七年级历史上册第2课原始农业与村落生活学案(无答案)岳麓版
七年级历史上册第2课原始农业与村落生活教案1岳麓版
第二课 原始农业与村落生活课 型：新讲课 教学模式：四环节合作探讨 教 具：多媒体 教学目标：一、知识与能力：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的要紧情形，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源时期时原始农耕经济的进展水平，进而熟悉其进展对中国远古时期社会进步的重要意义。
二、进程与方式：通过自我建构初步把握用表格进行归纳与分析的学习方式，同时做出简单的或要紧的历史结论的能力。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同制造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动功效中表现出的聪慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族先人的尊重之情。
教学进程 （一）导入新课咱们通过上一课的学习明白了北京人和山顶洞人是通过搜集或狩猎获取食物，咱们都是农村的学生，咱们此刻吃的食物是怎么来的呢？（学生回答：从地里种出来的等等）对，这是确实是农业，那咱们先人从什么时侯开始从事以种植农作物为起点的农业生产的呢？今天咱们就体验一下咱们先人的农耕生活。
咱们的讲义在众多的先民的遗址当选出了三个供同窗体验，哪三个呢？同窗们快速阅读讲义看谁先找到？（学生回答：河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民）对，咱们重点学习河姆渡居民和半坡居民。
（二）教师引导、学生自我建构让学生阅读教材后完成，先以小组合作的方式填写下面表格，再由教师引导学生进行分析总结，最终完成所填内容（课前印制，学生每人一份）原 始 居 民 时 间地点与流域居住 房屋原始农业 原始 养殖业 原始 手工业音乐绘画工 具作 物教师需讲解：一、磨制石器比打制石器先进，因此前者为新石器，后者为旧石器，上节课所学习的元谋人、北京人、山顶洞人确实是用的旧石器。
二、在讲述的同时PPT 展现相关图片 （三）教师引导、学生合作探讨一、通过对表格中的内容分析你以为哪一居民的文明程度更高？其本源是什么？ 教师引导：从工具的利用、原始手工业、音乐绘画等方面分析学生探讨结论：半坡居民的文明程度更高；其本源在于生产力水平的提高即磨制石器的普遍利用。
七年级历史上册 第2课 原始农业与村落生活名师精编学案 岳麓版
第2课原始农业与村落生活基础达标一、填空题1．距今约年的河姆渡原始居民，生动地展现了我国流域原始农耕的图景，他们已使用磨制石器，用耕地，种植，住着房子，过着定居生活。
他们已挖掘，饲养家畜，会制造，还能制造简单玉器和原始。
2．在陕西西安附近半坡村，发现了距今约年的原始农耕村落遗址。
半坡原始居民普遍使用磨制石器，用耒耜耕地，收割庄稼，主要粮食是。
他们居住在房子里，能制造色彩艳丽的，上有刻画。
半坡原始居民已会纺线、、。
3．距今约年的山东大汶口居民，农耕经济有更大发展，农具有磨制、等。
二、选择题1．河姆渡原始居民和半坡原始居民生活的共同点是（）A．以原始农业为主 B．以饲养家畜、家禽为主C．以采集、狩猎为主 D．以原始农业生产为主的多种经济生活2．使河姆渡、半坡原始居民过着定居生活的主要原因是（）A．学会建造房屋 B．掘井饮水方便C．原始农耕经济的发展 D．自然环境的变化3．下列现象不符合历史史实的是（）A．北京人使用天然火 B．半坡人使用耒耜耕地C．山顶洞人使用骨针缝制衣服 D．河姆渡人使用弓箭打猎4．对半坡人和河姆渡人而言，最不可能发生的是（）A．尝试着培育野生猪、野生狗尾草，使之成为自己的主食——粟和稻B．发明了弓箭狩猎，并将吃不完的野兽饲养起来C．会建造房屋，过着定居生活D．广泛种植棉花，穿棉布衣服5.促使原始居民过定居生活的主要原因是( )A.自然环境的变化B.氏族公社的形成知识空间粟的起源中国种粟历史悠久。
