模因论在对外汉语教学中的运用

现 ，模 因论在 对外汉 语教学 中
的运用有利 于语音 、 词汇 、 语 法
可 以看作 是模 因。模 因使语 言 能够 不断地发展 ，语言使模 因
教 学效率 的提 高 ，在对外汉 语 教 学 中也 有 着现 实 的可 行性 。 我 们也知道 对外汉 语教学 的最 终 目的就是培 养学 生综合 运用 汉 语的能 力 ，而模 因论 的应用 不 但有利 于留学生 用 比较 容易 员” 、 “ 服 务员” 、 “ 乘务 员”等等一 系列词 组。 教师的这种基 于语言模 因的教学手段
结 语
“ 模因（ ｍ ｅ ｍ ｅ ） 是通 过模 仿而得 到传 在 学 习 了偏 正 结 构 的 词 组 “ 售票 员” 之后 ，
“
就可 以通过联想 ， 使 留学生在脑海里形成 成 分 ， 留学 生通 过 大 量 的背 诵 会 对 语 法 点
Ｘ Ｘ员 ” 的组合形式 ， 进一步去学 习“ 售货
利 用词与词之间的联系 ， 引导 留学生通过 语语法使用的规则 ， 并在 以后 的交 流中准
带有机械记忆的成分 ， 但随着语言材料 输
入量的增加 ， 背诵也越来越带有认 知性 的 有一定的积累 ， 有 了这些积累便可 以将他 所学 习到的语言材 料重 新组 织 和编码 ，当语言 环境 需要 的时 候便可 准确地输 出 ，最 终实 现 学好汉 语的 目的。
句和 “ 被” 字句等的特殊句式 ， 对这些特殊
［ ３ ］ 李婕 、 何 自然、 霍永寿。 语 用学 十二 ［ ４ ］ 张 和 生． 汉 语 可 以这样 教—— 语
句式的学 习是留学 生在汉语语 法学 习过 讲［ Ｈ ］ ． 上海 ： 华东师范大学出版社． ２ ０ １ １
对外汉语教 师也通 常 发音的特 点。 而且这种模仿活动会存在于 程 中的重点和难点 ，
不 仅 为 留 学 生 更 好 地 使 用这 些 汉 语 词 汇 的 方 法 学 习汉 语 ， 而 且 也 有 利 于 留 学 生 更
得到 了广泛的传播 。槟 因论 在
语言教 学方面 有着十分重 大的பைடு நூலகம் 作 用 ，近年来在 对外汉语 教学 中的应用也比较多。
下面主要从语 音、 词汇 、 语
墨 一
模 围论 在习 外 汉语 教 中的 用
一哈尔滨师范大学文学院 李琳琳
摘要 ： 模 因论是一种以达 尔文的进化 流 利 且 纯 正 的 汉 语 。
理论 为出发点 ， 对文化 进化 的规律进 行阐 释的新型理论 ， 它为语言教 学提 供了新的 研究思路 ， 也给予 了对外汉语教 学很 大的 面在对外 汉语教学 中运 用模 因论。 关键词 ： 模 因论 语教 学 播的文化 进化 的基本单位。 语言 中的模因
［ ２ ］ 何 自然、 谢朝群 ． 语 用三 论［ Ｈ ］ ． 上
语语 音 的难 度 。 因此 ， 教 师 在 进 行 语 音 教 使 用。例如 ， 汉语 中存在许 多诸如 “ 把” 字 海 ： 上 海教 育 出版 社 ． ２ ０ ０ ７
学的时候 通常更注 重通过模仿 来培养 留 学生新的发音 习惯 ， 使其更快地掌握汉语
仿而传播 的任何语言单位。” 从
语言 的基 本 单位 来看 ，语素 、
词、 词组乃至句 子、 篇 章 等 可 以
通过 模仿 而得 到 传播 的信 息 ， 都可 以看 作是语言 的模 因。而 语音 、 语义 、 语法等 同样也是通
过模 仿 而得 到传 播 的信 息 ， 也
通 过 以 上 论 述 我 们 可 以 发
（ ｍ ｅ ｍ ｅ ｓ ｉ ｎ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ） 是 在 语 言 中通 过 模 二、 词 汇 教 学
学生准确地使用这些句式 。再如 ， 汉语 语 法的一个最大的特 点就是注 重语序 ， 句子 成分 之间的顺序 一般都 是按照 时 间或 者 对这些 语法点 的记忆才 能够真正 掌握 汉
是最重要 的环节。 而汉语的语音体系与其 个符号并不单纯地只代表一／ ｛ 、 发音 ， 例如
三、 语法教学
模 因论在对外 汉语语 法教学 中的运
汉语有许多独特 的语 法知识 点 ， 留学生必
他语言有所不 同，它是一套音位体系 ， ～ 用 主 要 体 现 在 留 学 生 对语 法点 的背 诵 上 。 ａ 就 有 四种 发 音 ， 这 增 加 了 留学 生 学 习 汉 须 熟练地 掌握 才能在 交际 中准确 无误地
法等 方面来看 模 因论在 对外汉语 教学 中
的运 用。
一
为准确地使 用汉语。 模 因论在对外汉语教 学 中的运用有着不可 替代 的指 导作 用 ， 随
着 模 因 论研 究 的 不 断深 入 ， 它 也 将 给 对 外
、
语 音 教 学
而 且 也 提 高 了教 师 词 模 因 论 在 对 外 汉 语 语 音 教 学 中 的运 奠 定 了 良好 的 基 础 ，
用主要体现在 留学生对语音 的模仿上 。 语 汇教学的效率。
汉语教 学带来更 多、 更新、 更有价值 的启 发和思考。 参考文献 ： ［ １ ］ 何 自然． 语言 中的模 因［ Ｊ ］ ． 语言科
学． ２ ０ ０ ５ ． （ ６ ）
音 学 习是 整个语言学 习过程 中最 基本也
留学生整个学 习过程的始终。 只有通过反 会运 用模 因论 的原理来 帮助 留学 生进行 言要素篇［ Ｈ ］ ． 北京 ： 商务 印书馆． ２ ０ ０ ６
确地使用这些语法。 虽 然 背 诵 不 可 避 免 地
模 因论在对外 汉语 词汇教学 中的运
用主 要 体 现 在 留 学 生 对 词 汇 的联 想 上 。 教 逻辑发展的先后排列的 ， 留学 生 只 有 加 强
启发。教学 中， 应从语 言、 词汇、 语法等方 师 根 据 教 学 需 要 对 汉 语 词 汇进 行 划 分 ， 并 语言模 因 对外汉 联 想 的方 式 来 学 习汉 语 词 汇 ， 这 种 联 系包 括语义和结构形式等方面的联 系。例如 ，