观察人物特点 写出人物个性 学案
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标：1. 让学生通过观察人物的外貌、语言、行为等方面，分析人物的特点。
2. 培养学生运用文字描绘人物个性的能力。
3. 提高学生对人物描写的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习观察人物的方法。
2. 分析人物外貌、语言、行为等方面的特点。
3. 练习书写人物个性描述。
三、教学重点与难点：重点：学会观察人物特点，写出人物个性。
难点：如何运用生动的语言和具体的细节描绘人物个性。
四、教学方法：1. 示范法：教师以示例人物为例，展示观察和描写人物的过程。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流观察人物的心得。
3. 练习法：学生独立观察人物，书写人物个性描述。
五、教学准备：1. 教师准备若干示例人物，包括外貌、语言、行为等方面的描述。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察和描写。
第一章：观察人物外貌特点1. 导入：教师展示示例人物的外貌图片，引导学生观察人物的外貌特点。
2. 讲解：教师讲解如何观察人物外貌，包括体型、肤色、五官等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的外貌特点，并简要描述。
第二章：分析人物语言特点1. 导入：教师展示示例人物的对话片段，引导学生关注人物的语言特点。
2. 讲解：教师讲解如何分析人物的语言特点，包括语速、语调、用词等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的语言特点，并简要描述。
第三章：关注人物行为特点1. 导入：教师展示示例人物的行为举止，引导学生关注人物的行为特点。
2. 讲解：教师讲解如何关注人物的行为特点，包括举止、动作、表情等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的行为特点，并简要描述。
第四章：描绘人物个性特点1. 导入：教师展示示例人物的个性描述，引导学生理解人物个性特点。
2. 讲解：教师讲解如何描绘人物个性特点，包括性格、兴趣、价值观等方面。
3. 练习：学生独立观察一位同学，书写其个性特点描述。
第五章：交流与评价1. 导入：教师组织学生展示自己观察和描写的人物个性特点。
《写作“观察人物特点,写出人物个性》教案3篇
七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。
教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。
我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。
这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。
当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。
这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。
透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。
，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。
2015-19-938印《观察人物特点,写出人物个性》教案
教学目标评论情感目标:善于发现生活丰富多彩,发现细节之美,善于表达个体对自然、生活、人生独特真实的感受。
能力目标:学会观察,写出个性;运用细节,突出个性。
知识目标:人物细节描写的作用、方法及要求。
2学情分析评论本年级学生具备一定的听说读写能力,想象力丰富,思维活跃。
以教材课本为范例,对人物形象的刻画有一定的直观印象,积累了较浅层次的技巧。
但是普遍对生活观察不够细致,思考不够深入。
细节刻画的方法技巧不够系统成熟,在写作上,缺乏运用细节描写的自觉意识。
表达方式缺乏创新,不善于表达自我独特真实的感受。
3重点难点重点:学会观察,写出人物个性;刻画细节,突出个性之美。
难点:细化细节描写的方法,书写独特真实感受。
活动1【导入】实例导入评论导入语:当鲜活如花的面孔在我们面前闪现,画家可以用颜料去描绘,摄影师可以用相机去拍摄,而我们则可以语言文字去定格。
巧妙的语言是一种艺术,可以使人如闻其声,于细微处见精神。
文字则可以让美丽的瞬间定格,可以帮助我们回溯历史的源头。
今天让我们伴随着优美的旋律,向快乐出发!一、实例导入:友情嘉宾猜猜猜1、第一轮竞猜请根据片段描写,猜两位“出场”的嘉宾。
片段一:男生竞猜嘉宾一:他是节目主持人,大家都认识他。
他的脸很有特点,嘴也长得与众不同,他的头发造型很时尚。
女生竞猜嘉宾二:她是文学作品中的人物,长得很漂亮,显得文静而柔弱。
学生最终难以根据上述描写确定嘉宾身份,会发生分歧争执。
2、第二轮竞猜请根据片段二对两位嘉宾补充描写,再次确认嘉宾的身份.片段二:嘉宾一:他是著名的节目主持人,样子长得挺滑稽:高高的个子,两条腿瘦得像两根火柴棒;一张马脸,额头宽宽的,仿佛能停得下一辆小轿车;眼睛有点小,一笑起来就变成一条细缝;他的嘴巴特别大,吞下一个驼鸟蛋准没问题。
哦!对了,他留着狮子一般的卷发,还精心染了几缕黄色,还以为帅呆了,他最擅长使用“兰花指”……嘉宾二:两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似泣非泣含露目。
