社会热点 我们评说 自用教案
社会生活即兴评述教案设计
社会生活即兴评述教案设计教案标题：社会生活即兴评述教案设计教学目标：1. 学生能够理解社会生活即兴评述的概念和重要性。
2. 学生能够运用所学知识和技巧进行社会生活即兴评述。
3. 学生能够提出合理的观点和建议，并能够有效地表达自己的意见。
教学重点：1. 理解社会生活即兴评述的概念和要素。
2. 培养学生的观察力和批判性思维能力。
3. 提高学生的语言表达和沟通能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板和马克笔。
2. 社会生活相关的图片或视频素材。
3. 学生笔记本和笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频素材展示一些社会生活场景，引发学生对社会生活的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论社会生活中的一些问题和现象，并引导他们思考如何对这些问题进行评述。
讲解：1. 解释社会生活即兴评述的概念和要素，包括观察、批判性思维、分析、评价和表达等。
2. 分析和讨论一些社会生活即兴评述的例子，让学生理解其特点和目的。
实践：1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个社会生活场景进行观察和评述。
要求学生观察场景中的人物、行为、环境等，并提出自己的观点和建议。
2. 学生展示：每个小组选择一名代表向全班展示他们的观察和评述结果。
其他学生可以提出问题或进行讨论。
总结：1. 总结社会生活即兴评述的要素和方法，强调观察、分析和表达的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识和技巧，提高自己的社会生活即兴评述能力。
拓展活动：1. 鼓励学生观察和评述更多的社会生活场景，并记录下自己的观察和想法。
2. 组织学生进行辩论或演讲活动，让他们能够更好地表达自己的观点和意见。
评估方式：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和表现。
2. 评估学生的展示内容和表达能力。
3. 收集学生的笔记和观察记录，评估他们对社会生活即兴评述的理解和应用能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极思考和表达自己的观点，鼓励他们提出合理的观点和建议。
高中口语教案：讨论社会热点问题的观点与立场
高中口语教案：讨论社会热点问题的观点与立场一、社会热点问题的重要性和挑战在当今信息爆炸的社会，社会热点问题经常占据着公众的关注。
这些问题是与社会整体发展和个体生活息息相关的，涉及到经济、政治、文化、环境等各个领域。
讨论社会热点问题的观点与立场，对高中生来说，既是实用的口语训练，也有助于培养他们的信息处理能力、批判思维和社会责任感。
1.1 社会热点问题的重要性社会热点问题不仅仅是一些具体的事件，更是社会进步的驱动力。
通过讨论这些问题，学生可以了解到社会风气的变迁、公共政策的制定和调整等方面的内容。
比如，讨论环境保护与经济发展的关系，学生可以更好地理解生态文明建设的重要性，扩展自身的知识面。
此外，社会热点问题还能够培养学生的判断力和批判思维。
在讨论过程中，学生需要不断分析、比较各种观点和证据，从而形成自己的立场。
这样的训练能够提升学生的逻辑思维和辨析能力，为他们将来面对复杂问题时做出明智的选择奠定基础。
1.2 面对讨论社会热点问题的挑战然而，讨论社会热点问题也面临着一些挑战。
首先，社会热点问题常常涉及很多争议和分歧。
学生们在讨论中可能会产生情绪上的冲突，需要教师引导和管理。
同时，敏感的社会热点问题还可能存在政治化的倾向，这需要教师进行合理引导，避免让讨论沦为政治争论。
其次，讨论社会热点问题需要学生具备相应的背景知识。
有时候，学生对于某些问题的理解可能会出现偏颇或片面性。
因此，教师在教学过程中，需要提供相关的背景知识和信息素材，帮助学生做出全面和客观的判断。
二、教学目标和策略2.1 教学目标讨论社会热点问题的教学目标是培养学生的口语表达能力、批判思维能力和团队合作意识。
具体来说，目标包括：- 学生能够清晰地陈述自己的观点和立场；- 学生能够听取他人观点并提出有效的反驳；- 学生能够分析不同观点之间的异同和优劣；- 学生能够遵守讨论的规则和礼仪；- 学生能够团队合作，共同完成讨论任务。
2.2 教学策略在教学过程中，教师可以采用以下策略促进学生有效参与讨论社会热点问题：首先，设定明确的话题。
时事新闻课教案分析当前热点新闻并发表观点
时事新闻课教案分析当前热点新闻并发表观点一、引言新闻是人们获取及了解社会发展的重要途径，时事新闻课教案编写的目的在于培养学生对时事新闻的关注和分析能力，以及培养他们独立思考、发表观点的能力。
本教案将以当前的热点新闻为例，进行分析并引导学生展开讨论。
二、教学目标1. 培养学生对新闻的敏感性，能够主动关注当下的社会热点新闻。
2. 培养学生分析新闻事件的能力，包括事件的背景、原因、影响等方面的分析能力。
3. 培养学生发表观点和提出解决问题的方法的能力。
三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一次课程中学到的新闻分析方法，强调分析要点和关注的细节，为本节课的分析做好铺垫。
2. 分析热点新闻（15分钟）挑选一到两个当前的热点新闻，例如环保问题、网络安全等，通过展示新闻背景、事件发展以及影响等方面的相关信息，激发学生的兴趣。
3. 小组讨论（20分钟）组织学生进行小组讨论，鼓励他们就新闻事件进行深入分析，并从不同角度提出自己的观点和见解。
每个小组选择一名代表就讨论结果进行汇报。
4. 教师点评（10分钟）教师在汇报环节中点评学生的观点和分析能力，鼓励学生在提出观点时提供更多的论据和事实支持。
5. 学生发表观点（15分钟）鼓励学生积极参与，根据自己的观点和分析结果，自由发表对热点新闻的观点，并辩证地讨论其他同学的观点。
6. 总结及课后作业布置（10分钟）对本节课的内容进行总结，并布置课后作业，要求学生根据自己所了解的热点新闻，撰写一篇观点表达文章。
