玲玲的画第一课时教学设计
《玲玲的画》教案十五篇
《玲玲的画》教案十五篇《玲玲的画》教案1教学目标：知识与技能：1.正确认识47个生字，会写39个字。
会用字典学习字词，积累词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。
3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。
过程与方法：通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。
情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。
《玲玲的画》第一课时教学设计教学目标：知识与技能：1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。
会正确书写“玲”字。
2.正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：1.利用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。
2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。
情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典教学重点与难点：重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确利用;正确、流利、有感情读文。
难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。
教学方法与手段：方法：引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法手段：自画图画、自制词卡、投影利用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。
使用教材的构想：《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。
在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一.从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文;二.从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
基于一年级和二年级(上)的学习，学生在识字中已经有初步独立学习的能力，因此我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。
而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。
二上玲玲的画课时教案
二上玲玲的画课时教案第一节课，认识画笔和颜料。
教学目标，通过本节课的学习，让学生们认识不同种类的画笔和颜料，并了解它们的用途和特点。
教学重点，认识画笔和颜料的种类、用途和特点。
教学难点，区分不同种类的画笔和颜料。
教学过程：1. 导入新课。
老师向学生们展示各种不同种类的画笔和颜料，让学生们猜猜它们的用途和特点。
2. 学习画笔。
讲解各种不同种类的画笔，如毛笔、油画笔、水彩笔等，并介绍它们的用途和特点。
让学生们观察并尝试使用这些画笔，感受它们的不同特点。
3. 学习颜料。
讲解各种不同种类的颜料，如水彩颜料、油画颜料等，并介绍它们的用途和特点。
让学生们观察并尝试使用这些颜料，了解它们的不同特点。
4. 练习。
让学生们根据所学的知识，尝试使用不同种类的画笔和颜料进行绘画练习，体会它们的不同特点。
5. 总结。
总结本节课的内容，让学生们对画笔和颜料有一个初步的认识，并对下节课的内容进行展望。
第二节课，掌握基本绘画技巧。
教学目标，通过本节课的学习，让学生们掌握一些基本的绘画技巧，如线条、色彩、明暗等。
教学重点，掌握线条、色彩、明暗等基本绘画技巧。
教学难点，运用基本绘画技巧进行创作。
教学过程：1. 导入新课。
老师向学生们展示一些优秀的绘画作品，让学生们观察并分析其中运用的基本绘画技巧。
2. 学习线条。
讲解线条在绘画中的作用和运用方法，让学生们通过练习掌握不同种类的线条的绘画技巧。
3. 学习色彩。
讲解色彩在绘画中的作用和运用方法，介绍基本的色彩搭配原则，让学生们通过练习掌握基本的色彩运用技巧。
4. 学习明暗。
讲解明暗在绘画中的作用和运用方法，介绍明暗对立的原理，让学生们通过练习掌握明暗的表现技巧。
5. 练习。
让学生们根据所学的知识，进行线条、色彩、明暗等基本绘画技巧的练习，体会它们在绘画中的作用和运用方法。
6. 总结。
总结本节课的内容，让学生们对基本的绘画技巧有一个初步的掌握，并对下节课的内容进行展望。
第三节课，创作绘画作品。
部编版语文二年级上册《玲玲的画》第一课时教案
部编版语文二年级上册课文5《玲玲的画》第一课时教学设计教学目标：1、认识“铃、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字。
2、借助图画，理清课文顺序，能用自己的话说清楚课文讲了一个什么故事。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，初步感受人物心情的变化。
教学重难点：认识“铃、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字。
教学过程：一、谈话导入1、谈话：你们喜欢画画吗？如果你在画画的时候一不小心把画给弄脏了，你会怎么办呢？2、导入：学校要举行书画大赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”。
我们来跟她打声招呼吧!(指导读好后鼻音和轻声)3、今天这节课，让我们来学习《玲玲的画》。
（板书课题）二、图文对照，整体感知课文大意1、出示三幅插图，引导学生思考：如果把这三幅图作为课文插图，它们的顺序应该是怎样的？谁在前谁在后？听课文录音，边听边想。
2、学生根据故事顺序，给图画排序，并说明理由。