观察人物特点,写出人物个性
《观察人物特点，写出人物个性》导学案巴江中学八年级肖志高【学习目标】1．能仔细观察人物，把握人物形象。
2．能运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
【学习重点】在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理。
【学习难点】运用描写，突出个性【预学导学】1．课前阅读：本单元后的写作知识短文。
2．学习准备：认真回想你头脑中印象深刻的，而且有特点有个性的人。
【自主学习】人物的特点主要表现在、、、等方面。
观察时要仔细把握，认真比较，反复思考，然后通过、、、，写出人物的个性。
【范文赏析】她是位性格古怪的人我的曾祖母今年已经78岁了，但她的身体还是那么硬朗。
她的头发全白了，头上有几道深深的皱纹，好像记载了她饱经风霜的一生。
她穿的衣服总是补了又补，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶买给她的衣服，她总是舍不得穿，保存得很好。
她可是位性格十分古怪的人！我的曾祖母很“小气”！记得小时候，暑假的一天，天热得出奇，太阳无情地炙烤着大地，柳叶儿也无精打采地低下了头。
风婆婆和云姑娘像是害怕太阳公公，全都躲了起来，不见踪影。
知了更是不知疲倦地叫个不停，我口渴难忍，心想：要是现在能吃上一支雪糕，那该多好呀！可是我没有钱，曾祖母可是出了名的“抠”，如果我跟她去要，一定会碰钉子的，可我现在真的很渴，而且雪糕的诱惑力也实在太大了，不如试试吧！“曾祖母，给我一块钱吧？“干吗呀？”她问道。
“我想买支雪糕解渴。
”我说着，抱着一线希望望着她。
“什么？”果然不出我所料，她厉声说道，“口渴就要吃雪糕，多浪费呀，还不如喝白开水解渴呢！”“才一块钱嘛！”我咕哝着。
“一块钱也是辛辛苦苦挣来的，难道不是钱啦！”她厉声地说道。
我不敢再狡辩，只好默不做声，心里却不服气：哼，真是个小气鬼。
虽然我说她是“小气鬼”，但她也有大方的时候。
一天，老师要我们交50元的书费，可是爸爸出差了，妈妈又加班了，怎么办呢？再跟曾祖母要吧？不行，我可不想再碰“钉子”，还是算了吧，拖一天应该不要紧吧？第二天早晨, 我正在吃早饭, 邻居张蕾跑过来等我一起去上学。
作文教案观察人物特点 写出人物个性
作文教案观察人物特点写出人物个性一、教学目标：1. 让学生学会观察人物的外貌、动作、语言、心理等方面，捕捉人物的特点。
2. 培养学生通过具体事例来表现人物个性的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，培养观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 学会观察人物外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
2. 学会通过具体事例来表现人物的个性。
3. 练习写作，培养写作习惯。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会观察人物特点，通过具体事例表现人物个性。
2. 难点：如何将人物个性生动地展现出来，使读者产生共鸣。
四、教学方法：1. 实例分析：通过分析名篇佳作，让学生了解如何观察人物特点，如何表现人物个性。
2. 讨论交流：分组讨论，分享彼此观察人物的经验和写作心得。
3. 练习写作：让学生通过观察身边的人，练习写作，培养观察力和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：以名篇佳作导入，让学生初步了解如何观察人物特点，如何表现人物个性。
2. 讲解与示范：讲解如何观察人物外貌、动作、语言、心理等方面的特点，并通过实例示范如何通过具体事例来表现人物个性。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享彼此观察人物的经验和写作心得。
4. 练习写作：布置课后作业，让学生通过观察身边的人，练习写作，培养观察力和表达能力。
5. 作业讲评：在下节课上，让学生互相展示作业，并进行点评，共同提高。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论交流环节的积极性，了解他们对观察人物特点和表现人物个性的兴趣。
2. 作业完成情况：评估学生在练习写作环节的作业，检查他们是否能够通过具体事例来表现人物个性。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整。
七、教学拓展：1. 邀请当地作家或者有写作经验的人士来课堂分享他们的写作经验，特别是如何观察人物和表现人物个性的技巧。
2. 组织学生参观博物馆或者历史人物纪念馆，通过实地观察和历史资料了解不同人物的特点，激发学生的写作灵感。
2024年统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计推荐3篇
统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计推荐３篇〖统编版语文七年级上册写人要抓住特点教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学会观察人物特点，写出人物个性。
2.初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。
3．培养学生的观察能力，领悟能力。