四、教学评价及反思本节课通过让学生主动参与分析及发表观点，培养了他们对新闻的关注和分析能力，同时也激发了他们对社会问题的思考和解决问题的能力。
通过学生之间的讨论和互动，使课堂氛围更加活跃和积极。
适当控制每个环节的时间，确保课程进度的合理安排和高效完成。
请根据实际情况进行适当调整，以上仅作为参考。
希望本节课能够培养学生对新闻的关注意识和独立思考的能力，引导他们对社会问题进行多角度的分析和思考，不断提高他们的综合素质和学习能力。
中学政治社会热点讨论教学计划
中学政治社会热点讨论教学计划一、教学主题当前，社会热点议题层出不穷，涉及社会、政治、经济等方面的问题层出不穷。
中学政治教育应该紧跟时代发展，将社会热点问题纳入教学内容，引导学生积极参与讨论并形成自己的观点。
本教学计划将结合中学政治课程的特点和学生的实际情况，设计一系列的教学活动，旨在提高学生的思辨能力、判断能力和表达能力。
二、活动安排1. 借助新闻报道启发讨论为了让学生更好地了解社会热点问题，我们将利用新闻报道作为教学资源，每周选取一两个当前热点问题进行讨论。
教师可以选择一篇相关报道，并提供学生进一步了解的文献资料。
在教学中，教师可以以小组形式开展讨论，也可进行整体讨论。
学生可以就报道的事件、原因、影响等方面发表个人观点，并与他人进行交流和对话。
2. 设计小组讨论活动组织学生进行小组讨论是培养学生思辨能力和交流能力的有效方式。
我们可以将学生分成小组，每个小组选取一个社会热点议题进行研究，然后整理出相关的调查报告或讨论意见。
每个小组在课堂上进行展示，并与其他小组进行交流和辩论。
教师可以根据学生的表现进行点评，帮助学生发现不足之处并提出改进意见。
3. 利用多媒体资源进行课堂展示在介绍社会热点问题时，教师可以利用多媒体技术，展示与该问题相关的图片、视频等资料。
通过视觉展示，可以更直观地让学生了解问题的来龙去脉、背后的原因和影响。
三、教材使用1. 教师精选教材在选取教材时，教师应根据学生的认知水平和学科特点，选择具有代表性的案例进行分析。
教师可以参考相关课程标准和教材，结合学生的实际情况，进行针对性的选材。
2. 学生自主选择教材鼓励学生自主选择与社会热点问题相关的教材，并在课堂上与同学进行分享。
学生可以介绍教材的内容、观点以及对社会热点问题的思考，从而拓宽课堂讨论的广度和深度。
四、教学反思与评估教师应及时对学生的表现进行反思和评估，包括思辨能力、判断能力和表达能力等多个方面。
可以采用课堂观察法、讨论记录法、调查问卷等方式进行评估。
社会热点问题教学设计引导学生关注社会问题
社会热点问题教学设计引导学生关注社会问题近年来，社会热点问题越来越引发人们的广泛关注。
为了培养学生的社会责任感和关注社会问题的意识，教师在教学中引导学生关注社会热点问题，不仅有助于提升学生的思辨能力和社会意识，还能培养学生的综合素质。
本文将围绕社会热点问题教学设计展开，旨在引导学生关注社会问题。
引言：引起学生注意和兴趣作为社会的一员，每个人都应该关注社会热点问题。
社会热点问题涉及政治、环境、教育、人权等多个方面，与每个人的生活息息相关。
教师在教学中，应该积极引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和批判思维能力。
本文将介绍几种教学设计，帮助教师有效引导学生关注社会问题。
教学设计一：社会热点问题讨论在课堂教学中，教师可以选择一个当前社会热点问题，组织学生进行讨论。
首先，教师可以向学生介绍该问题的背景和相关信息，引发学生的兴趣。
然后，分组讨论，让学生就该问题进行思考和交流。
教师可以设定几个问题，引导学生展开讨论，如该问题的影响、原因和解决方案等。
通过讨论，学生能够了解不同观点，培养批判性思维，增加对社会问题的关注。
教学设计二：社会热点问题写作在语文或英语课程中，教师可以布置社会热点问题的写作任务。
学生可以选择一个感兴趣的社会问题，进行深入研究，并撰写一篇有关该问题的文章。
在写作过程中，学生需要搜集相关资料、整理思路、展开论述。
通过写作，学生能够深入了解社会问题，培养批判性思维和文学表达能力。
教师可以组织学生交流彼此的作品，并进行评阅和点评，促进学生之间的互动和交流。
教学设计三：社会热点问题实践活动除了课堂讨论和写作，教师还可以组织学生参与社会热点问题的实践活动。
比如，学生可以组织一次公益活动，关注环境保护、儿童教育等社会问题。
学生可以通过募捐、义卖和志愿者活动等方式，实际参与并改善社会问题。
通过实践活动，学生能够深刻感受社会问题的紧迫性和重要性，增强社会责任感和主动关注的能力。
结语：培养学生的社会责任感和关注社会问题的意识通过社会热点问题的教学设计，教师能够有效引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和关注意识。
解读时下社会热点话题的教育主题班会教案
解读时下社会热点话题的教育主题班会教案随着时代的变迁和社会的发展，社会热点话题的出现是不可避免的。
这些话题通常与时事、政治、文化、社会等领域紧密相关，涉及到众多人民群体的关心和参与。
对于学生而言，他们需要具备洞察社会的能力和意识，大胆发表自己的看法，参与到社会议题的讨论中来。
为此，本教育主题班会教案的目的就是帮助学生们更好地理解和解读时下社会热点话题，并引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观，将这些价值观融入到自己的成长发展过程中，使之更具丰富性和深度性。
一、教学目标1.了解和掌握当前时下热点话题的主要内容和影响；2.提升学生的思辨和判断能力，发掘问题背后的根源和思想意义；3.强化师生相互交流、协作、合作的意识和理念，引导学生在多角度、多维度上思考问题。
二、教学重点1.掌握解读社会热点话题的方法和技巧；2.强化思考问题的策略和技巧；3.培养学生的态度、意识和方法策略。
三、课程内容1. 破解社会热点话题的奥秘社会热点话题涉及到社会、文化、政治、环境等诸多方面，难免有一定的复杂性。
要解决这类问题，需要具备一定的认知和思考能力，从不同的角度和层面来思考问题。
比如，要从法律、道德、伦理等方面去分析问题，从而更好地把握其本质和实质，才能更好地解决问题。
