小六下语文教案新人教版
2023年人教版小学语文六年级下册教案
2023年人教版小学语文六年级下册教案2023年人教版小学语文六年级下册教案1教学目标：培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
训练学生大胆合理地展开想象。
培养学生保护环境，节约水资源的意识。
教学重难点：学生大胆合理地展开想象。
教学准备：学生观察现状、构思作文。
教学时数：三课时教学过程：第一课时内容：作文指导一、激发学生习作兴趣。
1、情境导入。
时光流逝，岁月如梭，不知不觉已是公元。
一天清晨，刚刚从睡梦中苏醒的人们像往常一样打开了电视机，收看每日清晨播出的“地球广告”，突然，屏幕上闪过这样一则消息：从今日起，全球将停水一个月！伴随着消息的播出，家家户户的水龙头里再也放不出一滴水了。
接下来会发生些什么呢？这节课，就让我们插上想象的翅膀，飞到50年后的那一天去看看吧！2、揭示习作内容。
二、明确习作要求。
1、自读习作要求，看看这次习作要求我们写什么。
2、相互交流，明确习作要求。
小结：写没有水的情景，人和其他生物的反应，出现全球停水现象的原因以及你的思考。
三、创设情境，创编故事。
1、引导学生想象没有水的情景。
学生自由想象、述说。
2、小组讨论，互相交流。
3、指名学生说，教师相机文字具有感染力的方法。
（是否关注人物神态、动作、语言、心理的细节描写，是否将水资源充足时和没有水时的情形进行了对比）四、鼓励学生动笔成文，教师巡视指导。
第二课时作文修改与誊写一．学生自主修改作文1．学生完成作文后自己动笔修改。
2．老师巡视指导，要求学生在修改进边读边改，注意漏字、多字和不通顺的地方。
二、赏一赏。
请两位同学读他们的习作，请大家认真听：故事情节是否合理，是否富于想象。
三、品一品。
对两位同学的作文进行点评，主要从情节合理，想象丰富，语句通顺几个方面师生共同评议，感悟习作方法。
四、改一改。
（1）引导学生交流在点评欣赏过程中受到的启发。
（2）运用学过的方法修改作文。
第三课时内容：作文讲评2023年人教版小学语文六年级下册教案2教学目标：1.在整体读文的基础上，分部分读课文，概括段意，说出__内容，理清__思路。
人教版小学语文六年级下册全册教案
人教版小学语文六年级下册全册教案小学语文六年级下册全册教案1一、教学目标：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
二、教学重难点：重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
三、教学准备：关于各地民居的课件。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、图片导入，初识民居1、出示CAI课件，说说你认识哪些民居。
2、教师介绍：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。
民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
由于我国幅员广阔，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
今天我们就认识其中两个。
3、板书课题二、初读课文，整体感知。
师：走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么?请大家快速默读课文。
思考：客家民居或傣家竹楼各有什么特点?三、自主研读，合作梳理师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。
可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成六个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。
每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。
明白了吗?3、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居傣家竹楼建筑成因建筑材料形状结构文化内涵四、反馈交流，了解民居1、交流“客家民居”特点建筑成因：客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、边远的山区，为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。
建筑材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片木条作筋骨，夯筑成土楼。
人教版六年级语文下册教学工作计划2篇
人教版六年级语文下册教学工作方案人教版六年级语文下册教学工作方案精选2篇〔一〕人教版六年级语文下册教学工作方案为了可以更好地指导学生学习，进步学生语文素养，我在教学工作中进展了反思总结，根据教材内容及学生实际情况制定了下面的教学工作方案。
1.知识与技能：充分利用课堂时间，帮助学生掌握语文知识和技能，包括：正确口吐准、词意理解、语句处理和写作应用等。
2.思维才能：培养学生的思维才能，激发学生学习语文的兴趣和热情，通过阅读、写作、讨论等多种形式进步学生的语文思维才能。
3.情感与价值观：引导学生正确树立人生观、价值观和道德观，增强学生的爱国、爱家、爱学习和爱生活的情感。
1.教学重点：掌握语文根底知识和技能，包括：纯熟口吐准，正确理解词意，可以处理语句，进步写作应用程度。
2.教学难点：进步学生的阅读理解和写作程度。
通过启发式教学和注意点说明，让学生掌握正确的阅读方法，培养学生良好的写作思维方式，进步学生的写作程度。
1.课内教学内容：〔1〕听、说、读、写的教学。
〔2〕阅读欣赏、阅读理解和写作应用的教学。
〔3〕语文知识系统性、标准性、理论性和理论性的教学。
2.课外拓展：〔1〕推动学生积极参加阅读活动，进步阅读兴趣和阅读才能。
〔2〕组织学生阅读名著、经典作品，塑造优秀的人生观、价值观和人格品质。
〔3〕参加语文竞赛，进步学生的综合素质和语文素养。
1.启发式教学法：这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在老师的引导下主动探究、发现、解决问题，并深化理解和掌握学科知识，形成自己的考虑方式。
2.讨论式教学法：通过讨论、交流、合作等方式，将学习者的个性和创造性发挥到极限，使学生在互动中得到启发和进步，在学习中感受到乐趣和收获。
3.传统教学法：针对某些重点难点知识，可以采取传统的教学方式，如讲解、演示、练习等，帮助学生解决详细的问题和困难。
1.考试评价：课堂测试是本教学方案的重要考试手段之一，通过期中期末考试，以及各个单元的测验，检查学生掌握知识的程度和技能解决问题的才能，及时发现和分析学生学习中的问题，帮助学生改良学习方式。
人教版六年级下语文《卖火柴的小女孩》教学设计教案反思优秀教案
人教版六年级下语文《卖火柴的小女孩》教学设计教案反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受小女孩的悲惨命运，激发学生的同情心。
2.学习课文的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3.分析课文中的形象描写和情感表达，培养学生的审美情趣。
4.通过课文学习，引导学生关注社会，关爱弱势群体。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文中的形象描写和情感表达。
2.教学难点：引导学生关注社会，关爱弱势群体。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍安徒生及其作品《卖火柴的小女孩》。
（2）引导学生关注小女孩的生活环境，激发学生阅读兴趣。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，感知故事情节。
（2）教师指导学生分析课文中的生字词，理解词语意思。
（3）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
3.课文解析（1）教师引导学生分析小女孩的形象，理解她的悲惨命运。
（2）分析课文中的环境描写，感受小女孩的生活环境。
