22终身做实验的爱迪生
终生做科学实验的爱迪生
《终生做科学实验的爱迪生》主备人：艾克拜尔江教学目标：知识与能力：1、了解有关胡适的文学常识及有关演说的知识。
2、理解文章巧妙地构思；体会引用的作用。
过程与方法1、认真阅读课文并搜集一些有关爱迪生的资料，增加对爱迪生的了解，以加深对课文内容的理解。
2、搜集一些像爱迪生一样的科学家的资料，思考他们成功的原因。
情感态度价值观1、理解作者对爱迪生献身科学、认真务实的精神的赞扬，对他乐观豁达、幽默风趣的人生态度的欣赏。
2、学习爱迪生无论做什么事都追求完美、永不灰心失望的精神。
3、培养学生热爱生命、献身科学的感情。
教学重点：体会作者巧妙的构思，理解作者称爱迪生为科学圣人的原因。
教学难点：培养学生认真务实的精神，乐观豁达的态度，热爱生命、献身科学的感情。
课型课时：略读，3课时教学方法：合作探究教学手段：多媒体教学教学用具：班班通第一课时教学过程：游戏导入，激发兴趣1、下面我们做一个游戏，请根据老师给出的词条猜猜他是谁。
老师一个一个地说词条，同学们什么时候猜出来了，就什么时候抢答。
第一个词条：美国；第二个：炭精丝；第三个：发明；第四个：有声电影。
他是谁呢？好，这节课我们就来学习胡适的一篇演讲辞《终身做科学实验的爱迪生》。
（师介绍第二章幻灯片的插图:背景图片是爱迪生在门洛帕克的实验室，这张是爱迪生青年时期的照片，这张是爱迪生登上美国最有名的杂志《时代周刊》的图片）2、2、介绍爱迪生活了84岁，获得专利权的发明有1100件，平均每年约有13件，从出生到他生命结束平均每个月有一件发明，还多84件，这是按每年13件计算的，其实比这还多。
爱迪生创造了科学发明的奇迹，称他为“发明大王”是名副其实的。
）3、介绍作者胡适4、写作背景二、自主学习1、读准字音，看清字形yìn péng mán yūn yùn地窨子硼砂蛮有用打晕(晕车)2、词语解释：尽善尽美：非常完美，没有缺陷。
簇新：极新，全新。
终身做科学实验的爱迪生教案教学设计
一、教案基本信息终身做科学实验的爱迪生教案教学设计课时安排：1课时年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解托马斯·爱迪生的生平事迹和他在科学实验方面的贡献。
2. 培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们进行科学实验的兴趣。
3. 培养学生终身学习的理念，鼓励他们勇于尝试和探索。
教学重点：1. 托马斯·爱迪生的生平事迹和他在科学实验方面的贡献。
2. 培养学生进行科学实验的基本技能和方法。
教学难点：1. 托马斯·爱迪生的科学实验方法和思维方式。
2. 培养学生进行科学实验的观察能力和分析能力。
教学准备：1. PPT课件2. 实验器材和材料3. 学生实验手册二、教学过程1. 导入：通过展示托马斯·爱迪生的照片，引导学生思考：你们知道这位科学家吗？他有什么样的贡献？2. 探究：介绍托马斯·爱迪生的生平事迹，重点讲解他在科学实验方面的贡献，如发明电灯、电话等。
通过PPT展示相关实验过程和成果。
3. 实践：分组进行科学实验，让学生亲身体验实验过程。
可以选择一些简单的实验，如制作小灯泡、探究声音的产生等。
4. 分享：让学生分享实验过程中的观察和发现，引导学生进行思考和分析，探讨实验现象背后的科学原理。
5. 总结：总结托马斯·爱迪生的科学实验精神和方法，强调终身学习的重要性，鼓励学生勇于尝试和探索。
三、教学反思本节课通过介绍托马斯·爱迪生的生平事迹和科学实验贡献，激发了学生对科学的热爱和好奇心。
在实践环节，学生分组进行科学实验，亲身体验实验过程，提高了他们的观察能力和分析能力。
通过分享和总结，学生明白了终身学习的重要性，激发了他们勇于尝试和探索的精神。
