智能手机在移动学习中的应用研究
基于智能手机的移动学习困境分析及应对策略
基于智能手机的移动学习困境分析及应对策略随着智能手机的普及和移动互联网的发展，移动学习已经成为了一种新的学习方式。
尽管移动学习在提高学习效率和便捷性方面有着重要的作用，但也存在着一些困境。
本文将从智能手机的移动学习困境进行分析，并提出相应的应对策略。
一、移动学习困境分析1.学习环境不稳定智能手机具有便携性，可以让学生无论身处何地都可以进行学习。
移动学习也使得学习环境变得不稳定，学生在外面的环境中可能会受到各种干扰，比如嘈杂的声音、不稳定的网络连接、繁忙的人群等，这些都会影响学生的学习效果。
2.学习时间难以控制随时随地都可以进行学习看似很便捷，但过多的移动学习也容易让学生失去对学习时间的控制。
在各种社交软件、游戏应用的干扰下，学生很容易分散注意力，导致学习效果大打折扣。
3.信息获取的不准确性虽然移动学习可以更方便快捷地获取大量的信息资源，但同时也带来了信息的真实性、准确性等问题。
随着信息的爆炸性增长，学生要在大量信息中筛选出真正有价值的内容变得困难。
4.学习动力不足因为手机的游戏软件、社交媒体等应用比学习更具吸引力，很多学生可能更喜欢在手机上玩游戏、聊天，而不愿意花时间进行学习。
这种情况容易导致学习动力不足，影响学习效果。
二、应对策略1.建立良好的学习习惯学生在进行移动学习时，应建立良好的学习习惯，明确每天的学习时间和学习内容，避免随意浪费时间。
科学合理地安排学习计划，确保在不同环境下也能投入到学习当中。
2.选择适合自己的学习环境在进行移动学习时，学生应尽量选择安静、干净的环境，避免嘈杂的声音、不良的光线等影响学习效果的因素。
在移动学习时可以选择一些专门的学习场所，比如图书馆、咖啡厅等，以确保学习环境相对稳定。
3.利用学习应用进行学习学生可以通过下载各种学习应用来辅助学习，这些应用通常包括课程视频、题库、练习题等，方便学生随时随地进行学习。
可以利用这些应用来进行学习计划的管理和记录，帮助学生更好地控制学习时间。
师范生基于智能手机的移动学习现在调查及分析
师范生基于智能手机的移动学习现在调查及分析内容摘要移动学习被认为在未来将是一种不可或缺的新型的学习模式，当前已经受到越来越多领域的关注。
同时，随着智能手机功能的不断增强和价格的日趋下降，移动互联网技术也越来越有成熟，基于智能手机的移动学习开展条件已经十分成熟。
本文通过问卷调查、访谈等方法了解了当前师范生智能手机拥有情况、移动学习意愿与需求以及基于智能手机开展移动学习的现状及存在的问题，并提出了具有针对性的建议。
【关键词】师范生智能手机移动学习现状建议师范生基于智能手机的移动学习现在调查及分析一、问题的提出因为利用智能手机开展移动学习拥有很大的方便性，所以在最近这几年里，基于智能手机的移动学习已经受到越来越多学习者的青睐。
有了手机移动学习，在未来学生将会走出一条什么样的新型的学习道路呢？为了更好的了解学生的学习情况，本次开展对师范生基于智能手机的移动学习现状的调查，并有针对性地提出合理性建议，对于提高师范生开展移动学习的效率有着非常重要的意义。
二、研究设计(一)研究方法本次调查研究主要采用的是问卷调查法，个别访谈法加以辅助，对师范生基于智能手机开展移动学习的现状进行问卷调查及访谈，最终统计数据，得出结论。
(二)研究对象本次调查的对象是从山西师范大学各个学院师范类专业中随机选取的学生，其中男生占50%，女生占50%，文科生占48%，理科生占52%。
(三)研究过程1.文献检索在调查研究之前，我已经搜集了大量有关基于智能手机移动学习的资料，然后对其进行了分析整理，这些资料是此次调查研究的重要理论基础。
2.问卷调查采用已经设计好的“师范生基于智能手机移动学习现状调查问卷”展开调查研究。
3.数据分析收回发放的所有问卷之后，整理出有效问卷，统计回收率，最终用统计出数据结果，进行结果分析。
三、结果分析(一)师范生基于智能手机移动学习的设备基础1.智能手机拥有情况从本次调查的数据看，山西师范大学的学生100%都拥有手机，其中99%的学生都拥有智能手机，这说明师范生当前已经具备了非常好的移动学习硬件条件，同时也说明师范生基于智能手机的移动学习在未来有很大的发展潜力。
《2024年大学生移动学习设备使用现状的调查研究》范文
《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着信息技术的快速发展，移动学习已成为当代教育领域中的新兴力量。
特别地，对于大学生而言，移动学习设备如智能手机、平板电脑等，已经成为他们学习生活的重要组成部分。
本篇报告旨在通过调查研究，分析大学生移动学习设备的使用现状，为教育部门、学校以及学生本人提供参考。
二、研究背景与目的随着移动互联网的普及和科技的不断进步，移动学习已成为现代教育中不可或缺的部分。
而大学生作为这个时代的活跃群体，他们的学习方式和习惯更值得深入研究。
本研究通过对大学生移动学习设备的使用情况、使用偏好以及影响因素等进行调研，以期为提高移动学习效率、促进教育信息化发展提供数据支持。
三、研究方法本研究采用问卷调查和深度访谈相结合的方式，以全国范围内的大学生为研究对象，收集数据并进行分析。
问卷内容涵盖了大学生的基本信息、移动学习设备的拥有情况、使用频率、使用习惯等方面。
深度访谈则用于深入了解大学生的使用体验和态度。
四、研究结果（一）移动学习设备拥有情况调查结果显示，几乎所有受访的大学生都拥有至少一种移动学习设备，其中智能手机最为普遍，其次是平板电脑。
在设备拥有量上，大部分学生都拥有不止一个设备。
（二）使用频率与习惯大多数学生表示，他们每天都会使用移动学习设备进行学习。
其中，课堂学习和课后复习是主要的使用场景。
此外，许多学生还利用移动设备进行在线课程学习、交流讨论等。
在习惯上，大部分学生倾向于在碎片化时间（如课间、等车等）进行学习。
（三）使用偏好与影响因素在设备选择上，学生们更倾向于选择操作简便、功能齐全的设备。
同时，设备的性能、价格以及个人喜好也是影响选择的重要因素。
在内容选择上，学生们更偏爱于图文并茂、互动性强的学习资源。
