5、《装满昆虫的衣袋》第一课时

5、装满昆虫的衣袋第一课时

5、装满昆虫的衣袋第一课时教学目标:1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．理解课文主要内容。

教学重点：正确、流利地朗读课文，学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字。

教学难点：概括课文主要内容。

教具：多媒体教学过程：一、创设情境：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么？现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、打开课本，听老师读课文，给文中你拿不准的字注音，并且感受想象故事的画面。

教师范读。

2、检查生字词的认读情况。

出示生字：昆纺察骂垃圾殿（1）、先让学生自由读生字，再指名读，最后齐读。

（2）、去掉拼音指读、齐读。

（3）、教师出示词语指生读。

莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫蜗牛3、检查课文的朗读情况。

指名逐段读，发现错误及时订正。

4、点拨重点，指导书写。

（1）、让学生仔细观察本课生字。

（2）、学生完成课后描红，并临写两个。

（3）、教师范写，边写边指导。

（4）、指生板演，师生共同评价。

5、指生逐节读课文，发现错误及时纠正。

6、学生浏览课文，边读边想课文主要写了什么？课文主要写了几件事？（先小组内讨论，然后指名回答。

）教师小结：主要叙述了著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫非常着迷的故事。

两件事：一是找纺织娘。

二是放鸭子是观察小甲虫。

板书设计：转满昆虫的衣袋找纺织娘法布尔放鸭子时观察小甲虫。

优秀教案五上5《装满昆虫的衣袋》

优秀教案五上5《装满昆虫的衣袋》5、装满昆虫的衣袋一、教学目标：1、认知目标：学会本课的8个生字，要求会读会写。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步朗读课文，把句子读通、读顺，大致了解课文内容，理清文章脉络，体会法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的影响。

3、情感目标：凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神；透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。

二、教学重、难点：1、引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。

2、拓展阅读，加深对法布尔“痴迷”昆虫的认识，并学习写法，读写结合。

三、教学评价设计：1、在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、长句子读通、文章读顺、理清文章脉络、概括主要内容等）。

2、在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。

3、在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，体会写法，并学以致用。

四、教与学的准备：学生：1、熟读课文并掌握本课生字新词。

2、预习课文，结合自己理解，在文中做出批注。

3、收集资料，了解法布尔其人其事，并能将所收集内容用自己的话叙述。

4、完成预习单。

（后附）教师：1、教学课件。

2、根据预习单及自学要求检查预习情况，使教学更具有针对性、实效性。

五、教学课时：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导入1、谈话：老师给大家带来一份大自然的礼物。

（课件展示昆虫图片）喜欢这些小家伙吗？有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱与痴迷持续了一生，他就是法布尔科学殿堂里的一位巨人。

（板书：科学殿堂）(设计理念：直观再现生动活泼的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。

)2、小组交流，认识法布尔。

谁来说说你对法布尔的了解？(学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。

《装满昆虫的衣袋》教案_第一课时

装满昆虫的衣袋（第一课时）邓爱民教学过程：一、设境引导：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么？（有的放着手纸、零钱、钥匙、玩具等）。

可是有一位小朋友，他的口袋里装满了昆虫，你们奇怪吗？（板书课题：装满昆虫的衣袋）。

齐读课题。

读了课题后，有什么问题要问吗？学生质疑：（这个口袋里放了昆虫的人是谁？他为什么要把昆虫放进口袋里？为什么用“装满昆虫的衣袋”作题目）大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

学生交流：法布尔你们了解他吗？向大家介绍介绍。

课件出示法布尔资料。

二、初读感知1．自学课文。

2．检查自学情况。

（1）生字词正音。

（采用各种形式读）圣莱昂小溪纺织娘厉声垃圾蠕虫蜗牛裤兜小溪纵横鸟栖虫居花草丛生鸟栖虫居全身翠绿触角细长金属光泽鼓鼓囊囊满载而归会唱歌甜滋滋掠过3.强调难读字音及多音字。

4.检查读课文，指导读难读的句子。

三、了解文章主要内容默读课文思考1、课文主要内容是什么？2、找出表现法布尔对昆虫不同程度喜爱的三句话。

a、法布尔从小就对小虫子着迷。

b、可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。

c、正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。

板书：着迷执著追求迷恋 }痴迷坚持不懈3、着三个词语能颠倒顺序吗？为什么？反应法布尔什么精神？指名说（执著追求、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍等） 4、不能颠倒顺序，因为反应法布尔对昆虫迷恋的程度越来越深。

