雨的四季-ppt教学提纲
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2024版《雨的四季》PPT课件
2024/1/28
27
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2024/1/28
28
雨季风力较大，常有雷雨 大风等强对流天气。
6
2024/1/28
02
春季之雨
7
春雨的特点
细雨如丝
春雨往往细腻而柔和，像丝线一样轻 轻洒落。
时节性
春雨多出现在春季，与季节变化密切 相关。
润物无声
春雨具有滋润万物的特性，悄然无声 地滋养着大地。
2024/1/28
8
春雨对自然界的影响
促进植物生长
春雨为植物提供了充足的水分， 有助于植物的生长和发芽。
2024/1/28
补充水源
春雨是地下水、河流等水源的重要 补充，维持着生态系统的水循环。
改善空气质量
春雨能清洗空气中的尘埃和污染物， 提高空气质量。
9
春雨的文化内涵
2024/1/28
寓意生机与希望
01
在文化中，春雨常被视为生机与希望的象征，寓意着万物复苏、
新生。
诗词歌赋的题材
02
春雨历来是文人墨客喜爱的题材之一，大量出现在诗词歌赋等
降低温度
冬雨会进一步降低气温， 使天气更加寒冷。
2024/1/28
加重湿气
雨水增加了空气中的湿 度，使得冬季气候更加 潮湿。
影响交通
冬雨可能导致道路湿滑、 能见度降低，对交通出 行造成不便。
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冬雨与雪景的对比
2024/1/28
形态不同
冬雨是液态降水，而雪是固态降水，两者在形态上有明显差异。
感觉不同
2024/1/28
12
夏雨对气候的调节作用
降温作用
夏雨能够降低地表温度，减轻炎热天气对人体的 不适感。
《雨的四季》课件教学提纲
的四季
The Four Seasons Of Rain
刘湛秋
情境导入
说说这些诗句各写的什么季节的雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
春雨
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十 秋雨
2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情 态。这样写有什么好处?
3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了” 句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
合作探究
说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语 形容一下每幅图不同的美。
本文处处流露出诗的美感、诗的激情。
首先，文章描写了许多充满诗意美得形象，有许多生动、细致的描写，如“树 叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，形象感强； 又如“水珠子从花苞里摘下来，比少女的眼泪还娇媚”就像特写镜头，聚焦在 花苞的雨滴；“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙 沙声”，诉诸读者嗅觉；“只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡在眼睛的 视线，耳朵也有些痒嗦嗦的”，也像特写镜头一样，描写局部细节，还诉诸读 者触觉；“黎明提前敲着窗户”，“地上的光亮比天上还亮”，写的非常精准， 都是生活经验的反映。 其次，文章抒情性很强，充满了诗意的感觉和感情，如“每一颗树仿佛都睁开 特变明亮的眼睛”，就是饱含感情写成的语句，在写景中显出深情；“呼吸变 得畅快”,也是感情的显露。直接抒情的语句也比比皆是，尤其是最后两段，似 乎不能自已，激情高涨，喷发而出。
如何理解文中的雨这一意象？
The Four Seasons Of Rain
刘湛秋
情境导入
说说这些诗句各写的什么季节的雨
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
春雨
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十 秋雨
2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情 态。这样写有什么好处?
3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了” 句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
合作探究
说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语 形容一下每幅图不同的美。
本文处处流露出诗的美感、诗的激情。
首先，文章描写了许多充满诗意美得形象，有许多生动、细致的描写，如“树 叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，形象感强； 又如“水珠子从花苞里摘下来，比少女的眼泪还娇媚”就像特写镜头，聚焦在 花苞的雨滴；“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙 沙声”，诉诸读者嗅觉；“只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡在眼睛的 视线，耳朵也有些痒嗦嗦的”，也像特写镜头一样，描写局部细节，还诉诸读 者触觉；“黎明提前敲着窗户”，“地上的光亮比天上还亮”，写的非常精准， 都是生活经验的反映。 其次，文章抒情性很强，充满了诗意的感觉和感情，如“每一颗树仿佛都睁开 特变明亮的眼睛”，就是饱含感情写成的语句，在写景中显出深情；“呼吸变 得畅快”,也是感情的显露。直接抒情的语句也比比皆是，尤其是最后两段，似 乎不能自已，激情高涨，喷发而出。
如何理解文中的雨这一意象？
《雨的四季》ppt课件
冬雨
冬雨化雪
自然 平静
降临温暖 带来蜜情
重点探究
1.在第二自然段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后的情态， 从侧面烘托了春雨的生机。
重点探究
2.文章第三自然段的夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方面的特点？
（1）夏天的雨没有预告，说下就下； （2）光头浇雨，更有滋味； （3）一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长； （4）暑气被吸收； （5）雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
第3课 雨的四季
刘湛秋
学习目标
1.赏析文章的画面美、语言美。 2.理解作者对雨寄托的思想感情，学习写景抒情的方法。 3.领悟作者热爱自然、热爱生活的意趣。
自主学习
01 晓常识
姓名： 刘湛秋 籍贯： 安徽芜湖 身份： 当代诗人、作家、翻译家、评论家。
