苏教版小学语文四年级上册《习作6》教学设计
苏教版四年级上册习作六教学设计课件
苏教版四年级上册习作六教学设计课件苏教版四年级上册习作六教学设计一、进口游戏1、师：发给学生纸分组写人物、地点、事件，然后放入三个盒子中，游戏。
2、课件出示一些卡通人物。
认识它们吗？（指名说）这些人物中你最喜欢谁？为什么喜欢它呢？教师作适当评价。
还有谁也喜欢这个人物？说说理由。
3、除了这些卡通人物，你还喜欢哪些卡通人物？为什么？4.过渡：你们都喜欢这些卡通人物的故事吗？今天，我们不用讲故事，而是用我们的想象力为他们写一个新故事。
2、指导过程1、除了我们知道的发生在它们身上的故事，它们还会做些什么事情？指名说，引导学生最好用一句话来说。
追问，你怎么想到编这个故事呢？用一两句话说说。
2.现在让我们仔细想象故事开始时发生了什么，接下来会发生什么，结果会是什么？想想看。
请把它记录在表格上。
师巡逻指导。
3、组织交流，点拨指导。
4.小结：这样，故事基本上是虚构的。
你想给这个故事起什么样的标题？随便说说。
（教师总结命题的基本方法）三、学生写作1、同学们刚才说得非常好，相信写出来会更精彩！2、学生写作，教师巡视指导。
孙悟空参加奥运会话说，唐僧师徒四人西天取完经后，各自回到了各自的住处，其他人都隐居了，唯独这个“多动症”患者孙悟空闲不住，只在水帘洞里呆了半个月，就又出来闲逛了。
（孙悟空就是闲不住的人，性格特点抓的非常好。
）巧合的是，他刚好赶上第29届奥运会来到北京。
他漫步到“鸟巢”，看到它非常热闹。
他问它在做什么，奥运会是什么。
直到那时他才知道这是世界上最大的体育比赛。
他兴奋地想：我500年前从中国来。
我必须参加比赛，为中国队赢得荣誉。
（香港也有为国家服务的雄心。
）孙悟空来到报名处一口气报名参加了三项比赛。
他先参加了110米跨栏比赛，他听说刘翔是上届冠军，心想这次一定要超过刘翔，刷新人间最高记录。
比赛开始了，悟空拼命地跑着，可是发现自己不用筋斗云根本跑不快。
他想：“何不把筋斗云藏在地下呢？”于是，他唤出筋斗云藏在地下，装着一幅奔跑的样子，只用了1秒钟就达到终点，他扭过头时，所有的运动员还没缓过神来呢。
苏教版语文四年级上册习作6教案
苏教版语文四年级上册习作6教案习作6教材简析：义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级上册习作6。
本课教材可以分为两部分：第一部分是帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物；第二部分，提出了本次习作的要求，让学生“展开想象的翅膀”、“挑选出一两位”卡通人物、“重新编个故事”等。
教学目标：1、学生回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物,从中挑选出一两位,重新编个故事,也可以自己设计一个卡通人物,并给他起个名字。
让他走进所编的故事。
2、展开想象的翅膀,使所编故事情节生动。
3、学习修改习作,能与他人交流。
教学重难点:引导学生充分想象,尽量生动地把故事说、写清楚。
教学方法：讨论法、情境教学法等教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学手段：多媒体教学教学步骤：一、谈话导入,激发兴趣1、师:曾经,在我的童年时代,一些卡通人物让我痴迷不已;如今,在同学们的童年时代,我想一些卡通人物肯定让你们也爱不释手。
今天,老师带来了一些卡通小精灵,看看,他们是谁呀?(屏幕逐一出示孙悟空、猪八戒、葫芦娃、汤姆猫、杰瑞鼠、美羊羊、灰太狼等图片;学生认说人物。
)2、交流自己最喜欢的卡通人物。
3、小结并导入:大家说的这些卡通人物的确很讨人喜爱。
课前,老师让同学们自己设计一个卡通人物,请展示一下。
(学生展示并介绍。
)今天我们就用这些卡通人物编个故事。
(出示课题,齐读。
)二、游戏互动,积累素材过渡:在编故事前,老师请大家先和这些卡通人物玩一个游戏。
1、说明游戏规则。
老师准备了三个盒子,这三个盒子里有很多小纸条,上面分别写着卡通人物的名字、他们经常出没的地方和经常做的事情。
在第一个盒子里你可以任意拿出三张纸条,在第二和第三个盒子里你只能拿出一张纸条,然后把三张纸条的内容联起来,大声告诉大家“谁和谁在什么地方干什么”。
2、学生做游戏。
(分别读纸条上的内容,如:灰太狼在天上大闹天宫,懒羊羊在狼堡揍红太狼……)3、交流游戏感受。
4、小结:组合不同的卡通人物,变化他们的地点,想象有趣的情节,这可真有意思!其实呀,把“谁在什么地方干什么”说副本了,就是一个生动的故事。
(苏教版)语文四年级上册《习作六》教学设计
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
为卡通人物编故事
教学时间
教学
目标
教学重
难点
教具
投影
