人教版小学五年级语文上册《长相思》教案
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》教学设计
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》教学设计一、教学背景分析《长相思》是五年级上册的一首古诗，通过描写古代女子思念远方亲人的情感，展现了人情之温暖、深情之豪壮。
对于学生来说，通过这首古诗的学习，可以增加对诗词的理解和感悟，培养学生的审美情感和情感体验能力，同时也有助于学生的文学素养的提升。
二、教学目标知识目标1.理解《长相思》的意境和情感。
2.掌握古诗《长相思》的背诵。
能力目标1.提高学生的朗读能力，培养学生的表达能力。
2.提升学生的领会能力，能够从诗文中领悟情感。
情感目标1.培养学生对家乡的留恋之情。
2.培养学生对亲情的理解和珍惜之心。
三、教学重点和难点教学重点1.理解《长相思》的意境和情感。
2.背诵古诗《长相思》。
教学难点1.学生对于古代诗歌的理解和领会。
2.孩子们正确表达对于亲情的情感。
四、教学策略1.导入情境：通过图片、音乐等方式，让学生了解古代生活情景。
2.合作学习：让学生分组，共同朗诵、解读古诗，提高学习兴趣。
3.示范引导：教师进行适当的示范朗读，引导学生理解高深的古文。
五、课时安排第一课时：导入与学习1.导入：播放音乐，展示相关图片，激发学生兴趣。
2.学习古诗《长相思》，讲解诗歌背景和情感。
第二课时：朗读与合作1.学生分组朗读古诗《长相思》。
2.小组讨论，分享理解，共同解析诗歌内容。
第三课时：感悟与表达1.让学生写下对于《长相思》的感悟，展示表达能力。
2.合班展示和分享，激发学生的情感共鸣和亲情思考。
六、教学评价与反思教学评价1.可以通过学生的朗读、表达和书面作业来评价学生对古诗《长相思》的理解和掌握情况。
2.观察学生在课堂讨论、分享表达中的表现，评价学生的合作能力和情感体验能力。
教学反思1.需要更多的启发学生思考的问题，引导学生更深入地理解古诗《长相思》。
2.在教学过程中要关注学生的情感体验，及时引导和支持学生发展情感技能。
通过以上教学设计，可以帮助学生更好地理解古诗《长相思》，培养学生的审美情感和表达能力，同时也可以促进学生对亲情的思考和理解，达到教学目标。
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教案
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教案一. 教材分析《长相思》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是纳兰性德。
这首诗以简洁优美的语言，表达了作者对故乡和亲人的思念之情。
本节课将通过学习《长相思》，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学艺术的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对古代诗歌有一定的了解。
但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗文内容，感受作者的思念之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗歌的意境和作者的情感。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、意象，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡和亲人的思念之情，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗歌的意境和作者的情感。
2.难点：分析诗歌的语言、意象，体会作者的思念之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生思考和感受的氛围。
2.情感教学法：引导学生站在作者的角度，体会作者的思念之情。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与，提问、讨论，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件。
2.教材：部编人教版语文五年级上册。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《长相思》的图片，让学生初步感受诗歌的意境。
同时，播放轻松优美的音乐，营造良好的学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读《长相思》，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，呈现诗歌内容，引导学生关注关键词语和意象。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，模仿教师的朗读语气和节奏。
教师针对学生的朗读情况进行点评，指导他们改进发音和表情。
