变传统的就业观念和行为选择。
因此，创业教育不应该满足于仅仅传授关于创业方面的知识与能力，更重要的是，要让学生学会像企业家一样去思考，并努力具备企业家的综合素质。
二、优化课程设置，打牢基础知识对于大学生而言，创业能力是以知识、学识或智识为基底，以综合的学术素养为依托，发挥学术资源优势，将学术资源转化为创新创业资本，自主开拓创新、自主创业立业的一种综合能力或本领。
学校是站在课程总体高度为学生知识结构设计者，因此，将学生的大学三年或四年的时间作为一个整体进行规划。
大学生创新创业能力的培养与提升
大学生创新创业能力的培养与提升大学生创新创业能力的培养与提升一直是高校教育的重要任务之一。
随着社会对创新创业人才的需求不断增长，大学生培养的目标也从传统的专业知识学习转变为综合素质的培养。
本文将探讨大学生创新创业能力的培养与提升的策略和方法。
一、培养创新创业思维创新创业能力的培养首先需要学生具备创新创业思维。
高校应该鼓励学生勇于尝试新事物，培养其敢于冒险、积极开拓的精神。
学校可以开设创新创业相关的课程，引导学生了解创新创业的基本理念和知识，提高他们的思维灵活性和创造力。
同时，学校还可以组织各类创新创业竞赛，给予学生实践的机会，让他们能够将理论应用到实际项目中。
二、加强实践教育创新创业是需要实践经验的，因此，大学生的创新创业能力培养也需要通过实践教育来提升。
学校可以与企业、社会组织等合作开展实践项目，使学生能够亲身参与创新创业项目，从中学习实践经验和技巧。
此外，学校还可以鼓励学生参加创业实习，提供创业导师的指导和支持，帮助他们在实践中开展创新创业活动。
三、激发创新创业兴趣创新创业能力的培养还需要激发学生的创新创业兴趣。
学校可以邀请成功的创业者来校园进行分享和交流，让学生了解创业者的成功经验和创业故事，激发他们的激情和动力。
同时，学校还可以组织各类创新创业活动，如创业论坛、创业沙龙等，为学生提供交流和展示的平台，让他们感受到创新创业的魅力和挑战。
四、培养团队合作能力创新创业往往需要团队合作，因此，大学生创新创业能力的培养也需要注重培养其团队合作能力。
学校可以开设团队合作的课程，引导学生学习如何有效地与他人合作，并培养沟通、协调和领导能力。
此外，学校还可以组织各类团队项目，让学生在团队中合作解决问题，培养他们的团队合作意识和能力。
五、提供创新创业支持服务为了提升大学生的创新创业能力，学校还需要提供相应的创新创业支持服务。
学校可以设立创新创业孵化基地，为有创业意愿的学生提供场地、资金、咨询等支持。
此外，学校还可以建立创新创业导师团队，为学生提供创业指导和咨询，帮助他们解决创业过程中的问题。
基于微商实践的大学生创业能力培养的探索
基于微商实践的大学生创业能力培养的探索摘要：近年来，高校为了培养学生的创业能力，对创业教育进行了积极探索。
微商实践具有很多独特的优势受到了大学生的青睐，成为众多在校生创业实践的主要形式。
本文通过对大学生创业能力培养模式的分析，结合大学生微商实践的现状，提出通过合理利用大学生从事微商创业实践来培养大学生的创业能力的方案，构建开设微商创业相关课程、组建微商创业学术性社团、开展微商创业竞赛以及将学生微商实践纳入素质学分“四位一体”的基于微商的大学生创业能力培养的体系，为高校学生培养创业能力提供了一新的思路。
关键词：创业教育；微商；能力培养中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）20-0023-02一、引言?S着创业经济的兴起，大学生创业教育得到了各界的广泛重视，在创业教育广泛开展的形势下，探讨大学生创业能力培养途径是十分必要的。
随着互联网的迅速发展，微商为大学生创业实践提供了机遇和平台。
作为社交化、信息化的集合体，当代大学生具备良好的人脉和信息资源以及创业热情，成为微商领域的主力军。
学生在从事微商创业活动过程中，学生的社交、分析和做事等能力得到了有效地锻炼，这已有很多学者做了相关方面的论述。
本文根据当前大学生从事微商实践的普遍性，将大学生微商实践与创业能力培养相结合，通过我校多年的实践，这种方式有效地培养了学生的创业能力，为创业能力提供了多元化培养模式，这对创业教育和学生创业能力培养具有的一定的借鉴作用。