3、借助插图，让学生试着梳理故事的起因、经过、结尾。
起因：画弄脏，来不及画。
（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
（积极动脑思考）结果：从玲玲改画引发出感想（好事）4、根据故事的起因、经过、结果，用自己的话说清楚课文讲了一个什么故事。
三、正确、流利、有感情的朗读课文，梳理字词障碍1、正确、流利、有感情的朗读课文，圈画出文中要求会认和会读的字。
2、读完课文后，在学习小组内，读一读圈画出来的生字词，不懂的问问同学，查查字典。
3、集体识字认字：（1）出示要求会认的字，借助拼音读一读。
（2）去掉拼音，小组比赛读，教师相机正音。
4、学写生字。
（1）出示要求会写的生字，借助拼音读准确字音。
（2）观察生字在田字格中的占位。
（3）观看生字笔顺动画，掌握生字笔顺。
（4）教师指导生字容易写错的笔画，学生练习写字。
（5）教师巡视指导。
四、课堂总结这节课我们读了《玲玲的画》这个故事，知道了玲玲开动脑筋，把弄脏的画改的更好了。
下节课，我们还要仔细读读，爸爸是怎样引导玲玲把坏事变成好事的？五、板书设计起因：画弄脏，来不及画。
语文 玲玲的画 第一课时 教学设计
《玲玲的画》第一课时教学设计教学目标：1.认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”等8个生字，会写部分生字，如“肯、脑、筋”等。
2.能够正确、流利地朗读课文，通过讨论和朗读，理解课文内容，体会玲玲的情感变化。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会玲玲的情感变化，并懂得其中的道理。
教学准备：多媒体课件（包含玲玲的画、生字卡片、课文朗读音频等）。
生字卡片。
预习课文，标出生字词。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.老师讲述一个自己或他人通过动脑筋解决困难的小故事，引出“动脑筋，坏事变好事”的主题。
2.引出新朋友“玲玲”，介绍她是一位小画家，今天我们要学习她和她的画之间的故事。
教师：同学们，今天老师想先给大家讲一个小故事。
有一次，我遇到了一个难题，但是我没有放弃，而是动脑筋想出了一个好办法，最终解决了问题。
你们想不想知道我是怎么做的呢？（学生表现出兴趣，纷纷点头）教师：好，那我们今天就来学习一个和动脑筋有关的故事，故事的主人公是一位叫玲玲的小朋友，她是一位小画家。
让我们一起走进她的故事——《玲玲的画》。
（板书课题，学生齐读课题）3.板书课题《玲玲的画》，学生齐读课题。
4.学习生字“玲”，引导学生用换偏旁的方法记住这个字，并组词。
二、初读课文，认识生字1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
（1）通读课文，给每个自然段标上序号。
（2）读准字音，遇到不认识的字查一查生字表或字典。
（3）正确朗读课文，不漏字、不添字。
2.边读边用圆圈或横线标出生字词。
3.检查生字词：（1）出示生字卡片，学生自由读、小老师带读、全班齐读。
（2）纠正读音，特别是多音字“脏”的读音。
（3）生字识记。
出示“详、评、奖、催、脏、及、懒、糟、肯”，指名认读，回忆课文中的词句，组词。
（4）分组出示词语，认读，联系故事内容说说发现，写一写“画、评、奖”（三个不同结构的字）。
第5课 玲玲的画(第1课时 一等奖创新教学设计)
第5课玲玲的画（第1课时一等奖创新教学设计）第5课玲玲的画（第1课时）1．会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
1．会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字。
新课导入1．导入：学校要举行书画大赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”，让我们亲切地喊出她的名字！教师：（出示课件）这个字读“líng”，它的韵母是后鼻音，是我们今天要认识的第一个字。
你是怎么记住“玲”字的呢？记这个字的时候要注意什么？学生：右边是“令”，不要记成了“今”。
2．引入课题：题目《玲玲的画》中，第二个“玲”要读轻声。
下面我们一起来学习这篇课文吧。
（板书：玲玲的画。
）探究新知合作探究（一）探究一：初读课文，认识生字新词。
1．学生自主朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2．同桌合作朗读课文，互相纠正错误的读音。
3．教师检查学生字词认读的情况。
（1）认读带拼音的词语。
duān xiáng píng jiǎng bào zhǐlìng wài cuīyi cuīlái bùjí端详评奖报纸另外催一催来不及lǎn yáng yáng bìng qiězāo le bùkěn nòng zāng náqǐyìfúhùa懒洋洋并且糟了不肯弄脏拿起一幅画①指名读，重点指导。
②教师：文中“端详”指“仔细地看”；“幅”是第二声。
（2）读去掉拼音后的词语。
（3）开火车读。
4．识记字形。
教师：我们可以用哪些方法识记这些字呢？（1）归类识记。
言字旁：详、评。
（2）字谜识字。
①漕粮运走一半。
（糟）②正月没有初一。
《玲玲的画》第一课时教学设计
《玲玲的画》第一课时教学设计《玲玲的画》第一课时教学设计1:【教学目标】1、借助拼音，正确认读“玲、详”等生字及文中相应词语;运用多种方式识记生字生字字形，继续强化对形声字形旁表义功能的认识;能在田字格中正确、规范、端正地书写“玲、叭、狗、楼、梯”这五个左右结构的生字，双姿正确，页面整洁。
2、通过联系生活、联系上下文、动作辅助等方式，了解“端详”、“仔细地端详”在文中的意思;继续强化对“地字词组”结构的认识，有意识地积累词组。
3、乐于把自己读懂的故事内容与大家分享，能在图式的帮助下，说一说“玲玲的画”的前后变化。
4、通过联系上下文、移情体验等方式发现玲玲的心情变化，能在图式的帮助下，串说玲玲“画”的前后变化、心情的前后变化。
【教具准备】PPT，词卡【课前谈话】认识蒋老师——关注“蒋”字偏旁——引出活动：猜猜它是谁(偏旁)?(听——猜——举例说字)。
