苏教必修2--13生物进化理论
苏教版高中生物必修2：遗传与进化生物进化理论发展的意义
鼹鼠
拉马克认为，器官废而不用，就会 造成形态上的退化。如鼹鼠长期生活在 地下，眼睛就萎缩、退化。
达尔文
查理·达尔文（1809－1882）是英国的 博物学家，是最终建立进化论的人。
达尔文曾随英国海军勘探船“贝格尔” 号，做了历时五年（1831－1836）的环球航 行考察，在动植物和地质等方面进行了广泛 的观察，并采集了大量的生物标本和矿物标 本，经过深入研究，形成了生物进化的观点。
生物进化理论发展的意义
1.说明现代生物进化理论的主要内容。 2.探讨生物进化的观点对人们思想观念的影响。
一、在达尔文之前，人们是怎样看待生物的进化的？
在西方国家，当时神创 论和物种不灭论占据着统 治地位，人们普遍认为所 有的物种都是上帝创造的， 自古以来既没有物种的绝 灭，也没有新的物种产生。 不同物种之间没有亲缘关 系!
新物种形成的标志：产生生殖隔离。
一、拉马克的进化学说
“用进废退” “获得性遗传”
二、达尔文的的进化学说
过度繁殖 、生存斗争、遗传变异、适者生存
三、现代生物进化理论 种群是生物进化的基本单位 突变和基因重组产生进化的原材料 自然选择决定生物进化的方向 隔离是物种形成的必要条件
课堂练习
1. 种群 是生物进化的基本单位， 生物进化的实质在于种群 基因频率 的改 变， 突变 和 基因重组 产生生物进化的 原材料， 自然选择使种群的基因频率发 生 定向 （填定向或不定向）改变并决 定生物进化的方向， 隔离 是物种形成 的必要条件。
2.种群基因库和基因频率
•基因库： 种群中全部个体所含有的全部基因叫做这个 种群的基因库。
•基因频率：某一基因占种群中全部等位基因数的比例。
A基因频率=
A A+a
生物必修2-(推荐)现代生物进化理论的主要内容
20世纪，桦尺蠖种群中黑 色基因（S）频率为95%， 浅灰色基因（s）频率为5%
现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的 原因。1870年桦尺蠖的基因型频率为SS 10% ； Ss 20%； ss 70%，在树干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利 于浅色桦尺蠖的生存，使得种群中浅色个体每年减少 10%，黑色个体每年增加10%，以后的几年内，桦尺蠖种 群每年的基因型频率与基因频率是多少呢？
②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代，
③没有迁入与迁出，
④自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用
⑤也没有基因突变和染色体变异。
亲代基因型的频率 AA(30%)
Aa(60%)
aa(10%)
配子的比率
A( 30%) A( 30% ) a( 30%) a( 10% )
子代基因型频率
AA( 36% )
例3、在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中 基因型AA的个体占24%，基因型Aa的个体占72%，基因 型aa的个体占4%，那么基因A和基因a的频率分别是：
基因频率= 某基因的数目 该基因的等位基因的总数 × 100%
= 纯合子频率+1/2杂合子频率
探究活动
假设的昆虫群体满足以下五个条件：
①昆虫群体数量足够大，
变黑的环境使控制浅色的s基因频率减少,S基因频率增加 有，许多浅色个体能可在没有交配、产卵前就已被天敌捕食
自然选择使基因频率定向改变。
(2)在自然选择中，直接受选择的是基因型还是表现型？
天敌看到的是桦尺蠖的体色（表现型）而不是控制体色的基因
结论：自然选择决定生物进化的方向
（三）自然选择决定生物进化的方向。
因型频率遵循哈迪---温伯格定律
苏教版生物-教材目录((高中必修123选修123共6册)