（3）分析课文中的情感表达，体会作者对小女孩的同情。
4.拓展延伸（1）讨论：为什么小女孩选择了离开这个世界？（2）小组讨论：如何关爱弱势群体，让社会更加和谐？5.课堂小结（2）学生分享自己的感悟和收获。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于小女孩的故事。
2.搜集有关关爱弱势群体的资料，进行交流和分享。
五、教学反思1.本节课通过阅读《卖火柴的小女孩》，让学生深刻感受到了小女孩的悲惨命运，激发了学生的同情心。
2.在课文解析环节，教师引导学生关注课文中的形象描写和情感表达，培养了学生的审美情趣。
3.在拓展延伸环节，学生通过讨论和分享，提高了关爱弱势群体的意识。
（1）在课文阅读环节，要引导学生关注课文中的细节，提高阅读理解能力。
（2）在作业布置环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同难度的作业。
六、优秀教案展示1.教学目标明确，重点突出。
2.教学过程设计合理，环节紧凑。
3.教学方法灵活多样，注重启发式教学。
4.作业布置有针对性，关注学生个体差异。
六年级语文教案人教版(6篇)
六年级语文教案人教版(6篇)六年级语文教案人教版(6篇)篇一１、能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解和积累本单元的词语。
２、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。
３、读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明。
教学重点：完成第１、２、４、５（１）（２）题，继续理解积累好词佳句。
教学难点：准确修改病句，归纳说理。
第一课时课时目标：指导并完成１——３题，掌握积累好词语的知识要求。
教学过程一、揭题，讲清目标进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。
二、看拼音写汉字１、学生独立做，指名板演２、反馈订正三、根据意思写词语１、完成书中练习中的４个词２、补充下列解释：1）青绿色的水波一起一伏地动。
（）2）招引朋友、同伴。
（）四、照样子写词语。
家家户户aabb：活动活动abab：闪闪亮aab：金亮亮abb：五、修改病句。
1、小黑板出示：缺主语病句修改1）从这件小事中得到了深刻的教育。
2）标志着中华人民共和国成立了。
3）读了《一件小事》使我提高了认识。
搭配不当的病句修改1）联欢会上的音乐歌舞真好听。
2）天黑了，风雨越刮越猛。
3）小河两岸荡着醉人的桂花香。
4）指南针是我国古代劳动人民发现的。
5）造纸是我国古代的四大发明。
6）《养花》的作者是老舍写的。
关联词语使用错位的病句修改7）由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。
8）即使你是天才，却同样离不开老师的培养。
9）尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。
2、出示题目——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病因及修改办法——个人修改订正。
2、独立完成作业本上第3题，修改病句。
3、交流讲评：说病因，讲修改办法及修改病句的结果。
第二课时课时目标：１、指导完成4——4题。
２、积累佳句，划出中心句，进行说理训练。
教学过程一、单元听写二、读下面的句子，体会句子的写法。
小学六年级新课标人教版语文教案设计五篇
小学六年级新课标人教版语文教案设计五篇六年级语文人教版教案1《他们那时候多有趣啊》教案教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教具准备:课件教学设计一.情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二.自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
2.学生交流。
①“呀!”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀!我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许很多多书看，我可用不着哪天把它扔掉!”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。
这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。
她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。
她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
3.玛吉喜欢未来的学习方式吗?找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4.你喜欢未来的学习方式，还是现在的?或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢?三.合作交流，展开想象1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化?2.学生交流。
(学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......)3.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
四.课堂总结这一节课，我们一起交流了未来的学习生活是怎样的，读完《他们那时候多有趣啊》文章,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢?把你的感想记录在写作本上吧!六年级语文人教版教案2《表里的生物》教案【教学目标】1.学习本课生字，注意“拨”字写法，能流利地朗读课文。
人教版小学六年级下册语文全册电子教案
人教版小学六年级下册语文全册电子教案第一课：《读书》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解到读书的重要性，学会运用正确的阅读方法。
- 教学重点：学会阅读方法的运用。
- 教学难点：运用正确的阅读方法。
第二课：《童话故事》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解一些经典的童话故事，培养学生的阅读兴趣。
- 教学重点：掌握经典童话故事的基本情节。
- 教学难点：理解并描述童话故事的主要人物和事件。
第三课：《古诗词欣赏》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解中国古代的诗词文化，培养学生的鉴赏能力。
- 教学重点：研究古诗词的韵律和意境。
- 教学难点：理解并欣赏古诗词中深层含义。
第四课：《写人》- 教学目标：通过本课的研究，使学生学会运用适当的语言描述人物形象，提高写作能力。
- 教学重点：研究人物形象的描写方法。
- 教学难点：描写人物的心理活动和特征。
第五课：《写景》- 教学目标：通过本课的研究，使学生学会用生动的语言描写自然景物，提高写作水平。
- 教学重点：研究描写景物的方法。
- 教学难点：通过文字描写让读者感受到景物的美。
第六课：《古文观止》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解中国古代的优秀文学作品，提高文学素养。
- 教学重点：研究古文的翻译和理解。
- 教学难点：理解并欣赏古代文学作品的内涵。
第七课：《写文言文章》- 教学目标：通过本课的研究，使学生学会写文言文，提高写作能力。
- 教学重点：研究文言文的基本句式和表达方式。
- 教学难点：运用文言文写作。
第八课：《小说欣赏》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解小说的基本结构和写作技巧，提高文学素养。
- 教学重点：研究小说的基本情节和人物形象。
- 教学难点：理解小说中的隐含意义。
第九课：《作文》- 教学目标：通过本课的研究，使学生掌握基本的作文写作技巧，提高写作水平。