4.巩固（10分钟）学生自主朗读诗歌，尝试背诵。
教师随机抽取学生进行背诵展示，并对背诵情况进行点评。
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》公开课优秀教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文《长相思》的基本内容。
2.掌握词语“长相思”的含义。
3.理解诗歌中的情感表达。
能力目标1.能够朗读《长相思》。
2.能够用自己的语言表达诗歌中的情感。
3.能够通过诗歌感悟到忠诚的重要性。
情感目标1.培养学生对家乡、亲人的情感和思念之情。
2.培养学生对诗歌欣赏的兴趣和理解能力。
3.培养学生的忠诚、坚韧的品质。
二、教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备教学课件或教学素材。
2.学生准备：提前让学生预习课文，带来相关学习材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式引出本节课的主题《长相思》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习导入（10分钟）1.让学生朗读课文《长相思》，理解诗歌内容。
2.解释词语“长相思”的含义，帮助学生理解文中的情感表达。
3. 诗歌欣赏（15分钟）1.分段解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的结构和意义。
2.引导学生讨论诗歌中表达的情感，以及与生活的联系。
4. 情感沟通（10分钟）1.让学生围绕“长相思”展开思考，表达自己对亲人、家乡的思念之情。
2.引导学生分享家乡、亲人的重要性。
5. 学习活动（20分钟）1.小组合作，选择文中的一段进行朗读和解析。
2.学生自由发挥，用自己的语言创作类似诗歌表达。
6. 总结（5分钟）教师引导学生总结本节课学到的知识和情感体会，强调坚韧、忠诚的重要性。
四、作业1.背诵课文《长相思》。
2.自由撰写一篇情感类作文，表达自己的思念之情。
五、拓展学生可自行选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和创作。
六、教学反思本节课主要围绕《长相思》这篇课文展开，通过诗歌的欣赏和情感表达，帮助学生理解忠诚、思念的情感，培养学生的感悟能力和情感丰富度。
在教学过程中，需要充分调动学生的积极性和参与性，引导学生通过诗歌感悟生活、感受情感。
五年级上册语文《长相思》教案优质
五年级上册语文《长相思》教案优质《长相思》教案课时：1-2课时教学内容：五年级上册语文《长相思》教学目标：1.了解《长相思》的词曲作者及背景，感受唐诗的文化魅力；2.学习理解唐诗《长相思》的情感表达，感性领悟爱情的力量与思念之苦；3.提高学生的语文鉴赏能力，培养学生发现美的情感和能力。
教学重点：1.了解《长相思》的背景和情感表达；2.理解唐诗中的情感表达，感性领悟爱情的力量与思念之苦。
教学难点：1．培养学生发现美的情感和能力；2．激发学生对唐诗文化的兴趣，感受唐诗的文化魅力。
教具准备：1．PPT演示；2．黑板、粉笔；3．录音机。
教学过程：第一步导入（5分钟）1.教师出示《长相思》的全文，播放一遍录音，让学生感受唐诗的旋律、气韵和情感。
2.教师为学生介绍词曲《长相思》的背景和作者（李白、李清照），让学生了解唐代的文学艺术和风俗社会。
3.教师启发学生的思维：你们知道“长相思”是什么意思吗？为什么会有长相思？第二步展示（10分钟）1.教师出示《长相思》的诗歌原文和中文翻译，让学生了解唐诗中既有比兴和典故，又有真实的情感和生活体验。
2.让学生朗读《长相思》的原文，感受唐诗的语言韵律和修辞技巧。
第三步教学（20分钟）1.教师让学生理解每句诗的含义和情感表达，要求学生注意唐诗的语言之美和情感之深。
2.教师让学生感性领悟李白和李清照的思念之情和爱情表达，引导学生从人情细节、感情体验和时代背景等方面理解唐诗的文化内涵。
第四步真情演绎（15分钟）1.让学生分成小组，用诗意化的语言和画面表达自己对《长相思》的感受和理解，展示出唐诗中所包含的情感和思想。
2.教师邀请学生观赏其他小组的表演，共同欣赏唐诗的艺术魅力和文化内涵。
3.教师鼓励学生积极表达、发掘唐诗的美，培养学生对唐诗文化的兴趣和理解能力。
第五步总结（10分钟）1．教师让学生回顾学习过程中的收获和感受，简要总结唐诗《长相思》的主题和文化特点。
2．教师指导学生用自己的语言和思想总结教学内容，发挥自己的创意和语文能力。
人教版五年级上语文《长相思》教案
人教版五年级上语文《长相思》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《长相思》。
2.理解诗歌的意思，感受作者的情感。
3.学习诗歌的表现手法，提高欣赏和创作能力。
二、教学重点1.正确朗读和背诵诗歌。
2.理解诗歌的意思，感受作者的情感。
三、教学难点1.诗歌的表现手法。
2.感受作者的情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗，名字叫《长相思》。