二、大学生创业能力培养模式创业已成为推动经济快速发展的重要动力，但创业成功并非易事。
有研究表明，创业能力是驱动创业活动顺利开展并取得成功的关键因素。
无论是新企业的创建、成长或者创业者创业成功，创业能力都发挥着重要作用，因而对有效的创业能力培养途径的探索对于完善既有创业理论和指导创业实践都具有十分重要的意义。
很多学者开展了相关方面的研究：纪玉超（2011）在分析创业能力的理论内涵、构成和特点的基础上，从高校创业教育实施及大学生创业者自身提出了创业能力多维度培养的有效途径。
从微观视角看大学生创业能力培养
从微观视角看大学生创业能力培养作者：马兰慧来源：《新一代》2015年第07期摘要：在大学生创业成为社会关注的焦点之下，大学生自身应该如何去做培养创新能力。
本文主要从转变思维模式和优化课程设置两个微观方面进行分析。
关键词：创业意识；课程设置；基础知识在高等教育大众化的时代背景下，大学生的创业问题日益成为社会和舆论关注的焦点和热门话题。
从高等教育实践看，它已成为制约高校教育事业发展的瓶颈。
究其原因固然会受到经济周期的变化以及社会需求结构调整的影响。
受到国际金融危机及我国自身经济转型调整的影响，社会对人才的需求和供给出现了偏差，很多高校毕业生毕业后找不到工作无法就业，这个问题不仅困扰着毕业生本人及其家庭，也困扰着我国教育界和整个社会。
本文就从学生自身微观角度出发探讨作为学生自身，如何从平时学习中打好基础，培养创新思维和创新能力。
一、转变思维模式，树立创业意识高校应该倡导大学生淡化学科界限。
拓宽自己课程的选择面增加选修课比重。
鼓励在校学生进行跨专业。
跨院系的多样化学习，使学生具备综合的知识结构和水平大学生应该积极参加高校或者社会举行的各种实践性活动，增强对创业的理解，积累创业经验和能力，并且不断锻炼人际交往和领导沟通能力、增强吃苦耐劳精神和善于思考及发现问题的能力。
要提升大学生创业能力，需要从领导沟通能力、情绪控制能力、挫折抗压能力、自主学习能力、决策影响能力五个方面入手，而根据每种能力对创业能力影响力度大小的不同，在塑造的过程中侧重点应该有所不同。
首先创业活动是一项面临严峻挑战和压力的创造性事业，一个合格的创业人员必须具有较强的领导能力说服能力独立思考能力团队合作精神，这样才有比较大的几率获得创业成功。
其次要培养创业所必需的综合素质一个成功的创业者需要具有较强的自主学习能力、抗击挫折的能力一定的管理知识和专业知识、清醒认识事物的能力等。
创业教育的目的是培养大学生具备自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格与创新精神，要求大学培养未来创业者的创业意识、开拓精神、分析问题与解决问题的能力，等等。
经济视域下大学生创新创业能力培养研究
127第1卷 第26期经济视域下大学生创新创业能力培养研究杨玉欣（长春大学旅游学院，吉林 长春 130000）摘要：互联网技术给社会经济带来了无限可能，新经济给大学生提供了更多就业机会。
在新经济背景下，社会、企业对人才的创新创业能力和综合素质提出了更高要求。
文章结合当前大学生创新创业教育中存在的一系列问题展开讨论，进行深入研究，提出了解决方案。
关键词：创新创业；大学生；新经济中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：2096-6164（2019）26-0127-02李克强总理在2016年政府工作报告中提出：当前我国必须培育壮大新动能，加快发展新经济，这是“新经济”首次写入政府工作报告。
新经济概念的提出定会带火一大批新兴产生。
新经济背景下，“大众创业，万众创新”已然成为社会风尚。
高校创新创业教育是培养学生创新思维和创业能力的首要渠道。
1 大学生创新创业现状分析最近几年，各地高校都实施了大学生创新创业计划，结果却不尽如人意。
究其原因主要有以下几个方面：1.1 政策层面对大学生创新创业扶持力度不够在经济发达国家，政府对大学生创新创业支持力度很大，在技术研发、市场开拓、外包服务以及咨询和金融方面都有完善的政策。