四、课后作业1. 学生回家后，请和家长一起查找有关托马斯·爱迪生的资料，了解他的其他贡献和事迹。
2. 结合课堂实验，学生可以选择一个感兴趣的的科学问题进行家庭实验，记录实验过程和结果。
五、教学评价通过本节课的学习，学生了解了托马斯·爱迪生的生平事迹和科学实验贡献，培养了他们进行科学实验的兴趣和观察能力。
在矛盾还原中解读《终身做科学实验的爱迪生》
在矛盾还原中解读《终身做科学实验的爱迪生》作者：汪敏来源：《语文教学与研究(综合天地)》2017年第09期《终生做科学实验的爱迪生》是冀教版语文八年级上册第五单元的第二篇课文，是著名学者胡适先生的一篇演讲词（辞），同时也收录在了胡适的散文集《胡适：读书与做人》中。
在实际教学中很多老师把本文定位于议论文，按照议论文的方式——论点、论据、论证——来处理。
本文是不是应该用议论文的方式来处理呢？若是，为何会收录进《胡适：读书与做人》中呢？要回答这些就必须要读出文本真正隐含的内容。
如何能读出文本隐藏的密码？必须细读文本。
一、还原写作目的文章作为一篇演讲词也贯彻了演讲的一般规律：一来入题。
入题技巧很好，将爱迪生同林肯相提并论，以林肯来衬托爱迪生之伟大，提高爱迪生之地位——值得世界人民尊敬和纪念。
这种处理的方式在很多类似的纪念性演讲辞中出现，如《在马克思目前的讲话》中，将马克思同达尔文等同。
接下来，用一句“林肯是自由的象征，爱迪生是科学的圣人。
”承上启下。
承接上文的演讲目的，引起下文对爱迪生的介绍。
同时“圣人”又是一个概括词，后面各个方面的叙述都在诠释这一词。
可以说文章开篇就匠心独运，但文章真正精彩的地方不在此。
在于其具體介绍的内容。
本文即为纪念爱迪生而作，按常规思维来推测，一定会向读者（听者）介绍爱迪生的高贵品质。
也确实如此。
在文中列举了爱迪生多项事例：少年时期在艰苦的环境下试验；睡觉时间和试验时间的分配；为实验点灯，不辛艰苦筛选灯丝；生活的哲学；做试验的下手方法；做试验的精神——几千次失败而不放弃；耳聋不放弃学习；耳聋带来的好处。
在这些事例中，表现出了爱迪生的特点：为追求献身的精神，科学求实的精神，追求完美的精神，重视前人的研究，百折不挠的精神，豁达乐观的人生态度。
这些内容看起来是符合纪念爱迪生而发表演讲的演讲要求。
但纵观全文会发现一些矛盾之处。
矛盾之处在哪里？——内容与题目的关系。
首先，这篇演讲辞的题目为“终生做科学实验的爱迪生”。
《终身做科学实验的爱迪生》PPT【优秀课件推荐】
留 声 机
电 话 机 电报机
电影机
作者：胡适（1891～1962），学者，
诗人。字适之。安徽绩溪人。留学美国， 受杜威的实用主义影响。大力倡导文学 革命，新文化运动的首倡者之一。
《文学改良刍议》 （1917年1月《新青年》） 《历史的文学观念论》 《建设的文学革命论》
文体知识：
演讲词（辞）,一种文体。 特点是：
7.这样一位圣人是很可爱的。
问题探究：
1.第一段的作用是？ 开场白
2.作者提及林肯，用意何在？
正面烘托。将爱迪生和林肯相提并论， 是对他高度的赞誉和评价。
3.引用打油诗有什么作用？
对比。从反面衬托了爱迪生珍惜 时间、献身科学的精神。
4.如何理解“圣人”？
旧指品格最高尚、智慧最高超的人物。如孔子。
一个在某领域成就卓著的人，会让我 们敬仰、佩服，但未必招人喜欢。爱迪 生不仅成就卓著，还幽默风趣、平易可 亲，其成就、做人几近完美——圣人。
小结： 开场白→ 中心：科学的圣人
（林肯，正面烘托）
提出问题 分析问题
献身精神
→
（对比，反衬） 成就：敬佩 态度方法 锲而不舍
完美
豁达风趣
为人：喜欢
解决问题
拓展延伸：
终身做科学实验的爱迪生
他
是 谁 ？
有 史 以
来
最
伟
大
爱迪生