一星级：和动物有关的字，一般会请谁帮忙?——反犬旁：猫、狗、猴、狮两星级：和身体有关的字，我们一般会请它来帮忙。
——月字旁：脸、背、腰三星级：有时，我们会请这个偏旁来帮忙，表示一种声音。
——口字旁：呼、呜、啪四星级：这个偏旁有些难度，因为它变身了，不知你们能否猜得出来?它和宝玉有关，带上它的字一般都比较珍贵。
——王字旁(简单介绍这里的王字旁其实是玉的变形，古时叫斜玉旁，为了书写简单、美观才用王来代替，意思仍与玉有关)：珍、珠、玫、瑰【教学过程】一、识记、学写“玲”字，揭题读题1、认识一个小姑娘，出示词卡“玲玲”，指名读，随机出示注音交流：你在哪里见过这个字?你会怎么记住这个字?(随机板书：令、铃、领)2、“玲”也是一个王字旁的字，我们知道王字旁的字一般都和玉有关系。
“玲”在古时候就表示玉敲击时发出的清脆的声音。
难怪我们会在很多女性的名字里发现它，她们的爸爸妈妈一定是希望女儿像玉一样的珍贵，声音清脆。
3、书写“玲”出示范写，观察交流——教师范写——学生练写——展示典型作业——二次练写4、揭题板书，读题二、初读，读准字音，读通课文，读好“地字词组”1、根据自读要求，自主学习课文：1) 手点着，认真拼读带拼音的生字2遍;2) 认真朗读课文2遍，把字音读准确;3) 给课文标上自然段序号;4) 起立读第3遍课文。
玲玲的画第一课时教案
玲玲的画第一课时【课时目标】1.认识“玲、详”等15个生字,理解词语。
2.正确流利地朗读课文。
3.试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
【教学过程】一、识字导入，认识人物1.情境导入：学校要举行书画大赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”，我们亲切的叫她一声吧。
出示课件1：2.引导识字：“玲”是形声字，右边“命令”的“令”表示读音，左边王字旁表示意思，表示珍贵、美好的事物。
“玲玲”涌来形容玉器碰击时发出的清脆声音。
出示课件2：3.引入课题：今天我们要学习的课文和玲玲有关。
出示课件3：（板书： 5玲玲的画）学生齐读课题二、图文对照，整体感知1.出示图片，引导读文：如果把这三幅图当作课文的插图，应该怎么排序呢？大声朗读课文，边读边想一想。
出示课件4：2.图片排序，说明理由出示课件5：3.借助图片，简述课文主要讲了什么。
4.图文对照：这三幅图分别和文中过的哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。
二、细读故事，学词学句由图入文，引导找出玲玲心情变化的词语：三幅画分别对应课文第一、四、八自然段，请同学们在三个自然段中分别找出一个表示玲玲心情的词语。
出示课件6：玲玲的心情为什么会有那么大的变化呢？让我们细细去读读这三段话。
1.细读第一自然段（1）理解“端详”：端详是什么意思？谁能来做个动作？像这个同学一样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”。
出示课件7：（2）引导想象，体会“得意”：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天要参加评奖。
玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？（3）联系生活，理解“得意”：我们在学习生活中有过和玲玲一样的感受吗？那件事觉得自己做得特别好，挺得意的？（4）回归课文，指导朗读（板书：得意）2.细读第四自然段（1）理解“弄脏”出示课件8：（2）理解拟声词“啪”：教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。
（3）指导朗读：这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的，要读得响而短。
部编版二年级(上)玲玲的画第一课时精品教案
课题： 5、玲玲的画教学目标：（一）知识与技能：1.会认“玲、详”等15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解课文内容。
（二）过程与方法：1.通过看图、熟字比较等方法认识“玲、详”等15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
（三）情感态度与价值观：激发学生的识字兴趣。
教学重点：会认“玲、详”等15个生字。
教学难点：激发学生的识字兴趣。
教学方法：讲授法、朗读法、讨论法教具准备：课件、生字卡片教学时数：2教学过程：第一课时一、谈话导入，激发新课1.启发谈话：看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天就让我们走进课文看看吧。
2.板书课题：5、《玲玲的画》（学生齐读课题）二、初读课文，整体感知1.借助拼音自由朗读课文，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.听录音，一边听一边想：课文一共有几个自然段？3.教师带读课文。
4.指名分段朗读课文，师生一起纠正。
5.全班齐读课文。
三、识记生字（学习“我会认“的字）1.出示“我会认”的字。
2.让学生从课文中找出“我会认”的字，并圈起来。
3.学生借助拼音，试读生字。
4.指名认读，教师正音。
5.教师教读，学生跟读。
注意：“玲、详、评、奖、脏、另、并”是后鼻音，“懒、肯”是前鼻音。
“催、脏、糟”是平舌音。
“详、奖”是三音节。
6.交流识字方法：（1）换偏旁：“玲”——“领”“详”——“样”“幅”——“副”（2）加一加：王+令=玲讠+羊=详讠+平=评口+八=叭月+庄=脏口+力=另忄+赖=懒丷+开=并米+曹=糟止+月=肯7.请学生当小老师领读生字卡片。
8.给生字组词。
(ppt出示)9.组织学生分组比赛读，教师随机正音。
10.开火车读生字。
四、再读课文，感知课文大意1.学生齐读课文，说说课文写了一件什么事。
《玲玲的画》第一课时教学设计
《玲玲的画》第一课时教学设计尚田镇中心小学沈玲玲教学目标：1、借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。
通过换偏旁识记“叭”，动作演示理解词语“端详”。
通过观察，能正确书写“玲、糟、脑筋”四个生字。