与发达国家相比，我国对大学生创新创业的扶持政策显得明显不足，且针对性较差，没有形成完善的政策体系。
另外，政府对鼓励大学生创新创业的宣传力度不够。
有关部门虽做了宣传，但宣传形式单一力度不强，使得学生不能深入理解，也未能从中获益。
1.2 大学生创新创业服务体系不健全对于刚走出校园的大学生，他们有创业的热情，可由于社会经验不足，能力有限，又缺少启动资金，创业梦想往往只停留在想象中。
即使有敢于将梦想付诸行动的学生，可最终能坚持到最后的并不多见。
要想使大学生创业项目得到良性发展，就需要政府建立一套完善的服务体系，需要政府搭建平台，设立大学生创新创业服务中心，为创业者提供所需的各种服务，包括政策宣传、法律咨询、投融资服务、技术资质及专业培训，只有这种才能使大学生敢于创新，勇于创业。
大学教育如何培养学生的创业能力
大学教育如何培养学生的创业能力大学教育一直以来都扮演着培养人才的重要角色，而在当今社会创业风潮兴起的背景下，如何培养大学生的创业能力成为了一个热门话题。
本文将探讨大学教育如何有效地培养学生的创业能力，并提出一些建议。
一、培养创新思维创业能力的核心是创新思维，大学教育应该注重培养学生的创新思维能力。
首先，学校可以开设相关的创业课程，例如创新思维培训、创业理论与实践等课程，引导学生学习创新的理论知识，并提供实践的机会。
其次，学校可以组织创业比赛、论坛等活动，鼓励学生提出创新的想法，并给予支持和指导。
通过这些方式，学生可以在实践中培养创新思维，为未来的创业奠定基础。
二、提供创业资源大学作为一个资源丰富的平台，应该充分利用其资源为学生提供创业支持。
首先，学校可以建立创业孵化基地，提供办公场所、资金支持、导师指导等资源，帮助学生将创业想法变为现实。
其次，学校可以与企业合作，为学生提供实习机会和就业渠道，增加学生的实践经验和创业机会。
此外，学校还可以与政府、投资机构等建立合作关系，为学生提供更广阔的创业资源，推动创业教育的发展。
三、注重创业教育创业能力的培养需要系统的教育，大学应该注重创业教育的开展。
首先，学校可以引入创业教育评估体系，评估学生的创业能力，并根据评估结果提供个性化的创业指导。
其次，学校可以组织创业导师制度，聘请成功创业者或专业人士为学生提供指导和支持，引导学生走上创业的道路。
此外，学校还可以开设创业实训课程，让学生在模拟的创业环境中学习并实践创业技能，培养他们的创业能力。
四、培养团队合作意识创业往往需要团队合作，大学教育应该培养学生的团队合作意识。
学校可以通过开设团队合作课程、组织团队项目等方式，让学生体验到团队合作的重要性，并学习如何有效地与他人合作。
此外，学校还可以鼓励学生参与学生社团、学生组织等活动，培养沟通、协调和领导能力，为未来的创业打下坚实基础。
总结起来，大学教育如何培养学生的创业能力是一个复杂且多方面的问题。
经济学教育：提升学生经济意识与创业能力的实践方法
经济学教育：提升学生经济意识与创业能力的实践方法
引言
经济学教育在现代社会中扮演着重要角色，它不仅帮助学生理解和分析经济现象，还培养了他们的经济意识和创业能力。
本文将探讨如何通过实践方法提升学生的经济意识和创业能力。
1. 制定综合性课程计划
一个综合性的课程计划可以涵盖经济学的各个领域，如微观经济学、宏观经济学、市场营销等。
这样的计划可以帮助学生建立全面而深入的经济知识框架，并将其应用到实际情境中。
2. 提供案例分析与模拟实验
通过案例分析与模拟实验，学生可以在虚拟的环境中体验真实世界中的经济决策过程。
这些活动可以帮助他们研究市场行为、预测趋势，培养分析和解决问题的能力。
3. 鼓励参与企业竞赛与社区活动
参与企业竞赛与社区活动可以让学生亲身体验经济运作和创业的挑战。
这些活动不仅提供实际的学习机会，还培养了学生的团队合作、领导力和沟通能力。
4. 创建创新创业实践平台
提供一个创新创业实践平台可以激发学生的创造力和开拓精神。
通过参与实际
项目或创建自己的企业，学生可以将理论知识应用到实际中，并获得宝贵的行
业经验。
5. 引入国内外名师交流与指导
邀请国内外经济学领域的专家和企业家来进行交流和指导可以为学生提供更广