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
设
计
一、导入
投影出示：我的好朋友
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（投影出示动画人物合影）
3、投影展示图片。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
学生认真听，启迪思维
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：帮助学生完成习作的构思。
1、小组交流。
2、各小组推荐写得有特色的同学交流。
范
文
精
选
教学
后记
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
教师有针对性地进行评价，提出修改方案
思考：看到这五个字你想到了什么？来自自主交流）2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼唤它们的名字。
学生可在小组内介绍，也可在全班交流
展开大胆想象
给自己喜欢的卡通人物取名字（评议：名字是否好听，有趣）
(苏教版)语文四年级上册《习作六》教学设计
（苏教版）语文四年级上册《习作六》教学设计为卡通人物编故事教学时间教学目标教学重难点教具投影教师活动学生活动设计意图教学设计一、导入投影出示：我的好朋友1、我的好朋友呀，住在卡通王国片？2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名思考：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼唤它们的名字。
学生可在小组内介绍，也可在全班交流字？4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？展开大胆想象给自己喜欢的卡通人物取名字（评议：名字是否好听，有趣）小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
学生认真听，启迪思维把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
教师有针对性地进行评价，提出修改方案联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？集体交流：帮助学生完成习作的构思。
1、小组交流。
2、各小组推荐写得有特色的同学交流。
范文精选教学后记。
四年级上册语文教案习作6苏教版
四年级上册语文教案习作6苏教版习作6教学目标：1.通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。
2.选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，再写下来。
3.培养写卡通故事的兴趣。
4.通过本次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、让学生展开想象，乐于表达。
教学重难点引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。
而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。
【教学过程】流程一：作前准备积淀素材活动：卡通故事周读书会课前提前一周，根据学生的阅读计划，安排一周时间举办卡通故事主题阅读活动，让学生从自己或同学的书籍、影视中欣赏卡通故事，记下自己最感兴趣的故事情节或卡通人物，并与其他同学一起交流分享自己的阅读收获。
（二）倾听故事、明确写法1、这些卡通人物为我们带来了许多故事，有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识。
今天，老师就给大家带来了一个故事《老鼠吱吱》。
请同学们边听边思考：故事主要讲了什么？故事中的人物有什么特点？你有什么收获？2、学习例文（例文略）3、交流收获，畅谈感受听了这个有趣的故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!4、教师小结：故事人物不多但有特点，作者发挥了想象；故事生动有趣并含有一些道理或常识。
（三）展开想象，口头初创1 想不想自己也编个故事，读读书中的写作要求。
2 交流出示。
a 主角是卡通人物。
b 人物必须是熟悉的，也可自己设计c 发挥想象使故事生动d 要有浅显道理或常识3. 口头编故事4. 同位相互交流二、下笔习作快速成文（四）此时此刻，同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试，那快点确定一个卡通人物，对照习作要求，放飞想象的翅膀，动笔编故事吧！想一想，如何写生动，然后快速成文，遇到不会写的字可忽略，要一气呵成吆！学生习作，教师巡视。