2、通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容，能通过人物的语言来理解爸爸的话，知道只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、学校举办了一个画画比赛，有一位小姑娘也要参加，她的名字叫----“玲玲”。
亲切地叫一声。
（注意读准后鼻音，告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）你用什么方法记住了这个“玲”？2、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，让我们去帮帮她。
(板书课题：玲玲的画）二、初读课文，读通课文，整体感知课文大意。
自己认真地读读课文，读准字音，遇到难读的多读几遍，不确定的请问同桌或举手问老师，比比谁能把课文读通顺了。
读完之后，圈圈生字宝宝，划划生字宝宝所在的词语，看看谁收获的更多。
1、师：让我们来读读课文，注意哦，把课文字音读准，把句子读通顺，读完一遍可以用小手指告诉老师，你读得很认真。
师：动手给课文标标序号，圈圈生字宝宝，把课文中生字宝宝组成的词语朋友们划一划，读一读吧。
（夸赞大家的朗读姿势等）2、师：同桌合作，一人读一个自然段，然后看看是不是都找到新词朋友了。
3、看词语朋友们忍不住要出来和你打招呼了，认一认吧！玲玲端祥一幅画评奖催促叭的一声（趴、扒）弄脏（心脏）脑筋1、带拼音读师：老师发现这个词语特别难懂，你能在课文中找到它所在的句子吗？（读一读，谁能来说说它的意思呢？仔仔细细地看就叫端详？那你平时会满意地端详什么呢？比如：当你亲手用橡皮泥捏了可爱动物）2、师：当我们不小心把黑板擦掉地上的时候，会发出“叭的一声”叭是个拟声词，那小朋友火眼金睛，看看这三胞胎。
3、弄清楚多音字4、哇，真棒，已经和他们交上朋友了，让我们再来记一记吧！交流：课文写了一件什么事情？师：我们默读课文，然后和同桌说说课文讲了一件什么事情？可以想想事情的起因、经过、结果，用简短的话说清楚。
玲玲的画第一课时教案
玲玲的画第一课时教案教案标题：玲玲的画第一课时教案教学目标：1. 学生能够理解和运用有关艺术创作的基本概念和技巧。
2. 学生能够通过观察和模仿，尝试进行简单的绘画创作。
3. 学生能够培养对艺术作品的欣赏和表达能力。
教学重点：1. 了解艺术创作的基本概念和技巧。
2. 进行简单的绘画创作。
教学准备：1. 板书：艺术创作的基本概念和技巧。
2. 学生绘画用具：铅笔、彩色铅笔、画笔、颜料、画纸等。
3. 学生绘画作品范例。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的主题：“玲玲的画”。
2. 引导学生思考并分享他们对绘画的了解和感受。
Step 2：概念讲解（10分钟）1. 板书“艺术创作的基本概念和技巧”。
2. 依次解释并讲解每个概念和技巧，如线条、色彩、形状、纹理等。
3. 通过图片或实物示例，帮助学生更好地理解这些概念和技巧。
Step 3：绘画实践（25分钟）1. 分发绘画用具给学生。
2. 展示一幅简单的绘画作品范例，并解释作品中使用的概念和技巧。
3. 引导学生观察范例作品，并鼓励他们尝试模仿。
4. 让学生根据自己的想象和创意，开始进行绘画创作。
5. 在学生绘画过程中，教师巡视并给予指导和帮助。
Step 4：分享和总结（10分钟）1. 学生完成绘画后，让他们互相分享自己的作品。
2. 鼓励学生用简洁的语言描述自己的绘画创作过程和心得体会。
3. 总结今天的学习内容，强调艺术创作的重要性和乐趣。
拓展活动：1. 邀请学生参观当地的艺术展览或画廊，增加他们对艺术创作的认识和欣赏能力。
2. 带领学生进行户外写生活动，观察和记录自然景物，并进行绘画创作。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解艺术创作的基本概念和技巧，并通过实践进行简单的绘画创作。
同时，通过分享和总结，学生能够培养对艺术作品的欣赏和表达能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生的观察和思考能力，并及时给予指导和帮助，以激发学生的创造力和艺术潜能。
《玲玲的画》教学设计及反思(第一课时)
《玲玲的画》教学设计及反思（第一课时）《玲玲的画》教学设计及反思（第一课时）1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。
结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板1.(出示一件被钩破的衬衣)同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。
这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。
谁能想个好方法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服?(学生反应。
预设：在钩破的地方绣上一朵图案。
)2.(贴上绣花)同学们真聪明!你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。
从中，你明白了一个什么道理?3.今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。
(出示课题)谁来读读课题?4.“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读?读得时候要注意什么?(指导读准后鼻音)你是怎么记住这个字的?5. 齐读课题。
“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写?(指导书写“玲”。
)1.请同学们翻开书，借助拼音读准字音，自己想方法认记生字。
2.哪些生字容易读错，谁来提醒下大家?(正音)3.(出示带拼音的词语)老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧!(自由认读、全班齐读。
)4.(出示去掉拼音的词语)不带拼音的词语你们认识吗?(分男女读、开火车读。
