山西省灵石县两渡镇初级中学八年级政治上册 10.1 心有他人天地宽学案 新人教版
八年级政治上册第九课心有他人天地宽教案1新人教版
心有他人天地宽【教学目标】1．知识目标了解宽容的内涵、原因和表现；懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。
2．能力目标在学习生活中，能够以自己的行动宽容别人，提升自己；能够正确地处理好宽容与原则之间的界限。
3．情感、态度与价值观目标体验宽容他人和自己带来的快乐，培养理解他人、尊重他人、宽容他人和自己的美德，从而能健康快乐地与他人相处。
【教学重点】“怎样做到宽容他人？”是重点。
因为宽容是一种境界，在生活中没有什么具体的要求，对于还没有丰富阅历的中学生来说，很难把握究竟哪些事该宽容，哪些事不该宽容，该怎样宽容。
【教学难点】“宽容是有原则的，宽容要讲究策略”是一个难点。
因为中学生的生活阅历不深，辨别是非的能力不强，在生活中较难把握宽容的原则和策略。
【教学方法】讨论法、启发法、小品表演、图片展示等。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】播放视频：美丽的大海教师：看到美丽的大海，我不禁想起了这么一句话：“海纳百川，有容乃大”，正是许许多多的小溪、小河的涓涓细流汇入其中，才有了这浩瀚无边的大海。
同学们一定知道我们常常用什么来比喻一个有着宽广的胸怀的人吧？——大海。
今天，让我们一起来探讨一下关于宽容的一些问题。
【新课教学】海纳百川有容乃大（板书）一、金无足赤人各有别（板书）1．宽容的内涵是什么？出示图片：张英学生结合图片阅读教材的一个事例：清康熙年间有位大学士，名叫张英。
一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。
张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并诗一首：一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
引导学生思考下列问题：（1）张英身为大学士，是怎样对待邻居与自己家里的纠纷的？（2）张英的处理方式的后果是什么？学生回答（略）。
教师引导学生归纳出宽容的内涵：宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
2．为什么人与人之间需要宽容呢？学生讨论(前后四人一组)：为什么人与人之间需要互相宽容？教师归纳：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
人教版八上第九课《心有他人天地宽》(第二课时)word学案
第四单元·第九课《心有他人天地宽》第二课时：换位思考与人为善一、温故知新：1．就是宽容。
2．，是宽容合作的基础。
二、呈现学习目标：领会“己所不欲勿施于人”的道理，了解换位思考、与人为善的实质三、学习流程：流程一：自主学习〖一．己所不欲勿施于人〗1．如何理解“己所不欲勿施于人”“己所不欲勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。
如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。
关系他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲勿施于人”的实质所在。
如果我们时时都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。
2．如何理解“己欲立而立人，己欲达而达人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
我们不能只顾满足自己的欲望而忽视别人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。
我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。
3．“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质关系他人、尊重他人、理解他人，是“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质所在。
〖二．理解之上善待他人〗1．换位思考、与人为善的实质换位思考、与人为善的实质，就是设身处地为他人着想，既想人所想、理解之上。
2．换位思考的含义换位思考是人对人的一种心理体验过程。
将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。
它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。
3．换位思考的实质换位思考的实质是对交往对象切身关注，深入对方的内心世界。
它既是一种理解，也是一种关爱4．为什么要以欣赏的态度待人如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。
