精心整理部编版小学四年级上册语文教案-第1单元 第2课走月亮
部编版语文四年级上册2 走月亮 第一课时(教学设计)
部编版语文四年级上册2 走月亮第一课时（教学设计）教学内容本节课教学内容选自部编版语文四年级上册第二课《走月亮》。
本课是一篇描写亲情、自然和童趣的散文，作者以第一人称叙述了“我”与母亲在月光下散步的温馨场景，通过对自然景物的描绘，展现了人与自然的和谐共处，同时传达了家庭的温暖和亲情的力量。
教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感，能够运用文中的词语造句，并能够仿写一段话。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力，提高阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受到家庭的温暖，理解亲情的可贵，增强对自然环境的保护意识。
教学难点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 运用文中的词语造句，仿写一段话。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
教学过程1. 导入新课：教师通过展示月夜景色的图片，引导学生谈论对月亮的感受，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 合作学习：学生分小组讨论课文内容，交流自己的学习心得，分享自己喜欢的句子，并说明理由。
4. 全班交流：教师组织全班交流，学生代表发言，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获，并提出课后作业。
板书设计走月亮1. 描绘景色：月光、小路、村庄、田野2. 亲情陪伴：我与母亲3. 童趣：捉迷藏、讲故事作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于月亮的短文，不少于200字。
2. 课后阅读：推荐阅读《月亮和六便士》，了解不同作家对月亮的描绘。
课后反思本节课通过自主学习、合作学习和全班交流的方式，让学生充分理解了课文内容，感受到了家庭的温暖和亲情的力量。
在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
部编版四年级上册语文第二课走月亮教案(最新7篇)
部编版四年级上册语文第二课走月亮教案(最新7篇)《走月亮》教案篇一教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
重点难点：1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生读的*，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
教具准备：歌曲《月亮船》教法学法：导读法朗读法一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。
师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：走月亮）3、解题。
（走月亮的习俗）二、初读感知，自主学习。
1、教师配乐范读2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。
3、指名读课文。
4、交流不明白的字词。
5、开火车读生字，交流识记生字的方法。
6、指导书写。
“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？三、小结。
第二课时教学过程：一、谈话导入。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精讲点拨。
全班交流。
1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。
（引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
）2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
部编版-语文-四年级上册-《走月亮》教案
二、写出加横线词语的反义词。
1. 月盘是那么明亮，月光是那样柔和。（ ）（ ）
2. 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。（ ）
三、我会填。
秋虫（ ）着，夜鸟（ ）着翅膀，鱼儿（ ）水面，泼剌声里银光一闪••••••
四、填一填。
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（shuò）烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这句话运用了（ ）修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
板书
内容
走 月 亮
月盘明亮 月光柔和
“我”和阿妈 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 美好景色
闻到：阿妈的气息 浓浓亲情
看到: 山 树 草 花 星星闪烁
课堂作业新设计
一、比一比，组词语。
牵（ ） 填（ ） 饿（ ）
第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（教师板书：看到：山 树 草 花 星星闪烁）
（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）
教学
难点
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
第一课时
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文；
2.认识本课的生字词。
教具
准备
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》教学设计一. 教材分析《走月亮》是人教版四年级语文上册的一篇写景抒情散文。
课文描绘了作者在中秋夜晚，与家人一同在户外赏月、漫步的情景。
文章语言优美，意境深远，充满了浓厚的乡土气息和家庭亲情。
通过本课的学习，让学生感受大自然的美好，体会家庭的温暖，培养他们热爱生活、珍惜亲情的情感。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达、情感体验、审美鉴赏等方面有了一定的基础。
他们善于观察生活，对大自然和家庭亲情有较强的兴趣。
