交际策略与职业英语能力的提高

们应 注重提高学生 的职业英语 能力， 即学生能 的 问题
前者 以培养技术应用 型 验 对 目的语的假 设， 巩 固原有知识 ， 从而提 高 力。而“ 目前高职英语专业教 学……存在 一些 教育有着显著 的差 别， 学习者的语 言能力 。 ， 误区和不足” ， “ 如模糊普通高等教育与高职教 人才为主 ，后者 以培养普 通专业型人才为主 。 育 的性质 、 特 点， 教学 目标不明确 ” ， “ 教学技 能 高职教育总 的培养 目 标 虽已明确， 但其具体 的
题。 本文旨 在考察交际策略对职业英语能力提
１ 、 职业素质能力。 英语专业培养的人才要
高的作用， 根据 目 前课堂教学中使用交际策略 求 德、 智、 体全面发展 ； 具 有科学 的世界观 、 人 他把交 际策略 作为影 响中介语形 成和发 展的 时出现的问题， 提出培养学生交际策略的具体 生观 、 良好 的职业道 德和行 为规范 ； 有一 定的 过程之一。 交际策略是学习者为了争取更多的 措施， 以期有效地提高学生的职业英语能力。
中图分类号： Ｇ ７ １ 文献标识码： Ａ
收录 日 期： ２ ０ １ ３ 年 ３月 ２ ６日
的交际策 略和非 语言性 的交际策 略的相互 配
力。
３ 、 计算机应用能力。 商务及办公环境的计 合 才能达 成，二者 的共存才 能使得 交际更 有
４ 、 专业技术 能力。 具备基本 的英语专业基 交际策略在 第二语 言习得 中起着 重要 的 和外语知识 的 自动化” ； 能“ 保持交 际渠道 的畅
训练难 以开展、 教学方法和手段单一等 ” （ 唐 红 教学计划却依然不清晰。 在英语教学 中或照搬 四、 交际策略在课堂教学 中的使用情况 通过对 学生在课堂 教学 中使用 交际策 略
霞， ２ ０ ０ ７ ） 问题 。 根据英语教学研 究和 在 日常教 大学专科 计划 ， 或沿用 中专教学 计划 ， 缺 乏科 的情况 ， 笔者发现 了以下 问题： 学 中的体会 ， 笔者认 为， 在英语 教学 中训练 学 学性和针对 性 ， 远 不能适应 新形势 下学生“ 职 生 的交际策 略能够很好 地提高 学生 的职业英 业能力” 培养 的需要 。
交际信 ｔ ｌ ， ， 克服焦虑感 ”（ 郝美玲， ２ ０ ０ ０ ） 。也就
职业 能力培养是高职教育 的目标和特色 ， 算机应用 能力。
是高职学生综合素质与能力培养的重点。 我们
应该 以“ 职业 能力” 合理定位为依据 ， 充分体现 础 理论知识和基本技能 ； 具 备在国际环境 中的 作用 ， 能“ 促进学 习者形成对 外语知 识的假设 “ 以全面素质为基础 ， 以能力为本位 ” 的高职教 实际工作 能力 ； 熟悉行业法规 。
交 际策 略 与职 业 英语 能 力的提 高
口文 ／ 杨 红英
（ 秦皇 岛职业技术学院
付 宝岩
河北 ・ 秦皇 岛）
［ 提要］ 职业能力培 养是 高职教育 的 目 业能力培养体系。 标和特 色， 是 高职学生综合素质与 能力培 养的
力 为本 位， 根据情境 的不 同灵活地 调整 教学方
高学生 的职业能力 。
英语这 门技 能的学习需要在教 中学 ， 在 学 题和母语直译 ， 这就是在课堂 教学中使用最多
的教学 思想 ， 这一教学理念具有 高职 高专教育 中练 。而 目前 的英语 教学中， 实践教学仍然是 的交 际策略 中的缩减策略 。 而对如替代、 转述 、
一
个薄弱环节 ，学生 的训练 途径 难以拓展 ， 校 概 括、 释义 、 求助 、 迂回陈诉 、 使用 交际套语 等 内的模 拟实训室 建设和校 外实训 基地 建设仍 交 际策略 的运用都很少 。
育的办学思想 。具 体到高职高专英语教育 ， 我 够熟练运 用英语 处理职场上 的涉外 业务 的能
二、 目前在教学 中职业英语 能力培养存在 通 ， 使交际者 获得更 多的语言输 入 ” ； 能“ 增强 高职 高专教 育在培养 目标 上与普 通高 等 是说， 正确地使用交 际策略 ， 可以增加输入， 检
语能力 。
一
１ 、 缺乏应对策略。 许多学生认 为口语表达
出现 的问题 是由于知识不足， 而没有意识到可
目前 ，一些教师 的教学 方法依 然陈 旧老 以采取一些 策略来解决 问题 。在课堂提 问中，
、
高职高专对学生职业 英语能力的要 求 套， 没有真 正实现从“ 以老师 为 中心 ” 到“ 以学 有 的学生 因词汇量 不足 而存有畏惧心理 ， 在回
ｄ ｏ ｎ ’ ｔ ｋ ｎ ｏ ｗ ” 等逃避 回答 ， 有 的学生干 脆放弃话
Biblioteka Baidu２ ０ ０ ０ 年１ ０月， 教育部高教 司制定 了新 的 生为中心 ” 的教学重 心的转 移， 忽视 了对学 生 答 问题 时 ，要么 三言两语 结束 ，要么就 用“ １
教学模式僵 化 。 《 高职高 专教育 英语 课程教 学基本要 求》 ， 《 要 职业能力的培养， 求》 中明确 提 出“ 以实用 为主， 以应 用为 目的 ” 特色并充分 体现了高职英语改革 的方 向， 即提
关键 词： 交际策 略； 高职高专 ； 职业英语能力
创新精神 、 实践能力和初步的创业能力。
交际机会 ， 维持交 际以及提 高交际效果而采取
２ 、 语言应用能力。 具备扎实的英语基础和 的各种策略， 包括使用语 言性 交际策略和非语 较强 的英语交 际能力；汉语 口语表达能力 ； 英 言性交际策略 。在成功 的交 际中， 只有语 言性 语应用文写作能力 。
按照 《 要求》 规定 ， 高职英语专业学生职业 法 和模 式， 适时调整 的交 际策略 能很大 程度上
重点， 但在实际教学中却存在着各种各样的问 能力培养体系结构应包括 以下几 个方 面：
有助于学生的职业英语能力的提高。
交 际策略 ， 最 早是 Ｓ ｅ ｌ ｉ ｎ ｋ ｅ ｒ （ １ ９ ７ ２ ） 提 出的，