苏教版生物-教材目录((高中必修123选修123共6册)====================================================== 高中生物学教科书（苏教版）必修1-----------------------------------第一章生物科学和我们第一节身边的生物科学第二节生物科学的学习过程第二章细胞的化学组成第一节细胞中的原子和分子第二节细胞中的生物大分子第三章细胞的结构和功能第一节生命活动的基本单位——细胞第二节细胞的类型和结构第三节物质的跨膜运输第四章光合作用和细胞呼吸第一节ATP和酶第二节光合作用第三节细胞呼吸第五章细胞分裂、分化和衰亡第一节细胞增殖第二节细胞分化、衰亡和凋亡第三节关注癌症==============================================高中生物学教科书（苏教版）必修2--------------------------------------第一章生物科学和我们第一节身边的生物科学第二节生物科学的学习过程第二章减数分裂和有性生殖第一节减数分裂第二节有性生殖第三章遗传和染色体第一节基因的分离定律第二节基因的自由组合定律第三节染色体变异及其应用第四章遗传的分子基础第一节探索遗传物质的过程第二节DNA的结构和DNA的复制第三节基因控制蛋白质的合成第四节基因突变和基因重组第五节关注人类遗传病第五章生物的进化第一节生物进化理论的发展第二节生物进化和生物多样性================================================== 高中生物学教科书（苏教版）必修3-----------------------------------第一章生物科学和我们第一节身边的生物科学第二节生物科学的学习过程第二章生物个体的稳态第一节人体的稳态第二节人体生命活动的调节第三节动物生命活动的调节第四节植物生命活动的调节第三章生物群落的演替第一节生物群落的基本单位——种群第二节生物群落的构成第三节生物群落的演替第四章生态系统的稳态第一节生态系统和生物圈第二节生态系统的稳态第五章人与环境第一节人类影响环境第二节创造人与自然的和谐。
苏教版高一生物必修2(遗传与进化)_《生物进化理论的发展》教案
第一节生物进化理论的发展教学内容分析第一节介绍了现代生物进化理论的主要内容：包括现代达尔文主义的主要观点、分子进化的中性学说、现代生物进化理论发展的意义，并以此来分析生物进化观点对人们思想观念的影响。
这些知识是学习生物多样性的基础。
本节还着重介绍了现代达尔文主义的主要观点，从而阐明了生物进化的实质是种群在长时期内遗传组成上的变化，这种变化主要体现为基因频率和基因型频率的改变，即生物进化的过程实质上是种群基因频率发生变化的过程。
学生在学习第一章第二节“生物科学的学习过程”时已经对达尔文的进化理论及中性学说有了初步了解，通过本节的学习，学生可以进一步了解现代达尔文主义对达尔文进化论的补充与完善，从而培养学生良好的生物学科学素养。
本节活动较多，有助于促进学生分析问题、解决问题和处理数据信息等能力的提高。
学习目标：1.解释种群、种群基因库、基因频率、隔离、物种的概念。
2.说明现代生物进化理论的主要内容。
3.阐述突变和基因重组在生物进化中的作用。
4.尝试探究自然选择对种群基因频率变化的影响。
5.分析并阐述隔离与物种形成的关系。
教学重点：1.种群、物种、基因频率、隔离等概念。
2.突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点：1.基因频率的概念。
2.自然选择对种群基因频率的影响。
3.隔离在物种形成中的作用。
教学方法：讨论法，分析法，探究性学习。
技术媒体和实验器材：多媒体辅助教学设备。
教学过程：设计意图：新课程理念是，生物教学要面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习，联系学生的生活实际，要使全体学生通过努力都能达到学习目标，本节课根据生物学科的特点和教学内容，结合学生的认知水平，本节课从改变学生的学习方式上着手，设计各种教学活动，旨在能够使学生主动地获得知识，让学生从知识、能力、情感态度价值观三方面都能得到一定的发展。