此外，网络环境、电池续航能力等也是影响使用体验的重要因素。
五、问题分析（一）依赖性过高虽然移动学习带来了便利，但过度依赖也带来了一些问题。
部分学生过于依赖移动设备进行学习，忽视了传统的学习方式。
《2024年移动学习研究现状综述》范文
《移动学习研究现状综述》篇一一、引言随着移动互联网技术的飞速发展，移动学习已成为教育领域的研究热点。
移动学习以其灵活、便捷、个性化的特点，为学习者提供了全新的学习方式。
本文旨在综述移动学习的研究现状，分析其发展历程、研究方法、主要成果及存在的问题，以期为未来的研究提供参考。
二、移动学习的定义与特点移动学习是指利用移动设备（如手机、平板电脑等）进行的学习活动。
其特点主要包括：灵活性、个性化、即时性、交互性等。
移动学习打破了传统学习的时空限制，使学习者可以随时随地进行学习。
三、移动学习的发展历程移动学习的发展历程可以追溯到上世纪末。
随着移动互联网技术的不断发展，移动学习逐渐成为教育领域的研究热点。
早期，移动学习主要应用于军事、医疗等领域。
随着智能手机的普及，移动学习开始广泛应用于教育、培训等领域。
四、移动学习的研究方法移动学习的研究方法主要包括实证研究、案例分析、问卷调查、实验研究等。
研究者通过这些方法，探讨移动学习的有效性、影响因素、应用场景等。
其中，实证研究和案例分析是移动学习研究中常用的方法。
五、移动学习的主要研究成果1. 移动学习的有效性：大量研究表明，移动学习可以提高学习者的学习效果和满意度。
移动学习具有灵活性、个性化等特点，可以满足不同学习者的需求。
2. 移动学习的应用场景：移动学习已广泛应用于各个领域，如教育、培训、军事、医疗等。
在教育中，移动学习可以用于课堂学习、远程教育、继续教育等。
3. 移动学习的技术发展：随着移动互联网技术的不断发展，移动学习的技术也在不断进步。
例如，虚拟现实、增强现实等技术为移动学习提供了全新的学习体验。
六、存在的问题与挑战尽管移动学习取得了显著的成果，但仍存在一些问题与挑战。
首先，移动学习的效果受学习者特征、学习内容、设备性能等因素的影响。
其次，移动学习的资源建设尚不完善，需要进一步丰富和优化。
此外，移动学习的安全问题、隐私保护问题等也需要关注。
七、未来研究方向未来，移动学习的研究将朝着以下方向发展：1. 深入研究移动学习的理论基础，提高研究的科学性和系统性。
如何利用移动设备开展移动学习
如何利用移动设备开展移动学习随着移动互联网的迅猛发展，移动设备已经成为人们日常生活中必不可少的一部分。
我们可以通过智能手机、平板电脑等移动设备，在任何时间、任何地点进行学习，这就是移动学习的魅力所在。
本文将探讨如何利用移动设备开展移动学习，快来跟随我一起探索吧！一、选择合适的移动学习应用在开展移动学习之前，我们首先需要选择一款合适的移动学习应用。
市面上有许多优秀的学习应用，如知乎、微博、网易云课堂等等。
这些应用提供了丰富的学习资源和社交互动平台，可以满足我们学习的需求，并且使学习变得更加高效和便捷。
二、合理安排学习时间移动学习的灵活性可以让我们随时随地进行学习，但也容易让我们陷入学习效率低下的困境。
因此，我们应该合理安排学习时间，避免沉迷于移动设备而忽视其他重要的事务。
可以根据自己的日程安排，制定学习计划，并且要有规律地坚持下去。
三、选择适合自己的学习内容移动设备上的学习资源丰富多样，我们可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容。
可以通过订阅优质学习网站的推送、关注相关学科的专业账号等方式获取学习资料。
同时，我们也可以结合自己的实际情况，选择适合自己水平和目标的学习内容，提升自己的学习效果。
四、利用移动学习应用进行学习移动学习应用不仅提供了学习资源，还具备了一定的学习管理功能，我们可以利用这些功能提升学习效果。
比如，我们可以通过学习应用制定学习计划、记录学习进度，还可以与其他学习者互动交流，分享学习心得和资源。
通过这些功能，我们可以更加有条理地进行学习，提高学习的效率和质量。
五、灵活运用学习方式移动学习不仅可以提供丰富的学习资源，还可以让我们运用多种学习方式，如视频教程、在线直播、社交学习等等。
我们可以根据不同的学习目标和个人喜好，选择适合自己的学习方式，并进行灵活组合。
通过多样化的学习方式，我们可以获得更加全面和深入的学习体验，提高学习的效果和效率。
六、培养良好的学习习惯移动学习的便利性给我们提供了随时随地学习的机会，但也容易让我们产生学习的惰性。
基于成人教育中智能手机移动学习的现状研究
基于成人教育中智能手机移动学习的现状研究【摘要】智能手机移动学习是当今成人教育领域的热门话题，本文通过对其现状进行研究。
在本文介绍了智能手机移动学习的背景，并明确研究目的和意义。
在分别阐述了智能手机移动学习的定义和特点，探讨了其在成人教育中的应用，并分析了影响因素。
最后展望了智能手机移动学习的发展趋势。
结论部分总结了研究成果，提出了未来展望，并讨论了研究局限性。
本文旨在为智能手机移动学习在成人教育领域的应用提供参考，推动其进一步发展。
【关键词】成人教育、智能手机、移动学习、现状研究、定义、特点、应用、影响因素、发展趋势、总结成果、未来展望、局限性讨论1. 引言1.1 背景介绍随着智能手机的普及和移动互联网的发展，越来越多的成人选择利用手机进行学习。
智能手机移动学习不受时间和空间的限制，可以随时随地进行学习，提高了学习的便利性和灵活性。
智能手机具有丰富的学习资源和互动功能，可以帮助成人更好地进行自主学习，提高学习效率。
在当前信息化社会背景下，智能手机移动学习已经成为成人教育的重要组成部分。
通过对智能手机移动学习在成人教育中的应用进行研究，可以更好地了解其特点和影响因素，为促进成人教育的发展提供理论支持和实践指导。
本研究旨在探讨基于成人教育中智能手机移动学习的现状，为未来发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探究在成人教育领域中智能手机移动学习的现状及应用情况，分析其特点和影响因素，为未来发展提供参考和指导。