你们听说过长相思吗？它是一种怎样的情感呢？2.对，长相思是一种深深的思念之情。
那么，让我们一起走进这首诗，感受一下作者的情感吧！二、诗歌朗读1.请同学们翻开课本，找到《长相思》这首诗，我们一起朗读一遍。
2.请同学们注意诗歌的节奏和韵律，尽量读得准确、流利。
三、诗歌理解1.现在，请同学们再次朗读诗歌，思考一下，这首诗描绘了怎样的情景？2.请同学们用自己的话简要概括诗歌的内容。
3.那么，这首诗表达了作者怎样的情感呢？四、诗歌解析1.现在，我们来逐句解析这首诗。
（1）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
a.这句诗描绘了怎样的情景？b.“山一程，水一程”是什么意思？c.“榆关”是什么地方？d.“夜深千帐灯”是什么意思？（2）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
a.这句诗描绘了怎样的情景？b.“风一更，雪一更”是什么意思？c.“聒碎乡心梦不成”是什么意思？d.“故园无此声”是什么意思？1.现在，请同学们回顾一下这首诗，它表达了作者怎样的情感？2.那么，作者是如何通过诗歌来表现这种情感的？3.请同学们分享一下自己在这节课中的收获。
第二课时一、复习导入1.同学们，大家好！上一节课我们学习了《长相思》这首诗，现在请大家回顾一下，这首诗表达了作者怎样的情感？2.那么，作者是如何通过诗歌来表现这种情感的？二、诗歌背诵1.请同学们尝试背诵《长相思》这首诗。
2.如果有困难的同学，可以请旁边的小伙伴帮忙。
三、诗歌欣赏1.现在，请同学们欣赏一下《长相思》这首诗的美。
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》获奖教学设计
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》获奖教学设计一、教学内容简介《长相思》是人教版五年级上册语文教材中的一篇古诗，内容描写了作者对亲人的思念之情。
本文将介绍一份获奖教学设计，旨在帮助学生理解和欣赏这首古诗，同时培养学生对亲情的感悟和表达能力。
二、教学目标1.理解《长相思》的意境和内涵。
2.掌握诗歌的基本韵律和格律。
3.培养学生对亲情的感悟与表达能力。
4.提升学生的语言表达和写作能力。
三、教学重点1.理解《长相思》的情感表达。
2.分析诗歌的结构和用词特点。
四、教学准备1.人教版五年级上册《语文》教材。
2.多媒体课件。
3.教学设计资料和活动准备。
五、教学过程1. 导入通过展示图片或视频，引导学生联想和讨论关于亲情的主题。
2. 学习《长相思》让学生朗读诗歌，了解内容和情感表达，分析其中的诗意和韵律。
3. 诗歌赏析指导学生从意境和情感入手，感悟作者对亲情的表达方式，讨论诗歌中的言外之意。
4. 亲情故事分享让学生分享自己的亲情故事，培养情感表达能力。
5. 书写心得引导学生就所学内容或自己的情感体会，写下心得体会或感想。
六、教学延伸1.邀请家长参与，一起分享亲情故事。
2.联系社会资源，开展亲情主题的诗歌朗诵比赛。
七、评估方式1.学生课堂参与情况。
2.学生书写的心得体会。
3.学生对《长相思》的理解和表达能力。
八、教学反思本次教学通过《长相思》这首古诗，引发学生对亲情的深入探讨，培养学生的感悟与表达能力。
但也需要注意学生的情感体验和表达能力不同，要有针对性的辅导和引导，以提升整体教学效果。
以上是本次获奖教学设计的详细内容，希望能够为教师们在教学实践中提供一定的参考和借鉴。
感谢您的阅读与支持！。
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教学设计一、教学目标1.了解诗歌《长相思》的背景和作者。
2.理解诗歌中表达的情感和主题。
3.学会用朗读和解读的方式表达诗歌的意境和情感。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文五年级上册，包含《长相思》一首诗歌。
2.教学工具：投影仪、音响器材。
3.教学素材：诗歌《长相思》的课文、作者背景介绍、相关图片资料等。
三、教学过程1. 导入•利用图片或音频素材导入课堂氛围，引发学生对《长相思》情感的思考。
2. 课文学习1.第一遍朗读：老师朗读全诗，让学生整体感受诗歌的韵律和意境。
2.分段解读：逐段解读诗歌，引导学生理解诗句含义，分析作者的情感表达。
3. 情感表达1.分组朗读：让学生分组朗读诗歌，注重情感的表达。
2.角色表演：将诗歌中的人物形象化，进行角色表演，增强理解和情感表达。
4. 情感体会1.分享感悟：学生分享对于诗歌的感悟和体会。
2.作文练习：布置作文练习，让学生通过写作表达自己对《长相思》的理解和感受。
5. 总结反思•老师对本节课的教学进行总结，强调诗歌学习的重要性，鼓励学生积极表达情感。
四、课后作业1.默写《长相思》诗歌的部分内容。
2.思考并回答：你是怎样理解《长相思》中的“长相思，长相忆”的情感表达？3.撰写一篇文章，探讨《长相思》中的情感表达与自己生活中的体会是否有联系。
五、扩展延伸•学生可以尝试用自己的方式创作一首类似《长相思》的诗歌，表达自己的情感与思想。
以上是《长相思》优秀教学设计的内容，希望能带给学生更深入的诗歌体验和情感表达能力的提升。