八年级政治上册 第九课 心有他人天地宽 心中有他人教学设计 人教新课标版
《心中有他人》教学设计教材分析：本目是“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。
这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人。
本目设置了两个层次：平等相待你我他；走出自我，豁达待人。
教材通过真是而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。
引导学生学会尊重、宽容他人。
培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。
“平等相待你我他”是本目的重点。
从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。
只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。
从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。
“走出自我，豁达待人”是本目的教学难点。
在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。
在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。
学情分析：本目对于学生来说，没有太大的理论难度，但培养学生的平等待人、与人为善，尤其是让学生在现实生活中真正做到关心他人、尊重他人、理解和宽容他人不是一蹉而就的，是一个长期任务，也有一定难度。
教学目标：情感、态度、价值观目标1、帮助学生树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
2、引导学生在与他人交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友好地对待伙伴、同学和邻人。
能力目标：1、学会恰当处理合作中的人际关系的技能。
2、掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，有效化解矛盾的途径和方法。
知识目标：1、知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。
人教版八年级上册思想政治《心有他人天地宽》教案2篇
人教版八年级上册思想政治《心有他人天地宽》教案2篇PEP eighth grade ideological and political lesson plan of "heart with others, heaven and earth wide"人教版八年级上册思想政治《心有他人天地宽》教案2篇前言：政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版八年级上册思想政治《心有他人天地宽》教案2、篇章2：心有他人天地宽教学设计篇章1:人教版八年级上册思想政治《心有他人天地宽》教案教学目标：（1）情感、态度、价值观：学会积极面对集体生活，培养学生待人宽容的生活品质，让学生切身感受到集体生活的美好。
（2）能力目标：培养学生与人和睦相处的能力（3）知识目标：引导学生学会换位思考，做到待人宽容。
教学重难点教学重点、难点（1）重点：正确对待生活中的挫折，学会换位思考。
（2）难点：怎样做到换位思考。
教学流程（一）导入新课视频截段（郭冬临的小品《我和爸爸换角色》）导入。
学生思考：1、通过换位，父亲认识到儿子眼中的自己是什么样的?2、换位之后，你能为这个小品续个结局吗?设计目的：引发学生意识到在考虑事情的过程中，我们应当多站在他人的角度思考问题，设身处地为他人着想，就可以进行有效沟通，避免不必要的纠纷和矛盾发生，与他人和睦相处!进而引出本课课题：换位思考与人为善（二）讲授新课活动：七嘴八舌（展示三张幻灯片，三种情景。
八年级政治上册第九课心有他人天地宽(换位思考与人为善)教案新人教版
心有他人天地宽（换位思考与人为善）授课时间：第十五周教学目标：知识与能力：1、领会“己所不欲,勿施于人”的道理。
2、了解换位思考、与人为善的实质,在生活、学习中能够换位思考,与人为善。
3、懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应施加于人。
4、学会理解他人,善待他人,欣赏他人。
情感、态度与价值观：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
教学重点与难点分析：教学重点:理解“己所不欲,勿施于人”的道理。
教学难点:从情感体验上,启发学生以自己的感受理解体验他人的感受,促进学生道德认识内化。
教学过程：一、复习回忆第一框内容。
二、出示学习目标。
三、导入新课。
1、自学指导一：阅读P105课文内容，思考方框中的问题。
