葡萄沟教学设计)
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《葡萄沟》章节，详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、口语交际等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，了解葡萄沟的自然风光和风土人情，培养学生的爱国情怀。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的长句子理解和运用。
2. 教学重点：生字词的学习、课文内容的理解和口语交际能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组葡萄沟的美景图片，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解并书写。
4. 句子解析：挑选课文中的典型句子，进行解析，帮助学生理解句子结构和运用。
5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
6. 口语交际：设置情景，让学生运用课文中的句子进行口语交际。
7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡萄、沟、美丽、风光、热情、好客等。
3. 句子解析：例句及句子结构。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，熟读课文。
2. 答案：课后作业答案见课本。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置查找关于葡萄沟的资料，了解当地的风土人情，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文长句子的理解与解析3. 口语交际能力的培养4. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 选择具有代表性的生字词，如“葡萄、沟、美丽、风光、热情、好客”等，让学生在学习过程中，掌握字形、字义和字音。
2. 通过多种方式呈现生字词，如卡片、PPT等，激发学生的学习兴趣。
《葡萄沟》教学设计15篇
《葡萄沟》教学设计15篇《葡萄沟》教学设计1《葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。
三、教学流程：1、歌曲导入播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。
师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。
师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练）2、初读课文，整体感知课文内容。
3、播放课文教学录像带，激发学生情感。
a、师：“看完了录象，你最想说什么？”生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验）b、“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。
”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。
c、师：“有个好消息告诉大家。
”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。
d、创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。
4、检查生字认读情况。
你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调）5、细读课文，感悟重点a、在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。
b、重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。
c、出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。
（如有时间，让学生进行仿说话练习）6、品尝葡萄干，说它的来历此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易。
语文《葡萄沟》教学设计5篇
语文《葡萄沟》教学设计优秀5篇葡萄沟优秀教学设计篇一教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色”、“热情好客”等好词。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教师准备：课件、字词卡片、葡萄干。
学生准备：收集有关葡萄沟的资料图片。
教学时数：3课时。
教学过程：第一课时。
一、猜谜导入1、猜谜语。
出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）出示葡萄的图片，说一说，你看到了什么样的葡萄？你还在哪儿见过葡萄？2、你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄了。
3、今天，老师就带大家一起去畅游迷人的葡萄沟，去品味那甜美诱人的葡萄，大家想去吗？二、自读课文1、自由读课文，把生字读准，把句子读通。
2、选择自己读得好的自然段向大家展示，其他人认真倾听。
（指名朗读课文，矫正错误）3、出示本课要求会认的字，要求会认，会组词，交流好的识字方法。
4、读难读字词：新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔留下、碉堡、够了、茂密、吃个够5、出示藏有生字的句子让学生认读A、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
C、葡萄种在山坡的梯田上。
D、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
6、再读课文，相信这次你一定会读的又流利又有感情。
三、交流反馈1、让学生观看葡萄沟的录像，思考，交流，汇报：葡萄沟是个怎样的地方？2、师小结：葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡热情好客，所以说它真是一个好地方。
（出示：葡萄沟真是个好地方！）3、出示中国地图，引导学生在地图上找到新疆，找到吐鲁番。
《葡萄沟》教学设计一等奖3篇
《葡萄沟》教学设计篇1教学目标：1、认识文中11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学准备：卡片课件教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，你们爱吃水果吗？喜欢哪些水果？今天，我们要去一个盛产水果的地方看一看，那就是（生读题：葡萄沟）教学生字“沟”2、你知道葡萄沟在什么地方吗？（指名学生回答，教师适当补充）二、初读课文，整体感知过渡：葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文，去看一看。
1、学生自由朗读。
课件出示自读要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2、检查字词2、检查重点教学多音字“钉”，形近字“密”和“蜜”。
3、读了之后，葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括，找一找。
（葡萄沟真是个好地方）三、再读课文，感受“好地方”（一）学习课文第一自然段过渡：为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自己读读课文的第一自然段，去找一找。
句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