放飞想象，学生习作。
老师要及时发现学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。
苏教版 四年级上册《习作六》教案
苏教版四年级上册《习作6》教学教案教材分析选择自己喜爱的卡通人物或者自己设计的卡通人物，编一个故事。
教学目标能在老师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物，（卡通人物）并在回顾中认识到这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。
明确本次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
教学重点难点明确卡通人物鲜明的个性特点，并开展想象，编一个小故事。
教学构想鼓励学生张开想象的翅膀，选择自己喜爱的卡通人物或者自己设计的卡通人物，编一个故事。
学情分析学生都喜欢看动画片，也喜欢其中的很多卡通人物。
学生喜欢编写故事。
教学准备电脑课件教学时间2课时第一课时教学内容鼓励学生张开想象的翅膀，选择自己喜爱的卡通人物或者自己设计的卡通人物，编一个故事。
学生学习过程一、导入激趣1、今天我们课堂上来了很多新朋友，它们是一群快乐的小精灵，让我们以热烈的掌声欢迎它们的到来吧。
（课件出示动画人物）2、你们认识他们吗？你想和哪个卡通人物交朋友，快用你热切的声音呼唤它的名字吧！（教师参与到学生中，与学生握手）3、现在我们快邀请我们的新朋友参加我们的游戏吧！二、教授新课1、游戏：卡通人物大竞猜2、教师描述：（附哆啦A梦材料）3、你是根据什么猜出是“哆啦A梦”的？（根据本领、喜好、样子、特殊经历）教师相机板书4、教师描述：……（咖啡猫）三、竞猜大比拼1、竞猜大比拼（1）选择你最喜欢的卡通人物，描述它给你的同桌猜一猜。
（2）请学生上台描述，全班同学参与。
（教师相机指导）2、一天，哆啦A梦和咖啡猫遇到了一起，它们之间会发生什么样的故事，它们说了什么？它们说了什么？它们会做些什么呢？（学生构思情节）3、用简单的一两句话来说一说，咱们推荐一位同学上来给我们说说。
四、明确要求。
1、同学们一个个卡通人物和我们一样，在它们的身上发生了一个个故事，这节课我们就来编一编自己的卡通剧集。
苏教版四年级上册习作6教案
苏教版四年级语文上册《习作6》教学设计与评析教学目标：1、能根据生活经验，展开合理的想象，说写结合编故事。
2、留心观察，表达自己的真情实感。
3、语句通顺，条理清楚，通过神态、动作、语言的描述能把人物主要特点反映出来。
教学重点、难点：能合情合理地展开想象，通过神态、动作、语言的描述反映出人物特点，能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
教学准备：搜集小朋友熟悉的卡通人物图象或实物。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
1、师：同学们，大家喜欢看动画片吗？今天，老师给大家带来了几段动画片，请同学们看大屏幕。
2、多媒体出示动画片。
3、师：谁来告诉老师刚才老师放的动画片里有哪些卡通人物?(让学生回答)对，有孙悟空、葫芦娃、黑猫警长等等，那么今天我们就和这几位老朋友一起学习《习作6》。
板书课题，导入新课。
二、我知道，我来说。
1、思考：他们有什么个性特点呢？（自主交流）多媒体逐个出示总结：孙悟空：神通广大，机智勇敢。
葫芦娃：团结、善良、惩恶扬善黑猫警长：聪明、果断、勇敢……让学生了解卡通人物的个性特点，并会总结归纳，为下面的习作做准备。
2、在这么多的好朋友中间，你最喜欢谁？你是在哪儿认识它的？3、指名回答，相机补充。
4、你能把从中认识好朋友的那个故事有声有色地讲给同桌听吗？同桌交流，教师巡视指导，了解学生的课堂表现。
表现好的作为全班交流的榜样，表现不太好的重点给予指导，讲述故事力求具体生动，已达到新课标对本学段学生的要求。
5、从中挑选讲故事比较好的学生讲一讲自己喜欢的卡通人物及卡通故事，全班进行交流。
6、教师小结：同学们，你们讲的故事太精彩了，老师仿佛真的看到了一部部的动画片，这些卡通人物通过一个个的故事变得栩栩如生，个性鲜明。
今天我们就要学会自己编故事。
三、学例文，总结写法。
1、怎样才能编好故事呢？下面请同学们看一个例文，多媒体出示例文，指名读例文。
2、让学生留心观察，指名说一说例文是怎样写卡通人物的。
引导学生明白例文通过神态、动作、语言的描述反映出人物特点，使整个故事显得得生动、传神。
(苏教版)语文四年级上册《习作六》教学设计
教学时刻
教学
目标
教学重
难点
教具
投影
