最新苏教版二年级数学下册第一单元有余数的除法优秀教案设计
苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》单元说课稿
苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》单元说课稿一. 教材分析苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了《整数的认识》和《除法的基本概念》的基础上进行教学的。
本单元主要让学生掌握有余数的除法的运算方法，理解除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则。
通过本单元的学习，学生能进一步理解除法在日常生活中的应用，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的认识和基本的除法概念有一定的了解。
然而，学生在计算有余数的除法时，可能会对除法算式中各部分的名称和关系产生混淆，对有余数除法的计算法则理解不透彻。
因此，在教学本单元时，需要注重引导学生理解和掌握除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算有余数的除法，理解除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能积极参与数学学习活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确计算有余数的除法，理解除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则。
2.教学难点：学生能理解除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则，并在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用情景导入、自主探究、合作交流、讲解示范等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生理解和掌握除法算式中各部分的名称和关系，以及有余数除法的计算法则。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情景导入，引导学生回顾《整数的认识》和《除法的基本概念》的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究：学生自主尝试计算有余数的除法，总结有余数除法的计算法则。
二年级下册数学教学设计- 第一单元 有余数的除法 苏教版
二年级下册数学教学设计- 第一单元有余数的除法一、教学内容1.1 有余数的除法的概念在满足一个数能够被另一个数整除的基础上，还有一部分没有被整除，这个没有被整除的部分就叫做余数。
本章将围绕有余数的除法来展开。
1.2 除法的基本概念本章的数学基础是数的除法。
介绍除法的前提是实现对于一个数的因子和倍数概念的理解。
1.3 教学目标•掌握除法的基本概念•理解有余数的除法概念•掌握余数的计算及应用1.4 教学重点•除法及余数的计算•有余数的除法概念的理解1.5 教学难点•有余数的除法的概念理解•除法计算过程的规范化二、教学过程2.1 认识除法1.教师使用教具或者画图等方法，让学生看到图形的展现和理解。
2.教师利用小组或者学生竞赛的形式，默写出除法的定义并写出相应的乘法，以检测学生对除法的了解情况。
3.向学生展示数学书中对除法的讲解，引导学生了解到除法的概念。
4.让学生从不同场景中寻找并应用除法进行学习。
2.2 掌握余数概念1.认知余数：让学生通过实物或者教具来进行余数的理解。
2.让学生选择不同数字进行相除，并帮助学生计算出余数的部分。
3.利用真实生活中的例子，让学生使用除法进行计算，并在其中找到对应的余数及其意义。
2.3 综合运用1.将销售数据进行记录和展示，要求学生进行对数据的整理及统计，并进行有余数的除法计算。
2.引导学生探索和发现，找到除法计算过程中的规律并进行归纳总结。
3.开展集体讨论及互相交流，让学生展示自己的策略，互相了解并分享经验。
三、教学评价1.通过开展小测验，考察学生对有余数的除法的了解情况，如计算有余数的除法的方法、余数有哪些特征等。
2.通过开展课堂练习，考察学生对于除法计算过程的掌握情况，关注学生的操作是否规范以及对学生答案的解释方式。
3.定期进行学习反馈，采集学生对于课堂教学的反馈和意见，促进教学方式的进一步优化和提升。
四、实施效果1.提升了学生对于除法的知道理解程度，并加强了对余数的应用能力。
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教学设计(18)
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教学设计 (18)一. 教材分析《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的教学内容，这部分内容主要让学生理解有余数的除法的概念，掌握计算有余数的除法的方法，并能够应用有余数的除法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究有余数的除法的计算方法，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了除法的概念和计算方法，对除法有一定的理解。
但是，对于有余数的除法，学生可能还不太理解，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对除法的计算方法还不够熟练，需要通过练习来提高。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，掌握计算有余数的除法的方法。
2.培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3.让学生能够应用有余数的除法解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解有余数的除法的概念，掌握计算有余数的除法的方法。
2.教学难点：让学生能够理解和掌握有余数的除法的计算方法，并能够应用解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实例，引导学生探究有余数的除法的计算方法；通过操作和练习，让学生熟练掌握计算方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括有余数的除法的概念、计算方法及相关练习。
2.教学素材：准备相关的图片和实例，用于引导学生探究和理解有余数的除法。
3.练习题：准备一些有关有余数的除法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境，如故事、图片等，引出有余数的除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的实例，引导学生探究有余数的除法的计算方法。
在呈现过程中，引导学生注意除法运算中的关键步骤，如确定余数、继续除法运算等。
3.操练（10分钟）让学生进行动手操作，练习计算有余数的除法。
新版苏教版二年级数学下册 第一单元 有余数的除法-优质教案.doc