同时，也需要考虑问题的多样性和复杂性。
不同的研究方法和研究侧重点会导致不同的结果，对于一个问题，要从不同的角度出发，多方面思考，才能够更好地理解和解决问题。
2. 增强学生的思维能力在解读社会热点话题时，学生需要具备明确的思维模型和思考策略。
要培养出这样的能力，就需要通过多元化的活动和案例分析来进行训练。
比如，可以通过让学生阅读一些社会新闻广告，进行分析和讨论，进而引导学生发展自己的思考方式。
在讨论和分析过程中，应该逐渐加深学生对问题的思考程度，提高他们的深度思考能力，从而寻找到问题的本质和解决方案。
3. 强化沟通和合作意识社会热点话题的解读不仅仅需要个人的思考和分析能力，更需要与他人的交流和协作。
口语交际教案：分享最近的社会新闻
口语交际教案：分享最近的社会新闻一、教学内容本次口语交际教学将分享关于最近的社会新闻。
通过相关的新闻内容，学生将能够学习和掌握英语口语表达的实用技能和策略，提高自己的英语口语水平，学会如何与他人分享和讨论社会热点事件。
二、教学目标1. 学会如何分享、讨论最近的社会新闻2. 提高英语口语表达能力和沟通技巧3. 增强对社会事件的关注和理解，培养新闻素养4. 学习口语交际的实用技能和策略，增加口语交际练习机会三、教学过程Step 1：热身训练（1）教师介绍本次课程内容，引导学生关注最近的社会新闻。
（2）教师呈现图片，鼓励学生分享对图片的看法和理解。
Step 2：阅读新闻（1）教师介绍一则新闻，鼓励学生自己理解新闻内容，并获得一定的背景知识。
（2）学生进行阅读，完成一些细节和主题的问题。
（3）讨论解答问题，教师进行点评和纠正。
Step 3：口语练习（1）学生与伙伴一起进行讨论，分享自己对新闻的看法和理解。
（2）教师纠正和提供效益的反馈，帮助学生纠正口语表达中的错误和不足之处。
（3）鼓励学生尝试使用各种口头的表达技巧，例如表达看法、反驳观点、求证等。
Step 4：语言知识讲解（1）根据学生的表达情况和出现的问题，教师进行相关的语言知识解释和讲解。
（2）讲解语言知识的同时，鼓励学生灵活应用，学会适当修改自己的表达方式。
Step 5：个人练习（1）学生以个人为单位进行口语练习。
（2）教师进行适量的监督和指导，帮助学生对自己的口语表达进行反思和优化。
四、作业建议1. 学生可以选择一篇自己感兴趣的社会新闻，并在下一节课时分享给同学。
2. 学生可以继续阅读和讨论社会热点事件，练习口语表达。
3. 学生可以尝试使用语言技巧和策略，提高自己的口语表达能力。
五、总结本次口语交际教学通过分享最近的社会新闻，帮助学生提高英语口语表达能力和沟通技巧，增强对社会事件的关注和理解，培养新闻素养。
同时，学生还学会了口语交际的实用技能和策略，增加口语交际练习机会。
社会热点问题教学实践(3篇)
第1篇随着社会的发展，教育也在不断变革。
将社会热点问题融入教学实践，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的社会责任感和批判性思维能力。
本文将探讨如何在社会热点问题教学中进行实践，以期为学生提供一个全面、深入的学习体验。
一、社会热点问题教学的意义1. 提高学生的社会责任感社会热点问题往往关系到国家、民族和人民群众的切身利益。
通过学习社会热点问题，学生能够了解社会现实，关注国家大事，从而增强社会责任感。
2. 培养学生的批判性思维能力社会热点问题具有复杂性和多面性，引导学生从不同角度思考问题，有助于培养他们的批判性思维能力。
3. 增强学生的实践能力社会热点问题教学要求学生将所学知识应用于实际，通过调查、访谈、辩论等形式，提高他们的实践能力。
二、社会热点问题教学实践方法1. 选择合适的社会热点问题（1）关注国家政策：如环保、教育、医疗等领域的政策调整。
（2）聚焦社会现象：如食品安全、网络安全、教育公平等社会问题。
（3）追踪国际事件：如国际政治、经济、文化等领域的重大事件。
2. 设计教学内容（1）理论教学：结合教材内容，讲解相关理论知识。
（2）案例分析：选取典型案例，分析问题产生的原因、影响及解决措施。
（3）实践活动：组织学生参与调查、访谈、辩论等活动，提高他们的实践能力。
3. 创设教学情境（1）模拟情境：创设与热点问题相关的情境，让学生身临其境。
（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同立场，提高他们的同理心。
（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作能力。
4. 运用多种教学方法（1）讲授法：讲解热点问题的背景、原因、影响及解决措施。
（2）讨论法：引导学生发表观点，激发他们的思维。
（3）案例分析法：通过分析典型案例，提高学生的分析能力。
（4）实践活动：组织学生参与调查、访谈、辩论等活动，提高他们的实践能力。
三、社会热点问题教学实践案例1. 环保问题教学实践（1）教学内容：讲解环保政策、环保知识，分析环保问题的原因、影响及解决措施。
大学生时事教案模板范文
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解当前国内外时事热点，增强时事意识。
2. 培养学生关注国家大事、关心社会发展的责任感。
3. 提高学生分析、评论时事的能力。
教学重点：1. 当代国内外时事热点。
2. 分析时事的能力。
教学难点：1. 如何引导学生关注时事、关心社会。
2. 如何提高学生分析、评论时事的能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本次课的主题，引导学生关注时事热点。
2. 学生自由发言，分享自己最近关注的时事。
二、新课讲授1. 教师列举近期国内外时事热点，如：国家政策、国际形势、科技创新、社会民生等。
2. 教师针对每个热点，简要介绍背景、发展过程、影响等。
3. 教师引导学生分析时事，如：时事背后的原因、对国家和社会的影响等。
三、课堂讨论1. 教师提出讨论问题，如：如何看待我国在科技创新领域的成就？如何应对当前的国际形势？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
3. 各组代表发言，教师点评并总结。