泛的视野和深度理解。
他们的宝贵经验和故事将成为学生努力追求成功的激励。
结论
通过以上方法，我们可以有效地提升学生的经济意识和创业能力。
经济学教育
不仅局限于传授理论知识，更应该注重培养实践能力，使学生在未来面对复杂
的经济环境时能够做出明智而有创造性的决策。
学生创业能力培养方案设计与实施
学生创业能力培养方案设计与实施随着时代的变迁和社会的发展，创业已经成为了越来越多大学生的选择和追求。
然而，作为大学生来说，他们在校期间缺乏实际创业经验和相关能力的培养。
为了帮助学生更好地掌握创业技巧与知识，本文从多个角度出发，设计并介绍了一套学生创业能力培养方案。
一、创业意识培养创业需要积极的创业意识作为基础。
学校应该设置相关的创业课程，提供创业教育的机会。
通过理论学习，案例分析等方式，激发学生的创业欲望和创业思维。
二、创业技能培养创业能力的培养需要掌握一定的创业技能。
学校可以举办各类创业实训课程，引导学生学习市场调查、商业计划书编写、团队合作等技能，为他们的创业实践提供基础。
三、创新能力培养创新是创业的核心，学校应该积极引导学生培养创新能力。
可以组织创业比赛、创意大赛等活动，激发学生的想象力和创新思维，并提供相应的资源和支持。
四、合作精神培养创业需要团队协作，学校可以组织学生创业团队，鼓励学生在团队中合作，并提供有效的沟通和冲突解决的培训。
同时，学校还可以邀请企业家或行业专家开设讲座，分享创业经验，增加学生的实践机会。
五、创业实践机会提供学校可以与企业合作，为学生提供创业实践机会。
通过与企业联合举办创业项目，学生可以实践创业技能，了解实际的市场运作，并与企业资源进行有效对接。
六、创业导师指导学校应该设立创业导师制度，为创业学生提供指导和支持。
导师可以是校内教师或者外部专业人士，通过与学生定期交流和指导，帮助他们解决创业中遇到的问题，增强自信心和能力。
七、实习实训机会提供创业能力的培养需要与实际联系，学校可以积极和企业合作，为学生提供实习实训机会。
通过实践锻炼，学生可以更好地了解行业和市场，并提升自己的创业能力。
八、资源共享平台学校可以建立创业交流平台，为学生提供资源共享的机会。
平台可以提供创业项目信息、创业导师联系等，帮助学生更好地开展创业活动，互相学习和分享。
九、项目资金支持创业需要一定的资金支持，学校可以设立创业基金，为学生提供项目资金的支持。
大学生创新创业能力的培养与提升
大学生创新创业能力的培养与提升随着社会的发展和经济的进步，创新创业能力对于大学生来说越来越重要。
大学应该注重培养和提升学生的创新创业能力，以帮助他们更好地适应社会的发展需求。
大学可以通过开设相关的课程和实践活动来培养学生的创新创业能力。
这些课程可以是创业理论课，也可以是创新实践课程。
通过学习创业理论和实践案例，学生可以了解创业的基本知识和技能，培养他们的创业意识和创新思维。
积极参与创业实践活动可以让学生亲身体验创业的过程和挑战，提高他们的实际操作能力和创新能力。
大学可以提供创新创业的资源和支持，帮助学生更好地开展创业活动。
大学可以建立创业孵化器或创业基地，为学生提供办公场所、资金支持、导师指导等资源，帮助他们实现创业梦想。
大学可以与企业合作，提供实习和实训机会，让学生更好地了解企业运作和市场需求，提高他们的创业适应能力和创新能力。
大学还可以组织创新创业的比赛和活动，为学生提供展示自己创新创业成果的平台。
这些比赛和活动可以是创业计划大赛、创业项目展示会等，通过参加这些活动，学生可以与其他创业者交流经验、学习别人的成功经验，同时也可以展示自己的创业项目和创新成果，增加自信心和展示能力。
大学可以通过创新创业教育的评价和奖励机制，激励学生积极参与创新创业活动。
大学可以设立创业奖学金，鼓励学生积极参与创业项目，奖励他们的创业成果和创新能力。
大学可以通过创业导师制度，为有创业潜力的学生提供个性化指导和支持，帮助他们解决创业过程中的困难和问题。
大学应该注重培养和提升学生的创新创业能力，为他们的创业梦想提供支持和帮助。
通过开设相关课程和实践活动，提供创新创业的资源和支持，组织创新创业的比赛和活动，以及建立评价和奖励机制，学生的创新创业能力可以得到有效的培养和提升。