（1847～1931），美国 发明家、企业家。早年发明 自动收报机。1877～1879 年发明留声机，实验并改进 了白炽灯和电话。1882年 建成第一座大型发电厂。在 电影技术、矿业、建筑、化 工等方面也有不少发明。
让我们一起看看他的发明吧：
1.熟读课文，体会关键词语和句子的作用。 2.课外搜集、整理关于爱迪生和胡适的资料， 加深对他们的了解。 3.试着模仿本文的写法，利用搜集到的资料， 写一篇关于胡适或者你熟悉的历史人物的演 讲词。 4.课后练习一。
七年级下册语文 《终身做科学实验的爱迪生》教学设计
《终身做科学实验的爱迪生》教学设计教学建议一、结合学生对爱迪生的了解，引导学生理解作者对爱迪生的评价的内涵。
二、结合其他科学家的事迹，让学生真正体验在生命的长河中，做一名科学家的价值和意义。
有关资料一、作者简介胡适（1891～1962），诗人，学者。
原名洪驿，字适之。
安徽绩溪人。
1906年在上海就读于中国公学。
1910年留学美国，先后在康奈尔大学，哥伦比亚大学修习农学、哲学、文学，深受杜威实用主义的影响。
1917年1月在《新青年》杂志发表《文学改良刍议》，对后来的文学革命运动产生很大的影响。
同年于哥伦比亚大学毕业，获哲学博士学位。
回国后任北京大学教授，参加《新青年》编辑工作，又相继发表《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等文章，大力倡导文学革命。
二、爱迪生发明创造年表1868年10月11日发明“投票计数器”，获得生平第一项专利权。
1869年10月与友人合设“波普——爱迪生公司”。
1870年发明普用印刷机，出让专利权，获4万美元。
在纽约自设制造厂。
1872--1876年发明电动画机电报，自动复记电报法，二重、四重电报法，制造蜡纸炭质电阻器等。
1875年发明声波分析谐振器。
1876年在新泽西州的门罗公园建立了一个实验室——第一个工业研究实验室。
它是现代的“研究小组”这一概念的创始。
发明碳精棒送话器。
申请电报自动记录机专利。
1877年在门罗公园改进了早期由贝尔发明的电话，并使之投入了实际使用。
获得三项专利：穿孑L笔、气动铁笔和普通铁笔。
8月2020明了被证实为爱迪生心爱的一个项目——留声机。
1878年爱迪生宣称要解决电照明的问题。
英国皇家学会举办留声机展览。
改良留声机，设计微音器，扩音器，空中扬声器，声音发动机，调音发动机，微热计，验味计等。
2月19日获留声机专利。
7月与宾夕法尼亚大学派克教授赴怀俄明州观察日全蚀，并用他发明的气温计测量太阳周围全体的温度。
8月返回门罗公园，重新投入科研实验当中。
英国批准爱迪生“录放机”专利申请。
《终身做科学实验的爱迪生》说课稿 教案教学设计
《终身做科学实验的爱迪生》说课稿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解爱迪生的生平事迹，知道他是一位伟大的发明家和科学家；（2）让学生掌握爱迪生发明电灯的过程，了解他的创新精神和坚持不懈的品质；（3）培养学生对科学的热爱，激发学生探究科学的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解爱迪生的发明历程；（2）运用案例分析法，让学生从爱迪生的事迹中汲取启示，培养自己的创新能力；（3）开展科学实验活动，让学生亲身体验科学探究的乐趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬科学家、热爱科学的感情；（2）培养学生勇于尝试、敢于创新的精神；（3）引导学生认识到坚持不懈、勇于探索的重要性，树立终身学习的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）爱迪生的生平事迹及其发明成就；（2）爱迪生发明电灯的过程；（3）爱迪生的创新精神和坚持不懈的品质。