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》课堂教学设计
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》课堂教学设计一、教学目标1.知识与理解：理解和掌握课文中的词语、句子，能简单复述课文内容。
2.能力与素养：培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的朗读能力和表演能力。
3.情感态度价值观：培养学生对优美诗文的欣赏能力，激发学生的文学兴趣。
二、教学重点1.熟悉《长相思》课文内容和情感表达。
2.学会准确朗读和理解重点句子。
3.能够运用诗歌语言感受诗文中描述的情感。
三、教学难点1.理解并表达诗文中的抒情情感。
2.熟练运用语言表达诗歌中的意象和情感。
3.提升学生语感和朗读表达的能力。
四、教学过程1. 情感热身（5分钟）老师播放音乐，营造温馨的诗意氛围，激发学生的文学情感。
2. 导入课文（10分钟）老师带领学生读课文《长相思》，解释生词和生僻词语，让学生初步理解课文内容。
3. 诗歌赏析（15分钟）学生分组，各组朗读诗歌，老师指导学生感受诗歌中的情感，并讨论诗歌的意境和表达方式。
4. 课文理解（20分钟）学生阅读课文，解析课文中的具体内容和作者的情感表达方式，进行小组讨论，展示理解成果。
5. 朗读表演（20分钟）学生进行课文朗读练习，讲解朗读技巧和感情表达方法，培养朗读表演的能力。
6. 思考讨论（10分钟）老师提出与课文相关的问题，帮助学生思考诗歌背后的意义和作者的情感，引导学生表达个人看法。
7. 课堂总结（5分钟）老师总结课堂内容，回顾诗歌赏析和朗读表演的重点，激励学生保持文学情感与思维的活跃。
五、作业布置让学生选择喜欢的诗歌，背诵并进行韵律朗读，写出对诗歌的感想和体会。
六、教学反思本节课通过诗歌赏析和朗读表演的方式，引导学生从诗歌中感受抒情情感，培养了学生的语感和表达能力。
但在课程设计中还需加强对学生情感情绪的引导，使学生更深入理解诗歌表达的意义和情感内核。
以上是《长相思》课堂教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
人教版小学语文五年级上册《长相思》3篇
第1篇人教版小学语文五年级上册《长相思》教学设计教材分析：这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
它是一首写景叙事抒情的词。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
设计意图：体现自学为主的原则，引导学生通过诵读理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，体会诗歌所营造的意境，体味诗歌的情感。
教学目标：1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。
教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者通过景物、事件表达感情的方法。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、简介作者导入。
有这样一位词人，他贵为清代康熙年间相国家的公子，是皇帝身边一等的御前侍卫，文武双全。
他拥有显赫的出身，惊世的才华，他就是被誉为“清代第一词人”的纳兰性德。
今天，我们一起学习他的一首词《长相思》。
师板书课题。
（设计意图：了解作者为学习诗词奠定基础，作者独特的背景，更能激发学生学习的主动性。
）二、初读课文，读准字音，读出节奏。
1、请同学们自由轻声朗读这首词，注意读准字音，读通句子。
指名朗读。
注意“畔”、“聒”、“更”的读音。
2、你在读的时注意到什么特别的地方了吗？这首词分为上阕和下阕，在字面上以空格的形式分开，而在朗读是要注意上阕和下阕之间的停顿和衔接。
请同学们自己读一读。
3、朗读古诗词，正确的停顿不仅可以帮助我们理解诗词的意思，还可以带领我们体会作者的情感，请同学们轻声自由读一读，试着读出词句间的停顿和节奏。
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优质课教案
部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优质课教案一. 教材分析《长相思》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是纳兰性德。
这首诗表达了作者对远方亲人的思念之情。
全诗语言简练，意境深远，情感真挚，富有音乐美。
通过学习这首诗，学生可以感受古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣，同时也能理解亲情的可贵，增强对家人的关爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代诗歌的语言、意境有一定的认识。
