人教版二年级下册第十课《葡萄沟》
语文人教版二年级下册第十课 葡萄沟
葡萄沟教材分析本课是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
教学目标知识与能力目标：1、会认11个生字，会写12个生字，会用要求学会的生字组词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、理解课文内容，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
过程与方法目标：学生自学与合作学习相结合，通过欣赏图片和多种形式的反复朗读理解课文内容。
情感态度价值观目标：了解葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。
通过朗读，激发学生热爱家乡，热爱大自然的情感。
学情分析二年级学生感性认识能力较强，教学中采用课件、图片、朗读等方式引导学生入情入境。
教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。
在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的丰富物产，知道葡萄沟不仅葡萄好吃，而且老乡热情好客，确实是个好地方。
教学重点1、在田字格中写好“密”和“蜜”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解葡萄沟是个好地方。
教学难点体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族老乡的喜爱之情。
教学准备1、搜集有关葡萄沟的资料或图片。
2、制作课件。
教学方法1、巧用多媒体，让学生直观感受。
2、以读为本。
通过采用范读、齐读、默读、师生合作读、赛读等不同形式，让学生在读中感悟、体会。
学习过程一、情境导入我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我国新疆出产的葡萄了，你们想去看看吗？今天老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？板书：葡萄沟齐读课题，认读“沟”字5.葡萄沟真是个好地方，葡萄沟位于……1、朗读课文,感悟内容：学生听课文朗读(课件)，边听边想葡萄沟给你留下了怎样的印象。
人教版语文二年级下册10《葡萄沟》精品PPT课件
还有（
）
勤劳勇敢、热情好客的维吾尔老乡
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亲爱的小朋友们，今天学了 <<葡萄沟>>。你们觉得葡萄 沟好吗？你们想去那里吗？我 想你们应该都很向往对吧！老 师也很想去。因为葡萄沟真是 个好地方！这里的葡萄种的多、 结的多、收获多、颜色鲜，味 道甜，真是名副其实的“葡萄 沟”啊！
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猜字谜识字
多一句 (够)
弟弟站在木头边 (梯)
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我会读
茂密 吐鲁番 凉棚 钉子 碉堡
搭起 蜜桃 五光十色 留下 山坡
葡萄沟 阴房 新疆 钉木板 四季
不够 梯田 热情好客 维吾尔族
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奖
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第二课时
生活中蒸发现象有很多，你们还见过哪些？
粥放一会儿表面有一层膜； 洗完的衣服会干； 夏天洒水过一会儿地面会干、蔬菜 放一段时间就会干； 土地过分失水就会干裂、庄稼枯萎 等。
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欣赏完葡萄沟的 图片，你想说些什 么？
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葡萄沟真是个好地方。因为
那里有最好的（ 葡萄），那
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葡萄一大串一大串 地挂在绿叶底下，有红 的、白的、紫的、暗红 的、淡绿的，五光十色， 美丽极了。
葡萄结得多 绿色圃中小学教育网
要是这时你到葡萄沟去，热 情好客的老乡，准会摘下最甜的 葡萄，让你吃个够。
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收下来的葡萄有的 运到城市去，有的运到 阴房里制成葡萄干。
读前思考： 为什么说葡萄沟真是个好地 方？
人教版二年级语文下册第10课《葡萄沟》PPT课件
五月 ： 香 梨
杏子
七八月 ：
蜜 桃
沙 果
九十月份 ：
葡萄
葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就 像搭起了一个个绿色的凉棚。
葡萄一大串一大串地挂在绿 叶底下，有红的、白的、紫的、 暗红的、淡绿的，五光十色，美 丽极了。
五 光 十 色
要是你这时候到葡萄沟去，热情好客的 维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你 吃个够。
1钉子 碉堡
五光十色
山坡 钉木板 四季
葡萄沟 阴房 新疆
梯田 热情好客 维吾尔族
请同学们先自读课文，思考：
葡萄沟真是个好地方
？
你知道吗？