但部分学生对散文的欣赏能力和文学素养还不够成熟，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏散文的语言美和意境美。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，珍惜家庭的亲情，培养热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2.难点：欣赏散文的语言美和意境美，联系自己的生活实际，感受家庭的温暖。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受课文所描绘的美好景色和家庭亲情。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱生活、珍惜亲情的情感。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高他们的文学素养和审美能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的中秋节资料。
3.学生自主学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示中秋夜晚的美景，引导学生回忆中秋节的家庭习俗，激发学生对家庭的亲情和美好事物的向往。
2.呈现（10分钟）学生自主朗读课文，边读边体会作者的情感。
教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，体会家庭成员之间的情感。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生通过自主学习任务单，深入理解课文内容，回答问题。
部编版小学四年级上册语文教案-第1单元 第2课走月亮
2走月亮《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文，作者用优美的语言和欢快幸福的笔调，描写了“我”和阿妈在月光下散步时的所见所想。
文中用了较大篇幅描写月下的自然景象，画面静谧，意境恬淡；排比句的使用，使得文章语言富有节奏和韵律。
全文四次写到“我和阿妈走月亮”：月亮升起，“我”和阿妈在月光照耀的小路上走月亮；“我”和阿妈在溪边走月亮；“我”和阿妈在村道、田埂上走月亮。
反复的方式表达了“我”和阿妈“走月亮”时的幸福和喜悦，展现了“我”和阿妈之间的浓厚亲情。
第4自然段将“我”的所见、所闻、所想融汇在一起。
“我”看见了“细细的溪水”“灰白色的鹅卵石”“可爱的小水塘”，“我”闻到了“山草和野花的香味”，我想象“阿妈白天洗衣裳”“我用树叶做小船”，这些内容构成了一幅幅充满诗意又灵动的图画。
第6自然段同样调动多种感官，用眼看、耳听、鼻闻、心想，将一幅幅画面呈现给读者。
有淳朴的乡村风俗图景，还有安宁祥和的夜景图，有丰收的图景，也有辛勤劳作的图景。
这一段的最后，更是表达了“我”等待阿爸，对阿爸的思念之感。
文中穿插运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，使文章的表达更加优美生动，富有画面感。
如，第2自然段中四个“照亮了”构成的排比，描摹出一幅月光图，点亮了苍山、大青树、大道、小路，省略号给读者留下了无尽的想象空间。
如“每个小水塘都抱着一个月亮”，用拟人的手法贴切的描绘出水塘倒映出月色的画面。
又如“稻田像一块月光镀亮的银毯”，用比喻的修辞手法展现了稻田丰收在望的美景。
此外，课文中还有一些包含深情的语句。
文中反复出现的“我和阿妈走月亮”流露出了“我”和阿妈走月亮时的幸福之感和浓浓情意；“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”，这句话既写了天上的月亮和星星，也写了地上的“我”和阿妈，天上月亮就如阿妈，“我”就像那星星，物与人之间的对照，体现出“我”与阿妈之间的温馨和甜蜜。
教材中的插图也展现了走月亮时的情景。
“我”和阿妈身穿民族服饰，在皎洁的月光下，阿妈牵着“我”，“我们”脸上都洋溢着幸福的微笑，浓浓的温情充盈其间。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案优秀5篇部编版四年级上册语文走月亮教案篇一一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？2.你从哪里知道的？预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）师：你能把这段文字找出来读一读（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着。
新部编人教版四年级语文上册第二课《走月亮》教学设计
《走月亮》教学设计一、教材分析：《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
二、教学目标：1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“牵、鹅”等15个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
三、重难点：1.指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
2.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
板书：走月亮二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思1.部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案篇一教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
【过程与方法】1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2．阅读和想象画面、品味语言结合，引导学生体会文章描绘的画面美。
【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点重点1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
难点1．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
2．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
教学准备教师：制作多媒体课件，准备《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解主要内容。
教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程一、新课导入1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走进你我的心田。
(播放《月亮船》)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！3．板书课题：走月亮。
4．教师简介云南地区走月亮的风俗。
部编版四年级上册语文第一单元教案
部编版四年级上册语文第一单元教案部编版四年级上册语文第一单元以“感受自然之美”为主题，所选的课文都是写景的美文，从多个侧面向我们展现了自然美丽的风姿。
以下是小编为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版四年级上册语文第一单元教案：1.《观潮》教学目标1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。