出示事例,让学生讨论:下面的事情如果发生在你的身上,你会怎样想?怎样做?(三个事例)讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”,然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象;结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。
小结：通过这个活动,学生可以深刻的理解“己所不欲,勿施于人”的道理,自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。
2、小组讨论----七嘴八舌通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受,用事实说明对待他人要设身处地地为对方着想。
3、自学指导二：阅读P106课文内容，思考方框中的问题。
小结：“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义。
4、自学指导三：阅读P107-108课文内容。
理解“换位思考，与人为善”的含义。
5、小组讨论----七嘴八舌以“我在生活中遇到的难题”为中心进行讨论。
四、小组活动。
1、学生完成P108表格的填写，学会欣赏他人。
要求学生擦亮自己的眼睛,用一种接纳、宽容和欣赏的眼光去发现同学身上的闪光点。
2、欣赏视频：《母亲的“管教”》，要求学生思考并回答问题, 学会站在他人的立场来思考问题。
八年级政治上册 第九课 心有他人天地宽教案3 新人教版
心有他人天地宽教学目标教学重难点教学重点：1.理解“人生而平等”的观点，做到平等待人。
2.“尊重从我做起”的行为要求。
教学难点：努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。
课时：一课时教学过程导入:播放视频《郑板桥喝茶》想一想：茶店老板由最初的态度冷淡到后面的热情,原因是什么？板书：平等尊重你我他人与人之间的差异除了刚才提到身份、地位，还有哪些？讨论：人与人之间存在哪些差异？职业、财富、身份、权力、地位等；容貌、智力、体力、性别和家庭环境的差异等；人与人之间的差异能否成为我们不尊重他人的理由？不能，因为人生而平等。
板书：人生而平等出示曾锦春的案例，这则材料说明了什么？公民在法律面前人人平等！出示材料《最牛团长夫人》1.材料中“我们是有身份的人”，你怎样理解这句话？2.你怎样评价团长夫妇的行为？结论：人生而平等：集中表现在人格和法律地位上的平等，任何差异都不能超越。
生活中还有哪些不平等现象？出示图片实话实说：怎样对待人的差异？思考：在这两个情境中，我们应该怎么做？为什么要这么做？1、我语言表达能力差，但我同桌表达能力强，我会……2、我学习数学能力很强，但是我的同桌能力弱，我会……正因为人与人之间有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸现出平等的可贵。
这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。
自己的某些优势，不是骄傲的资本；自己的某些劣势，也不是自配的理由出示资料图片：智商只有三岁孩童指挥家舟舟和聋哑人邰丽华思考：应该如何正确对待人与人之间的差异？增强平等意识、平等地待人、相互取长补短，才是我们应该采取的正确态度。
出示图片：他们是谁？哪些人是弱势群体？我们该如何对待弱势群体呢？弱势群体是社会上处于不利地位的人群的总称。
在社会生活中，弱势群体的平等权益容易受到侵害。
我们应当平等地对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。
唇枪舌剑：小伟和小军一起坐车回家，小伟刚找到一个座位，这时一个老大爷上了车。
人教版八年级思想品德上册《心有他人天地宽》说课稿
人教版八年级思想品德上册《心有他人天地宽》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《心有他人天地宽》是人教版八年级思想品德上册的一篇课文，主要讲述了关爱他人、奉献爱心的故事。
通过这篇课文，学生可以培养自身的情感素养，提高为他人着想的能力。
1.2 教材内容该课文以一个孩子在参观博物馆时的经历为主线，通过孩子和博物馆导游之间的互动，引发了孩子对于人与人之间的关系和情感认知的思考。
课文内容既有故事情节的展开，也有对情感和内心的描写，涉及到心理学、孝道、友情等多个方面。
1.3 教材目标•知识目标：了解关爱他人的重要性，了解孝道和友情的内涵，掌握相关的词汇和表达方式。
•能力目标：通过阅读理解和对课文进行解读，培养学生的情感认知和人际交往能力。
•情感目标：培养学生的关心他人、奉献爱心的品质，培养学生的善良情操和积极向上的情感态度。
二、教学过程2.1 导入环节教师可以通过提问的方式引入课文，例如：“你们有没有参观过博物馆呢？在博物馆里你们看到了什么展品？又有没有遇到过有特殊需求的人士呢？”2.2 理解课文通过师生互动的方式，让学生阅读课文，并答题，确保学生对文中情节的理解。