第一单元有余数的除法第1课时有余数的除法（1）教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。
可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）指导操作。
谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。
（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（1）表（2）（3）写算式：①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。
二年级数学下册(苏教版)第一单元第1课时有余数除法的含义教学设计
6.总结反思，提升认识：在教学活动结束时，组织学生进行总结反思，回顾学习过程，提炼有余数除法的运算规律，提升学生的数学认识。
7.关注个体差异，实施分层教学：针对学生的不同认知水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
二年级数学下册（苏教版）第一单元第1课时有余数除法的含义教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解除法算式中各部分的名称，如被除数、除数、商、余数等。
2.能够正确进行有余数除法的计算，并进行验算。
3.能够运用有余数除法解决简单的实际问题。
（二）过程与方法
1.通过动手操作，让学生在实际情境中感知有余数除法的含义，培养学生从具体情境中抽象出数学问题的能力。
2.邀请学生代表分享讨论成果，引导全班同学共同探讨“分不完”的问题，从而引出有余数除法的概念。
3.阐述本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（二）讲授新知
1.通过PPT或黑板，呈现有余数除法的算式，讲解被除数、除数、商、余数等概念，让学生明确各部分名称及其关系。
2.以具体的实例，演示有余数除法的运算过程，引导学生观察、思考、总结运算规律。
2.自主探究，合作交流：引导学生通过观察、思考、动手操作，探索有余数除法的运算规律。组织学生进行小组讨论，分享各自的想法和发现，培养学生合作交流的能力。
3.演示讲解，突破难点：针对有余数除法的运算规律和计算方法，教师进行演示讲解，突出重点，化解难点，确保学生掌握正确的计算方法。
4.巩固练习，提高技能：设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。同时，注重培养学生的审题、分析、解决问题的能力。
苏教版二年级数学下册有余数的除法数学教案设计
苏教版二年级数学下册有余数的除法數學教案設計标题：苏教版二年级数学下册有余数的除法教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握有余数的除法概念，理解余数和商的含义。
2. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
3. 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握有余数的除法概念，理解余数和商的含义。
难点：运用有余数的除法解决实际问题。
三、教学过程：
（一）引入新课
通过故事或实例引入有余数的除法，如“小明分苹果，每个小朋友分3个，最后还剩下2个”，引发学生思考如何用算式表示这种情况。
（二）新课讲解
1. 概念讲解：介绍有余数的除法，强调在进行除法运算时，如果不能整除，就会出现余数。
例如：17÷5=3...2，其中3是商，2是余数。
2. 举例说明：通过一些具体的例子，让学生更直观地理解有余数的除法。
（三）课堂练习
设计一些有余数的除法题目，让学生进行计算，并解释他们的答案。
（四）总结提升
引导学生总结本节课学到的知识点，强调有余数的除法在生活中的应用。
（五）作业布置
布置一些相关的习题，以巩固学生对有余数的除法的理解和应用。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主探索和发现，激发他们的学习兴趣。
同时，也要注意对学生的学习情况进行及时反馈，以便调整教学策略，提高教学效果。
二年级数学下册有余数的除法认识教案苏教版3篇
二年级数学下册有余数的除法认识教案苏教版3篇二年级数学下册有余数的除法认识教案苏教版1二年级数学下册《有余数的除法》教案分析教学目标：、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
一激情导师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。
）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。
好，让我们一起走进今天的数学堂-------《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。
质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2．质疑:结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。
）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。
（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：用学具按要求摆一摆。
你发现了什么？2用算式表示分草莓的过程。
3剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。
我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的？用老师的草莓摆（出示7个草莓，摆好的图）（3）质疑：请同学们仔细看一看，两次摆的有什么不同？（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。
）师：我们把这种有剩余的除法就叫有余数的除法，那剩余的这个数就是----余数。
苏教版二年级数学下册第1单元《有余数的除法》教学计划及教案(共4个课时)
苏教版二年级数学下册第1单元《有余数的除法》教学计划及教案（共4个课时）一. 教材分析《有余数的除法》是苏教版二年级数学下册第1单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握有余数的除法的计算方法，以及理解余数的概念。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握除法的基本概念，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念，具备了一定的运算能力。
但在处理有余数的除法时，部分学生可能会存在困惑，对余数的概念理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过具体例题和练习，帮助学生理解和掌握有余数的除法计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握有余数的除法的计算方法。