四、案例分析1. 教师选取典型案例，如：重大新闻事件、社会热点问题等。
2. 教师引导学生分析案例，如：事件背后的原因、影响、解决措施等。
3. 学生分享自己的看法，教师点评并总结。
五、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调关注时事、关心社会的重要性。
2. 教师布置课后作业，要求学生关注下周的时事热点，并进行分析。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其参与度。
2. 分析能力：评价学生在讨论、案例分析中的分析能力和观点。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评价其对时事热点的关注程度和分析能力。
教学反思：1. 教师应关注学生的兴趣和需求，选择贴近学生生活的时事热点。
2. 教师应引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的分析、评论能力。
3. 教师应不断改进教学方法，提高教学质量。
初中时事评论 教案
初中时事评论教案通过本次课程的学习，使学生能够了解当前国内外的重大时事，提高学生对社会热点问题的关注度，培养学生独立思考、分析问题和表达观点的能力。
二、教学内容1. 时事评论的定义和作用2. 时事评论的写作技巧3. 分析当前国内外的重大时事4. 学生撰写并展示自己的时事评论文章三、教学过程1. 导入：教师通过展示一些最近的新闻报道，引导学生关注当前的时事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解时事评论的定义和作用：教师为学生讲解时事评论的概念，以及时事评论在新闻传播和社会舆论中的重要作用。
3. 分析当前国内外的重大时事：教师引导学生分析当前国内外的重大时事，帮助学生了解时事发展的背景和原因。
4. 讲解时事评论的写作技巧：教师为学生讲解时事评论的写作技巧，包括如何选择评论角度、如何组织文章结构、如何运用论据和论证方法等。
5. 学生撰写时事评论文章：学生在教师的指导下，结合自己对社会热点问题的了解和思考，撰写一篇时事评论文章。
6. 学生展示和交流：学生将自己的时事评论文章进行展示，其他学生和教师对其进行评价和交流，共同提高时事评论的写作能力。
四、教学评价通过本次课程的学习，学生能够了解当前国内外的重大时事，提高学生对社会热点问题的关注度，培养学生独立思考、分析问题和表达观点的能力。
教师通过对学生时事评论文章的评价，了解学生的学习效果，及时调整教学方法和策略。
五、教学资源1. 的新闻报道和时事评论文章2. 写作技巧的相关资料3. 投影仪和投影屏幕六、教学建议1. 教师应关注当前的时事，及时了解社会热点问题，为学生提供丰富的时事材料。
2. 教师应注重培养学生的独立思考能力，引导学生从多个角度分析问题，形成自己的观点。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和交流能力。
融合社会热点话题设计高一语文师说教案,引导学生关注时事
【导语】随着社会的发展，热点话题越来越多，涉及的领域也越来越广，这对学生来说是一个不可忽视的学习资源。
本文旨在通过设计高一语文师说教案，引导学生关注时事，从而更好地了解社会、认清自我。
【教案设计】一、教学目标1、了解社会热点话题，增强学生的社会意识。
2、引导学生表述自己对社会热点话题的看法，提高他们的表达能力。
3、通过赏析时事文章，提升学生的阅读理解和写作水平。
二、教学重难点1、引导学生选择合适的社会热点话题进行研究和讨论。
2、指导学生如何表达自己的观点，以及如何通过写作表达自己的看法。
三、教学过程1、引入环节（1）教师播放一段有关社会热点话题的视频或图片，并给学生一定的思考时间，让学生思考这个话题的来源、影响和后果等。
（2）请学生谈谈自己对这个话题的观点，并请同学们进行讨论。
2、阅读教学（1）为学生分发一篇有关社会热点话题的文章，让学生自己读并理解文章。
（2）在学生理解的基础上，进行同桌阅读或全班讨论，达到理解深度的进一步提升。
（3）拓展阅读：教师分发几篇关于同一话题的不同观点的文章，让学生选定自己感兴趣的文章进行阅读和理解。
3、写作设计（1）学生根据课堂阅读和讨论的内容，撰写一篇文章阐述自己对这个社会热点话题的看法，并且提供自己的解决方案。
（2）课后教师对学生作业进行点评，指出优缺点，提出改进建议。
四、教学评价1、课上教师可以通过观察学生的课堂表现、参与程度、回答问题的情况等，进行教学评价。
2、通过学生的作业质量、写作水平和思维拓展等方面，进行教学评价。
【总结】本篇文章通过设计高一语文师说教案进行了社会热点话题教学，帮助学生更好地了解社会，提高学生的阅读能力和写作水平，使学生不仅能够关注时事，也能够更好地表述自己的观点和想法，并提供自己的解决方案。
在这个过程中，老师是学生的引路人和指导者，而学生则是在老师的指导下不断探索和思考，共同成长和进步。
初中口语教案：讨论当前社会热点问题
初中口语教案：讨论当前社会热点问题一、介绍当前社会各种热点问题不断涌现，这些问题对于青少年来说有着重要的影响和启发作用。
作为初中语文老师，我们应该充分利用课堂时间，促进学生的口语表达能力，培养学生的思辨能力和批判思维。
本教案旨在通过讨论当前社会热点问题，提高学生的口语表达能力，并促使学生了解和关注社会热点问题。
二、教学目标1. 培养学生的口头表达能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维；2. 培养学生的思辨能力，增强学生对社会热点问题的理解和关注；3. 通过讨论锻炼学生的团队合作能力，培养学生的合作意识和沟通技巧。
三、教学准备1. 提前准备好与学生有关热点问题的材料，包括相关文章、视频短片等；2. 准备好讨论问题的提纲和问题列表；3. 将学生分成小组，每组5-6人，并为每个小组分配一个组长和一个秘书。
四、教学过程1. 引入（5分钟）介绍当前社会上的一些关注度较高的热点问题，例如环保、人工智能、教育等。
向学生提问：“你们最近听说或关注了哪些社会热点问题？你们对这些问题有何看法和想法？”鼓励学生畅所欲言，激发他们的思考和表达欲望。