但学生在理解诗歌中所表达的情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗文的含义，引导他们感受作者的思念之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗文内容，体会作者的思念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会品味古诗、欣赏古典文学。
3.情感态度与价值观：感受亲情的可贵，培养对家人的关爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗文内容，体会作者的思念之情。
2.难点：理解诗歌中所表达的情感，学会品味古诗、欣赏古典文学。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌所表达的情感氛围。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的独立学习能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同品味诗歌，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片等。
2.音频：准备与诗歌相关的音乐，用于创设情境。
3.板书设计：设计板书，突出诗歌的主题和情感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放与诗歌相关的音乐，引导学生进入情境。
同时，展示课件，介绍作者纳兰性德及其创作背景。
2.呈现（5分钟）展示课件，呈现诗文内容。
教师带领学生一起朗读诗文，让学生感受诗歌的韵律美。
3.操练（10分钟）学生自主阅读诗文，理解诗意。
教师提问，检查学生对诗文内容的理解。
引导学生关注诗歌中的关键词语，如“长相思”、“故园无此声”等，体会作者的思念之情。
《长相思》教学设计
《长相思》教学设计教学目标：1.了解并掌握《长相思》一词的词义和意境。
2.培养学生对于乡愁和思乡情感的理解和感受能力。
3.提高学生的诗歌朗诵能力，并通过朗诵演绎展示对作品的感悟。
教学重点：学生能够理解《长相思》一词的意境，把握作品的核心主题，表达对乡愁和思乡情感的理解。
教学准备：1.准备一段音频或视频，播放曲目《长相思》的演唱，以让学生感受音乐编曲和演唱中所蕴含的情感。
2.复印《长相思》原文，确保每位学生都有一份。
教学过程：引入：播放音频或视频《长相思》的演唱，引导学生进入作品所表达的情感氛围。
1. 学习词汇：“长相思”- 解释词义：长时间地思念远方的亲人、故乡或所钟爱的事物的情感。
- 引导学生说出他们对这个词的理解和想象，看看他们是否能够将它联想到自己的经历或感受。
2. 理解诗歌的意义- 学生阅读《长相思》原文，并分组合作，讨论以下问题：- 这首诗写的是什么主题？- 作者使用了哪些描写手法来表达他对乡愁和思乡情感的理解？- 你有类似的经历或情感吗？- 分组成员就以上问题展示他们的讨论结果。
3. 朗诵演绎- 引导学生谈谈他们对乡愁和思乡的理解和感受，以及与《长相思》这首诗的关联。
- 学生准备一段《长相思》的朗诵演绎，并在课堂上进行表演。
- 观看同学的表演，学生可以互相欣赏和分享对作品的感悟。
4. 反思与总结- 引导学生针对朗诵演绎的体验进行反思，对《长相思》这首诗词的理解是否有所加深？为什么？- 整理学生的思考和感受，总结课堂中的学习收获。
教学拓展：将学生的朗诵录制下来，并制作成视频，上传到学校或班级的网站或社交媒体，以与更多的人分享他们对《长相思》的理解和感受。
教学拓展：1. 制作诗歌解读海报- 学生分组，每个小组负责解读《长相思》诗意，包括主题、表达方式、意境等方面，并制作一个诗歌解读海报。
- 在海报上使用相关插图或图片，以增加视觉效果，吸引观众的注意力。
- 海报上还可以包括一些与诗歌主题相关的名言或格言，以激发更多的思考和感悟。
人教版五年级上语文《长相思》教案
人教版五年级上语文《长相思》教案教学目标1、结合词意，用贴切的情感朗读课文。
2、通过细读词句，正确理解词的字面、全词的意思。
3、理解关于词的初浅的常识。
教学重难点过细读词句，正确理解词的字面、全词的意思。
教学工具课件教学过程一、初读1、初读课文，读准字音与停顿。
2、揣摩朗读，同学互演，有不同意见的小组提出来。
二、细读1、理解上阕(què)词意，用贴切的感情朗读上阕。
(1)理解：“山一程，水一程”的正确解释。
交流预习过程中你对这句词的意思的理解;介绍“互文见义”，这是古诗文写作中的一种方法，意思为：越过了一程又一程的山和河。
试着用一个词语表达“山一程，水一程”的意思。
(2)辨析“身从何处、在何处、向何处”。
读诗句——看地图——明去向。
(3)辨析“夜深千帐灯”，并理解其含义。
介绍辛弃疾的《破阵子》;将辛弃疾的沙场英雄气概与纳兰性德从心底流露出的对自然生活的渴望与欣然作比较，感受纳兰性德深深的'爱与痛。
用贴切的情感朗读上阕。
2、理解下阕词意。
(1)理解“风一更，雪一更”的正确意思。
(互文见义)读“风一更，雪一更”想到了一个什么词语?交流你对“风一更，雪一更”的理解。
(2)理解“聒”，“梦不成”，“无此声”。
