西师大版二年级数学上册 教案：2、8,9的乘法口诀【新版】

2 8，9的乘法口诀◆教学内容教科书第34—35页例1、例2以及课堂活动 1，2题，练习十第1~3题。

编制并掌握8，9的乘法口诀，用8，9的乘法口诀口算相应的表内乘法。

◆教学提示本节课是学生在掌握了1~7乘法口诀的基础上学习的。

由于学生已经有了基础，本节课的学习并不抽象，比较容易理解。

教师通过诺创设情境、感知操作、讨论尝试等环节，引导学生运用多种感官参与学习、探索新知，帮助学生逐步悟出8和9的乘法口诀的由来。

※知识与技能：1.经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀，能用8,9的乘法口诀求积。

2.知道8，9的乘法口诀的来源。

3.会用8，9的的乘法口诀口算相应的表内乘法。

过程与方法：探索每句乘法口诀之间的联系，培养学生的探索发现能力，促进学生对口诀的理解与掌握。

※情感、态度与价值观：感悟编口诀方法的联系，培养学生的学习迁移能力。

◆重点、难点重点：经历编制8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的口诀。

难点：知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。

◆教学准备教师：课件◆教学过程一、新课导入1.教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜到。

课件出示谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

（打一动物）（1）指名回答：螃蟹（2）集体订正，课件出示一只螃蟹。

2.教师：恭喜大家猜对了！你知道一只螃蟹有几条腿吗？（1）指名回答：8条。

（2）集体订正。

3.教师：那2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹各有几条腿呢？你能用我们学过的知识解决吗？课件依次出示2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹。

（1）学生独立列算式（2）找个别同学作业实物投影展示，并说口诀。

（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们做的、说的都很好，你们用我们以前学过的乘法口诀算出了这几道题，说明同学们掌握的很好，那么8只、9只螃蟹又有多少条腿呢？这就是我们这节课要学习的内容。

课件依次出示8只、9只螃蟹。

教师板书：8，9的乘法口诀【用学生喜欢的“猜谜语”激发兴趣，导入新课。

让学生猜一猜、说一说、算一算螃蟹腿的条数，从而引出课题“8，9的乘法口诀：既简洁，也联系学生已有的知识经验。

】二、探究新知1.教师：要求8只螃蟹又多少条腿，8只螃蟹又多少条腿，怎样列算式？根据算式你能编出乘法口诀吗？（1）学生独立列算式，并试写乘法口诀。

（2）小组内交流。

（3）指名汇报：刚才学习了8×7＝56 ，再加上1个8就是64了，所以8×8＝64，口诀是八八六十四，再加上1个9就是72，所以8×9＝72，口诀是八九七十二.....（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

板书：8×8＝64 八八六十四8×9＝72 八九七十二（5）学生齐读口诀。

【设计意图：前面学习了1~7的乘法口诀，学生已有自编口诀的经验和能力。

因此，让学生独立思考的基础上，通过自主探究，小组内交流、集体订正的个方式，写出乘法算式并类推出8的乘法口诀，利用已有的知识经验进行自主建构，培养了学生学习迁移的能力。

】2.教师：请同学们观察8的乘法口诀，你有什么发现？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名汇报：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8.集体订正，教师及时鼓励和肯定。

3.你怎样才能很快的记住这两句口诀呢？（1）学生独立思考（2）小组内交流（3)指名汇报：只要记住其中的一句，那么他前面的一句就在这句结果的基础上减8，后面的就在这一句结果的基础上加8（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

4.教师：你会编9的乘法口诀吗？请联系生活试一试。

（1）学生独立思考（2）小组内交流（3）指名汇报：一个同学有9个本子，9个同学有多少个本子？就是9×9＝81（个），可以编成九九八十一；前面我们学习8×9＝72，再加1个9就是81，所以9×9＝81，可以编成口诀九九八十一......(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并板书：9×9＝81，九九八十一5.教师：请同学们观察8、9的乘法口诀，你有什么发现？（1）指名回答：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8，9的乘法口诀有一句。

（2）集体订正。

三、巩固新知课堂活动的第一题：手指游戏。

1.教师：对于9的口诀，我们的一双小手就能帮助我们记住，想不想知道？（1）教师示范:伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算几乘9，只要弯曲相应的手指，这个手指左边的手指就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。

例如：三九，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以就是三九二十七。

（2）学生按照老师的方法试着表示四九三十六。

（3）指名展示，集体订正（4）学生一边背着9的口诀，一边用手表示（5）同桌互相展示课堂活动的第二题：分别把9乘1~9的积圈起来，在找规律。

1.教师：这个题的要求是什么？你怎样理解的？（1）指名回答：分别把9乘1~9的积圈起来，在找规律。

就是一边背着1~9的口诀，一边圈出积，然后根据圈出的积，找出规律。

（2）集体订正。

（3）学生独立完成。

（4）找部分学生作业实物投影展示。

（5）集体订正（6）指名回答规律：“积”都是个位和十位的数字交换了位置，比如18和81，27和72，36和63，45和54都是这样的关系；积十位上的数一个比一个增加1，个位上的数一个比一个少1；积的个位上和十位上的数字的和都是9；几个9的和就比几个10少几，比如：6个9的和比60少6是54......(7)集体订正，教师及时鼓励和肯定。