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
设
计
一、导入
投影出示：我的好朋友
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群欢乐的小精灵，它们千变万化、奥妙无穷，来，让我们以烈火的掌声来欢迎它们的到来。（投影出示动画人物合影）
3、投影展现图片。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有味的故事。谁来给大伙儿讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、假如让一个卡通人物在你笔下产生，你打算给他们起个什么名字？
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你预备写什么？
把你最想写的，自我感受最好的片段写下来。
改方案
摸索：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼吁它们的名字。
学生可在小组内介绍，也可在全班交流
展开大胆想象
给自己喜爱的卡通人物取名字（评议：名字是否好听，有味）
小组讨论、集体交流：鼓舞学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
学生认真听，启发思维
联系平常写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：关心学生完成习作的构思。
1、小组交流。
2、各小组举荐写得有特色的同学交流。
范
文
精
选
教学
后记
苏教版小学语文四年级上册全套教案习作6
重点
难点
让学生学会借助卡通人物编写故事，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
教学
准备
课件
教学
过程
第一课时
一、导入（以抢答题的形式和学生一起回忆丰富多彩的卡通人物）
（一）教师描述卡通人物，学生猜。
在上课之前我们来做几道抢答题：
1、它们很勇敢，本领各不相同。老大力大无穷，老二顺风耳千里眼，老三刀枪不入，老四用火，老五用水，老六隐身，老七有个宝葫芦。（葫芦娃）
三、提问：
1、如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生，你打算给他取个个什么名字? (评议：名字是否好听、有趣)
2、请问他在你头脑中具有什么形象，你打算怎么编写一个故事来表现它的这一特点。并在自己的草稿纸上写下你的写作提纲（四要素）。
集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
四、布置作文任务
讲清楚作文的基本要求：
资源化备课记录
个性化备课记录
课题
习作6
参考资源
教学课时
二课时
教学日期
资源代码
教学
目标
1．通过教学，是学生对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。
2．培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3．知道编故事的一般步骤，确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白，故事内容具体有意义。
3．把握细节，多角度、多侧面地把握人物形象，感受文本中刻画人物的幽默笔调。
4．理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年感受彼此交错转换的特点。
5．分析关键词语，体会“大词小用”的词语运用之妙。
6．体会作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。
四上习作6教案
苏教版四年级上册《习作6》教学设计启东市和合小学王丹坤【教材分析】苏教版四年级上册《习作6》的训练内容由两部分构成。
第一部分是六幅深受同学们喜爱的卡通人物图和一段文字说明。
这些可爱的卡通人物有齐天大圣孙悟空，脚踩风火轮的哪吒，勇敢、团结的葫芦娃，机灵、调皮的米老鼠，聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南……这些人物形象逼真，个性鲜明，为引导学生展开想像，编写丰富多彩的故事奠定了基础。
第二部分是对本次习作提出了具体要求，包括“展开想象的翅膀”、“挑选一两位卡通人物（可以是自己设计的卡通人物）、“重新编个故事”等。
在进入此次习作之前，学生已经进行过两次类似的想像作文练习：一次是在三年级第五册，玩玩具编童话；一次是第六册的编童话帮助小朋友改正不良习惯。
较之前两次的自由想像编故事而言，此次习作最大的不同是要求学生用卡通人物形象作为故事的主角，这就要求学生对自己选用的卡通人物有较清楚的认识，必须了解这个人物的样子、本领、喜好等特点，才能把故事变得合情合理。