通过深入研究智能手机移动学习的定义和特点，可以更好地理解其在成人教育中的作用和价值。
分析成人教育中智能手机移动学习的应用情况，可以揭示其在促进学习效果和提高学习者参与度方面的具体表现。
影响因素分析则可以帮助识别影响智能手机移动学习效果的主要因素，为进一步改进和优化提供依据。
通过展望发展趋势，可以为未来成人教育中智能手机移动学习的发展方向和策略提供参考，促进该领域的持续发展和创新。
通过研究目的的明确，可以全面深入地探讨成人教育中智能手机移动学习的现状，并为相关决策和实践提供理论支撑。
基于智能手机的移动学习困境分析及应对策略
基于智能手机的移动学习困境分析及应对策略随着智能手机的普及和移动互联网的发展，移动学习已经成为现代教育的一个重要组成部分。
人们可以利用智能手机随时随地获取到丰富的教育资源，进行自主学习和知识获取。
虽然移动学习具有诸多优势和便利性，但也存在着一些困境和挑战。
本文将对基于智能手机的移动学习困境进行分析，并提出相应的应对策略。
一、移动学习困境分析1. 分散注意力问题在移动学习过程中，学习者难以集中注意力，容易被手机中的社交软件、游戏等吸引，导致学习效果不佳。
尤其是对于学习动力不足的学生来说，更容易偏离学习重点，浪费时间。
2. 学习内容不丰富尽管智能手机上有大量的学习资源，但质量参差不齐。
很多学习者难以获取到丰富、权威、深入的学习内容，导致无法完成深度学习和系统学习。
3. 依赖手机学习产生的压力随着智能手机技术的发展，学生开始对手机上的学习工具过度依赖，甚至完全取代了传统的学习方式。
这种过度依赖使得学生面临着学生和社交之间的矛盾。
4. 缺乏有效的学习管理随着学习资源的丰富，很多学生对于如何有效获取和管理这些学习资源缺乏经验和能力，导致学习效率偏低。
以上困境使得移动学习的效果难以得到保障，也给学生学习带来了一定的阻碍。
要想解决这些困境，需要采取一系列的应对措施。
二、应对策略1. 确定学习目标和学习计划学习者在进行移动学习之前，需要明确自己的学习目标和学习计划，并且进行有效的时间规划。
这样可以帮助学习者更好地掌控学习节奏，提高学习效率。
2. 持续培养学习兴趣学习者应该逐步养成持续学习的习惯，培养学习兴趣。
可以通过阅读各种书籍、文献，关注一些学科领域的前沿研究，扩展自己的知识面，激发学习的兴趣。
3. 打造良好学习环境在学习时尽量减少外界干扰，可以选择在宁静的环境中进行学习，远离诸如社交软件和游戏等可能分散注意力的因素。
4. 选择优质学习资源学习者需要选择一些权威、丰富的学习资源进行学习。
可以通过一些知名的学术网站和教育资源平台获取到具有可靠性的学习资源，保证学习的深度和广度。
基于智能手机的移动学习系统关键技术研究
（ 南京信 息 工程 大 学 网络信 息 中心 ， 江 苏 南京 ２ １ ０ ０ ４ ４ ）
摘 要： 随着移动通信技术的发展、 智能手机的普及 以及碎片式学 习需求的增长， 基于智 能手机的移动学习已经成为热
点 。面 对智 能手 机多样 化 操作 系统 和差 异化特 性 的现 状 ， 基 于智 能手 机 的移动 学 习 系统 必须 解 决跨 平 台难 题 。在 分析 移
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基于智能手机运用于小学英语移动学习
基于智能手机运用于小学英语移动学习随着科技的迅猛发展，智能手机已成为人们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，智能手机也有着广泛的应用，尤其是在小学英语学习中，智能手机为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式。
本文将探讨基于智能手机运用于小学英语移动学习的优势和发展前景。
智能手机在小学英语移动学习中的优势主要体现在以下几个方面：1. 便捷灵活：学生可以随时随地通过智能手机进行学习，无需受到时间和地点的限制。
在等车、等人或者在家中休息的空闲时间里，学生可以通过手机学习英语，提高学习效率。
2. 多样化学习资源：智能手机上存在海量的英语学习资源，包括英语课文、教学视频、英语歌曲、英语游戏等。
学生可以根据自身的学习需求和兴趣选择合适的学习资源进行学习，从而更好地激发学习兴趣和提高学习效果。
3. 互动性强：通过智能手机学习英语可以实现学生与学习资源、教师以及其他学生之间的互动。
学生可以通过手机参与英语学习社区的讨论，与他人交流学习心得，扩展自己的英语知识和技能。
在实际应用中，许多小学已经开始尝试将智能手机运用于英语移动学习。
一些小学通过为学生提供英语学习APP，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
一些小学还鼓励学生利用智能手机进行英语学习社区的交流，促进学生之间的学习互动。
这些实践证明，基于智能手机的英语移动学习具有较为广阔的发展前景。
智能手机在小学英语移动学习中的应用也面临着一些挑战，包括学生过度依赖手机、手机使用不当等问题。
在推动基于智能手机的英语移动学习发展过程中，教育部门、学校和家庭应当共同努力，加强对学生的手机使用管理和指导，确保学生健康地进行英语移动学习。
智能手机在课堂上的使用利大于弊
智能手机在课堂上的使用利大于弊随着移动互联网的快速发展，智能手机已经成为我们日常生活中必不可少的工具之一。
在教育领域，智能手机的使用也引发了不少争议。
有人认为智能手机在课堂上的使用会导致学生注意力分散、与老师沟通困难等问题，但我认为智能手机在课堂上的使用利大于弊。
本文将从促进学生学习积极性、提高教学效果、便捷获取信息等方面来探讨智能手机在课堂上的积极作用。
首先，智能手机的使用可以促进学生的学习积极性。
相比传统的教学方式，智能手机可以为学生提供更多的学习资源和学习机会。
学生可以通过手机上的在线课程、教学视频等丰富多样的学习资料来巩固和拓展知识。
此外，手机上的学习应用程序可以提供个性化的学习体验，根据学生的兴趣和学习风格进行定制，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过智能手机的使用，学生可以更加自由地学习和探索，培养良好的学习习惯和思维方式。