作品： 代表作有诗集《写在早春的信笺上》 《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾 被誉为“当代抒情诗之王”。
萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象
化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶 子像绿荫的波浪”，生动形象写出春雨中树的柔美、温润、律动，也给了读 者不一样的感受。
重点探究
（1）春雨：听觉 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到
蝉（ chán）
花苞（ bāo ）
粗犷 líng dang）端庄（duān ）
娇媚（ jiāo mèi ） 棱镜（ léng ） 草垛 （duò） 衣裳（ shang）
静mì（ 谧 ）
屋yán（ 檐 ） qī冷（ 凄 ） 绿yīnyīn（ 茵茵 ）
《雨的四季》ppt课件
亚洲季风的特点及影响
介绍亚洲季风的特点，例如季风周期的变化、风向的转变以及对亚洲大陆不同地区的降水和气候的影响。
京都的梅雨季节
梅雨季节是日本特有的季节，京都作为日本的历史文化名城，有着独特的梅 雨文化和景观。
越南的雨季旅游
越南的雨季旅游非常有特色，能够欣赏到令人叹为观止的奇特地貌和热带风情，还能体验到别样的雨季风情。
自然灾害
雨季也可能引发洪水、泥石流和山体滑坡等自 然灾害，造成人员伤亡和财产损失。
春季的雨水与生机
春季的雨水给大地带来活力和新的生机，它滋润着植物、帮助它们生长，并 为春季农作物的播种奠定基础。
夏季的雷雨与热浪
夏季是雷雨最为频繁的季节，雷雨会带来降雨量大、频繁的降雨。同时，夏季也伴随着炎热的天气和高温。
雨水对植物和农作物的影响
介绍雨水对植物生长和农作物产量的重要性，以及缺水对植物和农作物的不良影响。
雨水对地表水、地下水和环境 的影响
探讨雨水对地表水、地下水和环境的影响，包括水位的变化、水质的改变等。
《雨的四季》ppt课件
这份 ppt 课件将带您探索雨的四季：从春季的雨水与生机，到夏季的雷雨与 热浪，再到秋季的雨水与丰收，最后到冬季的雪与冰雨。
什么是雨的四季
介绍雨的四季是指不同季节中的降水情况及其影响。每个季节都有独特的特点和生态系统的变化。
不同地区的雨季时间
1Hale Waihona Puke 亚洲季风亚洲的季风造成了夏季和秋季的降雨，时间根据地区的不同而有所不同。
秋季的雨水与收成
秋季的雨水对于农作物的丰收至关重要。秋雨滋润着地面，为作物的生长提供了充足的水源。
冬季的雪与冰雨
冬季的雨水多以雪的形式出现，特别是在高山区域，形成美丽的雪景。而有 时，冰雨也会降临。
雨的四季优秀PPT课件
如何合理利用四季雨资源
雨水收集
建立雨水收集系统，将雨水收集起来 用于灌溉、洗车等日常生活需求。
雨水花园
在城市中建设雨水花园，利用植物净 化雨水，同时提供绿色休闲空间。
水资源调配
通过跨区域调水等方式，将丰水地区 的雨水资源调配到缺水地区，实现水 资源的合理利用。
生态保护
加强生态保护和恢复工作，增加植被 覆盖，提高土壤保水能力，维护良好 的自然生态系统。
维持生态平衡
春雨对于维持生态系统的 水分平衡具有重要意义， 有助于保持生物多样性。
春雨绵绵的诗意描绘
轻柔如丝
春雨绵绵，轻柔如丝，如同一位 温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地。
润物无声
春雨无声地滋润着万物，让大地焕 发出勃勃生机。
诗意盎然
春雨绵绵的景象，常常成为诗人描 绘春天的重要元素，给人以美的享 受和无尽的遐想。
03
夏日雷雨
夏日雷雨的形成原因
强烈的太阳辐射
夏季太阳直射地面，地表水分迅速蒸 发上升，形成积雨云。
水汽凝结释放潜热
水汽在上升过程中凝结成水滴或冰晶， 释放大量潜热，加剧气流上升。
气流上升运动
地表空气受热上升，与高空冷空气相 遇，形成对流天气。
夏日雷雨的特点与危害
特点
来势迅猛、强度大、历时短、范围 小、常伴有大风和冰雹。
象征着生命的蓬勃和力量。
秋雨
萧瑟、凄美，常引发人们的思 乡之情和感慨时光流逝，但也
具有丰收的象征意义。
冬雨
寒冷、稀少，但能够滋润冬季 干燥的空气和土地，为来年的
春天积蓄力量。
雨的四季变化规律
春雨
多发生在春季，随着气温的升高 和暖湿气流的增强，春雨逐渐增
多，为大地带来生机。
2024版雨的四季优秀PPT课件
生态平衡
适量的雨水有助于维持 生态平衡，促进动植物
生长。
自然灾害
过多或过少的降雨可能 引发洪涝、干旱等自然
灾害。
人类活动
雨季和旱季对人类农业 生产、交通运输等方面
产生重要影响。
02 春季之雨
春雨的特点与成因
春雨细腻柔和
春雨通常呈现出细雨绵绵、如丝如 缕的特点，雨滴较小，下落速度较 慢。
成因复杂
春雨的形成与多种气象因素相关， 如暖湿气流、冷空气活动等，通常 在春季气温回升、水汽充沛时产生。
春雨对自然界的影响
01
02
03
滋润土壤
春雨为土壤带来充足的水 分，有利于植物的生长和 发芽。
促进生物繁殖
春雨为许多生物提供了适 宜的生存环境，促进了它 们的繁殖和生长。
改善空气质量
春雨能清洗空气中的尘埃 和污染物，提高空气质量。
春雨在文化中的象征意义
寓意生机与希望
农耕文化的重要元素
在许多文化中，春雨象征着新生和希 望，预示着春天的到来和万物复苏。
03
04
春季雨水清洗空气，改善城市 环境质量。
夏季雨水缓解高温炎热，降低 城市热岛效应。
秋季雨水减少静电，提高人体 舒适度。
冬季雨水增加空气湿度，有利 于呼吸道健康。
雨的四季与人类健康的关系
春季雨水有助于预防春季传染病，如 感冒、流感等。
秋季雨水有助于缓解秋燥症状，如皮 肤干燥、咳嗽等。
夏季雨水降低空气温度，减少中暑风 险。
冬雨带来的特殊景观
雨凇 在寒冷的冬季，雨水在树枝等物体上结冰，形成美丽的雨 凇景观。这种景观如诗如画，给人们带来别样的视觉享受。
冬雨雾凇 在特定的气象条件下，冬雨过后可能会出现雾凇现象。这 时，树木、建筑物等物体表面会结上一层晶莹的冰晶，宛 如冰雪仙境。
2024版《雨的四季》ppt课件完整版
01雨的四季概述Chapter雨的四季定义与特点定义特点雨的四季分布与影响分布影响降雨对农业、水资源、自然环境等方面都有重要影响，不同季节的降雨也会对这些方面产生不同的影响。
雨的四季与自然环境自然环境雨的四季与自然环境的关系02春雨细无声Chapter细雨如丝润物无声烟雨朦胧030201春雨的特点与景象春雨对自然界的影响促进植物生长补充水源净化空气春雨与文学作品散文小说诗词歌赋现代文学作品中也有不少以春雨为背景或主题的篇章，如描写春雨带给人们的温暖和希望的散文、小说等。
影视作品03夏雨倾盆而下Chapter短时强降水夏雨多为阵性降水，短时间内降水量大，容易形成城市内涝。
雨量充沛夏季是全年降水最多的季节，夏雨常常倾盆而下，雨量充沛。
伴随雷电和狂风夏季强对流天气频繁，夏雨往往伴随着雷电、大风等强对流天气现象。
夏雨的特点与景象夏雨对自然界的影响补充水源夏季降水为河流、湖泊等水体补充水源，维持生态平衡。
促进植物生长雨水为植物提供生长所需的水分和养分，促进植物茂盛生长。
净化空气雨水能够冲刷空气中的尘埃和污染物，净化空气。
夏雨与防灾减灾防洪排涝在城市建设过程中，应加强排水设施建设，提高城市防洪排涝能力。
防范山洪地质灾害在山区，应采取措施防范山洪、泥石流等地质灾害的发生。
加强预警和应急响应气象部门应加强监测和预警，及时发布暴雨等灾害性天气预警信息，同时各相关部门应做好应急响应工作。