2.使学生理解余数的概念，能够正确判断余数的大小。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
4.提高学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法的计算方法，以及余数的概念。
2.教学难点：理解余数的概念，能够正确判断余数的大小。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的生活实例，引发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高合作意识。
3.采用问题驱动法，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作有关有余数的除法的教学PPT，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备一些有关有余数的除法的实际例子，用于引导学生理解和掌握概念。
3.练习题：准备一些有关有余数的除法的练习题，用于巩固所学知识。
4.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际例子，如分苹果、分糖果等，引导学生思考：如何将这些物品平均分给其他人？从而引出除法的基本概念。
2. 呈现（10分钟）展示PPT中的例题，如20÷4。
《有余数的除法》教案优秀15篇
《有余数的除法》教案优秀15篇二年级《有余数的除法》教学设计篇一教学内容：教材第60页例1及第61页例2。
教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：任务卡片、课件、小棒教学过程：一、复习旧知，情境导入1、口算并说出口诀。
18÷2＝30÷6＝49÷7＝2、说出算式里各数的名称，算式的读法和算式的意义15÷5＝33、情境导入（1）同学们，你们真聪明！还有一些小同学，他们也很聪明，你们看，他们学得多认真啊！请你仔细观察这张照片，说一说这些同学在做什么呢？（摆图形）（2）用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？我们也来摆一摆吧！（3）学生利用11根小棒拼摆图形后汇报结果。
用11根小棒，每（）根摆成一个（）形，摆了（）个，还剩（）根。
（4）质疑：根据我们刚才摆的图形，你有什么发现吗？生：摆完图形后小棒都有剩余。
摆的图形不同，剩余小棒的根数不相同。
4、揭示课题你们真是一群爱思考的孩子，是啊，在刚才的操作过程中产生了剩余，恰如我们平常分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分，剩下不够再分的数，在数学中，我们叫它余数，这就是我们今天所要学习的内容——有余数的除法。
二、动手操作，探求新知（一）动手操作探究意义。
教学例11、.复习表内除法的意义出示图片：有6个草莓，每2个摆一盘，怎么摆？（1）看一看，你知道了什么？收集数学信息。
（2）请同学们拿出6根小棒代表6个草莓，摆一摆，然后用除法算式表示出来。
第一单元有余数的除法(二)(教案)二年级下册数学苏教版
第一单元有余数的除法（二）（教案）二年级下册数学苏教版作为一名教师，我深知教学的重要性和责任感。
在准备这个教案时，我详细研究了教材，并结合学生的实际情况，制定了相应的教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容为二年级下册数学苏教版第一单元《有余数的除法（二）》。
教材主要包括了有余数的除法的运算方法，以及相关例题和练习。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握有余数的除法的运算方法，并能运用到实际问题中，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点为理解并掌握有余数的除法的运算方法，教学重点为能够正确进行有余数的除法运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了PPT课件、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个有趣的数学故事，引入本节课的主题，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解：我使用PPT课件，结合黑板和粉笔，详细讲解有余数的除法的运算方法，并通过例题进行演示。
3. 随堂练习：在讲解完知识后，我立即进行随堂练习，让学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解题方法，提高他们的合作能力。
六、板书设计我根据教学内容，设计了简洁清晰的板书，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。
2. 请学生运用所学知识，解决实际问题，例如：请计算23除以5的商和余数。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学中的重点，也是学生学习中的难点。
对于这些重点和难点，我将进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取与编排在教学内容的选取上，我选择了二年级下册数学苏教版第一单元《有余数的除法（二）》作为本节课的教学内容。
这部分内容是对除法运算的进一步拓展，对于学生来说，是理解除法运算的关键所在。
二、教学目标的确立在教学目标的确立上，我明确了两个目标。
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教学设计
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教学设计一. 教材分析《有余数的除法》是苏教版数学二年级下册的一单元内容。
本节课的主要内容是让学生掌握有余数的除法运算方法，能够正确地进行计算，并理解有余数除法的含义。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除法的概念和基本的除法运算。
但是对于有余数的除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解和掌握有余数的除法运算方法，并通过适当的练习，让学生能够熟练地进行计算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解有余数的除法含义，掌握有余数的除法运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习题，让学生能够自主探索和发现有余数除法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解有余数的除法含义，掌握有余数的除法运算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握有余数除法的规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例题和练习题，让学生在实际情境中学习和理解有余数的除法。
2.引导发现法：教师引导学生自主探索和发现有余数除法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示具体的例题和练习题。
