全国教育名家论坛

全国教育名家论坛
全国教育名家论坛篇一全国教育名家论坛
《全国教育名家论坛》学习心得
2021年4月9——12日我有幸在郑州参加了全国教育名家论坛，在与会的两天中，聆听了全国著名的教育专家魏书生老师、赵志祥老师、何婕老师等的课和讲座。

专家们独特的教学方式和方法、朴实扎实的教学设计和课堂教学令我佩服。

让我真实地感受到：教师不只是传授知识与技能，重要的是启迪学生智慧、完善学生人格。

几位名师的教学，让我感受到了不同类型的课，有着不同的教学方法和不同的侧重点。

但目的只有一个，那就是怎样让学生能在有限的时间内学有所获。

特别是，赵志祥老师《伯牙绝弦》这一课给我太多太多的感触。

有来自于语文教学的思考，有来自于对大师的崇敬，也有关于人生与学生之间的感悟。

虽然课已结束，但是赵老师那自然踏实、诙谐幽默的教学风格、敏锐独到的入文视角、教学理念以及课堂教学中对文本的解读，对重难点的突破，对作者文学风格的走进与触摸，仍让我的心久久不能平静。

赵志祥老师的这堂语文课，不仅充满激情、诙谐幽默，还展现了学生真实的学习过程、真实的学习结果。

“真实”让赵老师的课堂创造了一个个精彩，赢得一阵阵掌声。

在我看来，真实的课堂应该面对真实的学生，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。

真实的课堂学生的学习也许超频出你的预设，也许滞后于你的预设，教师应该及时调整教学，不能置学生于不顾。

课堂上，学生们纷纷说出了自己的观点。

赵老师让学生认真读课文，从课文中找出相关的语句读一读，体会体会，再证明自己的观点。

整节课赵老师始终围绕辩论话题引领学生解读文本，赵老
师没有进行过多的讲解，而是让学生读课文写批注深入体会，进一步理解了课文的中心思想，使整个课堂既自然又精彩纷呈。

通过这次的活动学习，让我受益匪浅。

首先让我进一步感受听名师的课真是
一种享受，无论是教学功底还是文化功底都是我终身的追求！那精彩的课堂将铭刻在我的心间！
教学是一门艺术，需要不断地去深研和探讨。

我也深刻认识到，活到老学到老，学无止境蕴含的深刻道理。

同时还得结合自身的教学情况，花很多的时间才能深刻领悟，以至于为我所用，为我校教育事业添光添彩。

我们作为一名教育工作者，肩负着教书育人的重任，要想给学生一杯水，自己就得有一桶水，这就意味着我们不管是年轻还是年老，都要不断地学习，不断地进步。

只有去科学的掌握教学方法，优化课堂教学结构，才能真正达到提高教学效率的目的。

全国教育名家论坛篇二全国教育名家论坛学习心得
全国教育名家论坛数学学习心得
3月24日至3月26日，我有幸赴郑州大学大礼堂参加了全国教育名家论坛——第六届核心素养下的中小学课堂教学培训观摩会。

这次教育名家论坛，给我们带来了“核心素养”“中招剖析”“一题一课”“三叹三疑”以及数学中的发现问题比解决问题更重要的教学模式，这一系列的教学模式让我受益匪浅。

3天的学习短暂而紧张，我却从中收获了很多。

名师教学可谓“清新而深遂，灵动而扎实。

”他们从新理念、新方法、新手段组织教学，风格各异，引人入胜。

和谐的师生关系贯穿整节课，很好地落实了所上课的教学目标，体现了新的学习观、教学观和教师观，他们以丰富的教学经验，厚实的专业知识，高超的教学技能、彰显了名师风范，让我们在场的每一位老师留下了深刻的印象和不停的赞叹声，让人受益匪浅。

下面我谈谈自己的所学、所思和所感。

一、创设良好的情境—“良好的开端是成功的一半”。

巧妙的导入可以调动学生学习的积极性，使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情投入到探究活动中。