【设计理念】架梯子，引源头活水，让学生“会写”。
要让学生爱上写作，首先得让他们觉得有话可写。
这次习作让学生展开想像，为其深受喜爱卡通人物编故事。
动画伴我们成长，是我们金色童年的一抹浓彩。
教学过程中可通过“重温卡通人物”“研读卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，在习作内容和生活积累之间架梯子，引来生活积累、阅读积累的源头活水，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。
搭台子，促师生互动，让学生“乐写”。
学生是学习的主人，教学是师生平等对话的过程。
教师应尊重学生的个体差异，在课堂上搭建师生互动、生生互动的舞台，鼓励学生大胆想象，用自己的方式进行表达，做到“我手写我心”。
第一课时：习作指导课【习作目标】知识与技能：选择编写自己最喜欢的卡通人物的故事，培养学生的想象能力、口语表达能力。
苏教版四年级上册《习作六》教学设计
（苏教版）四年级语文上册教案习作６
一、导入
课件出示：我的好朋友。
看到这五个字你想到了什么？
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
（课件出示动画人物合影）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下
面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：帮助学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）。
(苏教版)语文四年级上册《习作6》教学设计
3.家长参与作业：请家长倾听孩子讲述他们的梦想，并给予鼓励和支持。同时，家长可以与孩子一起观察生活，分享彼此的感受，增进亲子关系。
4.阅读一篇优秀作文，分析其写作技巧，结合自己的写作实际，思考如何提高自己的写作水平。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结写作技巧和方法。
2.学生分享自己在写作过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.强调观察生活、提炼主题、表达情感在写作中的重要性，激发学生对写作的兴趣。
4.布置课后作业，要求学生运用所学写作方法，观察生活，记录身边的美好，为下一节课做好准备。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请同学们运用所学的写作方法，观察生活，记录下自己在生活中感受到的美好时刻，为下一节课的写作积累素材。
5.课后开展一次“我的梦想”主题活动，邀请同学们分享自己的梦想，互相鼓励，共同成长。
注意事项：
1.作业量适中，保证学生能在规定时间内完成，避免给学生造成过重的负担。
2.作业内容具有趣味性和实践性，激发学生的兴趣，提高完成作业的积极性。
3.鼓励学生在完成作业过程中，发挥自己的想象力和创造力，充分展示个性。
4.举例说明如何运用观察、想象、表达等方法，描绘出自己心中的梦想。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，围绕“我的梦想”主题，展开讨论，分享自己的梦想及实现梦想的途径。
2.各小组选定一个梦想主题，进行组内分工，每位同学负责一个部分，共同完成一篇作文。
3.小组内互相评价，提出修改意见，优化作文内容。
4.教师巡回指导，针对共性问题进行讲解，帮助学生突破写作难点。
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6教学设计教学理念：让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。
向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。
教学内容：国标本（苏教版）小学语文四年级上册习作6教学目标：1、借助动画视频片段和教师下水文，了解编写故事的基本要素及注意点。
学生应了解的注意点是故事有情节，主题应积极健康。
2、学习写其中的一段精彩片段。
教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内写一段精彩片段。
教学策略：有限的时间开展有效的教学，充分调动学生原有编写故事的特长，调动学生丰富的想象力。
教学准备：一段动画视频和教师下水文。
教学过程设计及相关说明：一、观赏动画，交流“我看懂了什么？”1、激趣：动画伴我们成长，是我们金色童年的一抹浓彩。
2、观赏动画，提出要求。