5、指导有感情朗读这三句话。

三、感知文章脉络。

默读课文思考：1、课文通过哪些事来反应法布尔对昆虫的着迷？捉纺织娘捉小甲虫2、第一自然段主要内容是什么？中心句是哪一句？与最后一段哪一句相照应？第（ 1 ）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第（ 2--10 ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第（ 11 ）自然段对全文进行总结。

3、首尾照应中心突出总—分—总4、应用于习作。

四、学习第一自然段：1、什么叫“着迷”？（喜欢某种事物到了沉的程度。

苏教版小学五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教学课件(第一课时)

装满昆虫的衣袋
瞧：这就是法布尔！你布尔从小就对大自然里发生的事情特别感兴趣，特别好奇。不论是水里的游鱼、空中的飞鸟、花丛中的蝴蝶…… 他总喜欢提出一连串的问题，就连大人们也常常回答不出来。于是他时常留心观察飞禽和昆虫，自己寻找答案。1858年，法布尔获得博士学位后，一直从事生物学和昆虫行为学研究，成果卓著。著有世界名著《昆虫记》。
读一读：
纵横闪烁光泽痴迷责骂中毒观察可恶昆虫鼓鼓囊囊鸟栖虫居
你觉得法布尔是一个怎样的人？
1、仔细阅读课文
建议你：划一划
想一想注一注
2、试着用简明的语言概括自己的想法，并能用课文中的内容加以说明。
自由读
读书要求:
1.注意读书姿势。
2.不添字、不漏字、不读错字。 3.把生字生词圈出来多读几遍。
4.把不理解的地方做上记号。
纺织娘：昆虫的一种，身体呈黄褐色或绿色，头小。善于跳跃，生活在草地里。雄性前翅部有发声器官，发出像纺车的声音。鼓鼓囊囊：形容口袋、包裹等填塞得凸起的样子。厉声：（说话）声音严厉。迷恋：对某种事物过度爱好而难以舍弃。本课是说法布尔对昆虫非常喜爱。痴迷：形容沉迷的神情。

5装满昆虫的衣袋第一课时课件

边读边思考：
1、谁的衣袋里装满昆虫？ 2、他的衣袋里为什么会装满昆虫？ 3、课文主要讲了什么内容？
kūn
fǎng
chá
mà
昆虫
dú
纺织
பைடு நூலகம்观察
lā jī
责骂
diàn
中毒可恶纵横闪烁蠕虫裤兜鸟栖虫居五彩缤纷
垃圾殿堂光泽痴迷敏捷圣莱昂鼓鼓囊囊满载而归
第一件事
捕捉昆虫，父母虚惊一场
法布尔（1823—1915）法国杰出的昆虫学家和文学家。是个取得巨大成果而又享有92岁高龄的成功者。他喜欢昆虫已经到了痴迷的程度。他活了92岁，一生都在研究昆虫，他根据自己近 40年的仔细观察和悉心研究所得，又花了30年的功夫写成了《昆虫记》，这本书已经成为传世佳作，也是一部不朽的世界名著。
第二件事采集昆虫，父母不理解
第（第（第（
）自然段:介绍了法布尔小时候的生活环境。）自然段：通过两个事例写了法布尔从小就对昆虫非常着迷。）自然段：正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
1、生字2音2字2词，课后词语两遍。 2、熟读课文。 3、推荐书目：《昆虫记》

5_装满昆虫的衣袋 (1)

1．任务驱动，出示学习单2：
2．导学：
★出示：
他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
把鸭子赶进池塘以后，他都做了哪些事？你体会到了什么？
“省略号”省去了什么？用文中相同的词组形式说说。
奇妙的水底世界，各种各样的昆虫，深深地吸引着法布尔。让我们也进入这境界中去吧！指导朗读。
1.学生已有的对昆虫的喜爱，和文本引起共鸣。
2.教师自制课件。相关昆虫的谜语。
3.《昆虫记》片段。
预习设计
1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准字音，画出生字词，并理解词语的意思：“痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊”。完成《一课一练》第1题。
3．收集相关法布尔的资料，特别是他迷恋昆虫的故事，全面感知这位伟大的科学家。
“学程导航”课时教学计划
施教日期年月日
教学内容
5.装满昆虫的衣袋
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
１．能准确、流利地朗读课文。
２．学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。
３．了解课文内容，能概括法布尔喜欢昆虫的两件事。
教学
重难点
重点：朗读课文，理解词语。
难点：能概括法布尔喜欢昆虫的两件事。
痴迷：沉迷，深深地迷恋
鼓鼓囊囊：形容包裹、口袋等被塞得很满而撑起来的样子。
3.齐读词语。
4.学生展示，组内批阅。
●预习作业1：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读4.自由练读。
第三板块：理清课文脉络，（10分钟）