学生有了求知的欲望，接下去的教学就“水到渠成”。

在吴立建老师所执教《特殊三角形复习》的课堂上，我欣赏到了吴老师高超的导入艺术，他在课前调动了学生参与活动的积极性，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。

并且整节课他只用一道题目就贯穿了特殊三角形的章节内容，学生反映好，我也获益匪浅。

{全国教育名家论坛}.
二、我今年教的是九年级数学，特别想听到中招方面的知识，而特级教师骆传枢老师就2021年河南省中招数学考试类型和提升学生分数的思考进行了演讲，
如何做选择填空题，如何做解答题，卷子的最后两题怎么办，时间应如何分配，骆老师进行了详细的介绍，听完我真的有种醍醐灌顶的感觉。

另外，第二天的培训中河南省资深中招考试研究人员作了备考报告，让我觉得2021年中招又近了一步。

三、尊重每个学生成长的权利—“海纳百川”，在我们平时上课中，我们总是有意成无意的在向学生透露我们心中正确的答案，使学生总是按着老师设想的去做，没有自己的看法，而在朱敏龙老师的课堂上，我们听不到答案的对错，他总是在鼓励同学们，即使答案不同，只是告诉同学们那是因为大家思考的角度不同，他是从教学中真正让学生体会到了探索的快乐、学习的自信。

而我们大多数老师习惯用自以为是的方法来解释学生的行为，用自以为正确的方式来对待学生，这就造了教育的偏差和对学生的误导，所以，我们必须真正让学生独立思考，尊重学生的个性，要接受多元共存，真正做到“海纳百川”。

第二天培训的下午迎来了符永平老师展示的初中章前图导学课，由学什么？怎么学？引导学生去发现问题，自己去设计数学问题，这样的课堂让学生们对本节课的知识点理解更透彻。

每个老师给人的感觉都是浑身充满着朝气与活力，洋溢着灿烂与热情，他们注重的是学生的个体及课堂的生成，从他们身上看到的更多的是对学生的关爱，循循善诱，用自己独特的人格魅力深深地影响着学生。

印象最深刻的是郑瑄老师，她年纪已经不小了，但她在上
课的过程中却是充满活力，给学生留下了深刻的印象，也给我留下了深刻的印象，特别是她在最后唱的那首歌，让我真切的体会到，一名教师，除了教学，在课下也应该有自己的空间。

短短的3天听课学习，让我感触颇深，陷入深思：数学究竟该怎样上才不会枯燥又乏味，而且学生普遍又能在有效时间内学会知识？
结合本次的听课学习，我尝试着把课堂还给学生，课堂上他们互相交流自己的想法。

针对自己做错的题，不是去凑答案，而是让他们和同桌交流自己做此题的思路，这样同桌指出他的错误同时，双方都对此题又有了更深刻的理解。

在实施了几节课后，大部分学生能参与进课堂中，个别后进生的积极性还是不高，在接下来的课堂中我会继续督促激励这部分学生，让他们充满自信的参与到快乐的课中。

我也会以此次学习为契机、继续好好研究教材，思考教学，组织
教学，增进自己的教学水平，给学生呈现一堂堂精彩的教学课，让学生在教学的世界里快乐的学习成长，在漫长的教学生涯中，我会边走边探索，且行且努力！
全国教育名家论坛篇三教育名家论坛心得体会
附件2
新课改，托起中国教育梦
——参加“全国教育名家论坛——第四期“新课标”暨海峡两岸教学能力提升培训会”的心得体会
姓名
单位{全国教育名家论坛}.
手机
师训领导（签字）
校长（签字）{全国教育名家论坛}.
（公章）
二〇一五年4月14日
新课改，托起中国教育梦{全国教育名家论坛}.
---教育名家论坛心得体会
2021年4月10日——12日，我有幸参加了在郑州体育馆举行的“全国教育名家论坛——第四期“新课标”暨海峡两岸教学能力提升培训会”。