理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
第一课时教学目标1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、吟诵古诗，导入新课1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
（课件出示2）2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）二、初读课文，自学字词。
1.读后释题课题《观潮》的“观”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。
潮：指钱塘江大潮。
观潮：观赏钱塘江大潮。
）（课件出示3）2．交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。
（课件出示4）字音难点：“崩”在本课读（bēn�溃�，避免读成（pēn�溃�，“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。
（2）书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”（课件出示5）字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。
部编版四年级上册语文走月亮教案
部编版四年级上册语文走月亮教案部编版四年级上册语文走月亮教案1教学目标：1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
教学难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程：一、情境导入老师:你仔细看过夜晚陪伴我们的月亮吗？听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。
师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。
板书课题：《走月亮》评价课题读法，重新试读。
（轻而柔）二、初读课文，整体感知打开课本，咱们到书本上去看看月亮。
请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？三、再读课文，研读重点老师:如果你想去月球，你得先让月亮升起来。
它说月亮从哪里升起？谁来读？看题目。
老师:这不是月亮升起的时候。
月亮什么时候升起？生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点？生：很安静。
师谁再来读，接着读。
师：还没读过书的请举手。
请你读。
生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师：挺好！谁还想读？师：读得有点急。
“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？师：下面我需要课堂特别安静。
注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。
师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的'大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。
谁能读读？生读。
（学生读得很好）师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。
这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。
Ppt溪边田埂视觉（眼看）听觉（耳听）嗅觉（鼻嗅）感觉（心想）重点汇报讨论点1.山草和野花的芳香，还有月光。
部编版小学语文四年级上册一单元第2课《走月亮》教案(表格式)
2走月亮教案设计设计说明《走月亮》是一篇充满浓郁情感的散文。
散文教学要引导学生完成对作品形象的破解，感悟作者在文本中流淌的人性情感，同时引导学生走进语言的密林，赏析和品味文本语言和表现手法。
教学本文，以“奇妙”为文眼，以“课文中哪些画面给你留下了深刻的印象”为核心话题，引导学生走进课文，在充分地朗读、品味、想象中，感受课文所描绘的美好意境，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
与此同时，关注文本语言的“文质”“情采”，引导学生掂量和品味语言文字的质地、情味、分寸和美感，品味语言的色、香、味，感受文本语言文字丰韵的内涵、细腻的情思、深远的意境，领悟作者表达的言语智慧，以此来构建或更新学生的言语世界和精神世界。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，自学生字，做到流利地朗读课文；搜集描写月亮的诗句。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、诵读诗句，导入新课1.同学们，每当我们翘首仰望那夜空中的一轮明月，总会让我们浮想联翩。
请同学们看大屏幕(课件出示月景图)，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词名句吗？2.学生根据课前准备，吟诵诗词名句。
3.教师课件出示有关月亮的诗词名句，指导学生一起吟诵。
课件出示：小时不识月，呼作白玉盘。
——李白《古朗月行》野旷天低树，江清月近人。
——孟浩然《宿建德江》大漠沙如雪，燕山月似钩。
——李贺《马诗二十三首·其五》明月松间照，清泉石上流。
——王维《山居秋暝》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
——李白《峨眉山月歌》4.月亮历来都是文人墨客歌咏的对象，今天我们就来学习一篇与月亮有关的课文。
(板书课题：走月亮)说说读了课题你有什么疑问。
(教师简要介绍“走月亮”：吴地的一种传统民俗，一般是中秋夜妇女盛妆出游，结伴在月下游玩，或互相走访。
课文讲的就是“我”和母亲在月光下游走的情景。
)设计意图：教学伊始，出示月景图，并引导学生吟诵与月亮有关的诗句，一方面营造了一定的意境，为课文教学奠定基调，另一方面丰富了学生的诗句积累。
人教部编版四年级语文上册一单元第2课《走月亮》(教案)
2走月亮1.认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确读写“淘洗、柔和”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第4自然段。
3.在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
4.体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力，学习作者寓情于景的写法。
重点有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。