教学重点：学会观察人物特点。
教学难点：运用多种描写方法，写出人物个性。
教法：思考启发法：、合作探究法、课堂训练法。
教学过程（一）猜图引入猜猜他是谁？通过展示学生喜闻乐见的名著片段，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出任务，引出作者抓住任务鲜明的特征，写出人物个性。
但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。
那么，如何让我们所写的人物鲜活起来呢出示课题《写人要抓住特点》（二）图文欣赏出示林黛玉、小燕子、比尔盖茨的引导学生怎样去观察人物。
结合相关文段去归纳观察人物以及描写的方法。
（三）走进描写我带领学生走进驿站，开始描写学习之旅为形式学习四种描写方法。
肖像描写出示鲁迅思考这段文字是从哪几方面写的？特点分别是什么？体现了什么个性指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。
先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
看漫画，强化“特点”。
教师出示长相有特点的名人肖像漫画，指导学生通过漫画强化对“特点”的认识。
动作描写通过欣赏经典动作描写文段，从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
语言描写学生通过诊治句子语病归纳：语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
精彩的短信欣赏：1. 妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。
你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！（妈妈的责备与烦恼）2. 妈妈写给爸爸儿子无情，不肯回家吃晚饭。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标1. 让学生通过观察身边的人物，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生运用文字描述人物特点和个性的能力。
3. 提高学生对人物观察和描述的兴趣，培养学生的写作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学会观察人物，发现他们的特点和个性。
2. 教学难点：如何运用文字准确地描述人物特点和个性。
三、教学准备1. 教师准备：收集一些人物照片或图片，准备一些关于人物特点和个性的素材。
2. 学生准备：观察身边的人物，准备一些关于人物特点和个性的素材。
四、教学过程1. 导入：教师展示一些人物照片或图片，引导学生观察并说出这些人物的特点。
2. 新课导入：教师引导学生回忆一下自己观察身边的人物，讨论他们的特点和个性。
3. 教学讲解：教师讲解如何观察人物特点和个性，如何运用文字描述人物特点和个性。
4. 实例分析：教师展示一些关于人物特点和个性的素材，引导学生分析并说出这些人物的特点和个性。
5. 课堂练习：教师布置作业，让学生观察身边的人物，并用文字描述他们的特点和个性。
五、教学反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己在观察人物特点和个性方面的收获。
教师针对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
六、教学活动设计1. 小组讨论：学生分成小组，互相分享自己观察到的人物特点和个性，讨论如何用文字准确地描述。
2. 小组展示：每个小组选择一个代表，向全班展示他们讨论的结果，并分享他们的写作技巧。
七、课后作业布置1. 让学生选择一个他们感兴趣的人物，进行更深入的观察和研究。
2. 让学生写一篇关于这个人物的短文，尽可能详细地描述他们的特点和个性。
八、评价方式1. 教师评价：教师根据学生的写作内容和表达方式进行评价，给出建议和鼓励。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的写作，给出建议和意见。
九、教学拓展1. 让学生尝试写一篇关于自己的人物描写，发现并表达自己的个性特点。
2. 组织一次人物描写比赛，鼓励学生发挥创意，用文字展现人物的独特魅力。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标1. 让学生通过观察生活中的人物，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生运用文字描述人物特点和个性的能力。
3. 提高学生对生活的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 观察人物的方法和技巧。
2. 描述人物特点和个性的方法。
3. 实际操作：观察人物，写出他们的特点和个性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会观察人物，发现他们的特点和个性，并能够用文字描述出来。
2. 教学难点：如何引导学生准确、生动地描述人物特点和个性。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析具体的人物实例，让学生了解观察人物的方法和技巧。
2. 实践操作法：让学生在实际观察的基础上，用文字描述人物特点和个性。
3. 讨论交流法：分组讨论，引导学生分享自己的观察和写作心得。
