实验二 用例图2
UML统一建模语言实验报告 2范文
目录实验一 UML建模基础及用例图实验二类图与对象图实验三序列图与协作图实验四状态图实验五活动图实验(一)UML建模基础及用例图实验目的1、熟悉UML建模工具Rational Rose的基本菜单及操作。
2、掌握UML的可见性规则和构造型的作用。
3、掌握用例的概念;掌握UML用例图的组成及作用。
4、掌握用例与用例之间的各种关系。
实验内容1、练习使用建模工具建立各种UML图形,并对图形进行相应编辑和修改。
2、认识各种UML关系,并用工具表示出来。
中南民族大学管理学院学生实验报告3、什么是用例?用例图中有哪些组成元素?在UML中是如何表示的?答:用例是对系统功能的描述,是向参与者提供重要价值的操作序列。
用例图有:用例、参与者、关联(系统边界)等元素。
用来显示在系统或其他实体内的用例与系统参与者之间的关系。
主要使用场合:需求获取、定义、分析4、用例与用例之间的包含关系、扩展关系和泛化关系各代表什么含义?它们之间有何区别?对以上三种关系各举一例,画出用例图,并进行说明。
(1)包含关系:基本用例的行为包含另一用例的行为。
基本用例描述在多个用例中都有的公共行为。
包含关系是本质上比较特殊的依赖关系,它比一般的依赖关系多了一些语义。
在包含关系中箭头的放向是从基本用例到包含用例的。
(2)扩展关系:扩展关系的基本含义和泛化关系相似,但在扩展关系中,对于扩展用例有更多的规则限制。
基本用例必须声明扩展点,而扩展用例只能在扩展点上增加新的行为和含义。
(3)泛化关系:代表一般与特殊的关系。
UML用例图中泛化关系的意思和面向对象程序设计中的继承的概念是类似的。
不同的是继承使用在实施阶段,泛化使用在分析、设计阶段。
在泛化关系中子用例继承了父用例的行为和含义,子用例也可以增加新的行为和含义或者覆盖父用例中的行为和含义。
5、完成书中94页例子,体会用例图建模的分析过程并模仿来画出该学生信息管理系统的用例图。
画出课后习题101页第4题。
面向对象实验报告
面向对象分析与设计实验报告姓名:学号:班级:计11-1班指导老师:张*目录B2C网上购物系统需求分析报告 (2)实验二用例图 (8)实验三、四状态图和活动图 (12)实验五类图 (14)实验七交互图 (15)B2C网上购物系统需求分析报告一、功能性需求这次开发的软件项目是一个网上购物系统。
使用此系统的顾客通过互联网进行网上购物;使用此系统的管理员通过互联网进行系统的管理。
B2C网上购物系统的功能如下:(1)顾客:1.顾客能够通过商品类别来寻找属于该类别的商品,并获得商品的摘要信息。
2.顾客能够通过输入某些关键字,对商品进行查询,并获得符合检索条件的商品的摘要信息。
3.顾客能够在商品详细画面上获得商品的详细介绍信息。
4.顾客能够在页面上输入注册信息后,注册成为网站的会员。
5.顾客能够在页面上修改自己的注册资料,更新原有的注册信息。
6.顾客能够在输入合法的用户账号和密码后,登录系统。
7.顾客能够在任何时间退出系统。
8.顾客能够查看当前订单的最新状态和历史的订单数据。
9.顾客能够将称心的商品放入购物车。
10.顾客能够查看购物车中的商品。
11.顾客能够更新购物车中商品的数量,或删除购物车中的商品。
12.顾客能够对购物车中的商品结账。
13.顾客能够指定配送地址。
输入过的配送地址被保留在配送地址簿中,以便下次使用。
14.顾客能够选择支付方式。
可选的支付方式:货到付款和信用卡支付等多种形式。
15.顾客能够在订单确认画面完成订单。
(2)管理员:1.管理员能够在输入合法的用户账号和密码后,登录系统。
2.管理员能够在任何时间退出系统。
3.管理员能够维护业务数据,包括商品,订单和会员等数据的新增,更新,删除和检索。
4.管理员能够维护权限数据,包括新增,更新,删除,检索操作。
5.管理员能够维护管理员数据,包括新增,更新,删除,检索操作。
6.管理员能够通过批处理程序完成同财务系统的交互,更新订单付款状态的最新信息。
7.管理员能够通过批处理程序完成同库存系统的交互,更新商品库存数的最新信息。
学生成绩管理系统需求分析
实验一:需求分析项目名称:学生成绩管理系统一、用例视图1.用例图如下图 1—12,用例描述图1—1主要描述了学生成绩管理系统的主要参与者在系统中各自的角色和各自可以进行的操作,明确了每个人的基本权限,任何人员都不可以进行自己权限以外的操作。
管理员:管理员参加的操作主要有登录,打开关闭对系统的操作,录入、查看、修改每个使用人员的信息,查看学生成绩并对学生的成绩进行排名。
登陆系统的时候,要选择自己的身份,输入正确的账号和密码登陆进入系统。
在不需要开放系统的时候,管理员要将系统关闭,并对系统进行维护等工作,在期末教师需要录入成绩的时候和开学时学生要查看自己成绩的时候将系统开放使用,让身份为学生和教师的账号也可以进入系统,其他非系统开放时间只有管理员可以进入系统。
录入人员信息主要是在学校新生入学的时候和学校招聘新教师的时候将老师和学生的信息录入系统,并为添加的每一个人分配一个登陆账号和密码,不同的身份的人员具有不同的操作权限。
例如学生只可以查看自己的成绩和自己的排名,不能够修改添加删除自己或别人的成绩,不能够修改自己的基本信息。
老师只能够为自己所教的课程和选择了这门课的学生录入成绩,而不能为别的课程录入信息,不能够修改自己的操作权限和基本信息。