04秋雨萧瑟凄凉Chapter秋雨的特点与景象温度骤降，天气转凉连绵不断，细雨如丝落叶纷飞，草木凋零秋雨对自然界的影响补充水源，滋润土壤01促进动物迁徙和繁殖02影响农作物收成03秋雨与文学作品抒发情感，寄托哀思营造氛围，增强感染力象征手法，隐喻人生05冬雨寒冷刺骨Chapter冬雨的特点与景象寒冷刺骨细雨绵绵阴郁沉闷1 2 3补充水源促进植物生长净化空气冬雨对自然界的影响冬雨与文学作品抒发情感描绘景象象征手法06雨的四季与人类生活Chapter01020304促进种子萌发，保证春季播种的顺利进行。
《雨的四季》PPT教学课件(第1课时)
第一单元 雨的四季
第1课时
语文 人教版 七年级上册
设计说明
此文中,作者通过描绘雨来抒发个人的情趣 和对人生的态度,文辞优美,处处流露出浓郁的 诗意。教学此篇,教师应创设情景,重视学生活 动的呈现。教师可以引导学生通过各种形式的 朗读来体会各季节的雨不同的美感,唤起学生 欣赏美、领悟美的情趣。同时在教学过程中, 通过赏析语言与艺术手法,引导学生展开联想 和想象,提高学生的思, 穿梭于朗读活动中,感受着春雨的温柔、 夏雨的热烈、秋雨的深沉与冬雨的自 然,切实地体会到了作者对雨的由衷喜 爱与高度赞美。
课后作业
1.基础型作业：熟读课文,摘抄描写春、夏、 秋、冬四季雨景的句子。 2.发展型作业：①完成《七彩作业》中此课 “基础通关”和“阅读突破”中的“课内建 构”的习题;②将《雨的四季》改写成小诗, 并配乐朗诵诗歌。
学习任务二
一、读出情味
依据对文章内容的梳理，体会文章整体的感情基调，再读 课文。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化。 第1段:“我喜欢雨”,为全文奠定感情基调。 “无论什么季节的雨”,照应课文标题。 情感:喜欢。
学习任务二
一、读出情味
依据对文章内容的梳理，体会文章整体的感情基调，再读 课文。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化。 2—5段描写：用四段文字分别描写四个季节的雨景。 情感:亲切、深厚。
学习目标
1.朗读课文，巩固训练重音与停连的朗读方法, 读出课文的情感基调与层次变化。 2.理清课文脉络，感知各种“雨”的形象，体会 作者寄寓在雨中的情感。 3.品味文章诗化的语言，学会在细致观察的基础 上展开联想与想象。
学习重难点
1.分析四季的雨不同的特点，感受作者对雨寄 托的思想感情。
2.感受文章的语言美、画面美，学会在细致观 察的基础上展开联想与想象,并借鉴和运用于 自己的写作中。
第1课时
语文 人教版 七年级上册
设计说明
此文中,作者通过描绘雨来抒发个人的情趣 和对人生的态度,文辞优美,处处流露出浓郁的 诗意。教学此篇,教师应创设情景,重视学生活 动的呈现。教师可以引导学生通过各种形式的 朗读来体会各季节的雨不同的美感,唤起学生 欣赏美、领悟美的情趣。同时在教学过程中, 通过赏析语言与艺术手法,引导学生展开联想 和想象,提高学生的思, 穿梭于朗读活动中,感受着春雨的温柔、 夏雨的热烈、秋雨的深沉与冬雨的自 然,切实地体会到了作者对雨的由衷喜 爱与高度赞美。
课后作业
1.基础型作业：熟读课文,摘抄描写春、夏、 秋、冬四季雨景的句子。 2.发展型作业：①完成《七彩作业》中此课 “基础通关”和“阅读突破”中的“课内建 构”的习题;②将《雨的四季》改写成小诗, 并配乐朗诵诗歌。
学习任务二
一、读出情味
依据对文章内容的梳理，体会文章整体的感情基调，再读 课文。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化。 第1段:“我喜欢雨”,为全文奠定感情基调。 “无论什么季节的雨”,照应课文标题。 情感:喜欢。
学习任务二
一、读出情味
依据对文章内容的梳理，体会文章整体的感情基调，再读 课文。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化。 2—5段描写：用四段文字分别描写四个季节的雨景。 情感:亲切、深厚。
学习目标
1.朗读课文，巩固训练重音与停连的朗读方法, 读出课文的情感基调与层次变化。 2.理清课文脉络，感知各种“雨”的形象，体会 作者寄寓在雨中的情感。 3.品味文章诗化的语言，学会在细致观察的基础 上展开联想与想象。
学习重难点
1.分析四季的雨不同的特点，感受作者对雨寄 托的思想感情。
2.感受文章的语言美、画面美，学会在细致观 察的基础上展开联想与想象,并借鉴和运用于 自己的写作中。
《雨的四季》ppt课件
提升教学能力。
07 教学反思与拓展
教学反思点
01 教学方法评估
反思课堂中采用的教学方法是否 有效激发学生对《雨的四季》文
本的兴趣和思考。
02 学生理解度
分析学生在课堂讨论或作业中表 现出对主题理解的程度，评估教
学效果。
03 教学内容拓展
思考如何将文本内容与实际生活、 其他学科知识相联系，以增强教
知识结构分析
梳理《雨的四季》中的核心知 识点，分析其在语文知识体系 中的位置和作用，以便学生理 解和掌握。
教材内容概述
课文结构解析
分析《雨的四季》的篇章结构，理解作者如何描绘 雨在四季中的不同特点。
主题思想探讨
探讨文章中雨的形象所承载的作者情感，以及对生 命和自然的深刻感悟。
课文结构解析
内容布局
激发对自然的热爱
培养观察力
提升审美能力
04 教学重难点
教学重点解析
理解四季情感 01
引导学生理解作者如何通过描绘雨在四季 中的不同特点，表达对生活的独特感悟。
欣赏语言艺术 02
分析文中比喻、拟人等修辞手法，培养学 生对文学语言的鉴赏能力和审美感知。
教学难点突 破策略
01
理解抽象情感
通过比喻和生活实例帮助 学生理解《雨的四季》中 抽象的情感表达。
分析《雨的四季》的段落分布， 理解各部分主题
情感线索
探讨文章中作者情感变化的线 索，如何通过描绘雨的四季展
现内心世界
语言特色
研究作者在描绘雨的四季时所 采用的语言技巧，如比喻、拟
人等修辞手法
02 学情分析
七年级学生特点
心理发展特点
七年级学生处于青少年初期，好奇心强，对新鲜事物充满 热情，同时情绪波动较大，需要引导正确的情感表达和管 理。
07 教学反思与拓展
教学反思点
01 教学方法评估
反思课堂中采用的教学方法是否 有效激发学生对《雨的四季》文
本的兴趣和思考。
02 学生理解度
分析学生在课堂讨论或作业中表 现出对主题理解的程度，评估教
学效果。
03 教学内容拓展
思考如何将文本内容与实际生活、 其他学科知识相联系，以增强教
知识结构分析
梳理《雨的四季》中的核心知 识点，分析其在语文知识体系 中的位置和作用，以便学生理 解和掌握。
教材内容概述
课文结构解析
分析《雨的四季》的篇章结构，理解作者如何描绘 雨在四季中的不同特点。
主题思想探讨
探讨文章中雨的形象所承载的作者情感，以及对生 命和自然的深刻感悟。
课文结构解析
内容布局
激发对自然的热爱
培养观察力
提升审美能力
04 教学重难点
教学重点解析
理解四季情感 01
引导学生理解作者如何通过描绘雨在四季 中的不同特点，表达对生活的独特感悟。
欣赏语言艺术 02
分析文中比喻、拟人等修辞手法，培养学 生对文学语言的鉴赏能力和审美感知。
教学难点突 破策略
01
理解抽象情感
通过比喻和生活实例帮助 学生理解《雨的四季》中 抽象的情感表达。
分析《雨的四季》的段落分布， 理解各部分主题
情感线索