五、教学准备1. 教师准备一些人物照片或视频，用于引导学生观察和分析。
2. 准备一些关于人物特点和个性的写作示例，用于参考和讨论。
3. 准备评价标准，用于评价学生的写作成果。
六、教学过程1. 导入：通过展示一组人物照片或视频，让学生初步观察并说出这些人物的特点。
2. 新课导入：讲解观察人物的方法和技巧，引导学生学会观察人物的外貌、动作、语言、表情等方面。
3. 实例分析：分析一些关于人物特点和个性的写作示例，让学生了解如何用文字描述人物。
4. 实践操作：让学生分组进行观察，每组选择一位或多位人物进行观察，并用文字描述他们的特点和个性。
5. 讨论交流：各组分享自己的观察和写作成果，讨论交流彼此的描述方法和心得。
七、课堂练习1. 让学生选择一位或多位熟悉的人物，进行观察并写出他们的特点和个性。
2. 引导学生关注人物的外貌、动作、语言、表情等方面，力求生动准确地描述人物。
八、课堂评价1. 教师对学生的写作成果进行评价，关注学生对人物特点和个性的观察和描述是否准确、生动。
2. 学生之间互相评价，互相学习，提高观察和表达能力。
九、拓展活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同的人物，通过表演展示人物的特点和个性。
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解人物描写的概念和重要性。
引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作和心理等方面。
1.2 教学内容介绍人物描写的定义和作用。
分析人物描写的方法和技巧。
引导学生通过观察身边的人物，发现他们的特点和个性。
1.3 教学过程导入新课：通过展示一篇优秀的人物描写文章，引发学生对人物描写的兴趣。
讲解人物描写的概念和作用：解释人物描写是对人物外貌、语言、动作和心理等方面的描述，旨在展现人物的性格特点和个性。
分析人物描写的方法和技巧：引导学生关注人物描写的细节，如观察人物的外貌特征、语言表达、动作举止等。
实践观察：让学生分组观察教室里的同学，记录下他们的外貌、语言、动作等方面的特点。
分享观察结果：每组选一名代表分享他们的观察心得，大家一起讨论人物的个性特点。
第二章：外貌描写2.1 教学目标让学生学会观察人物的外貌特征，并能够进行生动的外貌描写。
引导学生通过外貌描写展现人物的性格和个性。
2.2 教学内容介绍外貌描写的方法和技巧。
分析外貌描写在展现人物性格和个性方面的作用。
引导学生进行外貌描写练习。
2.3 教学过程复习上节课的内容，引导学生回顾人物描写的概念和作用。
讲解外貌描写的方法和技巧：强调观察人物的外貌特征，如体型、容貌、服饰等，以及运用形容词和修辞手法进行描写。
分析外貌描写在展现人物性格和个性方面的作用：举例说明外貌描写如何反映人物的内心世界和性格特点。
外貌描写练习：让学生选择一个身边的人物，进行外貌描写，注意展现人物的个性特点。
分享描写成果：让学生互相交换作文，欣赏并评价对方的外貌描写，提出改进意见。
第三章：语言描写3.1 教学目标让学生学会观察人物的语言特点，并能够进行生动的语言描写。
引导学生通过语言描写展现人物的性格和个性。
3.2 教学内容介绍语言描写的方法和技巧。
分析语言描写在展现人物性格和个性方面的作用。
引导学生进行语言描写练习。
3.3 教学过程复习上节课的内容，引导学生回顾外貌描写的概念和作用。
作文教案观察人物特点写出人物个性
一、观察人物特点写出人物个性二、教学目标：1. 让学生通过观察身边的人，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生用生动的语言描绘人物，表达人物的特点和个性。
3. 提高学生的写作能力和观察力。
三、教学内容：1. 引导学生观察身边的人，发现他们的外貌、语言、动作、心理等方面的特点。
2. 教授学生如何通过具体的事例来描绘人物的特点和个性。
3. 分析并讲解优秀的作文范例，让学生学习如何运用写作技巧来表现人物。
四、教学过程：1. 导入：让学生分享自己观察到的人物特点和个性。
2. 讲解：讲解如何通过外貌、语言、动作、心理等方面来描绘人物。
3. 示范：以教师自己或学生的亲身经历为例，展示如何写作文。
4. 练习：让学生根据自己观察到的人物，写一篇描写该人物的作文。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行讲解和指导。
五、课后作业：1. 让学生继续观察身边的人，深入了解他们的生活和个性。
2. 根据观察到的人物，写一篇描写该人物的作文。
3. 收集优秀的作文范例，进行学习和借鉴。
六、分析人物关系展现人物互动教学目标：1. 让学生通过分析人物之间的关系，理解人物在故事中的互动和冲突。
2. 培养学生用准确的语言描述人物之间的交流和情感变化。
3. 提高学生的写作能力和观察力。
教学内容：1. 引导学生分析人物之间的亲情、友情、师生关系等。
2. 教授学生如何通过对话和动作来展现人物之间的互动和情感变化。
3. 分析并讲解优秀的作文范例，让学生学习如何运用写作技巧来表现人物关系。
教学过程：1. 导入：让学生分享自己观察到的人物关系和互动。
2. 讲解：讲解如何通过对话、动作等来展现人物关系。
3. 示范：以教师自己或学生的亲身经历为例，展示如何写作文。
4. 练习：让学生根据自己观察到的人物关系，写一篇描写该关系的作文。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行讲解和指导。
七、运用修辞手法突出人物个性教学目标：1. 让学生通过运用各种修辞手法，更加生动地描绘人物个性。