- 教学重点：研究作文的基本写作结构。
- 教学难点：运用所学的技巧写作。
第十课：《修辞法与表达技巧》- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解修辞法和表达技巧的运用，提高写作水平。
2024年部编人教版六年级下册语文教案6篇
2024年部编人教版六年级下册语文教案6篇部编人教版六年级下册语文教案篇1学习目标1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备1.回忆自己童年的“发现”。
2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
小学人教版六年级语文下册全册教案（完整版）
⼩学⼈教版六年级语⽂下册全册教案（完整版）⼩学语⽂六年级下册教学计划教学⽬标：1、要求会写80个字，指导学⽣注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写得端正。
2、能⽤普通话正确，流利有感情地朗读课⽂，默读有⼀定的速度，并能抓住⽂章⼤意。
3、能联系上下⽂和⾃⼰的积累，体会课⽂中含义深刻的句⼦，体会表达效果。
4、在阅读中能把握课⽂主要内容，体会思想感情，领悟表达⽅法，能抓住关键词句深⼊理解课⽂，积极主动积累语⾔。
5、在习作中，教师要有意识地结合课⽂的学习，引导学⽣观察⽣活，积累素材，乐于把所见所闻，所思所感写下来，同时，培养学⽣的修改习作的能⼒。
6、在综合性学习中，把握材料的学习要求，开展好活动，会写临别赔⾔，简单的倡议书，建议书和演讲稿，能在教师的帮助下与同学⼀起组织，策划联欢活动。
教学重点：1、加强朗读指导与训练，加快默读速度和边读边思考训练。
2、在阅读教学中，引导学⽣综合运⽤已有的知识和⽅法，⾃主学习和探究，培养学⽣⾃主读书的能⼒。
3、提⾼学⽣的交际⽔平和习作能⼒，培养学⽣良好语⾔习惯和习作的能⼒教学难点：1、把握课⽂的主要内容，体会思想感情，领悟表达⽅法2、培养学⽣习作兴趣，乐于习作。
教学时数：103课时课时安排：1、第⼀组………………………………………….13课时2、第⼆组………………………………………….10课时3、第三组………………………………………….11课时4、第四组………………………………………….11课时5、第五且………………………………………….11课时6、第六组…………………………………………..7课时7、总复习………………………………………….40课时第⼀单元教学计划教学⽬标：1、会写本单元8个⽣字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语。
2、引导学⽣读书和搜集资料，读懂课⽂内容，从中感悟到⼈⽣的哲理，获得⼈⽣的启⽰。
3、引导学⽣学习抓住重点句段，联系⽣活实际，领会⽂章蕴含的道理，并不断积累语⾔，增强语感。
2023年人教版六年级下册语文教案通用篇
2023年人教版六年级下册语文教案通用篇人教版六年级下册语文教案1一、教学目标：1、学习并积累“鼻祖、旷野、为所欲为”等词语和美丽语句。
2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
难点：体会写法，感受语言特点。
三、课时支配：1课时四、教学打算：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史改变及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
五、教学过程：一、明确目标，创景激趣1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和还不会结束？？藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。
今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2、板书课题。
二、自主探究，合作学习1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2、学生快速阅读课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）3、朗读品尝，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1、找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。
）2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲。
（二）读课文第三部分，详细了解藏戏的特点1、默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的详细描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19—20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2、自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3、看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4、自由读17和18自然段，结合“不要，只要”来体会藏戏以广袤的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
六下语文教案(完整版)
第一单元：乐趣【教学目标】1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。
2、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。
3、在阅读活动中感受到学习的乐趣。
【教学重点】知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。
【教学难点】体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
【教具准备】多媒体课件、录音机教师活动学生活动二次备课一、情境引入生活中有许多有趣的事，要用细心的人能够将他们记录。
有的时候自己高兴的事儿，越回味越觉得心情愉快，非常想告诉他人，今天这么高兴的人就是老舍。
现在让我们一起去分享他的快乐吧！二、介绍老舍、老舍养花。
三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。
讨论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：部首：禾或丿。
笔顺：秉，与“乘”区别。
词义：秉，拿。
举着灯烛在夜间游赏。
纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆2、多音字：通过讨论，为后面学习的知识作铺垫听老师介绍。
默记小组合作完成。
小组探究后回答。
板书：1、为什么养花；2、养什么花3、养花要摸门道；4、养花有益身心；【教学反思】课题四时田园杂兴教学目标1、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；2．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
教学重难点体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
教学方法探究小组合作教具多媒体课件教师活动学生活动二次备课一、释题并初步感知课文1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？二、学习诗文内容1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
3．指导朗读。
人教版六年级语文下册教案(通用16篇)
人教版六年级语文下册教案〔通用16篇〕人教版六年级语文下册教案〔通用16篇〕六年级语文下册教案篇1一、教学要求1.通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学友情的思想感情，培育团队精神。
