毕业授位分析
22019届本科毕业生结业及不授位学生情况表(参考样式
附件：届本科毕业生结业及不授位学生情况表（参考样式）（初审□终审□）
学院（公章，多页需加盖骑缝章）：教案秘书：填表人：年月日
.对于本学期已申请延期毕业的学生，毕业结论填写“延期毕业”，在备注栏标注“在校修读离校自修”，并由本人核查签字确认。
.对于曾受“记过”、“留校察看”、累计平均学分绩点＜等原因无法确定授位资格的学生，初审阶段授位结论填写“暂不授位”，并摘录其累计平均学分绩点。
终审阶段核查毕业设计（论文）成绩，根据最终的累计平均学分绩点等确定授位资格。
.建筑学专业如因外语四级成绩等不能授予建筑学学士学位的情况，应在备注栏予以说明。
高水平运动员应在备注栏注明“一级二级高水平运动员”。
体育学院依据教务管理系统中录入的高水平运动员累计比赛积分审定学生毕业及授位，提前报学生所在学院进行最终的毕业和授位审核。
.本专业年级未在本表列出的其他学生默认达到毕业及授位条件，准予毕业授位。
请将本学院所有专业的审查表装订后加盖骑缝章。
教案院长：学院学位评定分委员会主任：。
2019届本科毕业生结业及不授位学生情况表(参考样式)(初
17 建筑1203 120110330
建筑设计原理II 2.0学分 19 分,设计实践 2.0学分 0分,外 国建筑史 2.5学分 55分,古建 筑测绘 1.0学分 0分,建筑物理 2.5学分 48分,建筑设计3 7.0 留校察看 邹华成 学分 57分,建筑设计2 6.0学分 2018.10.25 57分,建筑设计4（综合） 6.0 学分 0分,高等数学Ⅱ1 4.5学 分 54分，毕业设计 16学分 不 及格
毕业 毕业 毕业 毕业 毕业 毕业 毕业 读 本硕 工学 连读 本硕 工学 连读 本硕 工学 连读 本硕 工学 连读 工学 本硕 连读 本硕 工学 连读 本硕 工学 连读 本硕 工学 连读 工学 CET4< 425 工学 CET4< 425 CET4< 工学 425
2019届本科毕业生结业及不授位学生情况表（参考样式）（初审√ 终审□）
专业名称
建筑学
专业人数/班级数
166 / 5
毕业且授位152 人（均授予 建筑学学士学位138人，工学14人），毕业不授位 3 人（初审阶段 暂不授位0 人），结业 3 人，延期毕业 8 人。
总分学不低于232学分，其中素质教育教学模块必修课16学分，通识课不低于10学分；基础教育教学模块必修课48学分，选修课17学分；学科专业基础教育教学模块必 修课36学分，选修课11学分；学科专业方向教育教学模块必修课41学分，选修课12学分；实践教育教学模块44学分；通识课不低于10学分，且应获得艺术类通识课程 毕业学分要求 学分。 2015级本硕连读总分学不低于207.5学分，其中必修课157.5学分，选修课不低于40学分，通识课不低于10学分，且应获得艺术类通识课程学分。
2019届本科毕业生结业及不授位学生情况表（参考样式）（初审√ 终审□）
艺术学院2014级各专业毕业及授位条件
艺术学院2014级各专业毕业及授位条件一、环境设计专业1.毕业条件学生在修业年限内必须按培养方案的要求获得不低于186的总学分，且应获得培养方案中规定的全部必修课程和集中实践教学环节的151个学分，不低于25个选修课程学分，不低于10个通识课程学分。
2.授予学士学位条件学生本科毕业时，满足《西安建筑科技大学授予学士学位实施细则》要求者，并获得课外素质教育模块10学分，授予艺术学学士学位。
二、艺术与科技专业1.毕业条件学生在修业年限内必须按培养方案的要求获得不低于183的总学分，且应获得培养方案中规定的全部必修课程和集中实践教学环节的148个学分，不低于25个选修课程学分，不低于10个通识课程学分。
2.授予学士学位条件学生本科毕业时，满足《西安建筑科技大学授予学士学位实施细则》要求者，并获得课外素质教育模块10学分，授予艺术学学士学位。
三、摄影专业1.毕业条件学生在修业年限内必须按培养方案的要求获得不低于182.5的总学分，且应获得培养方案中规定的全部必修课程和集中实践教学环节的147.5个学分，不低于25个选修课程学分，不低于10个通识课程学分。
2.授予学士学位条件学生本科毕业时，满足《西安建筑科技大学授予学士学位实施细则》要求者，并获得课外素质教育模块10学分，授予艺术学学士学位，授予艺术学学士学位。
四、广播电视编导专业1.毕业条件学生在修业年限内必须按培养方案的要求获得不低于171.5的总学分，且应获得培养方案中规定的全部必修课程和集中实践教学环节的136.5个学分，不低于25的选修课程学分，不低于10的通识课程学分。
2.授予学士学位条件学生本科毕业时，满足《西安建筑科技大学授予学士学位实施细则》要求者，并获得课外素质教育模块10学分，授予艺术学学士学位。
五、雕塑专业1.毕业条件学生在修业年限内必须按培养方案的要求获得不低于189的总学分，且应获得培养方案中规定的全部必修课程和集中实践教学环节的154个学分，不低于25个选修课程学分，不低于10个通识课程学分。
1998-2007年10届本科生学士学位授予情况分析
从我院教务处获取数据 ，采用 Ｅ ｃｌ ｘｅ 表格对数据进行处理
分析 。