《观察人物特点,写出人物个性》 学案设计(苏教版七年级)共3篇
《观察人物特点，写出人物个性》学案设计(苏教版七年级)共3篇《观察人物特点，写出人物个性》学案设计(苏教版七年级)1《观察人物特点，写出人物个性》学案设计(苏教版七年级) 引言：人物塑造是小说写作的重要组成部分，通过对人物的性格、生活经历、言行举止的描写，读者可以更加真实地感受并理解故事情节。
因此，在学习文学创作时，学习如何观察人物特点，写出人物个性是非常重要的一个环节。
一、教材分析本学案的内容是基于苏教版七年级《语文》教材第五册第七单元的阅读课程，第七单元的阅读材料为汪曾祺的《猪八戒摘桃》。
本单元通过这个寓言故事，让学生自觉解析故事中人物的性格特征、危机和选择，看似清新无邪的故事背后其实包含着很深入的人性思考，是一道有思考意义的阅读较长。
二、教学目标1. 学生通过多角度的阅读和观察能够掌握文学创作中的人物塑造方法，以提高文学鉴赏能力;2. 学生能够分析故事中的人物性格、性情、思想、行为，理解故事中所蕴含的内涵;3. 学生能够准确地使用描述性的词汇，运用多种方式进行人物刻画，准确把握人物形象特点;4. 学生通过小组活动初步实现人物故事写作。
三、教学方案1. 情境营造引导学生通过阅读故事《猪八戒摘桃》，了解人物性格特征的重要性，让学生明白“塑造好的人物形象是一部作品成功的关键”，同时鼓励学生积极思考，提高自己的文学鉴赏能力。
2. 课前授课（1）学习了解人物塑造的方法：从性格特点、行为言语、表情动作、外貌特征等方面进行描写;（2）教授描述性的词汇，如“高大威猛”、“温文尔雅”等用以描述人物形象特点的词汇;（3）对角色塑造的重要性进行探讨，如何刻画人物形象才会更加贴近生活。
3. 阅读教材《猪八戒摘桃》学生通过朗读，理解故事的结构，借鉴故事中的人物形象，感受故事内涵。
并通过问题导向的方式，引导学生了解猪八戒、人参果、后山瘦老虎的性格和行为举止，通过阅读活动进一步了解和揭示人物素描的性用处。
4. 活动引入学生分组，分别分析不同角色的特点，归纳人物形象（性格特点、行为方式、爱好等）的主要特点。
作文教案观察人物特点 写出人物个性
作文教案观察人物特点写出人物个性教案作文教案观察人物特点写出人物个性1.1 作文的重要性和价值1.1.1 作文是学生语言表达能力的体现，能够锻炼思维和创造力。
1.1.2 作文能够培养学生的观察力、思考力和想象力。
1.1.3 作文是学生综合素质的体现，对于未来的学习和工作都有重要影响。
二、知识点讲解2.1 观察人物特点的方法2.1.1 从外貌特征入手，如体型、肤色、面部特征等。
2.1.2 从行为举止入手，如动作、表情、语言等。
2.1.3 从与人相处的方式入手，如待人接物、社交能力等。
2.2 写出人物个性的技巧2.2.1 通过具体事例展现人物的特点和个性。
2.2.2 通过对话或独白来揭示人物的内心世界。
2.2.3 通过对比或衬托来突出人物的性格特征。
2.3 作文的结构和要素2.3.1 作文的基本结构包括开头、发展、高潮和结尾。
2.3.2 人物作文要注重人物形象的塑造，包括外貌、性格、经历等。
2.3.3 作文要注重环境的描绘，包括时间、地点、氛围等。
三、教学内容3.1 观察人物特点的练习3.1.1 观察身边的人，记录下他们的外貌特征和行为举止。
3.1.2 分析这些特点，思考它们如何反映人物的个性。
3.1.3 选取一个具有特色的人物，进行深入观察和分析。
3.2 写出人物个性的练习3.2.1 选取一个自己熟悉的人物，通过具体事例来展现其特点和个性。
3.2.2 尝试通过对话或独白来揭示人物的内心世界。
3.2.3 写一篇以人物为主题的作文，注重人物形象的塑造和环境的描绘。
四、教学目标4.1 学生能够运用观察方法，准确地捕捉人物的外貌特征和行为举止。
4.2 学生能够通过具体事例和对话，生动地展现人物的个性和内心世界。
4.3 学生能够掌握作文的基本结构和要素，写出一篇内容丰富、有深度的作文。
五、教学难点与重点5.1 难点：如何准确地捕捉人物的特点和个性，并通过具体事例和对话来展现。
5.2 重点：学生能够独立观察和分析人物，运用适当的写作技巧来表达人物的个性。
作文教案观察人物特点 写出人物个性
作文教案观察人物特点写出人物个性一、教学目标：1. 让学生通过观察周围的人物，发现他们的特点和个性。
2. 培养学生用文字准确、生动地描绘人物形象和个性的能力。
3. 提高学生对作文写作的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 观察人物的方法和技巧。
2. 描述人物形象和个性的写作方法。
3. 作文实践和修改。
三、教学重点：1. 培养学生观察人物的能力。
2. 引导学生用具体的描写手法表现人物个性。
四、教学难点：1. 如何准确地捕捉人物的特点和个性。
2. 如何用文字生动地描绘人物形象和个性。
五、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章作为参考。
2. 学生准备笔记本和作文本。
教学过程：一、导入（5分钟）：1. 教师引导学生谈论他们所熟悉的人物，让学生意识到人物的特点和个性。
2. 学生分享他们所观察到的人物特点和个性。
二、讲解观察人物的方法和技巧（10分钟）：1. 教师讲解如何观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面。
2. 教师给出示例，展示如何通过具体的描写手法表现人物个性。
三、小组讨论和分享（10分钟）：1. 学生分成小组，讨论他们所观察到的人物特点和个性。
2. 每个小组选择一个代表，将他们的讨论结果分享给全班同学。