教师可以提问以下问题：•小明在博物馆参观时遇到了一位盲人，请问小明是如何帮助盲人的？•小明遇到盲人时的内心感受是什么？•通过这个故事，作者想要传达给我们什么样的价值观和思想？2.3 深入分析进一步让学生思考课文中涉及到的相关概念，并引导他们讨论。
教师可以组织小组讨论或者全班讨论的方式进行。
•什么是孝道？请举例说明孝道的行为。
•你认为友情的重要性体现在哪些方面？•为什么我们要关心他人，有什么样的收获？2.4 拓展延伸通过课文的拓展延伸，让学生了解更多相关的知识和实际案例。
教师可以在这一环节中进行一些互动游戏或者小组活动。
•给学生出示一些相关的图片或者小故事，让学生分析其中涉及到的情感和思想。
•组织学生进行情感交流，让他们分享自己关心他人和奉献爱心的经历。
八年级思想品德上册《心有他人天地宽》教案、教学设计
4.培养学生的社会责任感，使学生明白每个人都是社会的一员，要为构建和谐社会贡献自己的力量。
5.激发学生对我国传统文化的热爱，弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、学情分析
八年级学生正处于青春期，身心发展迅速，独立意识逐渐增强。他们在思想品德方面，一方面渴望与人交往，另一方面在处理人际关系时往往显得不够成熟，容易产生矛盾和冲突。针对本章节《心有他人天地宽》的教学，学生具备以下特点：
3.教师在批改作业时要给予及时的反馈，引导学生正确评价自己的道德行为，不断提高道德素养。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极与同学、家长交流，分享自己的心得与感悟，共同成长。
3.分小组进行一次道德实践活动，如：帮助他人、关爱留守儿童、为社区做志愿服务等。活动结束后，小组合作撰写一份活动总结报告，内容包括活动过程、收获与感悟、对道德行为的认识等。此项作业旨在培养学生的团队协作能力，强化道德实践。
4.请同学们从传统文化中汲取智慧，选择一句关于人际关系的名言警句，结合自己的生活实际，谈谈对这句话的理解和体会。要求不少于200字。通过此项作业，引导学生深入挖掘传统文化内涵，传承优秀文化。
5.家长参与作业：请同学们与家长共同探讨家庭中的道德规范，了解家长在生活中是如何践行道德行为的。并请家长针对孩子的道德行为提出建议和期望。此项作业有助于加强家校合作，共同培养学生的道德品质。
注意事项：
1.作业布置要注重层次性和多样性，以满足不同学生的学习需求。
2.作业难度要适中，既要保证学生能够独立完成，又要具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣。
4.引导学生了解我国传统文化中关于人际关系的道德观念，增强民族自豪感和文化ห้องสมุดไป่ตู้信。
八年级政治上册第四单元第9课心有他人天地宽教案新人教版
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解“心有他人天地宽”的理念时，学生可能难以将理论知识转化为实际行为，特别是在处理与同学间的矛盾和冲突时。此外，换位思考能力的培养对学生来说也是一个挑战，他们可能难以克服自我中心思维，真正站在他人立场考虑问题。
八、教学反思与改进
在上完这节课之后，我进行了深入的反思。首先，我关注到在课堂导入和新课导入环节，同学们对“心有他人天地宽”这一主题表现出较高的兴趣，但部分同学在理解同理心和换位思考的概念时仍显得有些困惑。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重对抽象概念的形象化解释。
针对这一问题，我计划在接下来的教学中采取以下改进措施：
2. 学生：阅读课文后，尝试回答问题。
3. 老师：根据学生的回答，总结并讲解：
换位思考是指站在他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求。
学会与人为善有利于建立和谐的人际关系，促进个人和集体的共同进步。
在日常生活中，我们要关心他人、尊重他人、帮助他人，将“心有他人天地宽”的理念付诸实践。
第三环节：案例分析
1. 老师：接下来，我们来分析一个案例。请大家阅读以下情景，并思考如何运用“心有他人天地宽”的理念解决问题。（投影展示案例）
案例一：小明和小华在课堂上因为一件小事发生矛盾，小明觉得小华故意找茬，非常生气。如果你是小明，你会怎么做？
案例二：学校组织了一次公益活动，班上有同学因为家庭原因无法参加。作为班干部，你会如何关心和帮助他们？
1. 在课堂上加强对文章写作技巧的指导，引导学生学会深入分析和思考问题。
八年级政治上册 第四单元 第9课 心有他人天地宽教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案
三布置作业
一）明辨是非
二）最佳选择
1.生活经验告诉我们：善
1）宽容能使对方吸取教
2.）宽容能使自己远离
3.）宽容是一种美德，一
4.）只有事事宽容，才能