出土粟粒的新石器时代文化遗址如西安半坡村、河北磁山、河南裴李岗等距今已有六七千年。
关于粟的起源，说法不一，有人认为起源于中国，有人认为起源于埃及或印度。
蛋许多学者认为后两种说法缺乏考古证据。
中国拥有丰富的粟的品种资源。
粟的野生种狗尾草(S.viridis)在中国遍地皆是,它和粟形态相似，染色体数都是，容易相互杂交。
水稻的起源东方文明是 C.原始农业的发展 D.学会建造房屋 能力提升1．反映我国长江流域农耕生活的文化遗址是（ ）A ．半坡遗址B ．河姆渡遗址C ．大汉口遗址D ．山顶洞人遗址 2．下边图示的文物是在什么地方出土的？（ ） A ．山顶洞人遗址 B ．北京人遗址 C ．元谋人遗址 D ．河姆渡人遗址3．很多同学爱吃米饭，你可曾想到稻米在我国有着源远流长的种植史。
历史初一上岳麓版第2课原始的农耕生活学案
历史初一上岳麓版第2课原始的农耕生活学案【学习目标】1、 了解我国是世界上最早种植水稻、粟和蔬菜的国家2、 知道河姆渡人和半坡人使用的是磨制石器，会制造陶器，饲养家畜，过着定居生活。
3、 通过与北京人、山顶洞人的比较认识到河姆渡人和半坡人的巨大进步。
【学习重点】重点：了解半坡人的社会生活状况〔半坡人遗址状况和半坡人的生产、生活状况〕 难点：理解原始农耕生活是人类发展的重要里程碑，把握原始农耕的典型共同特征。
〔2〕上述变化说明了什么？〔3〕以河姆渡人和半坡人为例，分别指出一种他们常用的劳动工具、播种的农作物、饲养的家畜。
【三】巩固训练1、以下哪个原始人类遗址能证明我国是世界上最早种植水稻的国家？〔〕A.北京人遗址B.山顶洞人遗址C.半坡人遗址D.河姆渡人遗址2、我们中国人见面最喜欢问“你今天吃什么菜？”历史上，我国是世界上最早种植粟和蔬菜的国家，这个最早种植地你认为是〔〕A.北京周口店B.浙江河姆渡C.陕西半坡D.云南元谋3、2017年北京奥运会吉祥物之一福娃贝贝的头部纹饰，借鉴了中国古代彩陶中鱼纹装饰图案。
上面这种古代彩陶应该是什么人造的〔〕A.半坡原始居民B.北京人C.河姆渡原始居民D.大汶口原始居民原始 生产生活 我国是世界上最早种植使用 和 饲养家畜，过着 距今年代：距今已有 多年发现地点：位于 西安半坡村4、河姆渡人、半坡人与元谋人、北京人、山顶洞人在物质生活来源上的最大不同是〔〕A.靠采集野果充饥B.靠狩猎野兽充饥C.人工取火烧烤食物D.通过农耕创造食物5、讨论下面问题河姆渡人的原始农业生活比北京人的生活有了哪些进步？【四】作业基础训练。
七年级历史上册第2课原始农业与村落生活导学案2岳麓版
第 2课原始农业与农村生活【要求】述河姆渡址、半坡址等原始耕文化的特色。
【学目】1.知道河姆渡、半坡原始居民，要归纳他的耕生活。
原始耕生活的主要特色。
2.比河姆渡、半坡原始居民在生、生活上比北京人、山洞人，有了哪些步。
3. 剖析不同样的地理境形成了不同样的耕生活。
【学要点】河姆渡、半坡原始居民的耕生活。
【学点】耕生活的理解。
【学程】本的内容分两部分：第一部分“河姆渡原始居民”。
第二部分“半坡原始居民”。
一、河姆渡原始居民1. 教材，述河姆渡原始居民的耕生活状况（包含生活、地点、生生活状况）。
2.第一我已学了我国的古代居民，北京人和山洞人的生生活状况，通今日的学，思虑河姆渡原始居民终归比北京人、山洞人在生生活上有了哪些步？二、半坡原始居民1. 教材，述半坡原始居民的耕生活状况（包含生活、地点、生生活状况）。
2.教材，在本上出知点并填写下边的表格。
原始居民距今生活地区工具作物房屋式河姆渡居民半坡居民3.资料，回答资料一1973年，考古学家在浙江余姚了一古民址，出土了大批的稻谷、用水牛骨骼做的具⋯⋯。
资料二1954年，考古学家在西了距今6000 多年的一文化址出土了多磨制石器的具、粟粒、白菜种子⋯⋯。
(1)资料一和资料二反响的各是什么址？(2)联合资料谈谈这两处原址有什么同样与不同样？(3)归纳一下原始农耕生活的主要特色？4.观察河姆渡原址的干栏式房屋和半坡原址的半地穴式房屋的复原模型图，看一看它们在房屋结构上有什么不同样 ?议一议这些差异形成的原由。