只有在大学的培养下，学生才能更好地适应社会的发展需求，为社会和经济的进步做出贡献。
创业型经济视角下的医学院校大学生创业能力培养
创业型经济视角下的医学院校大学生创业能力培养【摘要】本文从创业型经济视角出发，探讨了医学院校大学生创业能力培养的重要性及方法。
在现状分析中发现，医学院校学生创业意愿较低，缺乏实践经验和创新能力。
创业型经济背景下，培养医学院校大学生创业能力显得尤为重要，可以促进医学技术的转化和创新创业能力的提升。
文中提出了多种培养策略，如加强实践教育、激发学生创业热情等。
同时列举了医学院校大学生创业能力培养的实践案例，以及建议的创业教育课程设置。
总结指出，培养医学院校大学生创业能力对于应对创业型经济发展具有重要意义，未来应继续加强相关教育培训，提升学生创业能力，推动医学教育的持续发展。
【关键词】医学院校、大学生、创业能力培养、创业型经济、现状分析、影响、策略、实践案例、教育课程、重要性、发展展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍医学院校作为专业性较强的高等教育机构，培养的学生主要是医生和医学研究人员。
随着社会经济的不断发展和创业型经济的兴起，作为大学生的医学院校学生也需要具备一定的创业能力。
医学院校的学生在未来可能面临着更多的就业压力和挑战，因此提前培养他们的创业能力显得尤为重要。
在过去，大多数医学院校的学生更倾向于选择稳定的就业，很少有人会考虑创业。
但是如今，随着创业型经济的发展，创业已经成为了一种新趋势。
很多医学院校的学生也开始意识到创业的重要性，希望能够通过创业实现自己的职业梦想。
医学院校大学生的创业能力培养成为了亟待解决的问题。
通过培养学生的创新意识、团队协作能力和市场洞察力，可以帮助他们更好地应对未来的挑战，实现自身的价值和梦想。
1.2 问题意义在当今创业型经济蓬勃发展的背景下，大学生创业已成为一种常见的现象，但医学院校大学生在创业领域的表现相对较少。
医学院校培养的学生主要是面向临床医学和医学科研领域，缺乏创业意识和能力。
随着医疗行业的不断发展和变革，创业已成为医学院校大学生必须具备的重要能力之一。
医学院校大学生创业能力的培养具有重要的现实意义。
学生创业能力培养
学生创业能力培养随着社会经济的快速发展和就业形势的日益严峻，培养学生的创业能力越来越受到重视。
创业能力的培养不仅可以帮助学生更好地实现自我价值，还可以促进社会发展和经济繁荣。
因此，学生创业能力培养势在必行。
一、意识培养在学生创业能力培养的过程中，首要的任务是培养学生的创业意识。
学校应该通过组织创业讲座、创业分享会等形式，向学生普及创业知识，激发他们对创业的兴趣。
同时，学校还可以引入创业教育课程，培养学生的创业思维和创新意识。
二、实践机会提供创业实践机会是培养学生创业能力的重要途径。
学校可以与企业、创业孵化基地等建立联合实践基地，为学生提供实践机会和创业平台。
通过参与实际项目，学生可以更好地了解创业过程，磨砺自己的创业技能。
三、支持政策学校和政府应该加大对学生创业能力培养的支持力度。
制定相关政策，为创业学生提供资金支持、税收优惠等政策保障。
同时，学校可以设立创业基金，为有创业潜力的学生提供资金帮助，鼓励他们创新创业。
四、导师指导导师在学生创业能力培养中扮演着重要角色。
学校可以与企业、创业者等合作，邀请成功创业者担任学生的导师，提供专业的指导和帮助。
导师的经验和资源可以帮助学生更好地了解市场、把握机会，并给予实质性的指导。
五、团队合作培养学生的团队合作精神是创业能力培养的重要方面。
组织学生参与团队项目，锻炼他们的团队合作能力和沟通协调能力。
通过团队合作，学生可以学会与他人相互配合、发掘和利用团队的优势，提高创业成功的机会。
六、综合素质培养学生创业能力的培养不仅仅需要专业知识，还需要具备一定的综合素质。
学校应该注重培养学生的领导能力、沟通能力、创新能力和承受压力的能力。
这些素质是学生成功创业所必备的。
总结起来，学生创业能力的培养需要学校、政府和社会各方面的共同努力。
学校要加强创业教育，为学生提供实践机会和创业平台。