A1）3）4）B.1）2）4）
三）.辨别分析
四）.阅读思考
见教参270页
我们，最好的办法是以同样的方
说明人与人之间是不应当平等的
学习重点
总结知识点；运用知识解决问题
学习难点
提高总结归纳能力；分析解决问题的能
关键
提高总结归纳能力；分析解决问题的能
教具准备
练习册
学习过程
学习内容
教师指导
学生活动
设计意图
海纳百川 有容乃大
换位思考
心有他人天地宽
与人为善
平等尊重你我他
金无足赤 人各有别
宽容他人，悦纳自己
己所不欲 勿施于人
理解至上，善待他人
于宽容，利人利己。因为（ ）
训，重新审视自己的行为。
烦恼与仇恨，体验心灵的安宁和
种境界。
赢的友谊，获得更多朋友。
C.2）3）4） D.1）2）3）
式对待别人。（ ）
（ ）
清静。
作业布置
必做
练习册
选作
探究
板书设计
复习第九课
课后反思
教师要鼓动学生多方位、多层次地思考问题。
人生而平等
尊重从我做起
宽容的内涵
求同存异是宽容Hale Waihona Puke 作的基础人与人之间需要宽容
宽容是美德，是一种境界
宽容是有原则的
宽容自己、悦纳自己
己所不欲 勿施于人的含义
像对待自己那样对待别人
八年级政治上册 第九课心有他人天地宽教案 人民版
用心 爱心 专心 1八上 第九课 心有他人天地宽【复习目标】1．感悟宽容的意义及要求，培养宽容的美德。
2．体会“己所不欲，勿施于人”的道理，培养“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
3．掌握平等的内涵，理解如何尊重。
体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。
【活动方案】活动一 对照知识结构阅读课文，复习课本知识（对照知识结构，阅读课本，用笔画出关键词）八上第四单元：交往艺术新思维———第九课 心有他人天地宽。
活动二 学会宽容，学会换位思考，与人为善。
情景一：小亮的学习成绩很不错，是父母的“掌上明珠”，衣来伸手，饭来张口。
住进学校的集体宿舍后，小亮得到了同学许多的照顾，却对别人漠不关心，而且，在宿舍很少顾及他人的感受，睡觉时要求大家把窗户都打开，时常有人因此冻感冒。
他还常说“你们成绩都不如我，应该听我的！”久而久之，同学们都疏远了他。
班主任为此召开了宿舍全体成员会议，主题：你觉得如何才能让这个集体宿舍成为一个温馨和谐的家？请以小组为单位参与本次会议，并献计献策。
（独立思考→小组讨论交流→团队展示）情景二：“和而不同”，求同存异平等 表现 要求：增强平等意识，尊重差异，取长补短， 平等对待弱势群体 人格 法律 思想：增强平等意识 行为：尊重他人，尊重社会，尊重自然 含义： 实质： 不就一支笔吗，又值不了几个钱，再说为构建和谐宿舍，你也应该宽容我吧。
小亮 小刚用心 爱心 专心 2 你认为小刚应该宽容小亮吗？情景三：小亮在英语口语模拟测试中没有能正常发挥。
请你对小亮和小萍的对话进行评价。
活动三掌握平等的内涵，理解如何尊重。
情景四：周末，小亮乘公交车去如皋购物。
此时一个背着蛇皮袋的老人上了公交车，没有人让座。
售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人对这位老人很不屑，无动于衷。
站在一旁的小亮生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？”听了年轻人的这句话，请你运用所学知识帮助小亮说服年轻人。
八年级政治上册 第九课《心有他人天地宽》学案 人教新课标版
第九课心有他人天地宽名师导学1.人与人之间为什么需要相互宽容？如何理解宽容？宽容歌天空宽容了云朵，才拥有了彩霞。
江河宽容了小溪，才拥有了浩瀚。
土地宽容了种子，才拥有了丰收。
人生宽容了遗憾，才拥有了成功。
（1）人与人之间存在各种各样的差异，需要我们相互宽容，需要尊重彼此的个性。
我们每个人都有不同的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点，品德修养上也存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。
我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。
“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
（2）宽容是一种高尚的美德；宽容是一种境界和自我提高的有效方法；善于宽容，利人利己；宽容是有原则的，还要讲究策略；宽容是接纳自己，实事求是地面对真实的自我。
2.谈谈对“宽容是有原则的”这一问题的认识。
宽容是一种美德，生活中需要宽容，然而，宽容并不意味着是非不分、爱憎不明；也不是曲直不清、麻木不仁。
宽容是有原则的，应讲究一定的策略。
第一，宽容表现为宽厚、容忍，不与他人计较。
这是人的素养的体现，它是针对生活中大多数人而言的。
对待家人、对待同学、对待朋友，包括对待生活中的其他人，都要持宽容的态度。
这是做人的基本原则，有了这一原则，一个人的生活就会远离烦恼，心灵宁静。