其次，智能手机的使用可以提高教学效果。
利用智能手机，教师可以更轻松地展示教学资料、演示实验过程等，提供更直观、生动的教学效果。
同时，教师可以利用手机上的教学管理软件，更好地进行教学评估、作业批改等工作，提高教学效率和质量。
通过与学生的互动交流，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学内容和方法，使教学更加个性化和针对性。
此外，智能手机的使用还可以帮助学生便捷获取信息。
学生可以通过手机上的搜索引擎、电子图书馆等工具，随时随地获取各类信息和学习资料。
这样，学生可以在课堂上遇到问题时，快速查找相关内容进行学习。
手机上的学习应用还可以提供在线学习社区和互助平台，学生可以与同学们共同探讨问题、分享心得，促进学习效果的提高。
通过智能手机的使用，学生可以拥有更广阔的学习空间和学习资源，提高信息获取的效率和准确性。
当然，智能手机在课堂上的使用也存在一些潜在的问题，如学生上课玩手机、分心他事等。
然而，这并不能完全否定智能手机的积极作用。
对于这些问题，可以通过建立相应的课堂规则和管理机制来加以约束和指导，使学生正确、合理地使用智能手机。
基于智能手机的移动学习案例研究
１ １ 什 么是 智 能 手 机 从广义上说 ．智能手机除 了具备 手机的通话功能外 ，还具备了 ＰＤＡ的大部分功能 ，特别是个人信息管理 以及基于无线数据通信的 浏览器和电子 邮件功能 。智能 手机为用户提供了足够的屏幕尺寸和 带宽 ，既方便随身携带 ，又为软件运行和 Ｉ』４容服务提供了广阔的舞 台 ．很 多增值业 务可 以就此展开 ．如股票 、新闻 、天气 、交通 、商 品 、应用 程序 下载 、音乐 片下载等等 ， １ ２ 目前 市场上智能手机的种类覆其功能 智能手机 是一种集 中了最新 通信技 术 ，并 能提供 多种通信 功 能 ，主要是移动数据通信功能的移动 电活用户终端 设备 这 种移动 电活不仅能提供 良好的电活服 务 ，还 能提供以下多种附『Ｊｕ功 能： （１】短消息业 务 （ＳＭＳ）功能 ：具有 这种功能 的移动 电话除 了能打 电话外 ，在它的小型屏幕上可 以显示数字 ，字母 、中文汉字 或其他 文字信息 ，用来接收数字或文字的短消息 ，还可以与语音信 箱相连接 。短消息 系统还 可 以与 电子 邮件 系统 ．无线 寻呼 系统 相 连 ，实现 语音信箱提示 、股票市场及新闻信息 、银行查洵 、交通 、 业 务通告等 多种信息的传播 。 （２）收发电子邮件功能 ：具 有这种功 能的智能移动 屯活能够 接收和发送 电子邮件。智能移动电活能够通过移动电话刚接 入因特 网中的 电子邮件服务器 ，从而 能够操作 电子 邮件 。 （３）因特刚浏览功能 ：具 有这种功能 的移动电话能够接入 因 特 别 ，能 以普通文 本格式 或超 文本标 以语言 （ＨＴＭＬ）浏 览万维 劂 。它的浏览工具是移动 电话的专用软 件工 具 ，操作 时比汁算机使 用 的浏览器更为简便 （４）信息 管理 功能 ：具有这 种功能的智 能移 动电 岳具有较 强 的 个人 信息 管理 （ＰＩＭ ）功 能 ，例 如 能组 织管 理 用 户的 “通 汛 簿 ”， “笔记本 ”等日常文件 ，起组织 管理器 的作用 。 （５）各种商业应 用功 能 ：这种功 能可供专业人 员在特 定的范 尉内应用 ，例如保险公刮的职 员可 以用 智能移动 电话管理保险单 、 银行职员可以用智能移动 电话进 行帐 目管理 等等 ，可 以在智能移动 电 活上开 发出本机构内部使用的应用软件 。 （６）通信器 ：有些 智能移动 电话具有 许多计算机功 能 ，能支 持大多数 的凶特 别协议．．这类智能移动 电话机的人机接 ｕ 、特别是 显 示屏做得 比较丰富 、友好 ，因此又称之为 “通信器 ” 例如 ，一
移动学习：利用移动设备促进学生学习的教案
移动学习：利用移动设备促进学生学习的教案1. 引言移动学习是指通过使用移动设备，如智能手机和平板电脑，辅助学生进行学习。
在现代社会中，越来越多的学校和教育机构开始将移动学习纳入他们的教育方案中。
本教案旨在探讨如何充分利用移动设备促进学生的学习效果。
2. 移动设备在教学中的应用2.1 提供资源和信息获取•学生可以通过移动设备获取丰富多样、即时更新的资源。
•学生可以使用移动设备浏览互联网并搜索相关信息。
2.2 学习工具和应用程序•移动设备可以提供各种各样的学习工具和应用程序，例如词典、数学公式计算器等。
•学生可以使用这些工具和应用程序增强自己的学习能力。
2.3 制定个性化的学习计划•通过移动设备上的日历、提醒功能等，帮助学生制定并管理个性化的学习计划。
•学生可以设置提醒以确保按计划完成学习任务。
3. 利用移动设备进行互动和合作学习3.1 在线讨论和协作平台•学生可以使用移动设备参与在线讨论和协作学习平台，与同学一起分享想法并共同解决问题。
•教师可以提供指导并监督学生的互动和合作过程。
3.2 创造性思维和创新能力培养•移动设备上的创意工具和应用程序可激发学生的创造性思维。
•学生可以利用移动设备中的多媒体功能制作媒体项目或演示文稿。
4. 移动学习的优势与挑战4.1 优势•提供随时随地的学习机会，方便灵活。
•刺激学生对学习的兴趣，增加主动性。
4.2 挑战•学生可能会被移动设备上其他不相关的内容分散注意力。
•部分学生可能面临技术使用困难或不适应电子教育环境。
5. 案例研究：某中小学如何运用移动学习促进学生学习5.1 培训教师和学生使用移动设备及相关应用程序•指导教师熟练掌握移动设备的基本操作和适用的应用程序。
•帮助学生了解如何正确地使用移动设备进行学习。
5.2 设计个性化学习任务和活动•教师可以根据学生的兴趣和需求设计各种个性化的学习任务和活动。
•学生利用移动设备完成任务并分享成果。
5.3 提供反馈与评估•教师利用移动设备通过即时消息、在线作业等方式对学生进行反馈与评估。
智能手机支持下的大学生移动学习研究