5--《装满昆虫的衣袋》第一课时教学设计

5 装满昆虫的衣袋《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册第二单元中的一篇文章。

本文是一篇记叙文，主要叙述了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。

课文通俗易懂，富有童趣。

第一部分，介绍了法布尔小时候的生活环境。

第二部分，通过两件事来生动地说明法布尔从小对昆虫的入迷程度。

一件事是他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；另一件事是八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父母的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。

第三部分写了正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进了科学的殿堂。

课文的重点是第二部分，所以引导学生借助课文的具体语句体会法布尔对昆虫的热爱与痴迷就成了本课的教学重点，让学生从中获得有益的启示。

1．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．抓住法布尔的语言、动作、心理描写反复诵读揣摩，感受法布尔对昆虫的迷恋。

4．引导学生通过感悟品读，走进法布尔的世界，从故事中受到启示。

【教学重点】1.借助“着迷、迷恋、痴迷”理清文章结构，并推进学生感受法布尔对昆虫的痴迷，体会“装满昆虫的衣袋”的含义。

从而初步体悟文章题目与内容的关系，学习作者拟题的巧妙之处。

【教学难点】初步体悟文章题目与内容的关系，学习作者拟题的巧妙之处。

1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，引导学生紧扣法布尔对昆虫的“痴迷”这一中心，教师针对性的设置疑问，学生通过交流讨论来解答。

3.理解文中描写法布尔的词语、句子，结合相关资料，全面认识法布尔，走进人物的内心世界，感受他对昆虫的痴迷。

【教师准备】1.搜集有关法布尔资料。

2.本课的ppt课件。

【学生准备】1.搜集与本课有关的资料。

2.预习课文。

2课时。

第1课时整体设计1.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。

2.正确、流利地朗读课文。

苏教版数学五年级上册《装满昆虫的衣袋》课件(第一课时)

（第一课时）
目 Contents 录
01 人物介绍 02 初读感知
03 生字学习
04 词语学习
05 课后作业
装满昆虫的衣袋目录人物介绍
法布尔（1823－1915），法国杰出的昆虫家和文学家。诞生于农民家庭，从小生活穷困，做过中学教师，业余自学，花了十二年时间先后取得双学士和博士学位，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。主要作品是《昆虫记》。
装蠕 rú 蠕动痴 chī 痴迷
栖 qī 栖息兜 dōu 衣兜
装满昆虫的衣袋目录生字学习
点击
昆 kūn 昆虫察 chá 视察毒 dú 中毒圾 jī 垃圾
纺 fǎng 纺织骂 mà 责骂垃 lā 垃圾殿 diàn 殿堂
装满昆虫的衣袋目录词语学习
纵横闪烁光泽责骂中毒视察可恶痴迷
鸟栖虫居鼓鼓囊囊
装满昆虫的衣袋目录初读感知
仔细听读课文，标好自然段序号，想一想课文为什么要用“装满昆虫的衣袋” 来做题目？
装满昆虫的衣袋目录课后作业
1、积累本课生字词； 2、熟读课文，用自己的简要概括课文内容。
退出
装满昆虫的衣袋目录初读感知
第一课时
学习目标 1、认识5个生字，会写8个生字； 2、结合上下文理解“着迷、痴迷” 等词； 3、正确、流利地朗读课文，练习复述课文。
装满昆虫的衣袋目录初读感知
自读课文，要求： 1、注意读书姿势。 2、不添字、不漏字、不读错字。 3、把生字生词圈出来多读几遍。 4、把不理解的地方做上记号。

装满昆虫的衣袋(第一课时)

装满昆虫的衣袋教学目标:1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。

教学重点：通过重点词句，体会法布尔对昆虫的喜欢。

教学难点：让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。

教学准备：收集有关法布尔的资料。

教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会词语的感情色彩。

通过对重点词句朗读的指导，帮助学生正确、流利地读好课文。

了解课文的主要内容，初步体会感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

教学过程：一、谈话导入。

1．老师发现好多同学的衣服上都有衣袋。

平时你的衣袋里都放些什么呢？评：看来，你是一个……的孩子；看来你很喜欢……；……对你一定很有用；学校的常规你执行的很好。

2．有一个孩子，他衣袋里装的东西跟大家都不一样。

出示课题：谁愿意来把这个题目读一下？评价：★读得很正确，而且读的时候强调了是衣袋。

还有不同的读法吗？★听了你的朗读，我知道衣袋里装的不是别的，而是“昆虫”。

3．让我们齐读课题。

读了这个课题，你有什么疑问吗？（谁？装了哪些昆虫？为什么衣袋里装满了昆虫？）小结：同学们真会提问，老师帮大家归纳了这样几个主要的问题。

二、初读课文1．下面就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。

请大家把书翻到27页，自由地读一读这个故事，老师有两个读书的建议想告诉大家，（出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）边读边思考刚才提出的问题。