在教学中要充分体现教师是“导师”，学生是科学家的新课程教学环境。
在教学中充分利用多媒体教学手段，直观、形象，符合学生的认知规律，能够达到感性认识和理性认识的统一，切实达到辅助教学的作用。
苏教版高中生物必修二5.1生物进化理论的发展(共21张PPT)
课堂总结：
生 单位 物 进
种群
全部基因
基因库
化 进化的实质
突变、基因重组、自然选择
基因频
率改变
第一节 生物进化理论的发展
（第2课时） 现代综合进化论
达尔文自然选择学说的主要内容
基础——过度繁殖
自 动力——生存斗争 然
选 择
内因——遗传变异
结果——适者生存
原始物种
生 物 进 化
新物种
达尔文自然选择学说的历史局限性
对于遗传和变异的本质，以及自然选择如何对 可遗传的变异起作用等问题还不能作出科学的 解释。
达尔文对生物进化的解释局限于个体水平， 不能很好地解释物种大爆发现象。
一.种群是生物进化的基本单位
1.种群的概念 生活在一定区域的同种生物的全部个体。
一.种群是生物进化的基本单位
以下属于种群的是： (A) A、一座山上所有的马尾松 B、一块草地上所有的昆虫 C、甲池塘和乙池塘内所有的鲤鱼 D、一片森林里所有的草
5.基因（型）频率的计算 由基因型频率计算基因频率
某植物种群中AA占30％，aa占20％，则A，a基 因的频率分别是多少？
5.基因（型）频率的计算 应用遗传平衡定律计算
某桦尺蛾种群中黑色（S）和灰色（s）为一对相对性状，符合 以下五个条件，（1）种群非常大、（2）个体间的交配是随机 的、（3）没有迁入和迁出、（4）自然选择对该性状不起作用、 （5）没有突变发生，根据孟德尔的分离定律计算，完成表格：
三.自然选择决定生物进化的方向
变异是不定向的 →（经自然选择）不利变异被淘汰，有利变异逐渐积累 →种群的基因频率发生定向改变 →（导致）生物朝一定方向缓慢进化
三.自然选择决定生物进化的方向
高中生物 第五章 生物的进化 第一节 生物进化理论的发展 第1课时课件 苏教版必修2.pptx
拓展应用
1.下列与拉马克的进化学说观点不相符的是 A.生物的种类是随着时间的推移而变化的 B.生物的种类从古到今是一样的 C.环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状传给后代 D.生物的某一器官发达与否取决于用与不用
解析 答案
2.仔细分析下列现象，除哪项外都符合拉马克的进化学说 A.啄木鸟的长喙是长期啄食树内昆虫、反复伸长的结果 B.在暗洞中生活的鼹鼠，因长期不用眼睛而逐渐失去视觉 C.蛇的四肢由于长期不用而退化，因而获得匍匐行进的习性 D.狼和鹿能迅速奔跑，两者进行着相互选择 解析 法国博物学家拉马克通过对植物和动物的大量观察，提出了“用 进废退”和“获得性遗传”，即生物各种适应性特征的形成都是由于 “用进废退”和“获得性遗传”。也就是说，器官用得越多越发达，器 官废而不用就会造成形态上的退化。
2.对拉马克进化学说的评价 (1)历史贡献 ①拉马克的进化学说是历史上第一个提出的比较完整的进化学说。 ②该学说否定了 神创 论和 物种不论变，认为生物是逐渐进化而来的以及 物种是可变的，这对进化论的发展起到了重要作用。 (2)局限性 ①拉马克将进化原因归于“用进废退”与“获得性遗传”，这都属于 _主__观__推__测__，缺乏科学证据的支持。 ②过于强调环境的变化导致物种的改变。 ③生物因用进废退而获得的性状都是可以遗传的。
第五章 第一节 生物进化理论
第1课时 生物进化理论的由来和发展
学习导航 1.结合教材，概述拉马克、达尔文进化学说的主要内容，并指出其贡
献和局限性。 2.结合教材，阐明种群、基因库、基因频率的概念，并学会基因频率
的有关计算规律。 重难点击 1.达尔文自然选择学说的内容。 2.基因频率的计算。