真可谓“内行看门道，外行看热闹。

”拂去虚华，返璞归真，九位专家真是给我们上了三天活生生、朴实实的课堂。

三天的学习胜读三年大学，他们的风采解开了我十几年语文教学、阅读教学的困惑。

他们也对目前语文教学的改革表达了非常急切的心情，他们借助课堂教学展现了他们关于教学的理念及新课改的成功经验，更是让我耳目一新、受益匪浅。

他们在老师们的欢声笑语中抛砖引玉、旁征博引，竭尽全力想把自己的所专所得传授于我们，但我们又能得到多少呢？现把我自己这三天的学习体会概括如下：
教育大家，却愿俯身甘为孺子牛。

4月10日上午，我有幸听了魏书生老师的课和评讲，魏老师讲的是《人生不设限》。

短短地一课给我留下了思音如行云流水，思义却意味深长的深刻印象。

一个教育大家，却能俯下身子给七年级的孩子和在座的老师们投入地表演，其精
神是难能可贵的；其声情并茂的表演饱含着无限的真情实感；其独具匠心的设计为孩子们撑开了一个个想象的翅膀；其犀利的语文教育新观点却带给我们一个崭新的天地。

魏老师按照读、讲、写的过程，步步引导，步步深入引入课文。

从生命的角度，幽默地引发大家要尽情享受生活。

从他入情的表演中，我感受到他是一个惜时如金的人，他在以自己独有的幽默带动学生表演，培养学生理解课文，在不知不觉中使学生的理解感悟及实践素养和能力得到更高的提升和升华。

教育名家，却以超群的智慧解读文本。

两节古诗吟诵课，让众人惊叹。

赵志祥老师执教的《古诗的节奏》和胡红梅老师执教的《白梅——古诗吟诵》给我留下了深刻的印象。

在平时的古诗文教学中，如何指导学生吟诵古诗一直是困扰我的难题。

今天我终于找到了如何教学的切入点了。

诵读经典，传承文明。

作为一名语文教师，这是我们的责任。

何捷老师的《读绘本故事，练习说话写话》一课，以绘本故事《我爸爸》为文本。

精彩有趣的绘本，加上何老师风趣的引导，孩子们的心被紧紧地牵住了。

何老师一边带着孩子们阅读故事，一边让学生用所给句式练习说说、夸夸自己的爸爸，贴近生活的话题，令学生兴趣大增，而孩子们的童言童语，也营造出了轻松愉快的氛围。

令我感动的是，何老师从不轻易否定学生的任何一句话，认为孩子的一切想象都是合理的。

在何老师的努力和鼓励下，孩子们在课堂上的闪光点越来越多，一张张小脸上都洋溢着幸福的笑容，小手都举得高高的，哪里还会怕说话、写话！
台湾教师袁宝珠的《三次阅读》真是一套完全针对学生学习所设计的教学法，真正训练学生自学、阅读、思考、讨论、分析、归纳、表达、写作等等能力。

把学习权完全交还学生。

促进学生学习兴趣、增加学生各种能力、增进学生阅读、思考、表达、写作等综合能力。

让传统的教学历程中着重于教师单方面的教，扭转成着重学生学习的习，唯有学生自主、高效率、充满思考性、体验式、讨论式的学习，才能把从学习中逃走的学生重新拉回乐意学习行列。

除此之外我还聆听了蒋军晶、刘飞耀等专家的课，
短短的学习虽已结束，但这次郑州之行，对我的触动之大之深，却是前所未有的。

与名家面对面，聆听专家们的教育理论和教育智慧，我更感觉到自己的浅薄
和无知，真如井底之蛙。

教育是一门科学，更是一门艺术。

学海无涯，永无止境。

作为教师，不下苦功钻研、借鉴和吸收是不行的。

这就需要我们有一颗不断进取的心，树立终身学习的理念，千方百计利用多种方式从多方面学习崭新的教育理念、先进的教学模式和教育艺术。

在不断学习、实践、反思的过程中提升自己，努力做一名与时俱进的学习型与创新型教师。

为什么我们只是考试大国，却不是人才培养大国？为什么我们的老师教得这么辛苦，我们的孩子学得这么刻苦，却总是培养不出创新型的人才？这不仅是大师对我们的诘问，也是我一直苦苦思索的问题。