2.以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3.说写结合，完成两篇作文：(1)介绍照片中的“我”;(2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。
二、教学安排1.导语。
你们即将分开生活了多年的母校，辞别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。
为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，聚集成一本“班级纪念册”送给母校。
你们同意吗?但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好?2.范例及讲评。
你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想，谁愿意说说?讲评重点：有无详细内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有详细内容特点介绍清楚3.练习。
(1)独立考虑：这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事?(2)小组交流，练习口述。
4.大组交流。
请各小组哪位同学说得较好?讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。
5.当堂习作。
限定时间，快速习作。
6.互相修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
7.小结。
六年级语文下册教案篇2一、教材说明《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上困难、惊险的经历。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
新课标人教版六年级语文教案(精选5篇)
新课标人教版六年级语文教案(精选5篇)新课标人教版六年级语文教案（精选篇1）教材解读：《理想的风筝》是新入选的一篇*。
作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。
*的题目就是“文眼”。
身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。
同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。
风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课;“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动;“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天!教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。
弄清春天的景物和刘老师之间的关系。
4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点：学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。
理解课题“理想的风筝”的含义。
教学准备：课件总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：1、初步了解课文内容，理清思路，弄清*举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。
2、学习描写春天的句子，并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。
教学过程：一、深情导入，激发阅读期待1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。
想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。
2、质疑：理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书：理想的风筝)二、检查预习，顺情引导1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。
课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。
2023年人教版小学六年级下册语文教案
2023年人教版小学六年级下册语文教案教案精确把握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的教学方法，有利于老师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，下面我给大家带来关于人教版小学六年级下册语文教案，便利大家学习。
人教版小学六年级下册语文教案1《别饿坏了那匹马》学习目标：学问与实力：正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：进一步领悟课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
情感看法价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美妙品质和“我”对这位残疾人深深的感谢之情。
学习重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美妙品质和我对青年的深深的感谢之情。
学习难点：把文章中人物的美妙形象通过朗读表现出来。
学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。
留意体会关键词句在表情达意方面的作用。
学习过程：一、预习达标1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
残疾(jījí)瞥(p iēpiě)见挣扎(zhāzhá)从(cōngcóng)容2、读读记登记面词语。
忐忑担心刻骨铭心十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往尴尬嘱咐3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事?4、课文一共写了哪些人物?你喜爱其中的哪一个?为什么?5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么?6、仔细读了课文，我还有以下几点疑问：二、合作探究1、默读课文，思索：从哪些地方可以看出残疾青年美妙的心灵?找一找，画一画这些句子，然后专心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学沟通。
学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。
即：多读几遍课文，画出相关语句，然后专心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。
最终把这些心得体会写下来，与同学沟通。
2、文中的其他人物也都是那么和善，我们可以从多处描写中体会到他们的美妙心灵。
部编人教版六年级下册语文全册教案设计
部编人教版六年级下册语文全册教案设计第1单元1 北京的春节【教学目标】1.知识与能力会写本课的“醋、燃”等生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2。
过程与方法学习课文有顺序、详略得当的写法。
3.情感与价值了解老北京的春节的风俗习惯,感受春节的热闹喜庆气氛。
【教学重点】了解老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力.【教学难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
【教学准备】1。
关于童谣《小孩小孩你别馋》的课件.2。