2. 教学难点：（1）爱迪生发明电灯的技术原理；（2）如何引导学生从爱迪生的事迹中汲取启示，培养自己的创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放爱迪生的相关视频资料，引导学生初步了解爱迪生；（2）提问：你们听说过爱迪生吗？他是一位怎样的人？2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解爱迪生的生平事迹；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 案例分析（1）教师讲解爱迪生发明电灯的过程，引导学生分析爱迪生的创新精神和坚持不懈的品质；（2）学生分组讨论，从爱迪生的事迹中汲取启示，培养自己的创新能力。
4. 实践活动（1）开展科学实验活动，让学生亲身体验科学探究的乐趣；（2）学生展示实验成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结爱迪生的创新精神和坚持不懈的品质；（2）学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励。
四、作业布置1. 请学生课后搜集更多关于爱迪生的资料，了解他的其他发明成就；2. 写一篇关于爱迪生的创新精神和坚持不懈品质的感悟文章。
终身做科学实验的爱迪生
5.从文中找出作者对爱迪生及其发明
进行评价的语句，并说说这些句子表达 了作者什么样的思想感情？
圣人
珍惜时间
1.爱迪生是科学的圣人。
献身科学
2.所以我们称他终身做实验的科学圣人。 求真务实
3.这是科学圣人的生活。 4.这是他做实验的下手方法。
追求完美
重视前人的 经验教训
1.爱迪生是科学的圣人。 2.所以我们称他终身做实验的科学圣人。 3.这是科学圣人的生活。 4.这是他做实验的下手方法。 5.这是爱迪生做科学实验,经过几千次失败 而永不灰心失望的精神。
6.这是这位科学圣人的风趣。这样一位圣 人是很可爱的。
题目 开头或结尾 语言简练 高度概括
平行训练 ：
4. 说说围绕关键的词语和句子写了爱
8.不能，因为三个分句之间是逐层递进的关系。 9.证明“爱迪生的绝大多数的实验与发明,都是用前 人的失败与成功做出发点的。”
10.使演讲的结尾更富情趣,使人物形象更加丰满、 可感。
小结:
通过本课的学习,用一两句 话说说你有哪些收获？
作业： 整理这节课所学的内容.
第12段：他那处处用严格的实验方法来解决工业 问题的精神,他那终身做实验的精神,他那每次解 答一个问题总想做到最好最完美的地步的精神, 他那用组织能力来创大规模的工业实验室与研究 所的模范,可以说是创造的,空前的。
第15段 ： 这样一位圣人是很可爱的。
合作探究：
通过学习本课，总结演讲 词有哪些特点？
作者 ：
胡适，现代 学者，历史学 家、文学家、 哲学家。
演讲词
俗称演说词、讲话稿，是指 在重要场合或群众集会上发表讲 话的文稿。它可以用来交流思想， 表达感情，发表意见和主张，提 出号召和倡议。
终身做科学实验的爱迪生-ppt优秀课件
问题探究：
1.第一段的作用是？ 开场白
2.作者提及林肯，用意何在？
正面烘托。将爱迪生和林肯相提并论， 是对他高度的赞誉和评价。
3.引用打油诗有什么作用？
对比。从反面衬托了爱迪生珍惜 时间、献身科学的精神。
4.如何理解“圣人”？
旧指品格最高尚、智慧最高超的人物。如孔子。
8． 本 文 以 叙 述为铺 垫，以 议论为 主体。 其叙事 以作者 陆续了 解七门 堰历史 的过程 为线索 ，
9.语 言 简 洁 ， 叙事 清楚； 其议论 ，则联 系汉初 宗室王 族作横 向和纵 向的比 较，借 题发挥 ，以此 阐述自 己的思 想观点 。