在学生毕业并对自己在校的任何信息都没有异议之后,在学生离校以后,老师离职以后将已经录入的老师和学生信息删除,相应的账号和密码将不能够再登陆系统。
对出现了错误的账号密码等进行修改,解决学生或老师不能登录系统的问题。
管理员可以查看所有学生的成绩,但是没有权利对学生的成绩进行修改。
对学生的成绩按照单科成绩从高到低,总成绩从高到低,按学号顺序给学生成绩进行排名,并把排名结果公布到系统到系统中,每个学生只能够看到自己的排名。
教师人员:教师人员参与的操作主要有登录系统,添加、删除、修改、查找学生成绩。
登陆系统的时候,要选择自己的身份,输入正确的账号和密码登陆进入系统。
教师只能添加删除修改查看自己所教的课程的学生的成绩,在处理完学生的试卷后将相应的学生的成绩录入到系统中去,不能录入不是自己学生的和不是自己教学的学生成绩。
实验二用例图的绘制(2学时)-实验二用例图的绘制(2学时)
实验二用例图的绘制(2学时)1、实验目的:通过实验,熟悉并掌握UML中用例图的绘制。
2、实验内容:设计和实现某学校的网上选课系统的用例图。
3、实验要求(1)给出本系统的功能描述:某学校的网上选课系统主要包括如下功能:管理员通过系统管理界面进入,建立本学期要开的各种课程、将课程信息保存在数据库中并可以对课程进行改动和删除。
学生通过客户机浏览器根据学号和密码进入选课界面,在这里学生可以进行三种操作:查询已选课程、选课以及付费。
同样,通过页五层,这些操作结果存入数据库中。
(2)对本系统的用例、活动者进行分析:本系统拟使用Java语言通过三层模型实现:数据核心层、业务逻辑层和接入层。
数据核心层包括对于数据库的操作;业务逻辑层作为中间层对用户输入进行逻辑处理,在映射到相应的数据层操作;接入层包括用户界面、系统登录界面、管理界面、用户选课界面等。
本系统涉及的用户包括管理员和学生,他们使用例图中的活动者,他们的主要特征相似,都具有学号和姓名等信息,可抽象出“基”活动者people,而registrar和student则从people同一诞生,数据库管理系统是另外一个活动者。
(3)写出系统中出现的一些事件流,如添加课程事件流、删除课程事件流、修改课程事件流、选课事件流。
下面是系统中出现的一些事件流。
添加课程事件流:a)管理员选择进入管理界面,用例开始。
b)系统提示输入管理员密码。
c)管理员输入密码。
d)系统验证密码。
A1:密码错误e)进入管理界面,系统显示目前所建立的全部课程信息。
f)管理员选择添加课程。
g)系统提示输入新课程信息。
h)管理员输入信息。
i)系统验证是否和已有课程冲突。
A2:有冲突j)系统添加新课程,提示课程添加成功。
k)系统重新进入管理主界面,显示所有课程。
l)用例结束。
其他事件流:A1:密码错误a)系统提示再次输入密码b)用户确认。
c)三次错误,拒绝再次访问。
d)否则进入添加课程事件流第e)步。
实验二需求分析(用例图)
编写人:毛伟
分析需求提取功能
提取系统用户编写系统用例图
登登登登 销销基基基基
采采
销员
销销
库库
登登销销 报报报报
图1-1 进销存系统总用例图
提取系统用户编写系统用例图
销销销销销销销 <<include>> <<include>>
销销维维销销
销员
基基基基销销
销销维维销销
销销维维维销销
图1-2 基本资料维护用例图
用例说明
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 用户登录 1. 用户登录 1.0 用例名称: 中文名称:用户登录 功能:验证用户的身份。 1.1 简要说明: 本用例的功能主要是用于确保用户在提供正确的验证信息之后,可以进一步使用本系统。 1.2 事件流: 1.2.1 基本流: 1 用户请求使用本系统。 2 系统显示用户登录信息输入界面。 3 用户输入登录名,密码并确认操作。 4 系统验证用户登录信息,如果登录信息验证没有通过,系统显示提醒信息,并转向基本流2,如果验证通过,系统显示系统操作主界面。 1.2.2 备选流: 1.2.2.1 备选流1: 1 客户可以在没有登录成功之前的任意时候要求放弃登录。 2 系统结束用户登录信息输入界面的显示。 3 退出系统。 1.3 特殊需求: 无 1.4 前置条件: 1 请求使用本系统。 1.5 后置条件: 1 用户登录成功,可以使用系统提供的功能。 1.6 附加说明: 无
更多的用例描述请查务
1 各项目经理组织讨论系统功能,创建表单 2 提取用户,画出用例图 3 对每个用例进行说明
《软件设计与体系结构》实验指导书
《软件设计与体系结构》实验指导书软件工程教研室前言软件设计与体系结构课程是计算机科学与技术专业(软件工程方向)的一门重要的专业课。
通过本课程的学习,使学生在已有的计算机软硬件基础知识、程序设计知识、数据库和计算机网络知识基础上,系统掌握软件设计的基本方法,并具有针对特定环境下的应用问题进行软件系统开发(包括系统分析,设计与实现)的能力。
通过学习本课程学生可以理解和掌握软件设计与体系结构的分析和设计方法,掌握面向对象系统分析和设计的UML标准建模语言,能够利用Rational Rose软件以某一信息系统为例进行系统分析和设计。
本实验主要包括:系统原理的基本概念、系统开发过程RUP、面向对象分析和面向对象设计的方法、面向对象分析和设计的UML标准建模语言等内容。