课堂导入 世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人类几千年！对于这个 问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然 后让鸡下蛋！随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了 鸡的“解释”也就没人相信了。 通过初中生物知识的学习，我们已经知道生物是进化的，而不是女娲造人， 也不是上帝造物。那么生物是怎样进化的呢？这节课，让我们共同讨论生 物进化的一些学说。
苏教版高中生物学必修2精品课件 第四章 第一节 第2课时 现代生物进化理论以及生物进化理论发展的意义
发展变化
生物学
良种选育
动物饲养
疾病防治
5. 生物进化理论对人们的思想观念具有重要影响
（1） 生物进化理论颠覆了“________”的统治地位。 （2） 生物进化理论促进了__________的发展。
创世说
生态伦理
02
要点归纳•能力素养全提升
要点一 隔离在物种形成中的作用
1.物种形成的三个环节 突变和基因重组、自然选择、隔离三者关系如图所示：
1.生命观念——初步运用进化与适应观,阐 明可遗传的变异提供了生物进化的原材 料；运用生物进化观念阐明隔离在物种形 成中的作用。 2.科学思维——运用统计与概率的相关知 识,解释并预测种群内某一遗传性状的分布 与变化。 3.科学探究——基于给定的条件探究自然 选择对种群基因频率的影响。
01
教材预习•必备知识全过关
种群进化
自然选择
分子水平
宏观水平
微观水平
补充
4. 生物进化理论对生物学的发展具有重要影响
（1） 生物进化理论对整个生物界的发生和发展做出了符合__________的解释,把 ___________的思想引入________研究,使生物学发生了革命性的变化。 （2） 生物进化理论所揭示的原理,有助于指导人们进行__________、植物栽培、 ___________等实践活动,也对__________、人工合成新物种等具有重要的指导意义。
地理屏障
基因交流
地理
不同
自由交配
可育后代
二、生物进化理论发展的意义
1.生物进化理论在不断发展
2. 分子进化的中性学说
（1） 提出者：科学家__________。
木村资生
（2） 主要观点
苏教版高中生物必修2第四章生物的进化第一节生物进化理论课件
a.两者并不矛盾,更不对立,只是各自的侧重点不同; b.两者相互补充,更好地阐述了生物进化的本质
4.生物进化理论对生物学发展的影响 (1)生物进化理论的建立,使早年创立的动物学、植物学、生理学、解剖学、古 生物学等分支学科统一为生物学。 (2)生物进化理论包含了发展变化、相互联系和整体化的内在思想,这一思想促 进不同学科之间的相互渗透和综合,导致了一些交叉学科和边缘学科(如生物化 学、生物物理、生物数学、仿生学、控制论、系统论)的产生。 (3)生物进化理论所揭示的原理,有助于指导人们进行良种选育、植物栽培、动 物饲养等实践活动,也对疾病防治、人工合成新物种等具有重要的指导意义。 5.生物进化理论对人们的思想观念的影响 (1)生物进化理论颠覆了“创世说”的统治地位。 (2)生物进化理论促进了生态伦理的发展。
4.隔离是物种形成的必要条件 (1)隔离的概念:同种生物中不同种群的个体在自然条件下不能自由交流基因的 现象。 (2)隔离的分类 ①地理隔离:同一种生物由于地理屏障而被分隔成不同的种群,各种群之间不发 生基因交流的现象。 同种生物在地理隔离下一时间后就有可能形成新物种。 ②生殖隔离:经过长期的地理隔离,同一物种可能演化为不同的物种,这些物种的 个体之间不能自由交配或交配后不能产生可育后代的现象。 马和驴两个物种杂交产生不可育的骡,动物求偶方式不同、植物花期不同使得不 同物种之间的生物不能杂交,即生殖隔离。
特别提醒 种群内基因频率和基因型频率一般处于不断的变化之中。只有在一 个种群很大、个体间随机交配、种群没有迁移和突变以及没有自然选择的情况 下,种群的基因频率和基因型频率才可能不发生明显的变化。