政府要制定创业支持政策，为创业学生提供保障和支持。
社会要加大对学生创业的关注和支持力度。
浅谈基于大学生创业训练项目提高学生创业创新能力
浅谈基于大学生创业训练项目提高学生创业创新能力随着经济的快速发展，创业已经成为一种越来越受欢迎的选择。
在这个时代背景下，培养大学生的创业意识和创新能力变得越来越重要。
为此，许多大学开展了创业训练项目，帮助学生实现创业创新。
本文就对基于大学生创业训练项目提高学生创新创业能力的措施进行探讨。
一、大学生创业项目的背景大学生的创业训练项目是指为学生提供有关创业方面的指导、支持和资源的活动。
大学生的创业项目可以是一个或多个阶段的计划，从在学校中提供自主学习机会开始，到在实际中实践创业计划。
许多大学生创业项目支持学生的商业发展或社会企业发展。
一些项目提供资金的支持，帮助学生开始新公司。
另一些项目有利于创业精神的培养和创业的实践。
二、大学生创业项目的意义1. 培养学生的创新意识和创业意识大学生创业项目可以帮助大学生培养创新意识和创业意识，鼓励他们勇于尝试，积极创新。
2. 提高学生的职业素养大学生创业项目也可以帮助学生提高职业素养。
通过参与创业训练项目，学生可以学习如何进行商业分析和市场调研，并且掌握与客户沟通的技巧。
3. 增强学生的综合能力大学生创业项目可以让学生充分发挥自己的创新能力、创造力和团队合作能力，这有助于增强他们的综合能力。
4. 促进大学和社会的融合创业项目可以促进大学与社会的融合。
大学生的创业意愿和社会需求是紧密关联的。
学生们可以通过创业项目了解社会的需求，发挥自己的才能，同时也成为社会的一份子，为社会做出自己的贡献。
三、提高学生创新创业能力的措施1. 利用线上资源进行自主学习目前，许多教育机构都提供了大量线上资源，它们可以为学生提供自主学习的机会。
在创新创业方面，学生可以通过学习MBA等课程，了解现代商业理念，掌握市场营销与商业策略，以便开展自己的商业和其他活动。
2. 承担社会实践社会实践的本质是为了适应与发展不断变化的社会和经济环境。
通过承担社会实践，学生可以学习到更多的实战经验，提升自己的创业实际能力。
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《基于微经济视角大学生创业能力培养》摘要: 微经济作为国家规模经济的补充，在一定程度上刺激了商业模式的改善，增强了经济社会的兼容性与适应性。
近年来，国家连续出台了多项鼓励和支持小微企业创业创新的政策，大力推进“大众创业、万众创新”强国之策。
但当前高校在创业教育目标、层次、内容、方式等方面模糊趋同，没有结合地域、学校和学生实际，未能区分小微创业和传统创业的差异并因材因地施教。
从微经济视角积极构建良好的社会创业环境，完善学校微创业教育，搭建微创业实践平台，从而有效培养大学生微创业能力是开展好双创教育的强力抓手。
关键词: 创业能力; 微创业; 微创新; 创业教育; 创新创业20 世纪九十年代中后期，为缓解就业压力，大力培养创新创业型人才，提升国家竞争力，国家开始提倡创业教育。
十多年来，创业教育在国内愈来愈多的高校广泛深入开展。
党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》也明确提出: “完善扶持创业的优惠政策，形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业的新机制”。
李克强总理在 2014 年夏季达沃斯论坛开幕式上指出，在 960 万平方公里土地上掀起一个“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，中国人民勤劳智慧的“自然禀赋”就会充分发挥，中国经济持续发展的“发动机”就会更新换代升级。
当前世界经济不稳定不确定因素依然较多，中国经济正处于深层次矛盾凸显和“三期叠加”的阶段。
要使中国经济继续保持中高速增长、迈向中高端水平，关键在于进一步解放思想，进一步解放和发展社会生产力，进一步解放和增强社会活力。
衡量一个国家经济是否充满活力有两个重要指标: 一是每千人拥有企业数量; 二是大学毕业生创业率。