通过本课程的学习,学生掌握的知识、内容及掌握的程度要求为:1. 使学生理解面向对象的信息系统的开发过程、系统分析和设计的原则和方法;2. 使学生掌握UML语言的基础知识,以及UML在面向对象的软件系统分析和设计中的应用,并能使用UML工具建立系统模型;3. 使学生掌握在UML系统模型下应用高级语言建立应用系统的方法;4. 通过案例教学和实验,提高学生在应用面向对象技术开发软件方面的动手能力和解决问题的能力,并鼓励创新。
本实验所要求的建模工具为Rational Rose 7.5。
实验要求计算机软件建模技术现在越来越广泛的应用于软件工程、软件体系结构中。
本课程实验的目的是为了使学生在课程理论学习的同时,通过在一个实践的环境下,实际学习软件统一建模语言,对软件建模技术有一个初步的了解及认识。
通过本指导书中的各个实验,学习掌握对一般面向对象系统建模的方法与技术。
总之,通过实验环节,使学生加深了解和更好地掌握《软件设计与体系结构》课程教学大纲要求的内容。
在《软件设计与体系结构》的课程实验过程中,要求学生做到:(1)预习实验指导书有关部分,认真做好实验内容的准备,就实验可能出现的问题提前做出思考和分析。
用例图
2001年2.0版 2001年2.0版 稳定流行版本
文字上的修改 没有显著的技 术变化
<documents> UML 0.9 <documents> Unified Method 0.8
1997年国际标准 1997年国际标准
1995年提出 1995年提出UML 年提出UML
UML组成元素UML组成元素-视图 (view) view)
函数
父类
用例
↓
调用
↑
继承
↓
条件触发
↓
子函数
↑
子类
↓
扩展用例
包含关系
泛化关系
扩展关系
实验任务1:在visio2003环境中画出
指导书中的用例图;
实验任务2:在visio2003环境中画某
个实际应用系统的用例图;案例1
案例2 案例2 项目与资源管理系统
系统的主要需求:包括项目管理, 系统的主要需求:包括项目管理,资源管理和系 统管理三大功能。 统管理三大功能。 1. 项目管理包括项目的增加、删除、更新。 项目管理包括项目的增加、删除、更新。 2. 资源管理包括资源和技能的添加、删除和更新。 资源管理包括资源和技能的添加、删除和更新。 3. 系统管理包括系统启动和关闭 , 数据的存 储 系统管理包括系统启动和关闭, 数据的存储 (分为添加技能和查找技能 和备份功能 ( 分为备 分为添加技能和查找技能)和备份功能 分为添加技能和查找技能 和备份功能( 份资源数据及备份项目数据) 份资源数据及备份项目数据)等,数据的存储和 备份均需要启动和关闭系统。 备份均需要启动和关闭系统。 技能可指人力资源。 注:技能可指人力资源。
用例图组成
用例图组成:使用者 用例+关系。 用例图组成:使用者+用例+关系。 组成
uml实验报告总结
本科实验报告课程名称:计算机网络______________实验项目:计算机网络__________实验地点:____________________________________ 专业班级:_______________ 学号: _______________ 学生姓名:______________________________指导教师:____________________________1. 实验准备:熟悉 UML建模环境2. 实验一用例图3. 实验二类图4. 实验三顺序图及通信图5. 实验四活动图、状态图、组件图及部署图实验一用例图一、实验目的初步掌握UML用例图的创建方法及其用例的描述。
二、实验要求1结合工具StartUML,熟悉UML用例图的模型元素。
2•使用StartUML工具建模网上书店系统的用例图。
三、实验主要设备:台式或笔记本计算机四、实验内容:根据下面给出的网上书店问题陈述,分析该系统总体需求,建模网上书店系统的用例图并提供一个主要用例的事件流文档。
网上书店陈述:书店经理:我们原本是一个传统的实体书店,顾客要买书都是亲自到书店里来的,这样挺不方便。
面且随着书店销售图书种类和数量的增加以及顾客的增长,尤其是大量顾客到书店选购图书,使得书店场地不足,工作人员也很忙碌。
其实,还有一点就是,有不少人进入书店后并不买书,只是查找一些资料。
有的甚至会在这呆上很长的时间直到把书免费看完。
这种行为,工作人员一般是不阻止的,结果最后这些被看过的书会因为有阅读过的痕迹而影响销售。
而且现在电子商务已经发展起来了,所以我们想到借助网络,让顾客通过网上书店购买图书。
这样我们书店可以省掉大量的场地维护和工作人员成本支出,同时计算机可以方便的检索图书信息,让顾客可以足不出户以更优惠的价格买到需要的书。
系统分析员:能谈谈您对网上书店的要求吗?书店经理:网上书店要能实现对外和对内的功能,对外是顾客能在网上书店订购图书,提交订单。
实验二用例图2
实验二用例图[实验目的和要求]1掌握用例的概念。
2掌握UML用例图的组成、作用以及使用场合。
3掌握用例与用例之间的各种关系。
4学习针对具体场景使用用例图进行分析说明的方法。
5掌握用例描述的概念和基本结构,以及用例描述的作用。
[实验内容和步骤]1什么是用例,什么是场景?用例和场景之间的关系是怎样的?用例是外部可见的系统功能单元,这些功能单元由系统单元所提供,并通过一系列系统单元与一个或多个参与者之间交换的消息所表达。
场景是指实例化的用例,从一个用例实例化可以出来多个用例场景。