难点学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。
1.字词教学本文有15个要求会写的生字。
在识字教学中，可以把这些生字集中起来进行指导。
其中，特别强调“卵”字，书写的时候要注意里面的两个点；“填”字，右半部分是“真”，里面有三横。
“牵”可以用“大力扣着牛”这句话来加深理解记忆。
“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，注意下半部分的书写。
生字的教学形式要灵活多样，便于学生识记。
2.阅读理解这篇文章结构较为清晰，在教学中，可以以“读”贯穿，让学生通过读理清文章的结构和脉络，然后层层分析。
在分析的过程中，引导学生精读句子，并抓住重点词语，感受句子中蕴含的情感。
同时，在头脑中想象画面，进一步加深对作者情感的认识。
3.学会表达表达是语言学习的重要内容，培养学生的表达能力非常重要。
四年级的学生有了一定的表达能力，我们可以通过“通过走月亮，体现了……”的句式进行表达，并引导学生联系生活实际进一步得出深层次感悟。
1.预习提纲（1）读题目，通过查阅资料，了解“走月亮”的风俗。
（2）初读课文，自学生字。
一类生字要求会读，会写，会组不同的词语；二类生字要求读准字音，认清字形。
可借助工具书或结合语境理解生词的意思。
（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。
（4）思考：“走月亮”时，“我”和阿妈走过了哪些地方？2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.会认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，能正确书写“淘洗、柔和”等词语。
部编版语文四年级上册第2课《走月亮》(第一课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第2课《走月亮》（第一课时）（教学设计）教学内容《走月亮》是部编版语文四年级上册的一篇抒情散文，选自当代作家阿来所写的同名散文。
文章以生动的语言描绘了作者与母亲在月光下漫步的温馨场景，展现了亲情的温暖和自然的美好。
通过学习本文，学生将学会欣赏散文的语言美，理解文中蕴含的深刻情感，并学会用自己的语言表达对家人的爱和对自然的感受。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握文章的主题思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生对散文的欣赏能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到亲情的温暖，培养对家人的感恩之心，同时增强对自然美的感受力。
教学难点1. 理解文中细腻的情感描写和深层的哲理。
2. 引导学生将抽象的情感具体化，用自己的语言表达出来。
3. 帮助学生建立起文本与自身经验的联系，实现情感的共鸣。
教具学具准备1. 教学课件：包括课文内容、作者介绍、相关图片等。
2. 彩色粉笔：用于板书设计，突出教学重点。
3. 学生练习本：用于课堂笔记和课后作业。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示夜晚月亮的图片，引导学生谈论自己对月亮的感受和记忆，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍作者阿来和散文的背景知识，让学生对文章有一个初步的了解。
3. 自主阅读：学生自主阅读课文，标注生词生句，初步感知文章内容。
4. 精读理解：教师引导学生精读课文，分析文章的结构、语言特点和情感表达。
5. 小组讨论：学生分小组讨论文章的主题思想和自己的阅读感悟，教师巡回指导。
6. 全班分享：各小组代表分享讨论成果，教师总结并引导学生深入理解文章。
7. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和感悟，写一篇关于亲情的短文。
8. 总结反馈：教师总结本节课的学习内容，学生反馈学习收获和疑问。
板书设计板书设计将以清晰、简洁为原则，突出教学重点和难点。
主要包含以下部分：1. 课文《走月亮》2. 作者：阿来3. 散文的特点：语言美、情感深、意境远4. 文章结构：引子—主体—结尾5. 情感主题：亲情、自然、和谐作业设计1. 家庭作业：学生回家后与家人分享学习《走月亮》的体会，并尝试用文中类似的描写手法，写一段关于与家人共同经历的温馨记忆。
部编版语文四年级上册第2课走月亮优质教案
部编版语文四年级上册第2课《走月亮》优质教案教学内容《走月亮》是我国著名儿童文学作家、诗人徐志摩的代表作之一，本课选自部编版语文四年级上册。
这是一首描绘自然景象、赞美自然之美的诗歌，通过对月亮的描绘，展现了诗人对美好生活的向往和追求。
全文共四个小节，每节四句，共十六句，语言简练，意境深远。
教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解诗歌的内容，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、感悟、讨论等方式，理解诗歌的内涵，提高审美情趣。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱自然，珍惜美好生活，培养积极向上的人生态度。
教学难点1. 诗歌的意境和情感的理解。
2. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的识别和赏析。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，激发学生对月亮的认识和兴趣，引入本课课题《走月亮》。
2. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌解析：逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境和情感，分析诗歌中的修辞手法。
5. 诗歌欣赏：播放背景音乐，学生齐读诗歌，感受诗歌的美。
7. 布置作业：要求学生背诵诗歌，绘制与诗歌内容相关的图画。
板书设计1. 课题：《走月亮》2. 诗歌内容解析3. 诗歌意境和情感4. 修辞手法赏析作业设计1. 背诵诗歌《走月亮》。
2. 绘制与诗歌内容相关的图画，要求色彩丰富，意境深远。
课后反思本节课通过朗读、解析、感悟、欣赏等方式，使学生深入理解了诗歌《走月亮》的内涵，感受到了诗歌的美。
在教学过程中，教师以学生为中心，充分调动了学生的积极性，培养了学生的审美情趣。
但在诗歌意境和情感的理解方面，部分学生仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生对诗歌的理解和感悟有所提高。
重点关注的细节是“诗歌的意境和情感的理解”。
第2课 走月亮 第一课时 (教学设计)四年级语文上册
第2课走月亮第一课时（教学设计）四年级语文上册教学内容：本课是四年级语文上册的第二课《走月亮》，是一篇描绘月光下美丽景色的文章。