10.“ 静 ” 是 中 国茶 道修习 的必由 途径。 老子说 ：“至 虚极， 守静笃 ，万物 并作， 吾以观 其复。 ”庄子 说：“ 水静则 明烛须 眉，平 中准， 大匠取 法焉。 ”老子 和庄子 所启示 的“虚 静观复 法”是 人们明 心见性 ，洞察 自然， 反观自 我，体 悟道德 的无上 妙法。 道家的 “虚静 观复法 ”在中 国的茶 道中演 化为“ 茶须静 品”的 理论和 实践
5．高中语文学习一定要多读多思多积 累，只 有打好 基础， 才能实 现自己 高远的 目标； 如果毫 无知识 储备， 在激烈 的竞争 中，只 能是铩 羽而归
6．我们学生都应该懂得：发展自己的 智力， 必须与 培养自 己的非 智力因 素结合 起来， 因为二 者是休 戚相关 ，紧密 相连的
7． 从 文 中 反 映的信 息来看 ，汉初 四分天 下是按 功论封 ，这个 功主要 是征伐 平定之 功，而 刘信在 这方面 功小， 所以只 封得列 侯。但 作者却 从“七 门三堰 ”对后 世吏治 的启迪 和警示 上提出 了以是 否惠泽 人民为 尺度的 功劳观 ，这是 难能可 贵的。
《终身做科学实验的爱迪生》
汇报人： 2023-11-29
• 引言 • 爱迪生的实验精神 • 爱迪生的发明创造 • 爱迪生的科学方法 • 爱迪生的智慧传承 • 结论与展望
01
引言
爱迪生简介
01
02
03
伟大发明家
爱迪生是世界著名的发明 家、物理学家、企业家， 被誉为“世界发明大王” 。
从小爱思考
爱迪生从小就对科学充满 好奇，善于观察、思考， 勤于动手实践。
02
爱迪生的实验精神
坚持不懈的探索精神
锲而不舍的毅力
爱迪生一生中进行了大量实验， 面对失败和困难从不轻易放弃，
而是坚持不懈地探索。
深入钻研的态度
爱迪生对科学问题充满好奇，善于 深入钻研，通过大量实验寻找答案 。
持之以恒的勤奋
爱迪生几乎每天都在实验室度过， 勤奋地进行各种实验和研究，这种 持之以恒的精神是他取得成功的关 键。
观察与实验相结合
观察自然现象
爱迪生善于观察日常生活 中的自然现象，如光的折 射、反射等，为他的实验 提供灵感。
实验验证猜想
爱迪生通过大量实验验证 自己的猜想，如通过上千 次的试验找到最适合制造 电灯泡的材料。
不断改进和创新
爱迪生根据实验结果不断 改进和创新，推动科技的 发展。
理论与实践相结合
理论知识指导实践
勇于尝试的创新精神
敢于挑战传统
爱迪生不满足于现有的科学知识 和技术，勇于挑战传统观念，通
过实验探索新的科学领域。
乐于尝试新事物
爱迪生善于观察和发现新问题， 乐于尝试各种可能的解决方案， 这种创新精神使他在科学领域取
得了许多突破。
大胆实践的勇气
爱迪生不仅敢于想象，而且勇于 实践，通过实验验证自己的想法 和理论，这种大胆实践的勇气是 他成为一名伟大发明家的关键。
名家散文：《终身做科学实验的爱迪生》
名家散文：《终身做科学实验的爱迪生》《终身做科学实验的爱迪生》( 作者：胡适 )今天2月11日是爱迪生的一百十三年纪念日。
明天2月12日是林肯的一百五十一年纪念日。
去年2月12日，我参加林肯一百五十年纪念演说。
今天我很高兴能参加爱迪生一百十三年的纪念会。
林肯是自由的象征，爱迪生是科学的圣人。
科学的根本是实验。
爱迪生真是终身做实验的工作。
他十一岁时就在他家里的地窨子里做化学试验;十二岁时他在火车上卖报纸卖糖果，他就在火车的行李车上做他的化学实验。
十五岁时，他开始学电报，就开始做电学实验，要改进电报的器材与技术，从此他就终身没有离开电学试验了，就给电学开辟了新天地，给世界开辟了新文明，给人类开辟了一个簇新的世界。
从十一岁开始做科学实验，直到他八十四岁去世，他整整做了七十三年的实验工作。
所以我们称他做终身做实验的科学圣人。