歌曲《恭喜》。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，揭示课题1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。
（唤起学生对过春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(播放童谣《小孩小孩你别馋》:小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜儿粘；二十四,扫房子;二十五,做豆腐;二十六，煮煮肉；二十七，杀年鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十儿晚上玩一宿;大年初一扭一扭.)说说你的感受。
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京，过一个“京味儿“十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,整体感知1.学生自由轻声读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。
2.检查自学情况：(1)同桌互查读文情况。
（2）出示本课要求会写的生字，集体认读。
（3）对于这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三个方面需注意的地方做相互交流。
教师根据学生的回答相机概括：腊八→小年→除夕→正月初一→元宵节→正月十九6。
春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕,请同学们快速浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、交流探讨，感受年味1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味.选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白处做批注。
人教版新课标六年级下册语文教案第二单元口语交际习作
口语交际 ?习作二学习目标：1.交流自己采集到的民风民俗，交流时做到内容充足，表达流利。
2.借鉴本组描述民风民俗的写作方法，学习抓住特色介绍民俗的方法。
3.学习更正、完满自己的习作，创编班级习作集。
课前准备： 1. 学生经过上网认识各地自己感兴趣的民风民俗，也许检查当地的民俗习惯。
2.教师准备有关的图片。
课时安排： 3 课时授课过程：第一课时口语交际一、发言导入民俗风情积厚流光，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可以忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间民俗和传统节日描述得妙不可以言、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同样民族、不同样地区，共同领悟了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们表现的可是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，说说你所检查认识到的民风民俗吧。
二、分组交流1.出示交流主题：节日民俗、地方服饰、特色饮食、独到民居、民间工艺品，依照学生检查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示以下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特色讲清楚，还可以说说自己的感觉。
③认真倾听组员的表达，把不清楚的地方记下来及时咨询。
2.依照组员的建议，更正自己的介绍资料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流1. 依照交流主题，每组介绍2—3 名同学在全班交流。
2.听的同学认真倾听，听后组织谈论。
可从以下几方面谈论：①主题可否明确，特色可否突出；②内容可否详尽充足；③表达可否流利；④语言可否简洁。
四、激发感情，由说到写。
1.听了同学的介绍，此时你有什么感觉？2.是啊，真是“百里不同样风，千里不同样俗”啊！透过这灿烂多彩的民俗，我们感觉到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独到的魅力。
让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时习作一、编写大纲。
1.引导学生依照提示编写习作大纲。
提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特色是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行详尽介绍？④依照其特色，你打算制定什么题目？2.学生自由编写大纲。
六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概教案新人教版
-小组讨论法，用于促进学生合作和交流。
-讲授法，用于教师讲解课文和写作技巧。
-示范法，教师通过写作示范来指导学生。
-反馈与评价，教师对学生的写作进行及时反馈和评价。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
此外，在随堂练习环节，我发现部分学生对作品梗概的写作方法和技巧掌握得不够熟练。因此，我需要加强课堂练习的指导和反馈，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
2.教学总结
总体来说，本次教学在学生的知识、技能和情感态度方面都取得了较好的效果。学生能够理解和掌握作品梗概的写作方法和技巧，并在实际写作中运用所学知识。通过小组讨论和随堂练习，学生的合作意识和沟通能力得到了提高，情感态度也变得更加积极和主动。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习作品课的教学目标和作品梗概的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习写作的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写作学习状态。
六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概。要求学生能够理解课文内容，掌握作品梗概的写作方法和技巧，并能够运用到实际写作中。
教学内容与学生已有知识的联系：在写作过程中，学生已经掌握了基本的写作技巧和表达能力。本节课在此基础上，要求学生能够进一步理解课文，提炼出主要情节和人物，从而写出一个简洁明了的作品梗概。这既是对学生已有知识的巩固，也是对其写作能力的进一步提升。
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1.《文言文两则》学习目标1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件教学时间： 2课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。
）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
第二课时（学习《两小儿辩日》）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
三、读熟课文，自学理解1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．同桌互相读文，纠正字音。
3．反复读文，把课文读熟。
4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1．回答下列词语在文中的意思。
游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟，明确寓意。
1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