探讨文章中作者情感变化的线 索，如何通过描绘雨的四季展
现内心世界
语言特色
研究作者在描绘雨的四季时所 采用的语言技巧，如比喻、拟
人等修辞手法
02 学情分析
七年级学生特点
心理发展特点
七年级学生处于青少年初期，好奇心强，对新鲜事物充满 热情，同时情绪波动较大，需要引导正确的情感表达和管 理。
《雨的四季》ppt课件
（3）从多角度描写景物。
拓展延伸 古诗词中雨的意象
雨在古诗词中充当了重要的抒情意象，一类寓意愁 苦，如相思、离愁、生活环境艰难、愁绪绵长等；一类 寓意喜悦、希望、生机。无论苦雨，还是喜雨，其实都 是诗人“移情于物”的结果。了解雨这一意象所蕴含的 感情色彩和隐含的深层含义，将有助于理解诗人的内心 感受，领悟诗词的深远意境，提高自己的鉴赏能力。
第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写 有什么好处？
这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽” “刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受； 后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神 来之笔。“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运 用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静 的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。
冬雨
“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘 然莅临人间。”
运用拟人的修辞手法。“化了妆”，写出了雨的美丽与妩 媚；“飘然莅临”赋予冬雨以人的情态，写出了它变成雪花后 美丽轻盈的特点，表现了雨降临的动态美。表达了作者对冬雨 的喜爱之情。
第6段用第二人称“你”指代雨，有什么作用？
便于抒发自己的情感，更加亲切自然 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称 的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更 真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的清新让人 感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨美好特点——娇媚，美丽）
b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰地敞开，花朵怒放，树叶 鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨的特点—— 热烈，粗犷）
c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿灿的种子， 红透的山果，有力地烘托出秋雨的特点——端庄、沉思）
赋予空气以人的情态，体现 了春雨带给人的美的感受。
拓展延伸 古诗词中雨的意象
雨在古诗词中充当了重要的抒情意象，一类寓意愁 苦，如相思、离愁、生活环境艰难、愁绪绵长等；一类 寓意喜悦、希望、生机。无论苦雨，还是喜雨，其实都 是诗人“移情于物”的结果。了解雨这一意象所蕴含的 感情色彩和隐含的深层含义，将有助于理解诗人的内心 感受，领悟诗词的深远意境，提高自己的鉴赏能力。
第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写 有什么好处？
这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽” “刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受； 后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神 来之笔。“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运 用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静 的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。
冬雨
“但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘 然莅临人间。”
运用拟人的修辞手法。“化了妆”，写出了雨的美丽与妩 媚；“飘然莅临”赋予冬雨以人的情态，写出了它变成雪花后 美丽轻盈的特点，表现了雨降临的动态美。表达了作者对冬雨 的喜爱之情。
第6段用第二人称“你”指代雨，有什么作用？
便于抒发自己的情感，更加亲切自然 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称 的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更 真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的清新让人 感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨美好特点——娇媚，美丽）
b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰地敞开，花朵怒放，树叶 鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨的特点—— 热烈，粗犷）
c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿灿的种子， 红透的山果，有力地烘托出秋雨的特点——端庄、沉思）
赋予空气以人的情态，体现 了春雨带给人的美的感受。
2024年度《雨的四季》ppt教学课件
2024/2/2
26
THANKS
感谢观看
2024/2/2
27
刘湛秋，当代著名诗人、翻译家、评论家，其作品 清新空灵，富有哲理性和美感，深受读者喜爱。
2024/2/2
6
02
春季雨景赏析
Chapter
2024/2/2
7
春雨的形象描绘
01
02
03
细雨如丝
春雨往往细腻如丝，轻轻 洒落在大地上，给人一种 温柔、恬静的感觉。
2024/2/2
润物无声
春雨具有润物无声的特点 ，它悄悄地滋润着万物， 让大地焕发出勃勃生机。
02
夏雨
热烈、短暂，带来清 凉与舒爽，缓解暑热 。
03
秋雨
萧瑟、凄美，传递着 丰收的喜悦与思念之 情。
04
冬雨
寒冷、稀少，却孕育 着来年的希望与生机 。
2024/2/2
4
文学作品中的四季雨描写
如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠 乱入船”等诗句，表现出夏雨的 猛烈与壮观。
如“江南殊气候，冬雨作春寒” 等诗句，描绘出冬雨的寒冷与萧 瑟。
2024/2/2
10
03
夏季雨景赏析
Chapter
2024/2/2
11