象， 非 常便 于 随 身 携 带 。 由 表 ｌ可 以 看 出 ， 智 能 手 机 的 重 量远远小于其它移动设备 ， 尺寸也 小巧许 多 ， 非 常 便 于 学
习者携带 。
表 １ 移 动 设 备 对 比
浏读器的成年人超 出 １ ９ ， 智 能手 机 拥 有 率 高 出近 ４ ８ 。
摘 要 ： 随 着 移 动 通 信 和 网络 技 术 的 发 展 ， 基 于 智 能 手 机 的 大 学 生 移 动 学 习 在 高校 中 的 发 展 越 来越 迅 猛 。针 对 大 学
生 应 用 智 能 手机 开 展 移 动 学 习 的情 况 开展 研 究 ， 对 大 学 生使 用智 能手 机 开 展 移 动 学 习的 优 势 、 现 状 进 行 了调 研 ， 发 现 其 中存 在 的 问题 ， 提 出解决问题的有效方法 ， 帮助 大 学 生使 用 智 能 手 机 开 展 移 动 学 习。
Ｃｏ ｎ ｓ ｏ ｒ ｔ ｉ ｕ ｍ，ＮＭＣ） 发 布 的《 ２ ０ ｌ ３年 地 平 线 报 告 》 指 出， 在
随着 移 动 互 联 网技 术 的不 断 发 展 、 智 能 手 机 功 能 的 日益 完
善 和手 机 价 格 的 日趋 下 降 ， 基 于 智 能 手 机 的 大 学 生 移 动 学 习 已 经成 为 高 等教 育 教 学 研 究 中 的一 大 热 点 。
ｌ 智 能 手 机 应 用 于 移 动 学 习的 优 势
１ ． １ 便 携 性 与 经 济 性
未来 １ ２个 月 内 ， 大 规 模 开 放 网络 课 程 （ Ｍａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ Ｏｐ ｅ ｎ Ｏｎ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ， 简称 “ ＭＯＯＣｓ ” ） 和 平 板 电 脑 将 在 高 等 教 育 中得 到 广 泛 应 用 。２ Ｏ １ ２年 ２月 数 据 显 示 ， 美 国 拥 有 智
基于智能手机的移动学习过程设计与实践
１ ． 移动 学习
移 动学习 （ Ｍｏ ｂ ｉ ｌ ｅ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 是 一 种 在 移 动 电子 设 备 帮助 下 的 能 够 在 任 何 时 间 、任 何 地 点 ４ Ａ ｆ ａ ｎ ｙ ｏ ｎ ｅ ， ａ ｎ ｙ ．
ｔ ｉ ｍｅ ， ａ ｎ ｙ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ， ａ ｎ ｙ ｄ ｅ ｖ ｉ ｅ ｅ １ 发生 的学 习 。［ １ １ 智 能手机作 为
资源 。 实现随时随地学习 。
册 ｌ ｌ ｝ 放
二、 基 于 智 能 手 机 移 动 学 习的 过 程 设 计 与 实 践
图 １基 于 智 能 手 机 自 主探 究 的 移 动 学 习方 式
１ ． 基 于智 能手机 自主探 究的移动学 习
基 于 智 能 手 机 自主 探 究 的移 动 学 习 指 的是 个 体 利
第 三 方 服 务 商 提供 的 程 序 ， 通 过 此 类 程 序 来 不 断对 手 机 的功 能 进 行 扩 充 ， 并 可 以通 过 移 动 通 讯 网络 来 实 现 无 线 网络 接 人 的这 样 一 类 手机 的 总称 ” 。 嘲 随 着 智 能 手 机 的 硬 件和软件水平高速发 展。 它在 功 能 方 面 更 加 全 面 ．同 时
学 习就是通 过网络信号 的下 载 。 从 而在智能手机上安装 所需 软件 ， 然后在无 网络情 况下学 习 。 例 如下载 电子词
典， 遇 到 不 懂 的单 词 时 ， 打开软件直接输入 ， 即可 得 到释 义 及 其 用 法 。三 是 基 于智 能 手 机 的 网络 学 习 ， 顾 名 思 义 就 是 基 于 信 息 化 平 台 的在 线 学 习 ， 例 如 通 过 移 动 终 端 实
施教 学资源的流媒 体点播 等进行学习。 基于智能手 机 自 主探 究的移动学习的具体 方式如图 １ 所 示。
基于智能手机终端进行大学英语移动微学习
提升教师信息化素养，加强教 学资源建设
引导学生合理使用智能手机， 提高学习效果
建立科学评价体系，全面提升 教学质量
对未来研究的展望和方向
进一步探索移动微学习在大学英语 中的应用模式和效果
加强移动微学习与课堂教学、在线 学习的融合，以提高整体学习效果
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深入研究不同学习者群体的学习需 求和特点，以提供更具针对性的学 习资源和服务
大学英语移动微学习的资源和应用
英语学习APP：提供 丰富的英语学习资源， 如单词记忆、听力训 练、口语练习等。
在线课程平台：提 供英语课程视频， 学生可随时随地在 线学习。
社交媒体应用：通过 社交媒体应用，学生 可以与老师和同学进 行实时交流，分享学 习心得和经验。
移动图书馆：提供 电子书籍和杂志， 方便学生随时阅读 英语资料。
完善移动微学习的技术支持和平台 建设，提升用户体验和学习效果
感谢您的观看
汇报人：
案例分析
成功案例介绍
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案例一：某高校利用智能手机终端开展英语单词学习活动，学生通过手机APP进行单词背诵 和测试，有效提高了学生的词汇量。
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案例二：某英语培训机构利用智能手机终端开展英语口语学习活动，学生通过手机APP进行 口语练习和模拟对话，有效提高了学生的口语表达能力。
添加标题
案例三：某企业利用智能手机终端开展商务英语邮件写作学习活动，员工通过手机APP进行 邮件写作练习和批改，有效提高了员工的商务英语写作能力。
移动微学习在大学英语课程中的具体实施方式
基于智能手机终端 的大学英语移动微 学习平台开发
移动微学习资源的 设计与制作
移动微学习在课堂 教学中的应用模式