（（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
）Co C2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。
（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。
）3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4．练习有感情背诵课文。
5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
2.《匆匆》【教材分析】这篇讲读课文的作者是朱自清，写于１９２２年３月２８日。
作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。
他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。
他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。
《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题──我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。
【教学目标】１、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
２、学会本课的生字。
３、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【教学理念】加强学生的自主阅读实践，让学生在读中感悟课文语言生动细腻的美，在读中获得独特的体验，让学生的个性在自由的阅读实践中飞扬。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。
）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。
而且是一去不复返。
时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。
二、初读课文，了解大意１、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）２、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。
三、理解课文内容１、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。
２、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来。
）３、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）４、指导朗读这部分内容：过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。
正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。
请同学们分析作者讲这句话的意思。
５、让学生讨论、交流：如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。
”让同学分小组讨论。
（时间悄悄地溜走，再也没有了。
）６、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪。
）７、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？８、指导朗读这部分内容。
四、布置作业：朗读课文。
第二课时一、复习旧知，导入新课同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？１、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。
２、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？３、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？４、指导朗读。
５、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。
齐读最后一小节。
二、总结课文１、时间是怎样匆匆溜走的？２、人的一生应该怎样的度过？３、读了这篇课文，你想到了什么？三、布置作业１、有感情地朗读课文。
２、练习背诵自己喜欢的部分。
【板书设计】一去不复返时间来去匆匆要珍惜留下痕迹3.《桃花心木》【素质教育目标】１、知识教学点：⑴学会本单元９个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
⑵有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
２、能力训练点：⑴训练学生能理解含义深刻的句子。
⑵训练学生阅读要有自己的见解。
３、德育渗透点：使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。
４、美育渗透点：使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
【学法引导】１、教师教法：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
２、学生学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
【重点、难点、疑点及解决办法】１、重点、难点：通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
２、疑点：⑴种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？⑵为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”３、解决办法：教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。
【师生互动活动设计】教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
【教学步骤】第一课时一、导入新课今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
板书：桃花心木二、初读课文，整体感知１、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
２、再读课文，想想课文写了一件什么事？三、自主学习，谈感悟１、抓段落，谈感悟：在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。
２、抓句子，谈感悟：在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。
认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。
着重理解以下句子：⑴“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
”⑵“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
”⑶“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”３、抓品读，促感悟：教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。
第二课时一、主动探究，悟道理１、重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？２、读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？二、综合实践，练能力１、以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。