“聒”，嘈杂的是什么声音?因为什么而“梦不成”?“此声”指什么声音?家乡真的“无此声” 吗? (3)用贴切的情感朗读下阕?3、朗读全词。
用下阕中的一个词概括全词的主题。
4、理解真正的“故园”“乡心” 。
(1)真正的“故园” 指什么?字面意思：故乡;含着意思：自然、自由的生活。
(2)真正的“乡心”指什么?“故乡”在何方?纳兰性德真正思念的是什么?5、这首词有令你感动的东西吗?你为何感动?6、完成作业本作业。
《长相思》教学设计优秀10篇
《长相思》教学设计优秀10篇《长相思》教案篇一【教学过程】一、借助注释，读懂词意1、导入：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。
那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？2、读准《长相思》：反复诵读后讨论：词读到这里，你有什么印象和感觉？3、读懂《长相思》：带着这些印象和感觉，默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了什么意思。
讨论：作者的“身”在哪里？（身在征途）你从哪儿读懂这是在行军途中？作者的“心”又在哪里？（心在故园）你是从哪儿读懂的？4、小结：身在征途，心系故园。
我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。
怀着这份感情，齐读《长相思》。
二、展开想象，读出词情1、想象上阕的情境：自由朗读词的上阕，你的眼前出现了怎样的画面和情景？2、自由朗读词的下阕，如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？选择一个画面，一种场景，用手中的笔、更用心中的情把它们写下来。
（音乐、画面）3、对比引读：但是，这一切现在有吗？没有。
有的只是──故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。
可在这里，有的只是──（指名朗读词）故园啊，我朝思暮想的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。
可在这里，有的只是──（指名朗读词）故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是──（指名朗读词）4、小结：《长相思》读到这里，你感受到了作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……）齐读《长相思》。
三、互文印证，读透词心1、质疑问难：词读到这里，你有什么问题想问一问纳兰性德？2、互文印证：这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。
在一首《菩萨蛮》的词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”长亭外，杨柳依依，哀怨的妻子深情地问他──（齐读此句。
五年级上册语文《长相思》教案
五年级上册语文《长相思》教案
以下是一个关于五年级上册语文《长相思》的教学教案示例：
一、教学目标：
1. 学生能够理解并欣赏纳兰性德的这首词，感受其描绘的人物情感和主题。
2. 学生能够通过朗读和分析，提高自己的诗词鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，让他们学会欣赏和创作诗歌。
二、教学重难点：
重点：学生能够理解并欣赏纳兰性德的这首词，感受其描绘的人物情感和主题。
难点：学生能够通过朗读和分析，提高自己的诗词鉴赏能力。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先让学生分享自己对思念的理解和印象，引入课题《长相思》。
（二）讲解和示范
1. 教师可以通过范读，让学生了解如何正确发音和朗读这首词。
2. 教师可以引导学生理解词中的关键词语和句子，帮助他们把握词的主题和情感。
（三）课堂活动
1. 集体朗读。
可以让学生集体朗读这首词，感受词的韵律和节奏。
2. 分析讨论。
每个学生可以选择一个段落或诗句，进行深入的分析和讨论。
（四）作业布置
让学生回家后完成自己的分析报告，并对自己的作品进行修改和润色，下节课分享自己的作品。
四、教学反思：
通过本节课的学习，学生们是否真正理解和欣赏了纳兰性德的这首词？他们的诗词鉴赏能力是否有提升？我还需要在哪些方面进行改进和优化？
以上就是一个关于《长相思》的教学教案，希望对你有所帮助。
长相思说课稿(热门16篇)
长相思说课稿（热门16篇）在编写教案模板时，教师需要注意清晰明确的教学目标和任务，以确保教学的有效性和可操作性。
请大家阅读以下范文，了解教案模板的结构和内容，以便更好地进行教学设计。
教师资格小学语文说课稿：长相思基于对教材这样的理解，针对五年级学生的学情，下面，我把教法学法融合在一起谈谈本课时采取的教学策略。
1、情境教学法。
教学本首诗，我通过音乐渲染情境，导语创设情境，语言描绘情境等多种手段，创设各种学生乐于接受，并能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，体会词人绵绵的思乡情。