夏雨的特点及表现形式
夏雨多为阵雨或雷雨，来势迅猛，强度较大。 表现形式多样，如倾盆大雨、狂风暴雨、雷阵雨等。
常常伴随着雷电、大风等天气现象，给人留下深刻印象 。
2024/2/2
12
夏雨带来的清凉与宁静
夏雨能够带来清凉的 气息，缓解高温和闷 热。
《雨的四季》ppt教学课件
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
《雨的四季》ppt教学课件(37页)
3 雨的四季
学习目标
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣 的方法。 2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进 行描写的方法。 3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的 美好。
新课导入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又 美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是 雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉， 冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被 誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》 就是这样一首四季雨歌。
分析文章的语言特征
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？ （1）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。
树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法？有 什么效果？
使用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。它生 动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄 青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
走近作者
刘湛秋，1935年10月生，安 徽省芜湖市人。当代诗人、作家、 翻译家、评论家。著有诗集《写 在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的快乐》，曾被誉为“当 代抒情诗之王”。
字词积累
bāo
花苞
jiāo mèi
娇媚
yī shang
mì
衣裳 静谧
lìn
吝啬
xī lì
淅沥
第二自然段作者是如何写春雨的？是直接描写还是 间接描写？
是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变 化。确切的说，应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是 雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来 的变化上。
学习目标
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣 的方法。 2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进 行描写的方法。 3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的 美好。
新课导入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又 美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是 雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉， 冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被 誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》 就是这样一首四季雨歌。
分析文章的语言特征
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？ （1）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。
树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法？有 什么效果？
使用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。它生 动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄 青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
走近作者
刘湛秋，1935年10月生，安 徽省芜湖市人。当代诗人、作家、 翻译家、评论家。著有诗集《写 在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的快乐》，曾被誉为“当 代抒情诗之王”。
字词积累
bāo
花苞
jiāo mèi
娇媚
yī shang
mì
衣裳 静谧
lìn
吝啬
xī lì
淅沥
第二自然段作者是如何写春雨的？是直接描写还是 间接描写？
是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变 化。确切的说，应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是 雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来 的变化上。
3—《雨的四季》PPT
夏雨
4.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子 的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许， 人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希 望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、 使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会 产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要 安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的 夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深 远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、 开阔的大地。