简单讲,用例就是对全部用例场景的抽象,用例场景就是从用例中实例化出来的一组活动2用例图中有哪些组成元素?在UML中是如何表示的?用例图包含6个元素,分别是:参与者、用例、关联关系、包含关系、扩展关系、以及泛化关系参与者用例关联关系包含关系扩展关系泛化关系3 用例与用例之间的包含关系、扩展关系和泛化关系各代表什么含义?它们之间有何区别?对以上三种关系各举一例,画出用例图,并进行说明。
包含关系:。
包含关系本质上是比较特殊的依赖关系。
它比一般的依赖关系多了一些语义。
在包含关系中箭头的方向是从基本用例到包含用例。
简单的理解就是用例可以包含其他用例具有的行为,并把它所包含的用例行为做为自身行为的一部分。
泛化关系:代表一般于特殊的关系。
它的意思和面向对象程序设计中的继承的概念是类似的。
不同的是继承使用在实施阶段,泛化使用在分析、设计阶段。
在泛化关系中子用例继承了父用例的行为和含义,子用例也可以增加新的行为和含义或者覆盖父用例中的行为和含义。
扩展关系:扩展关系的基本含义和泛化关系类似,但在扩展关系中,对于扩展用例有更多的规则限制,基本用例必须声明扩展点,而扩展用例只能在扩展点上增加新的行为和含义。
与包含关系一样,扩展关系也是依赖关系的版型。
区别:各个关系中箭头的方向不同4为了满足物业中介行业的信息化要求,甲公司基于详尽的需求调研与分析,准备研发一套符合市场需要的、实用的信息管理系统。
用例图设计实例:
实验二:建立动态模型一旦定义了一个工程的用例,就可以用它们来指导对系统的进一步开发。
用例的实现描述了相互影响的对象的集合,这些对象将支持用例所要求的功能。
给出系统用例的实现,是从外部视图转到内部结构的第一步。
在UML中,用例的实现用交互图来指定和说明。
交互图通过显示对象之间的关系和对象之间处理的消息来对系统的动态特性建模。
有两种交互图:序列图和协作图。
1、创建交互图的步骤交互图一步一步地显示用例的实现流程。
它包括流中需要什么对象、对象之间发送什么、什么角色启动流、消息按什么顺序发送等。
系统要求实现的所有不同情形都在交互图中记录。
通过从用例建模得到的用例文档说明、词汇表和用例图来创建交互图。
2、实例本节主要以选课系统中的选课用例(Select Course)为例,来学习序列图的设计与实现。
2.1 分析为了使问题更简单一些,不考虑学生的登陆。
假设学生已经成功登陆系统,选课的事件流如下:(1)学生进入选课主界面。
(2)学生点击选课。
(3)系统显示所有课程信息。
(4)学生选择课程。
(5)系统验证课程是否可选。
A1:课程不可选(6)系统提示课程选择成功,提示学生交费。
(7)用例结束。
A1:课程不可选(1)系统提示课程不可选及原因。
(2)学生重新选课。
(3)重新验证直至成功。
(4)转选课事件流第6步。
首先,查找Select Course用例的对象。
从事件流中发现涉及以下对象:(1)界面。
(2)课程。
(3)对于业务层的操作,也应该有对象进行处理。
(4)事件流中设计的角色有:学生、数据库。
然后,分析对象、角色之间交互的消息。
本用例主要有以下交互:(1)学生通过界面发送选课命令。
(2)界面向控制对象请求课程信息。
(3)控制对象向数据库发送查询数据消息。
(4)控制对象暂存数据库的查询结果。
(5)界面对象从控制对象中取得所有的课程信息。
(6)在界面上显示所有的课程信息。
(7)界面对象发送命令要求控制对象删除课程信息。
uml实验报告1-9汇总
实验一UML建模基础一、实验目的1.熟悉UML建模工具Rational rose的可视化环境。
2.掌握利用Rational rose进行建模的步骤。
二、实验内容1.熟悉Rational rose建模环境(1)单击“开始—>所有程序—>IBM Rational—>Rational Rose Enterprise Edition”,启动Rational Rose建模环境,软件启动后产生如图1.1所示的建模模型窗口。
图1.1 Rational rose 启动提示界面(2)选项卡【new】用来选择新建模型时采用的模板。
单机【Details】按钮可以查看选中模板的描述。
【Existing】选项卡用于打开一个已经存在的模型。
【Recent】选项卡可以打开一个最近打开的模型文件。
如暂时不需要任何模板,只需要建立一个新的空白模型文件,单击【Cancel】按钮,显示Rational rose主界面,如图1.2所示。
图1.1 Rational rose主界面(3)主界面包含五大部分:导航窗口、绘图窗口、工具栏、文档窗口和日志窗口。
①导航窗口:用于在模型中迅速漫游。
导航窗口类似于windows操作系统的资源管理器,它以树形结构显示了模型中的所有元素,包括参与者、用例、类、组件等。
利用导航窗口可以:a)增加模型元素参与者、用例、类、组件、框图。
b)浏览现有模型元素。
c)浏览现有模型元素间的关系。
d)移动模型元素。
e)更名模型元素。
f)将模型元素加进框图。
g)将文件或UML链接到元素。
h)将元素组成包。
i)访问元素的详细规范。
j)打开图形。
图1.3 导航窗口导航窗口四个视图根结点。
a)用例视图(Use Case View):用于管理需求分析获取的所有用例、参与者和用例图。
b)逻辑视图(Logic View):分析和设计完成的所有制品(如类图、对象图、顺序图、活动图、状态图等)放置在逻辑视图中。