• （ 新疆吐鲁番 ）有个地方叫葡萄沟。 那里出产水果，五月有（ 杏子 ），七八月有 （香梨 ）、（ 蜜桃 ）、（ 沙果 ），到了 人们最喜爱的葡萄成熟了）。 九十月份，（
阴 房
阴房修在山坡上。样子像碉堡， 四壁留着许多小孔，上有屋顶，里 面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利 用流动的热空气，把水分蒸发掉， 就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味 道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
葡萄沟
天池
塞里木湖
塔克拉玛干大沙漠
南山牧场
人教版小学二年级下册《葡萄沟》
新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
指明读这句话，你感受到了什么？从哪些词语可以体会出来？
出示课文插图
小结：葡萄沟不仅葡萄多，景色美，而且那里的老乡又是那么热情好客，我们不禁说“葡萄沟真是个好地方”。
(3)第3自然段
师：虽然我们不能够亲自到葡萄沟去，感受维吾尔族老乡的热情好客，但是今天老师给你们带来了维吾尔族老乡亲手制作的葡萄干。
生：尝一尝、说一说、夸一夸。
2. 学情分析
1、二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。
2、本课采用的教学设备有：电脑、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。
3.教学目标(含重、难点)
1、知识目标：重点学会本课8个生字和由这些字组成的词语，让学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
2、能力目标：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力，让学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。
小学二年级《葡萄沟》课文
小学二年级《葡萄沟》课文
小学二年级《》课文
【导语】《》一文主要介绍了我国自治区吐鲁番的，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
下面是为大家的小学二年级《》课文，仅供参考，欢送大家阅读。
吐鲁番有个地方叫。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的`葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
真是个好地方。
一、我会填
五月有杏子，七八月有( )、( )、( )，到了九十月份，人们最喜爱的( )成熟了。
到了( )，葡萄一大串一大串地挂在( )底下，有( )的、( )的、紫的、暗红的、淡绿的，( )，美丽极了。
二、我的家乡出产的(桃子、桔子、苹果、板栗……)也很有名。
我也想介绍给大家知道。
新课标人教版小学二年级语文下册：10葡萄沟PPT、优质教学课件
8、敌 9、顾 10、积薪 11、苫蔽 12、弛 13、前 14、眈眈 15、少时 16、径 17、犬 18、于 19、瞑
27、洞 28、意 29、隧 30、尻 31、寐 32、盖 33、黠 34、顷刻 35、变诈 36、几何 37、笑 38、耳
句子翻译 1、途中两狼，缀行甚远。
葡萄沟 葡萄种在山坡的梯田上。
葡萄沟
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了 一个个绿色的凉棚。
葡萄沟
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在 绿叶底下。
葡萄沟
红的
白的
紫的
暗红的
淡绿的
葡萄沟
说说图片上的内容
葡萄沟
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四 壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
葡萄沟
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热 空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
葡萄沟
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜， 非常有名。
葡萄沟
你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方？ 1 葡萄沟水果多；
2 葡萄沟葡萄多，而且长得好；
3 葡萄沟的葡萄干有名；
4
葡萄沟的人热情、好客；
（葡萄沟的葡萄美，人更美）
读一读
葡萄沟
新疆 梯田 碉堡
吐鲁番 维吾尔 吃个够
蜜桃 茂密 留着
会写的字
葡萄沟
吾季留杏密蜜 坡搭摘钉沟够
葡萄沟
假如你去葡萄沟，你想做什么？
歌曲欣赏
葡萄沟
吐鲁番的葡萄熟了
结论：糖类由C、H、O 三种元素组成，H、O 原子数的比例为 2： 1，习惯上又称糖类为碳水化合物。淀粉在酶的作用下与水反 应分解成易被 人体吸收的葡萄糖。化学式为 C6H12O6 。而纤维 素因人体中没有相应的酶使 之分解，因此不能被人体吸收， 但能促进大肠蠕动，帮助排便，有益健康。糖类是人体的主 要供能物质， 人体所需的能量有 70%是糖类提供的，所以被 称为生命活动的“燃料”。
二年级下册语文《葡萄沟》原文及教案一等奖3篇