2.练习题：准备一些有关的练习题，用于巩固学生的知识。
3.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，引出有余数的除法概念，激发学生的兴趣。
例如，教师可以提问：“如果你有5个苹果，你想平均分给3个朋友，每个人可以分到几个苹果，还剩下几个苹果？”让学生思考和回答。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些具体的例题，让学生观察和思考。
苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》教学设计
苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》教学设计一. 教材分析苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握除法的基本概念和方法，以及有余数除法的运算规律。
本单元通过实例讲解和练习，让学生理解除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法和简单乘除法，对数学运算有一定的基础。
但部分学生可能对除法的概念和运算规律理解不深，尤其在处理有余数的除法时容易出现困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握除法的基本概念和方法，理解除法在实际生活中的应用。
2.使学生能够熟练地进行有余数的除法运算，并能解释运算过程。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法运算规律和应用。
2.教学难点：理解除法过程中的余数概念，以及如何处理余数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合实际生活中的例子，让学生理解除法的意义。
2.运用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地感受除法过程。
3.采用分组合作学习法，让学生在讨论和交流中巩固知识，提高合作能力。
4.运用练习法，让学生在实践中掌握有余数的除法运算。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教案，以便进行课堂教学。
2.准备实物和图示，用于直观演示除法过程。
3.准备练习题和作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如分配食物、分配物品等，引导学生思考如何进行平均分配。
进而引入除法概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实物和图示，呈现有余数的除法过程，让学生直观地感受除法运算。
同时，解释除法过程中的余数概念，让学生理解如何处理余数。
3.操练（10分钟）让学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，及时发现问题并进行讲解。
此环节可让学生通过实际操作，加深对有余数除法的理解。
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教学设计(14)
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教学设计 (14)一. 教材分析苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生已经掌握了除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生探究和发现除法计算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法，但是对于除数是两位数的情况，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例题和练习，让学生逐步理解和掌握计算方法。
此外，学生对于有余数的除法可能还有一定的困惑，教师需要通过讲解和练习，让学生明白有余数的除法的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.教学难点：让学生理解有余数的除法的计算方法。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过生动有趣的例题和练习，引导学生探究和发现除法计算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或者黑板。
2.准备一些练习题，以便学生在课堂上进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的谜语引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示除数是两位数的除法计算方法。
通过具体的例题，引导学生探究和发现计算的规律。
3.操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立进行计算。
在学生计算的过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法。
然后，教师对学生的方法进行点评，并进行总结。
5.拓展（10分钟）教师出示一些有余数的除法题目，让学生进行计算。
苏教版数学二年级下册《1、有余数的除法(1)》教学设计
苏教版数学二年级下册《1、有余数的除法（1）》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级下册《1、有余数的除法（1）》这一章节主要介绍了有余数的除法概念及运算方法。
教材通过生动的例题和练习题，使学生掌握除法的基本概念，了解除法运算中余数的概念，以及如何进行有余数的除法运算。
此章节为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减乘除基本运算，对数学运算有一定的认识。
但在实际操作过程中，对于有余数的除法运算可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握有余数的除法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握有余数的除法运算概念及方法，能正确进行有余数的除法运算。
2.过程与方法：通过实例演示、分组讨论、实际操作等方式，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：有余数的除法运算概念及方法的掌握。
2.难点：有余数的除法运算在实际应用中的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入有余数的除法运算，让学生在实际情境中感受和理解概念。
2.互动教学法：分组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手进行除法运算，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作有关有余数的除法运算的课件，用于课堂展示。