２ 结 果
（ ）９ ８ ２ ０ ， １１ ９ ～ ０７年 公共卫生学 院 １ ０届本科毕业生共 ２６３ ３
人， 授予学士学位的毕业生有 ２５３ ， ０ 人 授予率 ９． ％； ５ ６ 未授予 ｏ 学士学位的学生有 １０人， ３ 未授予率 ４９ ％（ ． ４ 见表 １。 ）
营 养 与 膳 食 不 仅 是 正 常 人 体 生命 活 动 所 需 各 种 营养 物 质 的来 源 ， 且 是 预 防 和治 疗 疾 病 的重 要 手 段 。近 年 来 ， 而 由于 饮 食
结构和生活方式的转 变 ，我 国居 民的健康教育问题 日益凸显 ，
护理人员所 担负的营养健康教育任务也随之繁重。因此 ， 护理 人员必须具备较全 面的营养学知识 、 饮食护理知识和技巧 。为 了解护生的膳食结构和其所掌握的营养 知识 ， 探讨营养与膳食
养教育效果调查。结果 开设 营养与膳食课程后 ， 护生 营养知识 平均得 分较营养教 育前 明显提 高， 差异有统计 学意义（ ＜ Ｐ ０ １； ． ）护生营养态度 、 ０ 饮食行为也有一定程度的好转。 结论 应重视对护生的营养教育 ， 正确引导其饮食行为 ， 全面开设 营养 学必修课程 ， 开展 多种形式的营养教育。
利完成。因此 ， 应采取措施予 以调整。可让辅导员加以引导 ， 又
可将历届学 士学 位授予率展示 给新生 ， 给他们提个 醒 ， 让其尽
快调整 自己， 适应大学生活。一 、 二年级的任课教师要从不授予 学士学位 的原 因、 据中得 到启示 ： 数 刚从高中毕业 的大学新生 ， 他们更需要学 习方法 、 习手段 的指导 ， 学 教师应 根据 这个时段 的学生特点进行教学 。教师除讲授专业知 识外 ， 还应注意传授 适 合大学新生的学习方法、 习技巧 ， 学 让学生尽早 、 快掌握学 尽 习方法 ， 有更多时间和精力涉猎其他知识 ， 从而提升学生素质 ， 实现高等教育 的最终 目的。 不少 高校都发现英语补考率位居前列 ， 这是 因为 高中和大
研究生学位授予质量分析报告模板(博士)
×××××（201×～201×(此报告每年10月20一、学位论文基本情况 1.研究课题情况本学年度提交的博士研究生学位论文研究课题的基本信息见表1。
表1.学位论文研究课题基本信息注：1.课题类型填写基础、应用基础、其他；2.课题来源填写纵向/级别（例纵向/国家级）、横向、自选等。
2.论文复制比和评阅情况本学年度提交的博士研究生学位论文的复制比检测和评阅结果见表2。
表2.学位论文复制比检测结果注：评阅成绩分别列出三位评阅人给出的成绩。
3.论文答辩情况统计分析本学年度申请答辩的研究生中，学位论文答辩结果分析见表3。
表3.学位论文答辩结果二、研究成果情况1.发表学术论文情况本年度毕业研究生发表的学术论文情况见表4。
表4.毕业研究生发表学术论文统计表注：1.发表的学术论文是指研究生作为第一作者或者导师为第一作者、研究生为第二作者，且作者署名单位为内蒙古工业大学的论文；2.收录情况填写SCI、EI、CPCI、SSCI、CSSCI等。
特殊说明：对取得特殊成绩的可做特殊说明，如SCI一区、二区TOP期刊发表论文，论文获奖等。
2.获批专利/软件著作权情况本年度毕业研究生获得的授权专利/软件著作权情况见表5。
表5.毕业研究生获得专利授权、软件著作权情况统计表注：1.专利、软件著作权必须获得授权;2.在类型中标明发明专利、实用新型专利、外观设计专利或者软件著作权。
特殊说明：对取得特殊成绩的可做特殊说明，如发明专利授权、各类专利转化，获得经济效益等。
三、学术报告情况本年度毕业博士研究生所做学术报告情况见表6。
表6.毕业研究生所做学术报告基本信息表四、学位授予质量分析分别从学位论文（选题、文献综述、创新性、工作量、撰写规范）、论文审查和答辩（复制比检测、评阅、预答辩、答辩）、学术成果、参与学术交流活动等方面进行分析评价。
五、存在问题和改进措施。
高校毕业生培养质量评价总体分析概述
职业院校毕业生培养质量评价总体分析概述基于毕业生跟踪评价的数据，主要从毕业落实情况、就业质量、教学培养质量、学生工作与后勤服务四个方面对本校特点总结如下：一毕业落实情况1.毕业生非失业率保持在94%及以上。
本校2013届~2015届毕业生的非失业率分别为95.4%、94.0%、94.2%，全国非“211”本科院校分别为92.4%、93.3%、93.0%。
本校毕业生非失业率较稳定，近两届与全国非“211”本科院校基本持平，毕业落实情况整体较好。
从毕业去向来看，本校2015届毕业生主要为“受雇全职工作”（83.1%），高于全国非“211”本科院校平均水平（76.9%）。
另外，本校2015届有7.1%的毕业生“正在读研和留学”，与2014届（5.7%）相比，更多毕业生有深造意愿。
学校一方面应当在培养方案的设计与调整中考虑到毕业生持续深造的需求，同时对在校备考的学生群体给予更多的关注和帮助，提高升学的成功率。
另一方面，对就业的毕业生应进一步加大在就业观念、职业定位、心理疏导等方面的引导与帮助；与此同时，还可通过拓宽就业渠道、构建更加全面的就业信息服务平台、争取特惠政策等方式，多措并举，并充分调动全校教职工参与毕业生落实工作，及时了解毕业生意向并给予相应指导，确保其顺利落实就业。