c)组件视图(Component View):逻辑视图中的类实现后成为软件的组件,可以放在组件视图中创建这些组件,并绘制组件图描述它们之间的依赖关系。
自动售货机用例(图)
自动售货机用例图
一实验内容:
一台饮料自动售货机能提供六种不同的饮料,售货机上有六个按钮,分别对应于这六种饮料,顾客可通过按钮来选择所要的饮料。
每个按钮旁边有一个指示灯,用来表明该售货机中是否还有这种饮料可售。
售货机有一个硬币槽和找零槽,用来收钱和找零。
假设现在有一位顾客投币购买矿泉水,不用找零。
问题:请给出描述上述场景的用例图。
二用例描述:
1)该用例的目的是描述自动售货机的用例图,来更好的学习用例建模;
2)该用例在当有人想买饮料并到自动售货机钱塞硬币买饮料的时候被参与者即:顾客启动执行
3)在用例中指示灯来提示哪种饮料有得买,哪种饮料没有卖;
每种饮料有各自的按钮来供顾客选择要买的饮料;
行为者:顾客;
用例:按钮,指示灯,投币槽,退币槽;
按钮是用来供顾客选择要选择的饮料;
指示灯是来显示对应的饮料是否可售;
投币槽供顾客投币买饮料的;
退币槽式用来退剩下的钱币;
三自动售货机的对象图:
四用例图:
指示灯提示饮料是否可售
吐饮料
五实验小结:
1)在本次实验中初次使用Rational Rose来画用例图,在画用例图之间要寻找并确定行为者,以及寻找并确定用例;
2)一个用例表示系统中一个与特定行为者相关的完整功能。
用例通过关联与行为者链接,关联指出一个用例与哪些行
为者交互,所以在确定了行为者和用例之后,要理清楚各
个用例之间的关系,在画用例图时候才能够顺手,才能过
完成自动售货机系统中的一系列动作,才能特定行为者一
个可观擦到的结果值;。
实验报告模板-用例描述完
基本流程
1.插卡2.选择转账选项3.用户输入转账账号4.系统验证转账账号5.用户输入转账金额6.系统验证转账金额输入是否符合要求7.系统验证用户账户余额8.系统显示转账账户及转账金额9.用户确认10.系统更新并保存账户信息
泛化用例
扩展用例
1.输入账户账号不正确
b.选择继续放入钞票或者结Fra bibliotek放钞包含用例
修改记录
用例名称
余额查询用例
标示符
用例描述
本用例主要描述客户从ATM机查询银行卡余额
参与者
用户与ATM
优先级
一级
状态
前置条件
ATM机无故障、插入银行卡、输入密码、余额查询操作
后置条件
无
基本流程
1.插卡2.输入密码3.选择余额查询功能4.系统显示账户余额及最大取款限额
软件建模与分析
实验报告
班级:
学号:
姓名:
完成日期:
实验一ATM取款机系统设计与分析
一、系统功能描述
该系统实现的功能有存款、取款、修改密码、余额查询和转账。
二、系统需求建模
1、分析
(1)参与者:ATM和客户
(2)用例:存款用例、取款用例、修改密码用例、查询余额用例、转账用例。
(3)用例图:
(4)用例描述
优先级
一级
状态
前置条件
ATM机无故障、插入银行卡、输入密码、存钱操作
后置条件
用户放入钞票、存入现金、系统更新账户存款金额
基本流程
1.插卡2.输入密码3.放入钞票4.系统显示存款金额5.用户选择继放钞或者结束放钞6.用户确认信息7.系统更新并保存账目信息
用例图设计实验报告
用例图设计实验报告1. 引言用例图是一种表示系统交互的图形化工具,它描述了系统中的角色、用例以及它们之间的关系。
用例图常用于需求分析和系统设计过程中,有助于明确系统功能和行为。
本实验旨在通过实际案例,了解用例图的设计过程和使用方法,并熟悉用例图的各种元素及其之间的关系。
2. 实验背景想象一个在线购物系统,我们可以将用户、商家和管理员作为系统中的角色,而登录、浏览商品、下单、支付等操作可以作为系统的用例。
通过用例图的设计,我们可以很清晰地了解用户和商家之间的交互以及各个用例之间的关系。
3. 实验过程及结果3.1 角色的确定在开始设计用例图之前,首先需要确定系统中的角色。
根据实验背景,我们可以确定用户、商家和管理员是系统中的角色。
3.2 用例的分析接下来,我们需要分析系统中的用例,以确定用户和商家与系统交互的动作。
通过与实际业务的对比分析,我们可以确定以下用例:1. 用户登录:用户在系统中登录的操作。
2. 用户浏览商品:用户在系统中浏览商品的操作。
3. 用户下单:用户在系统中下单购买商品的操作。
4. 用户支付:用户在系统中支付订单的操作。
5. 商家登录:商家在系统中登录的操作。
6. 商家发布商品:商家在系统中发布商品的操作。
7. 商家管理订单:商家在系统中管理订单的操作。
8. 管理员登录:管理员在系统中登录的操作。
9. 管理员管理用户:管理员在系统中管理用户的操作。
10. 管理员审核商品:管理员在系统中审核商品的操作。
3.3 用例图的绘制根据上述用例的分析结果,我们可以开始绘制用例图。
用例图由用例、角色和关系三部分组成,其中用例用椭圆表示,角色用方框表示,而关系用箭头表示。
下面是绘制的用例图示例:![用例图示例](用例图示例.png)通过用例图的绘制,我们可以清晰地看到用户、商家和管理员之间的交互关系以及各个用例之间的依赖关系。
3.4 用例图的分析通过对用例图的分析,我们可以得出以下结论:- 用户和商家角色有一些相同的用例,如登录和浏览商品。
实训报告二:用例图
览区中列出面向对象工程模型的 use case (用例视图) 、 logic view(逻辑视图)、 component view(组 件视图)、deployment(配置视图),每个视图可以包含多个图描述模型。