干栏式房屋半地穴式房屋【自主建构】【直击中考】1. （ 2014·山东聊城）以下考古发现，能够证明半坡居民比北京人进步的是（）①打制石器② 孔石斧③ 彩陶盆④稻谷存A．①②B．①④C．②③D．③④2. （ 2014·福建莆田）我国早种植粟的是（）A．元人B．北京人C．半坡居民D．河姆渡居民3.（ 2014·湖北利川）完满与“黄河流域” “半地穴式房屋” “粟”等关切合的古人活址是（）A．元人址B．北京人址C．半坡址D．河姆渡址4. （ 2014·湖南邵阳）生活在5000 多年前，种植粟，居住半地穴式房屋的古居民是（）A．元人 B ．河姆渡人C．半坡人D．北京人5．（ 201 4·湖南化市）“从最平凡的一米，一个，到⋯⋯无论吃下多少酒食菜肴，主食，永都是中国人餐桌上最后的主角。
初中岳麓版历史七年级上册 第2课【教学设计】《原始农业与村落生活》
《原始农业与村落生活》【知识与能力目标】1.通过本课学习，使学生了解原始农业产生的条件、过程。
2.我国是世界上最早种植水稻、粟的国家。
早期村落的出现，河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
【过程与方法目标】1.通过自学、小组活动了解不同村落的文明程度的不同。
2.通过观察、比较文物图片或实物模型，结合思考问题，探究原始农耕生活的多样形态，了解原始农耕文化的特征。
【情感态度价值观目标】通过本课学习，认识到人类获取食物方式的变革带来了人类历史的巨大进步，使人类走向定居生活。
体验创造出我国原始农耕文化的先民们的智慧，感受他们为人类社会物质与精神进步作出的特有贡献。
【教学重点】先民的定居生活（物质生活；日常生活）。
【教学难点】理解原始农业的产生促进了先民的定居生活。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
复习提问：人类祖先的演变？我国境内已知的早期人类？他们靠什么来获取食物，住在哪里？学生回顾上节课相关内容，以问题形式导入新课。
导入新课：他们是如何从单纯的猎手变成农民、牧民和工匠的？又是如何从洞穴的栖息者变成定居居民的？显示相关课题《原始农业与村落生活》学习新课：一、原始农业的产生1、自然环境与原始农业展示相关图片，问：①猜想一下上面几种器具都是干什么的？学生思考后，得出结论：原始农业在当时已经产生了。
②由这些用途，你能推断出这是什么领域的生产需要吗？学生发挥想象、自由发言。
③观察器物的边缘，你能发现怎样的特征？总结：原始农业的产生靠先民经验的积累问：原始人类靠采集、狩猎为生，原始农业没有出现，请同学们发挥想象力，原始农业是如何产生的？问：继续发挥想象力，在上百万年间，人们就已经知道普遍发现植物生长规律、很早开始食用植物果实，但原始农业为什么迟迟没有出现呢？学生继续发挥想象、自由发言讨论，然后老师展示两个史料，学生阅读史料后得出结论：原始农业的出现还需要适宜的气候条件。
(秋季版)七年级历史上册 第2课 原始农业与村落生活案例寻访先民的足迹活动教案 岳麓版-岳麓版初中七
原始农业与村落生活案例寻访先民的足迹活动目的：1．使学生了解我国原始农耕生活产生的原因。
2．使学生了解中华文明起源过程中原始农耕经济的主要情况：河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。
3．通过引导学生比较山顶洞人与河姆渡、半坡居民的生产生活状况，培养学生的比较能力，并由此认识人类社会是在不断向前发展进步的。
4．通过学生课前的准备，培养学生搜集资料的能力、手工制作能力、小组合作、协调能力。
5．通过各学科，有效地提高学生整体素质。
活动准备：学生：①学生搜集有关资料②学生分组合作表演小品③学生动手制作电子文稿教师：结合本活动内容，设计相关问题，引导学生讨论；指导学生搜集资料；帮助学生对各种观点进行分析、归纳。
活动步骤：1.学生通过观看表演得出“山顶洞人时期生产力水平极为低下”的结论。
2．学生表演：漫长的历史进程中人类是怎样走向农耕生活的？得出结论。
3．学生通过电子文稿展示、了解河姆渡、半坡原始居民的农耕生活状况。
4．教师提出问题并帮助学生得出“人类社会是在不断进步的”这一结论。
5．课外延伸。
活动过程：1．学生表演。