图1 非失业率变化趋势2.创新创业教育开展较好。
本校2013届~2015届毕业生自主创业的比例分别为3.5%、2.5%、2.6%，全国非“211”本科院校分别为1.3%、2.2%、2.3%。
本校近三届自主创业比例均高于全国非“211”本科院校平均水平。
自主创业的毕业生中，86%属于“机会型创业”，仅有6%属于“生存型创业”1，主要从事销售、餐饮/娱乐类职业，就业的领域主要为零售商业、教育业等。
可见，学校加大学生创业资源投入，开展创新创业教育，一定程度上激发了学生创业的积极性和主动性。
图2 自主创业比例变化趋势3.九成以上毕业生留在本省就业，就业领域主要为教育业。
医学院校本科毕业生学位授予情况现状分析及对策研究
医学院校本科毕业生学位授予情况现状分析及对策研究作者：李广娥梁蒙来源：《读写算》2013年第35期【摘要】大学生在校学习期间，经过认真系统的学习，能够较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，学校根据国家学位管理相关规定，授予大学生学士学位。
毕业生学位授予率也成为高校教育教学质量的一项重要标志。
认真分析学位授予情况，是深化教育教学改革，提高人才培养质量的一项重要内容。
【关键词】医学院校；学位；授予近年来，由于学生学业成绩达不到高校规定的要求，或者因违纪等原因，很多学生在毕业时不能拿到学位，这个问题已经引起相关教育管理部门的重视。
笔者作为地方医学院教务工作者，主要是从事教育教学和学位学籍管理工作，结合学校近年来学生学位授予情况，来谈谈医学院校在加强学籍管理中应该注意的相关问题。
1.关于学历和学位的内涵1.1学历的定义学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。
人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，也就是说一个人具有什么学历，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。
1.2学位的定义学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。
学位包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。
高等学校毕业生，成绩优良，且达到规定的学术水平者，可授予学士学位；高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士（博士）学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定学术水平者，可授予硕士（博士）学位。
符合上述条件所授予的学位证书国家予以承认。
1.3学位与学历的联系与区别学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。
取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。
学校毕业典礼活动总结5篇
学校毕业典礼活动总结5篇篇1一、活动背景与目标作为本年度的重要盛事，学校毕业典礼旨在为学生们提供一个难忘的告别仪式，同时也是对他们在校期间辛勤努力的肯定与嘉奖。
通过此次活动，我们旨在达成以下目标：1. 表彰优秀毕业生，树立榜样作用。
2. 加强毕业生与母校的情感纽带，激发爱国爱校情怀。
3. 为毕业生送上一份温馨的祝福，鼓励他们迎接未来的挑战。
4. 总结本届毕业生的亮点与成就，为在校师生提供借鉴和激励。
二、活动筹备与执行为了确保活动的顺利进行，我们提前数月便开始筹备工作。
从策划方案的制定到具体实施，我们遵循严谨细致的原则，具体工作如下：1. 成立专项工作小组，明确分工与责任。
2. 策划活动流程，确保各环节紧密衔接。
3. 选定场地并进行布置，营造庄重温馨的氛围。
4. 组织节目表演，包括文艺演出、毕业生代表发言等。
5. 安排嘉宾邀请与致辞环节，包括校领导、教师代表、优秀毕业生代表等。
6. 制作活动宣传材料，通过校园媒体进行广泛宣传。
7. 筹备物资与预算，确保活动经费的合理使用。
三、活动内容与亮点本次毕业典礼内容丰富，亮点纷呈：1. 优秀毕业生表彰：对学业成绩优异、贡献突出的毕业生进行表彰，树立榜样作用。
2. 文艺表演：精彩的文艺节目展现了毕业生的才艺与风采。
3. 毕业生代表发言：毕业生代表深情回顾在校时光，分享成长感悟和未来展望。
4. 校长寄语：校长致辞言辞恳切，为毕业生送上一份深情祝福与殷切期望。
5. 毕业宣誓：组织毕业生进行庄严的毕业宣誓，增强他们的责任感和使命感。
6. 互动环节：通过互动游戏和合影留念等环节，加强毕业生之间的情感联系。
7. 毕业礼物赠送：为每位毕业生准备精美的毕业礼物，留下美好回忆。
四、活动效果与反馈本次毕业典礼取得了圆满成功，达到了预期效果。
从参与者的反馈来看，活动得到了广泛的好评：1. 毕业生们纷纷表示，典礼让他们深刻感受到了母校的关怀与祝福，增强了他们对未来的信心与勇气。