2、读悟教学法。
小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在读中理解，在读中感悟，在读中发展思维，在读中陶冶情操。
在教学过程中，我让学生反复品读，读准字音，读出节奏，读出韵味，在读中想象，在读中感悟。
3、想象法：挖掘教材的空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心的情怀，发表独立的见解，揣摩人物的内心，产生情感的共鸣。
四、说教学过程。
《长相思》说课稿《长相思》是人教版教材五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首词。
本单元的课文，不论诗词还是散文，可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。
纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用，有连续不绝的含义，使词风缠绵。
“山一程，水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情；“身向榆关那畔行”激荡的是“万里赴戎机，关山度若飞”的萧萧豪迈情；“夜深千丈灯”催生的是“大漠孤烟直，长河落日圆”的烈烈壮怀情。
这情感的三级跳，既反映出词人对故乡的深深依恋，也反映出他渴望建功立业的雄心壮志。
下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。
部编版语文五年级上册长相思教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册长相思教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册长相思教学设计第1篇】长相思纳兰性德教案《长相思》教案1、教材分析《长相思》是人教版五年级上册第二单元古诗词三首中的第三首，是一首情意绵绵的思乡词，表达了作者对家乡的思念和热爱，是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
2、学情分析五年级的学生在四年级的时候就学习了《忆江南》等诗词，已经接触了“词”这种文学样式，对词也有了基本的认识。
3、教学目标1、有感情的朗读课文，背诵并默写。
2、明白词句大意，体会词的意境。
3、体会作者的思想感情。
4、教学重难点重点：有感情的朗读诗词。
理解词句大意。
难点：感受词的意境，体会作者的思想感情。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（1）、谈话导入通过前面的学习，我们知道了，在王安石的眼中乡愁是那一缕吹绿了家乡的徐徐春风；在张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆的拆了又写的家书；那么在清代第一大才子的眼中乡愁又成了什么呢让我们一起来读一读，看一看。
（2）、解诗题齐读。
（板书课题）长相思——词牌名，一种词的格律（3）、知作者纳兰性德，字容若，号楞伽山人，是康熙皇帝的一品带刀侍卫。
是清代词坛上一个标志性人物，被当时人称为“清代第一词人”。
（4）、抓字眼，明诗意（跟着范文朗读画出节奏和着重号，在全班齐读听一听，做纠正。
）抓字眼，（现在我们一起来读一读）问：“山一程，水一程。
”程什么意思生答。
“风一更，雪一更。
”“聒”“此声”程：路程、行程。
千帐灯：帐篷点的灯。
更：古时候的记时时刻。
聒：嘈杂的声音。
此声：代指风雪声。
（现在我明白了这些词语的意思了，我们再一起来跟着范文朗读读一读，试着说一说词句的意思。
）抽生答。
再整理。
【跋山涉水，向关外走去，晚上很晚的时候帐篷都点起来了灯；风雪交加，战士们都被风雪声吵醒了，（想做梦梦到家园都不行。
）京城是没有这样的风雪声的。
】（5）、多诵读，悟诗情（现在我们都知道了这首词的意思，让我们再来读一读，试着体会作者所表达的思想感情。
2023年部编版语文五年级上册长相思教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册长相思教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册长相思教案第【1】篇〗【教学目标】知识和能力1、通过创设的情境，更好地理解词句的意思，体会词中的意境和诗人所表达的感情。
2.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
3.了解“风一更，雪一更”的对仗手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。
过程与方法利用课文插图、音乐渲染、多样化朗读和边读边想象等方法来完成对词的理解和感悟。
情感和态度体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
体味“故园”的文化意蕴。
【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