第二，宽容并不意味着事事都要作出忍让。
因为事情有大小之分，对于重大的事情，特别是与集体利益、国家利益、民族利益息息相关的事情，要分清是非、敌我，不能含糊，要作出明确的决断。
第三，对待生活中的“坏人”“恶人”不能盲目迁就。
面对一个“坏人”“恶人”在做坏事的时候，绝不能采取所谓“宽容”的方式，要挺身而出，制止罪恶行径，决不姑息迁就。
“宽容”一个罪犯，意味着自己成为连带的罪人。
第四，对于生活中所受的伤害，需要区分有意的与无意的。
对来自对方无意的伤害，在可能的情况下要讲究宽容的原则；而对来自对方有意的伤害，特别是恶劣的伤害，在讲究方式的前提下应该奋起反击，必要时应诉诸法律。
3.你对“己所不欲，勿施于人”是怎样理解的？（1）“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
人教版八年级上册思想政治《心有他人天地宽》教案.doc
人教版八年级上册思想政治《心有他人天地宽》教案下面是我为大家整理的人教版八年级上册思想政治《心有他人天地宽》教案，欢迎大家阅读。
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人教版八年级上册思想政治《心有他人天地宽》教案教学目标：(1)情感、态度、价值观：学会积极面对集体生活，培养学生待人宽容的生活品质，让学生切身感受到集体生活的美好。
(2)能力目标：培养学生与人和睦相处的能力(3)知识目标：引导学生学会换位思考，做到待人宽容。
教学重难点教学重点、难点(1)重点：正确对待生活中的挫折，学会换位思考。
(2)难点：怎样做到换位思考。
教学流程(一)导入新课视频截段(郭冬临的小品《我和爸爸换角色》)导入。
学生思考：1、通过换位，父亲认识到儿子眼中的自己是什么样的?2、换位之后，你能为这个小品续个结局吗?设计目的：引发学生意识到在考虑事情的过程中，我们应当多站在他人的角度思考问题，设身处地为他人着想，就可以进行有效沟通，避免不必要的纠纷和矛盾发生，与他人和睦相处!进而引出本课课题：换位思考与人为善(二)讲授新课活动：七嘴八舌(展示三张幻灯片，三种情景。
学生想想下面的事要是发生在你身上，你会怎么想?怎么做?老师以三个温馨提示引导学生认识到“己所不欲，勿施于人”的内涵及实质)”)事例一：同学们老是给小朱取外号，嘲笑小朱。
阅读案例，师引导学生思考：假如你是小朱，你会怎么想?温馨提示：尊重别人，等于尊重自己。
自己不喜欢的事不要强加在他人身上。
事例二：小乔是父母的“掌上明珠”。
住校后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。
久而久之，同学渐渐疏远了她。
阅读案例，师引导学生思考：你想和小乔这样的同学交朋友吗?为什么?小乔该怎么做才能得到别人的关照?温馨提醒：对别人冷漠只能换来孤独和别人对自己的冷漠。
多关心别人。
事例三：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。
课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。
八年级思想品德上册《心有他人天地宽》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握关爱他人、尊重他人、理解他人的重要性，认识到这是构建和谐人际关系的基础。
2.培养学生学会倾听、表达、沟通的能力，提高他们的人际交往技巧。
3.通过对教材的学习，使学生了解我国社会主义核心价值观中关于友善、诚信、责任等方面的内容，并将其内化为自己的行为准则。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和合作意识，提高他们的沟通能力和人际交往能力。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对某一问题或案例进行讨论，鼓励小组成员各抒己见，共同完成任务。
2.角色扮演：让学生在小组内进行角色扮演，模拟实际情境，锻炼他们的人际沟通能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固所学知识，提高自我认知。
以问题为导向，引导学生进行深入思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。
1.提出问题：针对教材内容，设计具有启发性的问题，如：“你如何理解‘心有他人天地宽’的含义？”“在日常生活中，你是如何关爱他人、尊重他人、理解他人的？”
2.组织讨论：鼓励学生积极发表自己的观点，通过讨论、辩论，深化对教材内容的理解。
1.设计情境：例如，在班级里模拟一次“关爱行动”，让学生扮演志愿者，去关心和帮助一位因生病而缺课的同学。通过这种方式，让学生在实践中感受关爱的力量，培养他们的同理心。
2.引导学生观察生活中的情境：鼓励学生关注身边的点滴小事，发现关爱他人、尊重他人、理解他人的行为，从而激发他们学习的内在动力。
（二）问题导向