2. 讨论主题（15分钟）给每个小组发放热点问题的提纲和问题列表，让小组成员根据提纲自由讨论。
提醒学生在讨论中要统一观点，尊重不同意见，学会倾听和表达。
3. 小组讨论（20分钟）学生开始小组讨论，组长负责引导讨论，秘书记录讨论过程和结果。
鼓励学生参考各种资料和观点，充分发挥批判性思维，提出自己的看法和解决方案。
4. 分组展示（20分钟）每个小组派出一名代表就他们小组的讨论结果进行展示。
代表要清晰明了地概述小组讨论的主要观点和结论，并回答其他同学的提问。
其他同学可以提出问题、提供建议或补充观点。
5. 全班总结（20分钟）将各小组的讨论结果进行比较和总结，引导学生对不同观点进行评价和分析。
鼓励学生就自己的观点进行辩论和辩驳，培养学生的思辨能力和逻辑思维。
6. 教师点评和反思（10分钟）对学生的表现进行点评，肯定学生积极参与讨论的精神和能力，并指出他们在思辨能力和口语表达方面的不足和提升空间。
七年级语文教案二：热点问题讨论
七年级语文教案二：热点问题讨论。
近年来，社会热点问题牵动人们的神经。
如何借助教育教育学生正确地看待这些问题，成为我们教育工作者必须要面对的重要课题。
本节课旨在通过教育界的热点问题讨论，引导学生了解社会现实，增强思维能力，提高综合素质。
一、教学目标1.认识社会热点问题对人们的心理影响。
2.借助热点问题引导学生思考，培养学生的思维能力。
3.提高学生的综合素质，包括口头表达能力、书面表达能力、情商等。
二、教学重点1.掌握常见社会热点问题的基本情况和争议点。
2.学会从多种角度看待和分析热点问题。
三、教学难点1.帮助学生了解热点问题的复杂性和多面性。
2.引导学生学会接纳不同的观点，并认真思考自己的立场和理由。
四、教学策略1.学生积极参与，自由表达。
2.老师引导学生思考和学习，避免单向灌输。
3.老师引导学生从多种角度看待问题，帮助学生建立自己的观点。
五、教学内容本节课程将涉及以下热点问题：1.健康问题：如何保持健康？何谓健康生活？2.教育问题：校园欺凌如何解决？应如何教育孩子？3.社会问题：环境污染应该如何解决？公共服务如何改善？4.科技问题：会不会取代人类？应该如何被管理？六、教学过程1.引入：老师列出以上四类热点问题的名字，并问学生，你们是否知道这些问题的一些基本情况？2.讨论：根据问题名称，进行讨论。
讨论前老师根据学生的年龄和思想发展水平，做一些铺垫和铺设。
学生可以提出自己的观点，并就不同看法进行辩论和探讨。
讨论结束后老师进行总结，指出不同观点的优劣和存在的问题。
3.个人思考、归纳总结。
学生以小组为单位，互相交流，借助彼此的想法进行思考，然后进行个人的总结和回想。
4.家庭作业：写一篇300字左右的短文，介绍一个感兴趣的热点问题的现况以及自己的看法和理由。
七、教学成果评价1.课堂互动：学生有参与课堂讨论的积极性，主动提出问题和意见。
2.个人思考：学生的个人总结和表述能力有所提高。
3.书面表达：家庭作业的书面表达能力有所提高。
社会热点讨论
社会热点讨论社会热点讨论教案一、导入（300字）社会热点是我们生活中的焦点，每个人都对它们充满了兴趣并有自己的观点。
通过对社会热点的讨论，我们可以拓宽视野，增加对社会问题的认识和理解。
本次课程将带领学生们在一个开放、尊重和包容的环境中，共同探讨并理解社会热点的不同观点。
通过交流和辩论，我们将让学生们学会尊重他人观点、发表自己的见解并提出合理的论证。
二、社会热点1：人工智能（400字）1.1 人工智能的定义和应用领域1.2 人工智能的优势和挑战1.3 不同人工智能技术对社会的影响1.4 学生们分组讨论：你认为人工智能会对社会产生怎样的影响？三、社会热点2：环境保护（400字）2.1 当前环境问题的严重性2.2 不同国家和组织的环境保护政策2.3 个人和集体责任：如何为环境保护贡献自己的力量？2.4 学生们分组讨论：你认为环境保护是谁的责任？政府？企业？还是每个人？四、社会热点3：社交媒体（400字）3.1 社交媒体的普及和影响力3.2 社交媒体对人们生活的积极和消极影响3.3 如何正确使用社交媒体？3.4 学生们分组讨论：你认为社交媒体对年轻人的影响是正面的还是负面的？五、社会热点4：教育问题（400字）4.1 当前教育问题的关注度4.2 教育公平的挑战和解决办法4.3 传统教育与现代教育的区别4.4 学生们分组讨论：你认为传统教育还是现代教育更适合培养创新能力？六、总结（200字）通过这一课程的学习，学生们对社会热点问题有了更深入的了解，并能够从不同角度思考和讨论这些问题。
同时，他们也学会了尊重他人观点、紧密合作以及提出有力的论证。
这些能力将有助于他们将来参与社会生活，并成为有责任感的公民。
让我们继续关注社会热点，并积极参与讨论，为社会的进步做出贡献。
[总字数：1900字]。
时事热点教案
时事热点教案导语：本教案旨在通过分析和探讨时事热点，培养学生对社会问题的关注和理解能力，提高他们的综合素质和批判思维能力。
一、教学目标1. 了解和分析当前社会热点事件，了解其背后的原因和影响。
2. 培养学生对时事热点的关注和理解能力，提高学生对社会问题的敏感性。
3. 提高学生的批判思维能力，培养他们的分析和判断能力。
4. 培养学生主动获取信息和独立思考的能力。
二、教学内容1. 选择当下的社会热点事件，如政治改革、科技革新、教育问题等。
2. 针对所选热点事件，提供相关的文章、视频、图片等多种资料。
3. 分组讨论和辩论，鼓励学生就不同观点进行辩论。
4. 撰写评论文章，表达自己的观点和看法。
三、教学过程1. 热身活动：提问学生最近关注的社会热点事件，并请他们讨论事件的原因和影响。
2. 选择一个社会热点事件，提供相关的素材，如新闻报道、专家评论、数据统计等。
3. 将学生分成小组，要求每个小组就该事件进行深入研究和讨论，分析事件的背景、原因和影响等。
4. 指导学生进行辩论，要求他们从不同的角度出发，辩论事件的利弊、可行性等方面。
5. 将辩论结论呈现给全班，并就不同观点进行讨论和分析。
6. 通过讨论和分析，引导学生总结出对该热点事件有深入理解的观点。
7. 鼓励学生撰写评论文章，表达自己的观点和对该事件的看法。
8. 学生互相交换文章并进行互评，提高文章的质量和深度。