他每天只睡四个钟头的觉，至多只睡六个钟头。
他每天做十几个钟头的工作，他的一天抵别人的两天。
他做了七十年的实验，就等于别人做了一百四十年的实验工作。
中国的懒人，有两首打油诗，一首是懒人恭维自己的：无事只静坐，一日当两日。
人活六十年，我活百二十。
还有一首是嘲笑懒人的：无事昏昏睡，睡起日过午。
人活七十年，我活三十五。
睡四点钟觉，做二十点钟科学实验，活了八十四岁，抵得别人一百七十岁——这是科学圣人的生活。
在New Jersey(新泽西州)的West Orange(西奥兰治)的爱迪生实验室里——现在是“国家的爱迪生纪念馆”的一部分子——保存着二千五百册他的实验纪录，每册有二百五十页，或三百页。
最早的一册是他三十一岁(1878年)的纪录。
单是“白热电灯”的种种实验，就记满了二百册!他用了几千种不同的材料来试验——各种矿物、金属，从硼砂到白金，后来又试验炭化绵丝，居然能延烧四十多个钟头——后来又试验了几百种可以烧作炭精丝的植物——最后才决定用日本京都府下的八幡地方所产的竹子做成最适用的炭精丝电灯泡。
《终身做科学实验的爱迪生》
《终身做科学实验的爱迪生》----ecf7d762-6ea5-11ec-b641-7cb59b590d7d学习目标1.理解演讲的文体特征。
2.了解爱迪生。
3.了解胡适的相关知识。
4.阐明作者的观点。
5、学习本文围绕中心论点选材的方法。
6、学习爱迪生献身科学的精神。
学习重点1.阐明中心论点。
2、探讨围绕论点分别赞颂了爱迪生哪些方面的精神。
学习难点文章如何组织材料来论证中心论点。
学习过程预览和指导1、作家档案胡适（1891-1962），原名洪宇，是现代著名学者、哲学家。
他是中国现代文学史上和鲁迅先生一样著名的作家。
胡适一生著述颇多，包括《中国章回小说考证》、《红楼梦考证》、《白话文学史》、《胡适文村》等。
2、爱迪生的生平事迹爱迪生（1847-1931），美国发明家和企业家。
他早年发明了自动无线电接收器。
1877-1879年发明了留声机，试验并改进了白炽灯和电话。
第一座大型发电厂建于1882年。
电影技术、采矿、建筑、化工等领域也有许多发明。
3、文体常识这篇文章是一篇演讲。
演讲是向观众宣传他们对某事或现象的看法以及持有这种观点的理由。
使用更多的议论文表达和英语口语，这是充满鼓励的。
演讲的基本特点是：（1）观点清晰，材料详实；（2）语言生动、生动、有力；（3）充满感情。
它属于辩论的范畴。
你能系统地整理出议论文的常识吗？4、通读课文，整体感知，扫除“拦路虎”。
（1）曲欣（2）宫（3）硼砂（4）八凡（）（5）地窖你认为还有哪些字的字音字形需要提醒自己和同学注意的，按以上格式写在下面。
通读课文，整体感受1、本文是为纪念什么而写的？2.你如何理解文章的标题？为什么作者称爱迪生为“一生都在做实验的科学圣人”？3、文章的中心论点是什么？4.全文由14个自然段落组成，可分为几个部分？你能用简明的语言概括一下意思吗？合作探究，重点突破1.文章开头把爱迪生和林肯进行比较的目的是什么？2、本文在结构上属于（总-分；总-分-总；分-总）式。
终身做科学实验的爱迪生
22 终身做科学实验的爱迪生
胡适
【学习目标】
知识与能力：
1、了解有关爱迪生、胡适的文学常识及演说辞的相关知识。
2、积累本文的生字词语；
3、体会引用的作用。
4、学会衬托的角度及作用。
5、学会排比作用的分析方法。
过程与方法：
学生自读、合作交流、朗读体会，深入研读。
情感态度与价值观：
学习爱迪生无论做什么事都追求完美、永不灰心失望的精神。
【重点】
学习爱迪生无论做什么事都追求完美、永不灰心失望的精神。
【难点】通过分析文章中的衬托、排比等手法体味爱迪生的可贵品质．
【课时安排】1课时
【课前预习】