（1）明确要求：仔细看动画，边看边想你看懂了什么？（2）观赏动画3、交流交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。
（3）你看时有什么特别的感觉？板书内容：米老鼠生动有趣的情节（本教学环节主要有两个目的，一是引出本课凭借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。
）二、明确任务，出示“下水文”。
1、导入本课任务：我们也来做一回编剧大师，给米老鼠先生编一段精彩的故事。
可是老师很担心，担心大家一下子想不出来，后来还是米老鼠开导了我，我们一起来看一段我与米老鼠先生的对话。
2、老师读下水文。
（附短文）米老鼠教我“教作文”打开语文书翻到习作六，一下子就被这么多可爱的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，实在是太风趣了。
“唉，有趣是有趣，但怎么教学生写呢？”坐了半天还没理出个头绪，我不禁自言自语起来。
“主人，有什么烦恼事快跟我说说！”是谁跟我说话？嘿，是米老鼠！他从书中蹦了出来，右手手指还顶着个小地球，玩得飞转……“明天我请小朋友编关于你的故事，不知他们能不能……”“嘿，您也太小瞧了他们吧，不是有句老话嘛，谁要小瞧孩子小，他比孩子还要小。
【K12学习】苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6教学设计教学理念：让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。
向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。
教学内容：国标本（苏教版）小学语文四年级上册习作6教学目标：1、借助动画视频片段和教师下水文，了解编写故事的基本要素及注意点。
学生应了解的注意点是故事有情节，主题应积极健康。
2、学习写其中的一段精彩片段。
教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内写一段精彩片段。
教学策略：有限的时间开展有效的教学，充分调动学生原有编写故事的特长，调动学生丰富的想象力。
教学准备：一段动画视频和教师下水文。
教学过程设计及相关说明：一、观赏动画，交流“我看懂了什么？”1、激趣：动画伴我们成长，是我们金色童年的一抹浓彩。
2、观赏动画，提出要求。
（1）明确要求：仔细看动画，边看边想你看懂了什么？（2）观赏动画3、交流交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。
（3）你看时有什么特别的感觉？板书内容：米老鼠生动有趣的情节（本教学环节主要有两个目的，一是引出本课凭借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。
）二、明确任务，出示“下水文”。
1、导入本课任务：我们也来做一回编剧大师，给米老鼠先生编一段精彩的故事。
可是老师很担心，担心大家一下子想不出来，后来还是米老鼠开导了我，我们一起来看一段我与米老鼠先生的对话。
2、老师读下水文。
（附短文）米老鼠教我“教作文”打开语文书翻到习作六，一下子就被这么多可爱的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，实在是太风趣了。
“唉，有趣是有趣，但怎么教学生写呢？”坐了半天还没理出个头绪，我不禁自言自语起来。
“主人，有什么烦恼事快跟我说说！”是谁跟我说话？嘿，是米老鼠！他从书中蹦了出来，右手手指还顶着个小地球，玩得飞转……“明天我请小朋友编关于你的故事，不知他们能不能……”“嘿，您也太小瞧了他们吧，不是有句老话嘛，谁要小瞧孩子小，他比孩子还要小。
四级语文上册第六单元习作6教案苏教
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教学
目标
1．通过教学，是学生对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，乐于表达。
2．培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3．知道编故事的一般步骤，确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白，故事内容具体有意义。
教学
重点
难点
让学生学会借助卡通人物编写故事，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
教学
准备
课件
教学
过程
第一课时
一、导入（以抢答题的形式和学生一起回忆丰富多彩的卡通人物）
（一）教师描述卡通人物，学生猜。
在上课之前我们来做几道抢答题：