通过本课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者对月光下景色的喜爱之情，提高学生的朗读和理解能力。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏能力，激发学生对美好事物的热爱之情。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 体会作者对月光下景色的喜爱之情。
教具学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
2. 展示月光下的景色图片或视频，引导学生观察和描述。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意，遇到生字词可以借助课下注释或 dictionary。
2. 学生互相交流自己的学习心得，分享对月光下景色的感受。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解生字词，帮助学生正确理解词义，并能运用到实际情景中。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏和理解。
3. 讲解课文内容，帮助学生深入理解作者对月光下景色的喜爱之情。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生进行朗读练习，要求正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生进行写作练习，以“月光下的景色”为主题，发挥想象，写一篇小作文。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和修辞手法的运用。
2. 学生分享自己的写作成果，互相学习和交流。
板书设计：第2课走月亮教学内容：- 描绘月光下美丽景色- 理解作者喜爱之情教学目标：- 正确、流利、有感情地朗读课文- 掌握生字词- 理解课文大意教学难点：- 生字词的理解和运用- 比喻、拟人等修辞手法的理解- 体会作者喜爱之情作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
语文四年级上册统编版2《走月亮》教案
语文四年级上册统编版2《走月亮》教案教材分析：《走月亮》是四年级上册第一单元的一篇散文。
文章语言优美，适合朗读，适合品味。
本文以“走月亮”为线索，意境优美，字里行间洋溢着浓浓的亲情。
教学目标：1. 认识3个生字。
读读记记“脑畔、嬉闹、俯拾皆是、鹅卵石”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会并感受秋天夜晚明月下走月亮的独特感受，体验阅读的乐趣。
教学重点：引导学生体会作者月光下走月亮的不同感受。
教学难点：感受作者怎样通过动静结合的方法描写景物的。
教学准备：学生搜集月亮的有关诗句，教师准备多媒体课件。
教学课时：2课时第一课时：教学过程：一、欣赏歌曲，激发兴趣。
1. 播放歌曲《走月亮》。
2. 谈话导入：同学们，你们有过这样的体验吗？每当月亮升起，那皎洁的月光洒在大地，这时你到小路上散步，你心里会涌起一股怎样的感觉呢？今天我们要学的第2课就走月亮这篇课文，读了课文，相信你一定会对月亮产生更深的感情。
3. 板书课题，齐读。
二、初读课文，了解大意。
1. 用自己喜欢的方式读课文，读准字音。
2. 说说课文主要讲了一件什么事？3. 文中哪些自然段具体描写了阿妈走月亮？找出来读一读。
三、学习第1自然段。
1. 找出作者把走月亮描绘得最美的天空的句子读一读。
2. 指导朗读，读出美的感觉。
3. 交流：从这句话中你体会到了什么？4. 指导朗读，读出幻觉。
5. 让我们一起走进这美丽的月光下。
放课件配乐朗读第1自然段。
四、学习第2～6自然段。
1. 走月亮的小路是怎样的？找出有关的句子读一读。
2. 找出描写小路边的东西的句子读一读，说说自己的体会。
3. 边读边体会，看看有什么发现？交流体会：动态描写和静态描写相结合。
4. 文中有很多语句非常优美，你们能找出自己最喜欢的句子并说说自己的体会吗？指导朗读，加深理解。
5. 看着这些优美的句子，我们不由得想起了课文中说的那些有关月亮的诗句，你们能说出哪些有关月亮的诗句吗？放课件，读诗句。
第2课 《走月亮》教学设计(部编版四年级上册)
第2课《走月亮》教学设计教学导航【教学目标】1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
【课时安排】1课时教学过程一、情境导入首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》……问：听完后，你有什么感觉？今天我们恰好要学习一篇有关月夜的文章——《走月亮》。
（用多媒体出示课题）现在我们就来穿越时光隧道再次走进那个美好的夜晚！二、欣赏多媒体课件，激发兴趣1．把文章中每一场景都表现出来，并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课件边按原文诵读。
2．问：欣赏完后，你想说点什么吗？三、伴乐朗读，品味语言美1．指名逐段朗读。
（用多媒体播放背景音乐，出示文字。
）2．请学生来评价，教师加以指导。
运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然地融入课文内容。
使学生在轻松、愉悦的氛围中，更直观、形象的整体感知课文内容，在各种感官上都得到美的享受，激发学习课文的兴趣。
巧抓时机，激发表达欲望，让学生有感而发的谈感受，培养说话的能力。
回顾课文内容，在音乐的熏陶下，感悟优美的语言描写，在读中品味。
四、以画促学，自主探究1．小组交流。
这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢？同学们都把自己最喜欢的地方用画表现了出来，那就在小组里展示一下吧！同时向组里同学介绍一下你都画了什么课文内容，为什么喜欢这些内容好？2．全班交流。
部编版小学四年级上册语文第2课《走月亮》教案及板书设计
部编版小学四年级上册语文第2课《走月亮》教案及板书设计教学目标：1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵第4自然段。
3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心观察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：2、走月亮）二、学习生字词1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。
2、学生自读课文。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3、分段检查（开火车分段朗读课文）。
4、交流不明白的词语。
此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
5、认读生词。
（自读，指读，开火车读）6、让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？第二课时一、导入师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。