工具选择按钮,按下是非工具选择状态。 输入文本按钮,可以在用例图区适当地方加上文本说明 注释说明。对某个角色或用例说明 连线:角色或用例与其注释的连线, 包:一个软件系统可以由若干个包构成。 用例:对应系统的功能,经过需求分析获得功能,用该符号表示。 角色:参与系统活动的人或事 关联:建立角色或用例之间的关联关系 依赖:建立角色或用例之间的依赖关系 泛化:建立角色或用例之间的泛化关系 用鼠标点击某个工具,在绘图区点击出现相应的图符,右击图符,弹出菜单中,单击 open specification 菜单项,出现规格说明窗口。在此窗口中可以修改角色或用例的属性。
《软件工程》――Photoshop 学生实训报告
《软件工程》――OOSE
学生实训报告
信息技术 系 软件技术 专业 076 班级
实训名称 课程名称 姓名 同组者
实训二、visio/rose 的应用及用例图 软件工程 主讲教师 年级 汪松松
软件 076
辅导教师 时间
9 月 15 日
一、熟悉 Rational Rose 集成环境、掌握创建用例图方法。 二、创建学生选课、教师开课用例图。
需求描述: 每学期开始学生需要一份课程表,它包含本学期所提供的课程列表及每门课程的相关信息。 比如:导师名称、科系、必要条件、课程时间、上课地点,可以帮助学生作出合理的决定,系统 规定学生可以选择四门必修课程。此外,他还要选择两门候补课程以防某门课程人员满额或被取 消。每门课程人数不得多余 10 人或少余 3 人。一旦学生完成登记过程,登记系统将信息传入记 费系统以便计算学生在本学期的学费数额. 导师需要随时访问系统, 知道有那一门课程需要任教。 他也可以了解他的课有那些学生选修。 每学期开始,学生有一段试听时间,学生可以改变所选课程内容。在这段时间学生必须可以 访问系统随时更改课程选项。 要求:(以 Rational Rose 为例) 1、对上述问题需求进行分析,确定系统的参与者(角色); 2、对上述问题需求进行分析,确定系统的功能(用例); 3、使用 Rational Rose 创建系统的用例图(功能模型); 4、对模型中的用例,用自然语言(汉语)进行描述; 5、建立角色和用例之间的关系。 6、实训后,将上述设计过程与结果写出实训报告,交给任课教师。
ATM建模实验-参考实验二
UML建模实验1. 环境简介Rose模型〔包括所有框图、对象和其他模型元素〕都保存在一个扩展名为.mdl的文件中。
1.1 Rational Rose可视化环境组成Rose界面的五大局部是浏览器、文档工具、工具栏、框图窗口和日志。
见图1-1。
图1-1:Rose界面●浏览器:用于在模型中迅速漫游。
●文档工具:用于查看或更新模型元素的文档。
●工具栏:用于迅速访问常用命令。
●框图窗口:用于显示和编辑一个或几个UML框图。
●日志:用于查看错误信息和报告各个命令的结果。
1.2浏览器和视图浏览器是层次构造,用于在Rose模型中迅速漫游。
在浏览器中显示了模型中增加的一切,如参与者、用例、类、组件等等。
Rose浏览器见图1-2。
浏览器中包含四个视图:Use Case视图、Logical视图、ponent视图和Deployment视图。
点击每个视图的右键,选择new就可以看到这个视图所包含的一些模型元素。
图1-2:Rose浏览器1.3框图窗口在图1-3所示的框图窗口中,我们可以浏览模型中的一个或几个UML框图。
改变框图中的元素时,Rose自动更新浏览器。
同样用浏览器改变元素时,Rose自动更新相应框图。
这样,Rose就可以保证模型的一致性。
图1-3:框图窗口2.UML各类框图的建立2.1建立用例图use case diagram从用例图中我们可以看到系统干什么,与谁交互。
用例是系统提供的功能,参与者是系统与谁交互,参与者可以是人、系统或其他实体。
一个系统可以创立一个或多个用例图。
创立用例图〔图2-1-1〕在浏览器的Use Case视图中,双击Main,让新的用例图显示在框图窗口中。
也可以新建一个包〔右击Use Case视图,选择new→package,并命名〕,然后右击这个新建包的,选择new→use case diagram。
对系统总的用例一般画在Use Case视图中的Main里,如果一个系统可以创立多个用例图,那么可以用包的形式来组织。
软件设计与分析实验报告
一、实验名称实验一用例图二、实验目的1.熟悉用例图的基本功能和使用方法。
2.掌握如何使用建模工具绘制用例图方法。
三、实验内容分析微商管理系统的需求建模,进行用例图的绘制。
四、实验步骤1.书写“用户登录购买商品信息”和“管理员管理商品”的书面用例1.1. (1)用户登录后,查找想要购买的商品;1.1. (2) “用户接口”组件数据库中,查找待购买的商品名;1.1. (3)如果不存在,则显示错误信息,返回步骤 (1),如果存在则继续;1.1. (4) “用户接口”组件判断“待购买商品”是否可以购买;1.1. (5)如果不可以,则显示出错误信息,返回步骤 (8),如果可以则继续;1.1. (6)在数据库中,添加商品订单;1.1. (7)显示购买成功信息;1.1. (8)结束1.2. (1)管理员登录后,查找的商品;1.2. (2) “业务对象”组件数据库中,查找待管理的商品名;1.2. (3)如果不存在,则显示错误信息,返回步骤 (1),如果存在则继续;1.2. (4) “业务对象”组件判断“待管理商品”是否可以管理;1.2. (5)如果不可以,则显示出错误信息,返回步骤 (8),如果可以则继续;1.2. (6)在数据库中,添加、删除或修改商品;1.2. (7)显示管理成功信息;1.2. (8)结束分析:在微商管理系统中,管理员首先登陆系统,系统验证过后,管理方可向系统查询数据,在查询后,系统会给出提示,有没有相关的数据,管理员根据系统查询的返回结果,进行下一步的操作,就是管理商品,在管理过程中,系统会对查询得到的结果判断是否可以对商品进行管理,若可以,则给管理提示,如不可以,也给相关的提示信息。