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找爱迪生的相关资料及演讲词的文体知识，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
课前预习，享受学习乐趣
为人类所做的贡献。
四、课堂总结，归纳整理
1.积累本课的字音、字形、词意。
2.学会找中心句。
3.学会分析人物的方法。
4.学会运用衬托手法的作用。
5.学会引用打油诗的作用。
6.学会分析排比句的作用。
四、课堂总结，归纳整理
教师总结带领学生一起总结课堂的收获，并列好收获清单
献身科学的精神 豁达乐观 幽默风趣
务实精神
造福人类
乐在其中
科学圣人 爱迪生
可爱
可 敬。
终生做科学实验的爱迪生共23页
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩பைடு நூலகம்博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.学习爱迪生的科学精神，追求充实、完美的人生。
排恰当，富有美感。
2.朗读用普通话，声音洪亮，充满感情，精神饱满，神态自然。
3.进行评价的同学态度诚恳，评价恰当，并能大胆提出自己见解，有创新。
4.小组之中要人人参与，无一个旁观者，要多给成绩较差的同学展示的机会，并鼓励。
地yìn（）子ɡōng（）维péng（）砂
2）解词：
簇新：______________________
恭维：___________________________
尽善尽美：_________________________
三合作探究：
1第一段的作用是？
2作者为什么说“爱迪生是科学的圣人”？
3文章用了哪些材料来证明“爱迪生是科学的圣人”这一观点的？
4为什么说爱迪生具有献身科学的精神？
5作者提及林肯，用意何在？
6从爱迪生身上我们能学到什么呢？
7引用打油诗有什么作用？
四巩固提升：
1.本文作者，现代学者，历史学家、文学家、哲学家。爱迪生是国科学家，他一生中的发明很多，请举出两个____________。
2.如何理解“圣人”？在课文中是这个意思吗？
3.作者是如何来证明自己的观点的？第四方面和中心有关系吗？
2.了解演讲词
演讲词（辞），是一种文体。特点是：(1)观点鲜明、材料翔实；(2)语言形象、生动、有力；(3)感情充沛。本文是一篇演讲词，作者用大量的事实和数字说明了爱迪生的一生是终身做实验的一生，表现了爱迪生求真务实、积极探索的科学精神，同时，也表达了作者对这位科学圣人的景仰之情。
二预习展示
1）按拼音写出汉字：
四|、小组评价
小组
学案
检查
表现
1
2
3
4
5
6
7
8
五、课堂总结
学生谈谈本课的收获。
六、课下作业
学写一篇演解作者
胡适（1891～1962），学者，诗人。字适之。安徽绩溪人。留学美国，受杜威的实用主义影响。大力倡导文学革命，新文化运动的首倡者之一。他的作品有《文学改良刍议》（1917年1月《新青年》）《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》。
一、导入新课并出示目标
重点：培养快速把握文章内容的能力
难点：对“提出问题----分析问题----解决问题”写法的理解。
了解爱迪生
爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
二、任务分配
1.学生提前完成自学导航。
2.小组之间展示成果，并推荐优秀者在班上展示。
3同学进行评价并赋分。
4.一二三小组展示整体感知12题。其他组同学评价。
5.合作探究部分由小组自选题目进行展示。
三、展示点评
1.黑板板书工整漂亮，版面安
22课题：《爱迪生》
学习目标：。1.了解作者和爱迪生,演讲词文体特点。