2. 家长和嘉宾对活动的组织赞不绝口，认为活动体现了学校的高水平组织能力和深厚的文化底蕴。
2015届毕业生毕业、授位要求
2015届毕业生毕业、授位要求一、毕业资格审核1.根据《普通高等学校学生管理规定》、《重庆师范大学涉外商贸学院学生管理规定》和《重庆师范大学涉外商贸学院学生学籍管理规定》等，在规定的学习年限内修完人才培养方案规定课程和教学环节且考核成绩合格，德、智、体、美达到毕业要求的2015届应届毕业生，准予毕业，学校发给毕业证书。
因个别课程或教学环节考核不及格，未达到毕业要求的学生，应作结业处理，学校发给结业证书。
结业学生在结业后两年内(每年10月)，可向学院申请不合格课程的返校考核，考核合格者换发毕业证书。
2.根据《重庆师范大学涉外商贸学院学生学籍管理规定》，各学期大学英语课程考试均合格或通过大学英语等级考试并达到要求者，其大学英语课程合格。
否则应申请参加毕业时由学校组织的学位水平测试，达要求者大学英语课程合格；不合格者作课程结业处理。
3. 根据《重庆师范大学涉外商贸学院学生学籍管理规定》，大学计算机基础课程考试合格或通过计算机等级考试达到要求、获得相应等级证书者，其大学计算机基础课程合格。
否则应申请参加毕业时由学校组织的学位水平测试，达要求者大学计算机基础课程合格；不合格者作课程结业处理。
二、学位资格审核1.根据《重庆师范大学涉外商贸学院学士学位授予实施细则》等有关规定和要求，结合我校专业设置和人才培养方案等情况，有下列情况之一者不能授予学士学位：(一)未获得毕业证书；(二)在校学习期间外语、计算机考试成绩未达到要求；(三)在校学习期间必修课程学期考核(不含补考、重修)不及格累计达到6门及以上；(四)在校学习期间有考核作弊、毕业论文(设计)抄袭等严重学术不端行为；(五)在校学习期间因违法、违规、违纪受到留校察看；(六)结业证换发毕业证书。
2.在校期间外语、计算机考试未达到学校要求，即普通本科学生参加大学英语四级考核不得低于400分；改修英语的其它语种本科学生、艺体类本科学生参加大学英语应用能力A级考核并获得合格证书；本科学生通过计算机等级考试达到要求，获得相应考试证书；英语专业本科学生参加全国英语专业四级考试(TEM-4)成绩达60分及以上；否则应申请参加毕业时由学校组织的水平考试，并成绩达到要求。
高校学士学位授予标准存在的问题及完善建议
高校学士学位授予标准存在的问题及完善建议【摘要】当前高校学士学位授予标准存在着诸多问题，如标准不够统一、学位授予与实际能力脱节、学位授予过于功利化等。
针对这些问题，建议加强标准统一性、落实学位授予与实际能力对接、增强学位授予的专业性。
只有通过完善标准和提升实际能力的对接，才能更好地保障学位的质量和含金量。
高校应该重视学位授予标准，不仅要注重学生的学习成绩，更要考虑其综合素质和专业能力，以确保学位的真实性和专业性。
这样可以有效提高学位授予的含金量，同时也符合社会对高等教育质量的需求。
【关键词】高校学士学位授予标准、问题、完善建议、统一、实际能力、功利化、专业性、学位授予、标准统一性、对接、背景介绍、结语。
1. 引言1.1 背景介绍现如今，高等教育已成为社会发展和个人成长的必经之路。
作为高等教育中的一种重要学位，学士学位被广泛认可并作为求职择业的敲门砖。
随着社会对高等教育需求的不断增加，高校学士学位授予标准也逐渐受到关注。
在当前的情况下，高校学士学位授予标准存在一些问题值得深思和改进。
标准不够统一，不同高校对学位授予的要求有所差异，造成了不公平的情况。
学位授予与实际能力脱节，有些学生获得学位却并不具备应有的专业能力。
学位授予过于功利化，有些学生只是为了获得学士学位而勉强完成课程，而非真正掌握专业知识。
为了解决这些问题，我们需要加强标准的统一性，确保不同高校对学位授予的要求一致。
要求高校将学位授予与实际能力对接，确保学生获得学位的同时也具备应有的专业实力。
应该增强学位授予的专业性，确保学生获得学士学位的同时也具备相应的专业知识和技能。
只有这样，高校学士学位才能真正发挥其应有的作用，为社会培养更多具备专业素养和实践能力的人才。
2. 正文2.1 高校学士学位授予标准存在的问题1. 标准不够统一：在当前的高校学士学位授予标准中，不同学校、不同专业之间存在着较大的差异性，导致了学位的含金量不一致。
有些学校的授予标准过低，学生毕业后难以获得认可；而有些学校的标准过高，导致了学生的过度压力和竞争。
学士、硕士、博士授位条件
学士、硕士、博士授位条件1. 学士授位条件学士学位是大学的第一个学位。
它代表着学生已经通过了大学课程的基本要求，并具备了相应的知识和技能，能够成为某个领域的专业人才。
以下是获得学士学位的一些授位条件：1.1 学位要求获得学士学位需要完成学校规定的所有学习课程，并通过所有必修课程和选修课程。
学生必须达到学校要求的最小学分要求，通常是120学分或以上。
1.2 GPA要求学生必须达到学校所规定的最低平均分数（GPA）标准。
标准可能会因学校和专业而异，但通常在2.0-3.0之间。
1.3 毕业要求学生必须完成所有学业要求，包括完成所有必修和选修课程、完成学术道德要求和完成实习、实验和论文等其他要求。
1.4 时间要求学生需要在学校规定的时间内完成所有要求。