智能手机对大学生学习影响的调查研究
智能手机对大学生学习影响的调查研究作者：张艳琼来源：《教育教学论坛》2013年第51期摘要：近来年，随着无线通讯计算与移动计算技术的发展，基于第三代移动通信技术的3G手机快速发展起来成为一种新型的交互工具。
当代社会是一个终身学习型、时时处处学习型的社会，由此利用智能手机进行移动学习得到了快速的发展。
本文就主要从大学生利用智能手机进行移动学习的问卷调查中进行分析，分析智能手机对移动学习的积极影响。
最后对使用智能手机进行移动学习的未来做出一个展望。
关键词：智能手机；移动学习；网络技术中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0128-03一、问题的提出随着智能手机作为一种学习工具的开发热潮，它在教育教学中的应用也受到了大家更多的关注。
本文做了“大学生利用智能手机进行移动学习的问卷调查”，通过将问卷发布到网上收集数据以及对数据的分析，了解目前人们使用智能手机进行移动学习的现况、通过智能手机人们能够学到哪些方面的知识以及利用智能手机进行学习的限制因素，最后分析它对未来学习的启示。
二、研究方法在我国，现在无线网的覆盖范围越来越广，大城市里基本上是所有地方都已覆盖无线网络，中小城市和中西部地区在商业繁华的地区覆盖了无线网络，在一些高等院校中，也基本上覆盖了无线网，学生只需要拥有3G智能手机，并且该3G智能手机可接收无线网络，然后就可通过各种浏览器上网浏览各种信息。
鉴于此，本次问卷将研究对象定为在校大学生，研究过程主要以将问卷发布到网络上，通过问卷调查的方式进行，调查的问题包括：调查对象的一些基本信息、调查对象对移动学习的了解情况、调查对象对今后的移动学习有什么样的建议。
本次调查共发放问卷150份，回收146份，其中有效问卷141份，问卷有效率为96.57%。
三、调查结果及分析1.智能手机使用对象情况。
通过调查分析可以发现，在校大学生中使用智能手机的男女比例中，男生的比例要比女生的比例高，而且理科生的比例比文科和艺术类加起来的比例都要高41%。
移动学习的发展与应用
移动学习的发展与应用移动学习，是指通过移动终端设备实现学习活动的过程，已经成为当今教育领域的一个热点话题。
随着移动设备的普及和技术的不断创新，移动学习已经发展成为一种灵活便捷的学习方式，并且在各个教育层级中得到广泛应用。
一、移动学习的发展随着智能手机、平板电脑和移动应用的迅速发展，移动学习逐渐成为教育领域的新宠。
首先，移动设备的普及使得学习更加便捷，学生们可以随时随地进行学习，不再受制于时间和地点的限制。
其次，移动学习提供了丰富多样的学习资源，学生们可以通过手机应用、在线课程等方式获取到各类学习材料，提高学习的效率和质量。
同时，移动学习也得到了教育机构和教育从业者的认可和积极推广。
很多学校和教育机构已经开始将移动学习纳入到教学体系中，通过开设在线课程、推广移动应用等方式，为学生提供更加便利和灵活的学习方式。
在职教育领域，移动学习也得到了广泛应用，工作人员可以通过手机学习平台进行在线培训，提升自身的业务能力。
二、移动学习的应用场景移动学习的应用场景非常广泛，在不同的领域和场景中都可以发挥作用。
首先，移动学习在学校教育中得到了广泛应用。
学校可以通过建立在线课程平台，为学生提供课外学习的机会，丰富学生的知识储备。
教师也可以通过移动学习的方式，为学生提供必要的讲解和辅导，在学生独立学习的同时，提供必要的帮助和支持。
其次，在职教育领域，移动学习的应用也非常广泛。
工作人员可以通过手机学习平台进行在线培训，学习专业知识和提升职业能力。
同时，企业也可以通过移动学习的方式，为员工提供必要的培训和学习机会，提高企业整体的竞争力。
此外，移动学习还可以在社区教育、远程教育、职业培训等领域中得到应用。
社区教育可以通过在线课程的方式，向社区居民提供各种技能培训和知识普及，提高居民的综合素质；远程教育可以通过移动学习平台，为无法到校学习的学生提供学习机会，弥补教育资源的不平衡。
三、移动学习的优势和挑战移动学习作为一种新的学习模式，具有很多特点和优势。
手机使用与学习效果优秀范文
手机使用与学习效果优秀范文手机的出现改变了人们的生活方式，尤其是在学习方面，手机成为了一种非常便捷的学习工具。
然而，对于手机使用对学习效果的影响，人们一直存在争议。
本文将围绕手机使用与学习效果展开讨论。
一、手机使用在学习上的积极作用1.1 信息获取更方便手机通过互联网使得丰富的学习资源可以随时随地获取。
通过搜索引擎，学生可以轻松找到相关的学习资料、论文、课程视频等。
这种便捷的信息获取方式使得学生能够更快速地获取所需的知识，提高学习效率。
1.2 学习工具的多样性手机不仅可以作为一种信息获取的工具，还可以通过安装学习类APP，提供各种学习辅助功能。
例如，学生可以使用手机上的记事本、闹钟、计算器等工具提高学习效率。
此外，一些学习APP还提供在线课程、语音识别等功能，可以帮助学生更好地学习和复习知识。
1.3 学习社区的互动手机不仅仅是一个学习工具，还可以通过各种社交媒体与学习社区进行互动。
学生可以通过手机上的学习社区发表想法、提问问题、分享学习经验等，与其他学生交流互动。
这种互动可以拓宽思维，加深对知识的理解，提高学习效果。
二、手机使用对学习效果的负面影响2.1 分散学习注意力手机中一方面丰富了学习资源，但另一方面也包含了大量的娱乐应用和社交媒体，容易让学生分散学习注意力。
学生在使用手机学习时，很容易被其他应用吸引而无法集中精力学习，从而影响学习效果。
2.2 沉迷手机游戏手机中的游戏是很多学生沉迷于手机的主要原因之一。
一旦学生沉迷于手机游戏中，他们就会丧失学习的兴趣和动力，影响学习效果。
因此，学生在使用手机学习时需要注意合理控制使用时间，克服手机游戏的诱惑。
2.3 眼睛健康问题长时间盯着手机屏幕可能会对眼睛造成一定的伤害，导致视力下降、干涩、疲劳等眼睛健康问题。
这些问题会影响学生的学习效果，因此，在使用手机学习时应注意适度，合理安排时间，给眼睛充分的休息。
三、结合个人情况合理使用手机学习针对手机使用对学习效果的影响，学生应根据自身情况进行合理的使用。