1、二年级下册语文《葡萄沟》原文及教案一等奖在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版二年级下册语文《葡萄沟》原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学要求：1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学过程一、激趣导入同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。
(读课题：葡萄沟)二、细读感悟(一)第一段1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。
(课件出示第一段，学生读)2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段新疆吐鲁番有个地方叫——那里出产——五月有——七八月有——到了九十月份——(二)第二段1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。
现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。
)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。
闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。
2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。
“葡萄种在山坡的梯田上。
”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)3、这些葡萄树长得怎样。
学生看图自由说。
书上是这样写的(出示第二句)学生读。
这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。
连起来(茂密的枝叶向四面展开。
)作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。
为什么比作凉棚而不是别的。
(结合当地地形气候说明)在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。
2024年小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
2024年小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学二年级语文教材，《葡萄沟》一课。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句式表达，了解葡萄的生长环境及特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，学会用课文中的句式进行表达。
三、教学难点与重点教学难点：葡萄沟的美丽景色和风土人情的理解，句式的运用。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，情感的体验。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的美景图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导阅读，解答学生的疑问。
3. 生字词学习：学生跟读，教师讲解生字词，引导学生理解并掌握。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文，讲解葡萄沟的特点，体会作者的情感。
5. 句式学习：学生模仿课文句式，进行表达练习。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握情况。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡萄、沟、美丽、热情、好客等。
3. 重点句式：这里的葡萄真好吃！那里的风景真美！七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用“这里的……真……”和“那里的……真……”造句。
（3）课文内容填空。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于葡萄的资料，了解葡萄的生长过程，增强学生的实践能力。
同时，组织学生开展“我心中的葡萄沟”绘画比赛，培养学生的创新意识和审美情趣。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文的阅读理解与情感体验3. 句式的学习与应用4. 教学过程的实践情景引入与随堂练习设计5. 作业设计与课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选与课文紧密相关的生字词，帮助学生更好地理解课文内容。
人教版小学语文二年级下册《葡萄沟》课件
夸家乡
hào 热情好客 要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的 维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你 够 吃个够。
够
作业超市：
1、向爸爸、妈妈介绍葡萄沟。 2、喜欢画画的你可以画画葡萄沟的葡萄， 如果能配上文字介绍，我们会更加佩服 你。