2.练习题：准备一些有关有余数的除法运算的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些实物道具，如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活实例，如分水果的场景，引导学生思考如何将水果平均分给同学们。
通过这个实例，引出有余数的除法运算的概念。
2.呈现（10分钟）讲解有余数的除法运算的定义和方法，通过PPT展示详细的步骤和例题。
让学生跟随老师的讲解，共同完成例题的解答。
苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》单元教学设计
苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》单元教学设计一. 教材分析苏教版二年级下册数学第一单元《有余数的除法》是学生学习除法运算的重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了整数除法的概念和基本的运算方法。
本单元的教学内容主要包括：有余数的除法的概念、运算方法，以及除法运算的运算定律。
这些内容不仅有助于学生深入理解除法运算，还能够为学生后续学习小数除法、分数运算等数学知识打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握整数除法的运算方法。
但是，对于有余数的除法，部分学生可能会存在理解上的困难，例如不理解为什么会有余数，如何正确处理余数等。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解有余数的除法的概念，以及如何正确进行运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行有余数的除法的计算。
2.过程与方法：通过探究有余数的除法的运算规律，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行有余数的除法的计算。
2.教学难点：学生能够理解为什么会有余数，如何正确处理余数，以及有余数的除法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解有余数的除法的概念，以及运算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，巩固有余数的除法的运算方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，从而解决问题，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括有余数的除法的概念、运算方法等内容。
2.教学素材：准备一些有关有余数的除法的数学题目，用于学生的练习和巩固。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。
苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法》同步教学设计
在本次《有余数的除法》的教学过程中，我注意到几个值得反思的方面。首先，学生在理解有余数概念上存在一定难度，尤其是余数与除数的大小关系。在教学中，我通过举例和直观演示来强化这一概念，但感觉还需要更多实际操作的机会，让学生在实践中感受和领悟。
其次，学生在进行除法运算时，对运算步骤的掌握还不够熟练。这可能是因为我讲授时没有足够强调步骤的重要性，或者练习的量还不够。在后续的教学中，我需要增加一些针对性的练习，帮助学生巩固运算步骤。
苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法》同步教学设计
一、教学内容
苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法》同步教学设计，主要包括以下内容：
1.理解有余数的除法概念，掌握有余数除法的基本运算方法。
-除法算式的构成，被除数、除数、商和余数的概念。
-体验除法运算过程，理解余数的含义。
2.能够正确进行有余数的除法计算，并进行验算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“有余数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与有余数的除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组分配一定数量的物品，然后尝试用不同的方法进行分配，体会有余数的除法的实际应用。
苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》单元教学设计
苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》单元教学设计一. 教材分析苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》是本学期的第一单元，共9课时。
本单元的主要内容包括：有余数的除法、除法的运算性质、估算和近似等。
这些内容在学生的学习过程中具有承前启后的作用，是学生进一步学习分数、小数和百分数的基础。
因此，对本单元的教学设计要注重学生对基本概念的理解和实际操作能力的培养。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了整数的加减乘除法，对除法的概念有一定的了解。
但大部分学生对有余数的除法的理解仅停留在表面，不能灵活运用。
此外，学生对除法的运算性质、估算和近似等概念较为陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解有余数的除法的概念，掌握除法的运算性质，学会估算和近似。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法的概念和运算性质，估算和近似的方法。
2.教学难点：有余数的除法的运算性质的应用，估算和近似的实际操作。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，以学生的实际生活为例，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
同时，运用小组合作、讨论交流等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：每位学生准备一份有余数的除法的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题——有余数的除法。
如：小华买了5个苹果，每个小朋友分1个，还剩下几个苹果？引导学生思考和讨论。
2.呈现（15分钟）教师通过多媒体课件展示有余数的除法的例子，如：8除以3等于2余2。
引导学生观察和分析，总结有余数的除法的概念。
3.操练（15分钟）教师布置一些有余数的除法的练习题，让学生独立完成。
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (17)
