简单的复式统计表

《简单的复式统计表》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第八单元第一课时
教材分析：
学生现在已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表中的数据提出并回答简单的问题。

本单元内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。

本节课只是让学生认识简单的复式统计表，会分析表里的数据，同时提出一些问题，进一步掌握数据的收集方法和整理。

为以后的复式统计图打好基础。

教学目标：
1、知识与技能：①通过实践活动，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

②使学生初步认识复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。

2、过程与方法：①使学生进一步学习用具体的语言描述生活中的事物及其发展规律等。

②培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，培养学生初步的统计能
力、实践能力和创新精神。

3、情感态度与价值观：认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点：
掌握统计的方法，能正确进行统计，并能分析统计表。

教学难点：
掌握统计的方法，并正确的把收集的数据填写到复式统计表里。

教学关键：
让生通过实践活动，掌握统计的有关知识。

教学准备：
体重称、自制的课件、自制挂图。

教学过程：
一、创设情景，导入新课
生说说教师准备的是什么（师出示体重称），你知道是干吗的吗？
你们想知道自己的体重是多少吗？
师将生分成男、女两个小组进行测量并进行记录。

（师生共同记录，师要记录所有生的体重，并进行板书。

）同学们在一年级的时候已经接触了统计表的知识，你可以将你们测量的数据整理后也制成一个统计表吗？（师给生发统计表，统计表附后即附表一）生在测量完后分组合作完
成这个统计表。

（设计意图：通过生的亲身厉行，一是调动学生的积极性，让学生很快地进入到课堂中来；二是加强新旧知识的联系，寻求衔接点，体现“新知识要建立在已有知识和经验基础上”的理念。

）
二、合作学习，解决问题
1、原始数据的分组整理
生将自己整理的数据填写到统计表里，展示给其他的同学看看；说说自己在这个统计表里看到了哪些信息？那么我们可以在一个统计表了看到全班所有的同学的体重情况吗？那么有没有办法可以在一个统计表里把男生和女生的情况都反映出来呢？师导出示课题并板书（复式统计表）
2、复式统计表的学习
师问：同学们你们观察一下男生和女生分组制作的统计表，看看有什么相同的地方吗？那么我们有没有办法把这两个统计表合在一起呢？（师将男生和女生的统计表放大展示在黑板上）
生分小组进行讨论，试着做一做，再说给大家听听。

师根据生的说法将两个单式统计表放在一起（课件演示，将男生或是女生的统计表的第一行叠在另一个统计表的下面，只露出统计表的第二行。

）
生说说为什么可以这样放？（男生和女生制统计表的体
重分段是一样）
看到合在一起的统计表，生说说每行都表示的是什么？每列呢？
师引出复式统计表的表头，进行介绍。

（表头右边①代表的是第一行的内容，表头左边②代表的是第一列的内容，中间③代表的除了第一行和第一列的以外的内容）
生试将两个单式统计表的内容填写到复式统计表里，师巡视，抽生到黑板填写。

（师在黑板出示制作好的统计表）
生根据填写的复式统计表，完成下面的题。

（课件出示）
①女生，体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少；
②男生，体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少；
③你还能发现什么？（生提出更多的问题，并进行解决）
（设计意图：我在这里将生自己找的信息应用到课堂中的新知识教学里来，生的积极性会很高；因为让他们自己参与整个过程，更便于师的教学。

同时体现“以学生为主体、学习生活中的数学”的理念。

）
三、课堂练习
1、分小组完成课本106——107页的统计练习。

（这个练习是课本原来的例题，这与生进入课堂的活动有关，让生练习达到巩固知识的目的。

）
2、师生共同完成108页的“做一做”。

（这个练习是在生已经练习的基础上进行的，为了让生达到对新知识灵活应用目的。

）
四、课堂小结
生说说在今天的课堂上，同学都学到了哪些新的知识？生自由的发言。

师小结：今天同学们通过自己的参与学到了统计的知识，感受到了数学在我们生活中的应用，是不是对数学越来
越感兴趣了！在今后的学习中我们还会遇到更多与我们生活紧密结合的数学知识，让我们一起去认识他们、探索他们，做他们的好朋友。

课后小计：这堂课一开始让生参加进来动起来，调动了生的积极性；在后面的练习也与开始的活动紧密结合在一起，因为与生的活动有结合，所以生的积极性也是很高的，达到了练习预期的目的。

后面的小结让生将这节课的内容进行了整理，把知识进行了归总，起到了理顺的作用；加强了生对新知识的进一步掌握。

附表一：。