移动学习远程教育论文
移动学习远程教育论文一、手机等移动终端移动学习是远程教育一个重要发展方向，移动终端的应用场景即在于随时随地的移动学习。
手机作为最为广泛使用的电子设备，在便携性与操作灵活性方面具有优势，利用手机进行移动学习，是一种泛在化且个性化的学习方式。
移动学习最初利用功能手机，受限于手机本身性能与功能，采取的方式多为通过移动运营商提供的短信平台将教学内容发送给学生，从而自主学习或辅导教学，这种方式下手机的软硬件技术条件极大制约了可发送教育资源的内容与呈现方式，而功能的单一限制了教学活动中的互动性与即时性。
近年来，智能手机在手机市场占有率逐年上升，全民智能时代即将到来，利用智能手机拓宽远程教育范围、提升远程教育效果将成为新方向。
智能手机应用于移动学习的可行性在于：硬件方面，移动通信技术的日趋完善、无线通信网络的全面覆盖为开展移动学习提供了坚实的基础，同时市场的激烈竞争促进了智能手机技术的全面攀升———处理器向多核方向发展，存储容量及显示屏尺寸的扩大、像素的提高使多种格式、高质量的多媒体资源的存储、兼容、播放成为可能，不断提升操作便利性及使用者的视听满意度，可以说技术优势与价格的不断平民化使智能手机足以成为移动学习终端载体的最佳选择；软件方面，智能手机搭载了开放式操作系统，通过安装应用软件可以获得教学辅助或教学资源、登录移动学习平台从而学习在线课程或下载移动学习课件，另外微信等及时通讯软件、微博等社交软件的开发与广泛应用也提供了即时的教学管理服务，拓展了教学活动中的交互方式。
智能手机的便携性、无线性和移动性极大地推进了移动学习的进程，作为扩展的数字化教学辅助工具，可以显著提升信息化学习质量，最终实现Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle的4A式自由、灵活、快捷的交互性教学活动。
二、电视电视一度作为远程教育教学的主要电子媒介，但目前这种单向传播的形式显然已经不能支持现代远程教育中及时沟通与反馈、双向交互的学习需求。
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兼 容 。 以诺 基 亚 和摩 托 罗拉 公 司 为例 ：诺 基 亚公 司使 用 的是
Ｓｍｂａ ６ ｙ ｉｎ￥ ０的 系统 ， 是 一个 实 时 性 、 这 多任 务 的 纯 ３ ２位 操 作 系统， 具有 功耗 低 、 内存 占用 少等 特点 ， 非常适 合手 机等 移 动设 备 使用 ； 摩托 罗拉 公 司使用 的是 Ｌｎ ｘ 含 Ａ ｄｏｄ Ｍａｍｏ和 而 ｉｕ （ ｎ ｒｉ、 ｅ Ｗｅ Ｏ ） ｂ Ｓ 系统 ， 是一 个开 源 的手机 操作 平 台 ， 这 该平 台 由操作 系
（） ３ 支持 多种 通讯 方 式 。 习者 在 学 习过 程 中 可 以通 过 多 学
（） １相对 在 线学 习 ， 动学 习摆脱 了教室 和教科 书 的限制 ． 移 使 得 学 习更加 方便 、 活 ， 灵 同时 老师 、 生 和教 学场所 的分 离也 学
打破 了时 间 和空 间 的限制 。
源大部 分都 是手 机游戏 和 电子书 ， 发 商大多 注重手 机 的娱乐 开
性 ，而 真正 帮助学 生进 行移 动学 习 的学 习资 源却 是寥 寥无 几 ， 这是移 动学 习无 法在智 能手 机上 面广 泛应 用 的软件 因素 。
（） ４ 移动 学 习意 识不 足 。 现在 大 多数 人还 仅 仅 认 为手 机 仅
（ ） 动学 习不仅 需 要 有 线 的 网络互 联 技 术 ． ２移 也需 要 相 应 的无线 网络互 联技 术 ， ： 如 蓝牙 、 Ｐ、 Ｐ Ｓ和 ３ ＷＡ Ｇ Ｒ Ｇ等技 术 ， 在 现
种 方式 获取 数 据 资料 ， 其他 学 习者联 系 来进 行学 习 。 与 目前 ， 主 要有 支 持红 外传 输 、 牙 和 ＷｉＦ 等无 线传 输方 式 被智 能手 机 蓝 —ｉ
之 间并 不兼 容 。 １２ 智能 手机 的特 点 ．
２ 移 动 学 习的 相 关 概 念
２１ 移 动 学 习 的 定 义 ．
移 动学 习是 在信 息技 术 和相关 移 动设 备 的帮助 下 ， 习者 学 在 任何 时 间 、 地点 都可 以进 行 的学 习 ， 是一 种 随意 、 正式 的学 非 习活 动 ［。 ４ 移动 学 习是 一 种新 的学 习方式 ， ］ 它所 使 用 的 移 动通
为 了一种 新 的趋 于主 流 的学 习方 式 。 关键词 ： 能手机 ； 智 移动 学 习； 手机 学 习 中图分 类 号 － ４ ４ Ｇ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ １０ — ０ ９ ０ １ ７ — ８ ０ ２ １ ）７ ０ ８ — ２
（ ） 持 多种 信 息 处 理 。 能 手机 的 开 放式 操 作 系 统 允许 ４支 智
问题 ， 由于 条件 的 限制 ， 他们 无法解 决 自己所 碰 到的 问题 ， 可 就
以利 用智 能手 机 中 的 Ｑ Ｑ等 通讯 软件 通过 网络 向教师 提 问 ， 使
问题 得到 迅速 的解 决 ， 同时也有 利 于知识 的掌 握 。
移 动学 习是 近些 年发 展起来 的新 的学 习方 式 。 理论 和 技术 都还 不够 成熟 。 是这 些有 益 的尝 试 为移动 学 习开辟 了新 的学 但 习模 式 。 未来 社会 是 个 充满 移动 信 息 的社会 。 管 目前 全 面开 尽 展 移动 教育 的 时机 还 不成 熟 ， 通 信 技术 的不 断 发展 ， 能手 但 智 机 的性 能 提升 和 价格 下 降 以及 全 民教育 、终 身 教育 的 持续 需 求， 必将 为移 动教 育带 来广 阔 的发 展前 景 。 未来 的智能手 机逐 渐 向多元化 、 性化 发展 。 别是 ３ 人 特 Ｄ手 机正在 逐步研 制 中 ， 这为智能 手机 的发展注入 了新 的活力 。 电 而 池 的使 用寿命 、手机 的安 全性和 Ｇ Ｓ功能等 的研发和解 决也使 Ｐ