1、你读懂了什么？（水果多）2、了解顿号的读法、用法，朗读训练。
2、读着读着，又发现了什么？（了解按时间顺序来写）（二）学习课文第二自然段过渡：葡萄沟是个好地方，仅仅是因为水果多吗？请同学们自由的朗读课文的第二自然段，把喜欢的句子多读几遍。
1、学生自由朗读课文第二自然段2、在这段话中，你有不理解的词语吗？（理解梯田）3、交流喜欢的句子句子一：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（1）读了之后，你明白了什么？葡萄种得多（一个个）枝叶密，景色美（2）朗读练习句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
小学二年级语文《葡萄沟》教学设计(8篇)
小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计（8篇）葡萄沟优秀教学设计篇一《葡萄沟》这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
学情分析：新疆对他们来说是既遥远又陌生，同时又充满好奇和向往。
孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇。
因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。
设计理念：新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
因此对于本教材，我设计的指导思想是：引导学生反复诵读、美读、品读，在读中入情入境、披景悟情，让学生感受到《葡萄沟》夏天和秋天的景色美丽，体会表达情感的方法。
二是通过自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法，对学生进行扎扎实实的朗读训练。
教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点难点：体会“葡萄沟真是个好地方”。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、实物导入，激发兴趣：1、出示一大串葡萄：小朋友们看看这是什么水果呀？对，是葡萄。
多么诱人的葡萄呀！都吃过葡萄吧，说说葡萄是什么味道的？我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？板书：葡萄沟2、齐读课题。
《葡萄沟》教师教学设计(优秀3篇)
《葡萄沟》教师教学设计（优秀3篇）《葡萄沟》教学设计篇一教学目标:1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入课题在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。
（板书10、葡萄沟）出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
师范写“沟”字，学生书空。
二、初读课文1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。
2、检查认识生字情况大屏幕出示生字词语：新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密秋季碉堡钉着吃够（同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读）三、细读课文1、请同学们再读课文，思考：葡萄沟是个怎样的地方？（生自由读课文后回答。
）齐读课文的最后一句：葡萄沟真是个好地方！2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？预设：生1：可能说那里的葡萄五光十色师相机板书：葡萄生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果师小结板书，按学生喜欢程度随机学习各段3、学习第一段。
（1）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？（2）这里都出产哪些水果呢？（3）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。
）（4）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？指导朗读，读出喜爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（5）学生互读互评。
（6）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说——葡萄沟真是个好地方！（齐读这一句）4、学习第二段。
部编版语文二年级上册葡萄沟教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教学设计第【1】篇〗一、课型定位：重点课二、本课分析：本课位于第六单元起始课，有着很重要的教学地位。
这篇课文用生动的语言介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，最有名的是葡萄和葡萄干。
表达了作者喜爱葡萄沟的思想感情。
进一步学习有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思。
这样的处理，也为《美丽的北海公园》一课深入体会景物的美奠定了基础。
这一课的教学设计体现了起始课引领、搭桥的作用。
第二课时（一）课型定位：重点课（二）本课分析：1、本课在单元中的定位：位于本课第二课时。
在第一课时的基础上分析课文内容，完成本课教学重点难点，为重点课时。
2、本课要完成的单元目标及教法体现：结合单元目标群，本课要落实三个训练点：1、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思, 体会抓住事物特点写的方法。
（例如一个个、五光十色、一大串一大串等）（按点）。
2、根据对词语的理解，凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。
了解葡萄沟是一个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。
3、通过本课的学习要对学生进行热爱祖国、热爱大自然的教育。
在教学中仍然以整体感悟为基础，让学生在读熟全文的基础上进行理解。
同时配以录像，激发学生对吐鲁番的热爱之情，在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。
在理解词句时，仍引导学生展开想象，结合生活实际进行理解，巩固前面学习的理解句子的方法。
3、本课时教学目标：（1）知识与技能目标：通过朗读课文，使学生了解课文内容。
（2）过程与方法目标：①能用“五光十色”造句。
②能有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
④能了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。
（3）情感态度价值观：通过课文的学习，培养学生对祖国的热爱之情。
（三）本课时教学重、难点：1、教学重点是了解葡萄沟为什么是个好地方。
葡萄沟教学设计(优秀8篇)
葡萄沟教学设计（优秀8篇）《葡萄沟》教学设计篇一教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、趣谜引入。
1．出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）2．在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。
二、初读识字。
1．学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2．小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。