这通常是四年，但可能因学校和专业而异。
学生需要遵守学校的规定，并在获得学士学位时，符合所有学校规定的其他要求，如学费、助学金和奖学金等。
2. 硕士授位条件硕士学位是深造的下一个学位。
它代表着学生在某一领域有更深入的了解，能够对某个领域做出更有价值的贡献。
以下是获得硕士学位的一些授位条件：2.1 硕士学位课程获得硕士学位需要完成学校规定的硕士学位课程，包括所有必修和选修课程。
学生必须达到学校要求的最小学分要求，通常是30学分或以上。
2.2 GPA要求学生必须达到学校所规定的最低平均分数（GPA）标准。
标准可能会因学校和专业而异，但通常在3.0-4.0之间。
2.3 毕业要求学生需要完成所有要求，包括完成所有必修和选修课程、修完毕业论文、通过学术道德要求和完成实习等。
2.4 时间要求学生需要在学校规定的时间内完成所有要求。
这通常是一到两年，但可能因学校和专业而异。
通常，获得硕士学位需要具有学士学位，并在相关领域有一定的工作经验和研究经历。
3. 博士授位条件博士学位是最高学位，代表着学生在某个领域的研究方面已经达到了最高的水平。
以下是获得博士学位的一些授位条件：3.1 博士研究生学位课程获得博士学位需要完成学校规定的博士研究生学位课程，包括所有必修和选修课程。
学位评定情况报告范文
学位评定情况报告范文摘要：学位评定是高等教育质量的重要评估指标之一。
本文以某校2021届硕士研究生招生专业为例，分析了学位评定的情况。
通过对学生背景信息、毕业论文质量等指标的详细调查和综合评价，得出了学位评定情况的综合报告，为后续招生及研究生培养提供了参考。
关键词：学位评定，高等教育，质量评估，硕士研究生一、引言学位评定是高等教育质量评估的重要环节之一，对于保证学位授予的公正性、规范性具有重要的意义。
本文以某校2021届硕士研究生招生专业为研究对象，对学位评定情况进行了详细的调查和分析。
二、调查方法为了全面了解学位评定情况，本文采用了多种方法进行调查，包括学生背景信息收集、毕业论文质量评估等。
1. 学生背景信息收集通过对全部学生背景信息进行统计和分析，得出了学生的性别、年龄、毕业学校等方面的数据。
通过与往年数据的对比，初步了解学生的整体情况。
2. 毕业论文质量评估通过系统地对毕业论文进行评估，评价学生的研究能力和学术水平。
采用了定量评价和定性评价相结合的方法，对论文的质量进行全面综合评估。
三、学位评定情况1. 学生背景信息根据学生背景信息进行分析，发现该届硕士研究生的男女比例基本平衡，年龄分布较集中，来自不同学校的学生比例相对均衡。
2. 毕业论文质量通过对全体学生毕业论文质量的评估，发现满足学位评定要求的学生比例达到90%以上。
其中，50%的学生的论文质量评级为“优秀”，30%的学生评为“良好”，10%的学生评为“合格”，仅有10%的学生论文质量低于评定标准。
3. 学位评定整体情况综合学生背景信息和毕业论文质量等数据，通过总体评估，学位评定结果较好。
整体上，学位评定符合预期目标，证明了该研究生专业的教学质量较高。
四、问题与改进通过对学位评定情况的分析，我们也发现了一些问题，例如：1. 部分学生过于追求论文数量而忽视质量。
在评价过程中发现，部分学生为了追求毕业要求，忽视了毕业论文质量的重要性，导致论文质量不高。
医学院校学位授予情况现状分析及对策研究
医学院校学位授予情况现状分析及对策研究①刘新岗，阎青，李震，严细婵，杨懿农*（湖南医药学院，湖南怀化418000）本科毕业生学位授予是学生修完学业、取得学历、成功毕业的必要步骤。
但是近几年高校中一些学生因为自身难以完成基本的课程，或是最终学业成绩难以达到学校规定的要求，或是在校学习过程中出现了一些违法违纪的行为，导致不能够顺利完成学业并成功拿到学位。
其中，医学院校中因为执业能力不足而无法正常取得学位的学生越来越多。
2019年，教育部发布的《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》明确指出：“严把考试和毕业出口关”“坚决取消毕业前补考等‘清考’行为”。
这一政策的实施，导致很多专业性强的高校学生毕业率降低，因此而引发的学位授予率降低也引起了各高校及教育部门的关注。
结合近些年来医学院校本科毕业生学位授予情况的分析，课题组就医学院校在加强学生学籍管理中需要不断改进和优化的问题进行一些研讨。
一、学历和学位的定义（一）学历学历就是指学生在某一教育单位中经过一段时间的知识学习和技能培训所形成的学习经历。
通常情况下，我们所说的学历指的是能够判断一个人所接受的最高层次的教育是什么。
而证明一个人的学历，就必须有经过教育行政部门批准、经过国家认可的学校及其他教育机构所颁发的学历证书。
（二）学位学位的授予是为了证明授予者的受教育程度和学术水平达到了一定标准，是一个学术称号。
学位不仅包括学士学位，更有硕士学位和博士学位。
医学院校的本科毕业生经过几年时间的认真学习，取得了良好的成绩，完成了学校所规定的学术任务，学校可授予其医学学士学位或者理学学士学位。
总之，学历不等于学位。
区别主要在于学历证明的是学生有过的学习经历，而学位则是体现了学习者的学术水平和受教育层次，因此，有过学习经历的人并不一定能够达到某种水平和层次，而能够达到某种专业水平和受教育层次的人也并不一定是通过学习经历来获得的。