第二课时
新疆 吐鲁番 维吾尔 蜜桃 梯田 能够 碉堡 紫色
疆 鲁 番 维 吾 蜜 梯 紫 够 碉 堡
五颜六色 五彩缤纷 万紫千红 色彩缤纷 绚丽多彩
பைடு நூலகம்
元宵节晚上，满天的焰火有（ ）的、（ )的、 （ ）的、（ ）的，（ ），美丽极了。
到了秋季，葡萄一大串一大串 地挂在绿叶底下，有红的、白的、 紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，
美丽极了。
到了（ ），葡萄( )地 挂在（ ）底下，有（）的、（）的、 （）的、暗红的、淡绿的,( ) ， 美丽极了。
第一课时
要求：
借助拼音，把字音读准确， 把句子读通顺。
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。 疆 鲁番
那里出产水果。五月有杏子， 七八月有香梨、蜜桃、沙果， 到了九十月份，人们最喜爱的 葡萄成熟了。
维吾尔族
钉
dīng ng 我把钉（ ）子钉（ dì ）在木头上。
葡萄种在山坡的梯田上。
梯田
密 茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了 一个个绿色的凉棚。
密
蜜
春天到了，花园里的花一朵朵都开了， 密 （ ）（密 ）麻麻的。 蜜 这一天，小（ ）蜂嗡嗡地飞过茂（密 ） 蜜 的树林，来到花园里采花酿（ ）。
密 蜜
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了 一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串
地挂在绿叶底下，有红的、白的、
紫的、暗红的、淡绿的，五光十色， 美丽极了。
二年级下册语文《葡萄沟》知识点总结
二年级下册语文《葡萄沟》知识点总结二年级下册语文《葡萄沟》原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨蜜桃沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的白的紫的暗红的淡绿的，五光十色，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
二年级下册语文《葡萄沟》知识点字：摘够修架挂蒸词：新疆葡萄蜜桃成熟梯田茂密凉棚碉堡重点句子：1新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
那里出产水果。
五月有杏子，七八月有香梨蜜桃沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
2茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的白的紫的暗红的淡绿的，五光十色，美丽极了。
3收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
二年级下册语文《葡萄沟》教案课文特点这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。
教学目标1使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。
2学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
3训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
教学难点第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
教学过程一导入在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，俺们就到这个地方游览一番。
人教版小学语文二年级下册10葡萄沟 PPT课件
要是这时候你到葡萄沟去，热情 好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜 的葡萄，让你吃个够。
1
2
3
填空
4
5
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道 甜，非常有名。
1
2
3
填空
4
5
葡萄沟真是个好地方。
gōu
jiāng
lǔ fān
mì
葡萄沟
tī
新疆
吐鲁番
gòu
蜜桃
diāo bǎo
wéi wǔ
梯田 维吾尔族 吃个够 碉堡
沟
疆
鲁
番
蜜
梯
维
吾
够
碉
堡
葡萄沟真是个好地方。
1
2
3
填空
4
5
那里出产水果。五月有杏子，七 八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月 份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
1
2
3
填空
4
5
茂密的枝叶向四面展开，就像 搭起了一个个绿色的凉棚。
1
2
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填空
4
5
到了秋季，葡萄一大串一大串地 挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、 暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极 了。
1
2
3
填空
4
5
到了秋季，葡萄 一大串一大串 地挂 在绿叶底下，有 红 的、白 的、 紫 的、 暗红 的、淡绿 的， 五光十色，美丽极 了。