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (17)一. 教材分析《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的一章内容，主要介绍了有余数的除法运算。
本章内容包括有余数的除法运算的定义、计算方法以及应用。
通过本章的学习，学生将掌握有余数的除法运算的基本概念和计算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了除法的概念和基本的除法运算，但是对于有余数的除法运算还没有接触过。
因此，在学习本章内容时，学生可能对于有余数的除法运算的概念和计算方法有一定的难度理解。
同时，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.了解有余数的除法运算的定义和计算方法。
2.能够正确进行有余数的除法运算。
3.能够将有余数的除法运算应用到实际问题中。
四. 教学重难点1.有余数的除法运算的概念和计算方法。
2.实际问题中运用有余数的除法运算。
五. 教学方法1.采用讲解法，通过教师的讲解，使学生了解有余数的除法运算的定义和计算方法。
2.采用实践法，让学生通过实际操作，巩固有余数的除法运算的计算方法。
3.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，运用有余数的除法运算。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除法的概念和基本的除法运算，引入有余数的除法运算的概念。
2.呈现（10分钟）讲解有余数的除法运算的定义和计算方法，通过示例进行演示。
3.操练（10分钟）学生进行有余数的除法运算的练习，教师进行指导和解答疑问。
4.巩固（10分钟）学生进行有余数的除法运算的练习，教师进行评价和反馈。
5.拓展（10分钟）学生通过解决实际问题，运用有余数的除法运算。
教师进行指导和解答疑问。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，学生进行复习和巩固。
7.家庭作业（5分钟）布置有关有余数的除法运算的练习题，让学生进行巩固和应用。
8.板书（5分钟）教师进行板书，总结有余数的除法运算的定义和计算方法。
苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法(1)》教学设计
苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法（1）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第一单元《有余数的除法（1）》主要讲述了除法的基本概念，有余数的除法的计算方法以及应用。
通过本节课的学习，使学生掌握除法的基本概念，理解有余数的除法的计算方法，能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知基础。
但是在理解和运用除法方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，使学生理解和掌握除法的概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除法的基本概念，理解有余数的除法的计算方法，能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作，探究有余数的除法的计算方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握除法的基本概念，理解有余数的除法的计算方法。
2.教学难点：理解有余数的除法的计算方法，能够运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导探究法”和“小组合作法”进行教学。
教师通过引导，激发学生的思考，引导学生探究有余数的除法的计算方法。
同时，学生进行小组合作，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解除法的基本概念和有余数的除法的计算方法。
2.学习材料：准备相关的学习材料，方便学生进行自主学习和探究。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小棒、图片等，帮助学生直观地理解除法的基本概念和有余数的除法的计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解除法的意义，引入本节课的主题。
同时，通过展示一些生活中的实例，让学生感受到除法的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，向学生讲解除法的基本概念和有余数的除法的计算方法。
同时，通过展示一些实例，让学生直观地理解除法的基本概念和有余数的除法的计算方法。
(教案)第一单元有余数的除法(二)-二年级数学下册(苏教版)
教案第一单元有余数的除法（二）二年级数学下册（苏教版）教学目标：一、知识与技能目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
二、过程与方法目标1. 通过观察、操作、探究等活动，让学生经历有余数的除法的学习过程。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究欲望。
2. 培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学内容：本节课主要学习有余数的除法，包括有余数的除法的概念、计算方法以及应用。
教学重点与难点：重点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
难点：运用有余数的除法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示一些有余数的除法的实例，引导学生观察并发现规律。
二、新课1. 讲解有余数的除法的计算方法，并通过例题进行演示。
2. 让学生分组讨论，探究有余数的除法的计算方法。
三、巩固练习1. 让学生独立完成一些有余数的除法的计算题。
2. 教师选取一些学生的作业进行讲解，强调易错点。
四、应用拓展1. 出示一些实际问题，让学生运用有余数的除法进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结1. 让学生谈谈本节课的收获。
板书设计：第一单元有余数的除法（二）一、有余数的除法的概念二、有余数的除法的计算方法1. 被除数÷除数=商……余数2. 商×除数+余数=被除数教学反思：本节课通过实例导入，激发学生的兴趣，让学生在观察、操作、探究的过程中掌握有余数的除法的概念和计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
在巩固练习和应用拓展环节，让学生独立完成题目，提高学生的自主学习能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对有余数的除法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
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(1)出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？