)5.为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。
6.把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。
7.指名分段朗读，反应、正音。
8.全班齐读。
1.出示自学提示，四人小组合作交流：㈠玲玲为什么哇地哭了起来?㈡玲玲是怎么解决困难的?她是得到谁的启示?㈢最后的结果如何?2.师生交流、反应：㈠玲玲为什么哇地哭了起来?①指名答复。
《玲玲的画》的教学设计一等奖5篇
1、《玲玲的画》的教学设计一等奖一．教学目标。
1、会认8个生字，会写3个字。
2、把课文读通顺，初步了解课文大意。
二、教学过程（一）激趣引入1、同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事。
本来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心，今天我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。
她是谁呢？（.课件出示：一个小女孩说："你们好，我叫玲玲。
"）玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！（正音“玲”指导读轻声，生字卡）2、看看玲会写了吗？（.课件出示“玲”字）你认识的人名字里有"玲"字吗？很多人的名字中有"玲"字，听起来悦耳动听。
你可以用什么方法记住它？（生：形声字、换偏旁，王字加令……）3、今天我们学习25课"玲玲的画"请读课题。
（补板书课题）读了课题你想知道什么？（质疑）（二）、学习生字，初读课文1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想知道的内容。
请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。
把字音读准，把课文读通。
2、课文的生字会念了吗？小老师带读生字（出示生字卡片正音）小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。
没有了拼音你还会读吗？3、小组学习，自认生字卡。
在小组里找出难读的`字音，并互相考考对方。
4、出示生词卡片。
指名读，男女同学读，开火车读。
5、把课文中含有生字的句子读一读。
6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？问得仔细些。
（整体感知，解答前面同学提的问题。
教师.总结：玲玲为了参加评奖，画了《我家的一角》，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。
）过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以欣赏她的画，咱们一起来看看。
《玲玲的画》教学设计(第一课时)
玲玲的画教学设计（第一课时）
简介
这是一节针对小学一年级学生的美术课，本课的主题是“玲玲的画”。
通过本课
的学习，学生们将能够了解到绘画的基本知识和技巧，并能够完成一副简单的画作。
授课目的
1.帮助学生了解绘画的基本知识和技巧；
2.培养学生的创造力和想象力；
3.提高学生的美术素养。
教学方法
本课使用多媒体课件、示范教学和个别指导相结合的教学方法。
教学详细步骤
第一步：介绍本课的主题
教师向学生们介绍本课的主题“玲玲的画”，并简要讲解绘画的重要性和乐趣。
第二步：示范画图过程
教师向学生们展示一幅简单的画作，并逐步示范画图过程，并注重讲解每一个步骤的技巧。
第三步：学生自由发挥
教师告诉学生们，每个人都有自己独特的想法和创造力，鼓励学生们自由发挥，尝试画出自己心中的画。
第四步：作品展示
学生在完成作品后，教师让学生逐一展示自己的作品，并在讲解中对每张作品进行互动评价，从而激发学生的创作能力。
第五步：总结
教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生们在今后的学习中应该继续保持好奇心和创造力。
教学评估
通过每位学生提交的作品和表现来进行综合评估。
评估将主要针对以下几个方面：
1.学生对绘画技巧和知识的掌握情况；
2.学生的创造力和想象力；
3.学生完成的作品的质量和表现力。
结语
通过本课的学习，相信学生们能够体验到绘画的乐趣和充满创造力的过程，从而提高他们的美术素养。
同时，本课也为今后更深入的美术学习提供了基础。
二年级语文下册《玲玲的画》教学设计（精选9篇）
二年级语文下册《玲玲的画》教学设计二年级语文下册《玲玲的画》教学设计（精选9篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文下册《玲玲的画》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文下册《玲玲的画》教学设计篇1教材理解：《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。
主人公玲玲准备参加评奖的话不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急的哭了。
在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。
本文篇幅短小却一波三折。
第1至4自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，非常得意。
可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。
因为来不及重画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。
第5至8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。
玲玲满意的笑了。
第九自然段是故事的结尾，谢了，爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往变成好事。