4.反思与评价环节的落实
本案例重视反思与评价环节，让学生在自我反思、同伴评价和教师评价中，认识到自己的优点和不足，从而实现自我提升。这一环节的落实，有助于巩固所学知识，提高学生的自我认知能力。
八年级政治上册 第四单元第九课《心有他人天地宽》复习学案 人教新课标版
第九课《心有他人天地宽》课型：复习课型一、学习目标：1知识目标了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
领会“己所不欲，勿施与人”的道理。
了解换位思考、与人为善的实质。
把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。
懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
2．能力目标在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。
在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
3．情感态度目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。
初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
二、知识梳理第九课心有他人天地宽1、宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。
宽容饱含着理解。
有了理解，就会有谅解、有同情；多一分理解，就少一分误解、少一分怨恨、多一分融洽。
2、平等，是人类追求的永恒主题；尊重，是现代文明的基石。
尊重他人，将得到他人的尊重；尊重社会，将拥有祥和的社会环境；尊重自然，人类将拥有一个美好的家园。
3、什么是宽容？宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
宽容是一种美德，是一种境界。
宽容是有原则的，不是盲目的。
4、为什么需要宽容？人与人之间存在各种各样的差异，产生矛盾是很正常的。
但我们不能因为存在着差异和矛盾就拒绝合作、回避交往。
因为，“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
同时我们也知道：“人非圣贤，孰能无过？”。
现实生活中难免无意中伤害他人或被他人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受。
自己有过错要真诚地赔礼道歉，请求他人的原谅；同样也要真诚接纳、理解、原谅他人的过失，即宽容他人，悦纳自己。
5、宽容的作用：宽容，是一种美德。
我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。
生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己。
人教版八年级上册九课心有他人天地宽学案
心有他人天地宽》学案一、学习目标：1．体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序，体现对他人的尊重。
2．学会关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
3．知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
二、活动方案：活动一：知识框架建构（对照知识结构阅读课文，复习课本知识）活动二：体会和谐生活需要宽容，学会宽容拥挤的食堂里，小明不小心将菜汤泼在小荣新买的衣服上，小荣怒火中烧……（1）假如你是小明，你会怎么做？（2）想到“退一步，海阔天宽”小荣平静了许多，最终原谅了小明。
你认为小荣做的对吗？请说说理由。
（3）“退一步，海阔天宽”是不是在所有问题上我们都可以宽容？活动三换位思考，尊重他人，平等待人在看望宁夏回族群众时，动情地说：“我是专门来看望回族群众的。
在场的有比我年长的，也有比我年轻的，咱们都是弟兄。
”话音刚落，响起了热烈的掌声。
（1）温总理“咱们都是弟兄”这句话对我们与人交往有什么启示？（2）尊重他人、尊重社会、尊重自然对我们提出了哪些要求？三、课堂反馈1．某市在交通要道打出了这样的标语：“车让人，让出文明；人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人，让出和谐。
”这一标语的内容①符合社会主义精神文明建设的要求②是构建社会主义和谐社会的需要③体现了平等待人、尊重他人、宽容的交往原则④可以避免一切交通事故的发生A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④2．（12分）某校九年级（1）班在学习了《投身于精神文明建设》这一课后，思想品德老师组织大家以“公交车上的文明”为主题开展探究活动。
请你参与。