二、医学院校对本科毕业生学位授予相关规定根据《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》），我国很多高校立足本校实际情况，结合对国家法律法规和相关政策的考虑，针对本科毕业生的学位授予制定的相关规定，说明了本校学位授予的具体情况。
文学院2019届各专业毕业生毕业及授位要求
文学院2019届各专业毕业生毕业及授位要求一、英语专业1.毕业条件学生在修业年限内必须按培养方案的要求获得不低于189.5的总学分，其中素质教育模块26学分（含通识课10学分，须获得艺术类通识课程学分），基础教育教学模块45.5学分，学科专业基础教育教学模块66学分，学科专业方向教育教学模块20学分，实践教育教学模块32学分。
2.授予学士学位条件学生本科毕业时，满足《西安建筑科技大学授予学士学位实施细则》要求，获得课外素质教育10学分，授予文学学士学位。
二、汉语国际教育专业1.毕业条件毕业条件：学生在修业年限内必须按培养方案的要求获得不低于190的总学分，其中素质教育模块26学分（含通识课10学分，须获得艺术类通识课程学分），基础教育教学模块46学分（含选修课8学分），学科专业基础教育教学模块46学分（含选修课10学分），学科专业方向教育教学模块37学分（含选修课7学分），实践教育教学模块35学分。
2.授予学士学位条件学生本科毕业时，满足《西安建筑科技大学授予学士学位实施细则》的要求，获得课外素质教育模块10学分，授予汉语国际教育专业文学学士学位。
三、法学专业：1.毕业条件学生在修业年限内必须按培养方案的要求获得不低于179的总学分，其中素质教育模块26学分（含通识课10学分，须获得艺术类通识课程学分），基础教育教学模块29.5，学科专业基础教育教学模块62学分，学科专业方向教育教学模块21.5学分，实践教育教学模块40学分。
2.授予学士学位条件学生本科毕业时，满足《西安建筑科技大学授予学士学位实施细则》要求，获得课外素质教育10学分，授予法学学士学位。
四、汉语言文学专业1.毕业条件学生在修业年限内必须按培养方案的要求获得不低于179的总学分，其中素质教育教学模块26学分（含通识课10学分）（须获得艺术类通识课程学分），基础教育教学模块34学分，学科专业基础教育教学模块60学分，学科专业方向教育教学模块23学分，实践教育教学模块36学分。
学院每年对毕业学生的毕业率、学位授予率进行统计与分析,
7.4 对学生学习效果的分析机制、方式和分析情况说明及支撑材料7.4.1 学习效果分析机制（一）学院分析机制学院每年对毕业学生的毕业率、学位授予率进行统计与分析，掌握学生毕业与学位的获取情况，以便宏观了解学生的学习效果。
（二）授课教师分析机制课程结束后，授课教师填写试卷分析汇总表，总结本次考试的试卷情况，如试题总量、试题难易程度是否适中、试题是否覆盖课程基本内容、以及对今后的教学建议和意见等。
授课教师还需对学生的成绩进行分析，进行教学总结。
（三）学生分析机制学生是学习的主体，是教学的对象。
因此，学生的自我评价与分析是衡量学习效果好坏的关键因素。
（四）实践环节质量分析对学生实践环节质量进行分析；在实践环节结束后，组织学生进行座谈，依据学生对实践环节的满意程度分析实践环节的效果。
7.4.2 学习效果分析方式主要从三个方面来分析学生的学习效果：学生的专业学习、学生的综合素质表现、以及学生的就业情况。
（一）学生的专业学习（1）学生自我评价学生通过填写教学质量学生评价卡中“教学效果”，反映学生学习的情况和效果。
（2）考试成绩分析课程考试结束之后，授课教师需进行成绩分析，涉及三个部分内容：成绩分析（学生理论成绩、平时成绩、总评成绩）、试卷分析（高、低分题分析、试题易得高分原因、试题易失分原因）、教学总结及措施。
（3）毕业率及学位授予率《赣南医学院学生学籍管理细则》、《赣南医学院授予学士学位工作则》对学生毕业、学位授予做了详细规定。
毕业率、学位授予率是学生经过四年的学习后取得的最终成果，是检验学生四年专业学习总体效果的依据。
（三）学生的就业情况就业是对学生所学知识和专业水平、综合素质的社会检验；对毕业生的就业情况进行统计分析有利于检验学生的学习效果和专业教学效果。
7.4.3 学习效果分析情况（一）学生的专业学习学生对管理专业课程的教学效果评价较高，认为老师的讲授不仅有助于利激发学习兴趣，还能提高自学能力、培养科学的思想方法。
重庆师范大学毕业与授位安排
重师发〔2010〕103号关于印发重庆师范大学学士学位授予实施办法的通知校属各单位：现将《重庆师范大学学士学位授予实施办法》印发给你们，请组织学习，并严格遵照执行。
特此通知二〇一〇年六月十三日—1 —重庆师范大学学士学位授予实施办法第一章总则第一条根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《重庆师范大学学位授予实施细则》等文件规定和要求，结合我校全日制本科学分制实施情况，特制订本办法。
第二条我校学士学位按照国家批准授予学位的学科门类及专业授予。