全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话能感受到爸爸的和蔼可亲。
在结尾独到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。
本节课的教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、试着用得意、伤心、满意等关键词语了解课文内容。
3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。
教学背景：《玲玲的画》是二年级上第三单元的第二篇课文。
本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。
单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法。
“借助关键词句理解课文内容。
”《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。
”理解课文内容。
一、复习导入1、开火车认生字、生词。
5《玲玲的画》 第一课时（教案）部编版语文二年级上册
《玲玲的画》第一课时教师信息姓名教龄班级教学内容课题《玲玲的画》第一课时教学背景分析教材分析：本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
本节课是第一课时，以识字教学为主，初步感知课文内容。
本课有许多轻声现象，需要提醒学生读准字音，详字的读音是难点，幅、奖、催、啪、脏、报懒、糟等字字形比较复杂，是识记重点。
学生分析：二年级学生拼读能力较强，能够自己读通课文，但还存在个别字读错，轻声读不准确的问题，可以通过同桌互读正音，轻声集体巩固的方法帮助每个学生读准字音。
二年级学生具有初步的自主识字能力，不用再带着拆笔画。
学生虽然了解了一些识字方法，但是还存在识字方法掌握不牢固、运用不灵活的问题，可以通过小组讨论并展示，让学生运用识字方法解决问题，帮助学生把方法落实到实践中。
二年级学生一些简单字基本不需要讲解就能会写，但是还存在复杂字易写错、书写不够美观、写字姿势不端正的问题，可以略讲简单字，复杂字集中突破，在讲解过程中把“三看”的分析方法和“三评”的评价方法传授给学生。
二年级学生具备一定的理解能力，能够自己读懂简单的故事，但有时感知的不够全面，可以通过三幅插图帮助他们梳理总结课文内容。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能够读准字音，特别是轻声。
《玲玲的画》第一课时(教学设计)部编版语文二年级上册
《玲玲的画》第一课时（教学设计）一、教材分析1.教学内容本课是部编版语文二年级上册第一单元的第一课，主要内容为一篇课文《玲玲的画》。
2.教学目标知识与技能： 1. 了解课文《玲玲的画》的内容和意义； 2. 能够回答本课习题并理解练习内容的意义。
思想品德： 1. 培养学生的想象力和创造力； 2. 培养学生的观察能力，使其能够欣赏周围美丽的事物。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够理解《玲玲的画》的内容和意义；2.学生能够回答本课习题并理解练习内容的意义。
2.教学难点1.将想象与创造力融入到学生的学习中；2.培养学生的观察能力，并用词描述出来；三、教学方法1.讲解法2.问答法3.观察能力培养法四、教学过程设计1.导入环节1.教师问学生：你们最喜欢的颜色是什么？为什么？2.学生回答。
3.教师让学生观察教室里最舒服的一件物品，并让他们说出他们的颜色和形状。
4.教师引导学生思考：如果将颜色和形状放在一起，你们能想象出一个东西吗？2.整体呈现环节1.教师介绍本篇课文《玲玲的画》的内容和意义，并通过问答的方式引导学生思考作品内隐含的意义。
2.播放《玲玲的画》视频，并让学生认真观看。
3.深入阅读环节1.翻阅课本，学生在老师的引导下认真阅读课文，并理解文本的含义。
2.教师提问：•玲玲有两幅画，你们觉得哪幅更好看一些？•你们能从文中看出玲玲的性格吗？•玲玲为什么不把第一幅画拿出来呢？3.学生们回答老师的问题。
4. 探究任务环节1.教师提供几张卡片，让学生通过涂色、画图的方式来表现自己的想象和创造力。
2.学生开始涂色、画图。
3.学生完成后，讲解自己的画，让同学来猜测。
5.测试巩固环节1.教师为学生提供一份习题册，让学生完成测试。
2.学生完成后，老师进行批改，并进行讲解，解析其中正确和错误的答案。
五、教学反思对于这一课的教学，我们应该在导入的部分引导学生谈论自己喜欢的颜色并把知识与生活联系起来，使他们更容易理解本课的内容和主题。
《玲玲的画》第一课时教学设计(精选)
关键段落及语句解读
关键段落
文章第二段，详细描述了玲玲的画作内容，包括色彩、构图和细节等方面的描 写，展现了画作的生动和逼真。
关键语句
如“色彩鲜艳，构图巧妙”、“每一笔都显得那么有生命力”等，这些语句表 达了作者对玲玲画作的赞赏和肯定，同时也引导读者去品味和感受画作的魅力 。
2024/1/28
9
文本主题思想和情感表达
课件、视频、音频等。
其他
画笔、画纸等绘画材料（可根据实际情况准备） 。
2024/1/28
6
02 文本解读与赏析
2024/1/28
7
文章结构和写作特点
2024/1/28
01
文章采用总分总的结构，开头引 入玲玲和她的画，中间详细描绘 画的内容和创作过程，结尾点明 主题。
02
写作特点方面，文章运用生动的 描写和形象的比喻，使读者仿佛 置身于画作之中，感受到画作的 魅力和作者的创作情感。
2024/1/28
主题思想
文章通过讲述玲玲的画作，表达了艺术创作的魅力和价值，鼓励读者去欣赏和创 作艺术作品。
情感表达
文章中充满了对玲玲画作的赞美和喜爱之情，同时也透露出作者对艺术创作的热 情和追求。通过生动的描写和形象的比喻，使读者能够感受到作者的创作情感和 艺术情怀。
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03 知识点梳理与拓展
个性化评价
尊重学生的个性差异，采用多种评价方式，如口头表达、 作品展示、小组讨论等，让每个学生都能充分展示自己的 优势和特长。
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05 学生活动设计与实施