而用户则通过管理员所设置的商品信息进行查询,如果查询到相关信息,则系统给出用户可以进行购买操作的提示,如果未查询到相关信息,也给相关的提示信息。
2.1.根据实验指导书画出用户的用例图。
(1)添加一个用户用例(2)设置用户的属性:姓名,性别和用户 ID(3)设置用户的方法:选择商品和购买商品(4)绘制出用户所能进行的活动,并绘制他们之间的关系2. (1)添加一个管理员用例(2)设置管理员的属性:姓名,性别和管理员 ID(3)设置管理员的方法添加商品,删除商品和修改商品(4)绘制出用户所能进行的活动,并绘制他们之间的关系五、实验结论通过本次试验我学会了如何绘制出各个需求关系的用例图,掌握了基本的用例图使用方法。
实验二
实验二用例图的创建一、实验原理1、在需求分析过程中,通过调研、分析、确定业务需求的参与者,系统的用例,用例之间的关系。
2、使用Microsoft Visio 2003绘制用例图。
二、目标要求1、安装Microsoft Visio 2003。
2、学习Microsoft Visio 2003的基本操作。
3、掌握UML中用例图的符号含义及画法。
4、通过分析能正确确定业务需求的参与者,系统的用例,用例之间的关系。
5、使用Microsoft Visio 2003创建用例图。
三、实验需要使用的设备电脑、Windows 2000或XP或以上版本的操作系统、Microsoft Visio 2003。
四、实验内容及步骤(一)启动Microsoft Visio 2003在“开始”菜单中的“程序”子菜单中找到Microsoft office,在Microsoft office菜单中双击Microsoft Visio 2003,也可创建桌面快捷方式。
(二)在Microsoft Visio 2003中创建用例图1、启动Microsoft Visio 2003。
2、在“文件”菜单中选择“新建”—“软件和数据库”—UML模型图,进入UML绘图界面。
3、在左边的列表中选择“UML用例”,打开用例图符号区。
4、将左边符号区中的符号拖至右边绘图区即可开始用例图的绘制。
⑴在“系统边界”符号中加入文字,可直接双击“系统边界”符号,之后在光标处输入文字。
⑵为用例添加用例名称,可双击用例符号,在弹出的“UML用例属性”对话框中输入用例名称及属性。
⑶为“参与者”添加名称,可双击“参与者”符号,在弹出的“UML 主角属性”对话框中输入名称及属性。
⑷用例之间的扩展关系符号、使用关系符号、参与者与用例之间的通信符号,拖入绘图区后,可用鼠标拖拽符号两端的移动端点调整符号的位置及方向。
5、用例图绘制完成,点击“保存”按钮,在弹出的“另存为”对话框中存为.vsd文件和.jpg文件。
系统分析设计实验02用例图及其应用
2 关系及其应用
依赖关系
– 定义
• 存在于两个模型要素之间的一种关系,其中一个 模型要素的改变将影响另一个模型要素
– 表示方法
• 工具箱和模型图中均表示为一个带箭头的虚线 • 画图时,拖动鼠标从客户到提供者画出关联关系
2 关系及其应用
泛化关系
– 定义
• 在一个更一般的模型要素和另一个较具体的模型 要素之间存在的一种关系,通常用于表示类(包 括用例、参与者等)之间的继承关系 工具箱中: 模型图中:一条带空心三角形箭头的实线(箭头 方向从具体用例指向一般用例)
系统分析设计实验二
用例图及其应用
内 容
基本概念 关系及其应用 参与者规范及应用 用例规范及应用 用例视图
1 基本概念
•
用例图由三部分组成:
– 参与者 – 一组(个)用例 – 关系 (四种关系)
1 基本概念-参与者
– 定义
• 是直接与系统相互作用的系统、子系统或类的 外部实体的抽象。它是用户所扮演的角色,是 系统的用户。每个参与者定义了一个角色集合。 通常,一个参与者可以代表一个人、一个计算机 子系统、硬件设备或者时间等角色。典型的参与 者如销售部经理、销售员和结帐系统。
1 基本概念-用例
每个用例执行都独立于其他用例,即使它们 之间存在隐含的依赖关系。 动态执行过程可以使用UML的交互说明。 在系统层,用例表示整个系统对外部用户可 见的行为。
1 基本概念-用例识别
• 参与者要向系统请求什么功能? • 每个参与者的特定任务是什么? • 参与者需要读取、创建、撤消、修改、或存储系统的 某些信息吗? • 是否任何一个参与者都要向系统通知有关突发性的、 外部的改变?或者必须通知参与者关于系统中的发生 的事件? • 这些事件代表了哪些功能? • 系统需要哪些输入/输出? • 这些输入输出来自哪里或者到哪里去? • 哪些用例支持或维护系统? • 是否所有功能需求都被用例使用了? • 系统当前实现的主要问题是什么?