（时间：1．8万年前～7000年前）镜头一一群人在分享劳动果实，不经意中有一些掉在了地上。
镜头二一年后，他们再次经过此地，发现地上长出了几颗植物，并且上面挂着果实。
他们又进行采摘，一位妇女若有所思，并随手种下几颗。
镜头三再一年后，这位妇女又来到此地，她发现自己有意种下的种子真的长出来，并且又结了果子。
这位妇女非常高兴。
镜头四女子在播种，男子在打猎捕鱼。
教师：引导提问：这一段表演说明了什么？学生讨论：（自由发挥）（大意如下）：说明了农耕生活的产生过程。
原始的农业是从采集中形成的。
妇女们在长期的采集过程中，发现植物的果实掉在地上可以发芽、生长、结果。
如此反复地进行观察和试验，就开始有意识地进行人工栽培，早期的农业劳动也就因此而产生了。
教师：原始农耕生活产生了，下面我们来了解其中最典型的两个代表。
七年级历史上册第课原始农业与村落生活教案岳麓版
第2课原始农业及村落生活【教学任务】教学目标知识及能力通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的开展水平，进而认识其开展对中国远古时代社会进步的重要意义。
过程及方法通过自我建构初步掌握用表格进展归纳及分析的学习方法，同时做出简单的或主要的历史结论的能力。
情感态度及价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中表达出的智慧及淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史与文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点通过生产工具的进步理解生产力的开展【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计情境引入1、复习2、导入：展示?原始人也疯狂?的图片，提出问题：假设你是一个生活在师：课件展示图片可由学生讲述说说这个动画片的故事大概，然后再提出问题。
原始社会的人，仅靠采集捕捉食物，有哪些不便？吃完之后又该如何生存？生：阅读课前导言局部，观察图片，表达自己的看法。
激发求知欲自主探究合作交流展示提高展示地图?我国原始农耕时代主要遗址的分布?，要求学生知道三个遗址的地理位置。
一．河姆渡原始居民1、自主探究：他们的饭桌上会有什么食物？他们使用的是什么样的工具？他们的居住条件怎样？他们有什么手工制品吗？2、展示动植物的图片，问：稻谷的出土说明什么？狗骨头与猪骨头的出土说明什么？师：指导学生看地图，强调：河姆渡遗址位于长江流域，半坡遗址与大汶口遗址位于黄河流域。
生：认真看地图，师：提问题，引导学生看书。
生：自主学习，探究问题，分组展示探究结果。
师：说明河姆渡居民掌握种植水稻的技术与会饲养家禽。
师：强调：我国是世界上最早种植水稻的国家。
生：观察插图，小组内讨教师指导学生从地图了解历史的方法。
学生要学会看地图。
教师一边巡查，一边指导学生自主学习。
师：引导学生观察课文中的插图给学生分组合作交流展示提高3、展示工具的图片：河姆渡的工具是怎样制造的？及打制石器相比，有什么特点？4、展示房屋的图片：请学生说一说河姆渡居民的房子的构造。
七年级历史上册第2课原始的农耕生活教案岳麓版（共5篇）
七年级历史上册第2课原始的农耕生活教案岳麓版（共5篇）第一篇：七年级历史上册第2课原始的农耕生活教案岳麓版第2课原始的农耕生活教学目标1知识目标：河姆渡的原始农耕，半坡原始居民，大汶口原始居民。
2能力目标：初步培养学生观察历史文物图，主要的历史信息，加以初步分析。
3教育目标：增强爱国主义情感和民族自豪感。
教学重点河姆渡，半坡原始居的农耕生活教学难点教学思路复习与提问一、河姆渡的原始农耕生活 1地点长江流域的浙江 2时间约七千年前3生产工具磨制石器耒 4农作物水稻5定居生活干栏式房屋 6原始饲养业猪7原始手工业陶器玉器二、半坡原始居民指导阅读复习提问：1导入：我国现在生产的农作物由那些？（水稻、小麦）那么远古人类是靠什么手段来获取事物2讲：古老的神话，神农氏，教人耕种。
从此有了农耕。