中国目前每千人企业数约 13个，发达国家水平为约40 ～50 个［1］。
大众的创业激情被点燃了，但创业能力并没有得到相应的提高，导致实际创业率和创业成功率不高。
由此看来，要贯彻落实好大众创业、万众创新国家战略，从微经济视角提升大众创业者的创业能力———微创业能力，是研究者和教育者需要重点关注和积极破解的重要课题。
一、微创业能力的概念内涵关于创业能力的研究始于 20 世纪末期，本世纪初起得到了越来越多学者的关注。
早期部分学者主要通过理论研究定性分析了创业能力的概念内涵和重要意义，但随着创业能力研究的不断深入，研究方法逐渐丰富，内容更为广泛深入，研究对象也细化扩展至高职学生、大学生、农民和进城务工农民工等［2］。
1991 年，联合国教科文组织亚太地区办事处在日本东京召开了“提高儿童、青年创业能力与革新教育”研讨会，会议报告将创业能力界定为从事产生收入的活动并获得成功所需具备的能力，包括激发行动的能力、能够行动的能力、继续行动的能力和操作行动的能力［3］。
肖红伟、晏红洁(2008) 认为，创业能力是目标人口为了能从事承担风险的开拓性活动应具备的一系列心理特征，在各行各业创立新事业开拓新领域的实践活动应具备的能力［4］。
唐靖、姜彦福 (2008) 在Chen、De Noble 等人研究的基础上，从管理学、心理学角度，通过实证研究得出创业能力包含机会识别与开发能力和运营管理能力的两阶六维度概念，即机会识别与开发能力可细分为机会识别能力、机会开发能力等两个二阶维度，运营管理能力可细分为组织管理能力、战略能力、关系能力和承诺能力等 4 个二阶维度［5］。
Sarwoko 和Surach-man(2013) 等认为创业能力是使创业者成功创业的创业态度和创业行为两方面的特征［6］。
由于来源于不同学科，研究对象和所持视角差异，迄今为止，学界对创业能力的概念内涵和构成要素还没有形成完全统一的认识。
当然，要对创业能力进行科学合理界定和内涵构建，首先需基于对“创业”的准确把握，并同时结合特定研究对象和国家及区域实际。
传统观点认为，创业即创立基业，指从零开始创建新事业，或者是在一个有问题的企业中创立一个重焕生机的企业。
笔者认为，这种观点过于狭隘，无形中将某些个体工商户、开办工作室、创意自由职业等具备创业特征的自我雇佣者排斥到了研究领域之外。
这些微创业活动看似无足轻重，却是中小企业甚至大企业的萌芽，是新企业诞生和成长、推动社会创新的发动机。
因此，创业应该是创立、创设、创新某种事业或职业岗位，即创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大的经济或社会价值的过程。
也就是说，包括利用微少资金创业和在细微领域创业的微创业活动。
基于微创业与传统创业活动的区别，笔者将微创业能力定义为: 个人或团队利用微少资金或在细微领域进行创业的动机和能力。
结合文献分析，以及笔者问卷调查数据和对 M 学校 29 名微创业者的访谈，具体从 4 个维度表征微创业能力: 创业动机、自我效能与风险承担、创业机会的识别与把握、创业学习与实践能力。
其中创业动机是个人对创业所持的一种主观态度，是激发、维持、调节创业者从事创业活动，并引导创业活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力，与个人价值观、创业认知等密切相关。
自我效能与风险承担包括自我评估、完成创业任务的自信程度、风险评估和承受能力。
创业机会的识别和把握就是创业者发现亟待满足的市场需求的能力，并充分整合资源，积极创新、强力执行，满足市场需求。
创业学习和实践能力包括学习方式、内容和水平。
之所以没有将网络关系能力、组织能力、战略能力和承诺能力等人力资本、社会资本要素纳入微创业能力表征的核心维度，是因为微创业规模、风险一般相对较小，这些能力要素可以允许在微创业活动中学习和进一步获得。
二、影响微创业能力的关键因素基于对国内外相关研究的文献分析，本文从个体因素(内部因素) 和环境因素(外部因素) 两个方面阐述影响微创业能力的关键因素。
(一) 影响微创业能力的内部因素(1) 创业者的特质。