四、作文写作（10分钟）：1. 教师给出一个题目，要求学生根据他们所观察到的人物特点和个性，写一篇关于该人物的作文。
2. 学生进行作文写作，可以使用他们之前观察和讨论的内容作为参考。
五、作文修改和展示（10分钟）：1. 学生对自己的作文进行修改，确保语言表达准确、生动。
2. 学生选择几篇优秀的作文，在全班面前进行展示，并分享他们的写作经验和感受。
六、总结和反思（5分钟）：1. 教师引导学生总结本次课程的重点和收获。
2. 学生分享他们对观察人物和写作的认识和体会。
教学延伸：1. 学生可以继续观察周围的人物，尝试写作关于其他人物的作文。
2. 教师可以组织学生进行作文展览，展示他们的作品，并互相学习和交流。
写作《观察人物特点,写出人物个性》导学案(含答案)
写作《观察人物特点，写出人物个性》导学案（含答案）写作《观察人物特点，写出人物个性》导学案（含答案）写作学习目标1.学会观察,运用描写,突出个性。
2.展示生动感人的人物形象,展示不同人物的不同个性。
●重点:在写作中如何将人物个性写得生动感人,又合情合理。
预习导学1.人物的特点,主要表现在外貌、动作、语言、心理等方面。
观察时要仔细把握,认真比较,反复思考,然后通过肖像、动作、语言、心理等描写,写出人物的特点,突出人物的个性。
2.全班进行一次人物素描比赛。
各人选出班上一位同学作为描写对象,用300字左右的文字写出这位同学的个性特点。
通过朗读写成的文章,让大家猜想写的是哪位同学。
合作探究问题一:选出本班一位同学作为观察对象,写出他的个性特点,然后,读给其他同学听,看看他们根据你的描写猜的是谁。
今天,我要向大家介绍一个人。
她是谁呢?请你们听好哦!那个人呢,大眼睛,不挺的鼻子,散黑弯曲的头发,双眼皮。
对了,还带了一副眼镜。
外表坚强,实际内心脆弱。
想起了我的哥哥和朋友,还有几天是哥哥去世六年的祭日。
我和妈妈的心情都很沉重。
妈妈在讲哥哥以前的故事。
哥哥去世后,妈妈是靠信耶稣来支撑自己的。
一个人如果没有了精神支柱真的会垮的。
昨天给老爸过了生日,他真的很不容易。
愿老爸身体健康,开心快乐地度过每一天。
问题三:2019年感动中国十大新闻人物的颁奖词就是对这些人物个性高度凝练的概括。
下列几个备选人物,你能用简短的语句概括他(们)的个性吗?1.科学泰斗——钱伟长颁奖词:从义理到物理,从固体到流体,顺逆交替,委屈不曲,荣辱数变,老而弥坚,这就是他人生的完美力学,无名无利无悔,有情有义有祖国。
追求、爱国、淡泊名利2.信义兄弟——孙水林、孙东林颁奖词:言忠信,行笃敬,古老相传的信条,演绎出现代传奇,他们为尊严承诺,为良心奔波,大地上一场悲情接力。
雪夜里的好兄弟,只剩下孤独一个。
雪落无声,但情义打在地上铿锵有力。
诚信、奉献、坚持3.舟曲之子——王伟颁奖词:大雨滂沱,冲毁了房屋掩埋了哭喊。
《观察人物特点,写出人物个性》 学案设计(苏教版七年级)
《观察人物特点，写出人物个性》学案设计
(苏教版七年级)
教学目标：
1 能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。
2恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
3 培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。
4 能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。
一写作指导：
1、自学“观察人物特点，写出人物个性”。
2 、展示教学目标
3、怎样写出人物的个性？
个性：所谓个性，即思想、行为、品质、习惯等方面的特征，人物的个性并不是抽象的、不可捉摸的，它往往存在于人物的语言、动作、外貌之中。
细察人物特点（形）走进人物心灵（神）绘出人物个性（形神兼备）
二、作文：
1、以“他是位性格的人”为题写一篇记叙文。
2、字数不少于600字。
100
200
300
400
500
600
700
韩云生。
《观察人物特点,写出人物个性》导学案.doc
高邮市—初中七年级(下)语文导学案学习过程一、目标导航学习目标：1.能仔细观察人物，把握人物形象。
2.能运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
重点：在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理。
难点：运用描写，突出个性二、预学导学1.课前阅读：本单元后的写作知识短文。
2.学习准备：认真冋想你头脑屮印象深刻的，而且有特点有个性的人。
三、课堂互动探究1.在我们阅读过的文学作品中，接触了很多人物，有的令我们感动，有的让我们难忘，请看下面三个片断，说说他是谁。
(1)她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地靈出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。
但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。
(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些#比谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
(3)他站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人救出去。
”2.这几段文字分别釆用了什么描写方法?3.引导学生自学课本中的引写《观察人物特点写出人物个性》材料，圈划重点。