同时提醒多音字的读法：葡萄干（ɡān）钉（dìnɡ）着好（hào）客水分（fèn）3．交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。
4．利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。
5．再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）6．再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。
三、品读课文一、二自然段。
（一）语段一：1．从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。
2．课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。
（二）语段二：1．从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。
2．课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
（1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
《葡萄沟》教学设计优秀8篇
《葡萄沟》教学设计优秀8篇《葡萄沟》教学设计篇一教学目标１、以旅游的形式，带领学生走进葡萄沟，去感悟葡萄沟真是个好地方。
２、运用多种方法品词品句，理解词语，积累词语，运用词语。
３、以情促读，以读怡情，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。
教学流程一、复习导入，进入情境１、我会写：看拼音写词语。
２、引读第一段。
３、引入课文，让我们从课文中再次走进葡萄沟吧！二、品读感悟景和情１、自由读课文第二段，思考：在葡萄沟你看到什么？听到什么？感受到什么？２、反馈交流：⑴ 在葡萄沟你看到什么？（根据学生回答随机出现句子）① 研读句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
ａ、指导朗读。
ｂ、课件欣赏茂密的枝叶。
ｃ、给画面配音。
② 研读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
ａ、体会葡萄多：a、从哪个词中看出葡萄多？b、课件欣赏一大串一大串的葡萄。
ｂ、体会葡萄美：a、从哪些词中看出葡萄美？b、理解体会“五光十色”，并进行说话训练。
③ 指导朗读：⑴ 在葡萄沟，你听到了什么吗？研读句子：“要是这时候你到葡萄沟，热情好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。
”① 读一读，你仿佛还听到了什么？② 表演维吾尔老乡热情地招待客人，让学生体会维吾尔老乡的热情好客。
３、参观阴房，品尝葡萄干：⑴ 默读第三自然段，了解阴房。
⑴ 用自己的话说说葡萄干的晾制过程。
⑴ 品尝葡萄干，感受色鲜味甜。
三、拓展实践升华情感１、课外拓展，感受葡萄干的有名。
２、语言实践：为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。
３、总结升华：说说心里最想说的一句话。
《葡萄沟》教案篇二一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
《葡萄沟》教学设计【6篇】
《葡萄沟》教学设计【优秀6篇】葡萄沟教学设计篇一●教学模式1、名称：尝试发现2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化3、操作要点：（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。
（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。
（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。
（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。
●教学目标1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
●重点难点重点：读懂按时间顺序写的一段话。
难点：能初步背诵第二段。
●课前准备多媒体课件。
●教学过程一）录像激趣，引入新授１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。
你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！２、观看录像。
３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！把它写得可美了。
让我们去看看书上是怎么写的。
二）读中感受，尝试作业1、教师配乐范读第二节。
学生闭上眼睛，说说听后的感受。
2、你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。
3、尝试作业（课件出示）Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！课文第二段一共有（）句话。
第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。
1)学生试写；2)写完的可站起来读；3)指名读答案，校对。
（出示“梯田”图）4、再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。
《葡萄沟》教学设计经典15篇
《葡萄沟》教学设计经典15篇《葡萄沟》教学设计1教学目标：1、学会本课11个生字及新词，认读六个生字。
2、能按要求摘录词语，能用“五光十色”造句3、朗读课文，背诵第二自然段。
4、通过对课文的学习，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，产生对葡萄的喜爱之情。
5、了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学重点：了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
教学难点：了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学准备：音乐、课件、学生提前准备自己画好地阴房、葡萄干实物教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会12个生字，认读6个字。
2、读写指定词语。
教学难点：指导难写的字。
教学过程：一、朗读课文。
（检查学生复习情况。
）（一）初步认识生字词：1、读课文画出生字连带的词语2、邀请同学当小老师带领同学们读词语：（困）出产山坡搭起凉棚能够留着葡萄沟维吾尔族（二）组内学习生字二、指导识字、写字。
1、说一说自己的识字方法。
2、学生汇报。
“搭、棚”熟字加偏旁；“搭、颜”熟字换偏旁。
3、书写。
挑出难写字“颜”。
（1）重点指导：“颜”：注意左边三个撇的位置，右半部分的撇是竖撇。
范写“颜”。
“摘”注意右下笔画，和“商”区分开。
六、作业：抄写本课的字。
板书： 21、葡萄沟葡萄课后反思：这是一篇老课文，在教学过程的设计上我努力突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先利用中国地形图，让学生了解葡萄沟在哪里？然后教师直接用过渡语导入到课文的重点段落，这样避免浪费时间，教学方法上力求了“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
第二课时（重点课时）体现新课程理念：本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，用“五光十色”写一句话。