2024/1/28
19
观察、描述、分析画作活动
2024/1/28
观察画作
01
引导学生仔细观察《玲玲的画》中的细节，包括色彩、线条、
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《玲玲的画》第一课时教学设计尚田镇中心小学沈玲玲教学目标：1、借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。
通过换偏旁识记“叭”，动作演示理解词语“端详”。
通过观察，能正确书写“玲、糟、脑筋”四个生字。
2、通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容，能通过人物的语言来理解爸爸的话，知道只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、学校举办了一个画画比赛，有一位小姑娘也要参加，她的名字叫----“玲玲”。
亲切地叫一声。
（注意读准后鼻音，告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）你用什么方法记住了这个“玲”？2、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，让我们去帮帮她。
(板书课题：玲玲的画）二、初读课文，读通课文，整体感知课文大意。
自己认真地读读课文，读准字音，遇到难读的多读几遍，不确定的请问同桌或举手问老师，比比谁能把课文读通顺了。
读完之后，圈圈生字宝宝，划划生字宝宝所在的词语，看看谁收获的更多。
1、师：让我们来读读课文，注意哦，把课文字音读准，把句子读通顺，读完一遍可以用小手指告诉老师，你读得很认真。
师：动手给课文标标序号，圈圈生字宝宝，把课文中生字宝宝组成的词语朋友们划一划，读一读吧。
（夸赞大家的朗读姿势等）2、师：同桌合作，一人读一个自然段，然后看看是不是都找到新词朋友了。
3、看词语朋友们忍不住要出来和你打招呼了，认一认吧！玲玲端祥一幅画评奖催促叭的一声（趴、扒）弄脏（心脏）脑筋1、带拼音读师：老师发现这个词语特别难懂，你能在课文中找到它所在的句子吗？（读一读，谁能来说说它的意思呢？仔仔细细地看就叫端详？那你平时会满意地端详什么呢？比如：当你亲手用橡皮泥捏了可爱动物）2、师：当我们不小心把黑板擦掉地上的时候，会发出“叭的一声”叭是个拟声词，那小朋友火眼金睛，看看这三胞胎。
3、弄清楚多音字4、哇，真棒，已经和他们交上朋友了，让我们再来记一记吧！交流：课文写了一件什么事情？师：我们默读课文，然后和同桌说说课文讲了一件什么事情？可以想想事情的起因、经过、结果，用简短的话说清楚。
（笑——哭——笑）玲玲的画———————————。
板书：一波三折玲玲画了（），可是（）。
后来，在（）的帮助下，玲玲在脏的地方（），结果（）。
板书：师：一件坏事怎么变成了好事，这其中肯定有奥妙在。
三、启发思维、朗读感悟。
（1）抓住玲玲的心理变化：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？找出相关的语句，说说自己的发现。
（满意（完成画作）------伤心、着急（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）哭了——笑了）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
（满意的神态，端详的神情）指导朗读。
玲玲看着自己的画会说些什么呢？就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
我注意到你读的时候‘哇’这个字读的特别重一些，这是为什么呀？玲玲的心情如何？哦，画脏了，玲玲哭着会说什么：（指名读2个，齐读）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
玲玲为什么笑了？（开心，成功了）（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？读一读课文的2-9自然段，想一想。
爸爸的哪句话给你留下了深刻的印象？好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
a、这里的坏事、好事各指什么呢？(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。
)b、坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词）2、你看出爸爸和玲玲都在动脑筋吗？从哪看出来的？A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。
在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？玲玲想了想……玲玲满意地笑了。
玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？你体会到爸爸是个什么样的人？小结：是啊，同学们说得好，这只濑洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这一幅有了生机，有了家的温馨。
瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊！连它也爱上了这家的一角，我想：这也是这幅画能够得一等奖的原因吧！四、书写汉字过渡：小朋友，玲玲的心情我们读懂了，可谓是一波三折啊！幸运的是，玲玲遇到困难不惊慌失措，开动了她的的脑筋，想出了好办法，让我们也做个善于思考的孩子，那样坏事往往能变成好事。
生字宝宝已经躺在田字格里，让我们一起来认一认吧！有什么要提醒大家的嘛？【教学目标】1、会认“玲”等8个生字，会写“肯”等9个字。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。
3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时【课前准备】发给学生写字本，练字用。