人格特质是个体经过长期积累，受外界环境、教育等长期影响而潜移默化形成的性格特征，比如成就感与进取心、自信与独立性、警觉敏锐性、毅力与责任感等。
这些心理层面的正向含义对于创业者进行创业选择，遇到困难和挫折时能以积极心态面对企业的生存和发展都具有积极而深远的影响和支撑作用，但是具备正向特质创业者并非百分百都能获得创业成功。
在特质论上，管理学派秉持可学习训练的观点，而认知学派则认为警觉天赋不可训练［7］。
这种矛盾似乎给人们通过学习和训练提升对机会的识别和把握能力设置了理论上的障碍，但是从心理学角度而言，人格特质也是受环境和后天习得影响的。
张玉利和王晓文实证检验了创业者先前经验对创业能力的影响，以及创业者学习风格的调节作用［8］。
孙烨也认为个人特质是个体经过长久积累，受教育背景、成长环境等因素长期影响而养成的，个体的主观努力同样也可以改变个人特质［9］。
因此，我们应该将创业者的优秀特质作为可以学习和培养的因素应用到创业教育中。
(2) 创业者创业动机。
创业动机是驱动个体创业的心理倾向或动力，它是个体在环境的影响下，将自己的创业意向付诸于具体行动的一种特殊心理状态。
创业动机包括主动型和被动型，主动型创业者偏向创新型机会开发，被动型创业者偏向均衡型创业机会的开发和利用［10］。
不同类型的创业者其创业动机不同，机会型创业者的目的是追求更多的自主性、自我实现等非物质回报，而被动型创业者多受生存压力所迫而创业，首要目的是为了创造财富。
但无论是哪种动机，其意愿越强烈，越有助于创业者识别创业机会和加深对创业的认知。
巫程成(2014) 等通过归因分析得出创业动机对创业能力具有正向预测作用，创业动机越强，创业者越倾向将创业动机归因于能力与努力，从而提升创业能力。
(3) 创业者先前经验。
国内外大量研究表明，工作经验对创业过程起着重要作用。
工作经验有助于提高创业者的认识水平，相比不具备这些要素的其他人，有相关工作经验和良好教育背景的创业者能更好地识别机会。
买忆媛、辜雪娜(2011) 研究表明，创业者先前的工作经验除了对创业具有积极作用外，还有一定的消极作用［11］。
负面影响主要体现在创业者工作内嵌入越高，早期创业活动的集中性就越低，积累的技术和技能也越单一，而创业者需要全面的组织管理能力，而不是某项单一的工作技能。
(4) 创业者受教育程度。
创业者受教育程度不仅包含受教育年限，以及接受教育的内容和形式，更为重要的是受教育表现。
比如除国民教育体系之外，创业者在工厂、门店等接受的学徒教育对其未来创业的帮助也具有重要意义。
研究表明，受教育程度与创业技能相关性因年龄阶层、年限、内容和形式等因素存在显着差异。
Stuart 和Abetti(1990) 经实证研究发现，本科以上的受教育程度和创业绩效负相关，即创业者在本科以上的受教育程度越高，绩效反而越差［12］。
究其原因，低学历创业者理论知识储备较少，思维禁锢就少，在机会识别和把握上反而更开放、更大胆，在创业实践方面更积极，更具创业经验。
尤其对于微创业活动，多数属于均衡型创业，创业者是否具备前期的科技创新或者模式创新能力并不是最迫切的。
而且，随着国家支持创业的各项政策逐步出台，大众创业环境得以改善，在市场引导下资源进一步优化配置并共享，创业的技术门槛和成本降低，创业不再是少数人的专利。
(二) 影响微创业能力的外部因素(1) 家庭环境。
家庭环境因素对大学生进行微创业有重大影响，而且其对创业者的影响高于社会环境和学校环境因素［13］，这与笔者的调查结果一致。
家庭是否有创业或经商背景、经济状况、成员受教育程度等都是影响其创业动机形成、机会识别能力的因素。
笔者调查显示，家庭成员有经商或开办企业背景的学生创业率显着高于其他家庭。
有经商或开办企业家庭背景的人，其创业可能性和成功率显着提高，这是家庭文化氛围通过言传身教和潜移默化所起的巨大作用，生活其间的人从小就有了接触创业知识、技能的机会，父辈中的成功创业者起到示范和激励作用，创业失败则给青年以鞭策和反思。
调查还显示，家庭经济情况较好的学生创业动机显着高于家庭经济情况较差的，但同时也存在这种现象: 家庭经济情况较差的学生进行微创业，成功率反而高于家庭情况较好的学生。