（书7页提示）3介绍、分析、提问三阅读课问提示思考比较；回答老师的提问讨论：远古时人类采集食物会遇到什么困难？ 1快速阅读思考我国原始农耕的代表性遗址有那些？半坡原始居民的生活 1地点黄河流域的陕西 2时间约四五千年前3生产工具磨制石器 4农耕作物粟5原始手工业陶器纺轮三、大汶口原始居民 1时间：约四五千年 2地点：山东3生产工具：石镰石锄 4原始手工业：黑陶白陶5私有财产和贫富分化课时小结：同学们了解了河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民农耕生活。
了解生产工具的进步，带用心爱心专心河姆渡，半坡原始居的农耕生活观察与比较，讨论与探究动了原始农业的发展。
有带动了原始饲养业、制陶和纺织的出现。
在人们的生产、生活种，原始的艺术也开始萌芽了。
个典型代表：a 河姆渡居民 b半坡居民c大汶口居民（时间、地点、劳动工具、农作物、手工业、饲养业、其他）4讲：私有财产的出现必然会造成贫富分化。
人与人之间的关系也发生了变化。
5强调：是社会生产力的发展6课时小结：自由发言，说出本课的知识要点。
2河姆渡与半坡原始居的异同？3拓展想象生活在原始农耕时代的男人、女人和老人会有时么劳动分工？4思考：贫富分化出现在什么时期，为什么会引发这种变化？5动手写一段小文章原始的居民一天是怎样度过的？ 6完成目标板书设计原始的农耕生活一、河姆渡的原始农耕生活 1地点长江流域的浙江 2时间约七千年前3生产工具磨制石器耒 4农作物水稻5定居生活干栏式房屋 6原始饲养业猪7原始手工业陶器玉器二、半坡原始居民的生活 1地点黄河流域的陕西 2时间约四五千年前 3生产工具磨制石器 4农耕作物粟5原始手工业陶器纺轮三、大汶口原始居民 1时间：约四五千年 2地点：山东3生产工具：石镰石锄 4原始手工业：黑陶白陶5私有财产和贫富分化思路设计本课重点是我国的农作物粟和水稻，及南北方的差异，运用观察与比较，讨论与探究的方法，学生好奇，观察细致。
岳麓版历史七年级上册第2课《原始农业与村落生活》说课稿
岳麓版历史七年级上册第2课《原始农业与村落生活》说课稿一. 教材分析《原始农业与村落生活》是岳麓版历史七年级上册第2课的内容。
本节课主要讲述了我国原始农业的起源、发展以及村落生活的状况。
教材通过丰富的图片、文字和数据，为学生提供了关于原始农业与村落生活的全面认识。
内容主要包括：原始农业的兴起、农业工具的演变、村落生活的特点等。
通过本节课的学习，学生可以了解到我国原始农业的发展历程，以及原始村落生活的风貌。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但针对原始农业与村落生活的具体内容，可能较为陌生。
学生在学习本节课时，可能对农业工具的演变、村落生活的特点等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握关键知识点，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国原始农业的起源、发展过程，掌握原始农业的主要耕作方法、农业工具的演变以及村落生活的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析史料、提炼信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：原始农业的起源、发展过程，农业工具的演变以及村落生活的特点。
2.教学难点：农业工具的演变过程及其意义，原始村落生活的风貌。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、史料等教学资源，帮助学生直观地了解原始农业与村落生活的状况。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国古代农业的图片为切入点，引导学生思考原始农业的起源和发展，从而引入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解原始农业的起源、发展过程，以及农业工具的演变。