(2)猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最小是几？
三、反馈完善
“想想做做”的第1～3题。
1.第1题：用小棒摆一摆、填一填、算一算，通过交流帮助学生明确有余数除法求商的思考过程。
2.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重点：
理解有余数除法的意义
教学难点：
理解有余数除法的意义
教学准备：
小棒
教学过程：
一、自学探究
谈话：开学第一天，老师就准备了10支新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？
三、反馈完善
1.“想想做做”第4～5题，重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。
2.补充练习：
(1)12里有（）个4，13里最多有（）个4。
(2)37里最多有（）个5，29里最多有（）个7。
四、全课总结
说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？
五、布置作业Байду номын сангаас
《补充习题》第2页
二、单元教学目标：
1.使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义，知道余数要比除数小；认识除法竖式，会用竖式计算表内除法和商是一位数的有余数的除法，能运用有余数除法解决简单的实际问题。
2.使学生在参与数学学习活动的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验，发展初步的比较、分析、抽象和概括等能力，增强数学应用意识。
提出问题：这10支铅笔我要分给大家。每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2支、每人分3支、每人分4支……）
二、交流共享
1.(1)分一分（用小棒代替铅笔，小组合作）
谈话：“每人分几支分给几人，还剩几支？”指导操作，自主活动。
学生分组活动，教师巡视指导。学生汇报交流，教
师填写表格，确认结果。谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？
教学内容：
教材第4页例3，第5页的“想想做做”第4～5题。
教学目标：
1.让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2.培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
教学重点：
让学生探索有余数除法的计算方法
二、交流共享
1.教学例题
(1)出示例题：妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？
①学生列式计算。
②追问：如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？
二次备课
先圈一圈，再把算式填写完整。提问：怎样列式？（板书：12÷5=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算……）
(2)鼓励探索，让学生用自己喜欢的方法尝试解决。
四、单元教学难点：
用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法，用有余数除法解决实际问题。
五、教学措施：
1.通过“平均分”的操作引出有余数的除法，教师做出示范，引导学生在模仿中体验。借助直观，引导学生认识除法竖式，理解有余数除法的求商方法。
2.从具体的问题情境出发，重视解决实际问题的教学。
六、教具准备：
小结：10支铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：
二次备课
(2)写算式
有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？还剩几支？这1支还能分吗？
反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1。
(3)想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？
教学难点：
让学生探索有余数除法的计算方法
教学准备：
桃子贴图，圆片
教学过程：
一、自学探究
1.出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。
2.谈话：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？
3.老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！
小棒、桃子贴图，圆片、教学挂图
七、单元教学课时安排：
1.有余数除法的意义…………………………1课时
2.有余数除法的计算…………………………1课时
3.练习一………………………………………2课时
第1课时有余数除法的意义
教学内容：
教材第1、2页例1、例2，第3页的“想想做做”第1～3题。
教学目标：
1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
(3)汇报交流。
①用圆片代替桃分一分，指名学生上台操作。
②列竖式算一算。
提问：笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写。
再问：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎么想的？
小组讨论在交流汇报。
2.提问：12的下面该写几，为什么？“10”表示什么？
3.小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。
2.第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点。
3.第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？
4.思考：▲÷5＝●……★，余数最大是（）；
▲÷4＝●……★，余数最大是（）。
四、全课总结
这节课你学会了什么？
五、布置作业
《补充习题》第1页
二次备课
课
后
反
思
第2课时有余数除法的计算
3.使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会除法含义的发展及计算方法的合理性；在探索计算方法、发现数学规律的过程中，增强与他人合作的意愿，培养主动参与数学活动的态度和习惯，树立学好数学的信心。
三、单元教学重点：
认识有余数的除法，理解“余数要比除数小”，学会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数的除法。
第一单元有余数的除法
一、单元教材简析：
本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。全单元编排三道例题，具体安排如下。例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式。