与专家面对面，才有了一点感悟：归根到底，是教育的责任，是我们教育人的责任。

我们教得很辛苦，但辛苦得没有价值，学生们学得确实刻苦，刻苦得已痛苦不堪了！通过学习，我深刻地认识到，传统课堂教学只是一种以知识为本位的教学，这种教学在强化知识传授的同时，而对人的生命存在及其发展的整体关怀则极度缺失，为了完成认知目标，而抹杀了学生的创造性，忽视了学生的情感培养。

我们的教育只强调记忆、思维等的训练和培养，却没有意识到学习过程不仅是一个认识活动过程，而且是一个情感活动过程。

在当前国际和国内形势下，我进一步感觉到了课改的必要性和紧迫性，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。

这些专家已为我打开了一片新天地。

我们要让学生真正张开一张张快乐幸福的笑脸。

在实践中求索快乐教育的源泉，在实践中探索幸福教育的情感，在实践中收获硕果累累的果实……
全国教育名家论坛篇四“全国教育名家论坛”感悟
“全国教育名家论坛”感悟
淮阳县实验小学王勤2021年4月17日-4月19日，在郑州体育礼堂里举行了由主办的“全国教育名家论坛”——第四期新课标暨海峡两岸教学能力提升培训会。

感谢学校给了我这次难得的学习机会，让我有幸亲临会场，目睹了名师的风采，受益匪浅。

受邀莅临本次论坛的有来自北京、天津、苏州、台湾、、江苏、山东各地市的著名特级教师。

在这三天的学习中，我们一共听了9节课。

授课内容涵盖小学和中学的数学内容。

纵观各位名师，他们的课以“以学生为中心”、“学生动起来”、“课堂活起来”、“效果好起来”等新的教学理念。

保持并放大了孩子们的天性。

这次论
坛由名师示范观摩课，说课，与老师互动等几部分组成。

首先“登上舞台”的是全国著名特级教师、教育部全国教材审查委员会委员、天津市小学数学研究会秘书长徐长青老师。

徐老师提出的“简约教学”给我的启示是非常深刻的。

他用“鱼”、“渔”、“娱”、“愉”、“欲”、“域”、“寓”、“喻”、“逾”、“育、”十字概括的“简约教学“思想，打破了我们传统的教学方法，充分发挥了学生的主体作用，大胆
放手，把课堂交给了学生。

他上的观摩课是《数与形》，在这节课里，他用游戏---“猜”、“数”、“推理”、验证“等形式一次次地调动学生的学习积极性。

并把语文、数学、生活紧密地联系在一起。

徐长青老师，其诙谐幽默的语言、轻松和谐的课堂氛围，总是迎来学生与老师的热烈掌声。

尤其是在互动引领环节讲到：老师要勇敢地退，适时地进，你不退，孩子永远没有补位的机会；等待、期待就是教育的爱。

另外，要清楚“学不会是孩子的权利”，老师不应一味的责怪，因为现在学不会不代表将来也学不会。

徐老师轻松，活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，无一不在的让人耳目一新。

孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，就是对这节课的最好的评价。

是呀，徐老师教会学生的不仅仅是新的知识，更重要地是教会了他们学习的方法。

因此，他给学生的是种子，而不是果子。

听徐老师的课，犹如在看一场连续剧，剧情起宕跌伏，喜怒哀乐伴随其中。

课结束了，而课堂中的一幕幕精彩的镜头，仍萦绕在我的脑中，让我为之感叹。

来自北京市的特级教师，“减负增效”的创始人柏继明老师。

听了她的《倍的认识》一课，我感概良多。

首先，在导入新课这方面，她利用儿话音让学生来读“倍”字，调动了孩子们的积极性。

很快，孩子们进入了学习状态。

数学本身来源于生活，而柏老师恰到好处地把数学与生活联系在了一起。

其次，课堂上，她让学生爱吃的苹果、草莓等水果当学具进行“倍”的引导，再次调动孩子们的学习积极性。

这不仅培养了学生的动感能力，而且学生在不知不觉中完成了教学目标，学会了新知识。

这节课给我印象最深的是一位数学老师的语言表达不亚于语文老师，而且也能把课上得这么生动，有趣！柏老师在课堂上很注意培养孩子说话不拖长音，回答问题表述完整，学会自己给自己问题。