2、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
葡萄沟获奖教案8篇
葡萄沟获奖教案8篇【葡萄沟教案】吐鲁番的葡萄沟(西师版五年级下册教学设计)一、谈话激趣，引入新课1. （出示一袋葡萄干）孩子们，这是什么？关于它，你能说些什么呢？（颜色、形状、味道、产地等）2. 孩子们介绍得真不错！今天，我们要学习一篇课文，进一步了解吐鲁番葡萄沟的葡萄。
（揭示课题）二、小组合作，交流学习1. 自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。
2. 读课文，以小组为单位，交流预习情况。
3. 提出小组内不能解决的问题，集体讨论。
三、粗读课文，感知大意1. 自由读课文，思考每段写了些什么。
2. 勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。
3. 再读课文，思考每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。
四、品读课文，感受独特1. 课文主要为我们介绍了葡萄沟的葡萄，它的独特都表现在哪些方面？请认真读读课文，寻找答案。
（提示：通过刚才的学习，我们知道课文是按什么顺序来写的，按这样的顺序仔细找一找）2. 交流自学情况。
（提示葡萄沟的独特性）⑴独特的气候特征和地理位置是吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。
⑵进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的石砌的房子，估计与葡萄有联系。
⑶葡萄沟是名副其实的葡萄王国，长廊里的葡萄都是清一色的优质绿葡萄。
⑷“葡萄晾房”是用来制作新疆特产葡萄干的特殊房子。
3. 是啊，葡萄沟的葡萄可爱、独特，让我们像作者一样大声地赞美它吧！（齐读课文）五、活学活用，模拟描写1. 回忆葡萄沟的葡萄的独特之处。
2. 品读文中的优美词句。
3. 选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点（颜色、形状、味道等），完成小练笔。
吐鲁番盆地最低点海拔-155米，是中国陆地上最低的地方。
这里盛产瓜果，矿产丰富。
它的地貌独特，北面是天山支脉博格达山，南面的绿洲和蓝色的盐湖、黄色的沙漠形成一道美丽的风景。
吐鲁番是中国最热的地方，属暖温带干旱荒漠气候，日照长、气温高、温差大、降水少、风力强、夏季漫长、酷暑干燥。
二年级语文教案：《葡萄沟》教学设计(优秀8篇)
二年级语文教案：《葡萄沟》教学设计（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《葡萄沟》教学设计(5篇)
《葡萄沟》教学设计（5篇）《葡萄沟》教案篇一教学准备：投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。
教学过程：课前交流有关葡萄沟的资料。
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师播放葡萄沟美景的课件。
2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。
4、齐读课题。
二、自主读文，自学生字。
1、学生自由读课文。
（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。
）2、小组合作学习生字。
3、用抽读的方式检查生字。
4、学生自由读课文。
（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。
）5、同桌交流学习所得。
（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。
）三、合作探究，交流学习。
1、学生汇报交流学习所得。
（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。
）2、师生共同确定学习目标。
3、分段学习课文。
（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）（1）自读第一段。
①先让学生自读课文，教师123下一页再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。
②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。
（2）感悟第二自然段。
①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。
②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。
可重点解决：a、葡萄种在山坡的梯田上。
（结合图片理解“梯田”的样子。
体会葡萄的种植量是很大的。
）b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。
谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
葡萄沟教学设计 葡萄沟教学设计优秀5篇
葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计优秀5篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是爱岗的小编帮家人们整理的5篇葡萄沟教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
葡萄沟教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。
2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。
教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。
教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。
课前准备：课件、录音设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。
教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。
在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。
葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会葡萄沟盛产水果。
这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
教学过程一、揭示课题1、谈话同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。
）2、揭题、读题葡萄沟3、了解葡萄沟的地理位置课件显示：看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。
让我们响亮地再把课题读一遍好吗？二、初读感知1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。
）自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。
2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。
3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。
葡萄沟教学教案优秀12篇
葡萄沟教学教案优秀12篇《葡萄沟》教案篇一教学目标：1.认读生字及新词。
2.有感情的朗读课文，练习背诵第2段。
3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。
4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。