【设计意图：通过找9乘几的积的规律，能帮助学生很快地记忆9的乘法口诀。

又通过手指游戏，激发学生的学习兴趣，发展手脑并用的能力，让学生加深对口诀意义的理解和记忆。

同时，同桌一起玩对口游戏，也有助于培养合作意识和竞争意识。

】课件出示例2，应用口诀。

1.教师：口诀你们已经背过了，能否利用口诀进行计算呢？（1）学生独立完成（2）小组内交流（3）指名汇报：9×8＝72 口诀是八九七十二；9×9＝81，口诀是九九八十一（4）集体订正【设计意图：通过前面的学习，学生已经会用乘法口诀乘积，所以例2就当练习，放手让学生独立完成，留给学生更多自主学习的空间，使其自主学习能力得以提升。

】四、达标反馈1.填□8×3+8=8×□6×7-7=□×79×5+9=9×□8×6-8=8×□2.列式计算：（1）6个8相加的和是多少？（2）一个因数是8，另一个因数是9，它们的积是多少？（3）两个数都是9，它们的和是多少？积是多少？3.一共有多少人？一共有多少个方块？4.你能想出几种不同的填法？看谁想得多？□×□= 24 □×□= 12□×□= 16 □×□= 95.4元 5元 8元 9元 7元（1）买9个铅笔盒一共花多少钱？（2）你能提出不同的问题吗？解答出来。

答案：第一题：4 5 6 5第二题：8×6=48 或6×8=48 8×9=72 或9×8=72 9×9=81第三题：8×7=56（人）或7×8=56（人） 9×7=63（个）或7×9=63（个）第四题：4×6=24 3×8=24 2×6=12 3×4=12 2×8=16 4×4=16 3×9=9 1×9=9第五题：8×9=72（元）略五、课堂小结1.教师：通过这节课的学习。

你有哪些收获？（1）各抒己见（2）指名回答：我们学会了8和9的乘法口诀，并且会用8和9的乘法口诀计算，还知道了9的乘法口诀可以通过手指帮助记忆......（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：熟记乘法口诀可以帮助我们快速地计算乘法，是几与9相乘，就背“几九多少”的乘法口诀进行计算。

六、布置作业练习十的第1、2、3、4、5题答案：第一题：口算：24 56 8 48 32 16 64 40 72第二题：填空：5 9 71 8 8第三题：看算式写得数：16 36 12 45 64第四题：口答：6×7＝42 （个） 6×8＝48（个） 6×9＝54（个）第五题：口算：32 63 1672 24 7216 36 5648 27 0七、板书设计8，9的乘法口诀8×8＝64 八八六十四 9×9＝81 九九八十一8×9＝72 八九七十二八、教学反思本节课是在学生已经有了1~7的乘法口诀的基础上学习的，所以在学习8.9的乘法口诀时，我是放手让学生自主探究，创编口诀的。

教学中，我以猜谜语的形式导入主题图，这样的设计，符合学生的心理年龄特点，调动起了学生学习的积极性，放手让学生利用以前学习的知识，先算出2-7只螃蟹的腿数，让后让学生试着算出8只、9只螃蟹共有多少条腿，并试着编出口诀。

学生在原有知识的基础上，学习这部分，还是很顺利的。

9的乘法口诀，我采取让学生联系生活，自编口诀，这样的设计体现了说学来源于生活，生活处处有数学的理念。

接下来的手指游戏，使课堂达到了高峰，孩子们兴趣盎然，既巩固了知识，又让学生提高了学习的乐趣。

最后，练习题的设计既有趣味性也又层次性，让不同的学生在教学中得到不同的发展。

教学精彩片段：一、创设情境，引入新课课件出示水中动物。

教师：同学们喜欢看动画片吗？你们最喜欢课件中的哪些动物呢？学生1：我喜欢鱼和虾和螃蟹学生2:我喜欢大象学生3:我喜欢老虎和豹子......教师：你们知道1只螃蟹有几条腿吗？（出示1只螃蟹图）我们一起来数一数。

学生：一、二、三、四、五、六、七、八，8条腿。

教师：现在小军和小红想统计一下1～9只螃蟹的腿的条数，可他们只统计到8只螃蟹就遇到困难，你们谁能利用以前学过的知识帮帮他们吗？下面请同桌的同学合作完成，看谁最快？教师：8只螃蟹一共有多少条腿？请说说你是怎样想的。

学生：是64条腿。

我是这样想的：一只螃蟹8条腿，7只螃蟹就是7个8，口诀是七八五十六，所以是56条腿，8只螃蟹只要在56的基础上加上一个8不就行了，所以是64条腿。

教师：你能写出乘法算是吗？学生： 8×8=64教师：9只螃蟹呢？学生：是72条腿。

我是这样想的：8只螃蟹是56条腿，9只螃蟹就是在56的基础上加上一个8不就行了，所以是72条腿。

列式： 8×9=72或者 9×8=72 教师：谁能根据这两个算式编一下口诀呢？学生：根据算式： 8×8=64，口诀是：八八六十四根据算式： 8×9=72 口诀是：八九七十二教师：这就是今天我们要学习的内容：8，的乘法口诀。