再次，在教学过程中的反复训练，从简单到复杂，做到了瞻前顾后、搭好台阶，千方百
计让学生悟出其中的学习规律。

江苏的优秀教育工作者贲友林老师的一节复习课，更能让人联想很多。

贲老师给学生上的是《平面图形的面积总复习》。

这节课可以说是让我大开眼界。

首先贲老师让学生自己动手整理已经学习过的平面图形的面积，学生上台展示。

然后再让展台上的学生提问其中的一位学生查找自己作品的欠缺点，并说明理由。

他的课是让学走在了教之前，课堂上的互动，到处充盈着学生的声音。

而教师起到的是穿针引线的作用。

这节课，让我真正地体会到了“以学为中心”，让学生在学中生成，在学中生长，在学中生活的真正含义。

学生在课堂上学得轻松愉快，情绪高涨，{全国教育名家论坛}.
老师的评价语言拉近了师生距离，学生敢于畅所欲言。

数学课可以上得这么有意思，不像个数学老师，简直像是个相声演员，幽默极了！使我想到了一句广告语：“学习就像玩游戏，不知不觉长智力。

”
来自杜郎口的徐利老师的课，很符合我们学校的教学特点，他的导学学案是值得一学的。

教案的设计多设计课本上没有答案的习题，注重新旧知识联系，在学与练的结合上，由易到难，由浅入深。

更值得我们学习的地方是他让学生与学生之间暴晒各自的错误，而后又由学生自己点评，反馈，学生在课堂上学得轻松愉快，情绪高涨，老师的评价语言拉近了师生距离，生敢于畅所欲言。

这节课最大的特点就是学生动起来、课堂活起来、效果好起来。

苏州名师徐斌的课，更值得一学。

他追寻的无痕教育在《平均数》这一节观摩课里体现得淋漓尽致。

1.用学生爱玩的套圈圈这种游戏导入新课，这不仅调动了学生的积极性，而且让学生在轻松愉快的陌生环境里，不知不觉地进入了学习状态。

2.在授新的过程中，徐老师从简单的条形统计图“一样多”和“不一样多”来引入到“平均数。

3.语文、数学、生活紧密相连。

徐老师把平均数中的“移多补少”法不失时机地提到成语“取长补短”，让学生在潜移默化中理解。

4.学生学得轻松、愉快，普遍有成就感，
课堂上充满笑声、掌声。

总而言之，这些名师们不仅仅是他们的功底深，课堂的调控、驾驭能力强，起到真正的引领作用，而且他们都注意培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，同时关注学生的感受。