小学语文人教2001课标版二年级下册-第三组 -10 葡萄沟
多音字：
dìng (钉纽扣） 钉 dīng (钉子）
收下来的葡萄有的运到城 市去，有的运到阴房里制成葡萄 干。阴房修在山坡上，样子很像 碉堡，四壁留着许多小孔，里面 钉着许多木架子。成串的葡萄挂 在架子上，利用流动的热空气， 把水分蒸发掉，就成了葡萄干。 这里生产的葡萄干颜色鲜，味道 甜，非常有名。
10 葡 萄
沟
新疆
吐鲁番
葡萄沟
蜜桃
梯田
茂密
一大串
热情好客
维吾尔族
五光十色
葡萄沟真是个 好地方！
收下来的葡萄有的运到城 市去，有的运到阴房里制成葡萄 干。阴房修在山坡上，样子很像 碉堡，四壁留着许多小孔，里面 钉着许多木架子。成串的葡萄挂 在架子上，利用流动的热空气， 把水分蒸发掉，就成了葡萄干。 这里生产的葡萄干颜色鲜，味道 甜，非常有名。
葡萄运到阴房是怎么变成葡萄干的呢？
成串的葡萄挂在架子上， 利用流动的热空气，把水分 蒸发掉，就成了葡萄干。这 里生产的葡萄干颜色鲜，味 道甜，非常有名。
我是最佳小导游！
运到
利用
阴房
挂在
流动的空气
蒸发
架子上
就制成了
水份 葡萄干
收下来的葡萄有的运到城市去， 有的运到阴房里制成葡萄干。阴房 修在山坡上，样子很像碉堡，四壁 留着许多小孔，里面钉着许多木架 子。成串的葡萄挂在架子上，利用 流动的热空气，把水分蒸发掉，就 成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜 色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
新疆 吐鲁番 葡萄沟 水果 蜜桃 梯田 茂密 一大串 五光十色
热情好客 维吾尔族 葡萄干 小组讨论：借助以上这些词 语，用
葡萄沟真是个好地方。
我的家乡在邻水九龙，那里的挂面可有名啦！已有百余年历史， 运用独特的民间工艺，采用优质面粉手工精制而成。九龙挂面有两 种：一种为银丝面，面条细可穿针孔；一种为韭叶面，形如韭叶， 薄如羽翼。挂面丝条晶莹柔韧，煮后润滑透明，口感细腻，营养丰 富，久煮不浑汤，回锅如初，不泡涨。 我的家乡邻水真是个好地方！
二年级语文《葡萄沟》评课稿（精选7篇）
二年级语文《葡萄沟》评课稿二年级语文《葡萄沟》评课稿（精选7篇）《葡萄沟》是统编本二年级上册第四单元的一篇课文,本单元课文是围绕爱祖国、爱家乡的主题来组织的。
以下是小编为大家整理的有关二年级语文《葡萄沟》评课稿，希望对大家有所帮助。
二年级语文《葡萄沟》评课稿篇1《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册的第10课。
吴教员的授课有以下几个特点：一、教材挖掘深、目标完成好教学中吴教员的教学意图很清楚，准确地把握了教材的重点、难点和实质，教材内容层次清楚。
根据新的教学理念找准了教学目标，把教学目标贯穿课堂课的始终，环绕教学目标复习、解说、练习，教学目标完成得很好，克服了教学中的随意性和盲目性。
二、课堂结构合理这节课用猜谜语“葡萄”来导入，很自然、很贴近学生的生活现实。
复习、导入、解说穿插说话练习、写字指点四大部分的设计安排比较合理、比较优化，以学生认识事物的心理结构为依据。
吴教员这堂课上环绕“葡萄沟是个好地方”这句中心句展开教学。
从葡萄沟的水果多、景色美、老乡好这三个内容体会葡萄沟的好。
3、教学方法灵活多样生字教学是重点，而吴教员的教学方法灵活多样：有同桌合作学习生字，有学生带读、齐读生字，有讲记字方法、多音字的记忆，有组词说句子等等。
朗读课文的教学也形式多样：有自由读、默读，有小组读、有齐读、带读等形式。
根据儿童的心理特征，采取多种方法，激发、培养、调动学生的学习兴趣。
在教学中注意把抽象的概念形象化，学生的视察、思维能力得到了培养。
读不是表层上的读，是让学生在体会和理解的基础上朗读。
朗读时注重的方法的指点，学生读得抑扬抑扬，很到位。
四、教学问题的设计有针对性课堂教学问题的设计，是教师传授知识与了解学生把握知识程度的重要途径，是能否调动学生学习兴趣的重要手段。
吴教员的教学很好地把握了这点。
例如：自由读课文时出示：带着问题读读课文，把课文的重点让学生思考。
紧扣教学目标，把握了新旧知识的衔接点。
五、发扬了教师主导作用和学生主体作用教学过程是教师的“教”和学生的“学”双边举动过程。
人教版小学二年级下册语文《葡萄沟》原文、知识点及练习题
【导语】《葡萄沟》是⼈教版⼩学⼆年级语⽂课本中的⼀篇⽂章，主要讲述了葡萄沟的风⼟⼈情。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【原⽂】 新疆吐鲁番有个地⽅叫葡萄沟。
那⾥出产⽔果。
五⽉有杏⼦，七⼋⽉有⾹梨、蜜桃、沙果，到九⼗⽉份，⼈们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在⼭坡的梯⽥上。
茂密的枝叶向四⾯展开，就像搭起了⼀个个绿⾊的凉棚。
到了秋季，葡萄⼀⼤串⼀⼤串挂在绿叶底下，有红的、⽩的、紫的、暗红的、淡绿的，五光⼗⾊，美丽极了。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族⽼乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房⾥制成葡萄⼲。
阴房修在⼭坡上，样⼦很像碉堡，四周留着许多⼩孔，⾥⾯钉着许多⽊架⼦。
成串的葡萄挂在架⼦上，利⽤流动的热空⽓，把⽔分蒸发掉，就成了葡萄⼲。
这⾥⽣产的葡萄⼲颜⾊鲜，味道甜，⾮常有名。
葡萄沟真是个好地⽅。