1、它们很勇敢，本领各不相同。老大力大无穷，老二顺风耳千里眼，老三刀枪不入，老四用火，老五用水，老六隐身，老七有个宝葫芦。（葫芦娃）
（二）学生模仿说。
△他从一个高才生，他因试图调查犯罪现场而被灌下毒药，虽幸免一死，但被缩小成一个孩子，后寄宿进毛利小五郎家中继续侦探破案。（名侦探柯南）
△他诚实、善良、勇敢，是羊族中最聪明的羊。（喜洋洋）
△他调皮、捣蛋，但对师傅忠心耿耿。他有一个金刚不坏之身，有一双火眼金睛，有一根变大变小的魔棒，有八九七十二变化。（孙悟空）
1．同学们或多或少都有了自己的创造，没写完的先稍稍放一放。刚才大家写得很认真，而倾听也是一种很好的习惯。下面我来朗读一位同学的作品，注意听同学们的故事，好在哪里？不足在哪里？（如果时间允许，可以找多位同学的作品拿出来欣赏，以鼓励肯定有点为主。）
苏教版四年级上册语文习作六教学设计
习作六教学目标：1．展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。
2．通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点。
3．编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。
教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点，编一个精彩有趣的故事。
教学课时：二课时第一课时一、导入今天老师请来你许多你们的老朋友，（出示图）你们认识他们吗？这节课这些好朋友们一起和你们上作文课，请展露一手给他们瞧瞧吧。
二、认卡通说故事(一)欣赏卡通故事——激活想象1．这些令人喜爱的卡通人物有许多有趣的故事。
我们一起来看一个。
(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事)2．你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?（引导学生归纳该人物的特点、性格、语言、穿着打扮、长相等方面）如：孙悟空：机智勇敢，忠心耿耿。
哪吒：不怕强暴，除暴安良，为民造福。
灰太狼：幽默诙谐，永不放弃。
（二）观赏动画，交流“我看懂了什么？”1．交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。
（3）你看时有什么特别的感觉？2.课堂交流（一是引出本课凭借的卡通形象；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。
）（三）新编卡通趣事——放飞想象1．这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。
也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)，为他们编一个有趣的故事。
2．师生合作，共同讨论编写故事的要点。
①想一想，你故事中的卡通人物有什么特点?②这些人物怎么会相遇的?(如果你就是一个卡通人物，你想和谁相遇?)③它们之间发生了一件什么事?(这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的开始、经过和结果交代清楚。
苏教版语文四年上册习作六(完美版)
学生议论文作品展示与点评
总结词
观点鲜明，逻辑严密
详细描述
学生议论文作品在观点表达上十分鲜明，逻辑严密，能够 让读者信服。例如，一位学生在讨论环保问题时，通过摆 事实、讲道理的方式，提出了切实可行的解决方案，让读 者对环保问题有了更深刻的认识。
总结词
论据充分，论证有力
详细描述
学生议论文作品在论证过程中论据充分，能够有力地支持 作者的观点。例如，一位学生在论证“读书破万卷，下笔 如有神”的观点时，通过引用名人名言、举例说明等方式 ，让读者深刻理解了这句话的含义。
05 写作实践与提升
写作实践题目
01
《我的自画像》
02
《我喜欢的一处风景》
03
《我学会了》
04
《我的奇思妙想》
写作提升建议
观察与感知
在写作前，多观察周围的事物，培养自己的感知能力。对 于题目中的事物或人物，要仔细观察其特点，以便在写作 时能够生动地描绘出来。
练习与反思
多进行写作练习，并反思自己的作品。找出自己的不足之 处，并努力改进。同时，也可以请老师或同学给予反馈， 以便更好地提升自己的写作水平。
总结词
语言严谨，表达有力
详细描述
学生议论文作品在语言表达上十分严谨，用词准确有力， 能够清晰地表达作者的观点。例如，一位学生在讨论社会 公德问题时，通过铿锵有力的措辞，呼吁人们树立良好的 社会公德意识。
学生说明文作品展示与点评
总结词
条理清晰，层次分明
详细描述
学生说明文作品在条理上十分清晰，层次分明，能够让读者快速理解作者的说 明意图。例如，一位学生在介绍手机的发展历程时，按照时间顺序进行了详细 的说明，让读者对手机的发展历程有了全面的了解。