根据几位大师作课的特点我想在以后教学中我们应做到精讲、激趣。

教师在课堂上必须简明扼要，突出
重点，说明难点，在有限的教学时间内，准确迅速地传递知识信息。

深度知识由浅入深，精讲精练，浅显知识点到为止。

努力使课堂形成轻重缓急，张弛结合，千方百计激起学生的求知兴趣，让学生体验成功的喜悦。

短暂的三天学习时间结束了，在领略名家风采的同时，我也收获了一份沉甸甸的喜悦。

以后我会努力把学到的知识，运用到实践中，逐渐形成自己的教育风格。

全国教育名家论坛篇五参加《全国教育名家论坛》浅悟
让课堂成为学生最向往的地方
——参加《全国教育名家论坛》浅悟
濮阳市华龙区高中张广普
2021年3月18、19、20号，我、王晓辉主任还有四个老师到郑州参加了“全国教育名家论坛”会议，这次会议的主题是：“三大教育方法，三大教学模式”研讨会，这次会议也可以说是目前国内最流行的六大教学流派的一个展示会，三天我们共听了八位专家的报告和五节观摩课，分别是：3月18号上午南京东庐中学校长陈康金作了《改进行为方式确立和融理念提升育人质量》专题报告和他带来的一节语文观摩课，下午是上海闸北八中校长刘京海作的《学校课改的思考》和他带来的一节英语观摩课；3月19号上午由尝试教学法的创始人邱学华作的《请你不要先告诉我，让我试一试》、杜郎口中学校长崔其生作的《课堂改革和教学管理》报告以及杜郎口模式的一节数学观摩课，下午是洋思中学校长秦培元作了《打造高效课堂》、柘城县教研室主任路统禄的《柘城县乡本教研交流》报告和洋思中学的一节语文观摩课；3月20号上午是南通师范附小校长吴和平作的《名校的生长与超越》、南通师范附小副校长施建平作的《让情景之花芬芳绽放——浅谈有效情景的九项特质》报告和他们带来的一节小学语文观摩课。

可以说这八位专家的报告和他们带来五节观摩课都深深的触动着我们，激动之余反思我们的课堂教学有几点浅悟。

一、好老师不是在课堂上如何“讲”而是如何“导”。

“学生是主体，老师是主导”，“学生是演员，老师是导演”，“课堂上要发挥学生的主动性，积极性”，“把课堂还给学生”，“课堂上要解放学生”等这些只有在我们论文和总结中出现的词语，在这六大教学流派中实实在在的落到了实处，特别是在杜郎口
的课堂上，可以说发挥到了极致，打个比方（不一定恰当）杜郎口的课堂上的每个学生就像一个人喝酒喝多了一样，特别兴奋，特别愉悦，特别自信，你不让他说就不行，你让他说少了也不行，兴致特高。

杜郎口的学生就是这样，他们在老师的引导下，思考、质疑、合作、交流，个个都充满自信，个个满怀激情，个个情绪高涨，可以说杜郎口的老师最大限度的调动了每个学生的学习主动性、积极性，毫不夸张的说杜郎口的老师把学生身体的每一个细胞都调动起来了，试想一想在这样的课堂上学生能说话吗？能睡觉吗？能走神吗？能不认真吗？能不专注吗？杜郎口的老校长崔其升说：“在我们课堂上你转八圈子也找不到一个睡觉的！”因此，杜郎口的老师是幸福的，因为他们遇到了一位好校长崔其升；杜郎口的学生是幸福的，因为他们遇到了一帮认真负责，爱岗敬业的好老师；杜郎口的课堂是生动的，因为它真正成为了学生最向往的地方！
二、优秀学生是学出来的而不是讲出来的。

三天一共听了五节课，三节语文课，一节数学课和一节英语课，给我们的共同感受是老师在课堂讲的很少，即使讲也很少讲内容而是诱导、启发，鼓励、提问学生，让学生在问题中学习，在学习中思考、感悟、解答、合作、交流，这样学生不但学到了知识而且提高了能力，提升了素质，同时也培养了学生创新的能力，为学生的终身发展打下了坚实的基础。

三、精、细化课堂是课堂高效的关键。

精、细化课堂不是学校规定的课堂结构的精、细化，也不是学校规定课堂的死框框，而是老师备课的精、细化，一堂课，什么时候提问，什么时候启发，什么时候诱导，什么时候合作，什么时候交流，甚至学生回答问题后的及时点拨，在备课时老师都要备到，纵观这五节课每节课老师都做到了精心备课，细心揣摩，仔细研究，从而达到了高效、紧凑、合理。

杜郎口的吴老师在上《分式的意义》这节课时，课堂上的每个环节，每个问题，每个点评都是精心设计的，比如课堂分了九个环节，分别用了：“忆一忆，试一试，找一找，辩一辩，议一议，想一想，算一算，做一做，说一说”这些形象化的语言，再比如他在设计“找一找”这个环节时出了这么一道题“下列代数式s3ax y,,,,中的分母有什么共同特征？它们都表示分子、分母什么样的运算关系？小2vxa bx
组讨论交流并说给组内的同学听一听，你还能举出分式的例子吗？等。

”。