教学难点：了解葡萄干的制作过程。
教学准备：演示文稿、搜集资料教学过程：一、导入新课：同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。
二、检查预习：1.快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。
2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？（课件）1）吐鲁番2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。
3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的凉棚。
读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。
4）五光十色5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。
6）酿酒厂、蒸发、碉堡三、整体感知：师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（教师随机板书）四、理解体会：1.默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。
2.教师随学生理解课文内容订教：第一自然段：那里盛产水果。
1）那里指哪里？2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。
第二自然段：第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
读一读体会枝叶的茂盛。
小学二年级语文《葡萄沟》教案(4篇)
小学二年级语文《葡萄沟》教案（4篇）葡萄沟优秀教学设计篇一【课时目标】细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课的重点字词的音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。
【教学过程】一、复习导入１、指名认读词语。
（文中由生字组成的词语）２、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）３、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。
二、讲读课文，理解内容１、讲读第一段：⑴默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。
⑴回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。
（齐读第一句）⑴那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。
⑴指导朗读：引读、指名读、齐读。
２、读讲第二段；⑴指名读课文。
思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）⑴本段有几句话？哪句是讲葡萄的？⑴分析第二、三句：①指名读第二句：这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。
这句话说明葡萄怎么样？（种得多）②指名读第三句：这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。
最后讲什么？（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）③指导朗读：葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。
（范读、齐读）⑴这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）⑴这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。
（葡萄种植的地方）⑴齐读第二段。
⑴小结：第二段，先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。
葡萄沟第一课时教学设计优秀4篇
葡萄沟第一课时教学设计优秀4篇《葡萄沟》教案篇一教学目标：1、知识目标（1）会认11个字，会写12个字。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标（1）培养学生的朗读能力（2）训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。
增强对祖国的热爱之情。
教学重点：认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备：教学课件学生准备：搜集有关葡萄沟的资料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。
今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔族自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
（板书：葡萄沟）齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢？二、读文识字1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
（1）（点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番）这三个词语是三个什么的名字？这三个地名之间是什么关系呢？（点击课件）中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟师进行讲解。
（2）蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字（3）梯田，强调字音并利用图片认识梯田（4）出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情（5）碉堡说记忆方法（6）认读所有字词，提示多音字“钉”3、指名分段读课文，4、学生评价，教师点评。
三、理解课文（一）整体感知1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么？2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。
你们觉得葡萄沟是个什么样的地方？（板书：好地方）3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方？好在哪儿？（二）学习第一自然段1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么？2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果；九十月有葡萄，让我们看到了这里的水果怎么样？（板书：水果品种多）3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么？（板书：葡萄）过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧！（三）重点学习第二自然段1、指名读第二段（课件出示出示第二段）在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方2、预设：葡萄的颜色有红的，白的，紫的，……（点击出示：第三句话）这么多的颜色，平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多，文中为什么用“五光十色”呢？“光”还能说明葡萄怎么样？师补充：粒大、饱满、有光泽，质量好还从那可以看出葡萄长得很多？