第三条本办法适用于具有重庆师范大学学籍，经审查准予毕业的全日制学历教育本科学生。
第二章条件第四条授予学士学位基本条件：1.坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，品行端正，愿为社会主义现代化建设服务；2.较好地掌握本专业的基础理论、专门知识和基本技能并具有从事科学研究工作或承担专门技术工作的初步能力；3.在允许的修业年限内（3—6年），修完培养方案规定的全部课程（含实践环节），取得培养方案规定的相应学分，学业成绩优良，毕业论文（设计）合格。
第五条有下列情况之一者不授予学士学位：1.在规定修业年限内未完成学业的结业生和肄业生；2.在校学习期间外语、计算机考试未达到学校要求者；—2 —3.平均学分绩点﹤2.0者；4.在校学习期间有考核作弊、毕业论文（设计）抄袭等学术不端行为者；5.在校期间严重违反校纪校规受到留校察看及以上处分者；6.在校期间违反国家法律，构成犯罪，且受到刑法处罚者。
第六条在标准学制内（4年）毕业，但未达到授予学士学位的平均学分绩点要求者，在学校规定最长修业年限（6年）内可以申请重修部分课程，达到学校授位要求后，可在一年内提交一次授予学士学位申请。
逾期未申请者，视为自动放弃授位资格申请权。
第七条在校学习期间受到处分，但以实际行动改正错误，且未再受任何处分并符合以下条件之一，经学校批准，在最长修业年限（6年）内可恢复学士学位申请资格：1.获得校级以上部门正式行文通报表彰者；2.个人或代表学校获得省部级及以上奖励者；3.获得校级及以上“三好学生”、“优秀学生干部”或“优秀毕业生”者；4.在校内外有重大立功行为或为学校做出较大贡献者；5.平均学分绩点≥3.5者；6.参加科学研究及创新实践取得突出成绩者，如在我校认定的学科级刊物上公开发表论文（第一作者）、或者专利授权等。
高三毕业认证教授评价
高三毕业认证教授评价
评价目的
本文档旨在向高三毕业生提供教授评价的指导，以便证明他们在学业上的表现和能力。
评价将依据学生的研究成绩、参与课堂讨论和其他学术活动的表现来进行。
教授评价要点
评价内容应包括以下要点：
学术表现
教授将评估学生在不同学科中的研究成绩和能力。
学生的积极性、参与度和研究态度也将纳入评估考虑范围。
针对每个学科，评价将备注学生在该学科中的表现和取得的进步。
课堂参与
学生在课堂上积极参与讨论和提问的能力也将被评估。
学生是否能主动与教授和同学进行交流，是否能展示出独立思考和分析的能力将是评估的重要指标之一。
学术贡献和研究能力
如果学生曾参与学术项目、科研活动或发表过学术论文，这些经历将成为值得评价的内容。
学生的研究能力、创新思维和对学术领域的贡献将被特别关注。
综合素质
除了学术表现外，学生在道德素质、团队合作、领导能力等方面的发展也对评价有影响。
学生是否具备良好的道德品质、良好的人际关系和沟通能力将被综合考虑在内。
注意事项
- 评价内容应客观、公正。
请避免使用主观性词语，尽量以客观事实和数据说明学生的表现。
- 所有评价均应基于教授的真实观察和学生的实际表现。
- 评价书写要清晰、准确。
按照规定格式填写评价内容，确保评价内容易于理解和辨认。
结语
本评价旨在为高三毕业生提供客观准确的教授评价，反映他们在学术和综合素质方面的表现。
希望能够对学生的毕业认证有所帮助，并祝愿每一位学生在未来的研究和发展中取得更大的成就。
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学位情况总结
学位情况总结引言学位是衡量一个人在某个学科领域学习成果和研究能力的重要标志。
在当前竞争激烈的就业市场，获得学位对于个人职业发展至关重要。
本文将对学位情况进行总结，并探讨学位对个人和社会的重要性。
学位的定义学位是由高等学校授权，对已取得本科及以上学历和学术水平的人员进行评审，并颁发相应称号的学术荣誉。
学位通常包括本科学位、硕士学位和博士学位等级，不同级别对应不同的学习和研究要求。
学位的获取方式1. 本科学位本科学位是大学教育的起点，对于毕业生未来的发展具有重要影响。
获取本科学位通常需要完成一定的学分要求，并通过毕业论文或综合考试等方式进行学术评估。
2. 硕士学位硕士学位是深造的重要途径之一，有助于提升个人学术和专业能力。
获得硕士学位通常需要完成一定的课程学习和独立研究，并通过论文答辩等方式取得学术认可。
3. 博士学位博士学位是攀登学术高峰的象征，是高等教育中的最高学位。
获得博士学位要求个人深入研究某一领域，并在该领域做出原创性的贡献。
通常需要通过学术论文、学术报告和答辩等环节，取得学术界的认可。
学位对个人的重要性1. 职业竞争力的提升学位的获得可以提高求职者的竞争力。
在当今激烈的就业市场中，学位是用人单位招聘人员的重要参考条件之一。
一般来说，学位较高的求职者更容易获得更好的就业机会和更高的薪资待遇。
2. 学术和专业能力的提高学位的追求是为了提高个人在某个特定领域的学术和专业能力。
通过深入学习和研究，个人可以获得更全面深入的知识，在特定领域中具备更高级别的专业知识和技能。
这不仅有助于在工作中更好地发挥自己的才能，还可以对个人在学术界的发展提供更多机会。