2．检查生字词的学习情况。

同学们读得很认真，下面我们来交流一下。

交流：（一）他是法布尔。

关于法布尔你从课文中了解到了什么？（出示第一句。

你了解了国籍、身份、生日、出生地。

）一句话中包含了这么多的信息，所以句子就比较长，该怎样停顿呢？老师出示图片，补充介绍：法布尔花了近40年的时间观察研究各种昆虫，又花了30年功夫写成了《昆虫记》，这本书曾经被翻译成五十多种文字，多次重印，在生物界和文学界都引起了极大的轰动。

装满昆虫的衣袋(第一课时)

装满昆虫的衣袋（一）激发兴趣，引入新课1、看这一段文字：螳螂捕食蝗虫2、你的眼前出现了一幅怎样的画面?3、通过课前的预习，你们对法布尔有什么了解吗?4、你是通过什么方法搜集到资料的?到书籍中查阅、上网查询等等。

对呀，我们就要学会多种渠道学语文。

板书课题：装满昆虫的口袋5.读了课题，你有什么疑问吗？（二）检查预习，理解字词课前进行了预习，现在我们来检查一下对生字词的朗读：1．昆虫、纺织娘、观察、责骂、中毒、垃圾、殿堂你的朗读是字正腔圆，很有自信、声音也很响亮。

2．你学会了读中思考，这里“中毒”的中就是一个多音字。

什么情况读中，中。

（课件）3．请你们说说怎么识记这些生字。

4．理解生字词。

5．理解了词语，我们一起响亮、自信地读一读。

6．这一组词语，请哪列火车来开呀！（1）是呀，他们把字音都咬得很准。

尤其是鸟栖虫居的“栖”。

“可恶”“满载而归”（多音字）文中还有这几个多音字，你能给他们组词吗？着、塞（2）这里有哪个词语不理解。

什么是痴迷？谁来帮他解决一下。

是呀，利用近义词来帮助理解，这也是理解词语的一种方法，文中有这三个词语：着迷、迷恋、痴迷。

它们又有什么区别吗？7.出示句子：以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡哪些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

区别“背”的读音和用法。

8.同学们对于我们刚才的疑问还有不理解的地方吗？（三）梳理课文脉络1、浏览全文，看看哪几个自然段写了法布尔对昆虫非常着迷的呢？对，2——10节就写了法布尔对昆虫的着迷。

2.再看看第一节、最后11自然段分别讲了什么？想好了用自己的话说给同学们听听。

3.对，第一节就介绍了法布尔小时候的生活环境。

4.那11节呢？对，正是这种对昆虫的着迷，把法布尔领进了科学的殿堂。

5.那么，同学们，我们理清了三个部分的内容，现在，谁来把三个部分连起来，说说课文主要讲了一件什么事呢？可以思考片刻。

把三个部分连起来，其实就是这篇课文的主要内容。

装满昆虫的衣袋___第一课时

装满昆虫的衣袋第一课时教学目标：知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重点：从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。

教学难点：1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

2．了解本文的命题方法和一般命题常识。

教学时间：2课时。

教学过程：一、谈话激情导入1、谈话：说说自己的口袋平时都会放些什么？你会把昆虫放进自己的口袋吗？可就有一个人，就喜欢把昆虫放进自己的口袋？知道大家一定有很多的疑问，来读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

2、板书课题。

（个别读、齐读）二、自读课文，要求：1、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

2、把自己没读懂的地方做上记号。

三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：1、指名分读课文（有些重点段落齐读）2、请同学读自己读得不流利的段落。

3、把自己读得很好的段落读给大家听。

三、整体感知，了解课文的大致内容。

1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。

2．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

3、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。

4、理清文章脉络。

四、指导写字。

1．出示生字，指导观察。

2．指名交流难写难记生字的记法和写法。

“溪”，右边中间不是绞丝旁。

3．范写、学生描红、临写。

4．展示评议。

五、作业：1．抄写词语、朗读课文。

2、搜集有关科学家的故事。

5 装满昆虫的衣袋(附教案)