交流学生划出的重点：人物的特点主要表现在外貌、语言、动作、心理等方面。
观察时要仔细把握，认真比较，反复思考，然后通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写，写出人物的特点，显示人物的个性。
4 .怎样观察人物的特点？全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。
看，人物的外貌和神情、动作；听，听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。
只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性5.如何写出人物个性？(1) 外貌描写一一抓特征。
描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现特征的写，做到以形传神，形神兼备。
观察人物的特点 写出人物的个性
“观察人物特点写出人物个性”习作教案474166 河南省邓州市元庄二初中王光海一．教学目的1．仔细观察人物的特点，写出人物的个性。
2．学会通过外貌、语言、动作、心理描写，写出人物特征，显示人物个性。
二．教学重点让学生学会“仔细观察”人物三．教学难点通过对人物的观察，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面来展示人物性格。
四．教学准备五．教学方法合作探究法练习法六．教学时数一课时七．教学程序（一）导入大千世界，人海茫茫，走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能作的，就是用手中的笔去描绘。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节就来学习“观察人物特点，写出人物个性”。
板书：观察人物特点写出人物个性（二）师生合作探究新课1．合作探究：怎样做到仔细观察？学生讨论：教师总结：充分调动各种感官，要看看、听听、闻闻、尝尝、摸摸，绝非单纯地用眼看。
至于写人，要根据具体需要而定。
教师举例说明：2．合作探究：仔细观察的目的是什么呢？学生讨论：教师总结：捕捉特点表现个性（板书）3．合作探究：围绕哪些方面进行观察？学生讨论：教师总结：外貌、语言、动作、心理4．教师强调：对观察到的印象还要进行认真比较，反复思考。
所谓“认真比较”，就是把观察的人物和其他人作比较，看看不同之处在那里，为什么会不同。
所谓“反复思考”，就是认真分析观察的人物的表现，其中哪些是一时的，哪些是稳定的，哪些是表面的，哪些是本质的。
这样才能凸现所写人物的特点。
5．教师讲故事：戴嵩与他的《斗牛图》6、活动：猜猜他是谁？7．小结：写好一个人当然不止以上几种方法，具体写作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需要视个人喜好和具体需要而定。
我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。
观察人物特点,写出人物个性 导学案
略
7．学法指导
8.由此让学生总结出人物描写的作用。
9.人物描写的分类有四个，我们这堂课的重点是通过细心观察生活，观察人物来丰满我们的文中的人物形象。
约“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节
第二板块：交流总结
（对以上互动交流做简单的小结）要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。
我收集到的这篇文章题目是《》，文中精彩的人物描写语段是（朗读）“”这句话运用了
的人物描写的方法，作用是。
3.师生共同评价上述学生的发言。
4．然后请学生小结人物描写的方法和作用。
5.教师提问：从同学们收集到的材料看，人物描写林林总总、千姿百态、五彩缤纷，它们有哪些共同的作用呢
在回答这个问题之前，请同学们想一想，你从下列景物描写读出了什么？
说心理：①出示话题“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。”（生活动，明白心理描写可以突出人物的个性特征）②提示：“心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。”
1.教师简单导入
2．学生展示各自收集到的含有精彩人物描写语段的文章，并用下列格式说说该文中人物描写手法的特点
4.字迹端庄,文面清洁,不少于500字.
10.方法总结
a.选定对象.最好选择有特点有个性的人物.
b.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱“吝啬”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有细”、等）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观察人物特点写出人物个性
——第三单元写作训练
一．学习目标
1.学会观察，写出个性
2.运用描写，突出个性
二．读语段提炼关键词概括人物性格
林黛玉林黛玉听了,不觉气怔在门外, 待要高声,自己又回思一番:“虽说是舅母家如同自己家一样,到底是客边.如今父母双亡,无依无靠,现在他家依栖.如今认真逗气,也觉没趣.”一面想, 一面又滚下泪珠来. 这时里面传来一阵笑语之声,细听,竟是宝玉,宝钗二人.林黛玉心中益发动了气, 越想越伤感起来,也不顾苍苔露冷,花径风寒,独立
墙角边花阴之下,悲悲戚戚呜咽起来.