２２ 移 动学 习的 特点 ．
３ Ｇ ，同 时还 可通 过 扩展 卡进 行 扩充 存 储 。从媒 体 的 角度 考 ２Ｂ
虑 ，智 能手 机 可通 过 百 万 级像 素 的摄 像 头 拍 摄照 片 和 录制 视 频 ，还 可 支 持 Ｊ Ｅ ＧＩ 、 ＭＰ等 格 式 的 图 片 的 浏 览 ， ３ Ｐ Ｇ、 Ｆ Ｂ ＭＰ 、 ＷＡＶ、 ＤＩ 格式 的音 频 的播 放 ，以及 ＭＰ Ａ 以及 流媒 体 ＭＩ 等 ４、 ＶＩ 等 格式 的视频 的播 放 。
（） １ 可携 带 性 。 随着 技 术 的进 步 ， 能手 机 朝着 轻 、 的 方 智 薄 向发展 ， 观及 重 量 的减 轻 更加 有 利 于 携带 ， 有 利 于使 用者 外 也 对信 息 的掌 握 。 （ ） 合 多媒 体资 源 的存 储 和播 放 。 ２适 目前 智能 手 机 逐 步 向 大容 量 、 屏幕 、 大 兼容 多种 媒体 格 式方 向 发展 ， 这一 发展 对信 而 息 的 存 储 和播 放 有 明显 的优 势 。 它 的 内置 存 储 容 量 可 高 达
（） 破时 空 限制 ， 大范 围 内使 用信 息 。 动学 习强 调 的 １打 最 移
是 不受 地 域和 空 间限制 的学 习方式 ， 动学 习终 端 的便 携 程度 移 决 定着 学 习者学 习方 便程 度 。 目前科学 技术 和智 能手 机发 展符 合 移 动学 习 的要 求 ， 使传 统 的学 习方 式 和搜索 信息 的方式 得 也 到 了革 命 性的改 革 。 （ ） 术 的支持 ， 得移 动学 习更 加活 跃 。 动学 习 资源 大 ２技 使 移 多 以多媒体 形式 呈 现 ， 目前智 能手机 多种 媒体 格式 技术 的发 而 展使移 动学 习得 到 了最 大的技 术 支持 。 而使移 动学 习在 智能 从 手机 的广 泛推 广下得 到 更好 的发 展 。 ・ （） ３ 个别 化 学 习 的实 现 。 习 者会 因 为地 域 文 化 的差 别 在 学 学 习风 格有 很 大 的 区别 ，他 们 在学 习 中遇 到 的 问题也 截 然 不
仅是一 种通 讯工 具 ，对 如何 利用 其进行 学 习还是 不得 要 领 ， 他 们对移 动学 习的随 时随地性 缺 乏直 观的认 识 ， 进而 造成 了移 动 学 习无 法成 为学 习 的主流模 式 的人为 因素 。
５ 运 用 智 能 手 机进 行 移 动 学 习 的前 景
智 能手 机 的应 用 在教学 过程 中正 在蓬 勃发 展 ， 为移 动学 习 带来 的契 机 已被许多从 事 教育 行业 的人 士发 现并付 诸行 动 ． 它 不仅 在地域 上 突破 了限制 ， 且更 在技 术上更 加适 合移 动学 习 而
同 ， 而 集体 教 学却 难 以 满足 这样 的需求 。 通过 智 能手 机 这 然 但
样 的设备 ， 习 者可 以根据 自己的情 况安 装适 合 自己学 习风 格 学 的教 学 软件 ， 正实 现 学 习者 的 自主 化 学 习 ， 有利 于促 进 终 真 也 身教 育 的实现 。
（ ） 效性 强 。 习者 在学 习 过程 中可 能遇 到 各种 各 样 的 ４时 学
信 设 备必 须 能 够有 效 地 呈现 学 习 内容 并 且支 持 教 师与 学 习者
之 间 的双 向交流 。 是 移 动通 信 技术 、 它 互联 网技 术 与远 程 教育 的 有 机结 合 ， 以 “ 时 、 可 随 随地 、 随身 ” 进行 学 习 ， 地 是远 程 教育 在新 技术 条 件下 的进 一步 延伸 和 发展 ＿。 ５ ］
得智能手机 为移 动学习带来了腾飞 的基础 ， 至于是否使 用智能手
４ 利 用 智 能 手 机 进 行 移 动 学 习 的不 足
（ ） 作 系统 兼容 性不 足 。 １操 生产 智能 手机 的厂 家不 同 ， 们 他 选用 的操 作 系统 也大 不相 同 ， 因此 所应 用 的软件也 基本 上互 不
用 时 间的影 响 ； 安装 的软件 太 多同样 也是 造成 开机反 应 速度慢
的原 因之一 ； 网 时间过 长是造 成硬 件损 耗 问题 的关 键 。 外 ， 上 此 手机屏 幕小 、抗摔 能力 比非 智能 手机 弱等也 是重 要影 响 因素 。 这 些小 问题 不仅 成为 了智 能手机 进一 步发展 的制 喾 ． 同样造 也 成 了移 动学 习无 法大规 模推 广 的硬性原 因。 （ ） 习资源 不足 。 能手 机虽是 以资源 丰 富著名 ， 其 资 ３学 智 但
端 的首选 。
智能 手 机＝ 掌上 电脑＋ 机 ，这是 对 智 能 手机 的最 生 动 的 手 理解 。 与普 通 手 机相 比 ， 能手 机 的最 大特 点 就是 具 有 开放 式 智 的操 作 系统 ， 以通 过 安 装 软件 扩 展功 能 。 否安 装 开放 式 手 可 是 机操 作 系统 是 用 户 判别 智 能手 机 的 简单 方 法 。通 常 使用 的操 作 系 统 有 ：ｙ ｉｎ、 ｎ ｏ ｓＭｏ ｉ 、 Ｓ、ｉｕ （ Ａ ｄｏｄ Ｓ ｍｂａ Ｗｉｄ ｗ ｂｌ ｉ Ｌｎ ｘ 含 ｎ ｒｉ 、 ｅＯ Ｍａ ｍ ｅ ｏ和 Ｗｅ Ｏ ） Ｐ ｌ ＯＳ和 Ｂａｋ ｅｒ ， 应用 软件 彼 此 ｂ Ｓ 、ａ ｍ ｌｃ Ｂ ｒ ＯＳ 其 ｙ
，
： 王： 星兰型 要銮墨Ｉ ！ 苎塑兰：星： 簦 璺 ： 鎏 鍪
损耗， 但是 智能 手机 的生产 厂家 们基 本上忽 略 了 电池 对手 机使
３ 利 用 智 能手 机 进 行 移 动 学 习的优 势
智 能手 机作 为一 种移 动设备 的终 端 ， 被智 能手机 发烧 友 它 们 亲切 的称 为 “ 电脑 ” 小 ，使得 移 动学 习的 随时 随地性 得 以实 现， 因此使 用智 能 手机 进行 移动 学习 的优势 非常 明显 ：
的信 息社会 为 它所 需要 的上 述技 术提 供 了支 持 ， 而更 有利 于 从 它 的使 用 。
’ （） 动设备 是进行 移动 学习 的主要 工具 ， ３移 目前 主要 用来 进
所使 用ＷＡ 并 手机 电子 邮 箱收 发 Ｅ ｍ ｉ — ａ。 ｌ