理由
运用排比的手法，强调了 秋雨给人的多种美好感受， 抒发了对秋雨的赞美之情。
秋雨
雨v变得更轻、也更深情了 金 ，水声在屋檐下，水花在窗 句 玻璃上，会陪伴着你的夜梦
。
朗 “更轻”“深情”“陪伴”
读 设 计
重读，语气轻盈，语速缓 慢，读出秋雨的深情。
理由
运用拟人的手法，赋予雨 以人的性格，雨让劳累的人 们做着夜梦，生动形象地写 出了秋雨的安静与沉思。
冬雨
也许，到冬天来临，
理由
朗读设计
人们会讨厌雨吧！但 运用欲扬先抑、拟人
“化妆”“美丽的
这时候，雨v已经化妆
的手法，“化了妆” 生动形象地写出了冬
雪 花 ” “ 飘 然 ” 重 了，它v经常变成美丽 雨的美丽，“飘然莅
读 ， 读 出 冬 雨 轻 盈 。的 雪 花 ， 飘 然 莅 临 人 临人间”生动形象地
4.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子 的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许， 人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希 望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、 使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会 产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要 安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的 夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深 远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、 开阔的大地。
理由
运用排比的手法，强调了 秋雨给人的多种美好感受， 抒发了对秋雨的赞美之情。
秋雨
雨v变得更轻、也更深情了 金 ，水声在屋檐下，水花在窗 句 玻璃上，会陪伴着你的夜梦
。
朗 “更轻”“深情”“陪伴”
读 设 计
重读，语气轻盈，语速缓 慢，读出秋雨的深情。
理由
运用拟人的手法，赋予雨 以人的性格，雨让劳累的人 们做着夜梦，生动形象地写 出了秋雨的安静与沉思。
冬雨
也许，到冬天来临，
理由
朗读设计
人们会讨厌雨吧！但 运用欲扬先抑、拟人
“化妆”“美丽的
这时候，雨v已经化妆
的手法，“化了妆” 生动形象地写出了冬
雪 花 ” “ 飘 然 ” 重 了，它v经常变成美丽 雨的美丽，“飘然莅
读 ， 读 出 冬 雨 轻 盈 。的 雪 花 ， 飘 然 莅 临 人 临人间”生动形象地
《雨的四季》PPT
2.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，而作者笔下的秋雨又是 怎样的呢？
在作者笔下，秋雨就如同一个出嫁生了孩子的妇人一样端庄 而沉静。这样的雨不会让人感到“愁”，而是让人产生一种静 谧宁静的感觉。白天的秋雨更会让人感到高邈、深远，使世界 变得纯净开阔。
结构梳理
雨的四季
喜雨
绘雨
春雨图——美丽 夏雨图——热烈 秋雨图——端庄 冬雨图——平静
拓展迁移
关于雨的古诗佳句：
1、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》） 2、空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》） 3、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） 4、山路元无雨，空翠湿人衣。（王维《山中》） 5、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》） 6、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》
(2)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“也 许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，笔 锋一转，赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”，这样更加突出表现 了作者对雨的赞美和喜爱之情。
(3)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋 溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己 的爱恋，感情充沛，情真意切。
本文语言十分有韵味，作者运用多变的文字来行文，使人 读来回味无穷。如文中第③段。作者将夏雨同夏天的性格相比 照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量充足，给自然万物带来勃勃 生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。
3.运用多种表现手法。
（1）运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后 的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的 感受；等等。
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗 歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重， 以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就 是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似 严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。 他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
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运用比喻的手法，从视觉，听觉角度，生动形象 的向我们展示出雨后春景；
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的 手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起 伏着绿茵茵的波浪”
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每 一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形 态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的 叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象， 也给了读者不一样的感受。
