隐伏的悲痛

隐伏的悲痛

——《边城》教学设计

[教材分析]

《边城》是高中语文课本必修第五册中的一篇自读课文。在第三册小说单元学习的基础上，本单元的学习重点是把握小说的主题和情节。

《边城》是沈从文的代表作，课本只节选了小说的部分章节，仅通过节选部分难以全面把握小说和主题和情节，《教师用书》中建议“教师应该鼓励学生阅读全书，培养他们的文学素养，并给予相应的指导”，本课即是在学生阅读全书后的交流探究。

《边城》被许多读者看做是“一部证明人性皆善的著作”。“边城”这个词在许多读者心中，已经凝定为“湘西人性美”的文化概念，然而深入考察我们就会发现：这种说法仅仅看到了作品中美丽的光环，而人物的非正常死亡、离家出走、爱情破灭等故事的阴影却被人们所“忽略”。沈从文自己曾说过“我作品能够在市场上流行，实际上等于买椟还珠，你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了，你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”本课试图引导学生探究《边城》的悲剧成因及其深刻意蕴，从而把握主题。

[学情分析]

高中生经过必修一到四册的学习已能初步鉴赏小说，但对于《边城》这类意蕴丰富的小说理解起来会有一定难度。针对这种情况应注重引导学生通过人物、情节、环境三要素来把握主题[教学目标]

1、探究《边城》的悲剧原因及其丰富意蕴。

2、通过小说中的人物、情节、环境三要素来把握主题。

3、引导学生在了解作者思想和时代背景的基础上，对作品中

的重点和难点展开深入探究，获得自己的认识，从多个角

度理解小说的主题。

[教学重点、难点]

探究《边城》的悲剧原因及其丰富意蕴。

[教学策略]

《边城》是一部艺术成就很高的作品。教师应该鼓励学生阅读全书，培养他们的文学素养，并给予相应的指导。

[学法指导]

1、要认真通读作品，仔细分析作者在作品中表达的思想感情和观念。

2、通过小说中的人物、情节、环境三要素来把握主题。

3、在了解作者思想和时代背景的基础上，对作品中的重点和难点展开深入探究，获得自己的认识，从多个角度理解小说的主题。

[教学过程]

一、导入

你读过《边城》后最大的感受是什么？

沈从文自己曾说过“我作品能够在市场上流行，实际上等于买椟还珠，你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了，你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”我们今天就去探究这“作品背后隐伏的悲痛”。

二、交流探究

问题探究：边城的人们是那样的善良、纯真，翠翠的爱情为什么会以悲剧结束？

外在原因

1、大老的加入和他的死

2、王团总家的碾坊

3、爷爷的“弯弯曲曲”

问题探究：这些似乎都只是偶然因素，这个悲剧结局可以避免吗？

内在原因

1、翠翠的羞涩腼腆

问题探究：翠翠为什么会哭？

翠翠性格特点：翠翠是个字元全顺乎自然生长的是沈从文“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”的集中体现。但翠翠是要成长的，莫名的啼哭，堵气似的胡思乱想正是她成长的印记。

她的成长也无法脱离社会，爱情即是她由自然人转为社会人的一个转折点，她的爱情不只是她与傩送之间的事，顺顺、王团总家的女儿、大老、爷爷等随之而来的一系列社会关系更使翠翠陷入忧愁与困惑。

翠翠的成长依然是顺乎自然顺其内心的，觉得委曲、惆怅时她会哭，会与祖父撒娇，面对腔她有期待也有害羞，然而生长于自

然的她却无法应对随爱情而来的复杂问题，因此她只能把对爱情的憧憬寄托于梦中。

2、爷爷的“弯弯曲曲”

问题探究：爷爷为什么会“弯弯曲曲”？

爷爷性格特点：深爱翠翠，不希望她重蹈女儿覆辙，希望她能找到幸福的归宿，他不知道翠翠的心事，也因此迟迟不敢做出决定，使二老觉得他“弯弯曲曲”并把大老的死归咎于此。

问题探究：似乎爷爷越是想让翠翠幸福却越是促成了这个悲剧结局，从中我们看出什么？

深层原因

1、人与人之间的隔膜

2、人与不可抗拒的命运之间的冲突

问题探究：翠翠的悲剧是她个人悲剧吗？沈从文说过要表现“一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”可为什么会把作品写成悲剧呢？（联系时代背景）

3、“天人合一”的理想与现实的冲突

翠翠正是湘西文化和沈从文的理想的象征，她的美蕴含着作家企图用民族的“过去伟大处”来重塑民族形象，重造民族品德的热切愿望，而她的爱情悲剧正体现出作者在现实面前的无可奈何的孤寂与苦闷。

三、总结

古今中外有无数悲剧让人怅惘、引人思索，这正是悲剧的永恒魅力之所在。每个人活着都面对着一个共同的悲剧结局——死亡，从这个意义上说人生就是在一个必然悲剧的前提下的坚持，那么象古希腊神话中的西绪弗斯一样，人生也具有了一种悲壮而崇高的美。翠翠就在等待中与自己的悲剧进行抗争，所以她的结局让人期待，所以汪曾祺说《边城》“不是挽歌，而是希望之歌”。

通过这堂课的探究，我们看到了《边城》优美的风情画卷背后“隐伏的悲痛”，其实每一部优秀的文学作品都有深刻而丰富的意蕴等着我们去探究，就让这堂课成为我们探索文学之路的开端吧。

四、作业

以《说不尽的〈边城〉》为题写一篇读书报告。