（1）小华同学展示了在公交车上拍到的两个镜头：结合上述两个镜头说说在人际交往中我们应注意些什么？（3分）（2）小春同学讲了一个自己的真实故事：“我每天都乘坐公交车上学，但是有一天，我上了公交车以后却突然发现自己忘带钱了……”小春后来是怎么摆脱困境的呢？请替他把故事讲完。
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（1）宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究______。当我们受到别人无意的 伤害时，要善于_______别人的过错，切不可冤冤相报、以牙还牙；在可能的情况下，还要以我们的________感化当事人，使其改过。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要_________、以人为善。当然，我们决不迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上________。
A．无论在什么情况下许下诺言，都要去履行B．能想到就能做到
C．在理智状态下许下诺言，就要去忠实地去履行D．君子说的话，常常反悔
3．下列对承诺的认识正确的是（）
A．“小节无害”，偶尔失约没关系B．在小事上没有兑现承诺，无关大局
C．轻易承诺不兑现，是一种不良品质
D．对无能为力的事，为了不伤朋友，也不伤自尊，许下诺言是可以的
（3）一个不善宽容的人，会整天陷入_______之中，心胸狭隘、处处设防，对人怀有敌意；一个懂得宽容的人，会体察他人的__________，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受人_______。生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己。宽容能使对方从中吸取________，重新审视自己 的____；宽容能使自己远离_____、仇视，体验到宽容带来的心灵的_______和满足。
四．拓展提升
1．材料一：说谎话的人所得到的，就是即使说了真话也没有人相信。
──（希腊）伊索
材料二：实话是我们最宝贵的东西，我们节省着使用吧 ！
──（美）马克·吐温
请问：材料一、材料二分别我们什么道理？
2．从2 006年1月起，我国的个人信用信息基础数据库正式运行。欠债不还的失信者，将在该数据库中留下信用污点。
心有他人天地宽
心有他人天地宽
教学过程（收获）
二．各抒己见，达成共识
完成上述问题并完成活动框。
三．知识反馈
1．我们为人处事、与人交往，要讲究诚信，“诚”就是（）
①诚实无欺 ②诚实做人、做事 ③实事求是 ④讲信誉、守信义
A．①②③B.②③④C.①②④D. ①③④
2．“君子一言，驷马难追”，这一古训告诉我们（）
（1）国家设立个人信用信息基础数据库说明了什么？
（2）“人而无信，不知其可也。”我们中学 生应怎样做到对人守信、对事负责？
学习目标：通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容；在生活、学习中能够以 自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人；体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
学习重点：为什么需要宽容？教学难点：宽容与纵容的区别
一．自主学习（精心阅读教材，回答下列问题，我能行。）1．宽容的含义
〖一、金无足赤人各有别〗
1．宽容指 的是宽大有气量，_____________.________和不计较他人。唯宽可以________，唯厚可以________。
2．宽容合作的基础________________.3．宽容是解决冲突的良方。
4．交友时不说大话、空话，不轻率许诺，而一旦答应别人，交往中要（）
A.言而有信B.坦诚相见 C.宽容理解D.平等待人
5．朋友有困难找你帮忙，可你没有能力帮助他，你会 （）
A.断然拒绝B.为了不伤害朋友，也不伤害自尊，先答应下来
C.坦诚说明理由，以求朋友谅解D.赴汤蹈火，在所不惜
（2）我们不仅宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。既不要挑剔和______自己，也不自惭形秽；既不妄自菲薄、全盘否定自己，也不妄自尊大。宽容自己意味着承认“____________”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也
给自己留下信心和希望。
教学反思（疑惑）
〖二、宽容他人悦纳自己〗
4．宽容的意义
（1）宽容是一种美德。为人 宽容，就能_________，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得________，获得更多朋友。
（2）宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了_________，他就掌握了一种___________的有效方法。