3.合作探讨：分组讨论教材中的关键知识点，如农业工具的演变过程及其意义，村落生活的特点等。
4.情景教学：通过情景模拟，让学生体验原始农业的耕作过程，感受原始村落的生活风貌。
七年级历史上册 第一单元 第二课 原始农业与村落生活导学案(无答案) 岳麓版(2021年整理)
（2016年秋季版）广西桂林市七年级历史上册第一单元第二课原始农业与村落生活导学案（无答案）岳麓版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）广西桂林市七年级历史上册第一单元第二课原始农业与村落生活导学案（无答案）岳麓版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）广西桂林市七年级历史上册第一单元第二课原始农业与村落生活导学案（无答案）岳麓版的全部内容。
第2课原始的农耕生活【学习目标】1。
记住：河姆渡和半坡原始居民的生活状况.2。
能力:会用比较法对河姆渡、半坡原始居民的农耕生活状况进行比较。
【课堂流程】独学交流展示点评小结提升15分钟 25分钟 5分钟【自学导航】：（自学课本7-10页，梳理知识要点，填写以下各题并疯狂记住这些内容,上课时老师会随时抽查。
）1。
河姆渡原始居民：生活时间距今约年。
他们已使用的工具是，种植的粮食作物是；河姆渡原始居民住着的房子，过着定居生活，已经挖掘水井，饲养家畜,会使用制作工具.2.半坡原始居民:生活时间距今约年，他们已经普遍使用 ,种植的粮食作物是；半坡原始居民住在的房子里，能饲养、和等家畜。
3. 原始人制造和使用的时代被称为新石器时代。
4.请你完成下表，掌握河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活状况.原始居民时间地点原始农业原始畜牧业原始手工业房屋类型河姆渡原始居民半坡原始居民【合作探究】（要求同学们在课堂上思考、讨论、交流、解决问题并展示成果）河姆渡原始居民比元谋人、北京人在生产生活上有哪些进步？【课堂小结】本节课你有哪些收获，请说出来与大家一起分享吧！【巩固提升】单项选择题1. 能够种植粟，制造彩陶,居住在半地穴式房子里的原始居民是( )A．元谋人 B．北京人 C．河姆渡人 D．半坡人2。
(2020年秋季版)七年级历史上册 第2课 原始农业与村落生活学案(无答案) 岳麓版
第2课原始农业与村落生活【课程导入】我国古代有神农氏教民播种五谷的传说。
传说中，神农氏看到小鸟把衔来的谷籽儿丢在地上，便长出了禾苗，于是就试着采来谷籽儿埋在土中，果然长出了谷苗。
他十分欣喜，于是就用木、石、骨制成耒耜等农具，教人们翻松土地，采来穗大实多的谷籽儿埋入土中，待长成结穗后收割，供人食用。
他还用同样的办法，种植其他作物。
后来，神农氏播种五谷的办法，传遍各个部落，人们尊称他为神农氏。
神农氏的传说反映了原始农耕的起源和发展过程。
早期人类在长期的采集生活中，观察到植物的生长规律，并有意识地种植可以食用的植物，这就是原始农耕的起源。
我国是世界上最早开始原始农耕的国家之一。
你知道我国的原始农耕是什么时候开始的吗？当时的人们有哪些生产工具？过着怎样的生活？让我们一起步入那个时代，共同感受一下他们的生活吧。
神农氏【知识网络】【学习探索】1．观察河姆渡遗址的干栏式房屋和半坡遗址的半地穴式房屋的复原模型图，看一看它们在房屋结构上有什么不同?议一议这些差异形成的原因。
干栏式房屋半地穴式房屋2.在原始社会里，由于生产工具简陋，人们抵御自然灾害能力低下，农业对自然界的依赖程度较高，但河姆渡人和半坡人都开始了原始农耕生产活动。
在当时没有历法的情况下，他们靠什么来安排农时呢？3.假设河姆渡人与半坡人在秋天庄稼收获后能够互访，你能否利用本课所学知识和下面的出土文物图片（在河姆渡和半坡遗址出土），为他们分别设计一份接待对方一天的日程表，包括一份含两餐的食谱和一天的活动。
猪纹陶器(盛物)陶釜(炊煮) 陶制酒器【自我测评】一、选择题1.下列陶器中，在半坡村出土的是( )A B C D2．以下居民大量种植水稻的是( )A．山顶洞人B．半坡居民C．河姆渡居民D．大汶口居民3．河姆渡原始居民和半坡原始居民经济活动的相同特点是（）A．以原始手工业为主B．以饲养家禽、家畜为主C．以原始农业为主的多种经济生活D．以采集、狩猎为主二、填图题下面两幅图分别是我国原始农耕时代主要遗址图和从这些遗址中出土的生产工具图，请你将生产工具图的字母代号填入遗址图中相应的括号内。