2.突变和基因重组提供进化的原材料 (1)生物在繁衍后代的过程中,通过基因突变、基因重组或染色体变异,会产生各 种可遗传的变异。 (2)在自然界中,可遗传的变异为生物进化提供了原材料。 (3)基因突变产生新的等位基因,是影响基因频率变化的主要原因。在生殖过程 中,等位基因通过基因重组形成不同的基因型,产生可遗传的变异。
高中生物第四章生物的进化1生物进化理论课件苏教版必修2
2.生物进化理论对生物学的发展和对人们思想观念的影响: 判一判:基于对生物进化理论的发展的理解,判断以下说法的正误: (1)在遗传变异方面,研究水平从性状水平深入到基因水平。 ( √ ) (2)人们逐渐认识到遗传和变异的本质。 ( √ ) (3)生物进化研究的对象仍以生物个体为基本单位。 ( × ) 提示:生物进化的研究对象发展到以种群为基本单位。 (4)形成了以自然选择为核心的现代生物进化理论。 ( √ )
A.自然选择所保留的变异,对人类都是有利的 B.“生存”的“适者”,对人类都是有益的 C.在自然选择中,人类起着主导作用 D.“适者生存,不适者被淘汰”的过程中,起主导作用的是环境条件 【解析】选D。自然选择的结果是适者生存,保留下来的都是适应环境的个体,对 人类不一定有益,A、B错误;在自然选择中,起主导选择作用的是自然环境,C错 误,D正确。
【问·答】 自然选择如何决定生物进化的方向?
提示:自然选择可以使适应环境的性状保留下来,不适应环境的性状被淘汰,使 基因频率发生定向变化。
4.隔离是物种形成的必要条件: (1)物种 基于对物种概念的理解,判断下列关于物种描述的正误: ①一个物种就是一个种群。 ( × ) 【解析】一个种群的生物肯定是一个物种,但一个物种可以有多个种群。 ②能相互交配产生可育后代的生物是一个物种。 ( √ ) ③不同物种的生物一定不能产生后代。 ( × ) 提示:不同物种的生物可能会产生不可育的后代,比如马和驴两个物种杂交 产生不可育的骡。 ④能相互交配并产生后代的一群生物一定是同一物种。 ( × ) 提示:能相互交配并产生可育后代的一群生物才是同一物种。
二、现代生物进化理论以自然选择学说为核心 1.种群是生物进化的基本单位 (1)种群: 选一选:基于对种群概念的理解,下列实例属于一个种群的是_①__②__③__。 ①一个池塘里的所有的鲫鱼。 ②一片森林中的全部猕猴。 ③一片草地上所有的山羊。 ④一块田里的老鼠。 ⑤一个池塘里所有的鱼。
苏教版高中生物必修2课件 生物进化理论的发展课件5
必修2
第五章 生物的进化
栏目导引
4．隔离导致物种形成 (1)物种概念：分布在一定的自然地域，具有一 定的__________ 形态结构 和_______________ 生理功能特征 ，而且在自 然状态下能够_________ 相互交配 并能生殖出__________ 可育后代 的一群生物个体。 (2)隔离 ①概念：同一物种不同种群间的个体，自然条 件下______ 基因 不能自然交流的现象 ②类型 地理隔离 生殖隔离：不同种群的个体不能__________ 自由交配 或 不可育 的后代 交配后产生________
必修2
第五章 生物的进化
栏目导引
6．生物进化理论发展的意义 (1)生物进化理论的创立和完善，对____________ 现代科学的 ______ 发展 具有重要意义。 (2)生物进化理论所揭示的原理，有助于人类____ 从 事控制和改造生物 的实践活动。 ___________________ (3)生物进化理论的发展，为辩证唯物主义的____ 自 ______ 然观 和科学的________ 世界观 奠定了生物基础，也有 助于人们正确地认识自己在自然界中的地位，从 而树立___________________ 人与自然和谐发展 的观念。
必修2
第五章 生物的进化
栏目导引
必修2
第五章 生物的进化
栏目导引
1．种群是生物进化的单位 (1)种群：生活在同一地点的______ 同种 生物的所有 个体。 (2)种群基因库：一个种群的全部个体所包含有 的全部______ 基因 。 (3)基因频率：指群体中某一等位基因在该位点 上可能出现的比例。 (4)基因型频率：指某种________ 基因型 的个体在群体 中所占的比例。