小燕子小燕子立刻豪气的一笑，“如果用得着我，我一定全力帮忙，打听人和事，我还有点办法……不过，都是‘旁门左道’的办法哟！我在柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大杂院里，有事，尽管找我！”说着就伸手给紫薇：“我的名字你已经知道啦！小燕子！你呢？”
周杰伦走在大街上，大概不出五步，就能和周杰伦招牌式的面无表情四目相交一次。
他的表情可以用“亘古不变”来形容——永远歪着头，永远耷拉着眼皮，永远撇着嘴，永远是一副欠揍的模样。
即便如此，我还是可以从顾客的步伐、表情和声调里察觉到扑面而来的狂热。
但音乐本身才是周杰伦封王的资本。
来听听我随机采访到的言论：“其实我喜欢JAY最大的原因就是他真的是个有才华的人，会大提琴，爵士鼓，还弹一手漂亮的钢琴，他专辑每首歌都是自己作曲，还参与歌词制作，太佩服了！”
比尔·盖茨盖茨夫妇曾表示，将把95%的财产捐给慈善事业。
比尔·盖茨在一次访谈中说:“如果认为我是为了纠正‘发达国家的人都很吝啬’这句话，那就错了。
我没有任何政治目的，只是想让非洲儿童过得好一些。
”
三．思考
1．怎样观察人物的特点，品析人物的个性？
2．人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？
四．研读共品，学方法
1.外貌描写
抓住特征三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。
语言形象（运用修辞手法）
那双眼晴如寒星，熠熠生辉
如秋水，脉脉含情
如宝珠，光芒四射
如白水银里养着两丸黑水银黑白分明
描写准确
一双丹凤眼，两弯柳叶眉。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。
胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。
描写外貌要注意反映人物的内心感情。
1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠
2.动作描写
显示人物性格
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发都滚了出来……
提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来……
又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。
符合生活真实，重视细节描写
“一面忿忿的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰里，出去了。
”
要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
食堂里，老张急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
3.语言描写
符合人物的身份，个性。
孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”（迂腐）
别里科夫：“千万别出什么乱子”。
（保守）
曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我”。
（奸诈）
要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格，抓典型化的语言。
儿子眼中的父亲
七岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”
十四岁：“好像有时候说得也不对……”
二十岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”
二十五岁：“‘老头子’一无所知”。
毫无疑问，陈腐不堪。
”
三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……”
四十五岁：“我不知是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意……”
五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。
说实在话，他的看法相当高明”
六十岁：“可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！”
4.心理描写
不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。
她焦急地站在信箱前，等待着邮递员，这时传来邮递员嘹亮的声音“来信喽！”她认为这是世界上最动听的声音，因为它为她带来的也许是一份特殊的礼物。
她拿到信，迫不及待地打开，她闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。
她的心急速地跳着，当看到‘“清华”二字时，她高兴得一蹦三尺高，此时此刻她的心情难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了，我考上了，我考上清华了！”接着她又跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对着地平线大声地喊，尽管连她自己也不知道自己在喊什么……
要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。
不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。
这是写好人物个性的根本。
另外，还要恰当运用描写人物的方法。
实战训练
课本第86页，认真阅读“写一写”，从自己的兴趣角度任选其一，记述一个自己最熟悉的一个人，写一篇不少于600字的作文。
指点迷津
1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.
2.发掘个性.研究此人的个性特点，（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中有细”等”）
3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实.
4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。
特别提醒
1.拟题文章所写内容与题目一致，不要文不对题。
2.人称适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。
3.语言尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等,来体现个性.叙述过多,语言较乏味.
4.情节撷取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但
应力求自然有生活真实感.
范文赏读
她是位性格独立的人
我有一位堂妹,她叫安妮。
也许是在旧金山住得太久,受美国生活方式的影响,安妮同我们中国女孩不一样。
尽管从表面上看,安妮也是黄色的皮肤,大大的眼睛,乌亮润泽的头发,以及那中国人特有的热情。
但内骨子里,她与中国女孩风格大相径庭。
〔抓住外貌的一致突出内在个性的独特〕
中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生活。
而安妮不是这样，这次她从美国回来，就是她独自驱车到机场；独自办理海关手续，验证护照；独自登上飞机来到中国，整个行程没有一个亲人跟随着。
〔联想人物的做法突出个性〕这令我敬佩不已。
我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？〔适当的议论和抒情，通过自我的感受，突出人物的个性〕我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我，耸耸肩膀，摊开双手，认真地说：“哦，我的上帝！小孩也是人啊，我们难道不能自由地生活吗？我们难道一直需要依赖父母吗？我认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比‘彼雅娜’钢琴好玩得多了。
”〔运用人物的神态和语言描写，突出个性〕天！上飞机这是冒险的事，她竟说是好玩！美国人的思想真是怪怪的。
〔通过自己的感受，突出人物个性〕安妮的中文不是很好，平时我们交流时，她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。
这样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半。
她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。
我想给她买，可她就是不让，非要亲自购买。
于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只能听懂一点点，常常是连说带比划手势，阿姨才能明白七八分。
有时，实在搞糊涂了，我不得不出马做安妮的翻译。
就这样，安妮还怪我多事。
她得意地说，“再过两年，我还想一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还想做翻译？”〔观察人物的做法和语言，突出个性〕天，她胆子好大啊！〔抒发自己的感受，突出人物个性〕
不过，我最后还是读懂了安妮。
是的，人，就得培养自己的独立生活能力。
安妮给我带来的最宝贵的财富，就是：人，必须具有独立的品格！〔结尾适当简洁的议论，高度肯定了安妮的独立这一个性，升华主题〕。