七年级历史上册 第2课 原始的农耕生活学案(无答案) 岳
原始的农耕生活学习目标我能掌握河姆渡人的生活和半坡人的社会状况学习过程一、快乐自学，巧妙记忆快速阅读课文，完成下列练习1.长江下游的河姆渡遗址距今约＿＿＿年。
他们已经使用＿＿＿石器，种植＿＿＿＿。
他们住着＿＿＿＿＿的房子。
过着定居生活，饲养＿＿＿＿＿，会制造＿＿＿＿。
2.半坡人生活在距今约＿＿＿＿年，在陕西省西安市附近的＿＿＿＿。
普遍使用＿＿＿＿＿＿，他们用磨光的石器开垦土地，他们的主要食物是＿＿＿＿。
半坡原始居民饲养＿＿＿＿等动物，半坡原始居民居住在＿＿＿＿＿＿的房子里。
3.大汶口人生活在距今约＿＿＿＿＿＿年的山东大汶口。
二、微笑合作，轻松过关你能画一画，河姆渡人和半坡人居住的房屋吗？并说说这两种房屋各有什么特点？三、展示交流，分享成果知识收藏箱四、课堂小结五、当堂训练必做题（我举手，我回答，我竞争，我的小组先完成）1.以下原始居民中，大量种植水稻的是（）A元谋人 B北京人 C山顶洞人 D河姆渡原始居民2.最早种植粟的原始居民是（）A北京人 B山顶洞人 C半坡原始居民 D河姆渡原始居民3.河姆渡和半坡原始居民有许多相同之处。
下列说法不正确的是（）A都能制造工具 B都普遍使用磨制石器C都过着定居生活 D都出现了贫富分化4.下列农作物中哪些是我国最早种植的（）①水稻②玉米③粟④花生⑤蔬菜A①②③ B②③④ C①③⑤ D③④⑤5.判断题⑴半坡人居住的是干栏式房屋。
（）⑵世界上最早种植粟和蔬菜的是我国的半坡人。
（）⑶我国在世界上最早种植水稻的国家。
（）⑷河姆渡和半坡遗址都位于长江下游。
（）⑸在原始时代，按血缘关系组成的比较固定的生产、生活集体叫做氏族。
（）选做题1.对半坡人和河姆渡人而言，最不可能发生的（）A尝试着培育野生稻、野生狗尾草，使之逐渐成为自己的主食—－－稻和粟B发明了弓箭狩猎，并将吃不完的野兽饲养起来C会建造房屋，过着定居的生活 D广泛种植棉花，穿棉布衣服2.决定河姆渡原始居民种植水稻、半坡原始居民种植粟的根本原因是（）A饮食习惯 B劳动技能 C自然条件 D劳动技术3.材料一半坡遗址的……沟东面是公共墓地，墓地中的随葬品几乎没有什么区别。
七年级历史上册 第2课 原始的农耕生活导学案(无答案) 岳麓版
七年级历史上册第2课原始的农耕生活导学案（无答案）岳麓版1、掌握河姆渡、半坡原始居民的异同点。
2、能说出河姆渡、半坡原始居民的掌握河姆渡、半坡原始居民的异同点。
重点：掌握大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
难点：农耕生活（3min）用 10 分钟时间阅读课文，在预习的基础上自主完成下列各题，各组由7、8、9、10号4人上台展示学习成果(各组单双号交叉批改，正组长批改黑板，副组长统分。
)1、河姆渡的原始农耕距今时间是( ) ；生活位置：( )流域；使用( )石器。
我国是世界上最早种植 ( )和( )的国家。
河姆渡居民居住在( ) ，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器；半坡居民居住在( )。
会制造( )，上面的符号是我国 ( )的雏形。
会纺线、织布、制衣。
2、半坡原始居民距今时间是 ( )；生活位置：( )流域村；使 ( )石器；半坡居民种植( )。
我国是世界上很早种植蔬菜的国家。
用工具( )3、大汶口居民距今时间是( )；地点( ) ；出现( ) 陶和( )陶；在后期，出现了( )和( )，原因是：( )的发展。
（10-12m）以小组为单位完成学习任务，任务较多时，由小组长分配任务，难点可以讨论。
客观题可以统一答案，小组长分配展示任务，最后小组内部小展示）比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？我们坪田人应该住哪一种房子？做完后各组一般由5-8号进行展示，3、4号纠错，1、2号小结，课代表评价。