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
实验二用例图
[实验目的和要求]
1掌握用例的概念。
2掌握UML用例图的组成、作用以及使用场合。
3掌握用例与用例之间的各种关系。
4学习针对具体场景使用用例图进行分析说明的方法。
5掌握用例描述的概念和基本结构,以及用例描述的作用。
[实验内容和步骤]
1什么是用例,什么是场景?用例和场景之间的关系是怎样的?
用例是外部可见的系统功能单元,这些功能单元由系统单元所提供,并通过一系列系统单元与一个或多个参与者之间交换的消息所表达。
场景是指实例化的用例,从一个用例实例化可以出来多个用例场景。
简单讲,用例就是
对全部用例场景的抽象,用例场景就是从用例中实例化出来的一组活动
2用例图中有哪些组成元素?在UML中是如何表示的?
用例图包含6个元素,分别是:参与者、用例、关联关系、包含关系、扩展关系、以及泛化关系
参与者用例关联关系
包含关系扩展关系
泛化关系
3 用例与用例之间的包含关系、扩展关系和泛化关系各代表什么含义?它们之间有何区别?对以上三种关系各举一例,画出用例图,并进行说明。
包含关系:。
包含关系本质上是比较特殊的依赖关系。
它比一般的依赖关系多了一些语义。
在包含关系中箭头的方向是从基本用例到包含用例。
简单的理解就是用例可以包含其他用例具有的行为,并把它所包含的用例行为做为自身行为的一部分。
泛化关系:代表一般于特殊的关系。
它的意思和面向对象程序设计中的继承的概念是类似的。
不同的是继承使用在实施阶段,泛化使用在分析、设计阶段。
在泛化关系中子用例继承了父用例的行为和含义,子用例也可以增加新的行为和含义或者覆盖父用例中的行为和含义。
扩展关系:扩展关系的基本含义和泛化关系类似,但在扩展关系中,对于扩展用例有更多的规则限制,基本用例必须声明扩展点,而扩展用例只能在扩展点上增加新的行为和含义。
与包含关系一样,扩展关
系也是依赖关系的版型。
区别:各个关系中箭头的方向不同
4为了满足物业中介行业的信息化要求,甲公司基于详尽的需求调研与分析,准备研发一套符合市场需要的、实用的信息管理系统。
主要将实现客户资料信息管理、客户委托(出租、出售、租赁、购买)信息管理、业务线索生成与管理、房源状态自动更新、权限管理、到期用户管理、房源组合查询等功能。
该公司小王,通过多次的与潜在客户的交流与沟通,完成了最初的用例模型的开发,下是一个用例模型的局部: 录入房源信息
确认提交信息
房产经纪人
修改房源信息打开房源信息页面登录信息
<<include>>
小李认为该模型不符合“用例建模”的思想,存在明显的错误。
请用200字以内说明错误所在,并说明应该如何修改。
阅读下面的用例图,说明该图所表达的信息。
下图是一个描述保险商务系统的简单用例图。
根据该用例图回答问题。
a) “签订保险单”用例可能涉及到哪几个实体类?
b) 现实生活中签订保单的基本流程如下:客户提出购买需求,保险
员根据客户需求选择相应的保险服务,客户阅读保险条款,同意后打印保单样据,客户签字并支付保金,保单开始生效,保险员做相关系统纪录。
如需要根据以上信息,请列举这个用例描述中可能存在扩展事件流。
c) 保单管理用例在实际开发过程中可以泛化出若干小用例,列出可
能存在的子用例,并且说明这些用例和“保单管理”用例之间应该是什么关系?
、在一个TelephoneSystem(电话系统)中,用户可以使用电话卡或对方付款两种办法来打电话。
1)请画出表示该场景的用例图。
2)在前图的基础上,继续画出可能存在的包含用例和扩展用例。
[分析与讨论]
总结用例图的重要作用,讨论并指出哪些场合下可以使用用例图。
讨论用例分析技术和结构化分析之间的关系和区别。
在使用用例图的时候应该如何划分用例,应注意哪些问题?
继续分析类图实验中网上书店实例,画出系统的用例图。