【知识点】 字词学习： 字：摘、够、修、架、挂、蒸 词：新疆、葡萄、蜜桃、成熟、梯⽥、茂密、凉棚、碉堡 重点句⼦： 1.新疆吐鲁番有个地⽅叫葡萄沟。
那⾥出产⽔果。
五⽉有杏⼦，七⼋⽉有⾹梨、蜜桃、沙果，到九⼗⽉份，⼈们最喜爱的葡萄成熟了。
2.茂密的枝叶向四⾯展开，就像搭起了⼀个个绿⾊的凉棚。
到了秋季，葡萄⼀⼤串⼀⼤串挂在绿叶底下，有红的、⽩的、紫的、暗红的、淡绿的，五光⼗⾊，美丽极了。
3.收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房⾥制成葡萄⼲。
阴房修在⼭坡上，样⼦很像碉堡，四周留着许多⼩孔，⾥⾯钉着许多⽊架⼦。
成串的葡萄挂在架⼦上，利⽤流动的热空⽓，把⽔分蒸发掉，就成了葡萄⼲。
【练习题】 ⼀、看拼⾳写词语 jìjié bǎoliú tiánmì màomì nénɡɡòu xìnɡhuā ⼆、多⾳字组词 hǎo() shènɡ() dīnɡ() 好盛钉 hào() chénɡ() dìnɡ() 三、照样⼦，写⼀写 例：波——(披)(⾬披) 沟——()() 灯——()()。
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一、调查研究法：二年级学生写话的现状不容乐观，他们年龄小，缺乏细致观察，加上他们识字量还少，阅读面窄，对写话形成了一定的困难。
教师对写话重视不够，缺乏有效的方法指导且不能坚持。
家长只关心自己孩子的成绩、分数，而不重视带自己的孩子出去走走看看，增长见识，开阔眼界。
学生参加的活动少，没有阅读习惯，因而对写话没有兴趣。
对于低年级的学生来说，激发他们的写话热情显得至关重要。
二、文献研究法：组织教师加强学习，尤其是对课题研究有理论支撑和指导作用的各种文献资料进行重点学习研讨。
三、行动研究法：在调查分析现状的基础上发现问题，制定切实可行的实施计划，并按计划实施，通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的基础上再计划---再实施---再观察---再反思。
具体措施如下： 1、借助评语，激发写话动力。
每周双休日给学生布置一篇写话内容，教师在批改时应根据学生写的与他们进行敞开心扉的心灵交流、情感畅谈，以此来引导学生思想、行为，让他们学会生活，学会做人。
2、利用活动，拓宽写话思路。
教师可以尽量为学生提供活动的机会，把学生自然引入到写话中来。
如春天到了，带学生去校园，找找春天在哪里，让爸爸妈妈带着去公园找找春天，然后写一写。
有了这样的活动，学生写话的内容就多了，而且是亲身体验，写出来的也会比较生动形象。
3.巧用文本空白，模拟写话方法。
低年级的好多课文都是段落结构大致相同的，比较适合学生进行仿写，教师抓住切入点，发挥学生的想象力进行写话，让学生对文本有更深的理解。
三、个案分析法：积累典型个案加以分析，通过实践反思进一步完善研究。
编辑学生优秀片段，制作成写话集。
积累研究成果，展示孩子的丰富生活，培养学生的写话兴趣。
四、观察法：研究教师通过平时的写话课堂进行观察，可以是课堂，也可以是同组教师的课堂，在过程中发现问题，及时反思，填写观察表。
五、经验总结法：研究教师做好资料收集整理工作，并及时撰写经验论文和总结，对典型的案例进行分析，形成经验文章，总结研究成果。
本课题的研究计划可分为三个主要阶段第一阶段准备阶段：是课题申报立项阶段，主要是进行理论准备，同组教师课集中准备关于课题的资料，集中学习，写体会。
题研第二阶段是实验阶段：具体实施课题各项研究工作的主要阶段，平时的写话指导，课堂上实践，课外时间定期收集各项资料，定期填写观察表，首先激发学生的写话兴趣，将学生在阅读和生活中学到的词语运用到写话中。
接着通过一段究时间的培养，让学生能围绕一幅图或多幅图写一段意思连贯的话，重点部分指导的学生写具体。
再次让学生在写话时尝试运用自己平时积累的语言材料，特别是用步骤优美的词句，写出特征。
能简单地写出感受。
第三阶段是总结阶段：课题研究的结题阶段主要是对前面个阶段的研究所取得的资料和数据进行分析研究，以教学叙事，案例分析，论文，课题报告，教学设计等形式形成最终的研究课题名称《关于培养低年级学生写话兴趣的研究》实验学科语文实验年级二年级实验周期2012年3月至2012年7月实验目标1、通过研究与实践，创设宽松的氛围，减轻学生写话的心理负担；让学生写话有内容，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并且能提高低年级学生的写话能力。
2、培养学生留心观察周围的事物，精心选择搜集自己所需要的材料，以自由的形式表达自由的内容。
3、培养学生写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，使写话内容逐步达到具体生动；动脑为自己写的话配上插结论
低年级孩子，课外阅读量还
较小，对社会接触面太窄，加之很
多学生缺乏家长正确督促与引导，在写话时经
常出现语
言贫乏、
用词不当、语句不通
顺等现
象，故对写话兴趣不高，而低年级写话教学是
学习作文的基础阶段，在这个基础阶段，如果
教师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”
、
“乐此不疲”
，乃至受用终生。
写话在低年级的语文教学中占有非常重要的
地位。
而
对于低年
级的学生
来说，写
话刚入门，
这是一个难点，因此，我确立了“培养低
年级学生
写话兴趣
的研究”
这个课题，试图通过
本课题的探究与实践，为学生提供广泛的写作
空间，减少对学生写作的束缚，实现学生个性
化的写作，使学生
表达出自
己的主观
感受，让
学生敢于写，强调这一点，在中小学生普遍存
在写作恐惧心理。