小学四年级语文上册《习作6》教学设计(苏教版).doc
《习作6》教学设计内容分析：习作的内容是：根据卡通人物编故事。
回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物（卡通人物），了解这些卡通形象鲜明的个性特点。
选择一两个卡通形象，重新编个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
教学目标：1、能利用自己选择的卡通形象，创编出完整、生动的故事。
2、故事中的主人公符合卡通人物形象的性格特点。
3、故事的主题积极向上。
教学重难点：重点：利用卡通人物形象，创编出新颖、生动、完整的故事。
难点：所创编的故事传递一个积极向上的主题。
课前准备：1、教师准备：（1）准备几幅卡通形象图片。
（2）写一篇范文。
（3）制作课件。
2、学生准备：（1）回忆自己看过的漫画、动画片，想想最喜爱其中哪个卡通人物。
（2）赏读一或两篇童话故事。
教学过程：一、重温“卡通”，激发兴趣。
1、导语：老师今天带来了许多同学们喜爱的卡通人物（边说边板书），你们看——（出示）有齐天大圣孙悟空，脚踏风火轮的哪吒，勇敢、团结的葫芦娃，机灵、调皮的米老鼠，聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南，还有可爱、顽强的“神奇宝贝” 们也排着队来了一一皮卡丘、妙蛙种子、小火龙……（贴出部分卡通形象图）这些卡通人物为我们带来了许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事？2、点名学生讲故事。
3、四人小组讨论，话题为：最喜欢的卡通故事。
故事主要讲了什么，故事中的人物有什么特点，欣赏了故事后，你又有什么收获等方面来谈。
如：孙悟空：机智勇敢。
他曾大闹天宫，十万天兵天将也拿不住他。
后来，他得到观音菩萨的指点，保护唐僧西天取经。
他性格有些急躁，却聪明、勇敢。
对唐僧，他忠心耿耿；对妖精，他却毫不留情。
樱桃小丸子：短短的学生发，大大的脑袋。
小眼睛一会儿成了两个点，一会儿又成了两轮又弯又好看的新月。
她脸上有时红扑扑的，有时白白的。
小嘴巴一会儿像弯弯的小船，一会儿又像弯弯的小桥了！蜡笔小新：蜡笔小新的头很大，身子很小，大西瓜一般的头，再加上小小的身子，真是滑稽。
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《给卡通人物编故事》
一、教学提示
（一）课型为习作课
（二）基本教学目标
1．回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物，认识到人卡通们通过想象创造出来的卡通形象都有鲜明的个性特点。
2．编一个故事，故事中的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
二、教学流程：
第一板块：回顾
1．师：同学们，今天老师给你们带来几个老朋友，如果你认识，就叫出他的名字吧。
师：你还知道哪些卡通人物呢，说给大家听听？
【现场老师组织交流】
2．师：你们知道吗？曾经有一个班的小朋友就“我最喜欢的卡通形象”进行了调查统计，他们发现他们班同学最喜爱的卡通形象依次是孙悟空、米老鼠、
说给大家听听。
【现场老师组织交流】
3．师：（小结）聪明幽默的米老鼠给我们带来了很多欢乐，冒冒失失的唐老鸭充满着人情味，还有神通广大的孙悟空、足智多谋柯南等等。
他们特点鲜明，从他们的故事中，我们学到了很多知识，明白了许多道理。
选一个你喜欢的卡通故事讲给大家听听，注意，要在故事中讲出他的特点和给我们的启示。
【现场老师组织讲故事并交流卡通人物的特点及给人的启发】
第二板块：欣赏
师：栩栩如生的卡通人物形象，常常让我们如痴如醉，有一些聪明的小朋友觉得只听别人讲的故事不过瘾，就拿起笔来，当起了小作家，这不，有位小朋友展开了想象的翅膀，为我们送来了这样一个故事，一定很想听吧？一起来欣赏吧！
说给小伙伴听一听吧！
【现场老师组织交流】
师：这个故事中的人物并不多，但由于小作者发挥了丰富的想象，使故事生动有趣。
那知错能改的猴子闹闹，年迈慈祥的羊爷爷，热心有礼的乌龟哥哥都给我们留下了深刻的印象。
第三板块：编写
1．这次习作就是让同学们都来编故事，具体要求是什么呢？请大家读读书上的要求，想一想。
【现场老师组织读读说说】
2．卡通人物是我们的好朋友，大家都非常喜欢。
今天，我们就展开想象的翅膀，从你喜欢的卡通人物中选一两位，编个有趣的故事，也可以（像刚才那位小作者那样，）自己设计一两个卡通人物，给他取一个好听的名字，让他走进你
小作家们，让我们拿起笔来试一试吧！
【现场老师组织学生动笔】
师：草稿写完了吗？读给小伙伴听一听吧，让他们分享你的快乐！也可以听听他们的建议，使你的故事写得更好！。