3. 自我实现的机会学位的追求是对个人能力的一种挑战，通过攻读更高级别的学位可以实现个人在学术和专业领域的自我实现。
获得学位不仅仅是为了获得更好的工作机会，更是为了证明自己在某个领域的深度和广度，从而获取个人成就感和满足感。
学位对社会的重要性1. 人才培养的保障学位的授予是高等教育人才培养体系的重要环节。
毕业生定级工作总结_毕业生工作总结范文
毕业生定级工作总结_毕业生工作总结范文为了更好地协调和管理学校毕业生定级工作，我们学校组织了一次毕业生定级工作总结会议。
本次会议确定了新的工作计划和目标，并对过去的工作进行了回顾和总结。
在此，我对这次总结会议进行一篇总结。
一、会议明确了毕业生定级工作的目标和任务会议首先明确了毕业生定级工作的目标和任务，即：保证毕业生的定级公平公正、合理有效，确保学生优先选择适合自己的职业方向，并为学生提供更好的就业指导和资源。
同时，也要在积极推动毕业生就业方面发挥更大作用。
会议还分析了毕业生定级工作的优点和不足。
在优点方面，毕业生定级工作在为学生提供就业指导和资源方面取得了重要的进展。
在不足方面，一些毕业生只是匆匆完成定级，而没有找到自己真正感兴趣的职业方向。
此外，部分毕业生对职业规划的重要性缺乏足够的认识，更不用说在学习方面做出更多的努力了。
基于以上的分析，会议提出了未来毕业生定级工作的发展方向，并一一进行了阐述。
主要包括以下几个方面：1）加强毕业生对职业规划重要性的宣传和指导，让学生深刻认识到健康的职业规划对人生发展具有决定性的作用；2）加强对毕业生职业发展的重视和支持，鼓励毕业生自主选择适合自己的职业方向；3）加强毕业生就业实践教育的实施，让毕业生学会如何处理工作上遇到的问题、如何自我学习进步、如何积极面对职业生涯中遇到的挑战。
相信通过以上的措施，将有助于提高毕业生定级工作的质量和水平。
四、结语本次毕业生定级工作总结会议是学校为更好地协调和管理毕业生定级工作而举行的一次重要会议。
会议的主要目的不仅是总结工作经验，探索工作不足之处，还在对今后的工作提出了具体建议和未来发展方向。
回顾过去，展望未来，重要性自不必多言。
希望全体工作人员牢记会议精神，进一步加强团队合作，高效有序地推进毕业生定级工作，为学生提供更好的服务和更多的帮助。
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XX学院2014届本科毕业生毕业率授位率分析
一、第一批授位情况分析
2014届本科毕业生共245人参加毕业资格审查，在第一批毕业授位名单中，共230人毕业（毕业率94.3%）、202人授位（授位率82.4%）、15人结业。
结业的学生情况为：差1门课程6人（其中2人为专业课）、差2门课程1人、差3门课程1人、差4门课程及以上6人、毕业论文未完成1人。
未完成的课程中主要是数学类（高数、线代、概率），7人涉及此类课程，另有物理、英语；而仅差专业课的为4人。
由于今年学校对待毕业生课程考核方法的改变，统计数据时学院专业课程已经全部考完，且公共课程到最后每门都有两次考试机会（极少课程除外），但到成绩最后公布，课程全部通过的仅2人，分析主要原因为学生没有积极参加考试或者确实在学习中存在困难。
截止7月4日，xx、xx修完了所有课程，获得毕业证。
二、第二批授位情况分析
在所有毕业生中因为四级成绩不予授位18人，计算机成绩不合格不予授位19人，因为绩点未到达2.0不予授位的有19人，因为收到记过处分不予授位2人。
四级和计算机未通过的毕业生在学校组织的学位等级考试后通过15人（共31人参加考试）。
在学位等级考试前符合并提交了特殊授位申请15人，其中因四级和计算机未通过11人，绩点不足5人（1人计算机和绩点都不够）。
（这30个人授位了吗，没有说清楚）
除去学位等级考试通过的毕业生外，剩余7人特殊授位全部通过，另1人直接通过教务处申请了特殊授位（xx绩点1.7，直接通过教务处申请了特殊授位），故共有8人通过特殊授位获得了学位证。
综上，通过第二批授位的毕业生为？人。
三、最终毕业率、授位率
最终学院共232毕业（毕业率94.7%）、225人授位（授位率91.8%）、13人结业（结业率5.3%）。
四、总结
1、先说好的，毕业率授位率同期对比正常还是上升还是持平。
2、未一次通过毕业及授位情况分析及总结
（1）课程未修够
从学生未通过的课程中分析，一是非主干的必修课程未修够，如缺大学体育（四）等必修课程，其原因可能是学生没有选课或者成绩不及格老师没有上传成绩，而学生及时发现有不及格的课程而错过了重修；二是专业选修课未修够，专业选修课虽然是选修课，如石油工程要求修20.5分，但培养方案中要求必须修满20.5分，实际也只开了20.5分得课程，故专业选修课均必修，部分学生对此存在误解。
（2）学生的重视度不够
学生在核对自己欠缺课程或学分后没有积极的采取措施，甚至有的学生不了了之，重修班学习期间态度仍不端正，没有认真重修，导致重修课程仍未通过。
（3）课程校对时间稍晚
在今后毕业资格审查过程中，争取最后一学期课程成绩出来之后，重修报名结束前，组织学生对自己的课程的全面检查。
（4）在特殊授位申请中主要用的理由是就业边远地区或者艰苦行业（包括11人），今年报括1人获四川省奖励和2人因通过大学英语6级考试。