(课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)“一大串一大串”说明葡萄怎么样？（串大粒大，结的多，长得好）师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了！（板书：五光十色）假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样？谁来美美地读一读这句话？（找2人读后教师范读，再找两人读）3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了！那葡萄的枝叶是怎么样的？“茂密”是什么意思？（课件演示：茂密）出示一片，叫茂密吗？两三片，叫茂密吗？出示很多片，这样是茂密吗？“茂密”是什么意思？师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么？（凉棚）像凉棚说明葡萄枝叶怎么样？同学们见过“凉棚”吗？（课件出示：凉棚）有多少个这样的凉棚？从哪个词可以看出？（一个个）“一个个”说明什么？像“一个个”这样后面表示单位字重复一下，就能形容数量很多。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教学设计第【1】篇〗教学目标：1.通过创设情境，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。
激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”“热情好客”等重点词语和句子。
3.激发学生的想象，让他们在感悟中、口语交际中训练语言、发展思维。
教学重点：1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2.初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习，我们了解到新疆吐鲁番声场葡萄，那么多的葡萄，怎么能吃的完呢？那维吾尔族的老乡用什么办法处理这些葡萄呢？这节课请同学们跟着杨老师再次走进葡萄沟。
二、理解第三自然段1.默读第三自然段寻找答案,思考下面几个问题引导学生相互质疑.解决：A、葡萄干在什么地方制作？B、课文是怎样描写阴房的？(理解碉堡的意思)C、葡萄是怎样制成葡萄干的？D、在阴房制成的葡萄干有什么特点？阴房的四壁留着许多小孔,里面还钉着许多木架子,成串成串的葡萄就挂在这些木架子上.再利用流动的热空气,把葡萄的水分蒸发掉,就成了葡萄干.2.阴房里生产出来的葡萄干有什么特点呢(颜色鲜,味道甜.)非常有名，很多外国朋友来学制作葡萄干但是都失败了，那是因为葡萄沟在火焰山的西侧,那里的温度很高而且多风。
.正是因为葡萄沟有这种得天独厚的干热多风的气候条件，才能生产出这样颜色鲜,味道甜的葡萄干。
3.老师总结:新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是那里的葡萄不但数量多,而且颜色美,阴房里制作的葡萄干颜色鲜,味道甜,还有热情好客的维吾尔族老乡.这让我们情不自禁地称赞到:葡萄沟真是个好地方。
（齐读这句话）三、美丽的葡萄沟不光有美味的水果，还有美不胜收的美景，我们一起去欣赏吧！(ppt播放)四、布置作业1.假如你去真的了葡萄沟，你最想干什么，你最想对热情好客的维吾尔族老乡说什么？请写下来。
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《葡萄沟》第二课时教学设计
教学目标：
1、抓住“葡萄沟真是个好地方”这句，通过虚拟的情景，游览的方式，让学生读文感悟葡萄沟的美，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
2、能正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
3、能联系上下文和生活经验，理解“茂密、五光十色”等词语，能够将句子说具体说完整。
教学重难点：
1、抓住“葡萄沟真是个好地方”这句，通过虚拟的情景，游览的方式，让学生读文感悟葡萄沟的美。
2、能联系上下文和生活经验，理解“茂密、五光十色”等词语，能够将句子说具体说完整。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！
出示课题：《葡萄沟》板书：看老师写课题。
一起读一遍。
师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又圆的葡萄。
下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。
（播放录音）
师：谁来说说这句话是什么？
二、感受葡萄沟之美
1、师：葡萄沟真是个好地方！你知道它好在什么地方？（交流）
（一）教学第一自然段
下面我请一个同学来读第一段。
（抽生读）
2、师：读得真不错！
葡萄沟在什么地方？出产些什么水果？
人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？
3、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
（二）教学第二自然段。
1、师：葡萄是人们最喜欢吃的，那我们就去葡萄园看看。
请同学们赶快读一读第二自然段，找找葡萄种在哪儿。
2、师：葡萄种在哪儿？
生交流，相机出示：葡萄种在山坡的梯田上。
课件—山坡梯田这是什么？
像梯子一样往上爬的就是梯田。
登上梯田看看，这葡萄长得怎么样？读课文，找找。
（生交流）
树叶长得怎么样？（茂密）谁找到写树叶的句子？（指名交流）
课件：这是什么？（葡萄藤）
这是什么？（叶子）
一片叶子叫茂密吗？两片呢？三片、四片呢？什么叫茂密？
这茂密的枝叶像什么？
师追问：请问山上的凉棚只有一个吗？从哪个词看出来？（一个个）
山坡上阳光灿烂，我们现在从山坡上走进凉棚，你会有什么感觉？
出示句子：指名读
绿色的凉棚让我们感觉到凉快，一起读一读。
现在我们透过茂密的枝叶，来看看葡萄长得怎么样？（指名交流）
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
老师这有很多葡萄，课件我们这个葡萄很特别，有各种各样的，颜色很多，用一个词形容那就是：五光十色
五光十色形容很多的颜色，我这里还有一个词，也表示颜色多，就是五颜六色
那为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”？想想，聪明的孩子一定可以想到。
这里的葡萄不仅颜色多，而且会发光，这就是“五光十色”。
板书：葡萄五光十色再来读读这个句子。
5、维吾尔族老乡很勤劳，才种出了五光十色的葡萄。
勤劳的老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。
（抽学生读）
6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会怎么招待你？
生回答，师给予鼓励。
板书：老乡热情好客
7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
（三）教学第三自然段。
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)。
2、师：葡萄干在哪里制成的？出示阴房
3、葡萄干是怎么制成的？
4、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？板书：葡萄干色鲜味甜
5、让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）
三、小结：
1、刚才老师带着你们去新疆吐鲁番的葡萄沟看了葡萄，尝了葡萄干，感受到了维吾尔族老乡的热情好客，让我们感受到了葡萄沟真是个好地方，这是对葡萄沟的赞美呀，假如要给这句话加个标点，什么标点？
2、假如你到了葡萄沟，最想干什么？
3、作业：出示课件
板书设计
葡萄沟
葡萄沟盛产水果
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
葡萄沟真是个好地方！。