（ 5min）和梳理巩固结合，每组由5、6、7号展示，1、2号进行讲解，相互补充，其余所有同学注意聆听，任何人可以提问质疑，质疑多且恰当的多加分。
科代表和教师点评，行政组长注意及时加分到各展示小组。
整理导学案，梳理本节所学知识，检查导学案，完成导学案上所有内容，记忆本课的知识点，科代表简单小结本课学习内容，小组长小结本小组学习所得和不足。
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第2课原始农业与村落生活
【课程导入】
我国古代有神农氏教民播种五谷的传说。
传说中，神农氏看到小鸟把衔来的谷籽儿丢在地上，便长出了禾苗，于是就试着采来谷籽儿埋在土中，果然长出了谷苗。
他十分欣喜，于是就用木、石、骨制成耒耜等农具，教人们翻松土地，采来穗大实多的谷籽儿埋入土中，待长成结穗后收割，供人食用。
他还用同样的办法，种植其他作物。
后来，神农氏播种五谷的办法，传遍各个部落，人们尊称他为神农氏。
神农氏的传说反映了原始农耕的起源和发展过程。
早期人类在长期的采集生活中，观察到植物的生长规律，并有意识地种植可以食用的植物，这就是原始农耕的起源。
我国是世界上最早开始原始农耕的国家之一。
你知道我国的原始农耕是什么时候开始的吗？当时的人们有哪些生产工具？过着怎样的生活？
让我们一起步入那个时代，共同感受一下他们的生活吧。
神农氏
【知识网络】
【学习探索】
1．观察河姆渡遗址的干栏式房屋和半坡遗址的半地穴式房屋的复原模型图，看一看它们在房屋结构上有什么不同?议一议这些差异形成的原因。
干栏式房屋半地穴式房屋
2.在原始社会里，由于生产工具简陋，人们抵御自然灾害能力低下，农业对自然界的依赖程度较高，但河姆渡人和半坡人都开始了原始农耕生产活动。
在当时没有历法的情况下，他们靠什么来安排农时呢？
3.假设河姆渡人与半坡人在秋天庄稼收获后能够互访，你能否利用本课所学知识和下面的出土文物图片（在河姆渡和半坡遗址出土），为他们分别设计一份接待对方一天的日程表，包括一份含两餐的食谱和一天的活动。
猪纹陶器(盛物)陶釜(炊煮) 陶制酒器
【自我测评】
一、选择题
1.下列陶器中，在半坡村出土的是( )
A B C D
2．以下居民大量种植水稻的是( )
A．山顶洞人B．半坡居民C．河姆渡居民D．大汶口居民
3．河姆渡原始居民和半坡原始居民经济活动的相同特点是（）
A．以原始手工业为主B．以饲养家禽、家畜为主
C．以原始农业为主的多种经济生活D．以采集、狩猎为主
二、填图题
下面两幅图分别是我国原始农耕时代主要遗址图和从这些遗址中出土的生产工具图，请你将生产工具图的字母代号填入遗址图中相应的括号内。
A B C 【资料下载】
河姆渡原始居民的“食谱”
河姆渡村落以水稻种植作为农业主要部分，兼营渔猎、采集、家畜饲养，极大地丰富了当时人们的食物来源。
山地林间的禽兽、饲养的牲畜、大量的水产，还有野生的水果、野菜及蘑菇、鸟蛋等，都被一一搬上“餐桌”，成为河姆渡先民的美味佳肴。
许多食物不但能够果腹充饥，还能加强人体营养，增强体质，其中有不少以其味道鲜美、营养丰富而为今天的人们所喜爱，或成为宴席上的佳肴珍馔，或被选为上佳的滋补食品，特别如龟鳖等高蛋白食物，更是被制成形形色色的药丸、胶囊等。
然而在河姆渡人的“菜谱”上，这些是再寻常不过的食品了。
从自然界获取的食物，有的可以直接食用，如各种水果、菱角等。
在河姆渡遗址的发掘现场，多处发现被掰成两半的菱角壳、桃核等，专家推测这是当时人们生吃后遗留下来的。
有的食物则需经过加热炊煮处理，一来可以杀菌，二则有助于消化吸收，而且烧熟以后吃起来的口感要比生吃好很多。
烤也是人类最原始的饮食方法，它简单易行，不需要任何炊煮器具。
河姆渡原始先民自然也用这样的方法来烧烤食物，烧烤的对象则多为狩猎而得的禽兽以及饲养的家畜等肉类食物。
【思维拓展】
河姆渡原始居民和半坡原始居民都处于母系氏族社会发展时期，妇女在生产和生活中发挥着重要作用；而稍晚的大汶口原始居民则处于父系氏族社会发展时期，男子居于支配地位，妻子从夫而居。
这种男女地位的变化，说明了什么问题？。