四、教学评价1. 通过小组讨论和辩论，观察学生的参与情况和表达能力，评价他们的批判思维和分析能力。
2. 评估学生撰写的评论文章，看他们是否能够清晰地表达自己的观点和观察问题的角度。
3. 对学生进行互评，提供改进建议和指导，帮助他们提高撰写和表达能力。
五、教学拓展1. 鼓励学生继续关注时事热点，提供更多的素材和讨论机会。
2. 引导学生学会获取信息的途径，如阅读报纸、浏览网站、收听广播等。
3. 组织学生参加辩论赛及写作比赛，提高他们的辩论和写作能力。
六、教学反思本教案在教学目标的设定上比较明确，注重培养学生关注时事热点的能力和提高他们的批判思维能力。
初中四年级：引导学生进行辩论的社会热点话题教案
初中四年级：引导学生进行辩论的社会热点话题教案引言在初中四年级，学生逐渐步入青春期，开始对社会和时事问题产生浓厚兴趣，同时也表现出一定的思辨能力和辩论意识。
为了培养学生的思辩能力和学术素养，教师可利用社会热点话题进行辩论教学。
本文将介绍一个针对初中四年级学生的辩论教案，旨在引导学生积极参与辩论，培养批判性思维和表达能力。
教案步骤第一步：话题选择与介绍1.1 引入为了激发学生的兴趣，教师可以通过展示相关新闻报道、短视频或图片等方式，引导学生对社会热点话题产生兴趣。
1.2 话题选择教师可以选择一些与学生生活相关的社会热点话题，如环境保护、科技发展、教育制度、青少年健康等。
确保话题具有一定的争议性和深度，能够引发学生不同观点的辩论。
第二步：知识讲解与构建辩论框架2.1 知识讲解教师通过讲解相关的社会背景和基础知识，帮助学生了解话题的重要性和争议点。
2.2 构建辩论框架教师可以引导学生分析话题，找出不同观点的理由和证据，构建辩论框架。
例如，对于环境保护话题，可以以“经济发展与环境保护”为辩论主题，设立正方和反方，每方准备2-3个主要论点及相应的证据支持。
第三步：讨论与准备辩论3.1 讨论教师引导全班学生以小组形式进行讨论，让学生进一步了解各自观点，并互相辩驳和反驳。
教师在讨论过程中扮演指导者和评判者的角色，引导学生提出有力的观点和论证。
3.2 准备辩论在讨论之后，教师组织学生根据讨论结果和个人观点准备辩论。
学生可以利用图书馆、互联网等资源寻找更多的信息和证据支持自己的观点。
第四步：辩论实施4.1 辩论形式教师可以选择全班辩论或小组间辩论的形式进行实施。
全班辩论可以加强学生的表达能力和互相观摩，而小组间辩论则更能体现个人的辩论技巧。
4.2 辩论流程教师要规划好辩论流程，如开场白、自由辩论、观众提问等环节，确保辩论的有序进行。
第五步：总结与反思5.1 总结辩论结束后，教师可以引导学生进行总结，从辩论的过程和内容中提取经验和教训。
社会评论 教案
社会评论教案1.教学目标。
本课教学旨在让学生通过社会评论的阅读，了解当前社会热点问题的不同观点和立场，能够分析评论的重点和目的，并能够表达自己的看法和态度。
2.教学内容。
本课教学将以两篇社会评论作为教学文本，分别探讨有关医疗资源不足和疫情防控的两个热点话题。
具体内容包括：（1）了解社会评论的特点和写作方式，分析评论的重点和目的。
（2）了解医疗资源不足和疫情防控的相关背景，阅读社会评论，探究不同的观点和立场。
（3）组织讨论，让学生表达自己的看法和态度，加深对社会评论的理解。
3.教学方法。
本课将采用多种教学方法，如讲授、讨论、阅读分析等。
通过多种教学方法的运用，培养学生的思维能力和批判思维能力，增强他们的社会责任感和创新精神。
4.教学流程。
（1）引入。
通过一个小故事或新闻短片引入本课话题，并询问学生的看法。
（2）讲授。
讲解社会评论的定义、特点和写作方式，引导学生分析社会评论的重点和目的。
（3）阅读分析。
教师通过PPT或者手写板展示一篇有关医疗资源不足的社会评论，让学生阅读、分析，并讨论其中的观点和立场。
然后再使用同样的方式，展示一篇关于疫情防控的社会评论，让学生阅读、分析，并讨论其中的观点和立场。
（4）讨论。
组织学生进行小组讨论，让他们表达自己的看法和态度，并结合社会评论的内容进行讨论。
学生可以在小组内讨论，也可以派代表发言。
教师应该引导学生理性交流，让每个人都有机会表达自己的观点。
（5）总结。
教师对学生进行总结，让他们再次理清社会评论的特点和写作方式。
同时也总结了医疗资源不足和疫情防控的问题，让学生掌握相关的知识。
5.预期结果。
通过本课的教学，学生应该能够：（1）了解社会评论的特点和写作方式，能够分析评论的重点和目的。
（2）通过阅读社会评论，了解当前社会热点问题的不同观点和立场，掌握相关知识。
（3）通过讨论，能够表达自己的看法和态度，并能够尊重他人的观点。
（4）提高对社会问题的关注度，增强社会责任感和创新精神。
社会热点教案：引导学生了解社会热点问题,培养思考能力
社会热点教案：引导学生了解社会热点问题，培养思考能力一、引言随着社会的发展，社会热点问题成为人们关注和讨论的焦点。
作为教育工作者，我们应该积极引导学生了解社会热点问题，并培养他们的思考能力，使他们成为有责任感和意识的公民。
本教案旨在提供一种具体的方法来引导学生深入探讨社会热点问题并发展批判性思维。
二、目标与目标目标：•启发学生对于社会热点问题产生兴趣和关注•提高学生获取社会信息的能力•培养学生分析和评估不同观点的能力•培养学生批判性思维和表达能力学习目标：•学生能够识别并选择当前社会热点问题进行探讨•学生能够从不同渠道获取相关信息并进行整理•学生成为辩证思考者，并形成自己的观点和立场•学生成为善于表达和沟通的个体三、实施方案步骤1：引入社会热点问题（时间：20分钟）•通过投影幻灯片或展示相关视频介绍当前社会热点问题，如环境污染、性别平等、科技发展等。
•引导学生讨论并分享他们对这些问题的看法和意见。
步骤2：获取信息和材料（时间：30分钟）•学生分组进行小组讨论，并选择一个他们感兴趣的社会热点问题。
•指导学生利用图书馆、互联网等渠道收集与所选择问题相关的信息和材料。
步骤3：整理信息和准备展示（时间：40分钟）•学生回到课堂，在小组内彼此分享并整理各自所收集到的信息。
•协助学生了解如何筛选有价值的信息，并结合前期探讨形成自己对该问题的观点和立场。
•鼓励学生表达不同观点，并为每个小组提供准备展示报告的机会。