【教学准备】教师制作《长相思》多媒体课件。
【教学流程】一、借助注释，初读词意（一）导入我们已经学习了第五课的前两首古诗，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封意犹未尽的家书。
那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？今天我们一起来学习（板书课题）（二）作者简介(三) 初读《长相思》1.一读读准音请同学们将《长相思》读两遍，注意读准字音（学生自由读文）正音：哪位同学愿意读（指读）生字正音，形近字练习2.二读品节奏（读出长句子中的停顿）请同学们将《长相思》再读两遍，请读出长句中的停顿，看谁能读出好听的节奏。
请同学们到白板上标注出应该如何断句。
3.三读找不同同学们读的很准，也读出了好听的节奏，老师还要请同学们将《长相思》再读两遍，这次请你找一找这首《长相思》和前两首古诗有什么不同。
《长相思》和《忆江南》都是词，请大家再观察，两首词在结构上又有什么不同。
师小结词的概念分类特点二、品读感悟理解词义（一）四读知上阕1.师：带着这些印象和感觉，默读《长相思》的上阕，结合书中的插图，和书中的注释想想这上阕大概讲了怎样的意思。
五年级《长相思》教学设计（精选10篇）
五年级《长相思》教学设计五年级《长相思》教学设计（精选10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的五年级《长相思》教学设计，欢迎大家分享。
五年级《长相思》教学设计篇1教学目标：1.正确读写生字新词。
2.有感情地朗读课文。
3.通过看注释边读边想象等方法，感知诗词大意，体会作者的思乡之情。
教学重点、难点：通过感情朗读感悟作者浓厚的思乡之情。
教具准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、背诵古诗《泊船瓜洲》、《秋思》二、默写诗句：师说句意，学生分组写诗句春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
洛阳城里秋风乍起，想要给远在家乡的亲人写封信，可要表达的意思太多太多了。
三、以诗引题师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁明月；在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风；而到了张继的笔下,乡愁是那封拆了又写，写了又拆的家书，那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？今天，我们就来学习他的一首词《长相思》。
教师板书课题（一）走近纳兰性德：收集并整理纳兰性德的资料。
介绍词人(课件出示)：纳兰性德生介绍：纳兰性德，字容若，是清代大学士纳兰明珠的儿子，被称为满清第一词人。
他的词主要是写离别相思之情。
他深得康熙皇帝的喜爱，曾两次随康熙皇帝远行。
师补充：《长相思》就是纳兰性德随同康熙皇帝出关东巡师写下的。
（二）初读，读准字音，1.请大家自由朗读《长相思》这首词，读的时候要注意把字音读准，把句子读通。
2.出示生字和多音字。
聒噪榆关河畔帐篷（分析字形，练写生字）更：gēng（1）改变；更换。
（2）经历；经过。
（3）古时夜间计时单位。
一夜分五更，一更约二小时更：gèng（1）再；又（2）更加；愈加。
3.指生读文，教师相机指导难读或停顿有误的地方。
4.教师范读5.指生读，教师相机指导难读或停顿有误的地方。
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长相思
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《长相思》。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学重难点：
1、品位诗句、背诵积累语言。
2、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
1、如果说王安石的乡愁是融欲满目的春色之中,张籍的乡愁是萧杀的秋风引起,那么身在边关的战士呢，他们的乡愁是由什么勾起的，让我们读纳兰性德的《长相思》。
2、齐读诗题，释题。
知诗人：纳兰性德“清代第一词人”。
二、明大意
1、自读古诗，学习“榆、畔、帐”。
2、看注，明大意。
3、再读古诗。
三、悟诗情
1、旅途的艰辛：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
翻山越岭、跋山涉水的行军旅程你体会到了什么？他们可能会遇到什么困难？身向榆关那畔行，要面临什么？夜深千帐灯，说明了什么，你体会到什么？
2、朗读体会。
3、长相思：夜的静谧更加显出了风雪的声音聒耳，睡梦被无情的打断，漫漫长夜，思乡之情油然而生，睡意全无。
读题！北方的风雪勾起了边关战士的乡愁，他们会想起什么？家乡的温暖、安静、祥和。
舍小家为大家，社会动荡，战争什么时候才能停止呢？读题！长相思，相思长！齐读全诗！
4、朗读体会。
四、朗读体会诗情
五、背默古诗。