结合全文，谈谈作者爱恋雨 的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给 感情带来滋润，给思想带来流 动，使灵魂得到净化。
教师小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的 文字自然、亲切、优美，一事一物、 一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的 行文一走到底。
课内练习
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过 那么柔软的阳光》，展开想象 和联想。
雨的四季
刘湛秋
解作者
刘湛秋 1935年 10月生， 安徽省芜湖市人。当代诗人、 作家、翻译家、评论家。著 有诗集《写在早春的信笺 上》、《温暖的情思》、 《生命的快乐》，曾被誉为 “当代抒情诗之王”。他的 散文以抒发情感、人生为主， 笔触细腻，行云流水，有其 独特的唯美的散文风格。
教学目标:
端庄 深情
秋雨淅沥
倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 轻柔 发光
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
平静 降临温暖
带来蜜情
透明
雨的四季 春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静
第1段：点明雨的总特征并奠定感情基调；
第2-5段：详写各个季节雨的特点，表达作者对雨的 喜爱之情
第6、7段：总结全文，再次抒发情感。
人称的变化
第二人称更亲切，更能表达对雨的喜爱和赞 美。
鉴赏文章的写作技巧
（1）多用比喻和拟人的修辞，形象而生动 （2）运用侧面描写的手法
a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的
清新让人感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨 美好特点——娇媚，美丽）
b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰的敞开，花朵
结构：总——分——总
线索：对雨的喜爱、赞美之情
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表 现手法，刚才大家都已经把自己喜欢的语句在书中 勾画出来了。下面你可以从修辞、描写角度等方面 来分析你喜欢的语句。先是组内交流，然后各组代 表发言，在全班进行交流。
例如：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一 样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运 用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出 了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
2、作者笔下的雨是美丽的，作者用哪几个 自然段进行了重点描述？
你喜欢哪个季节的雨？作者是如何描绘的？请朗 读相关语句，并用词语进行概括。
春雨图
春雨有什么特点，给整个大地带来 了什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天 改变姿容
透明
夏雨图
夏日生机
夏雨的特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热烈
展示诱惑
秋雨的特点
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候， 雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅 临人间。
拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美 丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出 了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜 爱之情。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵 动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一 样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧 面烘托出夏雨的特点——热烈，粗犷）
c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金
灿灿的种子，红透的山果，有力的烘托出秋雨的特 点——端庄、沉思） （3）从多角度描写景物
请同学们默读思考：
文章为什么叫“雨的四季”而不叫 “四季的雨”？
明确：
“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “雨的四季”：充满灵动，更有韵律美，赋予了 “雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住 景物特征描写的表现手法。
2.提高学生的鉴赏能力。
积累小贴士
mì 静 谧：安静 miǎo 高 邈 ：高而远。邈，远。
lì 莅 临 ：来到，来临（多指贵宾）
duō 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人 guǎng 粗 犷：
朗读课文，赏析文章
1、本课语言优美，请再次朗读课文，喜欢 的句子多读几遍。
雨是大海的女儿，是天使的眼 泪，是大地的微笑，是文人的
宠儿。
杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”， 孟浩然的“夜来风雨声，花落知多少”，
杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断 魂”，
韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却 无”。
雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是 怎样的呢？让我们一起来欣赏当代 诗人刘湛秋先生的散文——《雨的 四季》。
没体验过那么柔软的阳光
刘湛秋
没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然
你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的 手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起 伏着绿茵茵的波浪”