一、读题1、板书：玲玲（指着板书）这是一个小朋友的名字，谁来亲切地叫叫她的名字？（第二个“玲”念轻声。
）多么清脆的一个名字！（指着板书）这个名字是男孩还是女孩的？你怎么知道的？（王字旁的字跟玉有关，“玲”指的是玉石相互碰撞发出的清脆声音。
女孩子的声音就像玉石碰撞发出的声音，清脆悦耳，这个字还跟和“灵巧”的“灵”同音，所以，人们常用这个字给女孩子起名字。
）咱们班谁的名字中带有“玲”字？请站起来。
你看，全是女孩。
（课前做个小调查，若没有，则不问。
）2、板书：的画齐读课题。
二、读字1、玲玲的妈妈很想把这个故事读给同学们听，想听吗？请大家把课本翻到第116页，咱们一边看一边听，要看得仔细，听得认真。
（播放朗读录音）2、请大家把课本拿好，咱们也试着来读一读课文。
老师只有一个要求：把每个字读准确。
自由地读，开始。
3、出示第一组汉字：详幅叭催脏糟谁会读这六个字？这六个字有什么相同的地方？（都是左右结构，他们的部首都在左边。
书写时，左边的部分要写得窄一点，右边的部分要写得宽一点。
）4、再看这两个字。
出示第二组生字：奖筋谁会读这两个字？这两个字都是上下结构。
书写时，有什么不同？三、读句1、同学们，玲玲的爸爸也读了这篇课文，读得非常好，只可惜，他有一个字读错了，你能听出来吗？把课本拿好，要看得仔细，听得认真。
（播放朗读录音）哪个字读错了？（叭，读成了pā）2、希望咱们班的同学读课文，每一个字都能读准确，每一句话都能读通顺，拿好课本，咱们再好好地练一练。
3、出示：●玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
这段话中有三个生字，谁能读通顺？●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
这段话中只有一个生字，谁来读？●就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
这段话谁能比玲玲的爸爸还读得好？●玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
这段话中有一个字，不小心的话也会读错，谁来试试看？（表扬读准“趴”字的学生）出示：叭趴第一个字为什么是口字旁，第二个字为什么是足字旁？（“叭”表示声音，所以是口字旁；“趴”是一个动作，脚和身子贴在地上，所以是足字旁。
请同学们趴在桌子上，咱们是手和身子贴在桌面上。
●爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”这段话是课文中最难读的一段话，谁来挑战？读出高兴，读出自信。
出示（三个田字格）：肯脑筋这三个字有什么相同的地方？（都有一个“月”）这三个“月”在书写时有什么不同？看老师写“肯”。
“止”下面的一个横要写长，“月”的竖撇变成了一竖，这个“月”要写得稍微宽一点。
请同学们拿出写字本，打开，拿好铅笔，检查一下自己的握笔，再检查一下自己的坐姿。
保持住，认认真真写两个。
再看老师写“脑”，“月字旁”要写得瘦长，右边留出足够的空间，一点一横长，接下去该写哪个笔画？一撇一长点，最后写竖折，竖。
“筋”是上下结构，上小下大，“月”字稍短，“月”和“力”的空间各占一半。
拿好铅笔，保持正确的坐姿，把“脑筋”两个字认真地写两遍。
第二课时一、复习出示：端详评奖弄脏脑筋一幅画小花狗懒洋洋叭的一下趴在楼梯上看谁读得有声有色？二、哭了1、板书：哭了谁来读一读玲玲“哭了”的一段话？出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
自己读一读。
玲玲为什么哭了？（玲玲不小心把水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了。
）玲玲不小心把画弄脏了，她心里一定很——（难受、后悔、自责等）。
请你带着难受（难过、后悔、伤心）的心情来读一读这段话。
2、同学们，不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！还有什么原因让玲玲哭得这么伤心？（1）玲玲画了好长时间，画得特别认真。
●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
●“我的画脏了，另画一张也来不及了。
”画了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。
指导朗读。
第一句话，谁能读出时间长？（强调“时间不早了”“又在催她了”，爸爸都催了好几次，她画得太认真了！）第二句话，谁能读出玲玲的着急和无奈？（强调“来不及了”）（2）玲玲对自己的画很满意，特别喜欢。
●玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
从哪看出玲玲喜爱自己的画？（满意、端详）你知道“端详”是个怎样的动作吗？（仔细地看、反复地看）她太喜爱自己画的这幅画了，把它当作了宝贝拿在手里看了又看，不停地欣赏。
指导朗读。
读出喜爱、激动、兴奋之情。
因为自己的不小心，把好不容易画好的画弄脏了，把自己喜爱的画弄脏了，心里当然很难受、很伤心、很后悔，所以玲玲哭了起来。
三、笑了1、板书：笑了（指着板书）谁来读一读玲玲“笑了”的一段话？出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
玲玲满意地笑了。
自己读一读。
玲玲刚才还在哭，现在怎么笑了？（在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
一点都看不出弄脏的痕迹。
）出示前后两幅图画。
你觉得哪一幅更好？（第二幅比第一幅更生动了！）指导朗读。
读出喜悦、满意之情。
2、在“哭了”和“笑了”之间画上一个箭头。
（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
自己读一读。
这是爸爸说的一段话。
谁来自信地读一读？（板书：坏事好事）如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。
）我们再来读读这段话。
齐读。
“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。