苏教版 必修2 生物进化理论 教案
第一节生物进化理论新课标核心素养1.辨析早期的生物进化理论。
2.归纳现代综合进化论，认同种群是生物繁殖和进化的基本单位，理解基因频率和基因型频率的概念；理解变异是自然选择的原材料，自然选择决定着生物进化的方向，隔离在生物进化过程中的作用。
3.归纳形成生物进化的观点和生物进化理论的再发展。
1.生命观念——通过自然选择的作用，理解可遗传变异的结果，初步形成进化等科学观念。
2.科学思维——基于自然选择与进化的观念，学会用数学模型解决生物学问题。
3.社会责任——辨析不同的生物进化理论，形成科学的进化观。
知识点(一)早期的生物进化理论1．拉马克生物进化理论(1)环境发生变化，使得原先生活在这个环境中的生物发生了某些变异，环境多样性是生物多样性的原因。
(2)生物有的器官由于经常使用而发达，有的器官由于不用而退化，即“用进废退”。
(3)由于适应环境变化而引起的能够遗传的性状变异，称为“获得性遗传”。
2．达尔文生物进化理论(1)物种演变和共同起源①物种是可变的，生物进化通过物种的演变而进行，地球上现今生存的物种，都是曾经存在过的物种的后代，源于共同的原始祖先。
②举例：在南美草原的地层中发现的巨大的动物化石，与现代哺乳动物犰狳形态结构十分相似，说明现代生物与古代生物之间存在着一定的亲缘关系。
(2)生存斗争和自然选择①生存斗争包含了生物与同种或异种生物以及无机环境之间的斗争。
他还观察到生存斗争是由于生物的过度繁殖引起的。
②在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程就是自然选择。
(3)适应是自然选择的结果①在马德拉群岛的克格伦岛上，达尔文观察了550多种甲虫，其中有200种甲虫的翅明显退化或无翅，而另一些甲虫的翅则非常发达。
②他对这一现象的解释是，强烈的海风对甲虫翅的多种性状进行了选择。
③翅非常发达和翅明显退化的甲虫能适应海岛的海风环境，并世代繁衍，这是自然选择的结果。
(4)达尔文自然选择学说的局限性不能科学地解释遗传和变异的本质，以及自然选择对可遗传的变异如何起作用等问题。
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第五章生物的进化
第一节生物进化理论
【教学目标】
1、说明现代生物进化理论的主要内容。
2、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
3、利用基因频率的计算解决有关遗传问题。
【教学重点】
1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
2、理解隔离的概念和类型以及物种形成机制。
【教学难点】
1、用数学方法讨论基因频率的变化。
2、解释自然选择在生物进化过程中的作用。
【教学媒体】 PPT、图片
【教学课时】 1课时
【教学过程】
师：在一个种群中，每个个体都有自己的基因，那么这个种群中的全部个体所含的基因总和，我们称为种群基因库。
思考：种群基因库是不断变化的，还是固定的？为什么？
生：种群基因库的组成应该是不断变化的，因为在种群数量变动的过
及时反馈：课本P117-2
小结：基因频率可用抽样调查的方法来获得，符合A%+a%=1。
基因型频率，符合AA%+Aa%+aa%=1。
师：现代生物进化理论的第二个观点：突变和基因重组产生进化的原材料。
虽然对于每个基因来说，突变频率很低，但是一个种群累积就会
现代生物进化理论总结：
【板书设计】
第五章生物的进化
第一节生物进化理论
一、拉马克的进化学说
二、达尔文的进化学说
三、现代生物进化理论
四、“中性突变”学说
五、生物进化理论发展的意义
【教学后记】
本节课通过不同理论的观点，激发学生对新理论的认识和对旧理论的不断修正，再通过模拟实验、小组讨论、材料分析等多种活动，进一步了解现代生物进化理论的主要内容。