因为喜爱而入了迷，这是——着迷深深地爱着，遇到阻挠也决不放弃，这是——迷恋
迷恋到了如痴如醉的地步，这是—— 痴迷
文中具体通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋的呢？
①捉纺织娘，回家迟了 ②捉甲虫被责骂依然痴心不改
哪几个自然段写捉纺织娘，回家迟了这件事？
（第2、3自然段）
哪几个自然段写捉甲虫被责骂依然痴心不改这件事？
（第4～10自然段）课文的第二至十自然段，通过两件事写了法布尔从小对昆虫的迷恋。
读读第一自然段。读了这一自然段，你感受到什么？
（自然环境优美）
村子里小溪纵横，花草丛生，附件丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。法布尔从小就对小虫子非常着迷。
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。
衣袋鼓鼓的
法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。
kūn
昆 5 装满昆虫的衣袋
①法布尔的衣袋里为什么装满了昆虫？ ②法布尔的衣袋里装了哪些昆虫？ „„
自读课文，请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，将难读的字词和句子多读几遍，做到字字入目，句句入心。
kūn fǎng
chá
着迷观察鼓鼓囊囊责骂殿堂裤兜
5
著名暮色五彩缤纷满载而归中毒圣莱昂痴迷
昆虫笼罩闪烁可恶垃圾鸟栖虫居
纵横纺织娘光泽怒气冲冲兴致勃勃蠕虫
着迷观察鼓鼓囊囊责骂殿堂裤兜
读第1自然段，思考：你读懂了什么？
1823年12月22日，著名昆虫学家法布尔出生在法国南部一个名叫圣莱昂的小村子里。村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种鸟栖虫居可爱的小动物跑来跑去。法布尔从小就对小虫子非常着迷。

装满昆虫的衣袋第一课时

你从课文中哪些自然段中能感受到法布你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？尔对昆虫的喜爱呢？课文讲了法布尔的几件事：第一件事是课文讲了法布尔的几件事：第一件事是什么？第二件事是什么？根据这两件事给什么？第二件事是什么？根据这两件事给课文分段。课文分段。
（捉纺织娘、捉小甲虫）
昆虫纺织中毒可恶纵横闪烁蠕虫裤兜鸟栖虫居五彩缤纷
观察责骂垃圾殿堂光泽痴迷敏捷圣莱昂鼓鼓囊囊满载而归
法布尔从小就对小虫子非常着迷。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
默读课文思考：默读课文，小组合作思考：
亨利· 法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。他喜欢昆虫已经到了痴迷的程度。他活了92岁，一生都在研究昆虫，他根据自己近 40年的仔细观察和悉心研究所得，又花了30年的功夫写成了《昆虫记》，这本书已经成为传世佳作，也是一部著名的世界名著，法布尔也因此成为世界著名的昆虫学家和文学家。

装满昆虫的衣袋

四、学习板块（三）
（一）合作探究———精读第一段
学习引导：
1、自由读第一段，联系全文想想：这篇文章是紧扣住这段话中的哪句话来写的？画出这一段的中心句。思考:你认为这一句话在全文中起什么作用？
2、用“”画出描写小村子的句子，有感情地读一读，想一想：描写小村子和写“法布尔从小就对小虫子非常着迷”有什么关系？
鸟栖虫居鼓鼓囊囊迷恋着迷痴迷
2、练习正确流利地朗读课文，小组内互读、正音，长句子可以多读两遍。
（二）展示交流：
1、小组比赛读生词，交流字词学习情况。
2、朗读课文（你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。）。
三、学习板块（二）
（一）合作探究———读课文，理清课文脉络。
学习引导：
1、生默读课文，边读边想：小时候的法布尔有什么特点？谁能用课文中的话说一说。
③精讲点拨：注意读音，鸟栖虫居鼓鼓囊囊
蠕虫
注意书写：垃圾殿堂光泽
④课文
写了法布尔的几件事
用这样的方法帮助学生练习分段，学生更容易接受
此处可以放在第二课时完成，以保持文章的整体性
布置业
课内：补充习题
课外：从那些地方可以看出法布尔的痴迷
板书设计
5.装满昆虫的衣袋
法布尔《昆虫记》
着迷迷恋痴迷
教学反思：
伊芦中心小学五年级(上)语文教案
学习内容
5．装满昆虫的衣袋(第1课时)上课时间：9月21日总第13课时
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容，给课文分段，学习课文第一自然段。
学习重难点
正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语