步骤4：小组报告和大讨论（时间：60分钟）•每个小组派一名代表就所选问题向全班陈述并呈现他们收集到的信息、观点和立场。
•鼓励其他学生提问和互动，进一步扩展每个小组发言的范围。
•促进全班讨论，帮助学生分析和评估不同观点，并培养他们辨别真相和假设的能力。
步骤5：总结与反思（时间：20分钟）•引导学生对整个探究活动进行总结与反思，回顾自己取得的收获和成长。
•提供一个实时反馈机制，鼓励学生分享他们对整个教案的看法和建议。
热门社会常识教案设计模板
课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解热门社会常识，提高学生的社会认知能力。
2. 培养学生关注社会热点问题的意识，提高学生的社会责任感。
3. 培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 热门社会常识的掌握。
2. 关注社会热点问题的意识。
教学难点：1. 运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍热门社会常识的概念，引导学生关注社会热点问题。
2. 学生分享自己了解的热门社会常识。
二、讲授新课1. 教师讲解热门社会常识的相关内容，如科技、环保、教育、医疗等领域的热点问题。
2. 学生分组讨论，每组选取一个热门社会常识，进行深入探讨。
三、课堂活动1. 学生展示小组讨论成果，分享各自了解的热门社会常识。
2. 教师点评学生的发言，引导学生关注社会热点问题。
四、案例分析1. 教师选取一个具有代表性的热门社会案例，让学生分析案例中存在的问题。
2. 学生分组讨论，提出解决问题的方案。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调关注社会热点问题的重要性。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
教学评价：1. 课堂表现：关注学生的课堂参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后对热门社会常识的了解程度。
3. 案例分析：评价学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
教学资源：1. 教师准备相关热门社会常识的资料，如新闻、文章等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学反思：1. 教师根据学生的课堂表现，调整教学内容和方法。
2. 教师关注学生的兴趣点，提高课堂互动性。
3. 教师鼓励学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。
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社会热点我们评说——“新闻短评”写作指导一、教学目标：1.知识与能力：掌握新闻短评的写作方法与技巧。
2.过程与方法：采取对写作示例进行剖析、总结规律方法、实战演练的方法。
3.情感、态度、价值观：引导学生对社会、人生的关注、学会对社会问题由表及里由现象到本质的分析。
二、教学重点：写作技巧与方法三、教学难点：学生如何借助积淀来理性分析社会现象。
教学过程：一、导入：俗语有云：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。
这句话强调读书时应心无杂念，只关注书本即可。
但现在时代不同，周恩来总理就曾提出青少年应“为中华之崛起而读书”，作为未来中坚力量的你们，担负着中国未来的发展。
此时需要的不是“两耳不闻窗外事”，而是“两耳广闻窗外事”，关心百姓生计、关注时政要闻，拥有以天下为己任的壮志。
而这样的需求，不是只出现在口头上，在我们高考的命题中也有提及，近两年来，高考题型的设计中就有一道选做题“新闻短评”，赋分值6——9分，可见其重要性。
今天，我们在已有的复习基础上，巩固加深，进一步提升这道题目的得分率。
二、湖南2010年高考语文考试大纲说明第六大题。
选做题6——9分)取消原来的文章赏析，增设了选做题。
本部分为多选一或二的形式，含“文化经典”，“新闻短评”，“外国小说”等，均为主观题，答案100字左右。
要求：尊重个性，看重思想，注重创造。
三．展出课题：新闻短评写作指导真题探讨（2012年，湖南卷20题）阅读下面的文字，完成题目。
伦敦当地时间18日17时，随着中国与土耳其主宾国活动交接仪式的正式举行，为期3天的伦敦书展落下帷幕。
在此次书展上，中国以迄今最大规模的主宾国活动隆重登场，向英国及来自世界各国的出版商、版权交易商展示了中国现当代文学及各类图书出版现状。
今年的中国展台上有近3000种英文图书展出。
书展推出的中国作品包括《钱钟书英文散文选》和苏童的《大红灯笼高高挂》等书的英文版，以及《红楼梦》、《聊斋志异》、《孙子兵法》、《论语》等中国古典名著英文版。
伦敦书展落下了帷幕，但书展对中英两国文化交流所产生的重大推动意义，将留下长远影响。
正如中国作家协会主席铁凝在接受本报记者采访时所指出，长期以来，中英文学的交流有点失衡，不对等。
中国读者对英国文学的了解，远比英国读者对中国文学了解得多，英方对中国文学的了解仅限于古典文学，像《红楼梦》等。
中国一般读者，对英国的莎士比亚、狄更斯、勃朗特姐妹等，直到当代作家作品，如深受年轻人喜爱的《哈利·波特》等都非常了解。
2013年度伦敦书展将于明年4月15日—17日举行，市场焦点主宾国是近年出版业蓬勃发展的土耳其。
（选自《人民日报》2012年4月20日第4版“要闻版”，有删节）根据上述消息，自选角度，写一段新闻短评。
（6分）【评分准则】答题要求：体裁应该是新闻短评。
所写短评应是基于所提供的新闻事实或新闻事实的某一部分所作的评论，言之成理，持之有据，结构基本完整。
重视规范答题，注意观点鲜明、答题简洁。
小结：新闻短评的写作角度评分标准：标题恰当1分概述新闻事实1分观点明确1分围绕观点不少于两方面的理由支撑3分四、学生：（边看边给示例答案划分层次,体会写作思路和评分理由）【满分答案示例一】【交流的角度】2012年伦敦书展已然落下帷幕，但中英两国乃至中西方的文化交流不会落幕。