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每 一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形 态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的 叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象， 也给了读者不一样的感受。
结合全文，谈谈作者爱恋雨 的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给 感情带来滋润，给思想带来流 动，使灵魂得到净化。
教师小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的 文字自然、亲切、优美，一事一物、 一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的 行文一走到底。
课内练习
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过 那么柔软的阳光》，展开想象 和联想。
雨的四季
刘湛秋
解作者
刘湛秋 1935年 10月生， 安徽省芜湖市人。当代诗人、 作家、翻译家、评论家。著 有诗集《写在早春的信笺 上》、《温暖的情思》、 《生命的快乐》，曾被誉为 “当代抒情诗之王”。他的 散文以抒发情感、人生为主， 笔触细腻，行云流水，有其 独特的唯美的散文风格。
教学目标:
端庄 深情
秋雨淅沥
倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 轻柔 发光
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
平静 降临温暖
带来蜜情
透明
雨的四季 春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静
第1段：点明雨的总特征并奠定感情基调；
第2-5段：详写各个季节雨的特点，表达作者对雨的 喜爱之情
第6、7段：总结全文，再次抒发情感。
人称的变化
第二人称更亲切，更能表达对雨的喜爱和赞 美。
鉴赏文章的写作技巧
（1）多用比喻和拟人的修辞，形象而生动 （2）运用侧面描写的手法
a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的
清新让人感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨 美好特点——娇媚，美丽）
b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰的敞开，花朵
结构：总——分——总
线索：对雨的喜爱、赞美之情
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表 现手法，刚才大家都已经把自己喜欢的语句在书中 勾画出来了。下面你可以从修辞、描写角度等方面 来分析你喜欢的语句。先是组内交流，然后各组代 表发言，在全班进行交流。
例如：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一 样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运 用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出 了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
2、作者笔下的雨是美丽的，作者用哪几个 自然段进行了重点描述？
你喜欢哪个季节的雨？作者是如何描绘的？请朗 读相关语句，并用词语进行概括。
春雨图
春雨有什么特点，给整个大地带来 了什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天 改变姿容
透明
夏雨图
夏日生机
夏雨的特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热烈
展示诱惑
秋雨的特点
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候， 雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅 临人间。
拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美 丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出 了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜 爱之情。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵 动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一 样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧 面烘托出夏雨的特点——热烈，粗犷）
c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金
灿灿的种子，红透的山果，有力的烘托出秋雨的特 点——端庄、沉思） （3）从多角度描写景物
请同学们默读思考：
文章为什么叫“雨的四季”而不叫 “四季的雨”？
明确：
“四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。 “雨的四季”：充满灵动，更有韵律美，赋予了 “雨”一定的人格化，充满情趣和意境。
1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住 景物特征描写的表现手法。
2.提高学生的鉴赏能力。
积累小贴士
mì 静 谧：安静 miǎo 高 邈 ：高而远。邈，远。
lì 莅 临 ：来到，来临（多指贵宾）
duō 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人 guǎng 粗 犷：
朗读课文，赏析文章
1、本课语言优美，请再次朗读课文，喜欢 的句子多读几遍。
雨是大海的女儿，是天使的眼 泪，是大地的微笑，是文人的
宠儿。
杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”， 孟浩然的“夜来风雨声，花落知多少”，
杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断 魂”，
韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却 无”。
雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是 怎样的呢？让我们一起来欣赏当代 诗人刘湛秋先生的散文——《雨的 四季》。
没体验过那么柔软的阳光
刘湛秋
没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然
你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响