///本次书展展出的全是英文图书，将汉语翻译成外文是一个庞大的工程，但也是中国图书走出国门的必要条件，是文化交流的第一步。
突破了语言障碍，中国图书才能被世界各国看懂并接受，中西方文化的交流才可能是双向的、双赢的。
///大胆的将中国图书推介出去，将中国文化输出出去，才能让自己成为文化交流中自信的平等的一方。
伦敦书展这样的交流方式必将也应该持续下去。
小结一：新闻短评写作的基本思路：第一步：引述材料，摆出现象（叙）第二步：从现象中提取论述的观点（评）(旗帜鲜明)第三步：分析论证观点（析）（两点为宜）要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法小结二：新闻短评的写作技巧与要求：①取要素，概述事实。
②选取角度，提出观点。
③阐述观点，以理服人。
④概括小结，提出建议。
⑤注意格式，表达简练。
五、新闻短评写作方法与技巧指导：【写作示例及分析】阅读下面材料，回答问题。
材料一：现在网络上非常流行,“亲，有事找度娘,世上她最强，什么都能帮你忙!” “度娘是我妈,有事就找她”材料二：潘妈妈最近很烦恼，这不最近孩子遇到不会做的作业第一时间就是“百度一下”，不到半秒钟就会出来几十页相关问题的解答。
写作文更是素材多多，索性直接从网上“拿来”。
材料三：叶妈妈说，儿子的老师要他们预习，他在百度文库里就能给找到所要学的了。
你对上面的材料有什么看法？请简述理由，不少于100个字。
（6分）具体写作指导1、提取要素，概述事实。
①提取材料要素，抽出核心要素，人或物及事展开信息重组，形成“何人何物做何事”的概括模式。
②依材料则数、性质而定：单则的直接进行；两则或两则以上的，按材料“似”或“异”的组合展开同向或异向合并。
③概述事实要简短鲜明，不能有废话和曲折。
2、选取角度，提出观点。
①角度：正肯、反否、正反结合人、事等②观点：正确，鲜明，毫不含糊。
要符合社会的价值倾向；符合人民利益；有利于社会发展和文明进步。
例:正面肯定：充分利用网络学习资源，为这种做法叫好反面否定：靠百度做作业是有害的，遏制“网络拿来主义”.正反结合：网络学习，各有利弊3、阐述观点，以理服人。
①以负责任的态度陈述看法，表达情感。
②可采用因果、假设、比喻、类比、正反对比论证等方法来论证。
③可推究原因、分析危害、揭示本质意义，可呼吁鼓励、称赞歌颂或劝告警戒。
④融情于理，有说服力。
例:正反结合信息时代，上网查资料是应该学会的一种本领，可以提高学习的主动性，在书本上获取知识毕竟有限，通过丰富的网络资源可以拓展视野，博采众长，有所创新，成为一种有效的助学工具。
然而，长期依赖网络搜索答案，甚至盲目抄袭网上内容，观察、分析和思考能力必然下降，还可能养成偷懒投机的坏习惯，对品质的养成也不利。
反面否定读书靠的是真才实学，“投机”是行不通的。
做作业是巩固、检验所学知识的必要环节，上网查答案这种做法，达不到做作业的目的。
由于自己没有动过脑筋，没有进行归纳总结和分析。
长此以往，必将养成惰性，最终害了自己。
4、概括小结提出建议可重申观点，也可对材料中涉及的问题可提出建议和解决办法。
正反：所以，只有合理的利用网络资源，才能促进学习的进步。
反面：长此以往，必将养成惰性，最终害了自己。
5、完整答案示例一：正反网络学习，各有利弊。
（2分）信息时代，上网查资料是应该学会的一种本领，可以提高学习的主动性，在书本上获取知识毕竟有限，通过丰富的网络资源可以拓展视野，博采众长，有所创新，成为一种有效的助学工具。
然而，长期依赖网络搜索答案，甚至盲目抄袭网上内容，观察、分析和思考能力必然下降，还可能养成偷懒投机的坏习惯，对品质的养成也不利。
所以，只有合理的利用网络资源，才能促进学习的进步。
完整答案示例二：反面靠百度做作业是有害的。
（材料+观点）读书靠的是真才实学，“投机”是行不通的。
做作业是巩同、检验所学知识的必要环节，上网查答案这种做法，达不到做作业的目的。
由于自己没有动过脑筋，没有进行归纳总结和分析。
（分析论述）长此以往，必将养成惰性，最终害了自己。
（小结）六、小试牛刀（看我表现）1、为下面的新闻素材写一篇短评。
（100字左右）材料一：今年，互联网上曾展开了一项“票选十大中式英语”调查，结果显示“Good good study，day day up”（好好学习，天天向上）以3417票高居榜首。
“No door（没门）”、“Give you some color to see see（给你点颜色看看）”、“How are you ？How old are you？”（怎么是你，怎么老是你？）越来越多的中式英语，开始风靡于网络，吸引了一些狂热追随者。
有数据显示：1994年以来加入国际英语行列的词汇中，中式英语贡献了5％至20％，超过任何其他来源。
材料二：中式英语指的是那种语法不对、拼写错误、带有中文习惯的英语，主要见之于中国许多地方的标牌。
如上海一家商场的扶梯旁边，有标识提醒顾客“请小心地撞头”（Please bump your head carefully）。
近日有报道称，据上海市语言文字工作委员会介绍，上海已经组织学生志愿者上街寻找中式英文标牌，不久后还将开设网站，收集这方面的投诉，旨在纠正离奇误译。
中式英语或将被消灭。
你对上述现象有何看法？请简要阐析。
字数在120字左右。
七、学生习作评分：1、三分钟给出你的答案2、互相评分八、、课堂小结：新闻短评写作方法与技巧：1、取要素，概述事实2、选取角度，提出观点3、阐述观点，以理服人4、概括小结，提出建议5、注意格式，表达简练注意几个禁忌问题忌观点含糊偏激忌大量转引材料忌结构思路不清忌字数严重超标九、复习良策一、多关注二、多思考三、多训练十、拓展练习材料一：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。
是股奴，还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打酱油。
－－你说的什么乱七八糟的，我听不明白。
”材料二：调查发现，经常使用“顶”“囧”“斑竹”“伊妹儿”“美眉”等网络语言的人群中，20岁以下的超过90％，30岁以下的也达到了37．66％。
你对网络语言的使用有何看法?请简述。
(6分)。